我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,，雙減政策逐漸在教育領(lǐng)域中推行,。作為一名教師，在雙減背景下教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深切感受到了教育均衡發(fā)展,、育人為本、創(chuàng)新教育理念的重要性,。本文將探討在雙減背景下教育教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì),。

首先，教育均衡發(fā)展是雙減背景下的重要任務(wù)之一,。雙減政策要求各地教育資源的均衡分配,，縮小城鄉(xiāng)教育差距。作為一名老師,，我積極參與學(xué)校的教育改革工作,。我們學(xué)校開(kāi)展了一系列的教育公平活動(dòng)，比如組織農(nóng)村學(xué)生到城市進(jìn)行參觀交流,，邀請(qǐng)城市教師到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),。這些活動(dòng)既能夠拓寬學(xué)生的視野，也能夠提高教師的教育教學(xué)水平,。同時(shí),，我們還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，提供各種學(xué)科輔導(dǎo)課程,，讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育,。通過(guò)這些努力，我們希望能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的均衡分配,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育,。

其次，育人為本是雙減背景下教育教學(xué)的核心宗旨,。雙減政策要求教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名教師,，我始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,。我重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí),，我也注重學(xué)生的情感教育,，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流,，了解他們的困惑和需求,，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。通過(guò)這些育人為本的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升,，他們變得更加自信、獨(dú)立和有責(zé)任心,。

再次,，創(chuàng)新教育理念是雙減背景下教育教學(xué)的關(guān)鍵要素。雙減政策鼓勵(lì)創(chuàng)新教育理念的推廣和實(shí)施,，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)資源,，開(kāi)展在線教育教學(xué)活動(dòng),。我還注重教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與合作，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)合作,。通過(guò)這些創(chuàng)新教學(xué)方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，他們參與課堂討論的熱情很高,，團(tuán)隊(duì)合作能力也有了明顯的提升,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參與科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。這些創(chuàng)新教育理念的實(shí)踐使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。

最后,，教育教學(xué)的雙減背景下，教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是至關(guān)重要的,。教育教學(xué)改革的推進(jìn)需要有高水平的教師隊(duì)伍來(lái)支撐,。作為一名教師，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)水平,，參加各種教師培訓(xùn)和研討活動(dòng),，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也積極與其他教師進(jìn)行交流和合作,，共同進(jìn)步,。通過(guò)自身的努力和學(xué)習(xí)，我感受到了自己作為一名教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，也取得了一定的教學(xué)成果,。

總結(jié)起來(lái)，雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)主要包括教育均衡發(fā)展,、育人為本,、創(chuàng)新教育理念和教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在雙減政策的指導(dǎo)下,，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不斷探索適應(yīng)雙減背景下的教育教學(xué)模式,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇二

最近關(guān)于政府下來(lái)的雙減政策，猶如一顆深水炸彈,，將波瀾壯闊的培訓(xùn)行業(yè),，炸出底部。而關(guān)于雙減政策對(duì)于教培行業(yè)影響的解讀,，更是鋪天蓋地的來(lái)襲,。拍手叫好聲，異義聲,，痛苦掙扎聲,。這一切，其實(shí)無(wú)論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個(gè)政策,，都是無(wú)用的,，與其糾結(jié)于這些，還不如,，想想未來(lái)的影響,。因?yàn)檫@是國(guó)家政策，是堅(jiān)決要做下去的,。

站在國(guó)家的角度：

20xx年的人口普查,，讓國(guó)家意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以放開(kāi)三胎,。但是二胎都不敢生,，何況三胎呢。為什么會(huì)這樣呢,，國(guó)家一調(diào)研,，奧,，原來(lái)是民眾負(fù)擔(dān)也太重，不敢生,，都被房子和校外培訓(xùn)給壓怕了,，所以房地產(chǎn)存在問(wèn)題，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在問(wèn)題,。那好辦了,，解決掉。先一刀切,，解決掉民眾最疾苦的問(wèn)題,，不讓周末節(jié)假日和寒暑假補(bǔ)課，這樣就解放了大多數(shù),。至于造成的少數(shù)問(wèn)題,，再慢慢解決就是，反正不影響國(guó)家的戰(zhàn)略性布局,。比如,，一個(gè)地方100個(gè)學(xué)生，只有60個(gè)能上普高,，其它去職業(yè)類(lèi)院校,。對(duì)國(guó)家而言，誰(shuí)能去上都一樣,，反正就那么些數(shù)，所以直接對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系,。

所以,，國(guó)家發(fā)布這一政策之后，知道會(huì)有一些小問(wèn)題存在,，也必然會(huì)逐步解決這些問(wèn)題,。而解決的方案，筆者也嘗試著預(yù)測(cè)如下：

2,、治理素質(zhì)類(lèi)課程,，取消各種考級(jí)的亂像，優(yōu)化升學(xué)加分內(nèi)容,；

4,、改革現(xiàn)有的教師工資評(píng)價(jià)體系，教師資格證審核體系,，師范體系,，師范類(lèi)老師實(shí)習(xí)體系，通過(guò)這些的改變,，實(shí)現(xiàn)教師職責(zé)的重構(gòu),，社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)知,。

5、在這里單獨(dú)提一個(gè)是：結(jié)合公立學(xué)校,，建立公益社區(qū),，實(shí)現(xiàn)青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉，而這些實(shí)現(xiàn)的參與者,，可以讓師范類(lèi)大學(xué)生在正式入職前為主體參與,，即能得到鍛煉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也能賺點(diǎn)收入,。當(dāng)然,，退休的老教師也可以發(fā)揮余熱了。

站在社會(huì)的角度：

有拍手叫好的,，覺(jué)得國(guó)家終于要治理這個(gè)造成父母辛苦的罪魁禍?zhǔn)琢?；有憂愁未來(lái)孩子怎么辦的；也有無(wú)所謂后面再看情況的,。以上的看法不一而論,，但是有幾個(gè)問(wèn)題我們總規(guī)是要面對(duì)的：1、那些拍手叫好的基本上是覺(jué)得上學(xué)上到什么程度,，靠自己孩子就好,，不需要太多費(fèi)心，原來(lái)都報(bào),，也不得不給孩子報(bào),，現(xiàn)在好了，都不報(bào),，所以也就不用假裝關(guān)心孩子,，為孩子報(bào)了，說(shuō)到底這樣的家長(zhǎng)基本上是讀書(shū)無(wú)所謂論,，并且本身絕對(duì)教育不了孩子的,。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的，是需要從課本之外給予人生的體驗(yàn)和認(rèn)知的,，這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很重要,。2、那些因?yàn)殡p減政策而過(guò)于憂心的家長(zhǎng),，也沒(méi)有必要焦慮過(guò)多,，等待國(guó)家政策更明晰的配套辦法，看看依靠學(xué)校的力量可否達(dá)成,，如果實(shí)在達(dá)不成,，辦法總是會(huì)有。

站在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度：

現(xiàn)在是重新洗牌的時(shí)候,，無(wú)所謂冤枉不冤枉,，是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無(wú)歸,，這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象，是沒(méi)有辦法的事,。

未來(lái)存活下來(lái)的'機(jī)構(gòu),，國(guó)家也會(huì)引導(dǎo)者貢獻(xiàn)更多的社會(huì)公益力量，作為教育的有益補(bǔ)充,，發(fā)揮正能量,。而這些，不是小機(jī)構(gòu)能夠參與的了,。

雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng),。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。

一,、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課,，提高備課精度，注重實(shí)效,。物理組研究學(xué)情與教材,，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),。

二,、課堂教學(xué)。

1,、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，體現(xiàn)從物理走向生活的思想,，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí),，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2,、充分利用課堂,，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué),、當(dāng)堂測(cè),、當(dāng)日清,。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化,，讓消化的及時(shí)鞏固,，不留疑惑至明日。

3,、注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),，能力的提升。

三,、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè),。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力,，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家,、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),，價(jià)值的高效,，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇三

近年來(lái),，隨著教育改革的不斷深入，雙減背景課堂教學(xué)方式逐漸受到廣大教育工作者的重視,。作為一名基礎(chǔ)教育學(xué)科教師,，我也深深感受到了這一教學(xué)模式帶來(lái)的變化和影響。在實(shí)施雙減背景課堂教學(xué)方式的過(guò)程中,，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),。

首先，在雙減背景課堂教學(xué)中,，我注意到學(xué)生的自主性得到了極大的提升,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們往往是被動(dòng)接受知識(shí)的,，缺乏自主思考和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,。而在雙減背景課堂中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們分組合作，通過(guò)小組活動(dòng)和討論的方式,，激發(fā)他們的思考能力和主動(dòng)性,。學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)環(huán)境中能夠更好地理解知識(shí)，觸發(fā)他們自己的思維火花,，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

其次，雙減背景課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),。傳統(tǒng)教學(xué)方式中,，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地聽(tīng)講、背誦和記憶知識(shí),，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行,。而雙減背景課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與學(xué)習(xí)的結(jié)合，將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn),、探索和實(shí)踐，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,。例如,，在我講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手操作,，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)實(shí)踐能力，從而更好地掌握和理解相關(guān)知識(shí),。

再次,，雙減背景課堂教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生們往往是孤立地學(xué)習(xí)和思考,，與他人的交流和合作機(jī)會(huì)很少。而在雙減背景課堂中,，我設(shè)計(jì)了各種交流和合作的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流、分享思想和解決問(wèn)題的方法,。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生們不僅能夠從彼此身上獲取更多的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們與他人合作的能力,，并提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

另外，雙減背景課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性,，更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求,。在雙減背景課堂教學(xué)中,，我注重將知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系，讓學(xué)生們從實(shí)際生活中找到知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和關(guān)聯(lián)點(diǎn),。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們獲得更豐富的知識(shí)背景,，還可以培養(yǎng)他們的綜合思維和創(chuàng)新精神，為他們今后的發(fā)展提供更多的可能性,。

最后,，在雙減背景課堂教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到作為教師的角色發(fā)生了重大的變化,。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師扮演的是知識(shí)的傳授者和權(quán)威人物的角色。而在雙減背景課堂中,，教師更像是一位引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,，鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探索。教師需要有良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)能力,，傾聽(tīng)學(xué)生們的想法和問(wèn)題,，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作更加成為課堂的主旋律,。

總之,，雙減背景課堂教學(xué)方式不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系,，更為學(xué)生們提供了更為豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間。通過(guò)學(xué)生的自主性提升,、實(shí)踐能力培養(yǎng),、合作與溝通能力培養(yǎng)以及知識(shí)關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性的強(qiáng)調(diào)，雙減背景課堂教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展,，更有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇四

從單一分?jǐn)?shù)質(zhì)量走向全面素養(yǎng)、育人質(zhì)量,。學(xué)生當(dāng)然得考一個(gè)好分?jǐn)?shù),，除了分?jǐn)?shù)以外還關(guān)注學(xué)生心理健康、精神追求及綜合素養(yǎng)質(zhì)量,。在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班,、家長(zhǎng)不參與檢查作業(yè)、不能加班加點(diǎn),，不大量布置作業(yè),，不頻繁考試的前提下，借助課程科學(xué)設(shè)置、課堂改革,、教師素養(yǎng)提升在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù),。要求教學(xué)工作以最小的時(shí)間，精力花費(fèi),，科學(xué)獲得最大的效果,、效益。

從頻繁考試,、過(guò)度關(guān)注評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)向嚴(yán)格控制數(shù)量,、重視診斷功能?？荚嚜q如給豬稱(chēng)體重,，是無(wú)助于提高豬的重量的；頻繁考試猶如對(duì)正在成長(zhǎng)的果實(shí)頻繁摸一摸,、量一量,，這樣反而會(huì)干擾、破壞其生長(zhǎng),。

考試具有兩大功能,，一是評(píng)價(jià)，二是診斷,?？荚囐|(zhì)量分析，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能,。打個(gè)比方,，教師像醫(yī)生，考試便是學(xué)生體檢,，成績(jī)便是x光透視,、ct報(bào)告、化驗(yàn)單,。教師需要根據(jù)這些材料,，望聞問(wèn)切，進(jìn)行全面,、深入,、精細(xì)的分析，窮盡影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的各種干擾因素,，尋找相應(yīng)的問(wèn)題解決策略,，最終開(kāi)出一劑良方來(lái)。

不能窄化作業(yè)功能,。結(jié)合專(zhuān)家論述,，做作業(yè)有六大功能：鞏固課堂的知識(shí)與技能,；強(qiáng)化學(xué)習(xí)的責(zé)任心和堅(jiān)持性；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信,；提高元認(rèn)知能力；增強(qiáng)解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,；鍛煉自主管理實(shí)踐能力,。切記“鞏固課堂的知識(shí)與技能、提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)“僅是作業(yè)功能之一,，不能窄化做作業(yè)功能,，強(qiáng)化作業(yè)對(duì)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。要明析過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)所導(dǎo)致的多維危害,。

大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計(jì),、作業(yè)研究。當(dāng)前一些教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力在弱化,、退化,，照搬照用市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)已成常態(tài)，造成“狂轟濫炸型”的題海戰(zhàn)術(shù)滿天飛,，再加上應(yīng)試成績(jī)對(duì)教師排名并與績(jī)效掛鉤,，為了與其它學(xué)科教師競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)本學(xué)科，留超量作業(yè)并互相加碼,，這是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重根源所在,。借助作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研究,，可以倒逼教師自己研究課標(biāo),，分析布魯姆的知識(shí)雙向細(xì)目表，研究核心素養(yǎng)背景下命題新認(rèn)知,、新走向,，助推其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí),，借助作業(yè)設(shè)計(jì),，能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的少而精，對(duì)教材練習(xí)或習(xí)題進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),、調(diào)整,、補(bǔ)充，自選,、自編或改編作業(yè),，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。

課堂教學(xué)要從偏重“教學(xué)性的教學(xué)”走向“教育性的教學(xué)“,。即從知識(shí)導(dǎo)向走向成長(zhǎng)導(dǎo)向,。教學(xué)要回歸育人本源,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教書(shū)與育人,、教學(xué)與教育有機(jī)整合,。

先學(xué)后教，邊學(xué)邊教,，教后復(fù)學(xué),，為教而學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng),。用以致學(xué),，學(xué)用互哺。教是為了不教,，教學(xué)合一,。教學(xué)就是“教“會(huì)學(xué)生學(xué)。教會(huì)不如學(xué)會(huì),，學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué),，會(huì)學(xué)不如樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué),。教學(xué)可以隨時(shí)發(fā)生,，師生教學(xué)角色可以互換；教學(xué)不僅要傳承知識(shí),，還要?jiǎng)?chuàng)新知識(shí),；教學(xué)發(fā)生時(shí)，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的消費(fèi)者,，而且是貢獻(xiàn)者,。

教學(xué)的意義：傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,，啟迪智慧,、積淀素養(yǎng)，點(diǎn)化生命,。

從過(guò)去單一的教學(xué)型關(guān)系走向多維教育型關(guān)系,。班主任、任課教師與學(xué)生的交往應(yīng)該是多角度,，多層面的,；應(yīng)該是無(wú)話不談的；更應(yīng)該是雙向的,、不存在明顯親疏的,。然而現(xiàn)實(shí)狀況是某些教師與學(xué)生的交往僅局限在狹隘的教學(xué)范疇，其他區(qū)域幾乎是盲區(qū),。比如班主任找學(xué)生談話,，幾乎都是問(wèn)：“你的學(xué)習(xí)如何”,、“守不守紀(jì)律”之類(lèi)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生的喜,、怒,、哀、樂(lè),，成長(zhǎng)的煩惱從不過(guò)問(wèn),。

班主任與學(xué)生談話時(shí)，班主任牢牢掌控著“話語(yǔ)權(quán)”,，班主任只注意自己滔滔不絕地表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，忽視傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，把本應(yīng)是雙方的交流變成了班主任個(gè)人的單向教導(dǎo),、灌輸，達(dá)不到加深彼此了解,、理解,、諒解的效果。還有些班主任人為造成與學(xué)生交往機(jī)會(huì)的不平等,，出現(xiàn)明顯的親疏現(xiàn)象,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇五

在教育改革的潮流下，我國(guó)教育系統(tǒng)不斷推出一系列的政策與措施,，力圖改善教育質(zhì)量,。而“雙減背景課堂教學(xué)”作為一項(xiàng)重要的教改成果，旨在為學(xué)生提供更為寬松,、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了雙減背景課堂教學(xué)的益處,，下面我將從教學(xué)節(jié)奏,、學(xué)生參與度、知識(shí)掌握以及創(chuàng)新思維四個(gè)方面分享我的心得體會(huì),。

首先,，雙減背景課堂教學(xué)有助于調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。過(guò)去的教學(xué)中,，老師往往在壓力之下希望盡快把知識(shí)傳授給學(xué)生,，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程過(guò)于速度飛快，學(xué)生無(wú)法跟上,。而在雙減背景課堂中,，老師可以更好地把握教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整,。我在一堂課中,，遇到了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題,，我便及時(shí)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，采用了更多的例子和練習(xí),，使得學(xué)生能夠在熟悉知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解掌握,。這樣的教學(xué)方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，雙減背景課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的參與度。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的主體,，缺乏積極性和主動(dòng)性。而雙減背景課堂教學(xué)中,，學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來(lái),，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等形式,，學(xué)生的思考和表達(dá)能力得到了有效的提升,。我曾經(jīng)在一堂歷史課中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自己探討歷史事件的原因和影響,，結(jié)果學(xué)生們積極思考,，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅加深了他們對(duì)歷史的理解,，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

再次，雙減背景課堂教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，老師往往只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況無(wú)法得到全面了解,。而雙減背景課堂教學(xué)通過(guò)師生互動(dòng)的形式,，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們更好地掌握知識(shí),。我在一堂語(yǔ)文課中,，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在閱讀理解方面有困難,，于是我針對(duì)他的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答和講解,，并給予了他更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助和指導(dǎo),，這名學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升,，同時(shí)也增強(qiáng)了他的自信心。

最后,，雙減背景課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在當(dāng)今社會(huì),，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力之一。雙減背景課堂教學(xué)通過(guò)提供自由,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。在一節(jié)物理課中,，我使用了讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式,，讓他們動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不斷嘗試，通過(guò)總結(jié)和歸納掌握了物理原理,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。

總之，雙減背景課堂教學(xué)是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要成果,，它在調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、激發(fā)學(xué)生參與度,、幫助學(xué)生掌握知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著重要的作用,。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和運(yùn)用雙減背景課堂教學(xué)的方法與手段,，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí),，我也期待更多的教育實(shí)踐者能夠加入到雙減背景課堂教學(xué)的行列中,，共同為我國(guó)教育的進(jìn)步與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇六

為堅(jiān)決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的'《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神,，結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)談?dòng)?jì)劃，說(shuō)舉措,，并舉例談開(kāi)學(xué)以來(lái)針對(duì)此目標(biāo)所做的亮點(diǎn)工作,。我選擇的重點(diǎn)目標(biāo)是“提升教學(xué)質(zhì)量”，在教學(xué)工作中,，踏實(shí),、用心、勤學(xué)習(xí),、勤思考,、勤反思、勤實(shí)踐,。

根據(jù)雙減中對(duì)作業(yè)管理的要求,，線上教學(xué)以來(lái)我嚴(yán)格把控作業(yè)量,。從練習(xí)題中篩選習(xí)題布置，控制好作業(yè)量,，保證學(xué)生睡眠時(shí)間,。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。布置作業(yè)設(shè)置分層作業(yè),，分選做題,、必做題，節(jié)假日設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè),，不布置超難度,、重復(fù)性、懲罰性作業(yè),。從不讓家長(zhǎng)檢查作業(yè),，從不給家長(zhǎng)布置作業(yè)。

加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo),。每次作業(yè)都認(rèn)真逐題批改,，批改有記錄，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，采取個(gè)別面批,，做好對(duì)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)。

課堂練習(xí),。課堂練習(xí)結(jié)合課本習(xí)題,、練習(xí)冊(cè)和生活實(shí)際情境去選擇。比如結(jié)合生活,，在認(rèn)知1千米表象時(shí),，我用到了高德地圖，選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門(mén)到樂(lè)尚大門(mén)的距離為1千米這個(gè)學(xué)生易感知的表象來(lái),，幫助學(xué)生接受新知,。

其實(shí)，需要實(shí)踐操作的內(nèi)容,，還需要在日常工作中和大家不斷探討,，來(lái)找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇七

近年來(lái),，雙減背景下的課堂教學(xué)成為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須不斷探索適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)方法,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。以下是我在雙減背景課堂教學(xué)中的心得體會(huì),。

首先，調(diào)整教學(xué)方式,。在傳統(tǒng)的教育模式下,，教師通常是以講解為主，學(xué)生只需被動(dòng)地接受知識(shí),。在雙減背景下,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和合作，共同解決問(wèn)題,。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,，還激發(fā)了學(xué)生的思維活力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

其次,，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。在雙減背景下,，現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì),。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體設(shè)備,，我可以向?qū)W生展示豐富的圖片、視頻和實(shí)物,，使他們對(duì)知識(shí)有更直觀的認(rèn)知,。同時(shí)，我還利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行信息搜索和學(xué)習(xí)交流,，使學(xué)生能夠獲取更廣泛的知識(shí)和信息,，拓寬他們的視野。

再次,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。在雙減背景下，學(xué)生的壓力往往較大,，他們可能存在學(xué)習(xí)興趣不高或者學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的情況,。作為一名教師，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問(wèn)題,，然后針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助,。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),，我會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的自信心,。

最后,，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的重要任務(wù)之一,。在我的課堂上，我常常倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和探究,，以提高他們的實(shí)踐能力,。比如，在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，我會(huì)親自示范操作,，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和分析問(wèn)題的能力,。

綜上所述，雙減背景下的課堂教學(xué)需要教師不斷地探索適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)方法,。調(diào)整教學(xué)方式,，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),，是我在雙減背景課堂教學(xué)中的心得體會(huì),。通過(guò)實(shí)踐和摸索，我發(fā)現(xiàn)這些方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，使他們能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我相信,，在雙減背景下，這些教學(xué)方法將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇八

陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》,，就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨,。它引導(dǎo)我們：

一,、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力，把更多的精力,，花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯(cuò)誤：

1,、告知式的課堂教學(xué),，看起來(lái)效率，但沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習(xí),，易造成“高分低能”的現(xiàn)象,。

2、過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程參與,，看起來(lái)孩子們學(xué)得很開(kāi)心,，但卻是一種低效的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了,，往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè),。

3、長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開(kāi)教學(xué),，沒(méi)有在學(xué)生注意力最集中的階段展開(kāi)教學(xué),，容易造成“前松后緊”如同吃?shī)A生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議,，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,，快引入、尋突破,、后拓展,。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間,。沒(méi)有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,，會(huì)造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠,，也是作業(yè)多的原因之一。

二,、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力,。減少簡(jiǎn)單記憶,、機(jī)械重復(fù)的作業(yè),，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力、設(shè)計(jì)分層作業(yè),、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋,、加強(qiáng)作業(yè)管理等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充,，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,，目標(biāo)落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來(lái)。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇九

“雙減”之下,，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了,，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了,。

教師在作業(yè)布置上,，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生,、精確校正課堂教學(xué),、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn),，要通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式可以更加多樣化,。

如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義,。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的,，是有一定的難度的，是孩子借助支架,，通過(guò)自己的努力,，跳一跳能夠摘到桃子的。因此,，這份作業(yè)單并沒(méi)有像一眼看上去那么“高不可攀”,，事實(shí)上孩子們潛心會(huì)文、自主探究,、合作學(xué)習(xí),，是可以去挑戰(zhàn)的。

學(xué)生在整體解讀,、生字詞歸類(lèi)教學(xué),、感知課文內(nèi)容、聚焦人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)對(duì)“寓言”有了“散狀”的認(rèn)識(shí),，有了這一個(gè)“抓手”,，學(xué)生就能通過(guò)它，立足單元整體,，站在全局的角度進(jìn)行梳理,，從而有所收獲。

作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只是停留在表面,，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中,。學(xué)習(xí)一定是具有實(shí)踐性,、活動(dòng)性等特征的，是引導(dǎo)學(xué)生將“身體”置于認(rèn)知實(shí)踐的中心地位的,，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是通過(guò)身體體驗(yàn)及其活動(dòng)方式形成,。

所以，這份作業(yè)單的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排了10分鐘,，目的是讓學(xué)生置身其中,，潛心會(huì)文，合作交流足足安排了5分鐘,，也是想讓學(xué)生通過(guò)同伴互助,，形成認(rèn)識(shí)的碰撞，點(diǎn)燃探究的火花,，形成合作的成果,。學(xué)生在體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得獨(dú)特感受,，這種獲得是屬于孩子自己的,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)很多時(shí)候都需要教師憑著自身經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生能夠到達(dá)什么樣的程度,。這堂課上,，學(xué)生呈現(xiàn)的“成果”，很多是筆者沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,。比如故事都是“虛構(gòu)”的,，我就借此契機(jī)拓展學(xué)生已讀的《克雷洛夫寓言》，引導(dǎo)所有學(xué)生證明這個(gè)觀點(diǎn),；再比如中國(guó)古代的寓言的題目是以“成語(yǔ)”的形式出現(xiàn)的,，課堂上趁機(jī)拓展了本單元“日積月累”中的9個(gè)中國(guó)古代寓言，加深了學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)規(guī)律的鞏固,。

所以,，好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是這樣能夠打開(kāi)學(xué)生的思路，是可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果的,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇十

我在觀看了北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的高級(jí)教師吉小梅老師,、北京十一中學(xué)高級(jí)教師周?chē)?guó)華老師和北京市二十中學(xué)一級(jí)教師趙韜夫老師關(guān)于《有效教學(xué)策略》的視頻后，結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，本人對(duì)于實(shí)施有效教學(xué)的策略提出自己的一些見(jiàn)解,。

所謂“有效”，只要是通過(guò)教師的定向教學(xué),，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累,，也就是說(shuō),，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，我的體會(huì)是：

在觀看《有效教學(xué)策略》的視頻后,我對(duì)我的地理教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué),、憑經(jīng)驗(yàn),、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上,。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn),、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確教什么,。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,、為考試而教,。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)題,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng),、互助,、互進(jìn)的效果。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問(wèn)題,，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在,，不斷改進(jìn),，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。

我一直從事初中地理教學(xué)工作,，只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營(yíng)造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇十一

在雙減背景下，為了提高課堂教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升的同時(shí)做到減負(fù),。減負(fù)工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力,。所有教師都要加油,。

“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面,，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,。在校外方面,，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。

一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,，人民群眾教育滿意度明顯提升,。

一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)，會(huì)的不講,，講了不會(huì)的不講,。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異,，做到因材施教,，分類(lèi)指導(dǎo)。

二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。雙減工作落實(shí)后,，學(xué)生的自主支配時(shí)間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性,。其次,，要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意,，循序漸進(jìn)。

三提高作業(yè)效率,。教師布置作業(yè)前,，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù),，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精,，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng),。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時(shí),，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的,。

四是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān),。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán),。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的,。在教學(xué)以外的包保,、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的',，占了教師大量的精力,，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話,，還是讓老師單純些,，少做些如學(xué)法用法、考試,、點(diǎn)贊,、app統(tǒng)計(jì)……盡量還老師以教學(xué)為主。

當(dāng)然,，雙減工作離不開(kāi)社會(huì)家庭,，學(xué)校的共同努力，和老師的辛勤付出,，還需我們共同加油,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇十二

在不斷推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的今天，農(nóng)村學(xué)校得到了較大的發(fā)展,，校容校貌有了很大的改觀,。特別是在將一些人數(shù)較少的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，集中到教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善的學(xué)校后,，無(wú)論在硬件上,、還是在師資力量上都得到了極大的改進(jìn)，為師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的工作,、學(xué)習(xí)環(huán)境,，這是值得慶幸的好事。但是,，在高興的同時(shí),，不得不承認(rèn)一些農(nóng)村學(xué)校存在著教學(xué)質(zhì)量不但沒(méi)有得到提高，甚至還有倒退的現(xiàn)象,。下面就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及如何提高教學(xué)質(zhì)量談一些感想,。

1．師資力量的嚴(yán)重不足，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并后,，教師基本去了完小，但還留有4～5個(gè)教師帶著100～200個(gè)學(xué)生在村小堅(jiān)持著。這些村小一般有4個(gè)班（基本是1～4年級(jí)各1個(gè)班）,，也就是一個(gè)教師包一個(gè)班,，每個(gè)班每天的課都由一個(gè)教師從早上到晚。要是哪天教師外出開(kāi)會(huì)或是請(qǐng)假,，這個(gè)班就會(huì)空堂,，沒(méi)人上課，學(xué)生自己自習(xí),，另一個(gè)班的教師偶爾過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，看看別出什么事就行。學(xué)生每天都面對(duì)著同一個(gè)教師,，毫無(wú)新鮮感,，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。從筆者這幾年的教學(xué)質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn),，總體來(lái)說(shuō)村小的成績(jī)的確不如完小，并且差距很大,。另外,，對(duì)村小的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平也是一大難題,。平常,，雖然有不少外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流的`機(jī)會(huì),，但村小學(xué)校就是派不出教師,，少一個(gè)教師在學(xué)校，教學(xué)工作就不能正常開(kāi)展,，于是村小學(xué)校干脆就不派教師參加培訓(xùn),，教師的業(yè)務(wù)水平也就得不到提高。

2．農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力得不到保證是影響教學(xué)質(zhì)量提高的一大因素,。

由于農(nóng)村本地教師畢竟有限,，因此還得從城區(qū)或其他地方調(diào)入教師。外地教師每天早出晚歸,，早上從離農(nóng)村學(xué)校幾十公里的城區(qū)趕來(lái),，下午上完課后，又匆忙往家里趕,。工作沒(méi)辦法完成的時(shí)候,，就轉(zhuǎn)交給本地教師做，這樣時(shí)間一長(zhǎng)本地教師也有諸多怨言,，且本地教師大多都是農(nóng)村戶(hù),，回家還得干農(nóng)活，也沒(méi)太多的心思去搞教學(xué)。這樣,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，累了教師,，又耽誤了教學(xué),。教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力得不到保證，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3．農(nóng)村留守兒童不斷增加與難以管理,，也影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著外出打工的農(nóng)民增多,，農(nóng)村留守兒童也不斷增多,。因父母長(zhǎng)期在外，農(nóng)村留守兒童大多跟隨爺爺奶奶一起生活,，或寄宿在親戚家,，因爺爺奶奶、親戚管教不了,，這些學(xué)生很容易出問(wèn)題,。泡在網(wǎng)吧里的、遲到曠課的,、喝酒鬧事的,，大都是留守兒童。雖然教師和他們的父母經(jīng)常通電話,，經(jīng)常保持聯(lián)系,，但父母遠(yuǎn)在外地，鞭長(zhǎng)莫及,，今天管教了,，明天照樣犯事，這對(duì)搞好教學(xué)有很大影響,。

1．適當(dāng)?shù)卦黾愚r(nóng)村學(xué)校教師,，讓多一點(diǎn)教師參與農(nóng)村教育，讓城區(qū)教師多支持農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作,，是提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。完小學(xué)校的教師與村小學(xué)校的教師要定期地進(jìn)行互換，不能一成不變,，一直待在同一個(gè)學(xué)校,。要形成可操作的長(zhǎng)效交流機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)教師都看到希望,，看到未來(lái),，有動(dòng)力，有奮斗目標(biāo)。在合理提高教師待遇的同時(shí),，還要注意精神上的鼓勵(lì)與支持,，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

2．提高農(nóng)村教師待遇,，保證教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力，讓農(nóng)村學(xué)校教師安心工作,。雖然現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教師的待遇已有所提高,，但這并不吸引人，無(wú)論在教學(xué)環(huán)境,、工作環(huán)境,，還是在生活環(huán)境上，教師都愿意選擇城區(qū)學(xué)校,。所以對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的待遇要提高,，無(wú)論在物質(zhì)還是在精神上都有所體現(xiàn)，讓他們安心工作,，安心教學(xué),。

3．做好農(nóng)村留守兒童工作,，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。做好農(nóng)村留守兒童工作，不單單是教師,、學(xué)校的問(wèn)題,，還是全社會(huì)的問(wèn)題。現(xiàn)在,，這方面的工作只停留在統(tǒng)計(jì)工作上,，學(xué)校每學(xué)期只是讓教師把留守兒童的人數(shù)統(tǒng)計(jì)上去，但沒(méi)有進(jìn)一步的措施,，沒(méi)有切實(shí)可行的方法,。當(dāng)務(wù)之急是要制定一套具有可操作性、強(qiáng)制性的制度,，對(duì)農(nóng)村留守兒童嚴(yán)格管理,，不能僅僅停留在勸導(dǎo)層面上，更要在體制上給予保證,。

總之,，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì),、各相關(guān)部門(mén)的共同努力,，才能把農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)推向新的臺(tái)階。