總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語(yǔ)文課堂教學(xué)作為改革的主渠道,、主陣地,，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個(gè)性,、完善品格的人,。在實(shí)際教學(xué)工作中教師們對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)持有不同的觀點(diǎn)，不同的態(tài)度,，說(shuō)法不一,。筆者認(rèn)為作為一名教育工作者，有必要靜下心來(lái),，認(rèn)真的對(duì)新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)作一些反思,。

新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),、感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣,。要使這一理念落實(shí)到位，教師應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神,。

[教學(xué)案例]。

我校一位教師在教學(xué)《愛(ài)迪生》一課時(shí),，發(fā)生了這樣一件怪事：

他指名學(xué)生逐段朗讀課文,，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得正確、流利,，有滋有味,，無(wú)不令聽(tīng)課教師佩服。當(dāng)讀完文章最后一個(gè)自然段時(shí),，學(xué)生中仍有一個(gè)女生的手高高地舉著,，教師便問(wèn)：你有什么問(wèn)題嗎？老師,，我還想讀第四自然段,。真是一語(yǔ)驚四座!那位教師顯然也沒(méi)料到會(huì)這樣，不由得臉紅了,。但他很快就鎮(zhèn)定下來(lái)了,，微笑著說(shuō)：你想讀，那就讀吧!那學(xué)生可能真沒(méi)料到老師能在這種場(chǎng)合滿(mǎn)足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和緊張,，連嗓音也變了,，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收?qǐng)?，繼續(xù)走自己的路了,。可他并沒(méi)有請(qǐng)那女生坐下,，仍面帶笑容地說(shuō)：這位女同學(xué)可真了不起,，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因?yàn)榫o張,，讀得不太好,，但我想她一定能把這段話(huà)讀好的，你愿意再來(lái)讀一遍嗎,？愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和獲得積極的體驗(yàn),。

假若這位教師面對(duì)這位女生高舉的雙手視而不見(jiàn)或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?，只顧走自己的路，那學(xué)生的學(xué)還會(huì)積極主動(dòng),，興味盎然嗎？為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新評(píng)價(jià)制度的特色又從何體現(xiàn),？由此可見(jiàn),，教師寬容對(duì)待學(xué)生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗(yàn),，是課改評(píng)價(jià)制度得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié),。新課程旨在構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系,。語(yǔ)文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索,，主動(dòng)的去合作。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴,、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，也是我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常用的方式。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成,，確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是，我也認(rèn)識(shí)到,，有些課堂上的自主學(xué)習(xí),，似乎有點(diǎn)放任，時(shí)效性不高,。

[教學(xué)案例],。

老師說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)回答,？學(xué)生們一邊舉手一邊喊著：我來(lái),，我來(lái)有幾個(gè)都離開(kāi)了座位，手舉到了講臺(tái)前,。當(dāng)老師說(shuō)：××,，你說(shuō)。其他同學(xué)的手依然高舉著,，甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見(jiàn)解來(lái),。

這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢？自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí),，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo),、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享也是非常必要的,。如果不能傾聽(tīng)又怎能分享別人的獨(dú)特的感受呢,？高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、積極表達(dá),，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)思考。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中,，而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，那這堂課的高效又從何談起。

我們追求課堂的生動(dòng)活潑,，不僅是外在的,、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的,，深層次思維的靈動(dòng)和方法的掌握,。如：在讀課文時(shí),，有的老師說(shuō)：你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段,，學(xué)生的讀書(shū)水平始終處于同一水平線(xiàn),，不見(jiàn)提高，這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。教學(xué)過(guò)程中,，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的,。

[教學(xué)案例]。

我市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玲玉老師教《十里長(zhǎng)街送總理》片斷：

師：讀書(shū)要讀懂,、讀出感情,、讀的有韻味。我來(lái)讀你聽(tīng)聽(tīng)到底該怎么讀,？

（師聲情并茂地范讀課文13自然段,，并配上悅耳的音樂(lè)。讀完,，教室里一片掌聲,。）。

師：剛才老師讀的是否有味,。

生：很有韻味,，你怎么會(huì)讀的這么好？

師：很簡(jiǎn)單,，一邊讀一邊想,，然后進(jìn)入畫(huà)面。試試看,，保證你比老師讀的好，自由讀讀課文,，把文中能理解的有關(guān)句子劃下來(lái),。

張老師在指導(dǎo)讀文時(shí)，精彩的范讀,，迎得學(xué)生的一陣陣掌聲,，學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書(shū)的方法，感受到了閱讀的魅力,，同時(shí)受到了情感的熏陶,。這是一種潛移默化的指導(dǎo)，表面看是范讀,，其實(shí)教師指導(dǎo)讀書(shū)的方法已隱含在其中,。所以，課堂上教師的引導(dǎo)非常重要，因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一,，高度統(tǒng)一,，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實(shí)效。

課堂因生命而美麗,，教學(xué)因生成而精彩,。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動(dòng)態(tài)生成，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程,，教學(xué)是主體的,、能動(dòng)的、活躍的人的活動(dòng),，教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素,，不確定性因素中存在著確定性因素，從而構(gòu)成了師生共同參與,、共同創(chuàng)造的空間,，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的美。動(dòng)態(tài)生成的課堂,，必定是一個(gè)真實(shí)的課堂,，是學(xué)生思維開(kāi)放的課堂，更是閃動(dòng)著學(xué)生靈性的活的課堂,。這不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生充分自主,，真情投入,，教師悉心聆聽(tīng)，傾情奔涌,，師生在寬松和諧,、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà),，在對(duì)話(huà)中生成,，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟,。課堂對(duì)話(huà)的過(guò)程,，也是學(xué)生互相借鑒、互相補(bǔ)充,、互相激發(fā)的過(guò)程,，在教師的點(diǎn)撥下，在同學(xué)的啟發(fā)下,，自己突有所感,，忽有所悟,，這便有了創(chuàng)造，這便有了新的生成,。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),，更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。

但是,，動(dòng)態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性,，他們之間也并不是互相排斥和有我無(wú)你的。相反,，生成的質(zhì)量在某種程度上,，卻依賴(lài)于預(yù)設(shè)的質(zhì)量。在教學(xué)中,，預(yù)設(shè)也同樣重要,。因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃,、有組織的活動(dòng),，教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性地思考和安排,。教師在備課過(guò)程中,，應(yīng)真正以學(xué)生為本，充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,，充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況,，努力使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間,。同時(shí),，預(yù)設(shè)的是不是巧妙、是不是有創(chuàng)意,，可以直接影響到課堂上生成的是不是順利,。

[教學(xué)案例]。

我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》：

第四個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事有什么不合理的地方,？

第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生初步感知文本,，表達(dá)喜好憎惡。第二,、三兩個(gè)問(wèn)題教師則善于捕捉那些閃動(dòng)著靈性的生成資源,，挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)追求,，更要學(xué)會(huì)愛(ài)自己,。第四個(gè)問(wèn)題：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí),。這幾個(gè)問(wèn)題是展開(kāi)個(gè)性化閱讀、多元化閱讀的支點(diǎn),，可以說(shuō)這是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂,，更是閃動(dòng)著學(xué)生靈性的活的課堂。因此,，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)和追求生成的同時(shí),，絕對(duì)不能忽視預(yù)設(shè)的價(jià)值，應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美,。

新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗(yàn),、好做法，克服以往的弊端和缺陷,。步入新時(shí)代的軌道,，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)變了，靜態(tài)的文本變成動(dòng)態(tài)的文本,，清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂,，單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂(lè)這種變化將帶給我們什么？帶給我們的是思維的啟迪,、內(nèi)心的激動(dòng)和情感的愉悅,。在這個(gè)變化當(dāng)中，課的形式美了,，課的情趣濃了,，語(yǔ)文課的效率高了，語(yǔ)文課的內(nèi)涵深了一句話(huà),，語(yǔ)文課更精彩了,。

然而，任何事物都有其閃亮的一面,，也總有其暗淡的一面,。在教學(xué)改革過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了,，變虛了,，甚至變味了。因?yàn)槿藗冊(cè)谧非蟋F(xiàn)代化本身的時(shí)候,，不知不覺(jué)地丟掉了傳統(tǒng),。其實(shí)，現(xiàn)代化的課堂教學(xué),，仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分,。比如：對(duì)知識(shí)的看法，不少教師有一種錯(cuò)覺(jué),，以為新課程不大需要知識(shí)了,。這種觀點(diǎn),，顯然是錯(cuò)誤的，知識(shí)是必須的,，否定知識(shí),，課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，怎樣獲得知識(shí),。以往的教學(xué)過(guò)于注重口耳相傳，教師常常是一味地灌輸,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我構(gòu)建。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí),，從而構(gòu)建新知識(shí)。以往的教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上,，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。既要使學(xué)生獲得知識(shí),，提高能力,，又要豐富學(xué)生的精神世界,，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、講解也是非常重要的，粉筆加黑板也是一種充滿(mǎn)創(chuàng)意的,、無(wú)拘無(wú)束的,、顯現(xiàn)靈感的、師生互動(dòng)的重要領(lǐng)地,。板書(shū)的過(guò)程,，是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過(guò)程，是師生互動(dòng)、情感交融的過(guò)程,。它體現(xiàn)的是一種簡(jiǎn)潔的美、靈活的美,、傳統(tǒng)的美,、藝術(shù)的美。

因此,，語(yǔ)文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng),，現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng)，讓傳統(tǒng)生成新的意義,，應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁,。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)6班和10班的語(yǔ)文教學(xué)工作。與初二,、初三年級(jí)的教學(xué)相比,，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思,。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，從初一年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

三,、挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。課上到現(xiàn)在,，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力,。

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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

三,、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié),、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),，我認(rèn)為,，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,。自古以來(lái),，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行,。整個(gè)學(xué)期,，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果,，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng),，共同積累，共同提高,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了,。并且,，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生,，如郭奕江,、申夢(mèng)雪的、董陽(yáng)等,。

在“說(shuō)”的過(guò)程中,，有一個(gè)與之相促進(jìn)的`過(guò)程不容忽視，那就是“讀”,。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,，再來(lái)有感情地朗讀,。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀,、小組讀,、分角色朗讀等。再次,，用“讀”幫助記憶,，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操,。最后,，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,，并對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng),。

語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元,，學(xué)會(huì)自己歸納,，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題,?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習(xí)功課,，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松,。

（一）對(duì)課標(biāo)的困惑?

(二）對(duì)課堂的困惑?

（三）對(duì)教材的困惑?

1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑,。

高二語(yǔ)文必修五和選修1?集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇,、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重,，教學(xué)進(jìn)度緊張,。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語(yǔ)文課都上得滿(mǎn)滿(mǎn)的,，而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充,，因此都被忽略了，語(yǔ)文課索然無(wú)味,。

2,、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。?

現(xiàn)在的教材自由度很大,，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少,，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性,，但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn),。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高二語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié),。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

這幾天忙忙碌碌的，上午總算完成了《iuv》的教學(xué),。課堂上,，孩子們?cè)诠适屡c圖畫(huà)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這三個(gè)單韻母，他們把字母同螞蟻,、烏龜,、金魚(yú)的身體進(jìn)行了充分的比較，所以記起來(lái)還是比較容易的,。在給字母加聲調(diào)這一教學(xué)中,，i要去掉一點(diǎn)，v卻相反,。怎樣讓孩子不產(chǎn)生混淆呢?除了將聲調(diào)想象成字母寶寶的帽子之外,，我還引導(dǎo)孩子想象i的一點(diǎn)是蝴蝶結(jié),，v的兩點(diǎn)是眼睛,，戴帽子的話(huà)，蝴蝶結(jié)當(dāng)然要蓋住,，可是眼睛卻不能蓋住,，蓋住的話(huà)就看不見(jiàn)了。這樣的想象引導(dǎo)孩子果然記得很牢,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分孩子給v加聲調(diào)的時(shí)候?qū)懺诹藘牲c(diǎn)之間,，我又用故事引導(dǎo)：帽子當(dāng)然是戴在眼睛的上面,，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)將帽子戴在眼睛中間的啊?小朋友哄堂大笑，當(dāng)然,，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性也大大提高,。看來(lái),，同小朋友講話(huà),，一定要有趣，才能吸引他們,，直白的講解他們才不會(huì)理你呢!呵呵!

困惑：班上有三個(gè)小朋友讀帶聲調(diào)的六個(gè)單韻母還比較困難,，其中一個(gè)無(wú)論怎么教，讓他自己讀的時(shí)候居然連一個(gè)都讀不了,，每當(dāng)面對(duì)他的時(shí)候,，我總覺(jué)得自己有一種將要崩潰的感覺(jué)!

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

歲月匆忙中,，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了,。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡,，留下了我們幸福,，哀傷，快樂(lè)，痛苦的淚水,。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作,，一學(xué)期來(lái),，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展,。

一,、班級(jí)情況分析,。

全班共有學(xué)生58人，其中男生26人,，女生24人,，從總體看,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助,，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考、敢于質(zhì)疑,、勇于實(shí)踐,，但語(yǔ)文成績(jī)還不是很理想，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡,，兩極分化比較嚴(yán)重,，好的學(xué)生有梁貝貝，賀樸兒等同學(xué),，他們積極上進(jìn),，刻苦認(rèn)真,，但也有姚家豪等同學(xué)一字不動(dòng)的學(xué)生，成績(jī)極其差,。針對(duì)這些情況,，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)搞好班級(jí)工作,，我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力。

（一）,、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育,，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和崇高精神,，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想,；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣,。

（二）,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料,。

（三）,、提高上課技能。

在課堂上,，我力求講課清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化,，做到線(xiàn)索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。與同年級(jí)教師協(xié)商,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，改進(jìn)工作,。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞,、想想講了一件什么事情,、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，大膽質(zhì)疑,，我充分鼓勵(lì),，并根據(jù)問(wèn)題的`難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,、同桌討論,、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,，我當(dāng)引導(dǎo)者,，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣,，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民-主平等和-諧的學(xué)習(xí)氛圍,，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率,。

（五）,、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢,？首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說(shuō)，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

（六）,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，做好課后輔導(dǎo)。

首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

（七）,、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。把課內(nèi)外,，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來(lái)。幫助學(xué)生建立大的語(yǔ)文觀,，樹(shù)立生活處處有語(yǔ)文,，留心處處皆學(xué)問(wèn)的觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的,，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

（八）家校聯(lián)系,，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系,，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng),，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度,、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解,，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性,，主動(dòng)性，和老師,，學(xué)校形成了有效的教育合力,，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師,，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，我本著提高教學(xué)效率的原則,。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展,、注重學(xué)生的個(gè)體差異,、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等,。當(dāng)然,，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

《稱(chēng)贊》是一個(gè)有趣味的故事,，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情,，每個(gè)人讀后都會(huì)有觸動(dòng)或啟發(fā),。

教學(xué)中我抓住“刺猬”和“小獾”互相稱(chēng)贊的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟意,，在讀中悟情，透過(guò)語(yǔ)言文字去具體感受課文中的真情,。我把朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程,。我把朗讀的機(jī)會(huì)放手給學(xué)生，在分析和理解課文的思想感情和內(nèi)容時(shí),，與朗讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生通過(guò)表情達(dá)意的朗讀，以直覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

在教學(xué)中也有不足之處,，如我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不是很到位,。我應(yīng)該多多用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或肢體語(yǔ)言等來(lái)鼓勵(lì)稱(chēng)贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，加深對(duì)課文的理解,。

另外因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以外還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，這節(jié)課中我只是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生：邊讀書(shū)邊思考及如何交流和評(píng)價(jià),，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆能力及專(zhuān)心傾聽(tīng)習(xí)慣，這是我在今后的語(yǔ)文教學(xué)課中要多多注意的方面,。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

在2xxx-2xxx學(xué)年度,，我擔(dān)任高一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上。

這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我還特別注意留 給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開(kāi)講，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過(guò)程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧?kù)o、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考,。以往的閱讀課上，我總是先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。這樣，學(xué)生讀的方向,、思考的重點(diǎn)就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了。然而不足的是,，教師的問(wèn)題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢(shì),，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀，無(wú)形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈，就是中學(xué)師生天天用,，天天練語(yǔ)文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語(yǔ)文，沒(méi)有多少學(xué)生敢說(shuō)自己語(yǔ)文學(xué)得好,，沒(méi)有多少語(yǔ)文教師敢說(shuō)自己的語(yǔ)文教得多好,。

這一學(xué)年度我是從高三下到高一年級(jí)的。從高三到高一年段,，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的變化,，教學(xué)對(duì)象也發(fā)生了很大的變化，因?yàn)楦呷龑W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分投入十分積極的,，畢竟他們面對(duì)自己人生的關(guān)鍵選擇,。而這屆高一學(xué)生，對(duì)于他們而言學(xué)習(xí)似乎是個(gè)負(fù)擔(dān),，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么熱情,。

這是我面臨的一個(gè)重要課題。

從我接手開(kāi)始,。我總在想方設(shè)法幫助學(xué)生建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),，提供了很多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案，但從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果而言并不是很理想,。

我在反思：到底是我的教學(xué)不夠生動(dòng)有趣,，還是教材缺乏吸引力，還是這些學(xué)生早已厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí)?我至今還不敢輕易下斷言,。因?yàn)楦咭?10)班的學(xué)生,，有十幾個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)我是比較滿(mǎn)意的，我從這一學(xué)年度一開(kāi)始就布置的那些積累知識(shí),、背古詩(shī),、讀名著、練字,、增加閱讀量這些工作,，他們基本上始終都能夠保持高度的熱情，而且能夠堅(jiān)持,。而高一(11)班的學(xué)生相對(duì)就要差些,。

但另外的學(xué)生分了好幾個(gè)層次：有一部分是知道怎么讀語(yǔ)文，但并不愿意花時(shí)間,，認(rèn)為考試前突擊很有效,，平時(shí)能夠偷懶的，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學(xué)語(yǔ)文,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為語(yǔ)文不讀照樣可以學(xué)好,，反正這么多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都熬過(guò)來(lái)，盡管成績(jī)不理想,，不是照樣過(guò)日子?還有一部分是因?yàn)橐懔Σ粡?qiáng),，總是堅(jiān)持沒(méi)有幾天就放松了，老師提醒他,，自己也知道不好意思,，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期養(yǎng)成的惰性很難改變,，盡管老師鼓勵(lì)能夠起到一定的作用,，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦，這些學(xué)生事實(shí)上他們也很痛苦,，而教師面對(duì)他們的反復(fù),，不能不打起百倍的精神經(jīng)常提醒幫助他們，盡管知道非常累,，盡管知道這樣做并不一定有效,，但我還是堅(jiān)持做。

于是我在想：也許是我這個(gè)當(dāng)老師的沒(méi)有很好的理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，也許是對(duì)語(yǔ)文教材的熟悉和理解程度還沒(méi)有到一定水準(zhǔn),，也可能是學(xué)生本身的因素，這些因素綜合起來(lái)使得這屆高二學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高,，極為被動(dòng),。

也許下一學(xué)期我得得調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略,，盡可能降低教學(xué)要求,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有點(diǎn)興趣和成就感，也許才可能逐漸提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平和熱情,。

我期待,。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

時(shí)間進(jìn)入20__年了，10電子班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回首過(guò)去的一學(xué)期,，想一想本學(xué)期開(kāi)始,，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力實(shí)在有點(diǎn)不達(dá)標(biāo),，現(xiàn)在雖然有點(diǎn)滴進(jìn)步，但自己還很不滿(mǎn)意,，為了今后在語(yǔ)文教學(xué)上取得一定的成績(jī),，現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、腳踏實(shí)地抓"雙基",。

面對(duì)中專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際,，必須從抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能入手。我首先從多方面了解學(xué)生的基礎(chǔ),，然后因人而異,、因材施教，逐步提高學(xué)生的整體知識(shí)水平,。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊,，字跡工整，標(biāo)點(diǎn)正確,，并努力克服錯(cuò)別字,。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)文言文的理解,、朗讀,、記憶等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

二、授之以魚(yú)不如授之以漁,。

俗話(huà)說(shuō),，"磨刀不誤砍柴功"。我很注意指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法得當(dāng),，才能學(xué)得輕松,，學(xué)得有效果。首先,，我強(qiáng)調(diào)要做到專(zhuān)心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)：聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。方法要多，要適用,，還要易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,，工作總結(jié)《10電子班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。

三,、抓好作文的教學(xué)與批改工作,。

中專(zhuān)學(xué)生的寫(xiě)作能力較差，寫(xiě)作興趣不高,，每次作文總有幾個(gè)學(xué)生不交,。針對(duì)這一實(shí)際，首先,，每次作文前,，我都要認(rèn)真作好作文指導(dǎo)工作，重在指導(dǎo)學(xué)生如何確定文章的標(biāo)題,，如何立意,，如何選材;在作文批改方面，注重實(shí)效,，采取教師批改,、面改，學(xué)生互改等多種批改形式,，極大地促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量,。

四、抓兩頭促中間,。

針對(duì)班上差生較多的情況,，我狠抓差生，給差生"開(kāi)小灶",，從字詞抓起,，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

五,、各課抓重點(diǎn)章節(jié)抓過(guò)關(guān),。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)單元,，分為講讀課、指導(dǎo)閱讀課,、自讀課,。我在日常教學(xué)工作中緊抓各種課型的特點(diǎn)，做到以點(diǎn)促面,，整體提高,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。由于對(duì)教材處理得當(dāng),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高,。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,。

我注意利用點(diǎn)滴時(shí)間提高自己的教學(xué)能力,，多年來(lái)刻苦學(xué)習(xí)電腦操作技術(shù)，力求上課使用多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用課件上課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果;多年來(lái)我一直堅(jiān)持用普通話(huà)教學(xué),，并取得了一定的實(shí)效,。

七、拓展知識(shí)視野,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1、收集好詞佳句,。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

2,、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),。如誦讀、辯論、演講,、寫(xiě)日記等等,。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

在本期的教學(xué)中,，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期工作快結(jié)束,，我的教學(xué)工作也快告一段落,。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法,，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索,，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí),，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。

在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中，我認(rèn)真記錄,，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解,。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際,，充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀,。

激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記,，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的'閱讀成果,，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

本學(xué)期,，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究,。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提,。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。

注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維,、發(fā)散思維、求同思維,、求異思維,，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。

搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十

都說(shuō)興趣是最好的老師,。的確,，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣時(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高,。因此，我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入,。課開(kāi)始,，我出示最常見(jiàn)的綠色的樹(shù)葉，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?學(xué)生回答：(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的,、紅色的等,，就是沒(méi)有藍(lán)色的，此時(shí)我板書(shū)課題小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思,。在揭題后,，我問(wèn)學(xué)生，讀完這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自然就問(wèn)了“樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個(gè)疑問(wèn),，開(kāi)始了這篇課文的學(xué)習(xí),。

通過(guò)對(duì)課文的朗讀，學(xué)生從中找到了答案：原來(lái)是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉,。課文結(jié)尾寫(xiě)著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉,。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,，不由得臉紅了,。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí)，我問(wèn)：“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答：“因?yàn)樗X(jué)得自己太小氣了,?！庇械恼f(shuō)：“她覺(jué)得沒(méi)有把綠鉛筆借給李麗，有點(diǎn)不好意思,?！薄矣謫?wèn)：“如果再遇到這樣的情況，林園園還會(huì)這樣做嗎?你從哪里看出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯(cuò)就改,，不要把她當(dāng)成批判的對(duì)象,。“如果是你,，你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒(méi)人來(lái)幫助我的時(shí)候,，那是怎樣的一種感受。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

教學(xué)是學(xué)校的命脈,，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。今天本站小編給大家為您整理了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié),，希望對(duì)大家有所幫助,。

本學(xué)期語(yǔ)文組以學(xué)區(qū)教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo)，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,，大力推進(jìn)了課外閱讀，提升了師生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：

一,、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)是學(xué)校的命脈,，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律,。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級(jí)的課,，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué),，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的,，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間,。為了提高老師課堂的有效性，我們語(yǔ)文組規(guī)定,，每節(jié)語(yǔ)文課不得不許拖堂,，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況,，安排好每一單元的檢測(cè)練習(xí),，并要做好每次檢測(cè)的量化分析。課堂有效了,，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固,，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

二,、以課題為抓手,，提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校的課題,，針對(duì)大課題研究的方向,，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對(duì)教學(xué)的問(wèn)題自己研究,，但每次的教學(xué)要針對(duì)自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考,，針對(duì)集體備課和獨(dú)立備課，我們要求語(yǔ)文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況,。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行,，通過(guò)課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,，或者比較好的做法年級(jí)組推廣,。每周的反思有指定的骨干教師評(píng)議和探討，通過(guò)骨干教師的引領(lǐng),，老師們自己反思能力的提高,，目前我校教師對(duì)文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了,。

三、以發(fā)展為目標(biāo),，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的,、系統(tǒng)的工程,。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái),。因此，我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對(duì)每個(gè)年級(jí)制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，讓老師有目的,、有意識(shí)地去培養(yǎng),。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字,，說(shuō)好話(huà)，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)考核,，檢測(cè)方法由老師自主檢測(cè)和學(xué)校抽測(cè)相結(jié)合，集體檢測(cè)和個(gè)別檢測(cè)相結(jié)合,，平時(shí)檢測(cè)和期末檢測(cè)相結(jié)合,，檢測(cè)內(nèi)容朗讀、寫(xiě)字,、說(shuō)話(huà)或習(xí)作,，評(píng)改同年段交互流水批閱，每次檢測(cè)教研組總結(jié)情況,，反思問(wèn)題,，找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),，學(xué)校開(kāi)展了誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng),，開(kāi)展“迎四體”等學(xué)生征文活動(dòng)，參加了學(xué)區(qū)中心校組織的“寫(xiě)規(guī)范字”活動(dòng),。

四,、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動(dòng),。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng),。開(kāi)學(xué)初教研組根據(jù)年級(jí)課務(wù)的安排,，自主安排好集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,，每?jī)芍馨才乓淮渭械膶W(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng),，每次活動(dòng)要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示,。語(yǔ)文組方少華老師代表學(xué)校參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽,，教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準(zhǔn)備，其他老師參與聽(tīng)課和評(píng)課,。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練,，老師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多,。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中,，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩,。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討。

作文,。

教學(xué),，從開(kāi)始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語(yǔ)文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng),。學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲,。

五、以閱讀為根本,，大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè),。

學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面,。推進(jìn)閱讀,，大力提倡閱讀，成就書(shū)香校園一直我校的愿望,。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架,，定期定時(shí)更換圖書(shū)，圖書(shū)館推介新書(shū),，學(xué)生自主借閱,，同伴交互閱讀，班級(jí)內(nèi)好書(shū)漂流閱讀,，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào),，開(kāi)展閱讀知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)選閱讀之星,，讀書(shū)節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評(píng)選了書(shū)香班級(jí),。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上,，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致，更成效,。讓我們攜起手來(lái),，為了嚴(yán)店學(xué)區(qū)鄭崗小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路開(kāi)創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧!

本學(xué)期，我的收獲：

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,，但對(duì)于教研組活動(dòng),，作為新人的我感受頗深,，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課;另外還開(kāi)展了座談會(huì)，讀書(shū)摘記,，學(xué)生書(shū)畫(huà),、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容,，為科學(xué),、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路,。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí),。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯,，活躍思維,，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話(huà)氛圍,，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,，觀念的變革,，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計(jì)劃總是不如變化快,。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課,，所以特別慎重：

教案,。

改了又改，背了又背,，結(jié)果課上下來(lái)還是很不好,，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng),，自顧自的,。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力,，在課堂管理上下功夫,。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

總之,，過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái),，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，虛心向全體教師學(xué)習(xí),，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥,，變換教學(xué)思路,，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),，提高教學(xué)效率,。

下學(xué)期，我努力的方向,。

作為一名新教師,，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理,，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程,。所以下學(xué)期,，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽(tīng)課效果,、發(fā)言情況,、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,，我一定得下功夫狠狠地抓一抓,。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事,，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中,。在管理過(guò)程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明,。

下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議,。

1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分,，只有聽(tīng)課,、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備,，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲,，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。

2、教研活動(dòng)要因人而異,，針對(duì)不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求,，安排的內(nèi)容要有變化,。這樣才能各取所需、各得其所,，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性,。

3、可以多安排一些競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng),，漢字書(shū)寫(xiě)比賽,、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等,。通過(guò)比一比,，讓教師提高興趣。

總之,，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課,，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師,，還要研究學(xué)生,。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法,、基本技能等,。

在這一年里我更加深刻地體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上,，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上,。一年來(lái)，無(wú)論是思想方面,，還是工作,、學(xué)習(xí)和生活方面，我都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，在自己的職業(yè)畫(huà)卷上描繪了絢麗的一筆,。下面我從思想、工作和生活方面加以總結(jié)：

一,、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，提高個(gè)人師德修養(yǎng)。

在思想上,，自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，平常利用電視、電腦,、報(bào)紙,、雜志等媒體關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，學(xué)習(xí)黨章黨史知識(shí)和有關(guān)黨的政策文件,、書(shū)籍,，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐學(xué)習(xí)教育活動(dòng);時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨,，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參加各項(xiàng)黨的活動(dòng)會(huì)議,，在工作中起到模范帶頭作用，努力做教師的表率,。同時(shí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì),。

勤勤懇懇做事,、堂堂正正做人是我的。

座右銘,。

也是新時(shí)期黨對(duì)我們廣大黨員提出的指示要求所以在平時(shí)的工作生活中我首先從加強(qiáng)自身思想素質(zhì)建設(shè)為出發(fā),。堅(jiān)持每天按時(shí)觀看《新聞聯(lián)播》和其他新聞節(jié)目及時(shí)了解黨的方針政策和國(guó)內(nèi)外大事。時(shí)刻注重對(duì)黨的路線(xiàn)方針政策的學(xué)習(xí)并認(rèn)真做學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)筆記和,。

學(xué)習(xí)總結(jié),。

使自己的思想認(rèn)識(shí)水平邁上新的臺(tái)階從而前進(jìn)的動(dòng)力更充足方向也更清晰明確思想境界進(jìn)一步得到提升和升華。在思想上我始終與黨中央在思想,、路線(xiàn),、方針、政策上保持高度一致始終用馬列主義,、毛澤東思想,、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦并用之于指導(dǎo)我的言行衡量我的工作、思想和生活努力奮戰(zhàn)在教育第一線(xiàn)為黨和人民的教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)奮斗不止為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦,。

二,、立足崗位，勤奮工作,，樂(lè)于奉獻(xiàn),。

今年我繼續(xù)擔(dān)任初三畢業(yè)班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作及一個(gè)班的班主任工作，我能夠深挖教材,，抓好重難點(diǎn),，認(rèn)真鉆研教材教法，精心備課,，堅(jiān)持寫(xiě)詳案,，能經(jīng)常和同學(xué)們談心,。我堅(jiān)持采用學(xué)校大力提倡的“30+15”課堂教學(xué)模式授課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)法,、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法,，采取“合作學(xué)習(xí)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，真正讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)以致用,。我始終相信，只要辛勤耕耘,，就一定會(huì)有所收獲的,。所以，平時(shí)的教育教學(xué)工作,，我總是兢兢業(yè)業(yè),、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待,，注重因材施教,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，提高執(zhí)教水平,。我也注意虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教，經(jīng)常和同仁交流,，努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功,。作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我積極組織,、參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí),、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn),。在做好自己本職工作的同時(shí),，我積極投身于學(xué)校的博客更新、檔案整理等工作,，并能出色地完成任務(wù),，得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致認(rèn)可和好評(píng)。

作為一名語(yǔ)文教學(xué)工作者,，我十分注重自己的一言一行,，時(shí)刻提醒自己要有愛(ài)崗敬業(yè)的高尚師德，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，努力為廣大教職工樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,。在班級(jí)里為了給同學(xué)們樹(shù)立一名教師“傳道,、授業(yè)、解惑”的教書(shū)育人的良好形象,，本學(xué)期我就調(diào)整心態(tài),，認(rèn)真研究新課改和最近的教育教學(xué)理念，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的工作安排和教學(xué)計(jì)劃,，遵守校紀(jì)校規(guī),，按時(shí)到校，認(rèn)真做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作,，使自己能在正確認(rèn)真地傳授知識(shí)的同時(shí),，努力地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地充實(shí),、更新教育教學(xué)理念,，努力成為讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歡迎、理解在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候,，有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助;在我工作進(jìn)步時(shí)給予我認(rèn)可和鼓勵(lì),。此時(shí)，我才深刻地體會(huì)到得到他人幫助的幸福,。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào),，我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去，將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù),，為學(xué)校服務(wù),，為孩子服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù),。

三,、生活方面。

在生活上,，我尊敬領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神，能夠盡自己的力量幫助別人,。能按時(shí)上下班,，認(rèn)真遵守學(xué)校作息時(shí)間，不遲到,，不早退,。能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個(gè)和諧的生活氛圍之中,。

一年來(lái),，盡管自己在學(xué)習(xí)和工作方面做了許多工作，但和一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員相比,，也不免存在著一些不足,，在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自己，虛心向先進(jìn)黨員學(xué)習(xí),，克服不足,，爭(zhēng)取早日在各個(gè)方面更上一層樓。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

本課是由單韻母到復(fù)韻母的過(guò)渡,，我有些擔(dān)心孩子們一時(shí)之間找不到感覺(jué),，就像剛開(kāi)始教拼讀時(shí)一樣。所以一開(kāi)始上課我就從復(fù)習(xí)單韻母開(kāi)始,，由舊帶新,，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，然后由圖入手,，由圖意找相似發(fā)音,，再由漢字切入韻母，孩子們一下子找到了學(xué)習(xí)的方法,，從ai到ei ui，他們都自覺(jué)地用這種方法來(lái)學(xué),，而且能用帶有這三個(gè)韻母的漢字來(lái)組詞造句,。為避免形式的單一，我在學(xué)習(xí)這三個(gè)韻母過(guò)程中穿插了兩個(gè)小游戲,，一個(gè)是掰手腕,，一個(gè)是打電話(huà)，孩子們?cè)谕娴瞄_(kāi)心的同時(shí)又學(xué)到了知識(shí),，一舉兩得,。在講到給音節(jié)加聲調(diào)時(shí)，我又靈機(jī)一動(dòng),，給他們編了個(gè)“拼音媽媽和六個(gè)韻母寶寶”的故事,，他們聽(tīng)得津津有味，相信這樣的方式比起生硬性地告訴他們?cè)撛趺醇勇曊{(diào),，更能讓他們記得更牢固些,。鞏固環(huán)節(jié)，也是在孩子們喜歡的游戲“摘果子,、猜謎”等游戲中度過(guò)的,。我在教學(xué)的時(shí)候還不停地用聲音、手勢(shì),、語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生學(xué)得真認(rèn)真啊，讓我很感動(dòng),。才一年級(jí)的小朋友,，連續(xù)學(xué)了這么久都還很有熱情,，看來(lái)教師的.榜樣作用真的是巨大的！這些設(shè)計(jì),，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá),、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué),、樂(lè)學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期我任高二(_),、高二(_)個(gè)班的語(yǔ)文課,，這兩個(gè)班都是文科班，但成績(jī)差距很大,，教學(xué)資料教學(xué)方法的處理上都有較大的差別,，加上兩個(gè)班都超過(guò)__人，屬于超大型班級(jí),，增加了教學(xué)難度,，感覺(jué)壓力比較大。在自我的辛勤努力下,，我還是順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,。回顧這一學(xué)期,，既忙碌,，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì),。

“學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)止境”，僅有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以，一向以來(lái)我都十分重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文教育文章,，也較多地關(guān)注各地語(yǔ)文名師如王棟生,、王大績(jī),、王土榮、余映潮,、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐,，了解他們的心得，為自我更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)供給參考,。我還經(jīng)過(guò)參加教科培組織的教研活動(dòng),、外出聽(tīng)課、組織本校語(yǔ)文教師開(kāi)展教研活動(dòng)等,，使自我不斷提高,，充實(shí)了自我，為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

二,、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué),、教研工作,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,，我立足“用活新教材,，實(shí)踐新理念”，力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色;立足于自我一向堅(jiān)持的細(xì)讀文章,、尋找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)做法;以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長(zhǎng)觀,，探索適合龍華中學(xué)高中語(yǔ)文教育實(shí)際的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課,，堅(jiān)持課前獨(dú)立研讀課文,，多次閱讀思索，盡可能把文章的語(yǔ)言,、思想,、技法等方方面面的資料都弄熟，再精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際,，處理好教學(xué)重難點(diǎn)，上好每一堂課,。尤其這學(xué)期開(kāi)講的粵版選修15《論述文選讀》,，很多文章是新進(jìn)入高中課本的，也沒(méi)有教師用書(shū),，完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法,，挑戰(zhàn)不小,。我十分用心地對(duì)待這本教材，一篇文章常常是讀了又讀,，想了又想,，之后才選用必須的教法。這樣做雖然很累,，卻也頗趣味味,，課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自我見(jiàn)解的東西來(lái)。

高二下學(xué)期意味著與高三的銜接,，我關(guān)注今年的高考信息,，從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動(dòng)向,，對(duì)考題的本事要求,、考點(diǎn)分布、答題方式等作較深入的思考,，并經(jīng)過(guò)對(duì)深一模,、廣一模、今年高考真題的評(píng)講,，把這些理解講給學(xué)生聽(tīng),，讓他們對(duì)高考題有相對(duì)清晰的了解。

至于其他教學(xué)常規(guī),，我基本上做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成,，每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè)，作業(yè)難度適中,，量控制在15—20分鐘內(nèi),，我反對(duì)與當(dāng)堂課資料脫節(jié)的作業(yè)，尤其反對(duì)超過(guò)30分鐘才能完成的作業(yè),。另外,，授課后根據(jù)得失，及時(shí)反思調(diào)整,。我進(jìn)取進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā),，上學(xué)期主講《三國(guó)演義》選講，這學(xué)期重讀原作,，收獲不小,，為今后再次開(kāi)課作準(zhǔn)備。語(yǔ)文活動(dòng)方面,，我結(jié)合粵版選修15《辯論的技巧》,，在班里放映國(guó)際大專(zhuān)辯論賽的幾場(chǎng)經(jīng)典賽事錄像，又組織了非正式小范圍的論辯活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考本事和語(yǔ)言表達(dá)本事,，也活躍了教學(xué)氣氛,。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教學(xué)我充分利用網(wǎng)絡(luò),，服務(wù)于教學(xué)教研工作中,。

很多與課文有關(guān)的資料都能夠經(jīng)過(guò)搜索引擎找到，但海量的信息卻要求作為語(yǔ)文教師的我要更加精心地閱讀篩選,，很耗費(fèi)精力時(shí)間,。因?yàn)檫@些資料的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距，不能照搬,，否則就可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂,。更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞，有的則是既有金子又有沙礫,，教師要有思考能挑選才行,。我常常是把很多相關(guān)資料下載之后仔細(xì)閱讀，挑選組合,，再用到課堂上,。我經(jīng)常使用的網(wǎng)站如寶安教科培中心學(xué)科網(wǎng)、語(yǔ)文味,、百度文庫(kù)等,，都給我很大的幫忙。在這個(gè)信息時(shí)代,，網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用,，也是一個(gè)教師提升教育本事的重要途徑。

四,、工作中存在的不足反思本學(xué)年來(lái)的工作,，不足之處如下。

1,、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)還不夠深入系統(tǒng),，基本理念弄懂了,，方向也清楚了,，如何體此刻具體的教學(xué)操作上，還是很惶惑,，所以很多時(shí)候積習(xí)所牽,，不知不覺(jué)就采用教師主講學(xué)生聽(tīng)講的方法，如何安排好教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是個(gè)大問(wèn)題。

2、教學(xué)反思雖有,，卻大多停留在思索的層面上,，少有構(gòu)成文字凝固起來(lái)。這樣的反思,，隨意性大,，飄忽不定，過(guò)后即忘,，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)調(diào)整缺乏牢靠有力的支撐,。

3、教研方面,，研讀了一些教研方面的書(shū)籍網(wǎng)文,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，尤其在培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面,，沒(méi)到達(dá)自我心中的目標(biāo),。

今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)用心,，做到心中有課標(biāo),、心中有教材、心中有學(xué)生,，為學(xué)生語(yǔ)文本事的提高盡力,。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了三載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚,，一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程,。望著他們漸遠(yuǎn)的背影，翻騰了一段時(shí)期的我的心終于平靜了下來(lái),，坐在屬于自己的這方寧?kù)o角落,，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳,、理智的文字,，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧,。

所教高三的206班和207班是兩個(gè)普通班,，他們是理科班的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己初次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說(shuō),，走過(guò)高三,，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

語(yǔ)文高考平均分上120分，這對(duì)諸如南京一中,、耀華等中學(xué)而言只是家常便飯,，可是我們學(xué)校的孩子聽(tīng)到這個(gè)分?jǐn)?shù)會(huì)覺(jué)得是天文奇跡，可望而永不可即,，他們總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開(kāi)散布這樣的言論：高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了,。在這種尷尬時(shí)候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z(yǔ)文就真正會(huì)走向絕境,，無(wú)處逢生,。我沒(méi)有喪失“斗爭(zhēng)”勇氣，積極地,、堅(jiān)決地與這些人展開(kāi)“交鋒”,，努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

4、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及高考語(yǔ)文的信息,，盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái),，但少部分學(xué)生到高考成績(jī)揭曉還沒(méi)有醒悟。

1,、細(xì)研學(xué)生,，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái),。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類(lèi)情況：第一類(lèi)學(xué)生是打不扁,、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā)；第二類(lèi)學(xué)生是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異,，理科成績(jī)較差的學(xué)生,，他們對(duì)高考語(yǔ)文成績(jī)寄予了很高期望，在高三他們的心理問(wèn)題異常突出,；第三類(lèi)學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平（包括語(yǔ)文）的大部分學(xué)生,，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的能力,，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng),，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī),；第四類(lèi)是各科成績(jī)都很優(yōu)異者,，這類(lèi)學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類(lèi)學(xué)生屬于弱勢(shì)群體,，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層,，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線(xiàn)上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解,。

2、多樣化教學(xué),，讓學(xué)生活起來(lái)

高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴,，學(xué)生壓力重重,。我總試想著讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè)學(xué)習(xí),，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂(lè)中掌握知識(shí)形成能力,。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值,。

3,、提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程，光對(duì)答案耗時(shí),、耗力,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性,；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn),，即本題主旨和目標(biāo),，以《考試說(shuō)明》為鑒，講清它是“說(shuō)明”中的哪一項(xiàng),，這一項(xiàng)的要求是什么,。

第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺,、贅余,、語(yǔ)序不當(dāng),、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干，看其主干是否反革命,，然后理清附加成分,，看其修飾、限制,、補(bǔ)充是否合理,，是否與其中心語(yǔ)搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美,；成分內(nèi)部及其他語(yǔ)言單位間的順序是否合乎語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律,；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,，主次,、輕重、因果安排是否合理,。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的情況,，首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語(yǔ)中心詞為“是”,、“為”,，或賓語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配,；句子若含有多層定語(yǔ),、狀語(yǔ)，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開(kāi)說(shuō)明）

又如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無(wú)中生有橫生枝節(jié)，指東說(shuō)西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說(shuō)一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),，選出正確項(xiàng)。

第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí),。

另外,，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹(shù)立信心,。批評(píng),、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語(yǔ)1個(gè),；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

1,、在高三之始，將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細(xì)致研究分析03、04年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2,、在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

3、“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周休息的一天時(shí)間,，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集湖南等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性,。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，沒(méi)有重錘敲打，學(xué)生的印象不深,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

4,、深化輔導(dǎo),，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線(xiàn)結(jié)合,，對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè)，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3,、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī),、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力,。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級(jí)傳閱。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書(shū)寫(xiě),、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。(5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽(tīng)課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié),，主要傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧,，堅(jiān)持聽(tīng)課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

考前一個(gè)月我每10天給學(xué)生一劑心靈雞湯,。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo),。

戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持,，感謝師傅彭春香,、李任飛等老師悉心的指導(dǎo)，感謝學(xué)生對(duì)我的支持,，讓我快樂(lè)地走過(guò)了那樣一段值得我久久回憶的光輝歲月,。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區(qū)別,。大約十年前，我也是一名學(xué)生,，我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子,，特別是小學(xué)到初中，老師在講臺(tái)上講什么,，我們都在側(cè)著耳朵認(rèn)真聽(tīng),，生怕聽(tīng)錯(cuò)了，聽(tīng)不明白,，不會(huì)做題,，高中的時(shí)候，有些同學(xué)稍微厭學(xué)了,，但是也會(huì)積極主動(dòng)地去聽(tīng),，去記一些筆記，即使學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，也不會(huì)違反課堂紀(jì)律?，F(xiàn)在的學(xué)生不能吃苦，一遇到難懂知識(shí)就不愿意去鉆研,，一談到背書(shū)就主動(dòng)退縮,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差多了。

深圳的學(xué)生和內(nèi)地的學(xué)生有很大不同,。深圳學(xué)生的家庭條件好,，特別是深圳本地的學(xué)生,，在這所學(xué)校里，他們根本缺乏讀書(shū)的概念,，觀念里似乎覺(jué)得沒(méi)有必要讀書(shū)學(xué)習(xí),，讀書(shū)是老師在強(qiáng)迫他們，他們覺(jué)得自己不讀書(shū)將來(lái)同樣能夠生活得很好,。學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，心理承受能力很差，稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng),，就可能做出令人意想不到的結(jié)果,，自殘或是與老師對(duì)著干都會(huì)令老師十分難堪。學(xué)生的不誠(chéng)實(shí),，他們會(huì)找各種各樣的借口來(lái)為自己違反紀(jì)律等不讀書(shū)的表現(xiàn)找理由,，并覺(jué)得自己很聰明。

不過(guò)無(wú)論學(xué)生怎樣,，老師都必須盡職盡責(zé),。做老師非常需要耐心，學(xué)生還是不成熟的,，老師可以試著以學(xué)生的心理與學(xué)生交流,，熟悉他們的思維方式，體會(huì)他們的心態(tài),，熟悉他們的心理活動(dòng),。最可怕的是老師一見(jiàn)到學(xué)生犯了錯(cuò)誤就立即動(dòng)怒，這樣反而不能解決問(wèn)題,。老師解決學(xué)生的問(wèn)題更多的需要與學(xué)生在課后交流,，課堂很難解決問(wèn)題，在課堂稍微制止學(xué)生的不良表現(xiàn)之后,，課后再進(jìn)一步解決。

耐心的根基是有一顆善于包容的心態(tài),，包容他人也是包容自己,。學(xué)生違反了紀(jì)律，老師在課堂上不能立即動(dòng)怒,，在課后也不能大發(fā)雷霆,，最直接的原因是發(fā)火無(wú)助于解決問(wèn)題。當(dāng)老師要發(fā)火的時(shí)候,，一定要強(qiáng)制自己盡快冷靜下來(lái),，不冷靜的時(shí)候不要講話(huà)。如果能從學(xué)生的角度和心態(tài)上思考學(xué)生的違紀(jì)行為,，找到他們不聽(tīng)課不遵守紀(jì)律的原因,，老師才能針對(duì)問(wèn)題更好地給予解決問(wèn)題的有效辦法。

包容是相對(duì)的，有愛(ài)的包容才能讓包容變得有力可行,。因?yàn)楦咭?19)班有不少十分頑皮的孩子,，第一次月考之后，有一次我和一位學(xué)生在課堂上還爭(zhēng)吵起來(lái),，起因是那位學(xué)生在課堂上大吵大鬧,，破壞了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。從此我就立即警覺(jué)起來(lái),，喪失了對(duì)這個(gè)班的教學(xué)動(dòng)力,，對(duì)教學(xué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)放松，結(jié)果學(xué)生們的表現(xiàn)越來(lái)越差,，變得不聽(tīng)課不交作業(yè)了,。我的不管理態(tài)度在光高是不可行的，我這么做的根本原因是我心中的愛(ài)心漸漸冷卻了,。我曾感覺(jué)自己已經(jīng)完全盡力而為了,，甚至已經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的違反紀(jì)律而與學(xué)生爭(zhēng)吵起來(lái)，這已經(jīng)超過(guò)了我作為一名老師盡力的極限,，我想我做的已經(jīng)足夠了,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我進(jìn)一步成熟了,，增多了一些與學(xué)生溝通的方法,。懷著對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)愛(ài)，整治他們的不良行為,，我能夠進(jìn)一步放低自己的姿態(tài),，爭(zhēng)取利用好更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生聊天，了解同學(xué)們心中的困惑,。雖然表達(dá)的是相同的意思,，但是講課的語(yǔ)言變得柔和多了，更容易讓同學(xué)們接受了,。加上孩子們內(nèi)心還是希望學(xué)一些東西的,，特別是有部分同學(xué)希望自己期末能夠把語(yǔ)文成績(jī)考得好一點(diǎn)，最后的這些天來(lái),，整個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)氛圍又開(kāi)始慢慢好轉(zhuǎn)了,，作業(yè)完成情況也好多了，也讓我增加了對(duì)他們的信心,。如果我沒(méi)有愛(ài)心的支持,，盡管我也做到了包容，包容了學(xué)生的違紀(jì)行為,，但是不能更正學(xué)生的不良表現(xiàn),，不能扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作即將接近尾聲，回顧一下自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫,。整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)三十二課的課文教學(xué)，八個(gè)綜合學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè),。對(duì)于我個(gè)人而言,，我也時(shí)刻本著一名教師特有的工作熱情，全身心地投入到教學(xué)中,，從而圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、積極聽(tīng)課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，善于反思。

聽(tīng)課,，不僅開(kāi)闊了思路,，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,，各種教學(xué)方法,、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),、脫離實(shí)際的成見(jiàn),。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我都是精心地分析、準(zhǔn)備,，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,。在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的,，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí),，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。例如《奇怪的大石頭》《風(fēng)箏》《富饒的西沙群島》等等,，這些課的教學(xué),，我都盡了最大的努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí),。

二,、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的角色是變化,，將不再是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,，結(jié)合本班的特點(diǎn),，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎,、畫(huà)畫(huà),、講故事等，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)答的好的學(xué)生我會(huì)馬上表?yè)P(yáng),，有錯(cuò)的,，也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)作愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

三,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

由于三年級(jí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，如果處理不好,，學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊,，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，我讓寫(xiě)字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫(xiě)一課生,。又如，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，讓學(xué)生在黑板上比賽，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀,、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,，而且注意力也集中,，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

四,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，各抒己見(jiàn),。我讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

五、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平,。

愛(ài)植物,，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件;愛(ài)看書(shū),，愛(ài)收集;還有愛(ài)種植等等……正是由于這些愛(ài),，孩子們的情感豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了,，他們才會(huì)寫(xiě)下精彩段落,。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1,、擴(kuò)大閱讀面,，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息,、處理信息的能力,。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3,、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。

這種多樣,、別致,、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作,，在寫(xiě)作中盡興,，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但還有許多問(wèn)題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。