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六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇一

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程,，幫助激發(fā)學(xué)生潛能,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用等多方面能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn),，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化，是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；多元化教學(xué)；教學(xué)方式,。

前言：

隨著教育改革的不斷深入,，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時,，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育,，提升了學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1．1教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡單,，大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué),，教師為課堂主體,，學(xué)生多是被動式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩感,，對學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想,。1．2較少課堂互動環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容，缺少課堂互動,，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點,，缺乏學(xué)習(xí)的著手點，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差,，課堂教學(xué)效率低下等問題,。1．3缺少實踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時，對公式以及例題進(jìn)行講解后,，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固,，隨著課程越來越多,，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記，最終無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

2多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義,。

2．1有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征,。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識量,，通過將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征,，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量,。2．2有利于營造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一,，課堂氛圍呆板，對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大,。通過運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，例如在進(jìn)行圖形計算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時,，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且,，還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用,。2．3有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展,，越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合,，由于教育本身就具有多樣性，通過將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中,，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的,，而且教師在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源,，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn)，因此,，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式,，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段，并加以有效的利用,，提升了自身教學(xué)能力的同時,，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

3多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn),。

3．1情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，情景教學(xué)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇,，不過在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征,，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。情景教學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示，再配合教師的語言講述,，來達(dá)到情境教學(xué)目的,，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動性，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),，所以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實際的事件相結(jié)合,，即將教學(xué)內(nèi)容與實際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛,，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn)，能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣,，積極地參與到教學(xué)中去,，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)教學(xué)目的。3．2合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過相互配合、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程,。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢在于能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的,。在合作教學(xué)中教師只要針對合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)即可,，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的問題即可，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果,，例如：在求圓形的.面積教學(xué)時,，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配,，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工,，也就是分別對圓形的直徑、周長等進(jìn)行計算,，求出各自的對應(yīng)值后,，再進(jìn)行面積的計算。通過合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。3．3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,。即教師可以通過針對教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計,，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、相互討論以及知識鞏固等方式，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體，學(xué)生則為主體,，通過適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn),，學(xué)生也可以通過積極地討論與研究,，確定最終知識內(nèi)容。教師在過程中可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，幫助解決遇到的問題即可,。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習(xí),，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,，從而便于學(xué)生更好的掌握知識重點,。結(jié)束語：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時,，一定要將“多元化”的特點在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力,，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn),。

［2］石芳．小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探討［j］．才智,，2014，13：61．。

作者:孫麗霞單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學(xué)校。

六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇二

生活中，數(shù)學(xué)無處不在,。建高樓要畫幾何圖,，發(fā)射火箭要經(jīng)過無數(shù)的計算,。

我們一般加減乘除都是由0～9十個數(shù)字構(gòu)成的十進(jìn)制的算是組成的,，而電腦里卻用了二進(jìn)制,。

我有些丈二和尚摸不著頭腦，怎樣也想不出來,。我只好一個一個排，排了5個后，我發(fā)現(xiàn)是一個很有規(guī)律的數(shù)列：1.2.4.8.16.都是這個數(shù)乘2得到下一個數(shù)的,。我照著排下去：1.2.4.8.16.32.64.128.256，剛好為511，原先電腦里面有二進(jìn)制是因為能夠算出所有數(shù)呀!

我有看到了一種問題-----“牛吃草”。一牧場上的青草勻速的生長，可供27頭牛吃6天,，工23頭牛吃9天,，18頭牛吃了6天后增加了12頭牛,，還要幾天吃完牛吃草有原有量和增長量，一部分牛吃原先就有的草,，一部分牛吃長出來的草,，吃增長量的牛無論什么時候都有的吃，而吃原有量的牛吃完了就沒有了,，所以應(yīng)先求原有量和增長量,，27×=162(份)，(將牛一天吃的草視為一份),，23*9=207(份),，207-162)÷(9-6)=15(份)，增長量為15份,，162-6×15=72(份),，原有量為72份，18頭牛吃6天,，共吃72-(18-15)×6=54(份)草,，54÷(3+12)=3.6(天)，答：還要3.6天吃完,。

書上也是能夠獲得知識的,。書的頁碼也有學(xué)問。如：甲.乙兩冊書用了8642個數(shù)碼,，且甲冊比乙冊多20頁,，甲書有多少頁首先要明白1～頁要1×9=9(個)數(shù)碼，10～9需要2×90=180(個)數(shù)碼,，100～999需要2700個數(shù)碼,，(2700+180+9)×28642個，所以甲乙書都印到了四位數(shù),。20頁有20×4=80(個)數(shù)碼,，甲書有(86742+80)÷2=4361(個)數(shù)碼，4361-(9+180+270)=1472(個)數(shù)碼,，1472÷4=368(頁),，999+368=1367(頁)，答：甲書有1367頁,。

生活中,，數(shù)學(xué)真是無處不在……。

六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇三

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)里所有學(xué)過的知識進(jìn)行再次學(xué)習(xí)的過程,。在這個過程中,，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理、歸納與總結(jié)，查漏補(bǔ)缺,，讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得系統(tǒng)化與條理化,，從而使學(xué)生更好地掌握并能靈活運(yùn)用這些知識。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),，涉及的內(nèi)容多,，面廣、量大,，而且復(fù)習(xí)時間緊迫,，從而使得有些教師不知所措。另外,，教師還要有效地處理好小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,，因為小學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容是他們已經(jīng)學(xué)過的，他們想當(dāng)然地認(rèn)為自己懂了,，聽或者不聽都沒關(guān)系,。教師還要讓小學(xué)生有一個好的復(fù)習(xí)心態(tài)，需要依據(jù)學(xué)生的實際情況,，采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),，從而提高復(fù)習(xí)效率。筆者依據(jù)多年的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,，并與其他數(shù)學(xué)教師交流,，總結(jié)出一些小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略，希望能起到拋磚引玉的作用,。

學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候,，應(yīng)該合理地把控知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確整理知識點,，把知識間的聯(lián)系突出來,，形成知識網(wǎng)。在實際教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生自行整理所學(xué)知識,，并在大腦中對這些知識進(jìn)行優(yōu)化，并融會貫通,。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對知識進(jìn)行整理。例如,，可讓學(xué)生在課前分析教材,，根據(jù)書本目錄，依據(jù)數(shù)學(xué)知識架構(gòu),，合理梳理知識板塊，按照知識板塊有序進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時反思自己哪些知識是學(xué)得好的,，哪些方面還需要加強(qiáng),。如在復(fù)習(xí)數(shù)的整除時，教師可引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的零散知識串聯(lián)在一起,，歸納整理各個知識之間的聯(lián)系,，根據(jù)知識的產(chǎn)生，理解和歸納有關(guān)的概念,，從而形成知識體系,。用3×8=24，6×4=24,，3×4=12這三個算式,，引入倍數(shù)和因數(shù)概念的復(fù)習(xí)，接著組織學(xué)生觀察,、討論：你發(fā)現(xiàn)這三道算式之間有什么聯(lián)系嗎,？學(xué)生馬上會想到24是6和8的公倍數(shù)，3是12和24的`公因數(shù),?？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生：你還能想到有哪些知識與其有關(guān)聯(lián)？用自己喜歡的方式把該部分知識的架構(gòu)表示出來,，從而歸納總結(jié)出這部分知識的概念,，并形成知識體系。

針對小學(xué)生能力水平和知識基礎(chǔ),，教師可分層次進(jìn)行復(fù)習(xí),，學(xué)優(yōu)生可少做一些簡單的應(yīng)用題和計算題，把空出來的時間用在有深度的題目上,；學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，在復(fù)習(xí)的時候可以放慢復(fù)習(xí)速度，讓他們多做一些基礎(chǔ)題,，從簡到難,。可從概念開始,，理清各種公式和法則性質(zhì),，逐步掌握各種小數(shù)、分?jǐn)?shù),、整數(shù)等四則混合運(yùn)算,，會列比例式，會解方程,，掌握簡單的面積,、體積計算,，會解答簡單的應(yīng)用問題。當(dāng)這些都過關(guān)以后,，再讓他們練習(xí)難度高的題,。對題目的設(shè)計與選擇，教師也要精挑細(xì)選,，針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行訓(xùn)練提升,。

復(fù)習(xí)時，要注重實效,，所選題目應(yīng)注意求聯(lián)不求偏,，對有共同之處或內(nèi)在有關(guān)聯(lián)的知識，要系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí),。例如,，在復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”時，可把比的基本性質(zhì),、商的變化規(guī)律,、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)串聯(lián)起來，找出它們之間的共同點,；在復(fù)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)和整數(shù)的加減法計算時，應(yīng)當(dāng)抓住共同的基本原理：當(dāng)計數(shù)單位相同時,，才能夠直接進(jìn)行加減,，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和整數(shù)加減法計算原理和計算方法,。在復(fù)習(xí)各種圖形面積的計算時,，可以先引導(dǎo)學(xué)生理解最基礎(chǔ)、最核心的長方形面積公式的推導(dǎo)方法及推導(dǎo)過程,，接著利用平移,、轉(zhuǎn)化、旋轉(zhuǎn)等方式,，整理出其他各種圖形公式的推導(dǎo)過程,。這樣，不僅能夠使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,，而且有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的探索學(xué)習(xí)包含著這么多關(guān)鍵的數(shù)學(xué)思想方法,，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解也更加深入。

在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,，可要求學(xué)生在做練習(xí)時,，注意認(rèn)真讀題、審題,，這是一個非常重要的步驟,，它能讓復(fù)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果,。教師可以根據(jù)學(xué)生平時考試中常出錯的情況，讓學(xué)生從下面幾方面進(jìn)行,。

（1）仔細(xì)讀題,，弄清解題的思路。通過仔細(xì)讀題,，弄清已知量與未知量間的聯(lián)系，弄清解題的思路,，把等量關(guān)系式列出來,。

（2）依據(jù)等量關(guān)系式，代入數(shù)據(jù)時要專心計算,，注意數(shù)據(jù)抄寫是否正確,，注意單位是否需要進(jìn)行換算。

（3）仔細(xì)計算,，記得驗算,，努力做到會做的都做對了。特別是五,、六年級計算小數(shù)時,，注意要標(biāo)清楚小數(shù)點的位置，千萬不能盲目口算,。在練習(xí)本上的計算也要注意格式規(guī)范,，因為不少學(xué)生就是書寫不規(guī)范而導(dǎo)致計算不準(zhǔn)確，或往試卷上填寫答案失誤了,。

（4）做計算題時,，必須仔細(xì)檢查題目，注意題目是否要簡便計算,，單位與答有沒有寫完整,。

（5）做操作題時必須用鉛筆，做圖一定要用三角板,、直尺,、圓規(guī)等工具，不能用手隨便畫,，畫完之后還要查看題目有沒有要求標(biāo)上數(shù)據(jù),，以及畫圖過程中有沒按要求作圖。

（6）解比例和解方程時,，必須要先把“解”字寫出來,，若是應(yīng)用題，則要先寫“解與設(shè)”,。在解題時要注意等號是否對齊,，解完后還要記得寫“答”,。

六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇四

數(shù)學(xué)無處不在，上個假期我就深深的感到了這一點,。有一天,，媽媽帶我去菜場買菜，經(jīng)過世紀(jì)聯(lián)華,。當(dāng)時超市在搞促銷活動：滿38元可以抽獎一次,，設(shè)一等獎：一名，一輛電動自行車,；二等獎：兩名,，一床被子；三等獎：5000名,，一瓶礦泉水,。我纏著媽媽去購物來抽獎。一會兒,，媽媽拿著購物40元的單據(jù)去柜臺抽獎,。我閉著眼睛，抽了一張刮刮卡,，小心翼翼的將兌獎區(qū)刮開,，真可惜，我只抽到了一瓶礦泉水,。我不服氣,，又纏著媽媽去購物。媽媽告訴我：摸到電動自行車的可能性太小了,，只有5003分之1,，因為電動自行車只有一輛，而水有5000瓶,，抽到水的可能性有5003分之5000,，5003分之1小于5003分之5000，所以抽到水的可能性大,。那時我還沒有“可能性”的概念,，我拉著媽媽去驗證。媽媽又買了許多果蔬,，湊齊了38元,。我們再次到摸獎處，媽媽抽了一張刮刮卡,，把兌獎區(qū)刮開,，一看還是一瓶礦泉水。我的心情好失落,。

過了一會,，我又開心起來：我學(xué)會了“可能性”,！誰叫那水的可能性比電動自行車的多五千多倍呢！還真不容易抽到,。

六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇五

（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）,。

摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達(dá)到最理想的發(fā)展水平,?！爆F(xiàn)在，隨著新課改的全面實施,，在強(qiáng)調(diào)師生互動,、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí),、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度,，也就是如何實現(xiàn)有效,、高效的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本,，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計劃目標(biāo),，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視,，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；教育理念,；培養(yǎng)興趣；自主參與,。

數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一,，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量,、結(jié)構(gòu),、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果,，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助,，同時對于人類經(jīng)濟(jì)以及社會的進(jìn)步也起到了巨大的促進(jìn)作用。因此,，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的,，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。

一,、改變教育理念,，適應(yīng)新課改要求,。

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放,，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念,。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者,、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”.只有心理層面上發(fā)生了改變,，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本,，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),。

我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念,。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教,，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo),、去培養(yǎng)他們健全的人格,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線,，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境,，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生自主地去探索,。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲,；多加鼓勵,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。

三,、多種鼓勵式教學(xué),。

如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié),。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價,，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心,。因此,，正確地對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的,。評價的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平,，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進(jìn)步后,，我們不要吝嗇自己的贊美,，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

四、正確的復(fù)習(xí)方法,。

復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí),，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法,，就是把前后的知識聯(lián)系起來,，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部,，看到所有的內(nèi)容,，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系,；（2）加深理解,，把我們所學(xué)到的知識進(jìn)行綜合的分析；（3）分析鞏固,，前后加以整理,、疏通，多加鞏固練習(xí),。

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,，除了上課要認(rèn)真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要做到課前預(yù)習(xí),，課上認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè),，做好總結(jié),，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題,?？傊覀兊慕虒W(xué)要以學(xué)生為主,，找到合適的教學(xué)方法,，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭玉平。新課改下如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)[j].教育革新,，（09）,。

六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇六

在生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學(xué)知識,。例如有三角形,、植樹問題、位置與方向只要我們細(xì)細(xì)觀察,，多多去想?，F(xiàn)在就讓我給大家詳細(xì)講一下三角形吧。

在這周的星期二,，爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球,。爸爸問我：你知道籃球板支架是什么形的嗎？三角形是怎么來的呢,？我說支架是三角形的,。但不知道三角形是怎么來的？爸爸說：三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形,。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形,。我會意的。點點頭,。

在周三,，我要回廣州了。在機(jī)場里，我看見有個賣小木制品的地方,。我看見部分東西都帶有三角形,，如：小房子的房檐，自行車的的三腳架,，古時侯的相機(jī)的三條支架圍成了個三角形可是標(biāo)價太貴,，我沒舍得買?？墒强吹竭@些小物品,，我的心里又有了一個疑問，為什么它們都帶有三角形呢,？哦,，是原來三角形具有穩(wěn)定性。三角形可以使它們更堅固,。出機(jī)場后,，我又發(fā)現(xiàn)三角形了。是一個小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車上,，一遍遍想著那天學(xué)到的知識,。就覺得很開心。

六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇七

在遙遠(yuǎn)的布蘭克大森林里,，住著許許多多可愛的小動物,，這一天，小豬和小貓約好要一齊去河對面的君子公園游玩,。

“叮鈴鈴,，叮鈴鈴”，小豬將手慢悠悠的伸向鬧鐘,，“啪”刺耳的聲音被關(guān)掉了。小豬看了一眼手表：“不好,！9點了,，還有二十分鐘就到約定時間了！”他慌忙地跑下了床,，拉開衣柜,，這下小豬可犯愁了：有4件上衣，3條褲子,，5雙鞋子,，一共有幾種穿法呢？他想了想,，不禁說道：“用4×3×5,，一共有60種穿法。”小豬猶豫了半天,，穿了一身休閑裝,。

“呼呼”小豬喘著氣看向了湖邊的一塊木牌子：因木橋已壞，請渡河過岸,?！笆裁矗慷珊舆^岸,，難不成要游過去,？我可是個旱鴨子！”“別擔(dān)心,！那里有船,！”小貓指了指熊大叔旁邊說道：“你什么時候來的？一點聲音也沒有,！”小貓笑了笑,，拉起小豬的手向熊大叔走去。

“我要租一輛船,?！毙∝堈f?！斑@船是不能輕易租出去的,，要先回答我的問題?！毙艽笫迕嗣∝i的頭說道,。小貓和小豬異口同聲地說：“什么題？”熊大叔說：“有一些小動物去劃船,，他們算了一下,，此刻有若干條船，如果增加一條船,，正好每條坐6人,，如果減少一條船，正好每條坐9人,，問一共有幾個小動物,？”

小豬拿了1條木棍，迅速的在地上寫出了關(guān)系式：（船+1）×6=人,，（船-1）×9=人,。小貓看了看，靈機(jī)一動,，說道：“如果設(shè)有×條船,，動物數(shù)為（×+1）×6,，那便能夠列式為：（x-1）×9=（x+1）×6。能夠求出×=5,，再用（5+1）×6=36只,，所以就有36只小動物?！?/p>

“不錯,！解得很好，此刻能夠渡河了,！”熊大叔對他們豎起了大拇指,。

六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇八

今日是中秋節(jié)，我們一家人可高興了,。

爸爸媽媽說：“今日是個好日子,，我們來玩一個抓紙的游戲怎樣樣”我點了點頭，爸爸拿了4個形狀相等,，大小相同的紙,，分別把2張紅紙和2張藍(lán)紙放進(jìn)這個袋子里說：“這個不是透明袋子，里有2張紅和2張藍(lán)紙,，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍(lán)紙的話,，我就給你5塊錢，否則你給我5塊錢,，好不好”我說：“那我可不干,。”

爸爸問：“這是為什么呀你不是也有機(jī)會掙錢嗎”我有說：“雖然我也能掙錢,，可是機(jī)會并沒有你多呀,！你想，一共有4張紙,，如果我第一張摸到的是紅色,，袋子里還剩下2張藍(lán)色紙和一張紅色紙，那么再摸到紅色的機(jī)會僅有13,，而摸到藍(lán)色的機(jī)會卻是23;如果我第一張摸到的是藍(lán)色,，那么再摸到藍(lán)色的機(jī)會僅有13，而摸到過紅色的機(jī)會卻是23,，所以你當(dāng)然比我更容易掙錢嘍,?！卑职终f：“不錯嗎,，小子，看你也挺聰明的嘛,，這樣也迷不到你,，好吧,，看你今日表現(xiàn)得還不錯，獎勵你五塊錢吧,！”

我高興極了,，今日真是個好日子。

六年級數(shù)學(xué)小論文一等獎篇九

生活中,，處處都有數(shù)學(xué)的身影,，超市里，餐廳里,，家里,，學(xué)校里………都離不開數(shù)學(xué)。我也有幾次對數(shù)學(xué)的親身經(jīng)歷呢,，我挑其中兩件事來給大家說一說,。

記得三年級，有一次,，我和媽媽逛超市,，超市此刻正在搞春節(jié)打折活動，每件商品的折數(shù)各不相同,。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包,，凈含量是628克，原價35元,，此刻打八折,，可是打八折怎樣算呢？我問媽媽,。媽媽告訴我,，打八折就是乘以0.8，也就是35×0.8=28（元）,。我恍然大悟,。我準(zhǔn)備把這袋旺旺大禮包買下來，可是,，媽媽告訴我,，可能后面的旺旺大禮包更便宜，要去后面看看,。走著走著,，果然，我又看見了賣旺旺大禮包的,，凈含量是650克,，原價40元，此刻也打八折,。這下,，我犯了愁,，凈含量不一樣，原價也不一樣,，哪個劃算呢,？我又問媽媽。媽媽告訴我35×0.8=28（元）,，40×0.8=32（元）,，一袋是628克，現(xiàn)價28元,，另一袋是650克,，現(xiàn)價32元。用28628≈0.045,，32650≈0.049,，0.049》0.045，所以第二袋劃算一點兒,，于是,，我們買下了第二袋。經(jīng)過這次購物,，我明白了怎樣計算打折數(shù),，怎樣計算哪種物品更劃算一些。

記得四年級,，有一次,，我和一個朋友出去玩，朋友的媽媽給我們倆出了一道題：1~100報數(shù),，每人能夠報1個數(shù),，2個數(shù)，3個數(shù),，誰先報到100,，誰就獲勝。話音剛落,，我便思考怎樣才能獲勝,，我想：這肯定是一道數(shù)學(xué)策略問題，不能盲目地去報,，里面肯定有數(shù)學(xué)問題,，用1+3=4，1004=25,，我不能當(dāng)?shù)谝粋€報的,，只能當(dāng)最終一個報的，她報×個數(shù),，我就報（4—×）個數(shù),，就能夠獲勝，我抱著疑惑的心理去和她報數(shù),，顯然,，她沒有思考獲勝的策略，我用我的方法去和她報數(shù),，到了最終,，我果然報到了100，我獲勝了,。原先這道數(shù)學(xué)問題是一道典型的對策問題,，需要思考，才能獲勝,。到了六年級,，我也學(xué)到了這類知識，只可是,，更加難了,，經(jīng)過這次游玩，我喜歡上了對策問題,，也更加愛思考,，尋找數(shù)學(xué)中的奧秘。

數(shù)學(xué),，就像一座高峰,，直插云霄，剛剛開始攀登時,，感覺很簡便,，但我們爬得越高，山峰就變得越陡,，讓人感到恐懼,。這時候，僅有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去,，所以,，站在數(shù)學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的,，站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)?。僅有在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué),，才能讓自我的視野更加開闊,！