報告是一種常見的書面形式,，用于傳達信息、分析問題和提出建議,。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理,、政府機構(gòu)等,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園課題開題報告篇一

姓名。

課題內(nèi)分工,。

工作單位,。

職務(wù)或職稱。

張b,。

組長,。

算山長來幼兒園。

年級組長,。

小教一級,。

姚秧秧,。

副組長,。

算山長來幼兒園。

未定級,。

蔡飛燕,。

組員。

算山長來幼兒園,。

未定級,。

何冬梅。

組員,。

算山長來幼兒園,。

未定級。

劉碧波,。

組員,。

算山長來幼兒園。

未定級,。

頓柳,。

組員。

算山長來幼兒園,。

未定級,。

林園。

組員,。

算山長來幼兒園,。

未定級。

說

明

一,、研究的背景及意義：

幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期,，養(yǎng)成良好地飲食、進餐行為習(xí)慣,，攝取豐富的營養(yǎng)是幼兒健康成長的保證,。然而,，當今不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,，使幼兒在家中養(yǎng)成許多不良的進餐習(xí)慣,，導(dǎo)致很多幼兒對進餐不感興趣，有時甚至表現(xiàn)為厭惡,，進餐時思想分散,，注意力不集中，常常將飯菜含在嘴中不咽下去,，咀嚼吞咽慢,，有時還故意將飯菜嘔吐在碗內(nèi)。有的幼兒是邊吃飯,，邊跑,，邊玩，有許多幼兒有嚴重的挑食現(xiàn)象,。我們曾觀察過,初入園時能愉快獨立進餐的幼兒大約只有15%,。有的幼兒雖然會自己吃,但習(xí)慣不好,滿桌滿地都是飯粒、菜湯,，在進餐速度上也有很大的差別,，幼兒挑食現(xiàn)象也較普遍。長此以往,，將使幼兒身體得不到基本的營養(yǎng)保證,，影響幼兒的健康成長，也使幼兒失去了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,，以后糾正起來更加不易,。不良的進餐行為還會使幼兒表現(xiàn)出素質(zhì)低下的外在表現(xiàn)，嚴重影響著幼兒的社會交往以及個性發(fā)展,。這些問題的存在,，引起了我們的高度重視，我們覺得幼兒的進餐現(xiàn)狀迫切需要幼兒園對幼兒進行良好進餐行為的補償性教育,，以此促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展,。

二、研究的對象及方法,。

（一）研究對象：小一幼兒（30人）和小二班幼兒（30人）,，其中小一班為實驗班、小二班為對照班,。

（二）研究方法,。

1、調(diào)查法：通過談話,、問卷等了解小班幼兒進餐情況,，進行現(xiàn)狀調(diào)查,，做出比較客觀和科學(xué)的分析。

2,、觀察法：有目的,、有計劃的觀察幼兒在日常生活中進餐行為的表現(xiàn)情況，并進行記錄,、跟蹤,、分析。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法：組織教師學(xué)習(xí)教育理論,，幼兒進餐教育的理論，提高理論水平,。學(xué)習(xí)先進的成功經(jīng)驗,。舉辦專題講座，針對實際解決問題,。不斷實踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,。定期不定期舉辦成果展示活動,，如學(xué)習(xí)心得，論文交流,，經(jīng)驗介紹,，補充、完善實驗,，擴大實驗成果,。

4、個案研究法：通過對個別幼兒進行跟蹤培養(yǎng)觀察,，了解記錄其能力形成的過程與方法,。

5、行動研究法：通過在日常的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境活動,，進行幼兒進餐禮儀技能的訓(xùn)練,，根據(jù)實際工作者的現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋找解決問題的方法,，采用行動研究法,，邊實踐邊調(diào)查邊研究，教師對自己采取的教育方法在實施過程中要進行設(shè)計――探索――反思――總結(jié),。注意教師的示范,、講解和教育評價。

三,、研究的目標和內(nèi)容,。

（一）研究目標,。

1、調(diào)查了解幼兒進餐行為現(xiàn)狀及與身長發(fā)育情況的相互關(guān)系,。

2,、多方面、多形式地培養(yǎng)小班幼兒進餐行為習(xí)慣,。

（二）研究內(nèi)容：

1,、通過調(diào)查，研究幼兒進餐習(xí)慣與身長發(fā)育情況的相互關(guān)系,。

2,、小班幼兒進餐技能的指導(dǎo),。

3、小班幼兒良好進餐行為習(xí)慣的培養(yǎng)，糾正幼兒的不良進餐行為,，并初步探索解決問題的方法。

4,、家園配合培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣,。

四、研究的步驟,。

2月―3月,，對小班幼兒進餐行為進行前期測評，分析不良進餐習(xí)慣形成的原因,。

204月,，收集小班幼兒體檢結(jié)果，調(diào)查分析幼兒身體狀況與進餐習(xí)慣之間的相互聯(lián)系,。通過理論學(xué)習(xí),，調(diào)整課題實施方案，商討制定適合小班幼兒的進餐行為培養(yǎng)計劃,。

年5月,，通過一日生活基本規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的進餐行為,。

2012年6月,，對幼兒在進餐前、進餐中,、進餐后出現(xiàn)的不良行為禮儀進行記錄,，并分析形成這一系列不良禮儀的原因。

2012年7月初,，以論文的形式結(jié)題,。

五、人員的分工。

張b負責(zé)撰寫開題報告和課題結(jié)題,，姚秧秧,、蔡飛燕負責(zé)收集各項資。

料,，劉碧波,、何冬梅、林園做好實施方法的驗證工作,。

幼兒園課題開題報告篇二

安全是人類最基本最重要的需求,，安全就是生命。安全教育一直是幼兒園高度關(guān)注的問題,，有時可能也是最頭痛的問題,。近年來幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一號殺手,。安全是兒童生存的基本保障,，是所有兒童的基本權(quán)力，如何采用安全措施,，防范各種事故的發(fā)生已成為我們當前刻不容緩的使命,。幼兒園是眾多幼兒集體活動的生活場所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地,，發(fā)生的事故越多,，因為活潑好動是幼兒的天性，活動中總存在著許多不安全的因素,。作為新一代教師的我們,，不僅要教授給幼兒安全知識，讓他們知道哪里有危險,，更應(yīng)該讓他們學(xué)會如何征服危險，如何有效地保護自己,。幼兒學(xué)會自護,，就等于在生存中學(xué)會向前邁進了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障,。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個領(lǐng)域中,，交織在幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)，才能達到培養(yǎng)幼兒安全意識,，提高幼兒自護能力的目的,，才能讓孩子健康愉快地成長。

為小班幼兒所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件,，直接影響幼兒的身體健康,。安全、舒適的活動場地是活動的重要條件,，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善,，加快速度跑動,，容易摔跟頭，因此,，戶外活動的場地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全,，這樣，孩子們可以盡情地玩耍,，不必擔心跌倒或身體某些部位被擦傷,。

1、選擇合適的活動器械,，幫助幼兒熟悉玩法,。

教師需要結(jié)合小班幼兒的年齡特點和實際情況對活動器械作一些篩選，有選擇的逐步提供器械,，使孩子們一樣樣的熟悉,，如墊子、呼拉圈等這些器械,。通過情景化的活動設(shè)計,，讓孩子在墊子上練習(xí)各種各樣的爬、練習(xí)翻滾等動作,，孩子們在熟悉墊子玩法的同時,，運動能力也獲得了相應(yīng)的提高。

教師還必需先清楚運動器械的各類玩法,，指導(dǎo)小班幼兒進行活動才能做到胸有成竹,，有的放矢，才能更好的給孩子帶來運動價值,。教師在開展活動前對器械的使用進行具體詳細的說明,，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解，從而使孩子們知道最基本的玩法,，愿意去玩,，樂意去玩。

2,、發(fā)揮活動器械的多種功能,，調(diào)動幼兒的主動性。

在幼兒熟悉某一活動器械的基本玩法后,，教師應(yīng)當逐步放手,，引導(dǎo)幼兒在自由活動的過程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法，對做得好的幼兒及時表揚,，讓他們驗成功的喜悅,。從而調(diào)動幼兒的主動性和積極性，從而使他們更加喜歡運動，達到鍛煉的目的,。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力,、組織、創(chuàng)造,、強化的功能,，興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。小班幼兒年齡小,，剛到一個陌生的環(huán)境,，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動，常常一個人呆在一邊獨處,，不喜歡陌生的新環(huán)境,，而情景性的活動和游戲場景能有效吸引他們，因此,，每次戶外活動教師應(yīng)該有意識的設(shè)計一定的情景,，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動,。

戶外活動一般以體育游戲為主,，多種游戲活動交替進行，在體育活動適當穿插開展簡單的民間游戲,，如跳房子游戲,，它有一定的運動量，能活躍幼兒的身心,，增進幼兒體質(zhì),，提高幼兒運動的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加,，這樣小班幼兒才能百玩不厭,，保持對戶外活動持久的興趣。當然要結(jié)合本班實際組織開展戶外自由活動,，有集體的,，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好,，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容,，獲得活動和表現(xiàn)的機會,，充分享受體育活動帶來的樂趣。

幼兒戶外活動時,，教師的視線不能顧及到每個幼兒,，而且幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活躍，加之小班幼兒自我保護意識差，動作控制能力有限,，因此,，老師不僅要在活動前盡可能的預(yù)計到游戲中可能出現(xiàn)的不安全因素，向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全注意事項,，而且在戶外活動的整個過程中,，給小班幼兒更多自由空間的同時，還需要教師根據(jù)游戲情節(jié)增添簡單易行的活動規(guī)則,，以確?；顒訄A滿進行。當然,，如若發(fā)現(xiàn)問題,，必須及時進行必要的安全指導(dǎo)和安全教育，確保幼兒吸取教訓(xùn),，注意以后游戲的安全,。

幼兒園課題開題報告篇三

1、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國語學(xué)校,，學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo),，有專門的教科室及科研人員，學(xué)校教育科研制度完備,，激勵手段充分,，能有力地調(diào)動教師參與教科研的熱情。

2,、組織條件：蘇州外國語學(xué)校教師資源豐富,，有全國英語特級教師曹倫華校長，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長”和“蘇州市名校長”稱號,，主持過多個課題,，并出版了關(guān)于教育教學(xué)理念專著――《大道思遠》;有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等，為幼兒園課題研究提供了顧問團隊,。課題組長周瑤園長曾主持過蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題“藝術(shù)教育與幼兒審美能力培養(yǎng)”,、“十五”課題“幼兒合唱教學(xué)實踐探索”的研究、“十一五”課題“多元文化主題活動的實踐研究”,，并有多篇論文先后在省市級刊物發(fā)表或獲獎,，具有豐富的課題研究經(jīng)驗和課題研究理論基礎(chǔ)。課題組副組長褚明潔副園長,，畢業(yè)于南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè),，有一定理論根基，負責(zé)過蘇州市“十一五”課題“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”的研究,，撰寫的研究論文多次獲得省論文評比一,、二等獎,。課題組主要成員商b寧、胡亞琴,、王文淑,、蘇麗崢老師都參與過蘇州市“十一五”課題的研究，并有多篇論文獲獎或發(fā)表,。幼兒園十一五期間,，全體老師參加過“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”課題的研究。為教師們積累了一定的研究基礎(chǔ),。從而形成了一個實力較強大的課題研究隊伍,。

3、研究設(shè)備：幼兒園專門用于教育科研的數(shù)碼攝像機,、數(shù)碼照相機,，同時有專門的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現(xiàn)代化運作,，提高了課題研究的效率和質(zhì)量,。

4、研究經(jīng)費：蘇州外國語學(xué)校始終堅持科研興校戰(zhàn)略,，不斷加大對教科研工作的經(jīng)費投入,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視幼兒園的工作，能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費支持,。

七,、步驟和計劃。

第一階段(8月――2月)：課題的準備階段,。

1,、撰寫申報方案和研究方案。

2,、進行前期的教師培訓(xùn),。

3、收集文獻資料,。

4,、研究已有研究成果并進行學(xué)習(xí)。

第二階段(203月――2011年8月)：初步實施階段,。

1,、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計劃。

2,、適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

3、各年齡段實施繪本教學(xué),。

4,、家園合作，探索親子閱讀的有效方法,。

5,、實施“書香寶貝”活動方案。

6,、進行階段性反思和小結(jié)并進行年報工作,。

第三階段(2011年9月――7月)：系統(tǒng)實施階段。

1,、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略,。

2、各年齡段進一步實施繪本教學(xué),，完成“繪本教學(xué)活動方案”

3,、完善書香寶貝活動方案。

4,、進行階段性反思與小結(jié),。

5、進行課題中期匯報,。

第四階段(209月――7月)：總結(jié)階段,。

1、對“繪本教學(xué)活動方案”園本課程進一步修訂,。

2,、形成一套完整的書香寶貝活動方案。

幼兒園課題開題報告篇四

二,、研究目的意義,。

研究者們發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。如果在這個時期,，能夠培養(yǎng)幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，形成自主閱讀的能力,，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。

近年來,，人們越來越清楚地認識到早期閱讀的重要性和必要性,。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的呼吁;美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸;英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進行到底”的號召;日本政府開展“圖書起跑線”活動等等，可見,，閱讀作為早期教育的熱點,，已經(jīng)形成全球化趨勢。在我國,，早期閱讀也正日漸受到重視,，各類低幼讀物琳瑯滿目,，但多見益智類、手工類,、涂色類等讀物,，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重,，造成相當部分的早期讀物質(zhì)量低下;部分幼兒園在進行早期閱讀活動時,，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的教學(xué)內(nèi)容定位在是否具有教育意義上,，甚至是否適合認字,，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品;父母們把通過閱讀知識,、科普類早期讀物,，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒,、情感體驗,，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素,，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用,。

繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達國家早已成為家庭的首選兒童讀物,，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式,。國際公認：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。它的表達形式多樣,、物象形態(tài)生動,、色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性,、生活性,、教育性、情趣性等特點,，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀,，學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀,。

我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀,，并以4月23日的“世界讀書日”為契機，以世界經(jīng)典繪本為抓手,，組織實施了全園性的“書香寶貝行動計劃”,。通過發(fā)放家長問卷、活動倡議書,、班主任隨訪,、幼兒園網(wǎng)頁,、班級博客、家園園地,、家長會,、家校路路通等手段，向家長宣傳“書香寶貝行動計劃”,。先后組織開展了“好書推薦”、“經(jīng)典共享”,、“圖書漂流”,、“自制圖畫書”、“繪本主題活動周”“書香寶貝評選”等系列活動,，并取得了良好的效果,，孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā)，家長對幼兒早期閱讀的認識不斷得到提升,。同時,，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困惑及時進行交流,、探討,，生成了“繪本教學(xué)之我見”“自制圖畫書研討”“骨干教師繪本教學(xué)觀摩研討”等創(chuàng)新性園本教研活動，豐富了教師組織實施繪本教學(xué)的有效策略,，也為我園開展繪本閱讀的實踐研究奠定了基礎(chǔ),。

幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是0——6歲，3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感,，口語學(xué)習(xí)兩歲時最強,，直至5歲都處于語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人,，他是不可能順利的掌握知識的,。”美國教育家德金認為：“兒童的智力越低,，早期閱讀的好處就越大,。”美國幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后,，對于文字的記憶會隨著年齡的增長,，而越來越困難，如果想要花最少的時間和精力教孩子念書,，從兩歲開始教育是最完美的”,，可見早期閱讀對幼兒語言、思維,、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義,。有關(guān)研究已經(jīng)表明,，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童，入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難,。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用,。

新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”,。而繪本正是結(jié)合了這兩點。

此課題的提出,，旨在通過對幼兒園繪本閱讀的研究,，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍,，教師能夠運用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本,，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長。

三,、研究目標,。

通過本課題的研究，提高教師對幼兒文學(xué)作品的鑒賞力,，以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力;幫助家長形成正確的早期閱讀理念,，了解繪本,，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運用多種方法與幼兒進行親子閱讀;通過感受繪本畫面的精,、美,、妙,，體驗繪本所帶來的真、情,、趣，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，并發(fā)展幼兒語言,、思維、想象,、審美等多種能力;為幼兒、家長,、教師創(chuàng)設(shè)良好的'閱讀環(huán)境，打造書香校園,。

四、研究內(nèi)容,。

1、書香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究,。

(1)創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究。

(2)營造個性化的班級閱讀環(huán)境的研究,。

2,、教師繪本教學(xué)組織策略的研究,。

(1)繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究。

(2)繪本教學(xué)組織形式的研究,。

3、繪本與幼兒一日活動有效整合的研究,。

4、家園合作,，有效開展親子閱讀活動的研究。

(1)親子閱讀方法和途徑的研究,。

(2)教師對親子閱讀指導(dǎo)策略的研究。

幼兒園課題開題報告篇五

課題名稱:幼兒美術(shù)教學(xué)活動實施方法的研究,。

負責(zé)人:吳琳。

所在備課組：中班年級組。

課題研究的背景和意義,、課題名稱的解讀。

美術(shù)活動對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義,，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質(zhì)教育中的一種,。繪畫活動能給幼兒帶來快樂,，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一,，它能擴大幼兒視野,，增進幼兒的知識,，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術(shù)活動中,，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時,，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律,，研究幼兒在美術(shù)活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學(xué)的教育〖〗方法,，給予恰當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

孩子們的,。藝術(shù)發(fā)展到底應(yīng)該是一個什么樣的標準,，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現(xiàn)力,，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁,。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術(shù)課要質(zhì)量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段,，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特別強調(diào)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說,，孩子在美術(shù)作品的表達上是我們老師特別應(yīng)該關(guān)注的。給孩子一個想畫,、敢畫,、愿意畫,、并能進行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域。美術(shù)教學(xué)要強調(diào)孩子的觀察能力,、藝術(shù)表現(xiàn)能力。美術(shù)教育更是一門自然學(xué)科,，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美,。

一、研究內(nèi)容,。

1、通過美術(shù)活動的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣,，讓幼兒想畫，敢畫,，愿意畫。

2,、在繪畫活動中，通過課堂上的引導(dǎo),，觀察，模仿，操作,，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見所想,。

3、根據(jù)幼兒的年齡特點及已有的經(jīng)驗,，設(shè)計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動,。

4,、探索美術(shù)繪畫活動的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略，完善幼兒的美術(shù)教學(xué),。

二、課題研究的方法,。

本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點，探討創(chuàng)造型美術(shù)教學(xué)活動的藝術(shù)環(huán)境營造,、美術(shù)材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容,、個性表現(xiàn)方式,、多元組織形式,、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析來開展的,。

1、前期階段,。

主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點以及各年齡段幼兒是否達到相應(yīng)的標準，了解幼兒對于美術(shù)發(fā)展的認識,。

2,、具體研究階段,。

主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識點,，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點進行有目的的活動設(shè)計以及有準備的教學(xué),，并在每次活動開展過程中進行記錄。

3,、總結(jié)階段。

主要是采取經(jīng)驗總結(jié)法,，總結(jié)各階段研究的進度,，進行改進,，同時撰寫階段性的總結(jié)報告。

（一）第一階段：準備階段（20xx,、7-20xx、9）,。

1、重點了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點,，以及幼兒對美術(shù)發(fā)展的認知情況。

2,、查找相關(guān)資料,，進行學(xué)習(xí),，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品。

3,、各班在繪畫方面確定一個班級進行美術(shù)教育的途徑,、方法和手段的嘗試性研究,?？偨Y(jié)出有關(guān)前期調(diào)查報告,、經(jīng)驗論文以及教學(xué)案例,。

1、在開展美術(shù)活動的過程中,，選擇幼兒喜歡的方式進行導(dǎo)入，并能跟幼兒一起進行情境的創(chuàng)設(shè),，在整個過程中教師可以把幼兒設(shè)想的情境進行簡筆繪畫,，培養(yǎng)幼兒興趣,，讓游戲貫穿于教學(xué)始終。

2,、結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué),，讓繪畫活動不在單一,。

3、撰寫專題小結(jié),、教學(xué)案例,、論文,。

（三）第三階段：整理階段（20xx.3-20xx.7）。

整理相關(guān)資料,、照片、教案,、撰寫研究報告,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。

1、教學(xué)活動實踐的成果照片,。

2、教學(xué)方法,、反思,、論文,。

3、教學(xué)活動設(shè)計,。

4,、課題研究報告。

幼兒園課題開題報告篇六

幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和,。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分,。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室,、活動室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭,、社會、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等,。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒,、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面,。(我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實驗研究)。

研究背景：幼兒的健康成長,，離不開遺傳,、環(huán)境和教育的相互作用,，其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育價值。幼兒心理學(xué)研究表明,，對于3―6歲的幼兒來說，不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇,、適應(yīng),、改造的能力,，這決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性。對現(xiàn)代兒童教育來說,，如何利用環(huán)境來刺激教育兒童，來激發(fā)兒童的活動動機,，促進兒童的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育家所重視的教育研究問題,。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展、幼兒園的空間,、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動,，有利于引發(fā),、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。如何將《綱要》中,，幼兒教育學(xué),、幼兒心理學(xué)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念滲透在幼兒教育的過程中,，是大多數(shù)幼兒教師所缺乏的,，因為理念的滯后,，在創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境的過程中，導(dǎo)致一些不適合幼兒年齡特點和心理特點的教育行為,。

同時，教育環(huán)境作為一種“隱形課程”,，還能促進幼兒的社會化發(fā)展,，促進幼兒個性和諧發(fā)展,，給孩子一個空間，讓他自己去觀察,、去創(chuàng)造、去解決,、去探索、去競爭,。審視當前我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在著許多方面的不足，如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;半年搞一次環(huán)境布置,，設(shè)置高出幼兒視線,，固定的多,、變化的少，普遍存在著一勞永逸現(xiàn)象,，失去了環(huán)境育人的教育功效;存在著教師從設(shè)計到制作布置全權(quán)包辦，缺少環(huán)境與幼兒的互動;由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從成人的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒有考慮到幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，因而失去了環(huán)境影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。我們反思自己的教育實踐,，進行自我質(zhì)疑：“我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求嗎?”“我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和探索活動?是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?”?；谝陨线@些問題，研究幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),，有目的,、有計劃地創(chuàng)造一個整潔,、優(yōu)美、實用,、適宜，具有較強教育價值的幼兒園班級環(huán)境,。使之能激發(fā)幼兒的熱情,，能與幼兒產(chǎn)生有效的互動,，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺,，達到以美培智、以美輔德,、以美育誠，輔助幼兒健康成長,，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價值。

研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究,，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來;探索創(chuàng)設(shè)平等,、寬松,、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜,、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時間,、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動,。促進幼兒感知力、觀察力,、想象力,、思維能力,、口語表達能力、動手操作能力及個性的和諧發(fā)展,。

目標：

1、改變教師觀念,，尊重幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜,、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時間,、空間,，支持、引發(fā)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識的內(nèi)容,、途徑,、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來展示自己的學(xué)習(xí)過程,、探索過程;積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進教師與幼兒的互動,、幼兒與環(huán)境,、材料的互動,，萌發(fā)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、通過課題研究促進教師的專業(yè)成長,，在教育實踐中提升教育理念,，改善教育行為，吸收先進教育經(jīng)驗,，在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗總結(jié)與分析能力。

內(nèi)容：

1,、創(chuàng)設(shè)主題墻，將主題活動內(nèi)容融入到環(huán)境當中,，激發(fā)幼兒主動的與環(huán)境互動，吸引幼兒,，從而達到環(huán)境激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望。

2,、開辟氣氛寬松,、活動形式靈活多樣,、滿足幼兒多方面發(fā)展的區(qū)域活動，實現(xiàn)幼兒自我學(xué)習(xí),、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的目標。

3,、研究教師如何正確運用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進幼兒主動地參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。

三,、課題研究的主要方法,。

(1)觀察法：由課題組人員設(shè)計觀察記錄表,，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動情況,。

(2)比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動情況,，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動,，為教育的實踐奠定基礎(chǔ)。

(3)行動研究法：以實踐作為研究的起點,，從“實踐中的問題”出發(fā)，采用實踐――反思――再實踐的行動研究,，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實驗教育過程的回顧,、反思、總結(jié),，將教育措施,、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究,。

組織由業(yè)務(wù)園長、教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組,，運用科學(xué)的方法，在我園小,、中、大,、學(xué)前四個年齡段展開關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調(diào)查,。在研究中通過實踐――反思――再實踐,，不斷豐富和完善改進教育方法和途徑,，以保證實驗研究的效果，具體分三個階段實施：

1,、準備階段(7月――2012月)。

(1)查閱資料,，了解國內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究狀況;成立課題研究小組，進行課題組成員具體分工,，搜集與課題的相關(guān)資料,，進行整理分析,。

(2)做好課題實施的相關(guān)物質(zhì)準備,。

(3)采取自學(xué)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合、走出去與請進來相結(jié)合的不同形式,，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課題研究的理論依據(jù),、研究目標,、研究問題和研究方法，提升保教人員對環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的理論素養(yǎng)及技能,。

(4)制定研究方案和計劃。

2,、實施階段(1月――12月),。

(1)根據(jù)課題實施方案，各班級結(jié)合主題教育創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境,。形成主題墻涉及到的幾個版面內(nèi)容或主題網(wǎng)絡(luò)圖;從幼兒感興趣的主題活動內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的活動區(qū);在溫馨提示欄中貼出主題教育邀請書，邀請幼兒,、家長共同收集主題墻圖片、資料,，創(chuàng)設(shè)主題墻,。

(2)研究人員對實施過程做詳細記錄(包括文字記錄,、攝影記錄),，積累資料,。

(4)定期進行課題的階段性小結(jié)、資料收集和成果總結(jié)工作,。

3、總結(jié)階段(1月――206月),。

(1)對課題的研究進行總結(jié)，整理有關(guān)資料,，撰寫研究報告,。

(2)匯總有關(guān)的研究成果(圖片,、錄象,、照片,、文字資料等),。

(3)申請課題結(jié)題。

幼兒園課題開題報告篇七

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括,、和應(yīng)用是順理成章的,。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。

在教學(xué)中到處蘊涵著化歸思想,，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化,。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識,，使學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

本課題的基本內(nèi)容,、重點及難點。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想,？及化歸有哪些具體的思想方法？結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進一步的探討,、分析及運用化歸思想方法，從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法,。

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大主梁體現(xiàn)在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內(nèi)容。但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題,。

本課題的研究方法（或技術(shù)路線）。

論文提綱,。

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟發(fā)展成熟的標志是數(shù)學(xué)化，因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運用,。所以在現(xiàn)代進行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:,。

（1）先介紹化歸思想的概念,，并進一步的討論其實質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程,。

（2）討論運用化歸思想的意義及其作用。

（3）結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運用化歸思想,，

（4）通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中。

[1]張奠宙過伯祥《數(shù)學(xué)方法論稿》上海教育出版社200o.2,。

[2]曾崢楊之《化歸芻論》數(shù)學(xué)教育學(xué)報20__.10(4),。

[3]楊世明《轉(zhuǎn)化與化歸》鄭州大象出版社2ooo。

[4]g.波利亞《數(shù)學(xué)與猜想》科學(xué)出版社1984,。

[5]m.克萊因《古今數(shù)學(xué)思想》上海科學(xué)技術(shù)出版社1979,。

[6]沈文選《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》湖南師范大學(xué)出版社1999。

[7]謝廷楨,。初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j],。山東教育（中學(xué)版）。1996.(2～4)4950.

幼兒園課題開題報告篇八

本階段的主要任務(wù)有：

(1),、成立課題研究小組：成立了由郭旭莉和呂琳全面主持負責(zé)，有王曉華,、李雯、馮楠為成員的課題研究小組,。各司其責(zé),，制定好課題實施總方案,。

(2),、完善的課題研究制度，制定完善的課題研究管理嚴格按照制度執(zhí)行,。

(3),、做好資料收集，分類工作,，制定研究方案，組織課題討論,，邀請專家理論指導(dǎo),。

本階段的主要任務(wù)有：

(1),、課題成員分工設(shè)施方案,。

(2)、課題成員對存在的問題進行探討,。

(3)、對課題進行小結(jié),，并解決出現(xiàn)的問題,。

(4)、撰寫中期報告,。

本階段的主要任務(wù)有：

(1)、分析,、整理實施階段的各種研究資料。

(2),、撰寫專題論文、研究報告,。

本次課題研究的主題部分：本園各年齡段幼兒的戶外活動,。

措施:。

一：組織各年齡段幼兒家長及教師收集戶外器械所需物品,，例如：紙箱，奶粉罐,，礦泉水瓶等，并進行簡單的器械制作與裝飾,。使其符合各年齡段幼兒戶外活動游戲的要求,，并將其在幼兒戶外活動時合理的進行投放,，教師觀察記錄幼兒活動情況，及各種器械的使用情況,，根據(jù)觀察記錄進行器械投放的調(diào)整，和幼兒活動的引導(dǎo),。

二：根據(jù)園中實際情況將戶外場地進行劃分，并在具體實施過程中與各年齡段教師進行交流,，討論實施場地劃分之后存在的問題，并進一步有效合理的制定出新的方案,。

三：根據(jù)新《綱要》及各地方一年四季的具體特點制定適宜本園幼兒發(fā)展的戶外活動時間安排,。

四：教師可根據(jù)自己班幼兒各方面的具體情況,，選擇更適合班級幼兒發(fā)展的戶外活動器械。中大班幼兒可以和教師共同制定游戲規(guī)則,。

五：階段性小結(jié)，各年齡段教師交流總結(jié)幼兒在的戶外活動開展過程中存在的問題,，材料的投放以及幼兒使用的情況。