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小學(xué)教育社會實踐報告篇一

今年暑假,，我走進xx市xx小學(xué)進行社會實踐活動,，一走進校門,，就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲，到處是天真燦爛的笑臉,，仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱,。我走進一棟教學(xué)樓，今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,，這還是第一次以一個實習(xí)生來參與這種活動,，心里別提有多自豪了。剛走上二樓,，突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道：“老師好!”當(dāng)時一下子就愣住了,，似乎對這個還不夠適應(yīng)的我怔怔地望著他們好一會才回過神來，霎那間笑臉如花,。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下,，我走進了一間教室，里面坐滿了老師,，我找了個座位就坐下聽課了,。在聽課的過程中,，給我印象最深刻的有兩位老師，他們的講課方式讓我記憶猶新,。

第一個老師我暫且稱呼為a老師吧,。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》，她一開堂就對孩子介紹主人公,，但卻是以朋友的身份來介紹的,，讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣，自然而不拘束,。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文,，然后一邊熟悉課文一邊思考問題。a老師的板書特別的工整,，態(tài)度特別和藹,，整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面,，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話,，但要有感情的去讀，并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來,。a老師善于提出不同的問題,，并請同學(xué)們回答問題，當(dāng)一個孩子回答完之后,，她都會以贊揚孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性,。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力，活躍課堂氣氛,。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師,。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧)，她是一個充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,，她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的,。她講的課文題目是《仙人掌王國》，她是一個善于運用多媒體上課的老師,，他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力，并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹,，加深孩子們的印象,，并善于與孩子們互動，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,，構(gòu)思新穎有獨特,，對孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過程中夾著動聽的音樂背景,，讓人舒適自然不拘束,，以緩解課堂的緊張氣氛,。這個老師總個教學(xué)過程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球,，達到了成功的教學(xué)效果,，順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師,，她們認真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,，夜以繼日，孜孜不倦,，是我們每一個大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣,。

此次實踐，對于我來說是難能可貴的,，這給了我很多深刻的感觸,，同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣，責(zé)任是如此的巨大,，對此,，我覺得,，要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,，必須要做到以下幾個方面：

一,、注重備課內(nèi)容,。

備課是教師教學(xué)工作的.一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補課內(nèi)損失,，加班補課,、多留作業(yè),，同時又使教師更沒時間備課,，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動狀態(tài),，工作辛辛苦苦,，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此,，教師要上好課,，必須備好課,。即使是有經(jīng)驗的教師,，也要堅持認真?zhèn)湔n,。要把一堂課上好,，取得良好的效果,，必須有充分的課前準備,，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握,。要深入了解每一個學(xué)生的認知特點,，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機,、情感狀況等,。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教,。

二,、注重教學(xué)過程中師生互動這一環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式,。而是強調(diào)教學(xué)一種多邊活動,，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動,。在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,，要認識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以,，現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn),、思維、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中,，許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果,。

三,、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識，更重要的'是發(fā)展學(xué)生的智力,，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說,，要實現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上,，主要是注意的集中，記憶的牢固,，答題的準確,。

2、從強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，主要目標不是要求學(xué)生提出一個標準答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路,，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，達到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果,。

3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。把傳統(tǒng)的認為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學(xué)成為合作的過程,，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì),。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展,。

4,、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式,，適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學(xué)形式,，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學(xué),、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,，在時間流程上，根據(jù)實際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),，在教學(xué)觀念更新的前提下,，這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展,。

新課程改革把課堂還給學(xué)生,，課堂就充滿了生命力;把班級還給學(xué)生，班級就充滿了成長氣息;把創(chuàng)造還給師生,，教育就充滿了勃勃生機的活力,。

我記得有位老師評價時說到的這么幾句話：“老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生,，讀好學(xué)生的書,。”這幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,，我想這應(yīng)該是給老師們的一個深刻提醒,，無論我們將來從不從事教育事業(yè),，我們都應(yīng)為此而不斷努力?？偨Y(jié)我的這次社會實踐活動,，雖然是我的第一次社會實踐活動，但我認為是一次成功的的,，有用的,，受益匪淺的社會實踐活動，這將會對我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的,。

小學(xué)教育社會實踐報告篇二

通過本次實踐,，使我了深刻感受到教師這個行業(yè)的神圣性，重要性,，以及教師行業(yè)的責(zé)任的巨大，也深感自身的不足,，對此,，我覺得，要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,，必須要做到以下幾個方面：

備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分,，是上好課的前提和保證。如果備課不認真,，考慮不周密,，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補課內(nèi)損失,，加班補課,、多留作業(yè)，同時又使教師更沒時間備課,，以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦,，但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此，教師要上好課,，必須備好課,。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認真?zhèn)湔n,。

備課是一項深入細致的工作,。通常先從整體入手，對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排,，擬定學(xué)期計劃;然后是進一步作好每堂課的教學(xué)準備,，寫出課時計劃,。這一工作過程的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書),，了解學(xué)生,，擬定授課計劃，以及準備教具等,。

要把一堂課上好,，取得良好的效果，必須有充分的課前準備,，教師除了對教材教法的把握外,，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個學(xué)生的認知特點,，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣,、動機、情感狀況等,。只有對這些情況有所了解,，才能更好地因材施教。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式,。而是強調(diào)教學(xué)一種多邊活動,，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動,。新課改特別強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,，以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式,。

教師做表演式的講授、提問,、示范,，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教,，而學(xué)生如何學(xué)論及很少,，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,，教與學(xué)的方式變了。現(xiàn)代教學(xué)認為,，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,，因為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動,，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的參與度。

因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系,，教學(xué)過程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程。如果教學(xué)過程實現(xiàn)了師生之間,、學(xué)生之間的互動,，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動,、富有創(chuàng)造性的參與過程,。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負面負擔(dān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,，增強教學(xué)效果，達到教學(xué)預(yù)定的目標有著重要的作用,。

在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,，要認識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程,。所以,，現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動,、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位,，從而取得了良好的教學(xué)效果,。

學(xué)生是具有主觀能動性，充滿活力的人,。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位,，而應(yīng)是積極主動的。在教學(xué)活動中教師不是實施簡單的加工改造,，而是要引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí),，要把學(xué)生看成是具有主觀能動性,、充滿活力的人。

課堂教學(xué)是傳授知識,、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地,。不但要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者,，他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認識到學(xué)生之間存在差異,，教師要尊重學(xué)生的個性差異,。教師在上課時要有針對性地進行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動參與、自由讀書,、熱烈討論,、談講感悟。這樣,，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,，全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說，要實現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標知識的掌握,，也就是使學(xué)生從不知到知,，從知之較少到知之較多。因此,，教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上,，主要是注意的集中，記憶的牢固,，答題的準確,。

2、從強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型,。為適應(yīng)這種情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識,。因為學(xué)習(xí)的最終目標是應(yīng)用，應(yīng)用,，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,，這就需要思維能力,。長期以來,，由于強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)解答問題時,，只要求做出一個唯一正確的答案,，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此,，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，主要目標不是要求學(xué)生提出一個標準答案,，而是要求學(xué)生尋求解答的思路,，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，達到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果,。

3,、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學(xué),，以教師傳授,，學(xué)生接受知識為特征，勢必導(dǎo)致教師中心論,，強調(diào)教師的權(quán)威作用,，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時間,，教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動接受地位,，所以為改變這種狀況,，陶行之提出"教學(xué)合一"，并在教育實踐中具體實施,，得到教育界所接受,，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。把傳統(tǒng)的認為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學(xué)成為合作的過程,，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì),。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展,。

4,、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式,，適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學(xué)形式,，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學(xué),、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,，在時間流程上，根據(jù)實際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),，在教學(xué)觀念更新的前提下,，這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展。

教學(xué),是一個復(fù)雜的過程,是一個漫長的過程,是一個終身學(xué)習(xí)的過程,。有著太多的感悟,有著太多的體驗,有著太多的渴望,希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí),、進步、成長,。雖說我的實踐生活已結(jié)束,但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準老師的我有信心做好教育工作,。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)教育社會實踐報告篇三

二,、調(diào)查時間,。

xx年x月x日---xx年x月x日。

三,、調(diào)查內(nèi)容,。

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑,。

四,、調(diào)查方法。

課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，課外動手能力的培養(yǎng),。

創(chuàng)新不斷把人類推向新的黎明，當(dāng)21世紀向我們大踏步走來,，人類社會進入知識經(jīng)濟時代,，培養(yǎng)跨世紀人才,，從而提高國民素質(zhì),，實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標，是擺在教育工作者面前的一項緊迫任務(wù)。對于基礎(chǔ)教育而言，就是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神,，使其創(chuàng)新能力不斷得到提高，為其成為創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ),。

(一)發(fā)現(xiàn)問題,。

本著“教學(xué)為中心”的原則,，如何去優(yōu)化教學(xué)過程,，以達到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的目的,，這是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，也是難點。

(二)采取措施：

1、學(xué)習(xí)理論,，轉(zhuǎn)變觀念,，提高教師開展創(chuàng)新教育的自覺性與主動性。

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，教師是關(guān)鍵,。因此，樹立教師正確的教育觀念是首要任務(wù),。實踐中,，堅持了“兩個結(jié)合”的教育思想和行為導(dǎo)向，使實踐具有科學(xué)性和實踐性,，極大地提高了教師參與實踐的自覺性和主動性,。

(1)堅持教育理論與教育實踐相結(jié)合。

開展創(chuàng)新教育實踐需要正確的教育理論導(dǎo)向,，通過傾聽專家學(xué)者的專題報告,、講座，校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)等方法,，進行教育科學(xué)理論培訓(xùn),，以提高認識，逐步摒棄舊觀念,，樹立起新觀念,。

在理論的正確指導(dǎo)下，將所學(xué)理論用于指導(dǎo)教育改革實踐,。在實踐中,，積極參與學(xué)校制定的“分科推進，點面結(jié)合”的實施活動,。參加研究課,、說課、評課,、活動等,。爭取機會參加區(qū)級研究課和教研員及全區(qū)同行的觀摩、評議,。

(2)堅持學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合,。

除在主渠道開展研討外，活動課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的良好途徑,。我充分利用班,、隊會，等形式開展實驗,。使學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的途徑多樣化,，多渠道全方位地進行,，收到了良好的效果。

2,、重視環(huán)境因素的潛移默化作用,。

環(huán)境作為現(xiàn)代化課程論中的一門課程，它沒有書本,，也不列入課程,，卻是一種潛在的而又非常重要的課。優(yōu)美的校園環(huán)境,，不僅是一種文明的再現(xiàn),，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，影響學(xué)生健康發(fā)展的因素,。

(三)調(diào)查結(jié)果,。

1、關(guān)于思維能力的培養(yǎng),，重在與語言交流緊密結(jié)合,，有充分交流才能提高一個人的思維敏捷，提高思維敏捷反過來又能使人更流利地運用語言進行交流,。

2,、關(guān)于認識能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認識學(xué)習(xí)過程,，二是在學(xué)習(xí)過程中認識事物,，使學(xué)生在認識過程中把感性認識上升到理性認識上去。

3,、關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，教師在教學(xué)中要做到循序漸進。利用“幫扶”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，這一能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積累豐富的知識以求達到運用,。

4,、對于學(xué)生辦事能力的培養(yǎng)，教師要有大語文的教學(xué)觀,，在聽,、說、讀,、寫的教學(xué)過程中讓學(xué)生可以用自己的方法來掌握知識,。

(四)調(diào)查效果。

1,、理論水平提高,，參研能力增強,。

通過課題的深入研究,，理論認識水平不斷提高,，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識，教改科研能力明顯增強,。學(xué)校規(guī)定教師基本達到“五會”：會學(xué)——自覺學(xué)習(xí)理論知識,，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，;會上——能主動爭取并上出有較高水平的研究課,、參賽課;會評——能積極評議各級研討課,、參賽課;會談——能發(fā)表有一定水平的見解，交流體會;會寫——能寫出有一定價值的文章,。

2,、初步構(gòu)造了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的模式和雛形的課堂教學(xué)模式。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的基本模式為：一個目標,，兩條途徑,，三種方法。

(2)經(jīng)過在實驗中不斷地摸索,、總結(jié),、提煉，再回到實踐中加以驗證,，在各學(xué)科初步形成有特色的課堂教學(xué)模式,，并不斷地完善，以求形成一個較穩(wěn)定的科學(xué)課堂教學(xué)模式,。

3,、實踐中得到鍛煉，嶄露頭角,。

在實驗中,，學(xué)校將青年教師作為重點，一大批青年教師在實驗中迅速成熟,，有了長足進步,。我們的教學(xué)活動，縣,、區(qū)獎勵,，取得了好成績。

4,、學(xué)生的創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新意識和動腦動手能力得到發(fā)展。

(1)學(xué)科教學(xué)中,，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果較顯著,。

(2)豐富的活動使學(xué)生的動腦,、動手能力得到良好發(fā)展。

(五)心得體會,。

1,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，它需要實驗者在長期的艱苦的實踐中去探索,，去總結(jié)出科學(xué)的行之有效的方法和途徑,。我們將在今后的工作中,，堅持不懈地努力去探索,，去實踐,，使現(xiàn)有的模式更加科學(xué)，完善,。

2、創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師,。實施創(chuàng)新教育,，關(guān)鍵在抓教師思想認識的轉(zhuǎn)變和實踐能力的提高,。“思想認識”與“實踐能力”兩者相輔相成,，缺一不可。否則,，就達不到目的,。我校正是重視了抓師資隊伍這一關(guān)鍵,，才使實驗順利進行。但教師觀念和作法的轉(zhuǎn)變必須長期不懈地,，才能達到徹底更新觀念和摒棄陳舊作法的目的,。

3、由于小學(xué)生好動天性,，在其思維活躍的同時，往往會出現(xiàn)自控能力差,，影響課堂紀錄的現(xiàn)象,。還需從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，強化訓(xùn)練,，增強自我控制能力,。

小學(xué)教育社會實踐報告篇四

臨洮縣龍門鎮(zhèn)甜水溝小學(xué)五年級,。

xx年x月x日---xx年x月x日,。

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑。

課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，課外動手能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新不斷把人類推向新的黎明,，當(dāng)21世紀向我們大踏步走來,，人類社會進入知識經(jīng)濟時代,，培養(yǎng)跨世紀人才,，從而提高國民素質(zhì),，實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標,，是擺在教育工作者面前的一項緊迫任務(wù),。對于基礎(chǔ)教育而言，就是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神,，使其創(chuàng)新能力不斷得到提高，為其成為創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ),。

(一)發(fā)現(xiàn)問題,。

本著“教學(xué)為中心”的原則,，如何去優(yōu)化教學(xué)過程，以達到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的目的,，這是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是難點,。

(二)采取措施：

1、學(xué)習(xí)理論,，轉(zhuǎn)變觀念,，提高教師開展創(chuàng)新教育的自覺性與主動性。

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，教師是關(guān)鍵。因此,，樹立教師正確的教育觀念是首要任務(wù),。實踐中，堅持了“兩個結(jié)合”的教育思想和行為導(dǎo)向,，使實踐具有科學(xué)性和實踐性，極大地提高了教師參與實踐的自覺性和主動性,。

(1)堅持教育理論與教育實踐相結(jié)合,。

開展創(chuàng)新教育實踐需要正確的教育理論導(dǎo)向,，通過傾聽專家學(xué)者的專題報告、講座，校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)等方法,，進行教育科學(xué)理論培訓(xùn)，以提高認識,，逐步摒棄舊觀念，樹立起新觀念,。

在理論的正確指導(dǎo)下，將所學(xué)理論用于指導(dǎo)教育改革實踐,。在實踐中，積極參與學(xué)校制定的“分科推進,，點面結(jié)合”的實施活動,。參加研究課、說課,、評課、活動等,。爭取機會參加區(qū)級研究課和教研員及全區(qū)同行的觀摩、評議,。

(2)堅持學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合。

除在主渠道開展研討外,，活動課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的良好途徑。我充分利用班,、隊會，等形式開展實驗,。使學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的途徑多樣化,，多渠道全方位地進行,，收到了良好的效果。

2,、重視環(huán)境因素的潛移默化作用。

環(huán)境作為現(xiàn)代化課程論中的一門課程,，它沒有書本，也不列入課程,，卻是一種潛在的而又非常重要的課。優(yōu)美的校園環(huán)境,，不僅是一種文明的再現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,，影響學(xué)生健康發(fā)展的因素,。

(三)調(diào)查結(jié)果,。

1,、關(guān)于思維能力的培養(yǎng)，重在與語言交流緊密結(jié)合,，有充分交流才能提高一個人的思維敏捷，提高思維敏捷反過來又能使人更流利地運用語言進行交流,。

2、關(guān)于認識能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生,。一是認識學(xué)習(xí)過程，二是在學(xué)習(xí)過程中認識事物,，使學(xué)生在認識過程中把感性認識上升到理性認識上去。

3,、關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要做到循序漸進,。利用“幫扶”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，這一能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積累豐富的知識以求達到運用,。

4,、對于學(xué)生辦事能力的培養(yǎng),，教師要有大語文的教學(xué)觀，在聽,、說,、讀、寫的教學(xué)過程中讓學(xué)生可以用自己的方法來掌握知識,。

(四)調(diào)查效果。

1、理論水平提高,，參研能力增強。

通過課題的深入研究,，理論認識水平不斷提高，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識,，教改科研能力明顯增強。學(xué)校規(guī)定教師基本達到“五會”：會學(xué)——自覺學(xué)習(xí)理論知識,，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，;會上——能主動爭取并上出有較高水平的研究課,、參賽課;會評——能積極評議各級研討課、參賽課;會談——能發(fā)表有一定水平的見解,，交流體會;會寫——能寫出有一定價值的文章。

2,、初步構(gòu)造了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的模式和雛形的課堂教學(xué)模式,。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的基本模式為：一個目標,，兩條途徑,，三種方法。

(2)經(jīng)過在實驗中不斷地摸索,、總結(jié),、提煉，再回到實踐中加以驗證,，在各學(xué)科初步形成有特色的課堂教學(xué)模式，并不斷地完善,，以求形成一個較穩(wěn)定的科學(xué)課堂教學(xué)模式。

3,、實踐中得到鍛煉,，嶄露頭角。

在實驗中,，學(xué)校將青年教師作為重點，一大批青年教師在實驗中迅速成熟,，有了長足進步,。我們的教學(xué)活動,，縣,、區(qū)獎勵，取得了好成績,。

4、學(xué)生的創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新意識和動腦動手能力得到發(fā)展。

(1)學(xué)科教學(xué)中,，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果較顯著。

(2)豐富的活動使學(xué)生的動腦,、動手能力得到良好發(fā)展。

(五)心得體會,。

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作,，它需要實驗者在長期的艱苦的實踐中去探索，去總結(jié)出科學(xué)的行之有效的方法和途徑,。我們將在今后的工作中,，堅持不懈地努力去探索,，去實踐,，使現(xiàn)有的模式更加科學(xué),，完善,。

2,、創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師,。實施創(chuàng)新教育,，關(guān)鍵在抓教師思想認識的轉(zhuǎn)變和實踐能力的提高?！八枷胝J識”與“實踐能力”兩者相輔相成,，缺一不可。否則,，就達不到目的。我校正是重視了抓師資隊伍這一關(guān)鍵,，才使實驗順利進行,。但教師觀念和作法的轉(zhuǎn)變必須長期不懈地,，才能達到徹底更新觀念和摒棄陳舊作法的目的。

3,、由于小學(xué)生好動天性，在其思維活躍的同時,，往往會出現(xiàn)自控能力差,，影響課堂紀錄的現(xiàn)象。還需從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,，強化訓(xùn)練,，增強自我控制能力,。

關(guān)于教育課題開題報告的精選范文,。

小學(xué)教育社會實踐報告篇五

學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,，了解學(xué)生的心理，從而幫助日后的工作,、學(xué)習(xí)。

調(diào)查對象：x小師生,。

一般情況：1.x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師,，其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人,。2.x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,，父母有較高文化水平的孩子,。這些孩子由于種種原因，知識面寬廣,，多才多藝，情感豐富,，自尊自強，且極富個性化;但不可避免的,，在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,，且自我意識較為濃重,。

鑒于本人身份是實習(xí)教師，本次調(diào)查采取的是觀察法,。

主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響,。

依據(jù)觀察結(jié)果，我有了一些不成熟的思考,，形成此篇簡短的報告。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好有壞,，但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系，教師應(yīng)一視同仁,。在學(xué)生，尤其是小學(xué)生心里,，學(xué)習(xí)成績好也許就是一道最高的標準。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就像一個標尺一樣,，所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對象,。但并不是學(xué)習(xí)成績好就代表日常行為規(guī)范,。學(xué)習(xí)成績再好，他始終也是一個孩子,，也會有管不住自己的時候，這時候,，教師應(yīng)嚴格要求，這樣才能既敲響這個”好學(xué)生”的警鐘,，又能教育其他孩子，同時樹立學(xué)習(xí)成績并不是衡量一切的標準的觀念,。以前見過一個事例，教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時,，無意中忽略了一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚,，同時學(xué)生也開始不服教師，認為教師偏心,。而相反，在另外一個事例中,，教師對同樣犯錯的”好學(xué)生”嚴厲指責(zé)，不僅這名”好學(xué)生”沒有再做錯,，就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。

2.小學(xué)生年紀尚幼,，心理發(fā)育還不是很成熟，經(jīng)常會在無意中受到傷害或傷害別人,，教師要及時撫慰孩子，指出偏差,。在我的實習(xí)期間，發(fā)生了這樣一件小事,。一個學(xué)習(xí)成績好的孩子(下文稱生甲)在小組活動時,，聯(lián)合另外的孩子孤立一個日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙)。生乙其實對這次活動很用心,，因而在遭遇到排擠后，便攜憤報復(fù),，故意破壞小組活動的成果,。面對這種情況,，我首先安撫即將起沖突的雙方，使雙方都平靜下來,，突的雙方，使雙方都平靜下來,，再進行了解和教育,。在了解情況后，我得知,，生乙日常行為經(jīng)常偏差，生甲認為他會破壞小組活動,，故而排擠他,。我首先安撫了生乙,，并指出他在這件事里的錯誤,，告訴他這樣的情況是來自他以前的`行為偏差。之后我對生甲指出他行為的偏差,，教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué),。最后我又鼓勵生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴,。這件事算是圓滿解決，接下來的日子里,，我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進步,，令我十分欣慰,。但這件事中有一個細節(jié)，讓我一直久思不得解決之法,。生甲在訴說理由時一直強調(diào)所有的同學(xué)都這樣對待生乙,，同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了,，而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云，集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點,，我想將大大減少學(xué)生之間的沖突，并使孩子的心靈受到更少的傷害,。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道，在這里寫出來,，與大家共同探討,。

小學(xué)教育社會實踐報告篇六

今年6月份,，我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動的心情來到了常德市的紫橋小學(xué)，一走進校門,，就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲，到處是天真燦爛的笑臉,，仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱,。我們幾個大學(xué)生頓時心情澎湃,，突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛。我們走進一棟教學(xué)樓,，今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,，這還是第一次以一個實習(xí)生來參與這種活動,，心里別提有多自豪了。剛走上二樓,，突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道：“老師好,！”當(dāng)時一下子就愣住了，似乎對這個還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會才回過神來,，霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛的小朋友,！在班主任的帶領(lǐng)下，我們走進了一間教室里面坐滿了老師,，我們幾個找了個座位就坐下聽課了,。在聽課的過程中,，給我印象最深刻的有兩位老師，不過很可惜,，我沒聽清她們是哪個學(xué)校的老師，但他們的講課方式讓我記憶猶新,。第一個老師我暫且稱呼為a老師吧。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》,，她一開堂就對孩子介紹主人公,，但卻是以朋友的身份來介紹的,，讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣,，自然而不拘束,。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文，然后一邊熟悉課文一邊思考問題,。a老師的板書特別的工整，態(tài)度特別和藹,，整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面,，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話，但要有感情的去讀,，并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來,。a老師善于提出不同的問題，并請同學(xué)們回答問題,，當(dāng)一個孩子回答完之后，她都會以贊揚孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性,。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,，活躍課堂氣氛,。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師。那么接下來我要講的就是這位b老師（暫且這么稱呼吧）,，她是一個充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,，她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》,，她是一個善于運用多媒體上課的老師,，他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,，并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象,，并善于與孩子們互動，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己,，構(gòu)思新穎有獨特，對孩子思維具有啟發(fā)意義,，并在這過程中夾著動聽的音樂背景，讓人舒適自然不拘束,，以緩解課堂的緊張氣氛,。這個老師總個教學(xué)過程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球,，達到了成功的教學(xué)效果,，順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師,，她們認真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,，夜以繼日，孜孜不倦,，使我們每一個大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣,。實踐心得與體會：

此次實踐,，對于我來說是難能可貴的,，可以說是我以后所從事教學(xué)工作中的一個里程碑,，他給了我很多深刻的感觸,，同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣，責(zé)任是如此的巨大,，而我們是否該認真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對此，我覺得,，要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,，必須要做到以下幾個方面：

一,、注重備課內(nèi)容,。

備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分,，是上好課的前提和保證,。如果備課不認真,，考慮不周密，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成,。有些教師為了彌補課內(nèi)損失,，加班補課、多留作業(yè),，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學(xué)效率更低,。這樣總是處于被動狀態(tài),，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想,。因此,，教師要上好課，必須備好課,。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認真?zhèn)湔n,。

備課是一項深入細致的`工作。通常先從整體入手,，對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排，擬定學(xué)期計劃,；然后是進一步作好每堂課的教學(xué)準備，寫出課時計劃,。這一工作過程的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,；鉆研教材（包括教學(xué)參考書）,，了解學(xué)生，擬定授課計劃,，以及準備教具等,。

要把一堂課上好，取得良好的效果,，必須有充分的課前準備,，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握,。要深入了解每一個學(xué)生的認知特點,，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機,、情感狀況等。只有對這些情況有所了解,，才能更好地因材施教,。

二、注重教學(xué)過程中師生互動這一環(huán)節(jié),。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式,。而是強調(diào)教學(xué)一種多邊活動，提倡師生之間,、學(xué),。

生之間的多邊活動。新課改特別強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,，促進學(xué)生個性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式,。教師做表演式的講授,、提問,、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,，關(guān)注的是教師如何教,，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了?，F(xiàn)代教學(xué)認為,，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動,，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的參與度,。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程,。如果教學(xué)過程實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動,，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程,，而是學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程,。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,，減輕師生的負面負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,，增強教學(xué)效果,，達到教學(xué)預(yù)定的目標有著重要的作用。在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,，要認識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極參與學(xué)習(xí)的過程,。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn),、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動,、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位,，從而取得了良好的教學(xué)效果,。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究的能力,。

學(xué)生是具有主觀能動性,，充滿活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位,，而應(yīng)是積極主動的,。在教學(xué)活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí),，要把學(xué)生看成是具有主觀能動性,、充滿活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識,、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地,。不但要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者,，他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認識到學(xué)生之間存在差異,，教師要尊重學(xué)生的個性差異,。教師在上課時要有針對性地進行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善,，而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動參與、自由讀書,、熱烈討論,、談講感悟。這樣,，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用,。

四、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法,。

學(xué)校是育人搖籃,。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識,，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì),。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說,，要實現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1,、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標知識的掌握,，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多,。因此,，教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上，主要是注意的集中,，記憶的牢固，答題的準確,。

2,、從強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型,。為適應(yīng)這種情況,，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識。因為學(xué)習(xí)的最終目標是應(yīng)用,，應(yīng)用,，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力,。長期以來,，由于強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)解答問題時,，只要求做出一個唯一正確的答案,，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此,，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，主要目標不是要求學(xué)生提出一個標準答案,，而是要求學(xué)生尋求解答的思路,，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，達到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果,。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動,。傳統(tǒng)的教學(xué),，以教師傳授，學(xué)生接受知識為特征,，勢必導(dǎo)致教師中心論,，強調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的共同協(xié)作,。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時間，教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,，學(xué)生處于被動接受地位,，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學(xué)合一”,，并在教育實踐中具體實施,，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則,。把傳統(tǒng)的認為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的,。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與,，才能得到提高與發(fā)展,。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識的要求,。素質(zhì)教育要求建立一種開放性,、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上,、綜合運用集體教學(xué),、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時間流程上,，根據(jù)實際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),，在教學(xué)觀念更新的前提下，這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),，并有利于促進學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展,。

新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力,；把班級還給學(xué)生,，班級就充滿了成長氣息；把創(chuàng)造還給師生,，教育就充滿了勃勃生機的活力,。

將會對我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。

小學(xué)教育社會實踐報告篇七

隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展,，我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高,，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車,、摩托車,、助動車日益增多。同時,，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害,，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機”,?？墒牵S多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心,，甚至沒有保護環(huán)境的意識,，我校同學(xué)的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報告,。

一、調(diào)查目的,。

1,、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

2,、改善教室衛(wèi)生,，活動場所干凈情況。

3,、保持校園干凈整潔,。

4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識,。

二,、時間與地點:。

1,、時間:,。

2、地點:xxxx小學(xué)三年級教室,。

3,、調(diào)查人:xxx。

4,、調(diào)查對象:本班學(xué)生,。

三、調(diào)查經(jīng)過,。

1,、5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi),，準備調(diào)查三年級的學(xué)生進行調(diào)查,，我事先準備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù),。任務(wù)完成得不是很好,，但收獲也不少。

四,、調(diào)查題目:,。

簡答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

簡答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

簡答題3:如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

簡答題4:在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?

五,、調(diào)查結(jié)果:,。

1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),，來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識,。

2、通過被調(diào)查人對事物的認識與作出的`判斷,，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識,。

結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識,，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差,。

六,、調(diào)查分析:。

這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,，在這36位同學(xué)中,，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識,，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知,，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識,。

七、結(jié)論:,。

1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差,，遇事所作出的判斷十分草率,、馬虎。

2,、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無認識,，一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。

3,、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施,，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會把垃圾扔到綠化帶上,。

八,、建議:。

1,、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動,，讓同學(xué)們多參與實踐體會,。

2、家長也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力,。

3,、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

4,、每班配備一只環(huán)保箱,，要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。

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小學(xué)教育社會實踐報告篇八

學(xué)生是具有主觀能動性，充滿活力的人,。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位,，而應(yīng)是積極主動的。在教學(xué)活動中教師不是實施簡單的加工改造,，而是要引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí),，要把學(xué)生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人,。課堂教學(xué)是傳授知識,、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣,、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地,。不但要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者，他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性,，而且要認識到學(xué)生之間存在差異,，教師要尊重學(xué)生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學(xué),，這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善,，而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。課堂上每位學(xué)生主動參與,、自由讀書、熱烈討論,、談講感悟,。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用,。