作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

《黃河是怎樣變化的》教案 黃河是怎樣變化的教材分析篇一

《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過(guò)程,、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境,，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì),，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng),。

1、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系,，從中受到啟示,，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

2,、正確,、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,。

3,、收集有關(guān)黃河的資料,，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

：了解黃河的變化過(guò)程

：理解造成黃河變化的原因

1,、(板書(shū)“河”)生齊讀,。有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi),。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河,。(板書(shū)：“黃河”)請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。

2,、老師聽(tīng)出一種特殊的感情,，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪,。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源,，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河,。同學(xué)們請(qǐng)看(播放鏈接1)這就是黃河,。(出示幻燈片2)面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河,，你們想知道些什么呢?

3,、今天我們一起來(lái)研究一篇寫(xiě)黃河的課文，(板書(shū)并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”)你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(生答：變化,、怎樣)同學(xué)們?cè)僭囍x一遍,。讀了課題你最想知道什么?

(生答，師板書(shū)：前,、后,、原因)

1、下面我們一起來(lái)看課文(播放課文朗讀),，讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括課文。

生答： 原來(lái)——搖籃

后來(lái)——憂(yōu)患

原因——水土流失

治理——管住泥沙

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文,，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決?(學(xué)生默讀)

師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題?(原來(lái)的黃河是什么樣的?)

(預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化?)

師：你的問(wèn)題提得很好,，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn),，還有問(wèn)題嗎?

(預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么?)

師：你也很會(huì)學(xué)習(xí),，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),，還有嗎?

(預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河?)

師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子,，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議,。

師：(出示幻燈片3)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題,，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究,。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

(1)黃河原來(lái)是什么樣的?

(2)后來(lái)黃河變成什么樣了?

(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?

(4)怎樣才能治理好黃河?

1,、第幾自然段寫(xiě)了變化前的黃河的樣子?【板書(shū)：前】

a：(生讀第三自然段)

師：讀了這段話(huà),，你的感受是什么?說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光,，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè),、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)

b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地,。

c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親,，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。

師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài),，深情的讀這一段,。齊讀。

師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫(xiě)出了黃河變化前的樣子,，作者正是用作比較的說(shuō)明方法,，巧妙的寫(xiě)出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎?(想)(播放幻燈片4-10)一邊看一邊想,，今日的江淮流域是什么樣的?

(氣候溫暖,，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)

師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃,。(板書(shū)：搖籃)

2,、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍,，所以我們才稱(chēng)它為母親河,，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化?

(預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”) 【板書(shū)：后】

a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(2000年,、1500多次,、26次)列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字,，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎,，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào))

b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的`血淚,。

3,、師：2000年1500多次，改道26次,，多么驚人的數(shù)字,，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里,，作者用了“2000年,、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難,，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心,。(出示幻燈片12)再來(lái)讀這段話(huà) “黃河在近2000年……深重的苦難?！?/p>

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次,，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái),，又面臨新的災(zāi)難,，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?母親河成了禍河，搖籃成了憂(yōu)患,。(板書(shū)：禍河)

4,、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?

(預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?出示幻燈片13)

師：找得很準(zhǔn)確,，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸,、12億噸、4億噸,，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大,，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?(列數(shù)字)

師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大,。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍,。

5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?

(預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河,。)

師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河,，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣,，故稱(chēng)懸河。

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛,。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣,，這是為什么?

6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段,，找出黃河變化的原因,。

(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀,、16男生齊讀)(板書(shū)：自然 社會(huì)),。

師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的,，也有人說(shuō)是人類(lèi)的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因?這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢?

a：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的,，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾,，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變,，但是我們可以改造自然環(huán)境,，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>

b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了,，4億噸泥沙,，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē),，這些數(shù)據(jù)觸目驚心,。

師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?

c：因?yàn)楦F。(指名讀第六段最后兩句)

師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人?

d：愚昧的人,，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化,，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿(mǎn)目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女,。

師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀,，(傷心、憤怒)誰(shuí)再讀讀,。指名讀(2,、3名)

7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明,，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗,，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣,，我們應(yīng)該怎么辦?

8,、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國(guó)成立后,，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案?(生回答,、板書(shū)：治理方案 出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的,。這么多方法,，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)(出示幻燈片18),。

師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢?

生：有歡樂(lè),、有憂(yōu)傷、有自豪、有憤怒,，也有自責(zé)和反思,，更有希望與夢(mèng)想。

一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在,，我們的情感也隨之跌宕起伏,，有歡樂(lè)、有憂(yōu)傷,、有自豪,、有憤怒，也有自責(zé)和反思,，更有希望與夢(mèng)想,。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng),。(播放鏈接3)

搖籃 禍河

(前)　 (后)

原因

自然

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