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學(xué)生心理健康教育的心得體會篇一

小學(xué)生是未來社會的希望，他們的心理健康對于他們的成長非常重要。為此，我參加了一次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn),，感受頗深,，特在此分享一下我的經(jīng)驗和收獲。

第二段：認知,。

在此次培訓(xùn)中,，我認識到了小學(xué)生心理健康教育的重要性。正如我們常說的,，“健康的身體上有健康的心靈”,，小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績,、性格形成和成長發(fā)展,。因此，小學(xué)生的心理健康教育必不可少,。

第三段：實踐,。

我們在課堂上觀看了許多具體案例，向我們展示了小學(xué)生在生活中會面臨的各種心理困境,。在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,，我們學(xué)習(xí)了如何掌握小學(xué)生心理健康問題，以及如何進行有效的幫助,。通過各種實踐方法,，我們將學(xué)到的理論知識串聯(lián)成一個完整的知識體系，并通過實踐不斷調(diào)整和完善自己的思路和技巧,。

第四段：效果,。

在這個過程中，我逐漸認識到小學(xué)生心理健康教育的重要性,。我學(xué)會了如何更好地了解小學(xué)生自己的心理狀態(tài),，了解他們的需求，并根據(jù)具體情況個性化地進行心理援助,。這不僅能夠讓孩子們增強信心和自我控制能力,，同時也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求，并逐漸認識到如何有效地處理人際關(guān)系,。

第五段：總結(jié),。

這次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多與小學(xué)生接觸的方法,，更是讓我更深入地了解了小學(xué)生的性格與特點,，也更加關(guān)注和關(guān)心小學(xué)生的成長和福祉。希望今后能在實踐中不斷探索,，將學(xué)到的知識運用于實踐,，幫助更多的小學(xué)生健康成長。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇二

__年,，我在教育局及活動中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢,，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式,、內(nèi)容等方面作了一些嘗試,。為總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足,，更好地開展明年的工作,，特寫此總結(jié)與計劃。

一,、工作總結(jié),。

1、__年暑期,，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團體心理輔導(dǎo),，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營以團體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式,，融入生命教育,、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認識生命的獨特性,，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值,。活動形式新穎,，內(nèi)容豐富,，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學(xué)員們通過活動加深了自我認知,，樹立了生命信念,，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力,，活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng),。

2、10月10日,，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳,。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動,，幫助市民更科學(xué)地認識心理咨詢的同時,，也擴大中心的知名度。

3,、10月28日,，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求,，介紹了中國臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧,，為學(xué)校科學(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助,。

4,、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進,。

行了一次排查,，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流,。

5,、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。

6,、從11月9日開始,，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長教育水,。

平之需要,，主動義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高,、英雄街小學(xué),、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué),、站前路小學(xué),、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎,。

7,、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅持提升業(yè)務(wù)能力,。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會,，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學(xué)生團體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中。

8,、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道,。

二、工作反思,。

1,、有時候想問題理想化，脫離實際,，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點什么,，但又不了解各校實際狀況,。為此,，以后還需要更主動深入學(xué)校,，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型,，總結(jié)經(jīng)驗,，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。

2,、在校內(nèi)外心理健康教育的模式,、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進一步的探索,，做出特色同時追求實效,。

3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力,。只有被更多人知曉,，才能為更多人服務(wù)。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇三

強化以人為本的思想和目標(biāo),，始終堅持育人的初衷,，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧,，追求美好生活的新一代,。

團隊結(jié)合，定期開展系列團體心理健康輔導(dǎo)活動,，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補,，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學(xué),，充分落實心理健康教育活動的有序開展,。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作,。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,，及時科學(xué)地調(diào)整教育思路，力求提高德育工作的實效,。還需要運用心理健康教育的理論和方法,，開展班級內(nèi)豐富多彩的團體心理活動，培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時，也爭取做一個全面發(fā)展,、身心健康的中小學(xué)生,。

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平。

將心理健康的課程落實到現(xiàn)實,，而不是空話和暢享,，利用班會或團隊心理活動課等時間，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,，開展班級心理健康教學(xué)工作,。強調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教,，或灌輸理論知識,，而是讓學(xué)生親身體驗、感悟,，提高心理健康教育的實效,。

（1）與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過大隊部的系列活動,、以社會實踐活動,、年級活動、班級活動,，對全體學(xué)生開展心理健康教育,，通過宣傳窗、講座,、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進行心理健康等方面的教育,。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的.人格和良好的個性心理品質(zhì),；通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

與班隊會課、思品課,、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教育,；通過各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準心理健康教育的結(jié)合點,，讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

按照教育部規(guī)定,，考慮實際情況,，建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心，并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作,，堅持開放心理咨詢室,，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，更應(yīng)該給予認真,、耐心、科學(xué),、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。

開展心理健康教育工作,，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍,。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教育，采取何種方法,、手段,、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題,。我們也清醒地認識到,，這些研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善,，有待進一步深化研究,，任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,，為更廣泛深入地開展心理健康教育,，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇四

小學(xué)生心理健康教育逐漸被社會廣泛關(guān)注,，而我也參加了一次針對小學(xué)生心理健康的培訓(xùn),，目的是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長,。在此次培訓(xùn)中，我獲得了許多的收獲和體會,。

此次培訓(xùn)使我更加認識到了小學(xué)生心理健康教育的重要性,。小學(xué)生正處于人生起點階段，他們的心理成長對于未來的人生具有重要的影響,。因此,，對于小學(xué)生的心理健康教育不能忽視，只有做好心理健康教育,，才能為小學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ),。

此次培訓(xùn)還讓我更加深入地了解了小學(xué)生的心理健康需求。在小學(xué)生的成長中,，他們面臨著諸多的心理壓力,，如學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力等,，而這些壓力對于小學(xué)生的身心發(fā)展都具有很大的影響,。因此，我們需要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康需求,，為他們提供更加全面的心理健康教育,。

此次培訓(xùn)還讓我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了針對小學(xué)生實施心理健康教育的方法。我們了解到,，教育者需要具有良好的心理素質(zhì),，才能更好地為小學(xué)生提供心理健康教育。同時,，培養(yǎng)學(xué)生的自信,、自尊、自立,、自愛等良好的心理素質(zhì)也是非常重要的,。我們還學(xué)習(xí)了一些針對小學(xué)生的心理疏導(dǎo)技巧，幫助教育者更好地應(yīng)對小學(xué)生的心理問題,。

第五段：總結(jié),。

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，深刻認識到小學(xué)生心理健康教育的重要性,，了解到小學(xué)生的心理健康需求,，掌握了實施心理健康教育的方法。在以后的工作中,，我會更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題,，為他們的健康成長做出更多的貢獻。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇五

陳卓同學(xué)在"成長日記"中記錄了大年初一他認為的最有意義的一件事："很幸運,，我是豬年第一個給老師打電話拜年的人!"原來,，他無意中得知了我曾教過的學(xué)生把大年初一誰先給老師拜年,、誰先聽到老師的聲音做為一年中第一個快樂和幸運的事，他就想超越我們以往的學(xué)生,，爭做這個第一人,。他講的經(jīng)驗是事先把我的號碼輸好，除夕夜電話里倒計時時,，他就像手按搶答器一樣,，鐘聲一響，他迅速按過來,。電話里他表達了對我的祝福和他的新年目標(biāo),，我也真誠地祝福了他。他最后問了一句："老師我是不是豬年第一個給您拜年的人?"我肯定后,，他興奮地歡呼起來,。陳卓的占線讓我的往屆生趙凱挺郁悶,，他考了全校第二的喜訊都不是很興奮地告訴我,，我對他還做了一番安慰。從新老學(xué)生搶占拜年電話這件事上,，我再一次感受了做班主任的幸福,。

追求幸福是人的本性。做一個幸福的班主任,，需要額外的用心,，用腦。我這里指的用心是指用真情,，用愛心;用腦指的是用智慧,，動腦筋。

公交車,，我看到劉琳的母親領(lǐng)著她匆匆的走過我身邊,，還跟我打個招呼，說："劉琳怕晚了,，得打車走!"我看到娘倆在不遠處打輛車一溜煙地跑了,。我認為自己不是小心眼兒的人，但我當(dāng)時真的在心里說了一句："沒良心的學(xué)生,，我打車能帶你,，你打車卻不帶我。"坐在公交車上,，我心里也不是滋味,。我反過來問自己：難道你當(dāng)初打車帶學(xué)生就是為了有一天他能打車帶上你嗎?這哪是愛學(xué)生啊，明明是斤斤計較,，惟利是圖,，太卑鄙了,。人家很可能是怕帶上老師，又要讓老師破費付車費錢了,。我有一個習(xí)慣,，定期讓學(xué)生用書面形式與我溝通，劉琳向我承認了這件事：她有一天把練習(xí)冊忘帶回家,，作業(yè)沒完成,，為了不給老師一個沒完成任務(wù)的印象，她要趕在老師到校之前偷偷補完作業(yè),。我恍然大悟,，怪不得打車把我甩下，原來她也是被作業(yè)制度逼迫的,。我為誤解了這個學(xué)生和家長而愧疚,，也為我班級制定的制度而悲哀。從這件事上,，我理解了："存在即合理"這句話的含義,。不要憑教師的主觀臆想去猜測學(xué)生的心理，每個學(xué)生背后都有他不愿意講的故事,。理解孩子,，也是能使教師的心胸更開闊，讓我們教師多一份幸福少一份酸楚,。

說起后進生的轉(zhuǎn)化,，應(yīng)該是令我最具幸福感的事了。許卓是我這屆學(xué)生中進步最顯著的一個,，原來是班級典型的`后進生,，現(xiàn)已被同學(xué)評選為班長，前幾天還代表大連市到北京參加了數(shù)學(xué)奧林匹克競賽,，成為全班同學(xué)的驕傲,。他不僅在學(xué)習(xí)上進步突出，而且特別愿意為同學(xué)講題,。一下課就去問吳為,，有沒有不明白的，經(jīng)常放學(xué)后主動留下來為同學(xué)講題,。吳為的家長聽說他要到北京去比賽,，特意贈送給他一支筆，而許卓卻對吳為家長說："其實幫助吳為的過程,，也讓我有很大的收獲和提高,，讓我把知識掌握的得更加透徹，我也得謝謝吳為,。"聽到自己教的學(xué)生能說出這樣的話,，我確實有一種幸福感,。他在上北京之前，全班為他開了一個歡送會,，我讓每個學(xué)生都為許卓寫上一句祝福的話,，他放學(xué)后獨自留下來欣賞這些小賀卡，竟然眼中閃著淚光,。他對我說："老師,，我們班的同學(xué)太好了,，平時被我得罪的人,，都給我寫了那么好的祝福的話,，我感到挺幸福的,。"學(xué)生感到了幸福，這更應(yīng)是班主任的一種幸福,，我對他說："這種幸福,，是你自己用行動換來的,，值得珍惜!",。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇六

7月23日“有幸”參加了20_年__省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班,，“走運”聆聽了__省委教育紀工委__書記關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報告。受益匪淺,，體會頗多,。

一,、重新認識了“健康”,、“心理健康”

蔣書記在報告開始前問了大家一個問題：“你覺得什么是健康?”培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見,。我也思量著健康的標(biāo)準：應(yīng)該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài),，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無恙、品行端正,，情緒穩(wěn)定,，意志堅強，人際和諧……但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國教科文組織對健康的定義：身體健康,、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力,，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的“身”“心”方面,，還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo),、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力，當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生“身”“心”健康的基礎(chǔ)上,，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力顯然是一門龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問,，不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決，它需要學(xué)生本人,、學(xué)生家庭,、任課老師,、輔導(dǎo)員老師……各方的合力才有可能解決,。

作為學(xué)生的引路人之一,，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔(dān)心自己能力有限,，誤人子弟,，雖然這份擔(dān)心有點夸張，但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美,，嚴格要求自己,，在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下，自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生,，這樣才會更加有責(zé)任使命,。讓學(xué)生接受高質(zhì)量的輔導(dǎo)同時,，自己也快快的成長起來。當(dāng)然短時間內(nèi)成長的快,，也就意味著成長伴隨的“痛苦”來的也越加猛烈，因此在接下來的時間里,，應(yīng)該做好吃苦的準備,，多學(xué)習(xí)，多鍛煉,，爭取讓自己有能力,、有方法去為學(xué)生做些有意義的事情，與學(xué)生共同成長和進步,。

我在做兼職輔導(dǎo)員老師前,，在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長、協(xié)會主席,、學(xué)工處助理,，加起來已經(jīng)4年多了，也一直認為自己是個積極肯干,、身心健康的人,，卻一直沒能有機會系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理健康方面的知識，遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心的指導(dǎo)老師,，對于這份熟悉但并不擅長的工作,，相信我還有很長的學(xué)習(xí)之路要走，因此肩負重任,，所以更需加倍努力,，在這里也悄悄許下一個愿望，爭取在未來的時間里通過三級心理咨詢師的資質(zhì),，能夠更加專業(yè)的去解決學(xué)生遇到的心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識,。

回到報告來，其實聽了報告,，我還是體會頗多,，輔導(dǎo)員老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者之一,，想要成為一名成功的心理健康方面的老師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的育人技能外，更需要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德,。輔導(dǎo)員老師的言行對學(xué)生的影響是巨大的,，尤其是在剛剛?cè)雽W(xué)的新生同學(xué)們眼中，輔導(dǎo)員老師是智者--什么都懂;是能者--什么都會;是者--甚至比父母還高的力量,，因此輔導(dǎo)員老師的言談風(fēng)度,、待人接物……都會使學(xué)生受到深刻的影響。

所以,，輔導(dǎo)員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格,，這也是不久的將來和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時也是對學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點,，包括我在內(nèi),，期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格,，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導(dǎo)”學(xué)生,。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng),，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張,、如坐針氈的感覺,，我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。

二,、誘發(fā)學(xué)生心理波動的原因,。

正如報告中蔣書記所說，我們的學(xué)生目前正處于一個“高壓”社會，來自競爭,、評獎,、評優(yōu)、升學(xué),、就業(yè),，甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力,，學(xué)生在大學(xué)校園里面會遇到各種不可測的變數(shù),，引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。是啊,，我也是親身經(jīng)歷過的人，身邊也有一些這樣,、那樣的同學(xué)讓我意識到這一點,，在大學(xué)校園里面正是這些不可測的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動的主要原因，在報告現(xiàn)場淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個案例也恰恰說明了這一點,。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況,，我個人也是存在著些許不足，還是剛才說的那句話,，讓自己快快成長起來,，吃點苦、受點累不要緊,，不能因為個人原因“誤人子弟”,。所以輔導(dǎo)員老師們，我們應(yīng)該更加努力了,。

三,、輔導(dǎo)員要有“品”：謙虛、隨和,、公平,。

不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系，還是處理好學(xué)校事務(wù),、學(xué)生之間的關(guān)系來說,，都必須謙虛、隨和,、公平又不失嚴格……處理學(xué)生的心理問題和其他問題時,，要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識,，遇事多一些商量,、多一些溝通，或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見,。輔導(dǎo)員老師更需要心胸寬廣一些,，要有一種容人、容事的胸懷,，甚至要聽取不同的意見和學(xué)生的批評,，寬以待人，多一些理解,、關(guān)懷和友愛之心,。這樣在給學(xué)生做好示范的同時也會使做人做事的效果收到事半功倍的作用。

四,、育人同時自己也要學(xué)會減壓,。

輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個超級忙碌的角色，正如一位老師舉得一個例子：“千根線下面只有一根針,?！睂W(xué)生黨建工作，學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生團建,、校園活動,，學(xué)校的校團委要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生資助、學(xué)生日常管理,、心理健康教育,、就業(yè)……學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作;甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退,、曠課,，學(xué)校的任課老師也會找輔導(dǎo)員老師;每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦,、累,、壓力大。盡管如此,，我們周圍還是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份職業(yè),，因為輔導(dǎo)員老師這個職業(yè)賦予了我們太多的贊美，但同時也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求,。也正是如此有時會感覺有些許的的壓力,，因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時也要學(xué)會自己減壓的方式，心情郁悶的時候,，打個球，出身汗,，吃點零食,，看個電影。找個知心的領(lǐng)導(dǎo)也好、朋友也好,、家人也好聊聊天,，心情自然會好了。

正如報告中所說郁悶的時候誰都會遇到,，這也是很正常的現(xiàn)象,，郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是，郁悶找個合適的方式讓自己的心情變好,，抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了,，當(dāng)然說這些并不是說我或者輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)郁悶，同時也是號召大家生活中多一些觀察,、多一些細致,，很多同學(xué)、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題,，往往是缺乏早期的關(guān)注,、關(guān)心和正確的疏導(dǎo)。

最后想說的是,，高校的功能就是教書育人,、為社會培養(yǎng)“健康”(身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力)的人才,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐,、卓越的才能以及高尚的品德將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育,。希望每一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表，將來桃李滿天下,。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇七

做班主任工作,，有時也需要來點反彈琵琶，有一次,，班級有兩個男生因課間瘋鬧,，一個同學(xué)把另一個同學(xué)很貴的眼鏡弄碎了，家長要求賠償,，而另一個家長又極不情愿,，兩家在僵持。我把雙方家長都請到學(xué)校,，對他們說："第一,，我特別慶幸,，慶幸僅僅是眼鏡碎了而沒有傷害到眼睛，第二,，學(xué)生課間瘋鬧與班主任監(jiān)管不利有關(guān),，我承擔(dān)責(zé)任。因此我應(yīng)該也特愿意賠這個眼鏡!"聽我這么一說,，兩個家長竟都紛紛表示應(yīng)該自己拿錢去配眼鏡,，并且都表示給老師的工作添麻煩了，我的心里在暗暗地笑,，棘手的問題解決了,。可能是學(xué)習(xí)壓力的增大和年齡增大的原因,，我發(fā)現(xiàn)初三的學(xué)生見到老師不如初一,、初二的學(xué)生那樣熱情問好了，于是每天早晨我見到同學(xué)就搶著問："xx同學(xué),，早上好!"那位同學(xué)驚了一下,，馬上又不好意思地問我好。我跟同學(xué)說："不要不好意思,，沒有誰規(guī)定只許學(xué)生問老師好,，難道老師就不能先問學(xué)生好嗎?"以后就出現(xiàn)了師生見面搶著問好的現(xiàn)象。這種反彈琵琶的效果反到真挺好,，不過班主任不能隨便亂用,，我追求的是一種教育無痕的境界。

一個班主任老師最需要做的就是想辦法增加集體的凝聚力,，用集體的力量去教育學(xué)生,，而增加集體凝聚力需要班主任抓住教育時機，以便取得事半功倍的效果,。初一時的運動會,，兩個學(xué)校初一共16個班級，我們班級一共得了17分,，位列倒數(shù)第二,，那真是一種恥辱啊，整個運動會給學(xué)生開的灰溜溜的,，這樣的集體是沒有前途的,，我抓住機會進行了一場討論，最后得出一個共識："我們要天天跑步鍛煉!"從此我們班級成為最早在嘉匯掀起放學(xué)后跑步的班級,。到了初二的'運動會,，兩個學(xué)校共14個班級，我們排在了第七,，到初三的運動會我們以總分86分的絕對優(yōu)勢奪得了第一,，盡管這里我們占了許多集體項目的光,，但同學(xué)的體質(zhì)的確有了很大程度的提高,。有一段時間,，同學(xué)們跑步堅持得不好，我就讓體委畫了一個大表貼在墻上,，每天跑完步,，表格上畫一個戰(zhàn)勝自己的標(biāo)志，直到放寒假,，我們班級絕大多數(shù)同學(xué)仍在堅持跑步,。班級同學(xué)團結(jié)協(xié)作的意識越來越強，記得在學(xué)校組織的本屆學(xué)生的最后一次的籃球賽中,，我們班級奇跡般地取得了第一名,，被同學(xué)們以"一個從不打籃球卻能取得籃球賽冠軍的班級"的語句記錄在班級榮譽冊中。全班開了個總結(jié)會,，在分析原因時,，有的同學(xué)居然把這個勝利同中國歷史上的幾大以弱勝強的戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，好有意思,。我也就此大做增強班集體凝聚力的文章,，看到集體的進步，最具幸福感的當(dāng)屬班主任老師,。增進師生情意是需要班主任老師付出的,，這個付出也需要班主任抓住機會。在體育測試前,，同學(xué)們需要增加體力和能量,，我就跑到校外去給學(xué)生買外婆餅和巧克力，同學(xué)們一邊使勁鼓掌一邊大口地吃著我買的食品,，還有同學(xué)把自己準備的巧克力分給同學(xué)們吃,，一派其樂融融。我還常自費為同學(xué)買獎品,，盡管花的錢不多,，但卻讓許多學(xué)生記憶深刻，而換來的效果卻不是我能買到的,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)許多時候是緊張和枯燥的,，班主任有義務(wù)讓學(xué)生的生活更愉快。利用休息時間,，我領(lǐng)學(xué)生到海之韻公園看日出,，投放漂流瓶，開展讓大海作證活動;我還領(lǐng)學(xué)生到過烈士山英雄紀念公園,，瞻仰英雄雕像,，開展讓英雄作證活動;植物園里也有我們每個同學(xué)認養(yǎng)的一棵大樹,，我們在那里開展過讓大樹作證的活動;在去金石灘春游的路上，我準備了許多迷語,，開展迷語競猜活動,，誰猜對了可以隨便點人唱歌，連司機都參與我們的活動中來了,。乏味的旅途充滿了歡聲笑語,，，此時的我再次感受到了做班主任的幸福,。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇八

（一）學(xué)生感受：

學(xué)生在開展了青春期研究之后,，寫下了這樣的話語：

感受一：通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有獲得真正的健康,，才有可能快樂,。同時我們還知道了應(yīng)該如何評價自己的心理健康水平，知道了標(biāo)準,，掌握了方法,，這很有用。

感受二：原來我們班經(jīng)常有這樣的一類現(xiàn)象：男生和女生之間,，不互相體諒,，諒解，謙讓,！還有些男生老瞎說一些特別無聊的閑話,，去傷害女生。我覺得很不好,，但是不知道怎么辦,。通過上這節(jié)課，我觀察到我們班的這些現(xiàn)象慢慢地消失了,。班里,，不管是男生，還是女生遇到一些困難,，大家都會盡全力幫助他,，使得我們的關(guān)系更加和睦。我們能在這樣的一個班里,，這是我們的緣分,，我們應(yīng)該去珍惜它，使我們這個大家庭變得更加幸福,，更溫馨,。

感受三：在我們看電視時，經(jīng)常會看到一些男女共同完成的節(jié)目,，在學(xué)校里,，我們也會常?？吹酱蠹一ハ鄮椭环帜阄??？稍谝郧埃覀儠X得很不好意思,?？赏ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn),，男女生交往是正常的，關(guān)鍵是要把心態(tài)放正,，消除緊張感,。

（二）家長感受：

感受一：總說要關(guān)心孩子的心理健康，但是什么是心理健康呢,？通過教學(xué),，我們找到了答案。同時,，也學(xué)會了怎樣評價孩子的心理健康水平,。

感受二：教師的精心設(shè)計使我們家長能夠了解到學(xué)生心理狀況。原來,，總覺得自己的孩子長大了,，挺好的。但是,，孩子卻總抱怨自己對他管得太多,，而我們也總覺得自己很累。雖然也知道孩子已經(jīng)進入了青春期,，但是總是無從下手,。通過老師的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)：平時與孩子的溝通交流太少了,，應(yīng)該抽出時間多關(guān)心他們心里是怎樣想的,，不可動不動就扣上早戀的帽子。群體的交往不但有很多樂趣,，還可以學(xué)習(xí)多個異性身上的優(yōu)點,。如果一味指責(zé)孩子,，阻止孩子同異性交往，很可能使他們產(chǎn)生逆反心理,，本來不是那么回事,，也故意做出那樣的事來,，結(jié)果事態(tài)的發(fā)展與父母的初衷剛好相反。

感受三：孩子長大了,，總擔(dān)心誰和誰好了,，會影響孩子的學(xué)習(xí)，但又沒有什么好辦法,。通過與孩子們一起上課,，知道了做為家長首先要平和自己的心態(tài)，才能解決學(xué)生的心理問題,。

（三）教師感受：

在教育教學(xué)的研究中,，使我們教師覺得：

1、教學(xué)思路更加明朗：

我們的教學(xué)一定以生為本,，做好課前調(diào)查,，了解學(xué)生的需求，使教育更加具有針對性,。在對案例分析時,，幫助別人分析問題并解決,，正向引導(dǎo)學(xué)生的心理，獲得相應(yīng)的方法,。影射自己做得怎樣的時候,，學(xué)生就能很好地進行遷移，找到自己行為中做得好的地方,，和做得不合適的地方,，最終不斷完善自己，使自己更加健康,。期間,，教師一定要注意做到尊重,、保護學(xué)生的隱私。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎眯∑穭?、心理游戲,、實踐活動等形式也可以讓人耳目一新，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,。

2,、管理意識更加藝術(shù)：

在管理學(xué)生方面，我們一定要注意在學(xué)生即便犯了錯的時候，也要一分為二的看問題,，尊重學(xué)生的心理,，保護好學(xué)生的自尊心。

3,、師生關(guān)系更加和諧：

因為我們要針對學(xué)生的年齡特點,，開展心理健康教育。所以我們在平常的教育教學(xué)中就更加注重自身心理的健康,，同時在與學(xué)生的交流中,，更要注意與學(xué)生溝通的藝術(shù)，這樣才能使學(xué)生從心理上愿意與你去交流,，發(fā)現(xiàn)自己身上的問題,。

（四）、實踐效果：

1,、教師和家長的教育觀念得到更新,。剛開始研究時，我們總覺得在小學(xué)談?wù)撉啻浩诘膯栴},，太敏感了。經(jīng)過實踐,，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很渴望得到這方面的知識,，這一點從他們關(guān)注的眼神就可以知道。另外,，無論是教師,，還是學(xué)生,，慢慢地，已經(jīng)有羞澀變得很自然,、大方,，畢竟青春期心理教育能使我們的孩子順利地度過由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的轉(zhuǎn)變,。

2、促進了學(xué)生的健康成長,。通過學(xué)校和家長的共同努力,，青春期心理健康教育已在學(xué)生身上出現(xiàn)了明顯的教育效應(yīng),，主要表現(xiàn)在：

（1）認識心理健康的標(biāo)準,，學(xué)會自測心理健康的方法,，并且明確了經(jīng)常進行心理健康的自測，能夠不斷提高自我和完善自我,。

（2）有效地預(yù)防和消除因性生理變化引起的心理困惑。

（3）掌握與異性交往的一些準則,，便于建立正常的交往，樹立健康和異性交往觀念,，形成正確的異性交往態(tài)度,，增強自我保護意識,，學(xué)會必要的自我保護技巧,，提高自我保護能力,。在一定程度上減少了早戀問題的發(fā)生。

總之,，高年級青春期心理健康教育勢在必行,。在這個研究過程中,，師,、生、家長三方都是受益的,。教師能夠在和諧之中提高自身,；學(xué)生能夠更加健康地成長,；師生關(guān)系更加和諧融洽,。家長既能設(shè)身處地的為孩子著想,，又能及時配合教師工作，為孩子幸福人生奠定了基礎(chǔ),。對小學(xué)高年級孩子進行青春期心理健康教育不是暫時的,，而是長久的。面對高年級學(xué)生存在的種種心理問題,，只要我們攜起手來關(guān)注細節(jié),，以心交心，針對學(xué)生出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的各種心理問題,，從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo),，使學(xué)生的心理處于良好的健康狀態(tài)，從而促進學(xué)生和諧地發(fā)展,，健康地成長,。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇九

身心健康和心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。下面是小編精心整理的心理健康教育心得體會,，供大家學(xué)習(xí)參考。

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育,，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得:,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R:要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三、抓課題研究,，從細處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群,，積極參與,，團結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強,。

四,、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

本學(xué)年，我擔(dān)任高一(十)班班主任,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，配合政教處的工作，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù),。在班主任教育過程中,，有順利也有挫折，有成功也有失敗,，既有困惑,，也有啟迪，交織著酸甜苦辣,。

一,、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進的力量,。

班集體就是在一個接一個的目標(biāo)的實現(xiàn)中逐步發(fā)展的,。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進的動力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情,，激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進,。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心,，班集體就能朝氣蓬勃,，不斷地奮發(fā)上進。

本學(xué)年,，新生入學(xué),，學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視,，我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性,，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，教會學(xué)生如何進行人與人的正確交往,。重點抓自覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強聯(lián)系,，二是抓自己的學(xué)習(xí)時間,，即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時間,。督促課代表做好組織記錄工作,，并及時總結(jié),以便學(xué)分認定。其次，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作,。利用班會課請成績優(yōu)秀的同學(xué),、成績進步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,、方法。

二,、形成正確的集體輿論,，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。

集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見,。它以議論,、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標(biāo)準的良好行為和習(xí)慣,。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志,。它以無形的力量影響和教育學(xué)生。

首先從組織好班會入手,。班會是對學(xué)生進行教育,，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會,、民主生活會和主題班會,。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項。

規(guī)章制度,。

和紀律,，如課堂紀律、課間要求,、考勤制度,、考試紀律等，并教育學(xué)生要嚴格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題,，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級公約,，總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。

其次是對班干部的培養(yǎng),。對班干部,，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng),。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué),、以身作則,，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法,。當(dāng)然,，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求,、指責(zé),，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查,，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管,。我還堅持定期召開班干部會議,，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況,，總結(jié)得失,，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為,。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息,，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),，促進整個班級的管理工作。

三,、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀律,，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的,。

學(xué)習(xí)計劃。

提高學(xué)習(xí)的自覺性養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績,。為將來報效祖國振興中華民族打下良好基礎(chǔ),。

四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作,。

從本質(zhì)上講,，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生反感情緒,，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài),。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生,，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做,，他偏要那么做,，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn),。

針對青少年學(xué)生逆反心理的不同成因,，我從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作：

1、確立適合青少年實際的教育目標(biāo)和要求,。過高的教育教學(xué)目標(biāo),，過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一,。在對學(xué)生進行品德行為指導(dǎo)時，我認真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求,，準確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平,，在教育策略上循序漸進，不急躁冒進,，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生,。

2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境,。一是創(chuàng)造良好的班集體,，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化,，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動,，讓學(xué)生在集體活動中展示才華,，修正品德，形成良好的心理素質(zhì),。

3,、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成,，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān),。為此，在班主任工作中,，我努力提高自身素養(yǎng),，把關(guān)心、尊重,、愛護學(xué)生放在首位,，把學(xué)生置于與自己平等的地位,，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突,。

4,、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素,，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力,，鼓勵學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。

五,、注意寓教于樂,，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理具有廣泛性,、多樣性,、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理,，開展豐富多彩的活動,，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性,。為此我充分利用主題班會課,，藝術(shù)周，科技周,，校運會等活動契機,，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，合作精神,。

六,、有效地進行家訪或電訪。

對學(xué)生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分,，這項工作開展得好與否,，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會,，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié),，有利于增強家長對班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個同學(xué),，并與家長保持經(jīng)常的聯(lián)系,，與家長互通信息，共同商洽教育學(xué)生的方法,，樹立家長對教育子女的信心,。增進了師生，師長情感,，促進了教育工作,。

總之,，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德,、智,、體各方面都取得了很大的進步。

20xx年的11月至12月我幸參加了延邊州班主任遠程培訓(xùn),，通過二個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后,，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進學(xué)生主動發(fā)展,，形成完善的人格;有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護,。因此說,，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來看,，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個個體中間,，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),，因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強,、自立、自信的年輕一代,，因此自尊的問題最重要,。

三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài),。

一般來說,，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng),，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。

在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài),，這里指學(xué)生處于挫折,、焦慮,、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài),。一般來說,，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可避免的甚至是必要的,。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機,。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,，才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài),、變態(tài)、或偏差”,。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的,，它與常態(tài)行為不同,，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時鑒別學(xué)生的行為,，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機狀態(tài),，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么,，學(xué)校乃至整個社會的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會大大減少,。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,，包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生,，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的,、直接的原因,，找不到其因果關(guān)系,，其因果序列是不清晰的,。例如,，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格,。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測,。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因,，也沒有明確的行為動機,。因此,，談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產(chǎn)物,。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”,。

綜上所述,，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點,，作為班主任,，我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè),、生活,、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導(dǎo),，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題,。對于班主任，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,，應(yīng)樹立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構(gòu)予以解決,。

(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

(二)全面滲透，多渠道,、全方位推進心理健康教育,。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去,，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學(xué)校心理健康工作的開展,。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的,。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,，需要"潤物細無聲"的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的,，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此,，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活,。

(三)教師本身也要注重自己的心理健康。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇十

完成日期撰寫要求一,、文本格式按論文格式撰寫,。

字體：題目,，小二號、黑體,、居中,，上下各空1行；1級標(biāo)題3號黑體,，2級標(biāo)題（如）小3號,、黑體；3級標(biāo)題（如四號,、黑體,，4級標(biāo)題小四號、黑體,，1～4級標(biāo)題左頂格,，上下各空行（6磅）；正文,，用小四號,、宋體，行距22磅,。正文段首（包括4級以下的標(biāo)題）空兩個漢字,。

三、

資料裝訂,。

統(tǒng)一用a4紙打印,，并單獨裝訂成冊。四,、學(xué)分安排和成績評定1,、本環(huán)節(jié)計學(xué)分,。

2、學(xué)校任課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時成績和撰寫的學(xué)習(xí)心得,，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合考核評價,，并及時完成成績上報。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)心得撰寫應(yīng)在第六學(xué)期第20周內(nèi)完成,。

——11級旅游英語2班崔燦。

隨著經(jīng)濟全球化,、政治多極化和文化多元化的加強與國內(nèi)改革開放的不斷深入,，我國社會生活的各個領(lǐng)域也迎來了更加激烈的競爭和挑戰(zhàn)。大學(xué)校園已不再是“兩耳不聞窗外事”的象牙塔,，我們大學(xué)生正在環(huán)境適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際交往,、性與愛,、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面面臨越來越多的心理壓力和沖突。近年來,，因為上述問題處理失當(dāng)而引發(fā)的個人悲劇日益演變成一種社會現(xiàn)象,，讓人不禁直呼——“大學(xué)生究竟怎么了？,！”

本學(xué)期,，我們開設(shè)的心理健康教育課科學(xué)地從客觀環(huán)境、主觀環(huán)境入手,，針對學(xué)習(xí),、人際、戀愛,、網(wǎng)絡(luò),、休閑、就業(yè)方方面面來分析和排解大學(xué)生的心理困惑,，是一門非常有實際意義的課程,。總的來說,，大學(xué)生較之社會人士,、老年人、中小學(xué)生等人群,，有一定自制力但仍易意氣用事,、有一定主見但仍易盲從和被煽動、自信自負卻又常常懷疑自己偶爾自卑，這樣的心理特點,，使引導(dǎo)世界觀,、人生觀、愛情觀的正確形成顯得格外重要,。

在這門課程中,，我們明白了無論是心理健康問題還是良好的心理素質(zhì)，都是各種內(nèi)外因素的共同作用和長期積累形成的,。生物因素是個體心理發(fā)展的基礎(chǔ),，也是我們最難改變的因素，也是精神病是一種病,、精神病需要吃藥的理由,。在所有因素中，家庭因素是影響最大的,、意想不到的深遠的——大凡成人所表現(xiàn)出來的各種心理問題,，或多或少總帶有其童年的體驗和遭遇痕跡，早期所經(jīng)受的較大的挫折或創(chuàng)傷,，可能會壓抑在潛意識中,，在日后以各種形式表現(xiàn)出來，形成個體的心理障礙,。所以家庭作為主要的早期個體活動環(huán)境,，重要性不言而喻,。在歷史上臭名昭著的連環(huán)殺手里,，不少都經(jīng)歷了悲慘的童年。外號“發(fā)狂的月光殺手”的美國殺手阿爾伯特費什：叔叔是宗教狂熱分子,，生母患有幻視幻聽的頑疾,，費什被送到孤兒院，時常因犯錯而被脫衣服受到老師鞭打,。他甚至有一個朋友跟他講吃屎喝尿等虐待方法,，這些無疑成為一個誘拐兒童并殺而食之的瘋子殺手最刻骨銘心的啟蒙教育??次之家庭因素，還有學(xué)校因素,、社會因素對個人心理環(huán)境造成一定影響,。

而當(dāng)面對我們自身的一些心理問題，我們不是無計可施的,。首先,，身體健康有利于心理健康，加強運動鍛煉可以發(fā)泄自身的不良情緒,，有助于磨煉大學(xué)生的意志,、發(fā)展個性，有助于改善人際關(guān)系，甚至治療某些心理缺陷,，如孤僻的人可以多多參與像足球,、排球、籃球這樣的團隊項目,；容易急躁,、感情易沖動者則宜選擇太極拳、射擊,、遠足等要求耐心和堅強毅力的項目,。

其次，立足于大學(xué)學(xué)習(xí)特點,，合理安排學(xué)習(xí)生活,。作為學(xué)生，任何時候都不應(yīng)放棄自己的專業(yè),，要自主地根據(jù)個人興趣,、需要、特長組織學(xué)習(xí),，逐漸把對老師和課堂的依賴轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí),。并且，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在于掌握知識,，更在于培養(yǎng)科學(xué)的思維和獨立的思考,、探索創(chuàng)新的精神。

最后,，如果遇到想不開的解決不了的問題,，一定要學(xué)會傾訴。當(dāng)我們把壓力,、困惑說給家人和朋友聽之后,，他們的支持會成為一個阻礙壓力發(fā)展的緩沖器，或者,，也可以請教心理咨詢師,，無需害羞，將心中之魔放出以求良策,。

總而言之,、言而總之，無論是大學(xué)生自己,，還是校方,、家長和社會，都予以大學(xué)生心理健康足夠的重視,。畢竟,，只有心理健康,、心理素質(zhì)過硬的人，才能承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，肩負起較高的社會期望和社會責(zé)任,，才能建立與他人的良性互動，成為社會需要的全面發(fā)展的人才,。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇十一

---而一旦真的考試失敗,，就立即恢心喪氣，情緒十分低落,?！拔沂菍W(xué)校保送來的，學(xué)習(xí)不好,，我無臉見老師和校長”,，“有時真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”,，表現(xiàn)為焦慮,、失意、注意力不集中,、對老師和同學(xué)的言行敏感,、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀,。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào),。由于學(xué)習(xí)成績好，常受到老師和家長贊揚,，加之是獨生子在家多為“太子”,、“千金”，自我中心意識強,，人際交往能力弱,，不善于處理與同學(xué),、老師,、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào),。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)?！保凹沂浅燥埡退X的地方,，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”,，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”，“我總加入不進同學(xué)們的談話中”,，“我感到孤獨,、寂寞”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感,。

2---個方面,，要開展心理教育專業(yè)課實施心理輔導(dǎo)，在德育活動中,、在課外活動中,、在勞技課中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育,。讓學(xué)生們從古今中外,、身邊周圍的許許多多的鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重，努力創(chuàng)造屬于自己的快樂生活,。當(dāng)他們的態(tài)度端正了,，理想確立了，他們就會自覺形成免疫的抗體,，百毒不侵,。

2.加強家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展,。

(2)以身作則,，率先垂范。父母要求孩子做到的,，自己首先要做到,，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康,，孩子的心理才會健康,。

(3)尊重孩子，不走兩個極端,。孩子是父母的希望,，家長要尊重，理解孩子,，和孩子進行思想交流多給以鼓勵,。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇十二

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入,，對身體健康之外的心理健康也越趨重視,。心理健康的術(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解，特別是一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市,，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo),，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康,，順利成長奠定良好基礎(chǔ),。對此我談一下我的淺顯認識,。

一、氣氛和諧,，方法靈活,。

馨境地，在輕松和諧的氣氛中,，讓學(xué)生想說就說,，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看,，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知,，不善于對物體進行綜合分析,，目的性不明確，無意性和情緒性明顯,；在注意上,，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定,，不持久,，容易被一些新異刺激所吸引，此階段,，他們的有意注意也在發(fā)展,，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上,，應(yīng)該精心設(shè)置,，有意注意、無意注意交替出現(xiàn),，教學(xué)中可采用直觀形象的教具,、學(xué)具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù),，例如多媒體電腦等,，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解,。我們還可以推出課本劇,，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造、加工并演出,，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo),、自演,、自評,，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識,。

二,、樹立榜樣，陶冶性情,。

在小學(xué)語文教材中,，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象,。有勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學(xué)家,；有為保衛(wèi)祖國,，忠貞不屈，拋頭顱,，灑熱血的民族英雄,、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良,，樂于助人,，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學(xué)習(xí),，人小志大的紅領(lǐng)巾,；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等,，古今中外,，無所不包。這是一條極其精美,、豐富的人物畫廊,，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣,，樹立在心中,。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體,、明確,，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶，形成了健全的人格,。

例如,，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》,，讓學(xué),。

有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾,；有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等，古今中外,，無所不包,。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊,，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時,，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中,。榜樣的力量是無窮的,，他們或是具體、明確,，或是間接,、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶，形成了健全的人格,。

例如,，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》,，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格,。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情誼,，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理,。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個匯報會,，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理,。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公,，為祖國,、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格,。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中,。

三、盡情渲泄,，保持心境,。

學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達內(nèi)心情感活動的作文題目,，例如《老師,，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等,。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話,，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記,，隨時記錄下自己的真實感受,，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來,，從而擺脫消極的心理體驗,，使自己的心境始終保持活潑、開朗,、穩(wěn)定,、充滿朝氣。同時,，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài),，適時進行疏導(dǎo)、教育,。

我的班級曾經(jīng)有一位女同學(xué),。很長時間以來，我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小,，上課從不敢主動發(fā)言,，特別對考試很緊張，答題時顯得謹小慎微,。前不久,，我在批閱她的日記時，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對自己的父親積怨很深,，認為父親對自己極為兇狠,，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚,。課后我立刻找到這位同學(xué),，同她談話,，對她進行心理疏導(dǎo)。此后,，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系,，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負擔(dān),，并同他探討了教育孩子的方式問題,。交談中，孩子的父親主動認識到,，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴,，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負擔(dān)過重,，表示要和老師一道教育好孩子,。第二天，孩子主動找到了我,，告訴我,，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也認識到,，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才,，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸,、媽媽,。在此后一段時間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗,、活潑了許多,。

四、創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸,；給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪,；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能,。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機,。教室是小學(xué)生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操,，充實了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

五,、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻:情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上,。反過來講，如果離開情感這塊肥沃的土地,，也就結(jié)不出良好的發(fā)展的果實,。

1、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的代溝,。

到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的.學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛好都有了張揚的空間時,，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2,、師生真誠相對,，理解鑄就成長。

成功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處,，他是難以順利開展工作的,。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著,。社會的因素,，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索,，適應(yīng)新情況,，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài),，走出一條與時俱進而不會落后的道路,。

現(xiàn)代的教育觀認為，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴,，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠,，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。

3,、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化,。

生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時,，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

學(xué)生心理健康教育的心得體會篇十三

健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展健康教育,，開展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學(xué)生的獨立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生行為偏差。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求，開設(shè)上好健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘健康教育的教育因素,。思品課，抓好疏導(dǎo)的教育,；語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、 注意,、思維、記憶等活動,；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性,；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了健康教育的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群，積極參與,，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護,、幫助他人，富有同情心,。多次主題隊活動的開展,，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高,，素質(zhì)明顯加強,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的健康,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的健康不夠重視，甚至采取違背保健的教育方法,，這是不利于他們的健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之,，要使學(xué)生的得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好知識，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用教育規(guī)律,，探索學(xué)生的發(fā)展，總結(jié)教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。