在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一

我們的教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各類各級的培訓(xùn)，也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過培訓(xùn)時(shí)候的感動(dòng),、激動(dòng),，回來之后卻一動(dòng)不動(dòng)，因?yàn)槲覀凅@嘆于培訓(xùn)者的優(yōu)秀,，但是有點(diǎn)望塵莫及,。但是思維導(dǎo)圖班 xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓(xùn)不僅留給我們感動(dòng)和激動(dòng),，而且也留下了我們自己行動(dòng)時(shí)足跡,，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會(huì)更加矯健，因?yàn)槲覀冋嬲鎸?shí)實(shí)的學(xué)到了東西,，也真真切切的用到了教學(xué)實(shí)踐,，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲。因?yàn)榻鹄蠋熃M織的這思維導(dǎo)圖班從我們教師的實(shí)際需求出發(fā),，以我們教師為本,。

參加思維導(dǎo)圖班的老師要么對思維導(dǎo)圖一知半解，要么一竅不通,，針對這種情況,。金老師通過理論聯(lián)系實(shí)際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導(dǎo)圖》，形象生動(dòng)的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么一回事,，他的理論支撐是什么,，現(xiàn)在全球的運(yùn)用情況，以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的案例展示,。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了概念時(shí)代,，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯,、線性,、類似計(jì)算機(jī)的能力為基礎(chǔ)的信息時(shí)代，正在向建立在創(chuàng)造性思維,、共情能力和全局能力的“概念時(shí)代”轉(zhuǎn)變,。概念時(shí)代需要的思維類型：創(chuàng)造性思維、共情型思維,、模式識別思維,、追尋意義型思維。我們需要全新思維,，全腦運(yùn)動(dòng),。金老師的精彩講座為我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論障礙。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐證明理論,，第一次的集訓(xùn)中,，開了三節(jié)精彩的研討課，展示思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用,，課后我們導(dǎo)圖班的學(xué)員分組小組合作進(jìn)行評課,，最后由金老師總評。通過觀課,，評課,，使學(xué)員對思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用有了初步的概念。

觀看研討課時(shí)我們覺得導(dǎo)圖很神奇,，不知道怎么制作,，心理蠢蠢欲動(dòng)。隨后夏老師指導(dǎo)我們?nèi)绾伟惭b軟件,，詳細(xì)具體的指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂密浖谱魉季S導(dǎo)圖,，同時(shí)安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個(gè)老師通過半天的學(xué)習(xí)解破了思維導(dǎo)圖軟件的神秘,，讓大家喜不勝收,，迫不及待的想回到課堂大顯身手。

一篇本次思維導(dǎo)圖課的評課稿,；一次有關(guān)思維導(dǎo)圖的研課活動(dòng)（文本解讀課件,、開課課件、評課稿,、課后反思）,；可以自己開課，也可以指導(dǎo)青年教師開課,，自己參與評課,；一份思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)和課后整理作業(yè)的說明書。

從作業(yè)內(nèi)容上看,，都是緊密聯(lián)系本次培訓(xùn),，作業(yè)是培訓(xùn)的延伸，通過作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的收成,，只有通過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓(xùn)的問題所在,，作業(yè)是本次所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用，如果前面的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W,，那么作業(yè)自查是真正的自我展示,。

第一次集訓(xùn)到第二次集訓(xùn)中間隔了三個(gè)月，這三個(gè)月是我們老師用思維導(dǎo)圖武裝教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻,，每個(gè)老師老師肯定在這三個(gè)月中有關(guān)思維導(dǎo)圖做了很多的嘗試,，同時(shí)也會(huì)碰到很多疑惑或者有很多新驚喜,。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓(xùn)的第一項(xiàng)活動(dòng)就是答疑解惑,，但是跟平時(shí)的培訓(xùn)方式不一樣,，她先是讓我們每個(gè)人寫下有關(guān)思維導(dǎo)圖在教中使用最困惑的四個(gè)問題。小組合作,，梳理,、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上,，將問題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。最后的問題通過導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn),，思維導(dǎo)圖無時(shí)無刻不在,。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案,，小組代表,，出示導(dǎo)圖，根據(jù)導(dǎo)圖闡述解決方法,，其他組根據(jù)闡述內(nèi)容提問,，發(fā)言人或小組成員應(yīng)答，金老師主評,，用導(dǎo)圖答疑,，再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也是老師跟老師之間的思維碰撞,。通過大家集體的智慧解決了結(jié)實(shí)踐教學(xué)所碰到的問題,，分享不同老師的成果，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用得到了檢驗(yàn),。

答疑解惑后,，可能有些老師對問題的解答停留在理論上，一知半解,。此時(shí)再開出的研討課就是再一次證明和檢驗(yàn)前面所碰到問題的真正解答,。再次通過觀課，評課,，是大家心中的疑惑豁然開朗,。

最后通過溫州市教師教育院麻曉春院長的講座：《圖示理論對教與學(xué)的啟示————兼談“思維導(dǎo)圖”的作用》。使我們更加堅(jiān)定了思維導(dǎo)圖的好處,，以后在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中最大范圍的發(fā)揮其作用的新年,。

從以上的幾點(diǎn)我們可知金老師這次的培訓(xùn)班根據(jù)我們教師的實(shí)際需求出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐,，循序漸進(jìn)的開展各項(xiàng)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了“用中學(xué),，學(xué)中用的”的新課程理念，在本次學(xué)習(xí)過程中始終貫穿著文本解讀,，因?yàn)榻衲甑氖罴傥覀兘處熕刭|(zhì)提升工程中的考試內(nèi)容為文本解讀,，所以金老師急我們教師所急，培訓(xùn)以我們教師為主體,，以我們教師為本,，所以在本次學(xué)習(xí)班中我們每個(gè)教師滿載而歸。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們必不可少的一部分,。而在學(xué)習(xí)的路上，培訓(xùn)又是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。為了更好地幫助大家獲得知識和技能,，培訓(xùn)行業(yè)不斷地進(jìn)步和改革。其中思維導(dǎo)圖作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具,，在培訓(xùn)中得到了廣泛應(yīng)用,。作為一名受過思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的人員，我深深地感受到了思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和魅力,，也有了自己的一些體會(huì)和心得,。

首先，我們來了解一下什么是思維導(dǎo)圖,。思維導(dǎo)圖是一種基于腦科學(xué)原理和左右腦協(xié)同作用的學(xué)習(xí)工具,，它采用“圖像+文字”的方式將知識組織、表達(dá)和展現(xiàn),。思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.簡單易操作：只需要畫一個(gè)中心主題,，根據(jù)中心主題的延伸添加相關(guān)的子主題，即可完成思維導(dǎo)圖的制作,。

2.易于記憶：因?yàn)樗季S導(dǎo)圖采用圖像和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息,，所以更容易被記憶。

3.增強(qiáng)思考能力：在思維導(dǎo)圖制作的過程中需要將大量的信息組織起來,，可以有效地提升人的思考能力,。

在培訓(xùn)中，思維導(dǎo)圖也有著廣泛的應(yīng)用,。例如,，企業(yè)可以用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)公司的戰(zhàn)略規(guī)劃，幫助員工更好地理解企業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo),；老師可以用思維導(dǎo)圖來講解課程內(nèi)容,，幫助學(xué)生更快地掌握知識點(diǎn)；員工可以用思維導(dǎo)圖來規(guī)劃自己的工作和任務(wù),，幫助自己更加高效地完成工作,。

段落四：思維導(dǎo)圖在我的學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和效果,。

自從我學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖這個(gè)學(xué)習(xí)工具以后，我就開始在自己的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用它,。我發(fā)現(xiàn),，思維導(dǎo)圖可以幫助我更好地組織和整理知識，特別是在復(fù)雜的學(xué)科和項(xiàng)目中,，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更加清晰地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時(shí)，思維導(dǎo)圖也能夠幫助我更好地記錄和管理信息,，讓我在需要的時(shí)候快速查找到所需的信息,。總之,，思維導(dǎo)圖在我的學(xué)習(xí)和工作中起到了非常重要的作用,，讓我的學(xué)習(xí)和工作變得更加高效和有成效。

段落五：結(jié)語,。

思維導(dǎo)圖是一種非常有用的學(xué)習(xí)工具，在培訓(xùn)中也得到了廣泛的應(yīng)用,。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維導(dǎo)圖,，可以幫助我們更好地組織和管理信息，提高學(xué)習(xí)和工作效率,，拓展自己的思維和學(xué)識,。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加積極地應(yīng)用思維導(dǎo)圖,，讓自己更加高效和有成效地完成各項(xiàng)任務(wù),。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三

此次參加金老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報(bào)名的,。金浪老師是一個(gè)極富個(gè)人魅力的人,，自從在瑞安90學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)聽了她的講座，我就對她個(gè)人和思維導(dǎo)圖很神往,。聽她的課,，很“折磨”，中午12點(diǎn)多時(shí)身體的困乏,，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著,，生怕會(huì)錯(cuò)過了每一句話及每一個(gè)值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。

第一天培訓(xùn),，第一節(jié)課,，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學(xué)中碰到了難題,，并將它們排序,。說實(shí)話,，在教學(xué)中我們確實(shí)有很多難題，但一下子還沒緩過神來,。然而,，事后想想，這種方法很好,，為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo),，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性，有針對性,。

第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富,，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動(dòng)我最深的,，也是我平時(shí)教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實(shí)與運(yùn)用,。在我平時(shí)的課當(dāng)中，我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯,，但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來,。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中，給了我解答----在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯,，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型,，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個(gè)感受就是,，原來初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作,。初一的第一個(gè)學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個(gè)單元,，讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的,。陳老師的課給我們做了一個(gè)示范，給出作文的框架,，讓學(xué)生說,，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫,，將整篇文章分成begging, body,和ending,。最后一個(gè)人來完成寫的任務(wù)。這樣的寫,，可以說是水到渠成的,。

2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時(shí)間上如何去把握?聽了講座之后,，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合,，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫,，要看文本的難易程度,、學(xué)生的水平以及時(shí)間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫,，可以只寫片段、可以說文章,、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí),。

第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的,。胡曉瓊開出了八年級的unit 5 do you want to watch a game show?,，鄒麗娟老師開出了九年級的 “where would you like to visit?”。不同的老師,，開出的是不同的味道,。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺,。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞,，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅(jiān)持震撼到了我：這樣一篇長文章,，能夠去挖掘出它的框架,，而且她的教學(xué)設(shè)計(jì)是一改再改，這種堅(jiān)持讓人敬佩,。她用她的個(gè)人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子,，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn),，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬佩。從她的身上,，我看到了年齡是什么,，年齡只是一個(gè)數(shù)字，而不是心態(tài),。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比,，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心,。

而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻,，它是探險(xiǎn)。它披荊斬棘,，勇于表現(xiàn)自我,，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長,，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕,，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神,。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向,，也給我們的心靈做了一次解放,。我也是金老師口中那個(gè)需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時(shí)間不止一個(gè)小時(shí)，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正,，每天用心備課卻課堂效率不高,，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的,，我們應(yīng)該停下腳步去思考,，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時(shí)間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上,。把力氣用在刀刃上,，這才是關(guān)鍵。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四

我參加了一次化學(xué)思維導(dǎo)圖培訓(xùn),，在培訓(xùn)過程中收獲頗豐,，深感受益匪淺。在接下來的文章中我將分享我在培訓(xùn)中的體會(huì)和思考,，以及我對化學(xué)思維導(dǎo)圖的理解和應(yīng)用,。

化學(xué)思維導(dǎo)圖是一種將化學(xué)知識以圖像化的形式呈現(xiàn)出來的方法，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解,、記憶化學(xué)知識,，是一種較為實(shí)用和有效的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)化學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)域時(shí),，思維導(dǎo)圖可以更好地幫助學(xué)習(xí)者突破重點(diǎn),、把握脈絡(luò)、提高整體記憶效率,，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率,。

第三段：培訓(xùn)中的方法和技巧。

通過化學(xué)思維導(dǎo)圖培訓(xùn),，我學(xué)到了不少常見的制圖方法和技巧,。在制圖時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的,，靈活選擇適合的圖像結(jié)構(gòu),，并注重于圖像的美觀性和連貫性。在此基礎(chǔ)上,，我們還需注意圖像的分類,、節(jié)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵詞的精簡,，以及各節(jié)點(diǎn)之間的邏輯性和可鏈接性,。

第四段：感受與建議。

化學(xué)思維導(dǎo)圖的制圖需要一定的基礎(chǔ)，但難度不算太高,，通過多練習(xí)和能夠不斷總結(jié)改進(jìn),，我們可以逐漸提高制圖效率和質(zhì)量。所以,，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí),，能夠及早掌握化學(xué)思維導(dǎo)圖的方法和技巧，可以更好地幫助我們理解和記憶化學(xué)知識,。同時(shí),，我也提醒大家，制圖時(shí)切勿盲目追求美觀,，而忽略了圖像的邏輯性和實(shí)用性,。只有在好的基礎(chǔ)上，加上創(chuàng)造力和想象力,，才能使思維導(dǎo)圖達(dá)到更好的效果,。

第五段：總結(jié)。

化學(xué)思維導(dǎo)圖的制圖是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一種有效的工具,，幫助我們快速了解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率,。在制圖時(shí),，我們需要掌握一定的方法和技巧，逐漸提高制圖效率和質(zhì)量,。在實(shí)踐中,，我們也要注重圖像的邏輯性和實(shí)用性，在美觀和實(shí)用之間尋找平衡點(diǎn),。通過這次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識到了化學(xué)思維導(dǎo)圖的重要性和實(shí)用性，相信隨著自己的不斷練習(xí)和完善,，自己的制圖水平也會(huì)逐漸提高。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五

為期兩天的學(xué)習(xí)在一場歡快的律動(dòng)中圓滿結(jié)束了,。在省機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,，老師們向我們傳授了健康、語文,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的內(nèi)容及當(dāng)今幼兒教育的新理念與核心內(nèi)容,，使我獲益匪淺,，下面我將對王昕老師的《幼兒園數(shù)學(xué)教育》談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。數(shù)學(xué)以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展,、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。皮亞杰認(rèn)為：“對兒童來說,，邏輯數(shù)理知識的獲得,，不是從客體本身得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的”這就告訴我們,，教師提供必要的材料和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,，讓幼兒通過自己的動(dòng)作和方式來建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在其多次反復(fù)練習(xí)中,，豐富自身的經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)概括水平的提高。

《綱要》中明確指出“幼兒園的數(shù)學(xué)教育來源于生活而運(yùn)用于生活”,。數(shù)學(xué)離不開生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)從幼兒以有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓幼兒親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn),，并且通過自主探索,、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用,。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題,；學(xué)數(shù)學(xué),，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想,，是在學(xué)一種思維方法,。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，通過主動(dòng)探索,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。比如日常生活中可引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形時(shí)間和空間方位產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,。樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀,，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

再一個(gè)要提供一個(gè)愉快,、和諧,、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景,，激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí),。因此,，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要接近于幼兒生活,，適合幼兒心理發(fā)展,。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”,，幼兒就是在游戲中,、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎,。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式,，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來,，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣,，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會(huì)變得有趣,，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，幼兒學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,，效果也會(huì)更好。同時(shí)激發(fā)幼兒的想象力和思維力,，多采用啟發(fā)、引導(dǎo),、積極參與等方法,，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的勇氣和能力,，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo),、幼兒的個(gè)性差異,，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用,，靈活多變,。只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，他們就一定能夠自覺地,、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識,。這樣,，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力,，又收到良好的教學(xué)效果,。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六

兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可以說這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐：聆聽了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風(fēng)采,；結(jié)交了志同道合的朋友,，吸收了滿滿的正能量；解決了長久的困惑,，埋下了希望的種子?，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過,也嘗試著使用，但僅僅局限在整理章節(jié)知識上.使用中,，我并沒有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢,并且還產(chǎn)生了疑問:這樣的思維導(dǎo)圖與知識框架圖有何區(qū)別?甚至于還不如知識框架圖清晰.但冥冥中我又總是感覺思維導(dǎo)圖應(yīng)該更有作用,。正因如此,我走進(jìn)了培訓(xùn)班，獲取了盼望已久的答案：原來思維導(dǎo)圖應(yīng)該這樣畫,，原來思維導(dǎo)圖有這么多的作用,，原來......這一刻心是雀躍的`,激動(dòng)的。

兩天的學(xué)習(xí),，使我對思維導(dǎo)圖有了更深地了解,。我知道了思維導(dǎo)圖是以可視化手段促進(jìn)思維整理和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng)新,；思維導(dǎo)圖不僅可以整理章節(jié)知識,，更能制定工作計(jì)劃、組織會(huì)議,、列出清單,、設(shè)計(jì)教案,甚至于可以做出自我分析,、自我介紹.好像只要敢于嘗試，思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面,。并且,，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫法,、特點(diǎn),、注意事項(xiàng)、思維導(dǎo)圖,、思維方式等等知識,，使我們這些只會(huì)面對教材和學(xué)生的教書匠們開闊了眼界，拓寬了思維,，增加了閱歷,。

收獲雖豐厚,但于我來說還只是紙上談兵階段.如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖,如何讓學(xué)生認(rèn)可并使用思維導(dǎo)圖,，如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖,這都是我將不斷探索與實(shí)踐的方向.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七

作為一名化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間我的學(xué)習(xí)過程中總是遇到各種各樣的問題,。最近我參加了一場化學(xué)思維導(dǎo)圖培訓(xùn),，并深深意識到這種學(xué)習(xí)方法的極大幫助。在本文中,，我想分享一下我的心得體會(huì),。文章將會(huì)從以下五個(gè)方面展開：培訓(xùn)的目的和課程內(nèi)容、培訓(xùn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助,、在實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢,、我人生中受益最大的思維導(dǎo)圖案例、以及另一個(gè)應(yīng)該嘗試的學(xué)習(xí)工具,。

首先,，讓我們來談?wù)勥@個(gè)培訓(xùn)的目的和內(nèi)容。這場培訓(xùn)旨在幫助我們了解思維導(dǎo)圖,。我們學(xué)習(xí)了它的定義,、使用方法、以及如何建立有效的化學(xué)思維導(dǎo)圖,。我們還了解了如何用思維導(dǎo)圖技術(shù)將化學(xué)知識分類,、歸納和匯總。其中最有用的是,，我們學(xué)會(huì)了如何使用思維導(dǎo)圖來幫助我們更好地理解復(fù)雜的化學(xué)概念,。

接下來，我想談?wù)勥@場培訓(xùn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助,。首先,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門新的科學(xué)時(shí),，我們經(jīng)常會(huì)遇到密集的信息和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，思考難度大,。這時(shí)候，使用思維導(dǎo)圖可以把這些知識點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)的相關(guān)部分,，有助于我們更好地理解其內(nèi)在聯(lián)系,。其次，想象一個(gè)充滿樂曲的海洋,，我們時(shí)常感到自己在其中迷失方向,。使用思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地吸收這些數(shù)據(jù)，更加直接地觀察和思考,。最后,，我們可以用思維導(dǎo)圖更好地記憶復(fù)雜的化學(xué)信息，將無序的信息串起來,，從而形成一個(gè)體系,。思維導(dǎo)圖不僅可以幫助我們講解、記憶和理解復(fù)雜化學(xué)知識,，而且有助于快速回顧,。

在實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖有著大量的優(yōu)勢,。首先,，使用思維導(dǎo)圖可幫助我們比較清楚地記住復(fù)雜的物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)等信息。其次,，思維導(dǎo)圖對于記憶周期表,、化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)、火山噴發(fā)事例等化學(xué)的重要概念有著很好的作用,。第三,，我們可以在處理復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用思維導(dǎo)圖來刻畫其實(shí)驗(yàn)要求和記住實(shí)驗(yàn)的不同要素,。

接著,，我想談?wù)勎覀€(gè)人人生中受益最大的思維導(dǎo)圖案例。大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常接觸到有機(jī)化學(xué),，是化學(xué)中最難的部分之一。最近,，我在一個(gè)公園中學(xué)習(xí)物理,，遇到了一個(gè)案例，代表了我自己真正地領(lǐng)悟了如何使用思維導(dǎo)圖,，在給自己設(shè)置優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式方面起到了非常的好作用,。例如,，我曾將公園、條件,、研究方向,、我的學(xué)習(xí)計(jì)劃、和意向置于幾個(gè)不同的圖表中,，將這個(gè)問題進(jìn)一步分解為了多個(gè)更小的問題,。我如此能夠更加堅(jiān)定、合理地探索這個(gè)問題,，而且更容易記憶和回顧我的研究,。

最后，我還想分享一下另一個(gè)可嘗試的學(xué)習(xí)工具——知識卡片,。同樣的,，這個(gè)工具幫助我們記錄、闡述,、記憶和思考單個(gè)的學(xué)習(xí)單元,。知識卡片和思維導(dǎo)圖類似，不僅可以促進(jìn)儲(chǔ)存學(xué)習(xí)信息,，還可幫助我們捕獲學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵要素,，將其組態(tài)成關(guān)鍵值。使用知識卡片可以在形成更加直接,、簡單的語言清晰地表達(dá)我們自己和記錄真是和有效的進(jìn)展,。

在全部思維導(dǎo)圖培訓(xùn)中，最讓我印象深刻的一點(diǎn),，就是要避免使用舞臺(tái)式演示,。成功的思維導(dǎo)圖基本都是從最基本、最直接的概念和信息開始的,。通過培訓(xùn)我學(xué)到,，不能漏掉任何一個(gè)基本的概念和信息，因?yàn)檫@些基本概念才是整個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ),。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不但是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種儲(chǔ)存方式,，還是一種搜索儲(chǔ)存之間的關(guān)系和聯(lián)系的開始。在我的未來的工作,、生活,、學(xué)習(xí)中，我將會(huì)在需要幫助整理復(fù)雜概念時(shí)首先使用思維導(dǎo)圖,，這個(gè)策略會(huì)幫助我在遇到復(fù)雜難點(diǎn)時(shí)更好地消化和學(xué)習(xí),。限制和可能性可以讓我的學(xué)習(xí)更加簡單耐心，不至于讓我一直保持記憶撞壁的情況。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八

第一段：引言（200字）,。

在現(xiàn)代社會(huì)中,，溝通與表達(dá)能力愈發(fā)成為成功的關(guān)鍵要素。作為一名職場人士,，我們常常需要通過演講來與他人分享觀點(diǎn),、傳達(dá)信息或展示自己的能力。然而,，很多人在面對演講時(shí)都感到迷茫,、緊張甚至恐懼，難以運(yùn)用最佳的表達(dá)方式與他人交流,。為了突破這一困境，我參加了一次思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn),。在這個(gè)過程中,，我學(xué)到了很多技巧和方法，不僅幫助我提升了演講能力,，還讓我認(rèn)識到思維導(dǎo)圖對于組織思維和提升效率的重要性,。在本文中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得,。

第二段：從困惑到認(rèn)知（200字）,。

在開始參加演講培訓(xùn)之前，我對思維導(dǎo)圖的概念并不了解,，對于它在演講中的應(yīng)用也一無所知,。然而，通過培訓(xùn)老師的講解和實(shí)際操作,，我逐漸認(rèn)識到了思維導(dǎo)圖的重要性和作用,。思維導(dǎo)圖通過圖形化的方式展現(xiàn)了思維的結(jié)構(gòu)和連接關(guān)系，讓我能夠更清晰地組織思維和表達(dá)觀點(diǎn),。在實(shí)踐中,，我逐漸發(fā)現(xiàn)通過思維導(dǎo)圖來準(zhǔn)備演講稿和展示內(nèi)容，能夠更好地把握主題和邏輯,，讓表達(dá)更加連貫和有條理,。

第三段：實(shí)踐與提升（300字）。

在學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的基本原理之后,，我開始嘗試在實(shí)際演講中運(yùn)用這一技巧,。首先，我學(xué)會(huì)了使用核心思維導(dǎo)圖,，用來明確演講的核心思想和主題,。這讓我的演講更加集中和有針對性，避免了在演講過程中的跑題和東拉西扯,。其次,，我學(xué)會(huì)了在思維導(dǎo)圖中添加分支,，用來拓展我的觀點(diǎn)和支持材料。這讓我的演講更具說服力和可信度,，也讓我在演講時(shí)更加自信和流暢,。通過不斷地實(shí)踐和反思，我的演講能力逐漸提升,，也贏得了他人的認(rèn)可和贊賞,。

第四段：思維導(dǎo)圖的其他應(yīng)用（300字）。

在思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)中,，我不僅學(xué)會(huì)了如何在演講中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，還了解到了它在其他領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。例如,，我開始使用思維導(dǎo)圖來整理和梳理工作計(jì)劃和項(xiàng)目進(jìn)度,，這讓我能夠更好地掌控工作進(jìn)程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。同時(shí),，我還嘗試了使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和解決問題,，這讓我能夠更快地找到解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅提高了我的工作效率,，還讓我在團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力,。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

經(jīng)過思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識到了思維導(dǎo)圖的重要性和應(yīng)用價(jià)值,。它不僅幫助我在演講中提升了表達(dá)能力，還在我的工作和學(xué)習(xí)中起到了重要的輔助作用,。通過思維導(dǎo)圖,，我能夠更清晰地組織思維，展示邏輯和提升效率,。未來,，我將繼續(xù)不斷地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅在演講中表現(xiàn)出更高的水平,，還在工作和生活中取得更多的成功,。我希望能夠通過自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，分享給更多的人,，并在他們的人生中起到一定的幫助作用,。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九

何為思維導(dǎo)圖？它是一種有效的思維模式,。應(yīng)用于記憶,、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴(kuò)散思維的展開,。通過兩天習(xí)作課的研磨,，我發(fā)現(xiàn)把它運(yùn)用到語文習(xí)作課中，可以協(xié)助教師解決很大的問題,。

習(xí)作課,，是我目前的難點(diǎn)，重點(diǎn),。我們剛進(jìn)入三年級,，在教學(xué)的過程中，浮現(xiàn)了某些問題,。每個(gè)單元背面的習(xí)作規(guī)定,，都只是靠教師說，孩子們不理解,，不懂得如何下筆,；雖然下筆寫，寫出來的內(nèi)容也是很亂,，沒有主次，沒有思路,。而僅僅是作文分就占了語文試卷大概三分之一的分?jǐn)?shù),，作文是孩子們學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)。

10月23號,、24號在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的習(xí)作培訓(xùn),，我發(fā)既有的教師對思維導(dǎo)圖很有見解，并且有的教師已經(jīng)進(jìn)行過思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)了,！就像我們組的景凌凡教師,，她是新上班的教師，但是她用思維導(dǎo)圖上課,，很是得心應(yīng)手,。她展示的時(shí)候，我們聽著就會(huì)忍不住地想拿起筆,，把她講的內(nèi)容和自己想到的立即寫下來,！一組的董麗芳教師，她就已經(jīng)通過培訓(xùn),，對授課的教師點(diǎn)評得很到位,。思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)：

一方面，要找出核心詞,，以核心詞作為單位,，可以更原始的體現(xiàn)意思，更好的進(jìn)行思維擴(kuò)散，更有利的激發(fā)聯(lián)想,。

另一方面,，理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系,。如果是手繪圖,，最佳一種主干用一種顏色，這個(gè)顏色能給我們的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力,，為我們的發(fā)明性思維增添巨大能量,。尚有，思維導(dǎo)圖畫支干的方向是順時(shí)針進(jìn)行,，不要反著畫,。

通過兩天的培訓(xùn)，我意識到：思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得倡導(dǎo),，無論是什么方面的學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用,，特別是在習(xí)作課上這會(huì)對孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清晰的懂得我要寫的是什么,，我要怎么去寫,！

最后引用一位名人的話作為結(jié)束語：“那么，就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的路程,，發(fā)掘大腦潛能,，協(xié)助你啟發(fā)大腦吧！”

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十

思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)是一種讓人主動(dòng)思考,、整合信息并有效表達(dá)的培訓(xùn)方式,。通過使用主題中心以及一系列分支，該培訓(xùn)能夠幫助學(xué)員整理思路,、梳理邏輯,，并以清晰、連貫的方式向觀眾傳達(dá)信息,。我有幸參加了一次關(guān)于思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn),，下面將和大家分享我的心得體會(huì)。

思維導(dǎo)圖作為一種工具,，可以將我們的思維過程可視化,，清晰地展現(xiàn)在紙面上。在培訓(xùn)過程中,，我們學(xué)會(huì)了如何使用主題中心和分支,，將想法有條理地組織起來。這種整理思維的方式使我在思考問題時(shí)更加系統(tǒng)化,，能夠清楚地看到每個(gè)想法的相關(guān)性,，并將其有機(jī)地連接在一起,。思維導(dǎo)圖還幫助我更好地理解和記憶信息，因?yàn)樗詧D形化的方式展現(xiàn),，使得觀念之間的聯(lián)系更加明確,。

第三段：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。

除了整理和記憶信息,，思維導(dǎo)圖還在演講過程中起到了積極的作用,。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建演講結(jié)構(gòu),。通過將主題分解為不同的分支和子分支,，我們能夠在演講時(shí)以清晰、連貫的方式向觀眾傳達(dá)信息,。思維導(dǎo)圖還幫助我挑選出最重要的信息,，并將其組織成一個(gè)有邏輯的演講框架。這種方法使我能夠更好地控制自己的思緒,，提高演講的效果,。

除了對個(gè)人技能的提升，思維導(dǎo)圖還在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮了積極的作用,。培訓(xùn)中,，我們進(jìn)行了一些團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何通過思維導(dǎo)圖協(xié)同工作,。在這個(gè)過程中,，我意識到思維導(dǎo)圖可以幫助團(tuán)隊(duì)成員更好地溝通、分享想法和整合資源,。每個(gè)人都可以在思維導(dǎo)圖上添加自己的分支和觀點(diǎn),，這種共同的思維過程能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的合作和理解,，提高工作效率,。

第五段：總結(jié)與展望。

通過參加思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識到了思維導(dǎo)圖的重要性和應(yīng)用價(jià)值,。它不僅能夠幫助個(gè)人整理思維、提高演講效果,，還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的合作,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的技巧,，并將其融入到我的日常生活中,。我相信通過不斷地練習(xí)和運(yùn)用，我的思維能力和溝通能力將會(huì)不斷提升,。

以上是我對思維導(dǎo)圖演講培訓(xùn)的心得體會(huì),。通過參加這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了實(shí)用的技巧，還培養(yǎng)了一種積極主動(dòng)思考和有效表達(dá)的習(xí)慣,。我相信這對我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯將有長遠(yuǎn)的影響,。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十一

在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識,，如用圓圈表示核心思想,，用分支表示與核心思想相關(guān)的所有子思想等。此外,，在學(xué)習(xí)化學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí),，我們還需要了解一些化學(xué)基礎(chǔ)知識，這些知識可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用思維導(dǎo)圖,。

在學(xué)習(xí)后,，我們掌握了如何使用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、理解常見化學(xué)現(xiàn)象等,。使用化學(xué)思維導(dǎo)圖的好處在于能夠幫助我們減少記憶負(fù)擔(dān),，更好地理解和記憶化學(xué)概念和知識。此外,，思維導(dǎo)圖還可以幫助我們整合知識,，與其他人分享自己的想法。

在培訓(xùn)期間,，我們還學(xué)習(xí)了適用于化學(xué)領(lǐng)域的思維導(dǎo)圖應(yīng)用場景,，比如如何用思維導(dǎo)圖來整合和擴(kuò)展科研成果、如何用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)方案等,。

第四段：學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn),。

在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn),，最大的挑戰(zhàn)是如何將復(fù)雜的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為清晰的思維導(dǎo)圖,。有時(shí)，我很難區(qū)分哪些概念應(yīng)該被包括在思維導(dǎo)圖中,，哪些可以省略,。這需要我對化學(xué)知識有更深刻的理解，以便更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖,。

第五段：結(jié)論,。

在化學(xué)思維導(dǎo)圖培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何以一種更好的方式組織和記憶化學(xué)知識,。這對我將來的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助,。我相信，使用思維導(dǎo)圖并在學(xué)習(xí)和工作中將其貫穿始終,，將會(huì)使我更加高效和有成效,。

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十二

接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時(shí)代,，在大三的上學(xué)期，那時(shí)我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程,，在學(xué)習(xí)過程中,，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是,，只學(xué)習(xí)了皮毛,，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中,，所以到后來,，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè),，來到石牌小學(xué)工作,，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個(gè)方面也開展得比較成功,。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖,，是始于這次市級課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上,、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識,，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力,。此后,，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式,。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法,，對于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1,、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力,。

2,、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn),，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征,。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣,、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同,，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此,，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性,。

3,、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考,，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力,，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書,，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面,、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

2,、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖,，無論是在形式和思維方式方面。

3,、在制作思維導(dǎo)圖的過程中,，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖,。

4,、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事,，進(jìn)行激烈的討論,，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之,，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明,。

經(jīng)過這位老師對思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會(huì)，你是否得到了一些啟發(fā)呢?

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十三

小學(xué)語文作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的部分,，是學(xué)生獲取知識,，鞏固知識，提高各方面能力的有效途徑,。因此,，如何布置作業(yè)，直接影響到語文教學(xué)的實(shí)際效果,。雷玲主編的《名師作業(yè)新思維》就為我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)作業(yè)指明了方向,。

這本書共分三個(gè)部分：第一篇有效作業(yè)；第二篇?jiǎng)?chuàng)新作業(yè),；第三篇個(gè)性作業(yè),。它從作業(yè)的有效、學(xué)生的自主興趣和因材施教,、分層次布置作業(yè)等方面,，講述理論,，列舉案例，讓老師既能獲得理論指導(dǎo),，又有具體的作業(yè)設(shè)計(jì)可以參考,、理解、學(xué)習(xí),。這部書內(nèi)容詳實(shí),，通俗易懂，具體生動(dòng),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，對于一線的語文老師來說，實(shí)在是一部非常實(shí)用,、又很專業(yè)的教育書籍,。通過對本書的研讀，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

俗話說得好“興趣是最好的老師”,，作業(yè)題的設(shè)計(jì)必須跳出古板老套的沉疴,，形式上力求新奇好玩，內(nèi)容上必達(dá)清楚簡明,，學(xué)習(xí)目標(biāo)上明確集中,，學(xué)生的興趣才能持之以恒，學(xué)習(xí)效果才能得以提升,，讓學(xué)生感受到作業(yè)也是一件非常有趣而快樂的事,，從而激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性。

例如：學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)這樣的作業(yè)：以小組為單位,，以原文為藍(lán)本，創(chuàng)造性地表演故事,。在完成作業(yè)的過程中,，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。這樣,，既使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,，積累了語言文字，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力,，同時(shí),，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到了成功的喜悅,，可謂一舉多得,。

在周益民老師的文章中提到：發(fā)展性作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們在能動(dòng)的創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中，獲取生動(dòng),、活潑,、完滿的發(fā)展。

所以,，我們布置作業(yè)要設(shè)計(jì)巧妙,、內(nèi)容豐富、形式新穎的創(chuàng)新性作業(yè),，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識與方法，從自己對問題的理解和處理問題的`方法,，得到自己認(rèn)為滿意的答案,，較好地激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識,。

對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要通過適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫,、簡單動(dòng)手,、有趣味的作業(yè)，使他們易學(xué),，樂學(xué),。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些積累語言文字,、擴(kuò)展課外閱讀,、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí),，不妨多設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的作業(yè),，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來選擇其中幾項(xiàng)。由于作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度,，各類學(xué)生跳一跳都能摘到果子,，能讓各類學(xué)生都有所收獲。

總之,，《名師作業(yè)新思維》實(shí)用性強(qiáng),，使我受益匪淺，值得大家細(xì)細(xì)品味,！