作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

初三化學(xué)教案人教版篇一

1.知道海洋是人類天然的聚寶盆，蘊藏著豐富的資源,；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源,、動力資源,、生物資源等。

2.了解海水及海底所蘊藏的主要物質(zhì),。

3.通過對海水淡化的實驗探究,，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法,。

4.認識海洋資源的開發(fā)對人類進步的重要作用；認識合理進行海洋開發(fā),、保護海洋環(huán)境的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

1.知道海洋中蘊藏著豐富的資源,，能說出海洋資源包括化學(xué)資源,、礦產(chǎn)資源、動力資源,、生物資源等,。

2.學(xué)會用辨證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題,。

我國的萬里海疆,，不僅美麗，而且富饒,！它蘊藏著種類繁多,、儲量巨大的資源，被人們譽為“天然的魚倉”,、“藍色的煤?！薄ⅰ胞}類的故鄉(xiāng)”,、“能量的源泉”,。

海洋中蘊藏著豐富的資源，海洋資源包括化學(xué)資源,、礦產(chǎn)資源,、動力資源、生物資源等,。

初三化學(xué)教案人教版篇二

2.?????溶解度的概念,。

3.?????根據(jù)溶解度在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,。

重點：固體溶解度的變化情況,。

難點：運用溶解度解決日常現(xiàn)象,。

溶解度與日常生活聯(lián)系密切,，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣,，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,，從而體現(xiàn)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的意識,。

學(xué)生討論交流,、實驗探究,。

課本上的彩圖、課外收集的資料,。

教學(xué)過程?：

教學(xué)過程?,。

教師活動。

學(xué)生活動,。

設(shè)計意圖,。

復(fù)習(xí)提問。

1.?????什么是溶液,？

2.?????列舉常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑,。

回答。

復(fù)習(xí)鞏固知識,。

導(dǎo)入??,。

【活動與探究】。

最多能溶解多少氯化鈉,。

分組探究,。

讓學(xué)生在實驗探究中總結(jié)規(guī)律，獲得知識,。

一,、飽和溶液。

【講解】,。

在一定溫度下,，向一定溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能在溶解時,，所得到的溶液叫做飽和溶液,。

分組討論，共同研究,。

結(jié)合實驗,，使學(xué)生在強烈的求知欲作用下，深切感受到實驗的重要性,。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感,。

創(chuàng)設(shè)情境。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化,。

分組討論，

創(chuàng)設(shè)討論情境,，激活學(xué)生的思維,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知知識就在我們身邊。

二,、溶解度,。

分小組討論，交流對活動與探究的認識,。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,，及分析歸納能力。

【講解】,。

溶解度：在一定溫度下,，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里，達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量,。

分組討論,，理解溶解度的含義。

拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，提高對溶解度的認識,，樹立學(xué)以至用的意識。

以“冬天撈堿,，夏天曬鹽”為例,，講解溶解度在日常生活中的應(yīng)用。

小組討論,，交流資料,。

引發(fā)學(xué)生對知識的親近感，感知學(xué)好化學(xué)的重要性,。

讓學(xué)生列舉生產(chǎn),、生活中與溶解度有關(guān)的現(xiàn)象或事例。

獨立思考或小組討論,。

引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進化學(xué),，從化學(xué)走向社會”的學(xué)習(xí)意識。

深入研究,。

繪制溶解度曲線,。

學(xué)生動手練習(xí)。

讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的機會,。

創(chuàng)設(shè)情境,。

出示一瓶汽水，提出下列問題：

1.?????打開汽水瓶,，汽水會自動噴出來,，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)？

2.?????喝了汽水后,，常常會打嗝,，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)？

3.?????用什么方法可以確定汽水中溶解的氣體是二氧化碳？

小組討論交流,。

讓學(xué)生通過自己研究,，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。

歸納總結(jié),。

生活中處處有化學(xué),，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué),，能造福人類,，使世界變的更加絢麗多彩。

讓學(xué)生真正了解“從生活走進化學(xué),，從化學(xué)走向社會”的內(nèi)涵,，樹立學(xué)好化學(xué)，造福人類的遠大理想,。

課堂小結(jié),。

1.?????飽和溶液與不飽和溶液。

2.?????固體的溶解度,。

3.?????氣體的溶解度,。

學(xué)生總結(jié)。

結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點,，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上,，給予指導(dǎo)。

活動與作業(yè)?：1,、課本41頁5,、6、7題???????????,。

2,、課題3。

課后記：本節(jié)課內(nèi)容上理論性較強,，但有與實踐結(jié)合緊密,。概念的理解和突破要借助于實驗觀察與分析。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好,。

初三化學(xué)教案人教版篇三

解：查表可得：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%溶液的密度為,，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的密度為。

設(shè)需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的體積為x

由于被稀釋的溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量在稀釋前后不變,，所以濃溶液中含純的質(zhì)量等于稀溶液中含純的質(zhì)量,。

答：配制500ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%溶液需63.2ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%

(講述)除溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)以外，還有許多表示溶液組成的方法,。在使用兩種液體配制溶液時,，可以粗略的用體積分?jǐn)?shù)來表示：

例：用70體積的酒精和30體積的水配制成酒精溶液，溶注液體積約為100毫升(實際略小)該溶液中酒清的體積分?jǐn)?shù)約為70%。

小結(jié)：

要理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶液體積分?jǐn)?shù)的概念,，熟練掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計算,。

教學(xué)設(shè)計方案(二)

重點難點 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)計算;配制溶液的操作步驟。

教學(xué)方法 討論式教學(xué)法,。

教學(xué)用具 儀器：燒杯,、玻璃棒、藥匙,、天平、量筒,。

藥品：硝酸鉀,、水蔗糖。

教學(xué)過程

第一課時

[演示實驗]用a,、b兩個燒杯各取50克水,，燒杯a中加入5克蔗糖，燒杯b中加入10克蔗糖,，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解,。

2、兩種溶液哪一種濃一些?哪一種稀一些?為什么

這是我們今天要解決的問題,。

[板書]溶液組成有幾種表示方法,，初中先學(xué)習(xí)用“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”表示溶液的組成。

[板書]一,、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比,。

定義式：

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

[討論]這兩種食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?

[板書]二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算

[投影]例題1,、見課本

[討論]例題1中的溶質(zhì)質(zhì)量,、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各為多少克?

[板書]

解：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

答：這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14%,。

[討論]1,、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同?

2、在14%中,，溶質(zhì)質(zhì)量,、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各占多少?

[討論]在溫度不變的條件下,，如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小?

[演示實驗]指導(dǎo)學(xué)生做實驗,，實驗內(nèi)容如下，用a,、b兩個燒杯各取90克溶質(zhì)的'質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液,，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解,。

[討論]1,、原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克?

2、在原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量,、溶劑質(zhì)量,、溶液質(zhì)量各是多少克?

4、上述形成的兩種溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?

[小結(jié)]在原溶液中,，如增加溶質(zhì)質(zhì)量則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時增加,，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)升高;如增加溶劑質(zhì)量，則溶劑和溶液的質(zhì)量同時增加,，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低,。

[本課知識小結(jié)]1、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算,。2,、理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律,。

第二課時

重點難點 根據(jù)溶解度求溶液中溶制裁的質(zhì)量分?jǐn)?shù);溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度相互換算的 計算,。

教學(xué)方法 啟發(fā)式。

教學(xué)用品 投影儀,、投影片,。

教學(xué)過程

[提問]1、什么叫溶解度?溶解度強調(diào)哪些方面?2,、20 時,，食鹽的溶解度是36克，這句話的含義是什么?其中溶質(zhì),、溶劑,、飽和溶液各多少克?3、什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?寫出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式,。

[設(shè)問]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生要件,、找出區(qū)別和聯(lián)系?

[投影]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別 概念溶解度溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

條件一定溫度不定溫

狀態(tài)飽和可飽和可不飽和

計算式

單位克無

[引入并板書]飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

(s為飽和溶液中溶質(zhì)的溶解度)

[投影]例題2(見課本)

[板書]解例題2

[投影]例題3

指導(dǎo)學(xué)生分析、討論質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算公式的變形,，如何計算溶質(zhì),、溶液的質(zhì)量。

[板書]解例題3

[提問]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液,，需要哪些儀器和操作呢?

[板書]配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液,。

儀器：托盤天平、藥匙,、量筒,、玻璃棒,。

步驟：1、計算

2,、稱量,、量取

初三化學(xué)教案人教版篇四

1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學(xué)式進行計算分析,讓學(xué)生進一步理解有關(guān)化學(xué)式的相關(guān)計算。

2.通過不純物中有關(guān)化學(xué)式計算的分析,讓學(xué)生學(xué)會理清復(fù)雜計算的思路,。

3.通過計算的體驗,總結(jié)一些規(guī)律和計算技巧,。

引導(dǎo)學(xué)生分析:根據(jù)化學(xué)式,從量的角度可以進行哪些簡單計算。

1.相對分子質(zhì)量2.物質(zhì)中某種元素化合價3.一個分子中各個原子個數(shù)比4.物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比5.物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),。

b.尿素分子中碳,、氧、氮,、氫四種原子的個數(shù)比為:1:1:2:4,。

c.尿素中碳、氧,、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1,。

d.尿素中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)算式為:×l00%,。

2.今年1月份的雪災(zāi)對我國南方的電力、交通造成很大的危害,。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉),na2sio3中si元素的化合價是(),。

a.+1b.+2c.+3d.+4。

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請你根據(jù)上面幾個方面對al2o3進行快速的計算,。(已知:相對原子質(zhì)量al-27,o-16),。

例1.今年4月,北京奧運會"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是,。

例2.當(dāng)前高效能的砷化鎵太陽能電池,。產(chǎn)生能量的效率高達33%.已知砷化鎵中,as元素化合價為-3價,則ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的化學(xué)式是為。

初三化學(xué)教案人教版篇五

1,、掌握一種溶液組成表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。

2,、初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液,。

重點：溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和簡單的計算以及配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

難點：溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念的引入,。

本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)展開,，先介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，然后利用這一概念進行簡單計算,。計算類型大致分為三種：1,、已知溶質(zhì)和溶劑的量,，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；或要配制一定量的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液,，計算所需溶質(zhì)和溶劑的量,。最后練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

【講解】在實際應(yīng)用中,，常要準(zhǔn)確知道一定量的溶液里含有溶質(zhì)的質(zhì)量,。如在施用農(nóng)藥時，過濃會毒害農(nóng)作物,，過稀則不能有效地殺蟲滅菌,。因此，我們需要準(zhǔn)備知道溶液的組成,。

1,、概念：溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。

m質(zhì)??,。

2,、公式：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=???????×100%。

m液,。

【學(xué)生練習(xí)】,。

按下表所給的量配制氯化鈉溶液。

溶質(zhì)質(zhì)量(g),。

溶劑質(zhì)量（g）,。

溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

10,。

90,。

20。

80,。

1,、步驟：計算，稱量,，溶解,。

2、儀器：

稱：托盤天平,，藥匙,。

稱量。

量：量筒,，膠頭滴管,。

溶解：燒杯，玻璃棒,。

【學(xué)生練習(xí)】試驗9~7例題（略）,。

書43【例題2】略,。

【討論】解這道題的關(guān)鍵是什么？

【分析】抓住關(guān)鍵：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變,。

【小結(jié)】本課題所學(xué)知識主要有哪幾個方面,？其中計算有哪幾種類型？

【作業(yè)?】p45?6.7.8,。

【課后記】本節(jié)理解不困難,，重點在練習(xí)上。

初三化學(xué)教案人教版篇六

知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異,；通過化學(xué)實驗及其分析,，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質(zhì),；通過對比和實驗,，使學(xué)生掌握co的主要性質(zhì)。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和思維能力,；通過對co化學(xué)性質(zhì)的實驗探究,，初步提高學(xué)生實驗設(shè)計和實驗操作技能；初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法,。

情感目標(biāo)：

通過對co化學(xué)性質(zhì)實驗的探究,，使學(xué)生體驗探究、體驗成功,，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象,，對中毒機理進行微觀分析,，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度；通過引導(dǎo)學(xué)生對co的全面認識過程,，初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地,、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度；強化使用毒氣的自我保護意識和環(huán)境保護的意識,。

教學(xué)建議,。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué)，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點,。一氧化碳的性質(zhì)不難理解,，又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對比,、鋪墊,，學(xué)習(xí)難度不大，有利于學(xué)生探究,。內(nèi)容緊密聯(lián)系實際,。此節(jié)內(nèi)容與實際生活,、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學(xué)生的探究興趣,。同時一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個有毒物質(zhì),，是典型的環(huán)保素材、自我保護素材,。對一氧化碳的學(xué)習(xí),，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求，同時又可提高學(xué)生自我保護,、環(huán)保的能力,。

因此，無論從教材的位置看,，是從學(xué)生的知識貯備,、能力水平分析，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā),，一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí),，內(nèi)容、難度均適合,，是高中學(xué)習(xí)的生長點,。

課堂引入指導(dǎo)：

法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實例引入,。突出認識——實驗——應(yīng)用（預(yù)防煤氣中毒）的學(xué)習(xí)活動,。

法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi)，觀察一氧化碳的毒性,，講解煤氣中毒原理及救護方法,，實際救護小老鼠。從興趣出發(fā),，學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì),。

法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳,，分析分子式差異,，推測性質(zhì)，引入實驗,。

知識講解指導(dǎo)：

1,、以實驗為手段，深入剖析,，一氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)（其一可燃性，其二還原性）,，特性（劇毒性）,。

2,、講解應(yīng)條理化，有層次,。

3,、注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。

教學(xué)建議,。

（1）突出實驗教學(xué)的功能,。

實驗設(shè)計是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗證方式。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實驗在探究學(xué)習(xí)中的功能,，在學(xué)生提出假設(shè)后,，通過設(shè)計實驗方案、論證方案及實施驗證,，以形成知識,。在此過程中，使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識,、應(yīng)用知識,、驗證假設(shè)、訓(xùn)練思維,。

（2）充分體現(xiàn)主體性教育原則,。

無論在課的設(shè)計上，還是在課的組織上,，都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性,。教師在設(shè)計課時，充分發(fā)揮主體性,，創(chuàng)造性地處理教材,，樂在其中。學(xué)生在上課時,，興趣較高，積極參與,，通過小組合作學(xué)習(xí),，提高探究能力和創(chuàng)造力。

（3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中,。

在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育,。在學(xué)生僅僅認識co有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)co其它性質(zhì),，并引導(dǎo)學(xué)生分析co在實際生活,、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的,、全面的認識方法去認識客觀事物,。

（4）強化知識和能力的整合,。

通過設(shè)計高質(zhì)量的思考題，整合知識和能力,。高質(zhì)量的思考題,，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度,。如本節(jié)課留的思考題（co還原fe2o3）,，有三個重要作用。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)co的化學(xué)性質(zhì),。其二是應(yīng)用co的化學(xué)性質(zhì),。其三是整合實驗裝置。將可燃性實驗,、還原性實驗,、尾氣的處理實驗整合起來，設(shè)計一套實驗裝置,，這不僅是實驗的整合,，更是知識和能力的整合。

課程結(jié)束指導(dǎo)：

1,、布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì),，然后再分別與氫氣、木炭等進行對照,。

2,、以一氧化碳中毒的原因為內(nèi)容，進行討論,，著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施,。

3、辯證認識一氧化碳,，了解一氧化碳的重要用途,。

初三化學(xué)教案人教版篇七

空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識,，因此使學(xué)生了解“空氣的組成是什么”不是學(xué)習(xí)的重點和難點,。我們都知道氧氣的發(fā)現(xiàn)在化學(xué)史和科學(xué)史上具有極其重要的地位，不僅因為推翻了錯誤的燃素學(xué)說,，給整個化學(xué)領(lǐng)域造成翻天覆地的變化,，還因為研究過程中的實驗方法的多樣性和科學(xué)性。因此“空氣”的重要意義在于能夠提供一種化學(xué)情境,，使學(xué)生開始了解化學(xué)的歷史以及化學(xué)作為一個學(xué)科的意義,，了解科學(xué)探索的過程，同時受到一些最基本的化學(xué)思維方式、實驗方法,、探究方法的熏陶并逐步學(xué)習(xí)這些比知識更鮮活的經(jīng)驗,。

本節(jié)課的設(shè)計思想是在科學(xué)史的情境中，讓學(xué)生進行探究的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的分析性,、實用性、創(chuàng)造性三元思維,，同時了解人類認識事物的曲折過程以及科學(xué)家的探索精神,。教學(xué)流程是：

探究是指利用豐富的史料，學(xué)生通過閱讀,、分析材料初步認識到科學(xué)家的實驗?zāi)Ｊ?，提出問題和假設(shè)，設(shè)計實驗,，分析數(shù)據(jù),，得出結(jié)論，體會科學(xué)的探究過程,，并能夠模仿此過程完成自己對空氣組成的探究實驗,、做出報告。

空氣的組成,。

1,、知識與技能。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家研究空氣的實驗和自主設(shè)計實驗,，幫助學(xué)生理解定性和定量的概念,，理解純凈物和混合物的概念，掌握純凈物和混合物的性質(zhì),，掌握空氣的組成,。

2、過程與方法,。

通過分析,、對比不同科學(xué)家對空氣的研究，讓學(xué)生體會科學(xué)家的思想并學(xué)會科學(xué)探究的基本方法,，包括控制變量對照實驗的設(shè)計方法,、定性實驗和定量實驗的設(shè)計方法、驗證實驗的設(shè)計方法以及比較,、分類、歸納和演繹,、分析和綜合等基本的邏輯思維方法在化學(xué)中的應(yīng)用,，并通過設(shè)計實驗驗證空氣的組成親身體驗科學(xué)探究的過程。

3、情感態(tài)度價值觀,。

2．應(yīng)用前人的經(jīng)驗,，設(shè)計實驗驗證空氣的組成。

情境教學(xué)法,、“探究的探究”教學(xué)法,、實驗法,、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法,。

錄象《人與自然》片段。

1．空氣是一種無色無味,、難溶于水的氣體,。

2．空氣的成分按體積計算,，大約是：氮氣78%、氧氣21%,、稀有氣體0.94%,、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%,。

我們對于空氣已經(jīng)了如指掌了,，現(xiàn)在我給大家講一個笑話。

一位化學(xué)老師在自己的朋友面前大談氧氣的發(fā)現(xiàn),。這位老師說：“氧氣是在18世紀(jì)才被發(fā)現(xiàn)的……”老師的朋友說：“既然這樣,，在此之前，人呼吸什么呢,？”

大家為什么覺得這位老師的朋友很可笑呢,？

我們現(xiàn)在所知道的關(guān)于空氣的這點看起來很簡單的知識，但事實上是經(jīng)過許多科學(xué)家經(jīng)過幾百年的研究才獲得的,。

1．1.空氣由氮氣和氧氣組成的,，氧氣占1/5。

2.空氣是無色,、無味的氣體,。

空氣原本就存在，只是人們沒發(fā)現(xiàn),，而不是人們沒發(fā)現(xiàn)之前,，空氣就不存在。

使用頭腦風(fēng)暴法調(diào)動學(xué)生回憶已有的有關(guān)空氣的知識,，擴充學(xué)生對于空氣組成和性質(zhì)的知識,。

動畫《拉瓦錫的實驗》（旁白：二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,。他把少量汞放在密閉容器里連續(xù)加熱12天,，發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末，同時容器里的空氣的體積差不多減少了1/5。他研究了剩余的氣體,，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸,，又不能支持燃燒。

拉瓦錫又把紅色粉末收集起來,，放在另一個容器內(nèi)加強熱,，得到了汞和可供給呼吸、可助燃的氣體,。

通過這些實驗,，拉瓦錫得出空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5,。）,。

閱讀資料，組內(nèi)討論,，分別匯報本組的想法和結(jié)論,，并相互補充。分析并推測出表格空白的地方應(yīng)該填寫什么,？（見表1）,。

通過抓取和多角度分析科學(xué)家實驗的細節(jié)，探究其中的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維,。通過對科學(xué)史的研究，了解化學(xué)的生動具體的創(chuàng)造過程認識到任何重要的定理,，都是前人通過實踐認識到實踐,，多次反復(fù)甚至多次失敗，最后才得出的結(jié)果,。

表1：

科學(xué)家功績實驗和現(xiàn)象你的結(jié)論伽利略（意大利）利用氣泵使一個玻璃球灌足了空氣,，然后用天平稱出它的重量；再把玻璃球下的活塞打開,，發(fā)現(xiàn)玻璃球變輕了,。托里拆利（伽利略的學(xué)生）在一端封閉的長玻璃管中裝滿了水銀，讓開口的一端朝下插入裝了一半水銀的玻璃容器中,，水銀面的高度恰好是760毫米,。梅猷（英國）1674年點燃的蠟燭放在一塊木板上，木板位于水面之上,，然后用一個玻璃鐘罩扣住蠟燭和水面,。發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒時，鐘罩內(nèi)的水面逐漸上升,，最后,，蠟燭火焰熄滅了,，水面之上還存在一個大的空間。將一只白鼠裝進另一個同樣的裝置內(nèi),。發(fā)現(xiàn)隨著白鼠呼吸時間的增長，水面在逐漸上升,，到了最后水面再上升,，而白鼠也就死亡了。把燃著的蠟燭和白鼠同時裝進這樣的裝置內(nèi)?，F(xiàn)象：盧瑟福1772年把老鼠放在密閉器皿里,，等到老鼠被悶死以后，再用氫氧化鉀溶液除去氣體中的二氧化碳,；接著他又在老鼠已經(jīng)不能生存的那種空氣里放進一支點燃的蠟燭,，發(fā)現(xiàn)它仍能繼續(xù)燃燒片刻；等到蠟燭熄滅后,，又放進一小粒白磷,，白磷仍能在其中自燃。在密閉器皿中用燃燒白磷的方法將空氣中助燃成分除去,，所得到的剩余氣體完全不能維持老鼠和麻雀的生命,。舍勒（瑞典）1773年把硝酸鉀放在曲頸甑中，曲頸甑的出口與一個膀胱做的氣球相連,。將曲頸甑放在爐火中加熱,，氣球真的被一種氣體充滿了。把點燃的蠟燭放到氣體中,，氣體燃燒得更猛烈了,，放出耀眼的火光。將硝酸銀,、硝酸汞,、氧氧化x軟錳礦（二氧化錳）放在曲頸甑中加熱，得到了同樣的現(xiàn)象,。普里斯特利1774年用聚焦的太陽光來加熱紅色的氧氧化x氣體產(chǎn)生,，把點燃的干木條放入這種氣體中，木條燃燒放出刺眼的光,，老鼠放入這種氣體中,，老鼠過得非常舒服。他吸過這種氣體以后,，身心一直覺得非常舒暢,。

同學(xué)們對科學(xué)家的研究都進行了自己的評價，并從科學(xué)家的實驗中獲得了一些啟示和結(jié)論,，現(xiàn)在我們就一起來看一看科學(xué)家們分別從自己的實驗中獲得了什么,，以及科學(xué)史對他們的評價,。

如表2。

觀看投影,，對比自己與科學(xué)家的結(jié)論,。

表2。

科學(xué)家科學(xué)家的結(jié)論功績給我們的啟示伽利略空氣是有重量的證明空氣的存在,，空氣是一種物質(zhì),。物質(zhì)是有質(zhì)量和壓力的。托里拆利空氣是一種物質(zhì),，空氣有壓力梅猷玻璃鐘罩內(nèi)的物體x同時被燭火燃燒和白鼠呼吸所消耗,。證明空氣的作用是助燃和助呼吸。對比實驗方法,、空白實驗方法,、控制變量實驗方法。盧瑟?？諝庵兄嫉某煞趾茈y完全除盡,。把剩余的不能維持生命的氣體稱為“濁氣”發(fā)現(xiàn)氮氣能將空氣中氧氣完全除去的物質(zhì)是白磷。舍勒稱助燃的氣體為“火空氣”制得氧氣并研究了其性質(zhì),。遺憾,！他們二人都是燃素學(xué)說的忠實信徒，絕不肯對其產(chǎn)生一絲一毫的懷疑,。美國科學(xué)家韋克斯說“普利斯特利是氧的父親,，但他至死也不承認自己的兒子?！逼绽锼固乩嬖V拉瓦錫發(fā)現(xiàn)和制得了一種助燃和助呼吸的氣體,，這種氣體的助燃能力比空氣強得多。拉瓦錫在大氣（指空氣）中并不是所有的空氣（指氣體）都可以呼吸,，只有金屬焙燒時,，與金屬化合的那部分空氣才是合乎衛(wèi)生的（指氧氣可供呼吸），另一部分空氣不能維持生命和助燃,。認為他和舍勒,、普里斯特利制得的氣體是一種新化學(xué)元素，在1777年定名為oxygene,。確定了空氣的組成,。

，氮氣n,。

2

2．混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的,，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持各自的性質(zhì),。如空氣,。

設(shè)計實驗,。

1、證明空氣的存在,；2,、確定空氣的組成。

集氣瓶,、橡膠塞,、燃燒匙、燒杯,、導(dǎo)氣管、止水夾,、火柴,、氣球、塑料瓶,、試管,、水杯、紙團,；木炭,、硫磺、紅磷,、鐵絲,、蠟燭（若需其他儀器和藥品，請?zhí)岢觯?/p>

拉瓦錫的高明在于做了一個逆向?qū)嶒?，證明了氧化x分解的氣體存在于空氣中,，還在于他總結(jié)了前人的所有了發(fā)現(xiàn)，而且測定了準(zhǔn)確組成——氧氣占空氣大約1/5,。（教師：也就是說其他人所進行的測定是定性的,，即知道是什么，而拉瓦錫進行的是定量的測定,，不但知道是什么,，而且要知道有多少）。

拉瓦錫最高明的是他不相信空氣“只有一種氣體”組成,，不相信燃素學(xué)說,，這應(yīng)該是探索空氣中最艱難的。（教師：也就是說空氣是純凈物還是混合物,，是研究的關(guān)鍵）,。

1、塑料瓶口上套氣球,，捏塑料瓶,，氣球鼓,。

2、試管連接單孔塞和導(dǎo)氣管,，導(dǎo)氣管另一端放入水槽,，手捂試管，水槽中有氣泡,。

3,、團一個紙團塞到水杯里，向下插入水槽里,，再迅速拿出,，紙不濕。

梅猷的實驗,，提示學(xué)生選擇儀器,，并組裝。

盧瑟福的實驗,，提示學(xué)生選擇白磷作為將氧氣消耗完全的藥品,，但教師沒有提供白磷，所以不同組有不同的選擇,。

應(yīng)用從科學(xué)史中所獲得的啟示解決問題,，建構(gòu)自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的實用思維,。

2,、剩余的氣體是否都是氮氣？

3,、實驗中空氣表現(xiàn)出了哪些性質(zhì),，是哪種物質(zhì)的性質(zhì)？

作業(yè)1：完成空氣存在和組成的探究報告,。

作業(yè)2：設(shè)計實驗研究氮氣和氧氣的性質(zhì),，并推測氮氣和氧氣的性質(zhì)，根據(jù)氮氣和氧氣的性質(zhì)得出用途,。

完善自己的知識體系,，培養(yǎng)學(xué)生分析思維。

將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗應(yīng)用于未知事物的探索,，為學(xué)生的創(chuàng)造提供空間,。

課題1空氣。

一,、空氣,。

1．性質(zhì)：空氣是一種無色無味、難溶于水的氣體,。

2．組成：按體積計算,，大約是：氮氣78%,、氧氣21%、稀有氣體0.94%,、二氧化碳0.03%,、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。

3．純凈物和混合物,。

氮氣n,。

2

（2）混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng),，各自保持各自的性質(zhì),。如空氣。

初三化學(xué)教案人教版篇八

2,、固體的溶解度及溫度對它的影響,。

3、固體的溶解度曲線,。

4、氣體的溶解度及壓強,、溫度對它的影響,。

固體溶解度的概念。

固體溶解度的概念,。

1,、飽和溶液、不飽和溶液的定義,；

2,、飽和溶液要在哪兩個條件下討論才有確定的意義；

3,、如何判斷某溶液是飽和溶液,，若該溶液不飽和，怎樣才能使它變成飽和溶液,。

我們已經(jīng)知道,，在相同條件下，有些物質(zhì)容易溶解在水里,，而有些物質(zhì)很難溶解,，也就是說各種物質(zhì)在水里的溶解能力不同。我們把一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做溶解性,。

根據(jù)生活經(jīng)驗,，溶解性的大小與哪些因素有關(guān)？

溶解性的大小與溶質(zhì),、溶劑的性質(zhì)和溫度等因素有關(guān),。

在很多情況下,，僅僅了解物質(zhì)的溶解性是不夠的，人們需要精確地知道在一定量的溶劑里最多能溶解多少溶質(zhì),，這就要用到溶解度這個概念,。

在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量,，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度,。

條件：一定溫度下；

標(biāo)準(zhǔn)：100克溶劑里,；

狀態(tài)：飽和狀態(tài),；

本質(zhì)：溶質(zhì)的質(zhì)量；

單位：克,。

在20,。c時，100克水里最多能溶解36克氯化鈉（這時溶液達到了飽和狀態(tài)）,，我們就說氯化鈉在20,。c時在水里的溶解度是36克。又如：在20,。c時,，氯酸鉀在水里的溶解度是7.4克，那就表示在20,。c時,，100克水中溶解7.4克氯酸鉀時，溶液達到飽和狀態(tài),。

初三化學(xué)教案人教版篇九

知識目標(biāo),。

聯(lián)系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性;,。

通過課堂演示實驗,，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;。

通過實驗及實驗分析,，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);,。

聯(lián)系生活實際，了解石灰石的用途,。

能力目標(biāo),。

學(xué)習(xí)通過實驗認識物質(zhì)性質(zhì)的方法;。

提高實驗探究能力,。

情感目標(biāo),。

聯(lián)系生命活動，認識二氧化碳的重要性;。

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,，增強環(huán)境保護意識,。

教學(xué)建議。

知識講解指導(dǎo),。

1.二氧化碳的物理性質(zhì),，建議以探索式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象,，得出二氧化碳的性質(zhì),，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實驗驗證給學(xué)生看,。

2.講授方法上,，建議以談話法為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，與學(xué)生討論每一點二氧化碳的具體性質(zhì),。

3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),，學(xué)生并不陌生,。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

課堂引入指導(dǎo),。

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高,，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生,。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識,，但都是零散的,、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，織成知識網(wǎng),。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識,。

在氧氣,、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生,。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí),。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色,、味、態(tài),、溶解性,、密度、熔沸點等內(nèi)容,。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì),。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)信心,，挖掘?qū)W生的主動性進行學(xué)習(xí)。

此節(jié)教學(xué)的重點是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué),。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實驗對學(xué)生形成知識的重要作用,。實驗探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用,。

本節(jié)知識的教學(xué)難度不大,，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然,、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識,。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：

充分利用化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì),、形成化學(xué)知識的重要作用,。利用實驗探究式教學(xué)模式。

根據(jù)學(xué)校情況(生源,、實驗條件)不同,，采用開放程度不同的實驗探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

采取小組討論式學(xué)習(xí)模式,。

聯(lián)系實際生活,、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。

課程結(jié)束指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

課外實驗指導(dǎo)。

二氧化碳性質(zhì)實驗有條件時可以用干冰來制備,，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,，使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認識更清楚,。建議補充二氧化碳溶解性實驗,，用u型管做，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然,。

初三化學(xué)教案人教版篇十

知識與技能：

(3)認識合金,，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途,。

過程與方法：

(1)學(xué)習(xí)運用觀察,、實驗等方法獲取信息。

(2)學(xué)習(xí)運用比較,、分析,、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)進一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

(3)樹立為社會進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點,。

(1)金屬材料的物理性質(zhì),。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化,。

教學(xué)工具,。

教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)情景,。

展示金屬制品(如曲別針,、鋁箔,、銅絲,、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克,、輪船等),。

介紹：以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金,。

設(shè)問：看到這些實物或圖片,，你想到了什么?

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途,。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的,。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言,，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識,，而且也對它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問,。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料,。

初三化學(xué)教案人教版篇十一

2、理解置換反應(yīng)概念及應(yīng)用,，化學(xué)教案－氫氣的實驗室制法,。

3、了解原子團的概念,，知道so42-,、co32-、no3-,、oh-,。

1、掌握實驗室制取氫氣反應(yīng)原理和操作,。

2,、學(xué)會氫氣檢驗和驗純。

復(fù)習(xí)提問：1,、電解水的化學(xué)反應(yīng)方程式：2,、氧氣和氫氣的檢驗方法。3,、實驗室制取氧氣的程序,。

我們已經(jīng)掌握了實驗室制取氧氣的順序，本節(jié)學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法也按著這個順序進行,。

閱讀課本回答下列問題：

（實驗）鎂鐵鋅都跟稀硫酸反應(yīng)生成是氫氣,，但反應(yīng)的速度不同、鎂最快,、鐵最慢,、只有鋅反就應(yīng)適中：

化學(xué)反應(yīng)方程式：

mg+h2so4===mgso4+h2↑。

fe+h2so4===feso4+h2↑,。

zn+h2so4===znso4+h2↑,。

強調(diào)反應(yīng)的速度和制取氫氣的藥品：

以上三個化學(xué)反應(yīng)方程式是屬于哪種化合反應(yīng)類型。這也是我們今天又要學(xué)習(xí)的另一種化學(xué)反應(yīng)類型,。

原子團：so42-,、co32-,、no3-、oh-原子團在許多化學(xué)反應(yīng)里當(dāng)作一個整體,。

置換反應(yīng)：定義：

注意：反應(yīng)的特征：反應(yīng)前后都有單質(zhì)存在,。

zn+h2so4===znso4+h2↑。

見課本：適用于反應(yīng)物為固體與液體,，且不需要加熱（與氧氣相比）,。

排水法和向下排空氣法收集。

點燃：發(fā)出淡藍色火焰,。

1,、檢查裝置的氣密性。（先把導(dǎo)管放入水中,，再雙手握住容器的外壁）,。

2、導(dǎo)氣管稍露出橡皮塞,。

3,、長頸漏斗應(yīng)插入液面以下。（目的是為了防止生成的氣體從長頸漏）,。

4,、點燃前應(yīng)先檢驗氫氣的純度。

作業(yè)：p,。

補充作業(yè)：

1,、氫氣和氧氣的實驗室制法的區(qū)別：

氫氣。

氧氣,。

初三化學(xué)教案人教版篇十二

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知識目標(biāo)

1,、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點，能夠判斷生活中的有機物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性,。

2,、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式,、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸,。

3,、常識性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料,。

能力目標(biāo),。

1,、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中,，了解科學(xué)發(fā)明的過程和方法：發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實施方案—結(jié)果分析—得出成果,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。

2,、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

情感目標(biāo),。

1、通過古代對天然氣,、沼氣的利用,，對學(xué)生進行愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,，說明甲烷可作重要能源以及對農(nóng)村發(fā)展的重要意義,。

2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,，對學(xué)生進行愛國主義教育,。

3、樹立環(huán)保意識,、能源意識,。

教學(xué)建議。

關(guān)于甲烷的教材分析：

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,，增進了人類對自然的認識,，促進了社會的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展,，因而幫助學(xué)生正確認識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的,。

甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳,、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,，所不同的是，甲烷屬于有機物,。有機物知識的增加,，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個重要特點。

甲烷作為一種簡單的有機物廣泛存在于日常生活中,，但學(xué)生卻未必注意到它的存在,、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起,。因此經(jīng)過提示,，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時甲烷的廣泛存在,，使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料,，使自主學(xué)習(xí)成為可能,。

本節(jié)教材分成“有機化合物”、“甲烷”兩部分,，甲烷是重點,，有機物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機化合物的初步概念,。教材在列舉了一氧化碳,、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖,、淀粉,、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對這兩類含碳化合物有一個初步的了解,。接著給后一類有機化合物下了定義,。在初中化學(xué)里簡單介紹一些有機化合物的知識，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,，為學(xué)生參加社會建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ),。教材第二部分著重介紹了最簡單的有機物甲烷，列舉了甲烷的自然存在,，對于這些內(nèi)容,，只需要學(xué)生有個粗略的了解，在教學(xué)中不宜引申擴展,。教材通過甲烷的燃燒實驗,，引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素，進而確定甲烷的化學(xué)式,，這樣有助于辨證唯物論的認識論,，而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗純點燃的實驗,，并聯(lián)系氫氣,、一氧化碳也要驗純的知識，說明甲烷在點燃前也要驗純,。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源,。

本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論,、實驗相結(jié)合的教學(xué)方法,。

關(guān)于甲烷的教法建議：

可以通過實驗探究甲烷的元素組成，通過甲烷燃燒實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力,。

引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機物和甲烷的資料來使學(xué)生對有機物有一定的認識，并在查找資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料,、信息加工的能力,。

關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。

本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容,。

強調(diào)煤和石油是重要的能源，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料,。通過教材的圖片使學(xué)生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認識,。結(jié)合實際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史，對學(xué)生進行愛國主義教育,。

并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識及環(huán)境保護意識,。

可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,，使學(xué)生更易于接受,。

關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：

本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于了解內(nèi)容,，甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容,。

乙醇是一種重要的有機物，可以制造醋酸,、飲料,、染料、香精,，還可以做綠色能源——燃料,。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學(xué)生充分了解乙醇,。對我國的釀酒工藝做介紹,，使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史。增強學(xué)生的自豪感和愛國主義精神,。強調(diào)甲醇的毒性,，并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平,。

常識性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料——醋的主要成分,，學(xué)生對醋酸并不陌生，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機酸,，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,，對醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳,。還可用制得的二氧化碳進行滅火實驗,。

對課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實際聯(lián)系的較緊密,，建議利用課上時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好,。

甲烷的教學(xué)設(shè)計方案,。

重點：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途。

難點：常見有機物的判斷,、甲烷組成的確定,。

教學(xué)過程：

【引入】。

1,、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué)),。

2、時事新聞分布(學(xué)生生活所聞),。

【屏幕顯示】,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)習(xí)目標(biāo),，制訂了三個主題：

1,、奇妙的有機物世界2、最簡單的有機物--甲烷3,、甲烷的元素組成,。

一、奇妙的有機物：

通過閱讀教材和查詢資料,，你知道什么是有機物嗎?你能舉出有機物的例子嗎?

【學(xué)生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機物的知識和現(xiàn)象,。

【分組實驗】。

1,、面粉是否溶于水;2,、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點燃一團毛線,，觀察現(xiàn)象;4,、加熱蔗糖。

【討論】,。

3,、點燃一張紙，觀察現(xiàn)象,，紙也是有機物,，說明大多數(shù)有機物有什么特性?

【屏幕顯示】有機物的共性：熔點較低、難溶于水,、受熱容易分解,、容易燃燒、不易導(dǎo)電等,。

【收集資料】,。

你還知道哪些有關(guān)有機物的奇妙功效?講給大家聽好嗎?

總結(jié)一篇關(guān)于有機物的文章，要求包括有機物的概念、有機物的特性,、有機物的奇聞軼事,。將以上的家庭小實驗帶進課堂，更能增加說服力,。5分鐘,。要求匯報時脫稿、自然,。最后出一道有關(guān)有機物的習(xí)題,，測評一下同學(xué)們的掌握情況。

【小結(jié)】,。

激烈的足球比賽中,，常?？梢钥吹竭\動員受傷倒在地上打滾,，醫(yī)生跑過去，用藥水對準(zhǔn)球員的傷口噴射,，不用多久,，運動員便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥,，能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場?quot;化學(xué)大夫"的功勞,，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機物,，負傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣,，暫時失去感覺，痛感也消失了,。

【過渡】,。

有機物的種類遠超過無機物，在日常生活中隨處可見,，要想更好地利用它,，需要了解它，讓我們由最簡單入手--最簡單的有機物：甲烷,。

二,、最簡單的有機物--甲烷。

【思考回憶】,。

【屏幕顯示】,。

甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下,，主要由植物殘體分解而成的,。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。

甲烷的性質(zhì)：

1,、物理性質(zhì)：甲烷是一種無色無味的氣體,，密度比空氣小，極難溶于水,。

2,、可燃性：點燃前要先驗純。

以上內(nèi)容你能以《最簡單的有機物--甲烷》為題總結(jié)成一個文字,、圖象結(jié)合的報告嗎?(有關(guān)圖片老師的計算機中有一些資料,，可做參考)7分鐘，給大家匯報的時候要求脫稿,，自然,。最后設(shè)計一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對大家的掌握情況做測評,。

【過渡】甲烷作為有機物,，其中一定含有碳元素，為了探究有機物的元素組成,，我們由最簡單的有機物甲烷的組成入手,。

三、甲烷的組成,。

【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實質(zhì))你能設(shè)計一個證明甲烷組成的實驗嗎?以實驗報告的形式完成,。包括實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟,、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論,。有關(guān)實驗用品老師給予提供,。

【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,，元素的質(zhì)量也不變,，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。

【學(xué)生展示成果】實驗?zāi)康?、實驗依?jù),、實驗方法、實驗過程,、實驗現(xiàn)象,、實驗結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素,。

【小結(jié)】比較氫氣,、一氧化碳,、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。

乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計方案,。

教學(xué)重點：乙醇的化學(xué)式,、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用,。

教學(xué)難點：甲醇,、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式。

教學(xué)過程：

【講解引入】,。

一,、乙醇(俗稱酒精)。

1,、化學(xué)式：c2h5oh,。

2、乙醇的物理性質(zhì)：

展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài),，并聞氣味,。

學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味,，易揮發(fā),，易溶于水,，能與水以任意比混溶,。

3,、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性。

正是乙醇燃燒時放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”,。

【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?

4、介紹乙醇的用途,。

【閱讀教材】總結(jié)：燃料,、消毒劑、化工原料,、飲料,。

介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史，進行愛國主義教育,。

5,、甲醇ch3oh有毒!飲用少量能使人失明，多量則使人喪命,。

可燃性：

二,、醋酸。

1,、化學(xué)式：ch3cooh學(xué)名：乙酸,。

【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名,。

展示一瓶醋酸，讓學(xué)生觀察它的色,、態(tài),、味。

2,、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體,，易溶與水和酒精。

[實驗]5—13,。

3,、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性,。

[閱讀]總結(jié)醋酸的用途,。

布置家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進行滅火實驗,。

【板書設(shè)計】,。

第七節(jié)乙醇醋酸。

一,、乙醇(俗稱酒精),。

1、化學(xué)式：c2h5oh,。

2,、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味,，易揮發(fā),，易溶于水，能與水以任意比混溶,。

3,、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性“綠色能源”

4、乙醇的用途,。

燃料,、消毒劑、化工原料,、飲料,。

5、甲醇ch3oh有毒!

二,、醋酸,。

1,、化學(xué)式：ch3cooh學(xué)名：乙酸,。

2,、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精,。

3,、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性,。

4,、用途。

煤和石油的教學(xué)設(shè)計方案,。

教學(xué)過程：

【閱讀教材】思考題：

1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?

2,、為什么說"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?

3,、煤是怎樣形成的,，將煤進行隔絕空氣加強熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?

4,、石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?

【視頻】"煤的綜合利用",、"石油化工產(chǎn)品"。

【板書設(shè)計】,。

第八節(jié)煤和石油,。

一,、煤和石油是重要的能源,，由是重要的化工原料。

1,、煤是由有機物和無機物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素,。

2,、石油是一種混合物，主要含碳,、氫兩種元素,。

3、石油產(chǎn)品概述：

二,、"煤是工業(yè)的糧食",、"石油是工業(yè)的血液",。

探究活動。

3,、點燃一張紙,，觀察現(xiàn)象，紙也是有機物,，說明大多數(shù)有機物有什么特性?

5,、實驗探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。