在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇一

首先是在課件的制作上，經(jīng)歷了很多波折也讓老師很費(fèi)心,。對于一

篇略讀課文,，課件是要很復(fù)雜的，因?yàn)閷τ诼宰x課文的要求不是很高,，所給的也只是一課時而已,，學(xué)生所要做到的就是了解。顯然我對這一點(diǎn)把握不夠深,。所以我自己課件制作的很復(fù)雜,，內(nèi)容很多，雖然有一條主線但是內(nèi)容太多導(dǎo)致有點(diǎn)瑣碎,。老師也給我提過,，也許是因?yàn)闆]意識到這個問題的嚴(yán)重性，而且對時間沒什么概念,，再或許就是自己有點(diǎn)固執(zhí),，到最后才稍微減的少了一點(diǎn),。

參考教參了。不管怎么樣我覺得這算是重大失誤了,，因?yàn)樵谶@里老師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)還沒能及時挽回,，哎，無顏見江東父老啊,。

孩子們是十來歲的孩子,，太理性的話真的無法吸引他們的注意力,，這是我需要加強(qiáng)的地方。

對于課堂來講,，是孩子們的課堂,，在這堂課上我無疑是篡權(quán)了，自己說的很多,，而且語速很快,，這不是一個小學(xué)教師的風(fēng)格。要把課堂放給孩子們,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、思考、

總結(jié),，我需要好好學(xué)習(xí),。

還有一些關(guān)于細(xì)節(jié)的問題,，比方說,，上課之前沒有喊“上課”；對同學(xué)們的回答給予的正面性鼓勵性

評價不夠,。還有說話句式太單一,，都是什么什么吧，哎,，自己聽著都頭疼,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇二

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程,，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,，否則就會受到大自然的懲罰。

這是一篇半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文（略讀）,，那天在舟山,，特級老師賴正清說，略讀課文應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。但是,，黃河對于我們這里的孩子來說，又是陌生的,，他們根本沒見過黃河的雄偉氣魄,，也沒有看過泥沙翻卷的驚人氣勢。

怎樣讓孩子在熟悉課文背景的情況下自主地學(xué)習(xí)呢,？雖然我知道學(xué)生家里一沒有電腦,，二沒有課外書籍,，他們不可能找到什么課外的資料，但為了讓他們加深對黃河的了解,，也只能試試了,。于是我利用自己外出的這段時間，讓孩子們?nèi)フ矣嘘P(guān)黃河的信息,。

沒想到,，學(xué)生能從作文書上找到一些我也要介紹的資料。于是這樣也豐富了背景材料,，又合理地讓學(xué)生的交流代替老師的介紹,，因?yàn)樗麄兊馁Y料不多，所以沒有耽誤多少上課的時間,。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,，為了增加學(xué)生的具體感知，還是播放了一組黃河以前和后來變化的圖片,，加上教師詳細(xì)的介紹,，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個方面進(jìn)行感受黃河為什么會由母親河變成禍河呢？一下子把學(xué)生帶入了課文的意境之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,，還讓學(xué)生受到了情感的熏陶。又豐富了課文內(nèi)容,，拓展了學(xué)生的知識視野,。

是略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)時,，我決定讓學(xué)生自己提問,，再針對問題展開學(xué)習(xí)。所以在出示題目后,，讓孩子們提出問題,。

總結(jié)歸納這么幾個：1、黃河變化的原因,；2,、變化的前后有什么不同？3,、怎樣才能制止其變化,？（治理方案）

提出問題后，就讓他們根據(jù)問題初讀課文,，想想課文講了一件什么事,？然后根據(jù)問題自己選擇學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力,，是閱讀教學(xué)的主要方面,，發(fā)現(xiàn)探究源于對事物的好奇，源于問題,，因?yàn)榍懊鎲栴}的提出,，于是在教學(xué)時就注意引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探究貫穿于閱讀教學(xué)的全過程,。

由于讓他們選擇問題的探究,，他們有的選擇黃河變化前后的模樣，這樣就理順了黃河由“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡膬啥握Z言,，比較朗讀,，感悟變化之大。

有的選擇黃河變化的原因,，課文里面有倆,，讓學(xué)生在課文朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題解決問題的能力,。

知道了黃河變化的原因，我為了加深孩子們對這樣的危害的認(rèn)識,，就再次從課文中找出幾組數(shù)據(jù),，讀讀、說說哪組讓你驚心動魄,？進(jìn)一步的感受到了黃河變化成為中華民族的憂患,。

那么，面對這樣,、那樣造成黃河變化的原因,，你有什么好的方法加以治理嗎？請你寫下來,。（小練筆）

學(xué)生在交流之后也是從植樹,、保護(hù)、宣傳和管理上進(jìn)行治理,，但是沒有寫到興修水利,，老師補(bǔ)充幫助認(rèn)識。

有了這樣的交流,，我再次讓他們?nèi)プx文本內(nèi)容,，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來我們想的就是研究院的叔叔阿姨想的呀，孩子們興奮了,，朗讀的勁頭也足了。

我在最后就結(jié)合剛才的幾種辦法,，讓孩子們理解了“數(shù)管齊下”的意思,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇三

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明體裁的略讀課文,，學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣，但對于黃河還是比較陌生的,，課文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多,，不容易理解。課文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因,，從中受到啟示,。為了讓學(xué)生理解課文中難理解的詞語，突出重難點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練,，選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片。但由于沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，因此出現(xiàn)了許多問題,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有完成。

1.檢查會認(rèn)的生字時,，可以直接去掉拼音讀,，然后注音。這樣可以節(jié)省時間,。

2.檢查詞語理解時,，可以挑一些有代表性的詞語，比如“流域,、懸河”,，沒有必要出示所有的詞語。

3.在引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時,，可以引導(dǎo)學(xué)生逐段說,，這樣再引導(dǎo)學(xué)生將各部分內(nèi)容連起來，學(xué)生易于理解,。還可以在導(dǎo)入新課后,，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，教師進(jìn)行梳理,，最后提出三個問題：黃河發(fā)生了怎樣的變化,？變化的原因是什么？如何治理黃河,？這樣學(xué)生解決了這些問題也就了解了課文的主要內(nèi)容,。概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)可以略去，就可以省不少時間,。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的變化時,，讓學(xué)生在指定的段落尋找句子，體會。學(xué)生不至于再從頭到尾讀一遍課文,。

5.在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容以后,，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，一個小組學(xué)習(xí)黃河發(fā)生的變化,，一個小組學(xué)習(xí)黃河產(chǎn)生變化的原因,，另一個小組學(xué)習(xí)科學(xué)家如何治理黃河，最后再匯報交流,。這樣既可以節(jié)省時間更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在以后設(shè)計(jì)教學(xué)時一定要深入鉆研教材，了解學(xué)生,。避免出現(xiàn)類似的問題,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇四

這是一篇閱讀課文。介紹了黃河變化的過程,，變化的原因及其治理方案,，并從中受到啟示：要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境,，否則會受到大自然的懲罰,。培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感,。在教學(xué)中,，本人的教學(xué)簡單。因?yàn)楸菊n是說明文,，在寫作上文章條理清楚,，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí),，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識,，同時也是用了比喻，列數(shù)字等說明方法,，在教法上不需要太繁雜的程序,，緊抓“一支筆”一個“讀“字”勾畫、批注,、查閱等完成本課的主要教學(xué)方法,。學(xué)完本課，學(xué)生的作業(yè)完成很不錯,，針對本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),，我做了如下反思：

一、弄清教材本身特點(diǎn) ,，依據(jù)生活而施教

本課就一個難點(diǎn),，為什么說引起黃河變化的兩個原因是相互作用的關(guān)系,？只要通過“讀讀勾勾”“寫寫畫畫”并即可“讀”主指默讀，勾出重點(diǎn)詞句,，畫出質(zhì)疑的地方,，“寫”自己的讀書體會。學(xué)生通過讀是不難弄清該關(guān)系：黃河由好變壞,，從表面上看是嚴(yán)重的水土流失，是自然因素造成的,，而究其實(shí)質(zhì),，加劇水土流失的又是人類，無形中使本已糟糕的自然條件變得惡化,。周而復(fù)始地破壞和相互作用,，最終導(dǎo)致黃河與人類自己的災(zāi)難。引導(dǎo)學(xué)生“釋難”黃河是我們的母親河,，是中華民族的搖籃,，可如今卻成一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生命，熱愛生活,。充分認(rèn)識到我們有不可推卸的責(zé)任,，關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù),，認(rèn)識到人類活動與環(huán)境保護(hù)的重要性吧,！鼓勵學(xué)生倡議，拯救黃河,，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境環(huán)境”,。比如：每天下午還未到放學(xué)，我們的校園里,，到處是紙屑,，白色塑料糖包裝觸目皆是，狂風(fēng)一起,，漫天飛舞,，讓人頓生“骯臟此地即為別”的心緒。然而從這的是,，凡到這里游覽的人都患有同一種怪病,，經(jīng)查多年前，這瀑布底下是垃圾處理場,，現(xiàn)在埋葬于地下的塑料袋開始腐爛放

二,、讀寫相融，感悟文章妙筆

每學(xué)一篇課文，作為語文老師都不應(yīng)該放棄文章中的優(yōu)美筆觸,。本課在寫法上,，就是用事實(shí)講道理，本文是一篇闡述事理的文章通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù),，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí),，說明黃河水由好變壞的過程，告訴我們要保護(hù)環(huán)境,，不要自取滅亡的深刻道理,，那么，怎樣用事實(shí)講道理,？

首先要用真實(shí)的事例,，不能摻雜虛構(gòu)成分。事例中所提供的現(xiàn)象要屬實(shí),，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確,，不能含糊其辭，要使人信服,。其次在闡述的過程中要有條不紊,，思路清晰，一般寫得比較客觀,，筆調(diào)平實(shí)嚴(yán)整,，不加夸張和修飾，目的是使人有所知,，接下來要恰當(dāng)?shù)厥褂门e例子,，作比較、列數(shù)字等多種說明方法,，擺事實(shí)講道理,。用事實(shí)說話，使道理深入人心,。比如：《只有一個地球》一文,，就使用了列數(shù)字的說明方法，說明人類活動的范圍很小,。用“礦物資源的無節(jié)制開采能及濫用化學(xué)品造成生態(tài)災(zāi)難”等,，事實(shí)告訴人類要精心地保護(hù)地球，在事實(shí)面前,，人們才會相信,，才能意識到危機(jī)，在這個環(huán)節(jié),，本人做到了實(shí)地指導(dǎo)“還我清清的小河”“校園是成長的樂園”“地球媽媽的呼救”等習(xí)作題材,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇五

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,，這正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好機(jī)會，于是,，我設(shè)計(jì)了三個大問題,，貫穿全文。

這三個問題是：

1,、黃河以前是什么樣子,？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

2,、黃河變化的原因是什么呢,？

3、怎樣治理黃河呢,？

學(xué)生們通過充分的閱讀，認(rèn)真的討論找到了這些問題的答案,，在整個過程中既鍛煉了他們歸納的能力,，也鍛煉了他們的表達(dá)能力，更培養(yǎng)了他們自學(xué)能力,，可以說是一舉三得,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇六

本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長,，但是說明性強(qiáng),，課文介紹了黃河的變化，變化的原因,，還有科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了怎樣的方案,，使人們明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地,，同時還要大量修筑水利工程,。我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境,。

在教授此課時,，想讓學(xué)生自讀課文了解課文內(nèi)容之后拋出問題讓學(xué)生自己解答。

1,、黃河原來什么樣,？

2、黃河后來變成什么樣子了,？

3,、黃河發(fā)生變化的原因？

①自然因素：氣溫轉(zhuǎn)寒,，暴雨集中,，黃土松散,，造成水土流失。

②人的因素：人口迅速增長,，無限開墾放牧,，綠色植被被破壞，失去天然保護(hù)后,，發(fā)生水土流失,。

以上問題學(xué)生們能輕而易舉的從文中找到答案進(jìn)行解答?？墒窃诨卮饐栴}的過程中也暴露出許多問題,。學(xué)生的課文只是貯備量不多，一些自然知識不了解,。比如說：“懸河”一詞落實(shí)的不到位,，學(xué)生對于這樣的一個地理概念不理解。在此問題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給學(xué)生看,，這樣學(xué)生們在讀課文時就不難理解懸河帶來的災(zāi)難了,。解決玩以上的問題后，引導(dǎo)學(xué)生深入研究,，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了怎樣的方案,？黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓(xùn)？學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā),？這樣通過一系列的問題解答,，進(jìn)而學(xué)生了解黃河的變化。

課后對這篇文章的反思覺得學(xué)生們的課文知識量貯備不足,，由于鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制,，課堂上無法給學(xué)生們展示拓寬材料，一些有益的知識得不到積累,，能力有限,，導(dǎo)致理解課文造成障礙。對與這,，每次有關(guān)的一些課外知識隔段時間我就讓孩子們利用電腦查閱相關(guān)資料,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇七

推薦課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,，否則就會受到大自然的懲罰,。

這是一篇閱讀課文，屬半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文,，放手讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用。根據(jù)教材特點(diǎn)和本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，我在教學(xué)本文時用如下步驟進(jìn)行：

首先,，要求學(xué)生帶著如下問題初讀課文：

①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解,。

②想一想，這篇課文先講什么,？接著講什么,？然后講什么？最后講什么,？

③哪個部分是課文重點(diǎn)講述的內(nèi)容,？你根據(jù)什么確定這一部分是重點(diǎn)內(nèi)容？

④把講黃河變化的兩個原因的重點(diǎn)句子畫下來,。教師通過巡堂查看,，指名回答，了解學(xué)生自學(xué)情況,，酌情予以指導(dǎo),。

把握重點(diǎn)讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因,，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落,，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解．讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段,，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過抓重點(diǎn)詞,、句的讀議,，使學(xué)生加深對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

順勢引導(dǎo)讓學(xué)生再讀全文,，想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體,，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程。順勢引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，只要善于發(fā)現(xiàn),，仔細(xì)觀察，注意積累,，作文就有取之不盡,，用之不竭的材料。

組織學(xué)生交流討論,，體會作者所要表達(dá)的中心,。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的,。警醒我們要保護(hù)好環(huán)境,，否則就會受到大自然的懲罰。還可引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,，說說怎樣才能保護(hù)好大自然,，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的,、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇八

略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì),。主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐,，逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立能力,。”“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。”“略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀,、思考,，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題,，引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。”由此可見,，編者安排略讀課文的教學(xué),，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”,；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂,，在實(shí)踐中掌握讀書方法,。教學(xué)略讀課文時，教師就要注意抓整體,、抓關(guān)鍵,，每一步教學(xué)都以問題開路,，每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，做到讀,、思,、練相結(jié)合。

其課堂核心：師生交融體現(xiàn)活力,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與師生的生命力

其教學(xué)特點(diǎn)：粗放結(jié)合,，以讀引讀，以讀促思

其課堂教學(xué)理念：以讀促思

其課堂教學(xué)模式：獨(dú)立閱讀 合作交流 互動評價 拓展升華

其教學(xué)策略運(yùn)用：生成型教學(xué)策略大于替代型教學(xué)策略

《黃河是怎樣變化的》是一篇四年級語文下冊略讀閱讀課文,，從上述略讀閱讀教學(xué)的要求,，對照教師的課堂實(shí)踐，作如下思考：

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)情感,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

開課，老師簡要陳述：黃河是我國的第二大河流,，位于我國的中部,，全長（ ）千米，始于（ ）,，經(jīng)過（ ）,，流入（ ）海面。同學(xué)們,，你了解它嗎,？

二、提出核心問題,，誘發(fā)學(xué)生閱讀的必要

你知道很早很早以前（昔日）的黃河是怎樣的？促進(jìn)學(xué)生閱讀（非讀課文不可）,，從而解決問題,。

后來的黃河又怎樣呢？（再讀不可）了解“變化”,。

這樣的黃河怎么來的,？這樣的黃河給人民生活帶來什么？（再讀才行）深入了解“變化,。

多災(zāi)多難的黃河,，我們該怎么辦？有什么好辦法,？（不讀不行）設(shè)法思考“如何改變,。

如今的黃河你知道是怎樣的？（怎么讀也不行）資料拓展,，誘發(fā)學(xué)生閱讀思考的愿景,，體會“母親河”的美麗而富饒,，文明和偉大。從而達(dá)到“寫”的目的,。

三,、閱讀交流評價，提高學(xué)生閱讀的能力

獨(dú)立閱讀,，了解黃河“變化”的過程,。人類發(fā)祥地、搖籃——災(zāi)難不斷,、禍河——設(shè)法治理——美麗富饒,、旅游圣地、母親河,。達(dá)到：“讀中感悟”,。

交流評價，萌發(fā)學(xué)生對黃河“變化”的情感,。達(dá)到：“讀中升華”,。

拓展升華，一是資料介紹,；二是以“如今的黃河,、我心中的黃河”為題，讓學(xué)生訴說衷腸,，并把所思,、所想寫下來。

以上思考,，基于略讀閱讀的教學(xué)要求,，基于生命學(xué)習(xí)的需要，基于課堂教學(xué)建模而思考的,。這樣,，也許活力課堂、魅力課堂與生命課堂就能誕生,。

“馬后炮”之言,，權(quán)當(dāng)交流。目的：一石激起千層浪??！

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇九

這是一篇略讀課文――《黃河是怎樣變化的》，一課時講完,。課前,，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟――教材分析、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)……詳細(xì)地寫出來了,。教學(xué)過程縝密，重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，一定經(jīng)過了深入的研究,。可能是研究得太透徹了吧,，教學(xué)內(nèi)容比較多,。課文越讀越長，教案越寫越短,，這就是備課的境界吧,。我把教案和課件進(jìn)行了修改并告訴她怎樣把握重點(diǎn)、如何上好這堂課等等,。小劉第二次上課了,，領(lǐng)會得很快，講課也沒有了緊張感,，課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀,。

本堂課值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)：

1、每一次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有任務(wù),，展示在課件上,，使學(xué)生有目標(biāo)的去自主學(xué)習(xí)。例如：注意正確的讀書姿勢,，這點(diǎn)做的很好,，可以看出學(xué)生刻意去改變自己的讀書姿勢了。

2,、對學(xué)生評價及時,，更有針對性。在以后評價的時候可以更加具體的針對：“你讀書這么好一定下了很大功夫,?！比绻麑W(xué)生說：“老師，我才讀了一遍,。”老師可以說：“才讀一遍就這么好了,，說明你很有基礎(chǔ),，可見平時做的很好，下了很大功夫,，也是很值得贊揚(yáng)的,。”這時學(xué)生就會產(chǎn)生自信，從而會更加努力,。

3,、把需要注意的生字生詞標(biāo)亮，比較醒目,，也引起學(xué)生們的注意,。

4、無論什么時候,，在上課前都說一聲“上課”,，這樣做會使學(xué)生盡快從課堂外走進(jìn)課堂內(nèi)，集中注意力上課,；上課前主動和學(xué)生們互動交流,，夸學(xué)生們有精神，精氣神很足等使得學(xué)生會更加充滿精神,。

5,、本堂課的生字生詞處理得較好，能準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),，對難理解的字多加學(xué)習(xí)和重復(fù),，運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生正確認(rèn)識生字的結(jié)構(gòu)等,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十

這是一篇比較長的略讀課文,，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解黃河演變的過程和變化的原因，并且培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識,。告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,，否則就會受到大自然的懲罰。

課初,，我讓學(xué)生閱讀提示的內(nèi)容,，看看提示中給我們提出了哪些要求，學(xué)生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化,？引起這些變化的原因是什么,？然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的,？為什么而變化,？帶著這三個問題我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充分地閱讀時間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”,，變化后是禍河,，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

把握重點(diǎn)時我讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容,，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因,，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落,，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解．讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段,，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn),。通過抓重點(diǎn)詞、句的讀議,，使學(xué)生加深對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解,。

組織學(xué)生交流討論，體會作者所要表達(dá)的中心,。黃河的變化給我們的教育是慘重的,，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,，說說怎樣才能保護(hù)好大自然,，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識,，以及民族的憂患意識,。

本課列舉了很多的數(shù)字，我讓學(xué)生再去細(xì)細(xì)讀文：找到這些數(shù)字說一說體會,，并告訴學(xué)生這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行,。在講“治理措施”時，我重點(diǎn)補(bǔ)充了森林的作用及我國的三北防護(hù)林帶的作用,，使學(xué)生加深了對植樹造林的重要性的認(rèn)識,，還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法。

在語文課上,，針對不同類型的文章,，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀理解,、綜合能力,，為高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,，語文教育既要立足文本,，又要超越文本，語文就在生活當(dāng)中,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十一

本文是一篇略讀課文,，文章介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案,，告訴人們要保護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰,。葉圣陶先生提出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得?！?/p>

教學(xué)本課時,，我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，并標(biāo)出提示的要求,。很快學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)這篇課文的引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題：

1,、這篇課文又給了我們怎樣的提示？

2,、說說黃河發(fā)生了哪些變化,，引起這些變化的原因是什么？然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”,。出示屏幕：變化前是什么樣的,？變化后是什么樣的？變化的原因是什么,？怎樣治理黃河,？帶著這些問題讓學(xué)生自讀課文。

在學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生找出有關(guān)語句并不難,，而要真正理解則需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。于是在感悟黃河是“搖籃”方面,，我通過圖片讓學(xué)生感受到黃河曾經(jīng)的美并把自己的感悟以朗讀表現(xiàn)出來,；在理解“禍河”方面，引導(dǎo)他們理解“懸河”“沉積”等詞語和抓住一系列數(shù)字感受到黃河給兩岸人民帶來的苦難,；在黃河發(fā)生變化的原因之二———人為原因方面,，讓學(xué)生通過老師的板書形成惡性循環(huán)鏈加以理解；在講“治理方案”時,，我重點(diǎn)補(bǔ)充了森林的作用及我國的三北防護(hù)林帶的作用,，使學(xué)生加深了對植樹造林的重要性的認(rèn)識，還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法,。然后鏈接資料袋的內(nèi)容以及與身邊的珠江和火爐山聯(lián)系起來,，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)心的情感,，把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為,。通過以上的教學(xué)，學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀,，知道保護(hù)大自然的重要性,，同時也調(diào)動了他們參與到“保護(hù)母親河的行動”中來,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。最后結(jié)合說明文的特點(diǎn)滲透寫作方法,，培養(yǎng)寫作能力，“列數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”是說明文常用的幾種表達(dá)方法，說明這種寫作方法的優(yōu)點(diǎn),，以使今后學(xué)生在寫說明文時也能夠會運(yùn)用這幾種寫作方法,，提高學(xué)生的寫作能力。

本篇文章的教學(xué),，雖然有成功之處,，但也存在許多不足。我在某些環(huán)節(jié)還是放不開手,，使學(xué)生無法盡情在課堂中展示自己,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十二

《黃河是怎樣變化的》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊語文最后一篇選學(xué)文章，自古以來,，黃河具有“中華民族的搖籃”,、“母親河”之稱，然而,，本文卻一字未提它的益處,，反而將其在近兩千年間的“禍害”以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)在文中（如“決口一千五百多次”、“改道二十六次”）,，為什么呢,？文章以此為切口，展開分析,，查找原因,，最終得出是人們的亂墾濫伐使得黃河變成了一條多災(zāi)多難的禍河，其意無非在告誡人們：要珍惜水土,、愛惜家園,，同時，也以此來鞭策學(xué)生,，使他們從小懂得水土流失嚴(yán)重的原因,，從而培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的高尚情操。下邊,，本人從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)程序以及文章小結(jié)等方面進(jìn)行說課：

針對本文的內(nèi)容實(shí)際,，本人以“黃河發(fā)生變化的原因——治理黃河的方案——培養(yǎng)學(xué)生從小懂得珍惜水土資源和熱愛祖國大好河山的意識”為主線作出目標(biāo)教學(xué),，此目的在于使學(xué)生通過目標(biāo)展示,，明了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍；

教法方面：

對本文的教學(xué)我采用的是目標(biāo)教學(xué)法,，即：課前先給出教學(xué)目標(biāo),，繼而按所定目標(biāo)進(jìn)行逐步漸進(jìn)；

程序方面：

本文是一篇具有一定教育意義的說理文章,，其目的在于使學(xué)生從小懂得盲目開荒毀林給水土資源帶來的嚴(yán)重破壞以及對人們生活環(huán)境的惡劣影響，以此熏陶學(xué)生,，使他們從小產(chǎn)生保護(hù)水土,、保護(hù)大自然、保護(hù)家園的意識,，根據(jù)這一主題,，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

讓學(xué)生上臺抽名稱卡，將所抽到的卡片介紹給大家,，這幾位同學(xué)介紹得真棒,，大家掌聲送給他們，下邊,，我們一起來了解一下黃河近期以來的變化,，（板書課題）

（一）讓學(xué)生上臺分自然段朗讀課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)（更正）,；

（二）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落：

1,、帶著“黃河發(fā)生變化的兩個方面原因是指哪兩個方面”的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段；

2,、帶著“科學(xué)家如何設(shè)計(jì)治理黃河的方案”的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第七自然段,；

3、拓展引申：從“科學(xué)家治理黃河的方案”中我們懂得了要保護(hù)水土,、保護(hù)（ ）,、保護(hù)（ ）、保護(hù)我們賴以生活的（ ）,，

在學(xué)校里,，我們要愛護(hù)（ ）、愛護(hù)（ ）,、愛護(hù)（ ）……一句話：要愛護(hù)我們的校園,。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃河是怎樣變化的》這篇文章,，現(xiàn)在,，請大家一起來回顧一下，本文主要講的是黃河發(fā)生變化的兩個方面原因以及治理黃河的方案,，兩個方面原因分別指的是：第一個原因是（ ）,、第二個原因是（ ）,；治理方案是（ ）。

1,、從圖書室中看看有關(guān)寫黃河變化這方面的書,；

2、用一兩段話寫寫如何愛護(hù)我們的校園和家園,。