計劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,，也是一種組織和管理的工具,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟,，并制定相應(yīng)的時間表和資源分配。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文教學計劃部編版篇一

一,、所教班級現(xiàn)狀分析,。

本班級現(xiàn)有人數(shù)64人，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃，對基礎(chǔ)知識和可以力掌握較好,，可以主動學習,。大部分孩子的語言表達可以力較強，可以說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不可以做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在老師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。

本班級大部分學生上課遵守紀律，可以認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受可以力較差,，可以考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應(yīng)及接受可以力都比較慢,，家長又不重視,、不配合，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經(jīng)常走神,，因此,，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此,，學習非常困難,。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習,。

二、本冊教材總的教學目標。

(一)漢語拼音,。

1,、可以借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、可以按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，可以按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

(三)閱讀。

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。

2、可以用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

5,、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、可以認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、可以與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三,、本冊教材教學重難點。

1,、好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，可以在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(3)在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀可以力培養(yǎng),，幫助自主識字,。

3、關(guān)于識字,。

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，自主識字,，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字可以力。

4,、關(guān)于課文,。

(1)多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

(2)講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質(zhì)量,，不求數(shù)量,。

(3)教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

(4)保證時間,，嚴格訓練,。

5、關(guān)于單元練習,。

(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。

(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。

(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。

(5)口語交際方面，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。

四,、主要的教學措施和教改思路。

1,、要熟知教材,，掌握教材的教學思路，也為通過"兩級三關(guān)"做準備,。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。

2,、端正教學思想，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教,，當堂訓練"的教學模式,，努力在教學過程中實踐，總結(jié)經(jīng)驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成可以力,。

3,、重視培養(yǎng)可以力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)可以力更重要,。一個學生如果沒有自學可以力和運用知識解決實際問題的可以力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生可以力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字可以力,、理解詞句的可以力，朗讀可以力,、口語交際可以力和初步的自學可以力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，老師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字可以力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習,。

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文可以力得到訓練。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文可以力,。

6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7,、做好個別生的教育。

一年級語文教學計劃部編版篇二

（一）建立和諧民主的教學環(huán)境,，形成學習對話的良好氛圍,。

通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊,，并可以以此導入新對話教學,。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ),。對話的方式可以有：教師與全班對話,，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話,。

（二）以學生為中心,，設(shè)置場景，表演對話,。

在教學對話前為學生設(shè)計場景,，營造氛圍,，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言,，教師稍稍加以引導,，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀,。然后操練幾遍,，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗,。而下面的學生當“觀眾”并打分,，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力,，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性,。怎么說？對不對,？應(yīng)帶怎樣的表情,？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的,，都會在打分時找到他們需要的答案,。

（三）通過娛樂競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

小學生中,，就是再高年級的學生還是非常愛玩,。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中,，設(shè)計各類競賽游戲,。讓學生在比中學，猜中學,，玩中學,，唱跳中學,。如：藏卡片快看快說快聽快指等,，印象會特別深。

（四）注重在教學中,，運用手勢,。

把一些單詞短語甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動,，手腦并用,，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力,。

這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的,。本冊供以小學三年級為起點開設(shè)英語的學校第一學年第一學期使用,。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng),，突出語言的實踐性和交際性,，同時也突出語言的真實性和實用性。

2,、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng),，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。

3,、注重中外文化的雙向交流,，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力,。

4,、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機,。

5,、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透,，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識,。

6、注重教材的靈活性和可操作性,，以滿足不同層次的學生的需求,。

7、注重教學資料的配套,，為學生提供良好的英語學習環(huán)境,，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

8,、注重中小學各階段的銜接,，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量,。

一年級語文教學計劃部編版篇三

本班共有學生xx人,，其中男生xx人，女生xx人,。學生年齡小,，自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假,，還沒有適應(yīng)小學的生活,，但絕大部分學生自我意識比較強，講禮貌懂禮貌,，愛交流,，極個別學生性格孤僻,，不愛言語，愛獨坐沉思,。所以,，開學初，首先引導學生經(jīng)過介紹我和我的家庭,，增進相互了解,，促進相互認識，更好地適應(yīng)小學生活,，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合,，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力,。第三關(guān)注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿,、握筆姿勢,、學具擺放等；同時采取積極正面的強化教育,。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,，鼓勵家長與教師一齊努力，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢,。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

本冊共有八個單元,，每個單元有主題,。每個單元后還是“語文園地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》,。1個識字單元,，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元),。

第一單元學習404個漢字,，包括數(shù)字、天地,、物象,、人稱,、人體,、站坐、上下等,，強化母語文字的意識,，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎(chǔ)學識字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字,?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,，有助于學生認識漢字的特點,，書后還附了《常用筆畫名稱表》，供給了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。

新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn),，體現(xiàn)以學生為本的思想,，定位準確。資料分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務(wù)：朗讀,、寫字、口語交際,，也暗示著整個語文學習的三大任務(wù)：閱讀,、寫作、運用),，語文任務(wù)明確,。

安排識字10課，閱讀課文14篇,，既有天上地下的奧秘,，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界,，古時候的詩文故事,。又有對學生自我的活動、情感,、成長,、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,，“跟大人一齊讀”欄目中的《剪窗花》等,。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”,。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背,，日積月累,，不需過度解釋，不需欣賞分析,。

關(guān)于口語交際——增強對話性,。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》,、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,，基本是日常生活的自然對話,。從這，我們能夠體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強,，交互性,、活動性更加突出，“口頭作文”的`痕跡大為淡化,。

關(guān)于課后練習：朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn),，也是教學重點的標識。版教材的課后題,，除了識字寫字外,，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文,、“我會說”(或讀讀說說,、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課),，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習,，其他23課，基本都安排1～2題(僅有兩課安排了3道題),。其中21課安排了朗讀課文,，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事,，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文,，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,，如“注意‘一’的不一樣讀音”“讀準字音”“分主角朗讀課文”“注意讀好停頓”等,。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習,，讀詞語,、短語、語句等，屬于積累性質(zhì),，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識,。還有其他一些練習,，比如猜字、游戲,、說話,、問答等，是為了提高學習興趣,，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的本事,。

關(guān)于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變,，但更注重趣味性,、生活性、應(yīng)用性,。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,，經(jīng)過數(shù)字詩、日課表,、反義詞,、時間詞、親人稱謂,、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字,。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道,，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中,。“日積月累”是保留的欄目,，因為積累是學好語文的兩大支柱之一,。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習?！昂痛笕艘积R讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料,?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排,。本冊從拼音,、識字、擴詞、寫話等形式入手,，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用,。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng),、讀寫積累,、自主發(fā)展、活力開放等理念,。

（一）漢語拼音,。

1.學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字,。

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字300個,，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀。

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流,。

（四）口語交際,。

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見,。

1.認真專研教材,，認真?zhèn)湔n,，教學準備充分，教法靈活,，讓課堂富有活力,。

2.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ),。

3.采取積極正面的鼓勵措施,，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,。

4.在教學中有機滲透德育,、法制教育，提高學生素質(zhì)及守法意識,。

5.閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生。

6.把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事。

7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。

一年級語文教學計劃部編版篇四

新的學期開始了,，為了更好地服務(wù)語文課程改革,，更好地服務(wù)s版小學語文教材,，因地制宜地使用好教材,，順利完成本冊教學任務(wù),，特制定如下本冊教學計劃,。

本期共有16名學生,。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫,，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學習仍說不上什么"勤奮,、鉆研、細心"的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導,。

本冊教材分為8個教學單元,。其中,，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元,，其他6個單元為閱讀課文教學單元,。每一個單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇,，識字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元,，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背,、認字寫字,、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀,，目的是提示內(nèi)容,、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設(shè)計一個“語文百花園”,，包括基礎(chǔ)知識練習,、閱讀積累、看圖說話寫話,、口語交際和語文綜合實踐活動,。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字,，計420個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個,，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字,。

(一)關(guān)于拼音。

本冊不再安排專門的拼音教學單元,，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內(nèi)容,。在上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀,、寫聲母,、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀,。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字,、閱讀、說話等實踐活動中進行,。關(guān)于漢語拼音的運用,，還可以結(jié)合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達,，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用,，特別是它在幫助識字,，學習普通話方面的巨大作用。

(二)關(guān)于識字,。

識字是低年級的教學重點,。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字,，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則,。

全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求,，教學中上不封頂,，下要保。學生識字量的測查可放在期末,，不是教材中要求認識的字,，會認的也可以算數(shù)，這樣可以保護學生自主識字的積極性,，也符合生活識字的規(guī)律,。識字教學要注重寫字，要求書寫規(guī)范,、端正,、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順,，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

識字課文的教學不要上成閱讀課,，識字課文提供的語言材料,，如兒歌、對子歌,、小故事等,，只要求學生了解基本意思，感悟領(lǐng)會蘊涵的識字方法,，不要求學生深入細致地領(lǐng)會文意,，如果學生提出問題，可適當點撥,。有興趣,，也可讓學生自己背一背,，但不硬性要求。

隨課文識字,，是本冊識字的大頭,，在教學中要調(diào)動學生積極性，想辦法記字,。要特別注重寫字教學,，加強指導和示范，還要注重適當?shù)木毩?，每一?jié)課都要寫一寫,，做到先描后寫，描寫結(jié)合,。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范,，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣,。寫字教學,，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律,，尊重學生個性,，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結(jié)合起來,，以免單一和枯燥,。

(三)關(guān)于閱讀。

閱讀課文共有6個單元,。每個單元由單元導讀,、課文、課后練習,、語文百花園組成,。各部分圍繞同一主題，把語文基礎(chǔ)知識,、基本能力,、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體,，進行整合訓練,，以提高學生綜合語文素養(yǎng)。導語根據(jù)兒童心理特點撰寫,，以學習伙伴的口吻,，激發(fā)引領(lǐng)學生進入本單元學習，從學習內(nèi)容,、習慣方法多方面給予提示,，引導思考,，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美,，富有情感,，同時配有精美情境圖,，能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望,。課文內(nèi)容豐富，取材廣泛,，文質(zhì)美,，圖文并茂，富有兒童趣味,。課后練習既注重基礎(chǔ)知識的練習,，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累,?！罢Z文百花園”注重復習鞏固、遷移拓展和綜合實踐,。

1.關(guān)于課文,。

本冊共有閱讀課文29課。根據(jù)主題,，分成6個單元,。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學會關(guān)心他人”,，第四單元是“童年故事”,，第六單元是“學會觀察”，第七單元是“良好習慣”,，第八單元是“神話童話”,。

本冊閱讀課文，有三個特點,。

第一是新課文多,，有八成是從未入選教材的新文章。

第二是課文選材貼近兒童生活實際,，富有童真童趣,。有簡短的兒歌、古詩,、對對歌等,，朗朗上口，韻律優(yōu)美,，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。有兒童現(xiàn)實生活中的故事,，有想象世界的童話故事和神話故事,，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界，學生喜讀樂學,，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界,，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事,，潛移默化地教會學生學會做人做事,。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化,，又注重吸收世界先進文化,，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。課文既具有較強的思想性和人文性,，又具有很強的生活趣味和兒童情趣,。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時展的脈搏,。

2.關(guān)于課后練習,。

課后練習重視語文基礎(chǔ)，如安排拼音,、字詞句的基礎(chǔ)練習,。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦,、感悟理解的練習,。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發(fā)現(xiàn),。

1,、在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀,、寫聲母,、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字。做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔,，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語,。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章。

4,、認識逗號,、句號、問號和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣,。

5、能普通話與人交談,、交流,，語言禮貌，態(tài)度大方,。

6,、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標點,。

7、對語文活動感興趣,，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法。

六,、教學注意事項,。

1、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿新鞋走老路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練習,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒，長期練習,。

3,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學，要始終把聲母,、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4,、識字寫字教學仍然是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的,。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限,，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字,。識字教學要注重培養(yǎng)識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字,。要采取多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。教學中，老師要采取多種形式,，引導學生對生字的復習和鞏固,。

要重視和加強寫字指導，注意激發(fā)學生寫字的興趣,，要求學生不但要把字寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導,，讀正確,，讀流利，讀出感情,。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受,、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。閱讀教學要重視朗讀的指導;重視學生個人的閱讀感受;重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

5,、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個學生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動;重視日常教學中的口語交際活動,，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

6、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì)。

7,、語文課程評價要突出整體性和綜合性,，從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行,，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。

1,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,。

3、在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

第一單元：識字一12課時,。

第二單元：美好的春天18課時,。

第三單元：學會關(guān)心他人18課時。

第四單元：童年故事15課時,。

第五單元：識字二12課時,。

第六單元：學會觀察18課時。

第七單元：良好習慣18課時,。

第八單元：神話童話15課時,。

第一學月(開學——3月底)：一至二單元。

第二學月(4月份)：三至四單元,。

第三學月(5月份)：五至六單元,。

第四學月(6月份)：七至八單元。

準備兩周左右復習時間,。

一年級語文教學計劃部編版篇五

一,、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，用心進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

二,、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的信心,。用心參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三,、學生基本狀況簡要分析。

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能用心地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施,。

1,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。透過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力。

4,、在教學中,，用心引導、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時,，低年級語文教材中,，課文資料豐富，并有必須的懸念,，能夠利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

一年級語文教學計劃部編版篇六

本班一（2）班共有學生40人，其中女生17人,，男生23人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

（一）漢語拼音,。

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字。

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀,。

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際,。

1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

行初步的語言訓練。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

1．在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，在拼音教學中,，盡量作到,、在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。

2．明確識字目標,，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率,。

關(guān)注情感體驗,，引導學生快樂識字。

3．閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。

4．語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。

5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率。

6．多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合，促進學生全面發(fā),。

第一周：入學教育——漢語拼音第2課（iuv）,。

第二周：漢語拼音第3課（bpmf）——復習一。

第三周：第5課（gkh）——第7課（zcs）,。

第四周：第8課（zhch,。

shr）——第9課（aieiui）。

第五周：第10課（aoouiu）——復習三,。

第六周：第12課（aneninunvn）——復習四,。

第七周：識字（一）1《一去二三里》——識字3。

《在家里》,。

第八周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉,。

第九周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉。

第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉,。

第十一周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉,。

第十二周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉。

第十三周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉,。

第十四周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉,。

第十五周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉。

第十六周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉,。

第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉,。

第十八,、十九周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜。

第二十,、二十一周：復習,。

第二十二周：復習考試。

一年級語文教學計劃部編版篇七

（一）學生基本情況分析,。

本班共有學生28名,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

（二）教材分析。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）1,、識字與寫字,。

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的.寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話4、口語交際,。

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

（五）教學措施1、識字與寫字,。

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。(3)加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣。2,、閱讀教學(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫,。

面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

一年級語文教學計劃部編版篇八

本班共有學生+24+名,，有+6+學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,，部分+學生能認漢字+500+字左右,，其中極少數(shù)同學能認+800——1000+字左右。

每生能寫漢字+100+字——150+字之間,，少數(shù)能寫+200+字左右,。對偏旁部+首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字+典法打下了基礎(chǔ),。

寫字姿勢正確，+但有+3——4+人因身體原因及習慣不良,，+需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不+出聲,、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8+個單元+8+個專題,，分為+8+組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、+動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科+學,。8+個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識、+能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)+容的局限性,。每組包括+1+課“識字”+、4—5+篇課文和+1+個“語文園地”+,，+各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、+對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共+34+篇，內(nèi)容豐富多彩,。

“語文園地”包括+4+個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學+生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞+佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交+際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,，+繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識+550+個常用字,，會+寫+250+個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標+明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)+,，+列出了全冊要認識的字,，生字表(二)+，列出了全冊要求會寫的字,。

(一)識字與寫字+1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字+550+個，其中+250+個會寫,。

3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

4,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》+。

5、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀+1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，+對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(三)寫話+1,、+對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話+(四)口語交際+1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

重點：如何鞏固認識的+550+字,，會寫的+250+字,。

難點：如何正確的閱讀。

(一)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,。

3、+重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑+問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、+重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動

一年級語文教學計劃部編版篇九

在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來,；要以馬列主義和科學的`教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導,。

園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

１,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

２,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

１,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

２,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

３,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

１,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

２,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

３,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

４、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

１、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

２,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。３,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

４、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

２、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此400字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

后都能有所得,，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。

筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀,。