作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初三化學(xué)課教案篇一

答：把50克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的溶液，需要水195克

例4 配制500毫升質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%溶液需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%多少毫升?

解：查表可得：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%溶液的密度為,，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的密度為,。

設(shè)需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的體積為x

由于被稀釋的溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量在稀釋前后不變,，所以濃溶液中含純的質(zhì)量等于稀溶液中含純的質(zhì)量。

答：配制500ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%溶液需63.2ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%

(講述)除溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)以外,，還有許多表示溶液組成的方法。在使用兩種液體配制溶液時,，可以粗略的用體積分?jǐn)?shù)來表示：

例：用70體積的酒精和30體積的水配制成酒精溶液，溶注液體積約為100毫升(實際略小)該溶液中酒清的體積分?jǐn)?shù)約為70%,。

小結(jié)：

要理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶液體積分?jǐn)?shù)的概念，熟練掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計算,。

教學(xué)設(shè)計方案(二)

重點(diǎn)難點(diǎn) 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)計算;配制溶液的操作步驟。

教學(xué)方法 討論式教學(xué)法,。

教學(xué)用具 儀器：燒杯、玻璃棒,、藥匙,、天平、量筒,。

藥品：硝酸鉀,、水蔗糖,。

教學(xué)過程

第一課時

[演示實驗]用a,、b兩個燒杯各取50克水，燒杯a中加入5克蔗糖,，燒杯b中加入10克蔗糖,，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解,。

2、兩種溶液哪一種濃一些?哪一種稀一些?為什么

這是我們今天要解決的問題。

[板書]溶液組成有幾種表示方法,，初中先學(xué)習(xí)用“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”表示溶液的組成。

[板書]一,、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比。

定義式：

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

[討論]這兩種食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?

[板書]二,、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算

[投影]例題1,、見課本

[討論]例題1中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量,、溶液質(zhì)量各為多少克?

[板書]

解：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

答：這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14%,。

[討論]1,、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同?

2、在14%中,，溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量,、溶液質(zhì)量各占多少?

[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小?

[演示實驗]指導(dǎo)學(xué)生做實驗,，實驗內(nèi)容如下，用a,、b兩個燒杯各取90克溶質(zhì)的'質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀,，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解,。

[討論]1、原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克?

2,、在原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量,、溶液質(zhì)量各是多少克?

4,、上述形成的兩種溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?

[小結(jié)]在原溶液中，如增加溶質(zhì)質(zhì)量則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時增加,，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)升高;如增加溶劑質(zhì)量，則溶劑和溶液的質(zhì)量同時增加,，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低。

[本課知識小結(jié)]1,、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。2,、理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律,。

第二課時

重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)溶解度求溶液中溶制裁的質(zhì)量分?jǐn)?shù);溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度相互換算的 計算,。

教學(xué)方法 啟發(fā)式。

教學(xué)用品 投影儀,、投影片。

教學(xué)過程

[提問]1,、什么叫溶解度?溶解度強(qiáng)調(diào)哪些方面?2,、20 時,，食鹽的溶解度是36克，這句話的含義是什么?其中溶質(zhì),、溶劑,、飽和溶液各多少克?3,、什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?寫出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式。

[設(shè)問]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生要件,、找出區(qū)別和聯(lián)系?

[投影]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別 概念溶解度溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

條件一定溫度不定溫

狀態(tài)飽和可飽和可不飽和

計算式

單位克無

[引入并板書]飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

(s為飽和溶液中溶質(zhì)的溶解度)

[投影]例題2(見課本)

[板書]解例題2

[投影]例題3

指導(dǎo)學(xué)生分析,、討論質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算公式的變形，如何計算溶質(zhì),、溶液的質(zhì)量。

[板書]解例題3

[提問]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液,，需要哪些儀器和操作呢?

[板書]配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液,。

儀器：托盤天平,、藥匙,、量筒、玻璃棒,。

步驟：1,、計算

2,、稱量,、量取

初三化學(xué)課教案篇二

1.認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗,，初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法,。

2.初步了解科學(xué)探究的基本方法。知道化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,、正確的操作方法是保證實驗成功的關(guān)鍵,。

通過對蠟燭及其燃燒的實驗探究活動,，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象的基本要領(lǐng),，學(xué)習(xí)用科學(xué)的語言描述實驗,。

蠟燭燃燒生成物的`探究

1.要學(xué)好化學(xué),，必須認(rèn)真做好實驗,，仔細(xì)觀察,，并記錄和分析實驗現(xiàn)象,。

2.化學(xué)學(xué)習(xí)中,，思維習(xí)慣很重要,，對遇到的現(xiàn)象,、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么,。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1,、學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,，通過

以及對xx 的觀察,、記錄和分析等,，可以 xx和xx 化學(xué)原理,，學(xué)習(xí)的方法并獲得化學(xué)知識。

2,、什么是科學(xué)探究呢？在生日晚會上,，停電時我們都用過蠟燭,，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子？點(diǎn)著之后你又看到了什么,？參考課本p12進(jìn)行家庭實驗：

3、通過對蠟燭及其燃燒的探究實驗,，填寫下列空格：

(1)取一支蠟燭,，用刀切下一小塊，把它放到水中,，可以觀察到蠟燭 ,，

說明蠟燭_______溶于水,，蠟燭的密度比水的密度_______,。

(2)點(diǎn)燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_______,、_______和________三層,。取一根火柴梗,，迅速平放入火焰中,，約1秒鐘后取出,，可以看到最先碳化的是火柴梗_______ ___,，說明火焰各層中________的溫度,。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時,，應(yīng)用它的_______進(jìn)行加熱。

(3)熄滅蠟燭時，可觀察到_______________，用火柴點(diǎn)蠟燭剛熄滅時的白煙,，可觀察到_______________ ____。

二、課堂探討：

1,、對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究

觀察順序：點(diǎn)燃前--燃燒時--熄滅后;

2、提出問題：蠟燭越來越短生成了什么物質(zhì),？

假設(shè)與猜想：

設(shè)計實驗方案：

實施方案-----得出結(jié)論：

3,、提出問題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份？

假設(shè)與猜想---設(shè)計實驗方案----實施方案----得出結(jié)論----表達(dá)交流

4,、通過對蠟燭及其燃燒的探究活動,，那我們以后應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)化學(xué),？

三,、課堂練習(xí)：

( )1.蠟燭在空氣中燃燒生成了

a.水 b.二氧化碳 c.二氧化碳和水 d.灰燼

( )2.下列有關(guān)蠟燭的敘述正確的是

a.蠟燭是無色,、無味,、透明的固體,，質(zhì)硬，不溶于水

b.蠟燭沉入水底,，說明它的密度比水的密度大

c.蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰,，稍有黑煙,，放出熱量

d.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳

( )3.將某氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁,，由此可以確定該氣體是：

a.氧氣 b.空氣 c.二氧化碳 d.水蒸氣

[能力闖關(guān)]

4,、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,，片刻后觀察到燒杯內(nèi)壁上_____________產(chǎn)生,， 說明蠟燭燃燒生成了________：取下燒杯,，迅速翻轉(zhuǎn),，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水,，振蕩,，觀察到 __ _,，說明蠟燭燃燒生成了___ _____,。

5,、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點(diǎn)燃的火柴靠近玻璃管的另一端,，可觀察到的現(xiàn)象是有火焰產(chǎn)生，這說明焰心有_ ____,。

[中考連接] 6.設(shè)計一個實驗方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作,、現(xiàn)象和結(jié)論,。

7.蠟燭燃燒剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么,？

問題：蠟燭剛熄滅時,，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢,？有人提出以下假設(shè)：

a.白煙是燃燒時生成的二氧化碳

b.白煙是燃燒時生成的水蒸氣

c.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒

實驗：(1)吹滅蠟燭,，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,，其目的是為了驗證假設(shè) (填序號),，但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是 ,。

(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,，說明白煙不是 。

初三化學(xué)課教案篇三

：新授課

1課時

1.知道海洋是人類天然的聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源,；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源,、動力資源、生物資源等,。

2.了解海水及海底所蘊(yùn)藏的主要物質(zhì),。

3.通過對海水淡化的實驗探究,，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法,。

4.認(rèn)識海洋資源的開發(fā)對人類進(jìn)步的重要作用,；認(rèn)識合理進(jìn)行海洋開發(fā),、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

1. 知道海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源,，能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源,、動力資源、生物資源等,。

2.學(xué)會用辨證的思維分析問題,，用發(fā)展的眼光看問題。

[創(chuàng)設(shè)情景] 我國的萬里海疆,，不僅美麗，而且富饒,！它蘊(yùn)藏著種類繁多,、儲量巨大的資源，被人們譽(yù)為“天然的魚倉”,、“藍(lán)色的煤?！薄ⅰ胞}類的故鄉(xiāng)”,、“能量的源泉”,。

海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源,，海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源,、動力資源、生物資源等,。

[講授新課]

一,、海水中的物質(zhì)

1,、海水中都有哪些物質(zhì),？

[提問] 我們知道海水的滋味是又苦又甜的,，誰知道其中的原因嗎,？

[回答] 海水中溶解著大量的鹽,。

[復(fù)習(xí)] 酸堿鹽的組成特點(diǎn)

[觀察分析] 仔細(xì)觀察書中的圖表,，你能讀出哪些信息,？

2,、從海水中提取鎂鹽制取鎂

[閱讀了解] 讀書p2-3的有關(guān)內(nèi)容

[講解] 富集的方法是化學(xué)上常用的,。海水曬鹽得到鹵水,，這個階段已經(jīng)經(jīng)過了第一次富集,。加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀的作用兼有凈化和富集的作用。

[提問] 書p3的化學(xué)反應(yīng)方程式分別屬于什么類型,？

[練習(xí)] 默寫制取鎂的化學(xué)方程式。

二,、海底礦物

[閱讀] 書p3-5

[思考] 當(dāng)你了解了海底蘊(yùn)藏著如此豐富的礦物之后,，你有何感想,？

[認(rèn)識] 大海的寬容是有限的,。要用辨證的思維來分析問題，用發(fā)展的眼光看問題,。

三、海水淡化

[實驗探究]

教師演示書p6的實驗

[實驗討論]

1.如何證明得到的冷凝水已被淡化,？

[課堂練習(xí)]

書p8習(xí)題

[課堂小結(jié)]

請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

[作業(yè)?] 目標(biāo)上本節(jié)的習(xí)題

[課后記]

初三化學(xué)課教案篇四

1.知道海洋是人類天然的聚寶盆,，蘊(yùn)藏著豐富的資源,；能說出海洋資源包括化學(xué)資源,、礦產(chǎn)資源、動力資源,、生物資源等,。

2.了解海水及海底所蘊(yùn)藏的主要物質(zhì),。

3.通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法,。

4.認(rèn)識海洋資源的開發(fā)對人類進(jìn)步的重要作用,；認(rèn)識合理進(jìn)行海洋開發(fā),、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感,。

1. 知道海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源,，能說出海洋資源包括化學(xué)資源,、礦產(chǎn)資源,、動力資源,、生物資源等,。

2.學(xué)會用辨證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題,。

我國的萬里海疆,，不僅美麗,，而且富饒,！它蘊(yùn)藏著種類繁多,、儲量巨大的資源,，被人們譽(yù)為“天然的魚倉”,、“藍(lán)色的煤?！?、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”,。

海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，海洋資源包括化學(xué)資源,、礦產(chǎn)資源、動力資源,、生物資源等。

初三化學(xué)課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識石蠟的性質(zhì),，初步學(xué)會對蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述,，學(xué)會填寫實驗報告,。

過程與方法

2.初步培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察、分析問題的能力,、表述能力等;

3.通過活動使學(xué)生了解實驗探究的一般流程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

情感態(tài)度價值觀

體驗探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對現(xiàn)象的觀察和描述

教學(xué)難點(diǎn)：實驗探究基本流程的應(yīng)用,、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透

教學(xué)工具

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：引入,，提出實驗探究的基本流程

【引入】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實驗為依據(jù),，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,。

板書：科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略)

環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒

板書：一、對蠟燭及其燃燒的探究

點(diǎn)燃蠟燭前：

【布置任務(wù)】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗,，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?

【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)

【過渡】下面,，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性

探究1：蠟燭的溶解性(板書)

【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?

【演示實驗】切一段蠟燭,，放入水中

【指導(dǎo)】實驗報告的填寫

【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象)

點(diǎn)燃蠟燭時：

【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭,，觀察,，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象

熄滅蠟燭：

先請學(xué)生熄滅蠟燭,，觀察現(xiàn)象

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時示范性的描述

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題

探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書)

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實驗

【指導(dǎo)】實驗報告的填寫

【過渡】你還想探究哪些問題呢?

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物

你還需要老師提供哪些信息?

如何檢驗水(h2o)?

如何檢驗二氧化碳(co2)?

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?

燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行?會有什么影響?

為什么要用玻璃片蓋住燒杯?

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實驗

【指導(dǎo)】實驗報告的填寫

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié),，對探究實驗的再認(rèn)識

回顧：實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項

小結(jié)：通過探究活動,，在化學(xué)實驗中應(yīng)關(guān)注哪些方面?

環(huán)節(jié)四:作業(yè)

按對以下問題進(jìn)行探究，完成實驗,，記錄步驟和現(xiàn)象,，填寫探究實驗報告,。

實驗一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃?

實驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃?

初三化學(xué)課教案篇六

1.????? 了解飽和溶液的概念

2.????? 溶解度的概念

3.????? 根據(jù)溶解度在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

重點(diǎn)：固體溶解度的變化情況

難點(diǎn)：運(yùn)用溶解度解決日常現(xiàn)象

溶解度與日常生活聯(lián)系密切,，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣,，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的意識,。

學(xué)生討論交流,、實驗探究

課本上的彩圖、課外收集的資料

教學(xué)過程?：

教學(xué)過程?

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)提問

1.????? 什么是溶液？

2.????? 列舉常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑,。

回答

復(fù)習(xí)鞏固知識

導(dǎo)入??

【活動與探究】

最多能溶解多少氯化鈉

分組探究

讓學(xué)生在實驗探究中總結(jié)規(guī)律，獲得知識

一,、飽和溶液

【講解】

在一定溫度下，向一定溶劑里加入某種溶質(zhì),，當(dāng)溶質(zhì)不能在溶解時,，所得到的溶液叫做飽和溶液,。

分組討論,，共同研究

結(jié)合實驗，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲作用下,，深切感受到實驗的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感,。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化

分組討論，

創(chuàng)設(shè)討論情境,，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知知識就在我們身邊,。

二、溶解度

分小組討論,，交流對活動與探究的認(rèn)識,。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,，及分析歸納能力。

【講解】

溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里,，達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量,。

分組討論，理解溶解度的含義

拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，提高對溶解度的認(rèn)識,，樹立學(xué)以至用的意識,。

以“冬天撈堿，夏天曬鹽”為例,，講解溶解度在日常生活中的應(yīng)用

小組討論,，交流資料。

引發(fā)學(xué)生對知識的親近感,，感知學(xué)好化學(xué)的重要性。

讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與溶解度有關(guān)的現(xiàn)象或事例,。

獨(dú)立思考或小組討論,。

引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會”的學(xué)習(xí)意識。

深入研究

繪制溶解度曲線

學(xué)生動手練習(xí)

讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

創(chuàng)設(shè)情境

出示一瓶汽水,，提出下列問題：

1.????? 打開汽水瓶，汽水會自動噴出來,，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān),？

2.????? 喝了汽水后，常常會打嗝,，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān),？

3.????? 用什么方法可以確定汽水中溶解的氣體是二氧化碳？

小組討論交流

讓學(xué)生通過自己研究,，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力,。

歸納總結(jié)

生活中處處有化學(xué),，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué),，能造福人類,，使世界變的更加絢麗多彩。

讓學(xué)生真正了解“從生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會”的內(nèi)涵,，樹立學(xué)好化學(xué),，造福人類的遠(yuǎn)大理想,。

課堂小結(jié)

1.????? 飽和溶液與不飽和溶液

2.????? 固體的溶解度

3.????? 氣體的溶解度

學(xué)生總結(jié)

結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上,，給予指導(dǎo)。

活動與作業(yè)?：1,、課本41頁5,、6,、7題???????????

2,、課題3

課后記：本節(jié)課內(nèi)容上理論性較強(qiáng)，但有與實踐結(jié)合緊密,。概念的理解和突破要借助于實驗觀察與分析,。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好。

初三化學(xué)課教案篇七

知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異,；通過化學(xué)實驗及其分析,，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性,，了解一氧化碳的物理性質(zhì)；通過對比和實驗,，使學(xué)生掌握co的主要性質(zhì),。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和思維能力,；通過對co化學(xué)性質(zhì)的實驗探究,，初步提高學(xué)生實驗設(shè)計和實驗操作技能,；初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法,。

情感目標(biāo)：

通過對co化學(xué)性質(zhì)實驗的探究，使學(xué)生體驗探究、體驗成功,，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象，對中毒機(jī)理進(jìn)行微觀分析,，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度；通過引導(dǎo)學(xué)生對co的全面認(rèn)識過程,，初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度,；強(qiáng)化使用毒氣的自我保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)的意識,。

教學(xué)建議

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué),，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點(diǎn)。一氧化碳的性質(zhì)不難理解,，又有氫氣,、二氧化碳的性質(zhì)作對比,、鋪墊，學(xué)習(xí)難度不大,，有利于學(xué)生探究。內(nèi)容緊密聯(lián)系實際,。此節(jié)內(nèi)容與實際生活,、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學(xué)生的探究興趣,。同時一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材,、自我保護(hù)素材,。對一氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求,，同時又可提高學(xué)生自我保護(hù),、環(huán)保的能力。

因此,，無論從教材的位置看,，是從學(xué)生的知識貯備,、能力水平分析,，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā)，一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí)，內(nèi)容,、難度均適合,，是高中學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)。

課堂引入指導(dǎo)：

法一：通過介紹煤氣中毒,，及其危害的新聞實例引入。突出認(rèn)識——實驗——應(yīng)用（預(yù)防煤氣中毒）的學(xué)習(xí)活動,。

法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi),，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護(hù)方法,，實際救護(hù)小老鼠。從興趣出發(fā),，學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。

法三：單刀直入,，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳,，分析分子式差異，推測性質(zhì),，引入實驗。

知識講解指導(dǎo)：

1,、以實驗為手段,，深入剖析，一氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)（其一可燃性,，其二還原性）,，特性（劇毒性）,。

2,、講解應(yīng)條理化，有層次,。

3、注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同,。

教學(xué)建議

（1）突出實驗教學(xué)的功能

實驗設(shè)計是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗證方式,。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實驗在探究學(xué)習(xí)中的功能，在學(xué)生提出假設(shè)后,，通過設(shè)計實驗方案,、論證方案及實施驗證,，以形成知識,。在此過程中,，使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識、應(yīng)用知識,、驗證假設(shè),、訓(xùn)練思維。

（2）充分體現(xiàn)主體性教育原則

無論在課的設(shè)計上,，還是在課的組織上,，都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性。教師在設(shè)計課時,，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性地處理教材,，樂在其中。學(xué)生在上課時,，興趣較高，積極參與,，通過小組合作學(xué)習(xí),，提高探究能力和創(chuàng)造力,。

（3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中

在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識co有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)co其它性質(zhì),，并引導(dǎo)學(xué)生分析co在實際生活,、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的,、全面的認(rèn)識方法去認(rèn)識客觀事物,。

（4）強(qiáng)化知識和能力的整合。

通過設(shè)計高質(zhì)量的思考題,，整合知識和能力,。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸,，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節(jié)課留的思考題（co還原fe2o3）,，有三個重要作用,。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)co的化學(xué)性質(zhì),。其二是應(yīng)用co的化學(xué)性質(zhì),。其三是整合實驗裝置,。將可燃性實驗,、還原性實驗,、尾氣的處理實驗整合起來,，設(shè)計一套實驗裝置,，這不僅是實驗的整合,，更是知識和能力的整合,。

課程結(jié)束指導(dǎo)：

1、布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì),，然后再分別與氫氣,、木炭等進(jìn)行對照,。

2、以一氧化碳中毒的原因為內(nèi)容，進(jìn)行討論,，著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。

3,、辯證認(rèn)識一氧化碳,，了解一氧化碳的重要用途,。

初三化學(xué)課教案篇八

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。

情感,、態(tài)度,、價值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別

教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法

教學(xué)準(zhǔn)備：[實驗1-1]-[實驗1-5]

課時安排：1課時

教 學(xué) 設(shè) 計二次備課

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個實驗給同學(xué)們留下了深刻的印象,，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰,，鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,。

一、化學(xué)變化和物理變化：

[介紹]觀察實驗方法：看,、聞、觸摸,。

觀察實驗的步驟：1、實驗前,，物質(zhì)的色,、態(tài)、味等

2,、實驗過程中，發(fā)光,、放熱,、生成氣體,、沉淀等現(xiàn)象;

3,、實驗后,，物質(zhì)的物質(zhì)的色,、態(tài),、味等;

思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?

[實驗1-1]水的沸騰

[實驗1-2]膽礬的粉碎

[實驗1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

[實驗1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)

觀察并記錄實驗現(xiàn)象,、填表：

實驗序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無

1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有

【討論、歸納】1-1,、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化,，但無新物質(zhì)生成,，1-3、1-4中有顏色的變化,，有沉淀的生成,，有氣體生成，并生成了新物質(zhì),。

結(jié)論：1、2是物理變化,，3,、4是化學(xué)變化

得到：1,、定義

2,、化學(xué)變化的基本特征

3,、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象

4,、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系

[課堂練習(xí)]

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：

1,、化學(xué)性質(zhì)：

2,、物理性質(zhì)：包括：顏色,、狀態(tài),、氣味,、熔點(diǎn)、沸點(diǎn),、密度等

(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)

熔化：固態(tài)變成液態(tài)

熔點(diǎn)：熔化的溫度

沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)

(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

(3)顏色,、狀態(tài),、氣味

[實驗1-5]聞氣味的方法

[課堂練習(xí)]

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計】 課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì)

一,、化學(xué)變化和物理變化

1,、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,。

2,、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變,、的放出氣體的,、生成沉淀,、吸熱和放熱,、發(fā)光等。

4,、聯(lián)系

二,、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

1,、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì),。

2,、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

初三化學(xué)課教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)知道一些常見金屬如鐵,、鋁,、銅等的礦物,，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法,。

(2)會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算,。

(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法,。

(4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性,。

過程與方法：

(1)通過觀察,、實驗,、閱讀資料,、聯(lián)系實際等方法獲取信息,。

(2)運(yùn)用比較、分析,、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進(jìn)行加工,。

(3)能主動與他人進(jìn)行交流與討論,，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,。

(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,，初步形成主動參與社會決策的意識,。

(3)逐步樹立珍惜資源,、愛護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念,。

(4)樹立為社會的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)鐵的冶煉,。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算,。

(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù),。

(4)合理利用金屬資源的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)對鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究,。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算,。

教學(xué)工具

實驗用具：fe2o3、石灰水,、貯有co的貯氣瓶、磁鐵,、鐵架臺、酒精噴燈,、酒精燈、試管,、直玻璃管,、橡膠塞、導(dǎo)管,、火柴,。

教學(xué)過程

引言

由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料,，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬,。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù),。

金屬資源的利用和保護(hù)

一、金屬資源概況

[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中,，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外,，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在,。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的,。

[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同,。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?

請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料,。

[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?

[答]鐵、鋁,、銅等,。

[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢?

[生]肯定有!因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的,。

[可讓學(xué)生討論,、各抒己見]

[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān),。

[追問]那么,，自然界含鐵,、鋁,、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?

[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3)、黃鐵礦(主要成分是fes2),、菱鐵礦(主要成分是feco3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s)。

[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?

[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]

答案：礦物種類齊全,，礦物儲量豐富,，其中鎢、鉬,、鈦,、銻等儲量居世界前列,，銅、鋁,、錳等儲量在世界上占有重要地位,。

[補(bǔ)充]雖說我國礦物種類比較齊全,、礦物儲量比較豐富，但由于多種因素的影響,，我國主

要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢,。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,，對礦產(chǎn)資源需求增長很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯,。如果地質(zhì)勘探無重大突破,，21世紀(jì)初，我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面,。

[過渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源,，以提取數(shù)以噸計的金屬,。其中，提取量的是鐵,。把金屬礦物變成金屬的過程,，叫做金屬的冶煉,。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉,。下面，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。

二,、鐵的冶煉

[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期,，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起,，鐵便成了一種最主要的金屬材料,。

[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)]

[講解]鋼的主要成分就是鐵,。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用,，它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平,。新中國成立后,，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展,。1949年,，我國的鋼產(chǎn)量只有15.8萬噸，居世界第26位;1996年,，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸,，居世界前茅。

[介紹]我國遼寧鞍山,、湖北大冶,、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來學(xué)習(xí)研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉,。

[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異,，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。

[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素,，即氧元素,。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”?？赡艿姆桨赣校?/p>

1.加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng),。

2.找尋一種物質(zhì)使其主動奪去fe2o3中的“o”,。

[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中,，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請大家回憶、思考并討論,。

[學(xué)生討論]

[結(jié)論]mg,、h2、c,、co等都符合條件。

[教師總結(jié)]事實上,，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益等原因,，我們一般選用c或co。

[師]請大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式,。

冶煉原理

[學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe

[教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧,，設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實驗，并能驗證其生成產(chǎn)物,。

[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件,、生成物的證明,、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮,。如根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫;根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗證co2;用磁鐵驗證鐵的生成;co有毒，尾氣應(yīng)處理等。

[演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]

注意：

(1)實驗前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈,，然后再加熱;反應(yīng)完成后,，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。

(2)反應(yīng)完畢后,，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗它能不能被磁鐵吸起,，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。

[總結(jié)]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程,，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同，但其規(guī)模,、條件,、裝置與此差異很大,。

[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時,，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下,，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來,。

[過渡]在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中,，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì),，故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題,。

三,、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算

[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算,，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比,，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系,。故計算時須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量,，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量,。

[師]請大家根據(jù)以上分析，解答此題,。

[學(xué)生活動]

[投影給出正確解法]如下：

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。

[課堂練習(xí)]習(xí)題4

[對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析和糾正]

根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算時,，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量,。

初三化學(xué)課教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1 、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱,，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2 ,、 過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,。

3、 情感態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γㄟ^日常生活中實例的解釋,，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀察和討論法,。

教具準(zhǔn)備：試管和試管夾,，碘,，燒杯，酒精燈，火柴,。

課時安排：一課時,。

教學(xué)過程：

一、 溫故激疑：

1,、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過的四種物態(tài)變化?；仡檿r要用多媒體配合畫“固,、夜、氣三角圖,。”

2,、通過三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”,。

預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?

(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?

二、猜想假設(shè)：

1,、學(xué)生分組討論,，教師巡回視察,。在此過程中教師要觀察學(xué)生的動向，必要時進(jìn)行個別啟發(fā),。

2,、學(xué)生各抒己見。教師要鼓勵學(xué)生盡量把各種猜想都說出來。

預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.

(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.

3,、引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——實驗驗證,。此過程要抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行實事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實驗進(jìn)行探究的學(xué)科學(xué)法教育。

三,、設(shè)計實驗：

1、教師介紹實驗的器材,。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。

2,、學(xué)生分組討論設(shè)計實驗的方案,。教師巡回視察，必要時加以個別提示,。

3、收集各組討論結(jié)果,，組織全體學(xué)生一一考察分析，選出最優(yōu)方案,，之后再修改成正式的方案。此處要注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：試管加熱的正確方法,、酒精燈的用法、觀察的重點(diǎn),、操作上的合作和實驗的安全,。

預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.

四、進(jìn)行實驗：

學(xué)生分組進(jìn)行實驗,，教師巡回視察,、指導(dǎo)。

五,、分析論證：

1,、各組學(xué)生匯報,、交流自己看到的現(xiàn)象。

預(yù)想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.

2,、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進(jìn)行板書,，指出本節(jié)課的主題。

預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.

3,、將三角圖補(bǔ)充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然,、保護(hù)大自然和探索大自然的思想意識,。

六、鞏固提高：

1,、鞏固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念,。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想,。

2、應(yīng)用知識:先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學(xué)生未提到的例子教師補(bǔ)充.

3,、課堂小結(jié)：

(1),、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲,。盡量顧及到大面積的學(xué)生，鼓勵他們多發(fā)言,。

預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結(jié)論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn).大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護(hù)大自然,探索大自然.

(2)、教師歸納總結(jié),。要從三方面小結(jié),。

板書設(shè)計：

4.4 升華與凝華

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),，吸收熱量。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),，放出熱量,。

初三化學(xué)課教案篇十一

知識目標(biāo)

1、常識性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn),，能夠判斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。

2,、了解酒精學(xué)名,、化學(xué)式、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認(rèn)識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸,。

3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源,，又是重要的化工原料,。

能力目標(biāo)

1,、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中，了解科學(xué)發(fā)明的過程和方法：發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實施方案—結(jié)果分析—得出成果,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力,。

2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

情感目標(biāo)

1、通過古代對天然氣,、沼氣的利用,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,，說明甲烷可作重要能源以及對農(nóng)村發(fā)展的重要意義,。

2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

3,、樹立環(huán)保意識,、能源意識,。

教學(xué)建議

關(guān)于甲烷的教材分析：

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,，增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識,，促進(jìn)了社會的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展,，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的,。

甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳,、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,，所不同的是,，甲烷屬于有機(jī)物,。有機(jī)物知識的增加,，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個重要特點(diǎn),。

甲烷作為一種簡單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中,，但學(xué)生卻未必注意到它的存在,、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起,。因此經(jīng)過提示,，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時甲烷的廣泛存在,，使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能,。

本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”,、“甲烷”兩部分，甲烷是重點(diǎn),，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料,。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念,。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后,，又列舉了蔗糖、淀粉,、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對這兩類含碳化合物有一個初步的了解,。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡單介紹一些有機(jī)化合物的知識,，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,，為學(xué)生參加社會建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ),。教材第二部分著重介紹了最簡單的有機(jī)物甲烷，列舉了甲烷的自然存在,，對于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個粗略的了解,，在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過甲烷的燃燒實驗,，引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式,，這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識論，而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng),。要做甲烷驗純點(diǎn)燃的實驗,，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗純的知識，說明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗純,。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源,。

本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論,、實驗相結(jié)合的教學(xué)方法,。

關(guān)于甲烷的教法建議：

可以通過實驗探究甲烷的元素組成，通過甲烷燃燒實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。

引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來使學(xué)生對有機(jī)物有一定的認(rèn)識,，并在查找資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料,、信息加工的能力。

關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:

本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容,。

強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源,，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學(xué)生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識,。結(jié)合實際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識及環(huán)境保護(hù)意識。

可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”,、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,，使學(xué)生更易于接受,。

關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：

本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于了解內(nèi)容,，甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容。

乙醇是一種重要的有機(jī)物,，可以制造醋酸、飲料,、染料、香精,，還可以做綠色能源——燃料,。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學(xué)生充分了解乙醇,。對我國的釀酒工藝做介紹,，使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史,。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛國主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性,，并熟練掌握甲醇,、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平,。

常識性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料——醋的主要成分,，學(xué)生對醋酸并不陌生,，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸,，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,，對醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色,，建議增加課外家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實驗,。

對課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，因與生活實際聯(lián)系的較緊密,，建議利用課上時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。

甲烷的教學(xué)設(shè)計方案

重點(diǎn)：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途

難點(diǎn)：常見有機(jī)物的判斷,、甲烷組成的確定

教學(xué)過程：

【引入】

1,、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))

2、時事新聞分布(學(xué)生生活所聞)

【屏幕顯示】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，針對學(xué)習(xí)目標(biāo),，制訂了三個主題：

1、奇妙的有機(jī)物世界 2,、最簡單的有機(jī)物--甲烷 3、甲烷的元素組成

一,、奇妙的有機(jī)物：

通過閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?

【學(xué)生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識和現(xiàn)象,。

【分組實驗】

1,、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3,、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線,，觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖,。

【討論】

3、點(diǎn)燃一張紙,，觀察現(xiàn)象,，紙也是有機(jī)物，說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

【屏幕顯示】有機(jī)物的共性：熔點(diǎn)較低,、難溶于水,、受熱容易分解,、容易燃燒,、不易導(dǎo)電等,。

【收集資料】

你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙功效?講給大家聽好嗎?

總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章,，要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性,、有機(jī)物的奇聞軼事。將以上的家庭小實驗帶進(jìn)課堂,，更能增加說服力。5分鐘,。要求匯報時脫稿,、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題,，測評一下同學(xué)們的掌握情況,。

【小結(jié)】

激烈的足球比賽中,，常?？梢钥吹竭\(yùn)動員受傷倒在地上打滾,，醫(yī)生跑過去,，用藥水對準(zhǔn)球員的傷口噴射,，不用多久,，運(yùn)動員便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥,，能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場?quot;化學(xué)大夫"的功勞,，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物,，負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣,，暫時失去感覺，痛感也消失了,。

【過渡】

有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過無機(jī)物，在日常生活中隨處可見,，要想更好地利用它,，需要了解它，讓我們由最簡單入手--最簡單的有機(jī)物：甲烷,。

二,、最簡單的有機(jī)物--甲烷

【思考回憶】

【屏幕顯示】

甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下,，主要由植物殘體分解而成的,。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料,，我國是最早利用天然氣的國家。

甲烷的性質(zhì)：

1,、物理性質(zhì)：甲烷是一種無色無味的氣體,，密度比空氣小，極難溶于水,。

2、可燃性：點(diǎn)燃前要先驗純,。

以上內(nèi)容你能以《最簡單的有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個文字、圖象結(jié)合的報告嗎?(有關(guān)圖片老師的計算機(jī)中有一些資料,，可做參考)7分鐘，給大家匯報的時候要求脫稿，自然,。最后設(shè)計一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對大家的掌握情況做測評,。

【過渡】甲烷作為有機(jī)物,，其中一定含有碳元素，為了探究有機(jī)物的元素組成,，我們由最簡單的有機(jī)物甲烷的組成入手。

三,、甲烷的組成

【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實質(zhì))你能設(shè)計一個證明甲烷組成的實驗嗎?以實驗報告的形式完成,。包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟,、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論,。有關(guān)實驗用品老師給予提供。

【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知,，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變,，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法,。

【學(xué)生展示成果】實驗?zāi)康摹嶒炓罁?jù),、實驗方法,、實驗過程、實驗現(xiàn)象,、實驗結(jié)論--甲烷中一定含有碳,、氫元素。

【小結(jié)】 比較氫氣,、一氧化碳,、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物,。

乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式,、物理性質(zhì),、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：甲醇,、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式

教學(xué)過程：

【講解引入】

一、乙醇 (俗稱酒精)

1、化學(xué)式：c2h5oh

2,、乙醇的物理性質(zhì)：

展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài),，并聞氣味。

學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無色透明的液體,，有特殊氣味,，易揮發(fā)，易溶于水,，能與水以任意比混溶。

3,、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性

正是乙醇燃燒時放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”,。

【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?

4,、介紹乙醇的用途

【閱讀教材】總結(jié)：燃料,、消毒劑,、化工原料、飲料,。

介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史,，進(jìn)行愛國主義教育。

5,、甲醇 ch3oh 有毒!飲用少量能使人失明，多量則使人喪命,。

可燃性：

二、醋酸

1,、化學(xué)式：ch3cooh 學(xué)名：乙酸

【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。

展示一瓶醋酸,，讓學(xué)生觀察它的色,、態(tài)、味,。

2,、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精,。

[實驗]5—13

3,、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性,。

[閱讀] 總結(jié)醋酸的用途,。

布置家庭小實驗：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實驗,。

【板書設(shè)計】

第七節(jié) 乙醇 醋酸

一,、乙醇 (俗稱酒精)

1、化學(xué)式：c2h5oh

2,、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味,，易揮發(fā)，易溶于水,，能與水以任意比混溶。

3,、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性 “綠色能源”

4,、乙醇的用途

燃料、消毒劑,、化工原料,、飲料。

5,、甲醇 ch3oh 有毒!

二,、醋酸

1、化學(xué)式：ch3cooh 學(xué)名：乙酸

2,、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體,，易溶與水和酒精,。

3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅,，具有酸性,。

4、用途

煤和石油的教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)過程：

【閱讀教材】思考題：

1,、 世界上最重要的三大礦物能源是什么?

2,、 為什么說"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?

3、 煤是怎樣形成的,，將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?

4,、 石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?

【視頻】"煤的綜合利用",、"石油化工產(chǎn)品"

【板書設(shè)計】

第八節(jié) 煤和石油

一、 煤和石油是重要的能源,，由是重要的化工原料,。

1、 煤是由有機(jī)物和無機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物,，主要含有碳元素。

2,、 石油是一種混合物，主要含碳,、氫兩種元素,。

3、 石油產(chǎn)品概述：

二,、"煤是工業(yè)的糧食",、"石油是工業(yè)的血液"

探究活動

3,、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象,，紙也是有機(jī)物,，說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

5、實驗探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素,。

初三化學(xué)課教案篇十二

聯(lián)系自然界的生命活動,，認(rèn)識二氧化碳的重要性;

通過課堂演示實驗,，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;

通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);

聯(lián)系生活實際,，了解石灰石的用途,。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過實驗認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法;

提高實驗探究能力。

情感目標(biāo)

聯(lián)系生命活動,，認(rèn)識二氧化碳的重要性;

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。

教學(xué)建議

知識講解指導(dǎo)

1.二氧化碳的物理性質(zhì),，建議以探索式學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象,，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),，然后做實驗驗證給學(xué)生看,。

2.講授方法上，建議以談話法為主,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì),。

3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),，學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,，這樣只會使難點(diǎn)集中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。

課堂引入指導(dǎo)

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高,，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪,。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳,。雖然學(xué)生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的,、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，織成知識網(wǎng),。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界,、在生命活動中作用的認(rèn)識,。

在氧氣,、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳,，從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生,。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí),。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色,、味、態(tài),、溶解性,、密度,、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì),。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心,，挖掘?qū)W生的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí),。

此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實驗對學(xué)生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。

本節(jié)知識的教學(xué)難度不大,，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識,。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：

充分利用化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì),、形成化學(xué)知識的重要作用,。利用實驗探究式教學(xué)模式。

根據(jù)學(xué)校情況(生源,、實驗條件)不同，采用開放程度不同的實驗探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

采取小組討論式學(xué)習(xí)模式。

聯(lián)系實際生活,、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳,。

課程結(jié)束指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

課外實驗指導(dǎo)

二氧化碳性質(zhì)實驗有條件時可以用干冰來制備,，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識更清楚,。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實驗，用u型管做,，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。

初三化學(xué)課教案篇十三

1,、物質(zhì)的溶解性

2,、固體的溶解度及溫度對它的影響

3,、固體的溶解度曲線

4,、氣體的溶解度及壓強(qiáng),、溫度對它的影響

固體溶解度的概念

固體溶解度的概念

1、飽和溶液,、不飽和溶液的定義；

2,、飽和溶液要在哪兩個條件下討論才有確定的意義,；

3,、如何判斷某溶液是飽和溶液，若該溶液不飽和,，怎樣才能使它變成飽和溶液,。

我們已經(jīng)知道，在相同條件下,，有些物質(zhì)容易溶解在水里，而有些物質(zhì)很難溶解,，也就是說各種物質(zhì)在水里的溶解能力不同。我們把一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做溶解性,。

根據(jù)生活經(jīng)驗,，溶解性的大小與哪些因素有關(guān),？

溶解性的大小與溶質(zhì),、溶劑的性質(zhì)和溫度等因素有關(guān)

在很多情況下，僅僅了解物質(zhì)的溶解性是不夠的,，人們需要精確地知道在一定量的溶劑里最多能溶解多少溶質(zhì),，這就要用到溶解度這個概念,。

在一定溫度下,，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量,，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。

條件：一定溫度下,；

標(biāo)準(zhǔn)：100克溶劑里,；

狀態(tài)：飽和狀態(tài),；

本質(zhì)：溶質(zhì)的質(zhì)量,；

單位：克,。

在20。c時,，100克水里最多能溶解36克氯化鈉（這時溶液達(dá)到了飽和狀態(tài)），我們就說氯化鈉在20,。c時在水里的溶解度是36克,。又如：在20。c時,，氯酸鉀在水里的溶解度是7.4克，那就表示在20,。c時,，100克水中溶解7.4克氯酸鉀時,，溶液達(dá)到飽和狀態(tài),。