無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí),。

2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn),。

3、有感情的朗讀課文,。

了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。

幻燈片,、投影儀,、錄像

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料

一課時(shí)

1、預(yù)習(xí)課文,，你知道了什么？指名回答,。

2、指名朗讀課文,，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題,。

3,、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片,，師配樂(lè)讀第三自然段,。

4,、放實(shí)景錄像,，黃河流域的近況

5,、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義,，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。

1,、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

（1）具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因,。

（2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。

（3）如果不制止,，后果會(huì)怎樣？

2,、導(dǎo)讀第6自然段。

3,、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？

4,、同桌協(xié)作,，完成下表,。

黃河變化的原因

兩大原因的關(guān)系

嚴(yán)重后果

治理方案

自然原因

人類的破壞

5,、流所填表格。

1,、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理,。

2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容,。

3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題,，原因何在,。

4,、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境,？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。

5,、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫下來(lái),，寄給省政府有關(guān)部門。

10

黃河是怎樣變化的

2000年中

決口1500多次

改道26次……

數(shù)據(jù)

數(shù)千年前

氣候溫暖

森林茂密

后來(lái)

含沙最大

是長(zhǎng)江68倍

查資料

原因

氣候變寒

暴雨集中

開墾放牧

森林草原

治理

保護(hù)森林資源

規(guī)劃用地

修筑水《黃河是怎樣變化的》語(yǔ)文實(shí)踐課(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，提出讀寫要求。

1,、播放影像資料,，回顧課文主要內(nèi)容,。

觀看影像資料后,，指名回答課文主要內(nèi)容,。

教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理

2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法,，提出讀寫要求。

指名回答電子文稿的制作方法,，教師相機(jī)投影：

一、篩選,、下載資料；

二,、整理、編輯資料,；

三,、完成并存盤,；

四、展示,、介紹電子文稿。

然后教師提出讀寫要求,，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話中閱讀,、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組,，制作出一個(gè)圖文并茂,、聲形并茂的電子文稿,，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化,。

（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿,。

1,、分組選擇主題，自主查閱,，篩選資料；

2,、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),；

3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程,，開展個(gè)別化教學(xué)；

4,、分組完成電子文稿的制作,。

（三）分組匯報(bào)展示,，指導(dǎo)評(píng)議修改。

1,、學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿,；

2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本,、音頻、視頻資料,，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu),、語(yǔ)句,、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改,；

（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。

總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí),，為讀寫一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革,，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大,。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀,；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物,；在同電子資料對(duì)話中的高效率檢索式閱讀,。

對(duì)傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入,、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入,、語(yǔ)音輸入；圖文并茂,，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作,；在與電子資料庫(kù)對(duì)話中閱讀與寫作的一體化。

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革,。為此,，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試,。

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,，介紹了黃河變化的原因,，教育人們要保護(hù)好環(huán)境,，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難,、搖籃、原因和治理,。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意猶未盡,。因此,，我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī),，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外,、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸,、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫作方式的開放,、靈活、高效等特點(diǎn),，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛,、水文源頭,、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本,、音頻、視頻,、靜畫等多種形式的電子資料庫(kù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料,，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話過(guò)程中,，通過(guò)快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息,，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料,，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者,。

開課時(shí)，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料,，完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿,。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來(lái)了，我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架,，再打開資料庫(kù)，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源,、小學(xué)部、語(yǔ)文,、四年級(jí)、黃河,，然后通過(guò)“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“黃河”,、“泥沙”等,，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫(kù)中所有信息的基礎(chǔ)上,，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀,。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系,，利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿,，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫(kù)中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的,，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫(kù)之間的人機(jī)對(duì)話,，顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫作能力。

各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿,，每組介紹,、演示完畢,，其他同學(xué)提出修改,、完善意見，修改完,，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

課文介紹了黃河變化的過(guò)程,、變化的原因及其治理的方案,，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境,，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難,，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”,；接著,，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案,。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚,，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí),，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法,，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

２,、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

３、搜集有關(guān)黃河的資料,，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

了解黃河發(fā)生變化的原因,，從中受到啟示,。

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們，我們生活在美麗富繞的長(zhǎng)江之濱,，對(duì)我國(guó)的第一大河流長(zhǎng)江十分熟悉,。那么你們對(duì)離我們遙遠(yuǎn)的中國(guó)第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學(xué)們通過(guò)多種途徑收集了大量有關(guān)黃河方面的資料,。今天老師也收集到了一個(gè)有關(guān)黃河的資料片,，現(xiàn)有就請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)資料片,。

放ｃａｉ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河）,。

２、看完了資料片,，請(qǐng)你們談一談對(duì)黃河的認(rèn)識(shí),，你認(rèn)為黃河是一條什么樣的河？你們說(shuō)得對(duì),。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災(zāi)多難的禍河,。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢,？

今天，我們接著學(xué)習(xí)第１０課《黃河是怎樣變化的》,。

（板書課題）

二,、讀課題,，提出問(wèn)題

同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。讀了課題后,，你想提些什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生暢所欲言提問(wèn)題,，師板書幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題）

１、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃,？

２、為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河,？

３,、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么,？

４、我們應(yīng)該如何治理黃河,？

三、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo),，協(xié)作攻關(guān)

１、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們,，剛才你們的問(wèn)題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個(gè)問(wèn)題（已板書的四個(gè)問(wèn)題）為我們這節(jié)課探究學(xué)習(xí)的目標(biāo),。請(qǐng)你們自由分級(jí)任選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題作為重點(diǎn)探究目標(biāo),，通過(guò)閱讀課文并結(jié)合手頭上的資料來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

２,、學(xué)習(xí)自由分組討論，協(xié)作攻關(guān),。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導(dǎo)）

四,、交流學(xué)習(xí)情況，成果共享

１,、剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問(wèn)題的答案,，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下學(xué)習(xí)情況吧！

先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃,？

⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖,，森林茂密，土地肥沃,，尤其是下游一帶自然條件更好,。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍,。

⑵ 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說(shuō)明黃河是中華民族的搖籃？

２,、是啊,！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃,，是母親河：

（板書：搖籃）

那么為什么又說(shuō)她是一條多災(zāi)多難的禍河呢,？下面,，我們就來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況,。

（為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？）

⑴ 從課文的第四自然段知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：后來(lái)黃河變了,，它開始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭,。黃河成了中華民族的憂患。

⑵ 我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：黃河在近２０００年音竟決口１５００多次,，改道２６次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難,。

⑶ 除了課文中介紹的這些之外,，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河,？

３、是啊,，同學(xué)們，我們的黃河變了,，無(wú)數(shù)次的洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭,，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患：

（板書：禍河）

那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢,？她變化的原因是什么？

（板書：原因）

接下來(lái)我們就來(lái)交流討論第三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況,。

（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？）

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然,。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

2,、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的,。

4、有感情朗讀課文,。

出示黃河流域示意圖,。

二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。

1,、黃河是我國(guó)第幾條大河？

2,、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？

3,、后來(lái)黃河有沒(méi)有變,？變成什么樣子,？

二、提示課題,。

1、板書課題,。板書：黃河是怎樣變化的,。

2、解題,。

三,、初讀課文,，學(xué)會(huì)生字新詞。

四,、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意,。

第一段：講近2000年,，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難,。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖,，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方,。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞,，黃河流域水土流失，黃河改道,。

第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好,。

五、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、人們把黃河比作什么,？

（中華民族的搖籃）

2、可是,，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚,？

3,、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的,？

4,、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難,，使人印象更加深刻。

六,、課堂作業(yè)。

1,、抄寫新詞。

2,、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題,。

一,、講讀課文第二段,。

1、這一段講了什么,？

（講黃河是中華民族的搖籃）

2、第二自然段在文中起什么作用,？

（承上啟下的過(guò)渡作用）

3、為什么黃河是中華民族的搖籃,？課文是怎么樣描寫的？

二,、講讀第三段,。

1,、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思,？

2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么,？

（含沙量大，泥沙沉積,，河床升高,，成為懸河,，容易決口，形成水災(zāi),。）

3,、造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4,、理解“人類對(duì)大自然的破壞”,？

小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的,；人類破壞造成的。

5,、有感情朗讀這一段。

三,、講讀第四段。

1,、讀最后一段,。

2,、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法,？

（關(guān)鍵是把泥沙管住,，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）

3,、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案,？

（1）堅(jiān)持牧,、林為主的經(jīng)營(yíng)方向,；

（2）保護(hù)好森林資源,、盡快恢復(fù)植被；

（3）合理地規(guī)劃利用土地,；

（4）大量修筑水利工程。

4,、這些方案有什么好處？

（防止水土流失,，達(dá)到根治黃河的目的,。）

四,、總結(jié)全文,。

1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn),？

2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）

五,、課堂作業(yè),。

完成練習(xí)冊(cè)。

黃河是怎樣變化的

黃河是中華民族的搖籃

決口

變化：含沙量大＜ ＞大水災(zāi)

改道

大自然變化造成

原因＜

人為造成

治理

牧,、林為主保護(hù)資源

規(guī)劃用地修筑水利

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

課文介紹了黃河變化的過(guò)程,、變化的原因及其治理的方案,，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境,，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難,，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”,；接著,，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案,。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿,，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí),。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力,；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解,，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力,，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法,，對(duì)說(shuō)明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解,，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒(méi)意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力,。在詞匯量上，說(shuō)明文的表達(dá)方式上仍有待提高,。

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難,、搖籃、原因和治理,。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境,。在設(shè)計(jì)中,，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法,，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究,，促進(jìn)其思考和理解,。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者,，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3,、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感

了解黃河發(fā)生變化的原因,。

朗讀課文,，把握主要內(nèi)容。

收集有關(guān)黃河的資料和圖片,，制作課件。

一課時(shí)

師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文,？生：自然之道,。

師：從這篇課文你獲得了什么啟示,，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來(lái)談一下。

生1：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

生2：我們要愛護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們共同的家園,，地球,。

師：我們要愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境,。同學(xué)們都咱們都是炎黃子孫，黃河是中華民族的搖籃,，是我們的母親河,，對(duì)于黃河你有哪些了解,？

生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里,，流域面積75.24萬(wàn)平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈,，東流經(jīng)青海、四川,、甘肅,、寧夏,、內(nèi)蒙古陜西,、山西,、河南,、山東九個(gè)省、區(qū),，在山東墾利縣注入渤海。

生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng),，水力資源豐富，可供發(fā)電,。

生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸,，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流,。

師：這個(gè)圖片是什么,？生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么,？生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形,，加深理解。

師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解,，才可以回答的這么棒，來(lái)為自己鼓下掌吧,。

師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河,，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域,，可是很多年以后，黃河變了,，成了一條禍河，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難,。那黃河是怎樣變化的呢,？今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課,，黃河是怎樣變化的。

師：這是一篇略讀課文,，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè),。

預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么,，為治理黃河出出主意。有什么啟示,。

師評(píng):你真會(huì)讀書，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了,。

師：接下來(lái)快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容,。

師：接下來(lái)咱們看一下字詞,，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下,。

字詞：經(jīng)營(yíng) 限制 乃至 媲美 侵蝕 開墾 折騰 憂患生息 繁衍河床

頻繁 懸河 流域 苦難 六畝 禍河 不折不扣 叫苦不迭

生讀，領(lǐng)讀,，同位相互讀一下。 師：讀的聲音真洪亮,，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容,。

生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河,，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn),。

師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密,，土地肥沃；后來(lái)由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒,，人們無(wú)限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來(lái),，變成了一條“禍河”,，現(xiàn)在有了治理黃河的方案,，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。

師：接下來(lái),，把時(shí)間交給你們,，通過(guò)自讀課文,，來(lái)解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo),。ppt呈現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題,。

師：不過(guò)在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫相關(guān)詞句,，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流,，選出代表匯報(bào)。生開始讀,，師在課堂走動(dòng),，提示，解決學(xué)生的疑問(wèn),。此環(huán)節(jié)3分鐘。

1,、 黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢,？

師：大家討論完了吧,，好，咱們先看第一個(gè)問(wèn)題好嗎,？哪個(gè)同學(xué)想說(shuō)一下？

生：黃河過(guò)去是中華民族的搖籃,，而后來(lái)卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。

師：什么是搖籃,？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？

生：搖籃是小孩子睡覺的地方,，現(xiàn)在是指發(fā)源地,。

師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺的地方,。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的,，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺,，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃,，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨,、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的,。

生：說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前,，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的,，可與今日的江淮流域媲美,?！版敲馈本褪潜让赖囊馑?，就是說(shuō)在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域,，自然條件良好,，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地,。

生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖,，森林茂密，土地肥沃,，尤其是下游一代自然條件更好,。”

師：你從這句話里體會(huì)到什么,？

生：這句話說(shuō)明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類的生存發(fā)展,?！皻夂驕嘏恋胤饰帧?，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧,，還有良好的土地，人們的日子一定過(guò)得很快樂(lè),。

生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍,?！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件,，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代,。

師：剛才聽了×××的話,，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏?，土地肥沃的黃河流域生活,、耕作的景象,，你們有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。

生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲,，婦女們?cè)诩依锛徔?，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談,，孩子們快樂(lè)的玩耍,，嬉戲,。一切都是那么美好,，人們是那么幸福,，無(wú)憂無(wú)慮,。

師：×××把數(shù)千年前到數(shù)萬(wàn)年前的黃河流域描述的這么美，這么好，那我們應(yīng)該怎樣讀呢？

生：應(yīng)帶著美好的感情讀,。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。

生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些,。師：你們能讀出來(lái)么？生：能,。師：誰(shuí)試一試？

師：×××讀出了美好的黃河流域,，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃,。

2、可是后來(lái)它卻發(fā)生了變化,，怎樣變化的呢？

生：課文中這樣寫的“人們都說(shuō)……苦難”從這一段說(shuō)明了黃河雖然是中華民族的搖籃,，但它在近20xx年來(lái)卻給人們帶來(lái)了苦難,。

生：課文中列舉了數(shù)字,，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說(shuō)明黃河發(fā)生了變化,，給人們帶來(lái)了苦難。

生：這里用“深重”來(lái)描寫苦難,，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的,，好像要透不過(guò)氣來(lái)了。

師：那你能不能把你的感受讀出來(lái)呢,？生讀文,。師：你是怎樣把你的感受讀出來(lái)的,？生：“竟決口……26次”讀得稍快一些,。“深重的苦難”讀的低,、慢,，表示我的心情很沉重。

生：老師,，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)？

師：誰(shuí)能幫幫他,？

生：這里把黃河當(dāng)成人來(lái)寫，賦予人的情感，說(shuō)明黃河雖然給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難,，但是人民并沒(méi)有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲,，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河,。

師：我相信,，黃河聽了你的話，也會(huì)為你對(duì)她的熱愛而高興的，×××你明白了嗎,？生：明白了,。師：大家要像×××一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提問(wèn)。大家鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,。生鼓掌

師：誰(shuí)還想說(shuō)？

生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”,。

生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來(lái)她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說(shuō)明人們?cè)诓煌５慕锌?，也就是黃河一直折騰,，不讓人們得到安逸,。

3,、師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么？

生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因,。

生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因,，一是……，二是……。

此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。

生：人們?cè)介_墾,，水土流失就越嚴(yán)重,，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地,，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮,，越窮越墾，長(zhǎng)此以往,，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān),，使她成了中華民族的憂患,。

師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎,？

生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加,，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

老師板書：人口迅速增長(zhǎng)-無(wú)限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無(wú)限制地開墾放牧,。

師：考慮一下是單個(gè)原因造成的,，還是兩方面呢？哪個(gè)又是主要原因呢

生：兩個(gè)方面,，人為原因是主要的原因。

師總結(jié)：黃河有好變壞,，首先是自然因素造成的，其次是人為因素造成的,。不過(guò)究其實(shí)質(zhì),，人類才是真正的罪魁禍?zhǔn)?，正是人類無(wú)節(jié)制的肆意開墾放牧和采伐,。才使本來(lái)就糟糕的自然壞境變得更惡劣,。在這種人與自然的相互作用的惡性循環(huán)之下，黃河泛濫成災(zāi),，給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難,。出示ppt

4,、師：供我們祖先生息繁衍的黃河,，由于人為的因素而成了中華民族的憂患,，讀一讀最后一段，看看科學(xué)家是怎樣治理的呢,？

生：“把黃河治理好,，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”,。

師：奧，治理黃河的核心問(wèn)題,，就是治理泥沙。

師：此處用了個(gè)詞不折不扣,，不折不扣什么意思??？造個(gè)句子,。

生：不打折,，表示完全,，十足，徹底,。

師：你們以前還學(xué)過(guò)不-不-的詞語(yǔ)嗎,？

生：不知不覺，不倫不類,，不上不下，不依不饒,，不見不散。

生：破壞森林是不折不扣的自殺行為,。師：為什么是自殺行為呢,？

生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己,，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎？同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法,。

師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案,，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心,。那你們誰(shuí)來(lái)讀讀,，得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,？（堅(jiān)定有力）

師：讀的真有力,。大家課下都搜集資料了,，黃河從一條好河，變成了禍河,，但是經(jīng)過(guò)中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好,，結(jié)合你們搜集的資料,，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。

5,、還記得第九課的自然之道，是我們懂得了要遵守自然規(guī)律,，否則就要受到懲罰,，通過(guò)學(xué)習(xí)黃河是怎樣變化的，通過(guò)你們學(xué)習(xí)了解了這么的資料,，你們又從中得到了什么啟示呢？或者說(shuō)你有什么感受呢,？

生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出,，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰,。

師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做,，真會(huì)讀書，從書中找到了答案,。

師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是?。?/p>

師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河,，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河,，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍,。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù),，充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性,。行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河,，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。

6,、點(diǎn)明寫作方法

師總結(jié)：本文通過(guò)列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí),，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過(guò)程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源,，保護(hù)好環(huán)境，否則,，就會(huì)受到自然的懲罰,。那么咱們以后在寫作中用事實(shí)來(lái)講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的`寫法,。呈現(xiàn)ppt,。

(師：無(wú)數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力,。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲,，華夏兒女的母親河遇到困難,，無(wú)法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢,？開動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。

生：老師,，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物,，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用,，使它不再進(jìn)入黃河,。

生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游,。

生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),，起到做過(guò)濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游,。

生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨,，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中,，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),，變得溫順,、平緩,、不給人們帶來(lái)災(zāi)難。

生：我以后要發(fā)明一種儀器,，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨,，不至于水量增大,，水面升高，造成決口,，破壞人們賴以生存的家園。

師：同學(xué)們的注意都很棒,，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃,。此處呈現(xiàn)ppt,。)黃河的詩(shī)句吧，世界地球日。

此處綠色字體的內(nèi)容,，如果時(shí)間夠用就講，不夠,，就略過(guò),。

這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文,，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系,。讓我們每個(gè)人都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù),、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn),。

1,、摘錄好詞句

2、同學(xué)們,，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流,，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢,？請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語(yǔ),，比一比誰(shuí)寫的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心,。（自選）

人口迅速增長(zhǎng)----無(wú)限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-

土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無(wú)限制地開墾放牧,。