作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初三化學(xué)課程教案篇一

課題3?? 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

1、掌握一種溶液組成表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算,。

2、初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液,。

重點(diǎn)：溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和簡單的計算以及配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液,。

難點(diǎn)：溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念的引入。

本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)展開,，先介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,，然后利用這一概念進(jìn)行簡單計算。計算類型大致分為三種：1,、已知溶質(zhì)和溶劑的量,，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；或要配制一定量的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液,，計算所需溶質(zhì)和溶劑的量,。最后練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

【講解】在實(shí)際應(yīng)用中,，常要準(zhǔn)確知道一定量的溶液里含有溶質(zhì)的質(zhì)量,。如在施用農(nóng)藥時，過濃會毒害農(nóng)作物,，過稀則不能有效地殺蟲滅菌,。因此，我們需要準(zhǔn)備知道溶液的組成,。

1,、概念：溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比

m質(zhì)??

2、公式：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=??????? ×100%

m液

【學(xué)生練習(xí)】

按下表所給的量配制氯化鈉溶液

溶質(zhì)質(zhì)量(g)

溶劑質(zhì)量（g）

溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

10

90

20

80

1,、步驟：計算,，稱量，溶解

2,、儀器：

稱：托盤天平,，藥匙

稱量

量：量筒，膠頭滴管

溶解：燒杯,，玻璃棒

【學(xué)生練習(xí)】試驗(yàn)9~7 例題（略）

書43【例題2】略

【討論】解這道題的關(guān)鍵是什么,？

【分析】抓住關(guān)鍵：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變,。

【小結(jié)】本課題所學(xué)知識主要有哪幾個方面,？其中計算有哪幾種類型,？

【作業(yè)?】p45 ?6.7.8

【課后記】本節(jié)理解不困難，重點(diǎn)在練習(xí)上,。

初三化學(xué)課程教案篇二

一,、課題內(nèi)容

本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級上冊，第四章第二節(jié)-水的組成,。

二,、課型

實(shí)驗(yàn)探究課.

三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析

在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識水的組成,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。因此,，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā),，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過檢驗(yàn)確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點(diǎn),，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成,。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì),。在水的組成專題下,，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中明確水的組成，之后再通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行活動探究,，并設(shè)計了具體的實(shí)驗(yàn)問題供學(xué)生填寫,。而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用,，從而推理出一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子,。我認(rèn)為這一部分對學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡化,。最后,，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析,，我認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn),，以及水的元素組成的推理上，同時,，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從分解水自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證水的組成,。

四、學(xué)情分析

九年級學(xué)生剛開始接觸化學(xué),，對實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣,，但是缺乏設(shè)計實(shí)驗(yàn)的思路以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一部分存在較大的問題,，需要教師一步步的引導(dǎo),。而在水分解的微觀過程中，學(xué)生缺乏對微觀世界的感知與認(rèn)識,，通過動畫及圖片的設(shè)置,，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識，從而加深對知識的理解與內(nèi)化,。

五,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)了解水的物理性質(zhì)。

(2)認(rèn)識水的組成,。

(3)能結(jié)合分子,、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水的化學(xué)式,。

2.過程與方法：

(1)結(jié)合資料,，從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性,。

(2)通過電解水實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,。

(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確地對待客觀事物，愛護(hù)自然資源的情趣,。逐步建立認(rèn)識人類物質(zhì)世界的過程和方法,，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神。

六,、教學(xué)重點(diǎn)：

電解水的實(shí)驗(yàn),。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納,、分析得出水的組成,。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

水電解器,、直流電源,、火柴、酒精燈,、木條,、電解用水,、氫氧化鈉溶液

初三化學(xué)課程教案篇三

從剛才的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)可知，有些有機(jī)物組成原子個數(shù)少,，相對分子質(zhì)量小,，如甲烷，乙醇,，葡萄糖。而有些有機(jī)物相對分子質(zhì)量比較大：從幾萬到幾百萬如：淀粉和蛋白質(zhì),。引下有機(jī)高分子化合物的概念,。

講解：有機(jī)高分子化合物的概念。及高分子材料及分類

有機(jī)高分子材料：天然有機(jī)高分子材料和合成有機(jī)高分子材料（合成材料）

展示：有機(jī)合成材料的廣泛應(yīng)用圖片

為什么都是合成材料,，它們的性能和用途有明顯不同,？原因是這些合成材料的結(jié)構(gòu)不相同。用實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動,。學(xué)生拉扯塑料，加熱聚乙烯塑料,。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。通過實(shí)驗(yàn)，你觀察到什么現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)什么問題,，得出什么結(jié)論,？有機(jī)合成材料的熱塑性和熱固性：

（三）環(huán)境問題

初三化學(xué)課程教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.物質(zhì)的溶解性

2.固體的溶解度及溫度對它的影響

3.固體的溶解度曲線

4.氣體的溶解度及壓強(qiáng)、溫度對它的影響

教學(xué)重點(diǎn)：固體溶解度的概念

教學(xué)難點(diǎn)：固體溶解度的概念

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)]

1.飽和溶液,、不飽和溶液的定義;

2.飽和溶液要在哪兩個條件下討論才有確定的意義;

3.如何判斷某溶液是飽和溶液,，若該溶液不飽和，怎樣才能使它變成飽和溶液,。

[引言]

我們已經(jīng)知道,，在相同條件下，有些物質(zhì)容易溶解在水里,，而有些物質(zhì)很難溶解,，也就是說各種物質(zhì)在水里的溶解能力不同。我們把一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做溶解性,。

[討論]

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，溶解性的大小與哪些因素有關(guān)?

溶解性的大小與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)和溫度等因素有關(guān)

[講述]

在很多情況下,，僅僅了解物質(zhì)的溶解性是不夠的,，人們需要精確地知道在一定量的溶劑里最多能溶解多少溶質(zhì)，這就要用到溶解度這個概念,。

在一定溫度下,，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。

[分析]

條件：一定溫度下;

標(biāo)準(zhǔn)：100克溶劑里;

狀態(tài)：飽和狀態(tài);

本質(zhì)：溶質(zhì)的質(zhì)量;

單位：克,。

[舉例]

在20,。c時，100克水里最多能溶解36克氯化鈉(這時溶液達(dá)到了飽和狀態(tài)),，我們就說氯化鈉在20,。c時在水里的溶解度是36克。又如：在20,。c時,，氯酸鉀在水里的溶解度是7.4克，那就表示在20,。c時,，100克水中溶解7.4克氯酸鉀時，溶液達(dá)到飽和狀態(tài),。

初三化學(xué)課程教案篇五

本學(xué)期本人繼續(xù)初三兩個班化學(xué)教學(xué)工作,。新課將在3月中旬結(jié)束，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時間,，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學(xué)計劃：

經(jīng)過一個學(xué)期的接觸,，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉,，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課,，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差,，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退,，自主性學(xué)習(xí)差,，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。

1,、立足教材，不超出教學(xué)大綱,，注意緊扣課本,。回到課本,，并非簡單地重復(fù)和循環(huán),，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申,、擴(kuò)展,。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系,；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度,，以求深化和提高,。

2、做到全面復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué),，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣,，若基礎(chǔ)不扎實(shí),，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成,。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí),，不能遺漏,。

3,、立足雙基。重視基本概念,、基本技能的復(fù)習(xí),。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授,，反復(fù)運(yùn)用,，以加深理解。

4,、提高做題能力,。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性,、獨(dú)立性和批評性,，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題能力,。

5,、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異,。對優(yōu)秀生,，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研,、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智,。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案,，實(shí)行逐個輔導(dǎo),，查漏補(bǔ)缺。

1,、循序漸進(jìn),。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深,，由片面到全面的過程,。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛,，且分散滲透,。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來,，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來,，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合,，以課本為依據(jù),，按大綱進(jìn)行全面、扼要,、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，并充分利用直觀教具，以比較法,、提綱法,、列表法、歸納法,、競賽法等形式進(jìn)行,。

2、講練結(jié)合,，專題講解,，加強(qiáng)訓(xùn)練。

全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練,。尤其是有一定難度,，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性,。

3、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式,。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式,、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授,、自學(xué)式的閱讀和鉆研,，有題組式訓(xùn)練,、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝,，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性,。

4,、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律,。不論什么題型都有各自的規(guī)律,，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù),，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的,。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練,，切不要照抄照搬,。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法,，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次,，這種做法很受學(xué)生歡迎,。

在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋,。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗,。我們通常說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合,。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中,。

1、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息,，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系,、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合,。在復(fù)習(xí)的過程中,，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性,。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性,，愿意與教師合作。

2,、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息,。

教師對一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散,、迷惑不解或思索,、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度,。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存,？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序,，達(dá)到教與學(xué)的和諧,。

3、課后聽取學(xué)生的反饋信息,。教師講授知識的過程中,，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同,，常會造成種種的差異,。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性,，避免閉門造車,，易被學(xué)生所接受。

1,、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn),。我們提出：審題要慢,，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練,，提高分析,、判斷、推理,、聯(lián)想的能力,。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答,，才可取得較好成績,。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工,。

2,、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會算知思路,，就是說不清,，邏輯混亂,；書寫潦草、丟三漏四,。在改變這些惡習(xí),，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰,，書寫整齊,，語言簡煉、準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,；計算準(zhǔn)確，文字,、符號,、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng),。

3,、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心,、毅力,、意志、情緒,、學(xué)習(xí)方法,、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時,，要加強(qiáng)思想工作,，全面關(guān)心學(xué)生成長,，幫助學(xué)生端正態(tài)度,，改進(jìn)方法，克服畏難情緒,，激勵學(xué)習(xí)熱情,，使其聰明才智充分發(fā)揮。

4,、注意心理訓(xùn)練,。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中,，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試,，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志,，則難以堅(jiān)持,。因此,，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān),，使學(xué)生放下思想包袱,，輕裝上陣，考出水平,。

在最后階段（約考前兩周）,，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善,。由學(xué)生自己閱讀,、消化整理知識、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果,。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo),，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生,。

初三化學(xué)課程教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

聯(lián)系自然界的生命活動,，認(rèn)識二氧化碳的重要性;

通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;

通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析,，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);

聯(lián)系生活實(shí)際,，了解石灰石的用途。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法;

提高實(shí)驗(yàn)探究能力,。

情感目標(biāo)

聯(lián)系生命活動,，認(rèn)識二氧化碳的重要性;

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。

教學(xué)建議

知識講解指導(dǎo)

1.二氧化碳的物理性質(zhì),，建議以探索式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出二氧化碳的性質(zhì),，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看,。

2.講授方法上,，建議以談話法為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì),。

3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，學(xué)生并不陌生,。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,，這樣只會使難點(diǎn)集中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。

課堂引入指導(dǎo)

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高,，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生,。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識,，但都是零散的,、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，織成知識網(wǎng),。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界,、在生命活動中作用的認(rèn)識,。

在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳,，從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生,。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí),。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味,、態(tài),、溶解性、密度,、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容,。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心,，挖掘?qū)W生的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí),。

此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生形成知識的重要作用。實(shí)驗(yàn)探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用,。

本節(jié)知識的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,，或在小學(xué)自然,、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法,。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：

充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì),、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式,。

根據(jù)學(xué)校情況(生源,、實(shí)驗(yàn)條件)不同，采用開放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),。

采取小組討論式學(xué)習(xí)模式,。

聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳,。

課程結(jié)束指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時可以用干冰來制備,，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,，使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識更清楚,。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn),，用u型管做，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然,。

初三化學(xué)課程教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(3)認(rèn)識合金,，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途,。

過程與方法：

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

(3)樹立為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)金屬材料的物理性質(zhì),。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化,。

教學(xué)工具

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品(如曲別針,、鋁箔、銅絲,、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī),、坦克、輪船等),。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的,。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問：看到這些實(shí)物或圖片,，你想到了什么?

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活,、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途,。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的,。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言,，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識,，而且也對它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問,。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料,。

初三化學(xué)課程教案篇八

一、教材分析：

1.教材的地位及其作用：

此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《高中化學(xué)》上冊第一章,。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng),，研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，對學(xué)好化學(xué)是非常重要的,。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識時,，凡涉及元素價態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念,，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求,，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo),。

知識技能：初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對氧化,、還原,、氧化劑、還原劑,，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì),。

能力培養(yǎng)：通過對氧化—還原反應(yīng)分析,，使學(xué)生學(xué)會分析問題的方法和解決問題的能力,。

科學(xué)思想：對學(xué)生進(jìn)行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育,。

科學(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識新事物的優(yōu)良品質(zhì),。

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識氧化—還原反應(yīng)、氧化劑,、還原劑等概念,，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。

難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì),，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識過程,。

二、教學(xué)方法：

以講解,、分析,、體溫、概括為主體,，抓住化合價變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵,，通過氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子,，從得失氧,、化合價升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，這樣在教給學(xué)生知識的同時又教給學(xué)生分析問題的方法,，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過程中通過講練提問 討論 歸納 總結(jié)的程序?qū)栴}逐步引向深入,，使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動,，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生對知識有清晰的認(rèn)識,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,，同時讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對立的，同時又是統(tǒng)一的,，以此對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識,，注重初,、高中知識的銜接，采用講練結(jié)合,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所的,。鼓勵學(xué)生做筆記并思考，分析歸納總結(jié),，讓學(xué)生參與“學(xué)中練,，練中學(xué)”。在練習(xí)中,，可讓學(xué)生依老師的思維模式,，將知識運(yùn)用到實(shí)際中，理解后再按適合自己的方法理解,、記憶,，最后將知識轉(zhuǎn)化為能力。

四,、教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),，自然過渡到新知識，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),，導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式,，同學(xué)思考回答：“氧化銅失去銅，發(fā)生還原反應(yīng),，氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng),，像這樣一種物質(zhì)被氧化，另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng),?！蓖瑢W(xué)們在氧化反應(yīng)、還原反應(yīng),，已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識,，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識。

2.講授新知識

以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例,，通過得失氧情況和價態(tài)分析,，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：

(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價升降,。啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì),，分析元素化合價變化原因，認(rèn)識反應(yīng)前后元素化合價的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征,。

(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移,。電子得失、電子對偏移,，氧化反應(yīng),，失e、價升;還原反應(yīng),，得e,、價降,。從而解除疑難，進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí),。

化合價降低,得2e,被還原

氧化劑 還原劑

為了理解,，加深記憶，讓學(xué)生先看幾分鐘書,，然后讓一位學(xué)生上臺寫出h2在cl2中燃燒這個化學(xué)反應(yīng),，并分析,，即：

價升,，(電子對偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價降，(電子對偏向)發(fā)生還原反應(yīng),。

為了使知識更清晰,，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習(xí)題,，達(dá)到鞏固加強(qiáng),。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：

接受電子 失去電子

化合價降低 化合價升高

被還原 被氧化

具有氧化性 具有還原性

四,、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：

1.總結(jié)：元素化合價升高則原子失去電子,，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng),，該物質(zhì)是還原劑,，具有還原性;元素化合價降低，則原子得到電子,，被還原,，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑,，具有氧化性,。

2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng),，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價在反應(yīng)前后有無變化,。

3.聯(lián)系反饋：

寫出zn與hcl反應(yīng),，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標(biāo)出化合價,、氧化劑,、還原劑并同時布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固新知識,，培養(yǎng)分析問題的能力,，同時可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問題,，及時給予透徹講解，使其完全理解,。

4.小結(jié)

5.布置作業(yè)

初三化學(xué)課程教案篇九

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

必修模塊要求選修模塊要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》

能列舉合金材料的重要應(yīng)用

1,、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異,，知道生活中常見合金的組成

1,、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異

2、知道生活中常見合金的組成

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

2.過程與方法目標(biāo)

(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

(2)對教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工,。

(3)體驗(yàn)科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程,。

(4)通過完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)通過多種多樣的活動,，鼓勵學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,、勇于創(chuàng)新的精神,。并通過相互交流、角色扮演的活動,，增進(jìn)感情,，培養(yǎng)合作的精神。

(2)通過金屬材料在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用實(shí)例,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)分析

材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能,、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等,。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄,、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝,。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金,、永磁合金,、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍,。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：

(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點(diǎn);

(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);

(3)解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)為：

調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)

三,、教學(xué)內(nèi)容安排

(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位

本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉,、鋁,、鐵、銅”,，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬,，學(xué)生有感性的認(rèn)識,，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn),、生活實(shí)際的聯(lián)系,。

(二)教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識的應(yīng)用,，密切聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：

第一部分：通過實(shí)物,、圖片,、錄象等展示，讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)

合金的性能,、常見合金的組成和重要用途,。

第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意

義,。

合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ),，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì),、用途,，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(小論文要延伸至課外,，做好動員和指導(dǎo)即可),，組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程,、方法,、情感、態(tài)度,、價值觀的教學(xué)目標(biāo),，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

(三)學(xué)時安排：1課時

四,、教學(xué)資源建議

(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,，以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識,。

(二)引用大量的生活中的事例

(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站

五、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高,，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。

在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來,，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動,。

1.獨(dú)立思考

2.交流討論

3.展示交流

4.學(xué)生小結(jié)

六,、教學(xué)資源建議

(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史

(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論

(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,，完成一篇關(guān)于合金的小論文,。

七,、課堂評價建議

對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成度,，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進(jìn)行,。

小組成員：

小組分工：

評價的內(nèi)容評價細(xì)目結(jié)果備注

abc

主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計思路?

2,、對能否完成好此設(shè)計思路是否進(jìn)行論證?

活動過程評價1,、學(xué)生的參與意識

2、分析問題的思路是否清晰?

3,、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí),、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?

資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過多種手段收集相關(guān)資料?

2、能否對收集資料進(jìn)行有序的分類整理?

3,、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路?

交流與表達(dá)1,、能否對所選設(shè)計思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?

2,、能否對他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?

3、能否對他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?

整體評價1,、參與意識

2,、合作意識

3、知識的理解和應(yīng)用

4,、交流表達(dá)能力

5,、查閱和整理資料能力

6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力

初三化學(xué)課程教案篇十

教學(xué)過程：

【引言】

原來是二氧化碳在作怪,。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳,。

在空氣中，二氧化碳占0.03%,，如果超過1%,，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈,，10%的含量人就會窒息死亡,。

【板書】第三節(jié) 二氧化碳的性質(zhì)

一 二氧化碳的物理性質(zhì)

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示】

如圖：兩只紙口袋保持平衡,，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象,。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體,，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克/升,。比空氣重,。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大,，因此,，難于擴(kuò)散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明,。

【小結(jié)】通常狀況下,，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大,，溶解得就越多,，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕),，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳,，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰,，熔化無水”直接變成二氧化碳?xì)怏w,。

【板書】二 、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

【演示】

兩支燃著的蠟燭都熄滅,，且下面的火焰先滅,。

【提問】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

(學(xué)生回答后，老師歸納)

【板書】1.一般情況下,，二氧化碳不能燃燒,，不支持燃燒，不供給呼吸,。

(進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因)

【講解】在久未開啟的菜窖,，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?

(學(xué)生討論后歸納)

【講解】在菜窖里做一個燈火實(shí)驗(yàn),，如果燈火熄滅或燃燒不旺,，說明二氧化碳含量高，人不要進(jìn)去,。

【演示】

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅,，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色,。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3),，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定,，加熱分解生成水和二氧化碳,。

【板書】2.和水反應(yīng)：

h2o+co2==h2co3

【演示】

澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象,。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁,。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣

廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱,、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致,。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在,。

【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,，二氧化碳也有許多重要的用途。

【板書】

三 二氧化碳的用途

1.二氧化碳不支持燃燒,，不能燃燒,，且比空氣重,，可用它來滅火。(簡介滅火器原理)

2.干冰升華時吸收大量熱,，可用它做致冷劑或用于人工降雨,。

3.工業(yè)制純堿和尿素等。

4.植物光合作用,。

【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物,，掌握它的性質(zhì)后合理利用它。

初三化學(xué)課程教案篇十一

（1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn),。

（2）空氣的主要成分和組成,。

（3）純凈物和混合物的概念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn),，探究空氣中o2的體積分?jǐn)?shù),。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。

【前預(yù)習(xí)】

1.你對空氣有哪些了解和認(rèn)識,？（如有什么樣的外觀,？性質(zhì)？含有哪些成分等）

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的,？膠頭滴管吸取液體的原理,？

4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

【堂探究】

【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對空氣都有了一定的認(rèn)識,，但是在二百多年以前,，人們對空氣卻知之甚少。最初,，人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷,，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究,，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力,，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識,。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧,。

閱讀本第26頁的內(nèi)容,，思考完成以下問題：

1.在拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象,？

2.拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論,？

【實(shí)驗(yàn)探究】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，完成下面表格

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

檢查裝置的氣密性

將燃燒匙中的過量紅磷點(diǎn)燃迅速放入集氣瓶中

反應(yīng)停止,，冷卻到室溫后打開止水夾

【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論,，共同完成下列內(nèi)容：

1.寫出該反應(yīng)的字表達(dá)式

2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),，并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？

【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁內(nèi)容,，思考并討論以下問題：

1.空氣中的各成分及其所占的體積分?jǐn)?shù),。

2.找出混合物和純凈物的概念。

3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物,，并說明依據(jù),。

空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰

【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：

1.空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是,？它們都有哪些主要用途,？

成分主要性質(zhì)主要用途

氧氣

氮?dú)?/p>

稀有氣體

2.什么可以造成空氣污染？有何危害,？如何防治,？

3.綠色化學(xué)的主要特點(diǎn):

(1)充分利用資和能，采用的原料,；

(2)在的條下進(jìn)行反應(yīng),，以減少向環(huán)境排放廢物；

(3)提高原子的利用率,，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納,，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

(4)生產(chǎn)出有利于,、社區(qū)安全和的.環(huán)境友好的產(chǎn)品,；

注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。

初三化學(xué)課程教案篇十二

第1課時：烷烴 第2課時：烯烴

第3課時：炔烴,、脂肪烴的來源及其應(yīng)用 第4課時：習(xí)題講解

2,、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破

教學(xué)重點(diǎn)：1、烯烴,、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)

2,、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法

教學(xué)難點(diǎn)：烯烴的順反異構(gòu)

附導(dǎo)學(xué)案： 2-1 脂肪烴

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1,、了解烷烴,、烯烴代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識

2、了解乙炔和炔烴的結(jié)構(gòu),、性質(zhì)和制備等知識

3,、了解烯烴的順反異構(gòu)概念、存在條件和脂肪烴的來源

二,、預(yù)習(xí)內(nèi)容

(一),、烷烴和烯烴

1、分子里碳原子跟碳原子都以 結(jié)合成 ,，碳原子剩余的 跟氫原子結(jié)合的烴叫烷烴,。烷烴的通式為 ,，烷烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1) (2)

2、烷烴和烯烴

(1)烯烴是分子中含有 的 鏈烴的總稱,，分子組成的通式為cnh2n,，最簡式為 。烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1) (2) (3)

(3)順反異構(gòu)的概念

(二)乙炔

1,、乙 炔的分子式 ,，最簡式 ，結(jié)構(gòu)簡式

4,、乙炔與溴水發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式是

5,、炔烴典型的化學(xué)性質(zhì)有(1) (2) (3)

(三)脂肪烴的來源

根據(jù)課本p35頁【學(xué)與問】，閱讀課本p34~35,，完成下表：

石油工藝的比較：

工藝 原理 所得主要產(chǎn)品或目的

_______, ( ,

, )[來源:學(xué)科網(wǎng)z__k]

減壓分餾 利用在減壓時,，____ _降低，從而達(dá)到分離_______目的

裂 解 又稱______裂化,，使短鏈烴進(jìn)一步斷裂生 成_________

催化重整 提高汽油的辛烷值和制取芳香烴

三,、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí),，你還有哪些疑惑,，請把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解烷烴,、烯烴,、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系

2、能以典型代表物為例,，理解烷烴,、烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)

3,、了解烷烴,、烯烴、炔烴的特征結(jié)構(gòu),、烯烴 的順反異構(gòu)和乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法

4,、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、質(zhì)疑,、探究的學(xué)習(xí)過程中增長技能,，

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、物理性質(zhì)的規(guī)律性變化,、烷烴的取代反應(yīng)

2、烯烴的加成反應(yīng),、加聚反應(yīng),、烯烴的順反異構(gòu)現(xiàn)象

3,、實(shí)驗(yàn)室制乙炔的反應(yīng)原理及反應(yīng)特點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)過程

探究一：烷烴,、烯烴的熔,、沸點(diǎn)

閱讀p28思考和交流

思考; 烷烴的沸點(diǎn)與其分子中所含有的碳原子數(shù) 之間的關(guān)系

(a)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加，熔點(diǎn),、沸點(diǎn)逐漸 ,，相對密度逐漸 ;

(c)烷烴的相對密度 水的密度。

(d)分子式相同的烴,，支鏈越多,，熔沸點(diǎn)越

練習(xí)：比較正戊烷、異戊烷,、新戊烷沸點(diǎn)高低探究二：烷烴和烯烴化學(xué)性質(zhì)

1,、烷烴的化學(xué)性質(zhì)特征反應(yīng)

(1) 甲烷與純鹵素單質(zhì)(cl2)發(fā)生取代反應(yīng)，條件：

(2) 反應(yīng)式

2.烯烴的化學(xué)性質(zhì)

(1)燃燒

初三化學(xué)課程教案篇十三

知識目標(biāo)

通過比較了解幾種碳單質(zhì)物理性質(zhì)不同,，但化學(xué)性質(zhì)相同,；

通過實(shí)驗(yàn)，掌握單質(zhì)碳的可燃性,、還原性,、穩(wěn)定性。

能力目標(biāo)

通過碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計,，初步提高氣體反應(yīng)裝置的設(shè)計能力,；

發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

情感目標(biāo)

通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),，了解同一元素可以組成不同物質(zhì),，這些物質(zhì)的物質(zhì)性質(zhì)和用途不同，但卻有相同的化學(xué)性質(zhì),，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,。

教學(xué)建議

教材分析

碳單質(zhì)（金剛石、石墨,、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣,、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用,，它是氧氣,、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ),。

碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類,。金剛石、石墨是重要的定型碳,，做重點(diǎn)介紹,。從學(xué)生較熟悉的金剛石,、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，由宜到難，由遠(yuǎn)及近,，又熟悉到陌生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,。

另外,，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)――金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),、用途進(jìn)行學(xué)習(xí),，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí),，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同,。

教法建議

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．充分運(yùn)用學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí),，已增長學(xué)生的知識鏈、能力鏈,。如碳的化學(xué)性質(zhì)中,，關(guān)于碳還原性的教學(xué)，可提示學(xué)生在氫氣還原氧化銅裝置的基礎(chǔ)上加以改進(jìn),，從而自己設(shè)計出碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置,。這樣的教學(xué)處理有利于學(xué)生提高探究能力，提高實(shí)驗(yàn)的設(shè)計能力,。

2．聯(lián)系實(shí)際生活,、聯(lián)系科學(xué)研究進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用網(wǎng)上資料拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注社會。善于觀察身邊的生活,，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué),。同時將所學(xué)化學(xué)運(yùn)用于社會中解決科學(xué)問題。在探究式教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，創(chuàng)新思維。

初三化學(xué)課程教案篇十四

《金屬資源的利用和保護(hù)》教案

知識與技能：

(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁,、銅等的礦物,，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

(2)會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算,。

(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

(4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染,，認(rèn)識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性,。

過程與方法：

(1)通過觀察、實(shí)驗(yàn),、閱讀資料,、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。

(2)運(yùn)用比較,、分析,、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進(jìn)行加工,。

(3)能主動與他人進(jìn)行交流與討論,，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,。

(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,，初步形成主動參與社會決策的意識。

(3)逐步樹立珍惜資源,、愛護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

(4)樹立為社會的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)鐵的冶煉,。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù),。

(4)合理利用金屬資源的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)對鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算,。

教學(xué)工具

實(shí)驗(yàn)用具：fe2o3,、石灰水、貯有co的貯氣瓶,、磁鐵,、鐵架臺、酒精噴燈,、酒精燈,、試管、直玻璃管、橡膠塞,、導(dǎo)管,、火柴。

教學(xué)過程

引言

由前面的學(xué)習(xí)我們知道,，金屬是一類重要的材料,，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的,，故我們需對其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù),。

金屬資源的利用和保護(hù)

一、金屬資源概況

[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中,，除少數(shù)很不活潑的金屬如金,、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在,。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在,。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的,。

[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同,。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?

請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。

[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?

[答]鐵,、鋁,、銅等。

[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢?

[生]肯定有!因?yàn)殇X,、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的,。

[可讓學(xué)生討論、各抒己見]

[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān),。

[追問]那么,，自然界含鐵、鋁,、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?

[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3),、黃鐵礦(主要成分是fes2)、菱鐵礦(主要成分是feco3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s),。

[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?

[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]

答案：礦物種類齊全,，礦物儲量豐富，其中鎢,、鉬,、鈦、銻等儲量居世界前列,，銅,、鋁,、錳等儲量在世界上占有重要地位。

[補(bǔ)充]雖說我國礦物種類比較齊全,、礦物儲量比較豐富,，但由于多種因素的影響，我國主

要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢,。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,，對礦產(chǎn)資源需求增長很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯,。如果地質(zhì)勘探無重大突破,，21世紀(jì)初，我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面,。

[過渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源,，以提取數(shù)以噸計的金屬,。其中，提取量的是鐵,。把金屬礦物變成金屬的過程,，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉,。下面,，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。

二,、鐵的冶煉

[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期,，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起,，鐵便成了一種最主要的金屬材料,。

[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)]

[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用,，它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平,。新中國成立后，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展,。1949年,，我國的鋼產(chǎn)量只有15.8萬噸，居世界第26位;1996年,，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸,，居世界前茅。

[介紹]我國遼寧鞍山,、湖北大冶,、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉,。

[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異,，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。

[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素,，即氧元素,。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”?？赡艿姆桨赣校?/p>

1.加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng),。

2.找尋一種物質(zhì)使其主動奪去fe2o3中的“o”。

[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中,，尋找適合這種條件的物質(zhì),。請大家回憶、思考并討論,。

[學(xué)生討論]

[結(jié)論]mg,、h2、c,、co等都符合條件,。

[教師總結(jié)]事實(shí)上，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走,。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益等原因,，我們一般選用c或co。

[師]請大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式,。

冶煉原理

[學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe

[教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧,，設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能驗(yàn)證其生成產(chǎn)物,。

[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件,、生成物的證明、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮,。如根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫;根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗(yàn)證co2;用磁鐵驗(yàn)證鐵的生成;co有毒,，尾氣應(yīng)處理等。

[演示實(shí)驗(yàn)8—3一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)]

注意：

(1)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈,，然后再加熱;反應(yīng)完成后,，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。

(2)反應(yīng)完畢后,，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察,，并試驗(yàn)它能不能被磁鐵吸起，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵,。

[總結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)室模擬鐵的冶煉過程,，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實(shí)驗(yàn)相同,，但其規(guī)模、條件,、裝置與此差異很大,。

[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時,，把鐵礦石和焦炭,、石灰石一起加入高爐，在高溫下,，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來,。

[過渡]在冶鐵的實(shí)際生產(chǎn)過程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì),，故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題,。

三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算

[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算,，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比,，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時須先進(jìn)行換算,。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量,，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量,。

[師]請大家根據(jù)以上分析，解答此題,。

[學(xué)生活動]

[投影給出正確解法]如下：

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t,。

[課堂練習(xí)]習(xí)題4

[對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析和糾正]

根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算時，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量,。

初三化學(xué)課程教案篇十五

課型：新授課

課時安排：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容，初三化學(xué)教案,。

2,、初步學(xué)習(xí)“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。

3,、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂趣,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、學(xué)會提出問題,。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)及探究的樂趣,。

教學(xué)過程：

[創(chuàng)設(shè)情景]同學(xué)們怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢,？

一,、從問題開始

[學(xué)生閱讀]體驗(yàn)科學(xué)始于問題。

[學(xué)生活動]交流討論你對“化學(xué)之迷”的看法,。

[交流共享]把你心中的化學(xué)問題說出來與同學(xué)們分享,。

[學(xué)生討論]怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？

[教師講解]金剛石,、石墨,、c60的有關(guān)知識拓展。

二,、通過科學(xué)探究解決問題

[活動天地]以蠟燭燃燒時間長短的探究為素材,，體會探究活動的各個環(huán)節(jié)，化學(xué)教案《初三化學(xué)教案》,。

化學(xué)的探究活動一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、提出問題。

2,、猜想與假設(shè),。

3、制定計劃并實(shí)驗(yàn),。

4,、收集證據(jù)。

5,、結(jié)解釋與結(jié)論。

6,、反思與評價,。

[學(xué)生活動]請你提出一個影響蠟燭燃燒時間的因素，并進(jìn)行探究活動,。

[多識一點(diǎn)]自變量,、因變量、控制變量,。

三,、對探究活動進(jìn)行反思

不僅要“三思而后行”，還要“行后而三思”,。

[學(xué)生自學(xué)]化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報告的規(guī)范格式,。

[學(xué)生活動]分析p16的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、較高的蠟燭燃燒時間短；

2,、同一根蠟燭燃燒時間逐次減短,。

[學(xué)生分析]上述結(jié)果如何解釋,？

讓學(xué)生充分的討論，教師走入學(xué)生中傾聽討論,。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)重點(diǎn)是知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容,，體驗(yàn)科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂趣,。

[課后作業(yè)]

針對影響蠟燭燃燒時間的因素提出自己的問題,，建立猜想和假設(shè)，設(shè)計出實(shí)驗(yàn),，并借助家中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

[課后記]

教材內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活，能在輕松的氣氛中使學(xué)生體會科學(xué)探究的樂趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃,。

初三化學(xué)教案