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地理教學(xué)反思篇一

地理教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的一門重要課程，具有很大的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性,。在課堂教學(xué)結(jié)束后,，對于地理教學(xué)過程的反思能夠幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，找到問題所在,，提高自己的教學(xué)效果,。本文將探討撰寫地理教學(xué)反思心得體會的重要性、反思的方法和要點,，以及反思對教學(xué)提升的作用,。

首先，撰寫地理教學(xué)反思心得體會具有重要的意義,。通過反思,，教師可以客觀地評估自己的教學(xué)效果，了解自己在知識傳授,、學(xué)習(xí)引導(dǎo),、學(xué)科實踐等方面的不足之處。只有經(jīng)過反思，教師才能深入發(fā)現(xiàn)自己的問題,，不斷追求個人的教學(xué)進步,。此外，撰寫地理教學(xué)反思心得體會也有助于加強與其他教師的交流與溝通,，互相借鑒經(jīng)驗,，推動教學(xué)水平的提高。

其次,，撰寫地理教學(xué)反思心得體會應(yīng)遵循科學(xué)的方法和要點,。教師在反思中應(yīng)該從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反饋等方面進行全面的思考,。首先,，教師應(yīng)該從課前準(zhǔn)備方面反思。是否對教材內(nèi)容進行全面且深入的了解,？是否針對不同學(xué)生的特點進行了個性化的教學(xué)設(shè)計,？其次，教師應(yīng)思考自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn),。是否充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,？是否有足夠的課堂互動和學(xué)生參與？是否采用了有效的教學(xué)方法和教具,？最后,，教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反思。是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面的評估和反饋,？是否及時糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識和理解,？通過這些問題的反思，教師能夠全面評估自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

反思對教學(xué)提升有著積極的促進作用,。首先，反思有助于教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足和問題所在,。通過回顧和反思教學(xué)過程,，教師能夠深刻分析自己的教學(xué)方法是否科學(xué)有效，是否充分引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考,。教師可以從中找到解決問題的有效方法,，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。其次,，反思還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,。教師通過反思能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點和問題，進而調(diào)整教學(xué)策略,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，反思可以促進教師與其他教師的交流與合作,。教師們可以通過交流反思心得體會,，相互借鑒經(jīng)驗，推動教學(xué)水平的共同提高,。

綜上所述,，撰寫地理教學(xué)反思心得體會對教師的教學(xué)提升具有重要的意義。通過反思,，教師可以客觀地評估自己的教學(xué)效果,，找到問題所在，并不斷完善教學(xué)方法和策略,。為了有效撰寫地理教學(xué)反思心得體會,，教師需要堅持采用科學(xué)的反思方法和要點。反思對教學(xué)提升有著積極的促進作用,，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足和問題,，并促使教師與其他教師進行交流與合作。希望每一位地理教師都能夠重視撰寫地理教學(xué)反思心得體會,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

地理教學(xué)反思篇二

我們今天講到四大文明古國的埃及時,，我本來想叫同學(xué)們看一些關(guān)于埃及金字塔的視頻,，可是臨上課時幾個學(xué)生的舉動改變了我的初衷。一個孩子問我：“老師,，我們今天是不是講埃及的金字塔啊”,！我說：“是啊，你對金字塔了解多少??！”

“老師我知道的可多了，要不我給你講一講吧”,。小孩興高采烈的回答到。

“好啊”,，這時我的身邊一下子圍了好多學(xué)生,，爭先恐后的說“老師、老師,，讓我講,、讓我講、,、,、、、,、”,。

這時在我的腦海中閃念出一個大膽的想法：我何不在這節(jié)課上開一個“埃及講壇呢”？這樣既能調(diào)動孩子的積極性,，又能引發(fā)學(xué)生的興趣,。于是我就說：“一會有的是時間”。

我用十來分鐘介紹了埃及的地理位置,，這時一個學(xué)生站了起來說：“老師什么時候我們能講?。　?。

“馬上我們就講”,，我的話音剛一落，一下子跑上來四五個男生,，這時我犯愁了,，這讓誰先講啊,！有同學(xué)提議讓他們“石頭剪子布”誰贏誰先講,。

第一個學(xué)生講的還沒有幾分鐘就被拉了下來，其中一個男生嘴里還說：“你講的我們都知道,，就別講了”,。時間在不知不覺中已經(jīng)過去了，學(xué)生在課堂上異常的活躍,，這時候下課鈴響了,，但下面的學(xué)生齊聲的說：“老師在停一會下課吧”！“我們以后有的是時間,，同學(xué)們下課吧”,！同學(xué)們依依不舍的離開了自己的桌位。通過這個埃及講座也使我學(xué)到了不少東西,，如：金字塔的高度乘以10億等于地球帶太陽的距離,，木乃伊是怎樣制成的、,、,、、,、,、更重要是學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識。

只有把課堂還給學(xué)生,，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，才能讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動,，使他們真正成為教學(xué)活動的主體，使課堂教學(xué)充滿活力,。

地理教學(xué)反思篇三

地理教學(xué)是一個復(fù)雜而繁雜的過程,。作為地理教師，我們不僅需要有豐富的知識儲備,，更需要具備靈活的教學(xué)策略和方法,。從課堂教學(xué)中反思自己的表現(xiàn)并提高自身的教學(xué)能力是每位教師必不可少的事情。在這篇文章中,，我將分享一些我在地理教學(xué)中的反思心得體會,。

第一段：反思教材準(zhǔn)備與教學(xué)理解。

首先,，我認(rèn)識到教材準(zhǔn)備和教學(xué)理解是成功教學(xué)的關(guān)鍵,。在準(zhǔn)備地理課時，我要先認(rèn)真理解教材內(nèi)容,，分析其重點和難點,。我會逐個模塊地進行解析，確保自己對內(nèi)容的理解準(zhǔn)確無誤,。另外,，我也會根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整和適應(yīng)教材，將其與學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際問題相結(jié)合,。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,，也能使他們更容易理解和掌握地理知識。

第二段：反思課堂組織與學(xué)生參與,。

其次,，我開始反思自己在課堂組織和學(xué)生參與方面的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn),，靈活多樣的教學(xué)方法和活動是吸引學(xué)生參與的關(guān)鍵,。因此，我不再依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué),，而是更多地采取探究式教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)、討論,、案例分析等方法,。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和探索欲望，使他們成為課堂的中心,。

第三段：反思教學(xué)評價與反饋。

教學(xué)評價與反饋也是我反思的重點,。我開始意識到教學(xué)評價不僅僅是考試和考查的形式,，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分,。因此，我會采取多種評價方法,，如課堂練習(xí),、小組項目、口頭演講等,，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平,。再通過及時的反饋，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高,。我也鼓勵學(xué)生互相評價和反思,，以促進他們在學(xué)習(xí)過程中的自我成長和發(fā)展。

第四段：反思自身發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí),。

除了反思教學(xué)過程,，我也開始關(guān)注自身的發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)。我意識到地理學(xué)科是不斷發(fā)展的,，新知識和新發(fā)現(xiàn)在不斷涌現(xiàn),。因此，我會定期閱讀地理學(xué)科的最新研究和發(fā)展動態(tài),，參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會,，不斷更新自己的知識水平和教學(xué)方法。此外,，與其他教師和專家的交流和分享也是我提高自身教學(xué)能力和地理素養(yǎng)的重要途徑,。

第五段：總結(jié)與展望。

通過反思和實踐,，我深刻認(rèn)識到地理教學(xué)需要不斷調(diào)整和改進,，這是一個積極進取的過程。我要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展,，靈活運用各種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時,，我也要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教學(xué)理念,，與其他教師共同探討地理教學(xué)的研究和實踐。通過持續(xù)的努力和反思,，我相信我可以成為一位更優(yōu)秀的地理教師,。

地理教學(xué)反思篇四

巴爾喀什湖地處哈薩克斯坦共和國的東部。在世界眾多的湖泊中,，它因湖水一半為咸一半是淡而獨具特色,。

巴爾喀什湖是一東西長南北窄的狹長形湖泊。湖泊中部有一半島,，半島以北的湖峽（寬約3.5千米）,，把湖面分成了東西兩部分,。西半部廣而淺，寬27千米——74千米,，水深不超過11米,，有伊犁河、卡拉塔爾河,、阿克蘇河,、阿亞克茲河等河注入，湖水淡而清,。東半部窄且深,，寬10千米——20千米，水深25米,，鹽度較高,。兩湖之間有一狹窄的水道相連。

為什么巴爾喀什湖東咸西淡呢,？巴爾喀什湖地處中亞腹地,，氣候極度干燥，蒸發(fā)旺盛,，本應(yīng)形成內(nèi)陸咸水湖泊,。但是特殊的地理條件，造就了該湖與眾不同的特色,。首先,，發(fā)源于天山山脈的伊犁河自東向西注入巴爾喀什湖的西半部，提供了該湖75％——80％的入水量,，加之其它較大河流的注入,，使得西半部湖水，平均含鹽量僅為1.48%,。而湖泊的東半部卻沒有大河注入,，僅有數(shù)條小河注入，其蒸發(fā)量大大超過河水補給的數(shù)量,，平均含鹽量高達10.4%,。這是造成巴爾喀什湖東西兩半部咸淡明顯不同的根本原因。其次,，巴爾喀什湖是一個東西狹長的湖泊,。東西長約600千米，南北最窄處只有十幾千米,。這就影響了湖水水體的交換,，東部的咸水和西部的淡水間無法很好的互相交流。這是巴爾喀什湖水東西兩半部不同的又一個原因,。

世界上的湖泊,，各有風(fēng)采,。如神秘莫測的死海，湖泊之最的里海,，富藏石油的馬拉開波湖等等。巴爾喀什湖以咸淡各半的湖水向世人展示了其奇異的獨有魅力,。

地理教學(xué)反思篇五

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識和地理知識的重要途徑,，而教學(xué)反思則是促進教師教學(xué)能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，我們可以不斷改進自身的教學(xué)策略,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在撰寫地理教學(xué)反思心得體會時,，我們應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的連貫性和邏輯性,，以下是一篇關(guān)于“撰寫地理教學(xué)反思心得體會”的連貫五段式文章。

第一段：引言,。

地理教學(xué)反思是地理教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié),。通過反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，我們可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，以達到更好的教學(xué)效果,。本文將從地理教學(xué)反思的必要性、反思的對象,、反思的內(nèi)容和反思的方法等方面進行探討和總結(jié),。

第二段：反思的必要性。

地理教學(xué)反思是一種對教學(xué)過程進行周密思考的行為,，它可以幫助教師進行自我反省,，找出教學(xué)中存在的問題，并加以改進,。通過反思,，我們能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)成績,。同時，通過對教學(xué)過程的反思,，我們能夠不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三段：反思的對象和內(nèi)容,。

地理教學(xué)反思的對象包括教師自己,、學(xué)生和教材。教師自己是地理教學(xué)反思的核心對象,，教師要從自己的角度出發(fā),，反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,。學(xué)生是地理教學(xué)反思的重要對象之一，教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，以便更好地滿足他們的需求。教材是地理教學(xué)反思的重要內(nèi)容之一,，教師可以通過對教材的分析和評價,，了解教材的優(yōu)點和不足之處，從而更好地運用教材進行教學(xué),。

第四段：反思的方法,。

地理教學(xué)反思可以通過多種方法進行，比如教學(xué)記錄,、教學(xué)觀察和教學(xué)評價等,。教學(xué)記錄可以幫助教師及時記錄和反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進,。教學(xué)觀察可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評價可以通過聽取學(xué)生的意見和建議,，了解學(xué)生對教學(xué)的反饋,，為教師提供改進的方向。同時,，教師還可以與同行進行教學(xué)反思交流,，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平,。

第五段：反思的效果與展望,。

地理教學(xué)反思是一個不斷優(yōu)化和提升的過程。通過地理教學(xué)反思,，教師可以不斷改善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時,，教師還可以積極總結(jié)和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果,，為地理教學(xué)改革提供寶貴經(jīng)驗。未來,，我們應(yīng)該加強對地理教學(xué)反思的重視,，不斷提高教師的教學(xué)能力，為培養(yǎng)具有地理意識和地理知識的學(xué)生做出更大貢獻,。

總結(jié)：

地理教學(xué)反思是地理教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié),，通過反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，教師可以不斷改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在進行地理教學(xué)反思時,，教師應(yīng)該關(guān)注反思的必要性、反思的對象和內(nèi)容,，選擇合適的反思方法,，以達到更好的反思效果。地理教學(xué)反思是一個不斷優(yōu)化和提升的過程,，通過地理教學(xué)反思,，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為地理教學(xué)改革提供寶貴經(jīng)驗,。

地理教學(xué)反思篇六

一輪抽測已經(jīng)結(jié)束。我校遵從教研室王老師的指導(dǎo)理念,，經(jīng)過師生的共同努力,，取得了比較理想的成績。為了更好的搞好以后教學(xué),，現(xiàn)總結(jié)本次考試的得與失,，反思本次考試的平時復(fù)習(xí)，平時教學(xué)我主要是從以下三個方面努力的：

就像拿一件東西一樣前提是先把它拿準(zhǔn)了,，所以我認(rèn)為首要的就是依據(jù)考綱,，扣緊課本基礎(chǔ)知識，為學(xué)生確定好復(fù)習(xí)范圍,。講課時,，也如王老師所言，不能講過多,，只講規(guī)律講方法,，同時注意知識的前掛后聯(lián)，注意知識的以點帶面,。把更多的課堂時間留給學(xué)生去理解,、去想象、去消化和吸收,。

這個年齡段的孩子,、我們這邊的孩子，都對周邊事物充滿好奇,，對外面世界充滿憧憬與向往,，我以孩子的這種天性與心態(tài)為切入點，有意識地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,。在復(fù)習(xí)世界地理時,，我常提起那句歌詞“全世界走一遍，用愛劃一個大圈圈……”,并結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題解釋到這種愛是愛大自然、愛生命與健康,。我也常對不愿學(xué)習(xí)而潛力較大的學(xué)生提到：“心致遠,，夢無限”、“好男兒志在四方”,，你對外面世界的最起碼的,、最基本的地理環(huán)境都不了解，怎么可以呢,？,！……復(fù)習(xí)過程中還會間或給學(xué)生呈現(xiàn)諸如熱帶草原的圖片,歐洲的風(fēng)光視頻等直觀資料。

同時還注意培養(yǎng)親和的師生關(guān)系,，我課上經(jīng)常會彎腰給學(xué)生拾掉在地上的書,、筆……基本做到了尊重、信任,、愛護每一個我班上的學(xué)生,。

這樣一來孩子們的學(xué)習(xí)盡頭確實稍微大了點?？傊褪峭趵蠋熕f的“開動腦筋,，想辦法刺激他來學(xué)習(xí)”。

我一般不留課外作業(yè),，因為我們學(xué)校屬于學(xué)生的課余時間已不多,，就是布置了，有的孩子就是做了,，也不免有匆忙應(yīng)付敷衍之嫌,，還怕長期這樣下去，學(xué)生會養(yǎng)成不認(rèn)真對待地理練習(xí)題的壞習(xí)慣,。所以一切環(huán)節(jié)都放在在課堂上進行,，貼近“粗放型、綜合性,、時事性”的中考風(fēng)格,，選好訓(xùn)練題，并且在講的時候,，力爭將題目講透講活,，教會學(xué)生解題方法，使他們能夠觸類旁通,。

這樣呢,，學(xué)生知道了去記什么，又愿意去記,。還講求一定的方法和技巧……這些都有效地提高了學(xué)習(xí)效果,。

在今后教學(xué)中,，我力爭揚長避短,繼續(xù)努力,爭取更好的成績。

以上是我在平時教學(xué)中的一些想法跟做法,，如有不當(dāng)之處,，還望老師們批評指正。

地理教學(xué)反思篇七

1信息技術(shù)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的作用,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，是以教師、教材和課堂為中心的,，在教學(xué)中教師處于絕對主導(dǎo)地位,，學(xué)生往往處于被動接受的地位。在每堂課的教學(xué)中,，信息技術(shù)可以起到橋梁的作用,，把學(xué)生很好地引導(dǎo)到新課題上，跟隨老師進入教學(xué)的意境中,。

圖的形式來幫助學(xué)生建立空間概念,，但是語言的描述和平面圖的繪制，都較難幫助學(xué)生建立起立體空間的概念,。而此時如果采用信息技術(shù)，利用電腦的三維立體動畫,，就可以方便地幫助學(xué)生直觀地觀察三維立體的地理事物,，從而更清晰地在頭腦中形成正確的地理空間概念，起到事半功倍的作用,。

地理教學(xué)反思篇八

在一個月的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

(一),、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思,。

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧,、以學(xué)定教,、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展,，在課堂上,，一切頃其自然，教師順勢而教,，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點,，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識,，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書,，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

(二),、對運用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思,。

在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點,、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析實踐問題,。運用主體教學(xué),，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案,，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實踐活動、親身體驗的機會,。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅,。

對策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時評價,。

地理教學(xué)反思篇九

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，,，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時，也同時在教,。師生共同對整個成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí),；上課不僅是單向的付出,，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。面對這樣的教材，你該如何使用,？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識的原始動力,，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題,。這時,，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理,，甚至加以壓制,。四、引導(dǎo)學(xué)生“好動”九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,，追求高分,，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，只能束縛學(xué)生的行動,。即使有高分,，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢,？明科此理,，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點,，就把學(xué)生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵,，耐心引導(dǎo)他們動手,，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力,。

作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。