在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的教育理想心得體會(huì)篇一

作為一名語文教師,，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我對教育有了更深的理解,。在教育的道路上，我秉持著一種教育理想,，即致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神,。在這個(gè)過程中，我從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷探索,，下面是我在教育理想實(shí)踐中的心得體會(huì)。

第一段：培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一,，教育理想中的我致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)不僅僅是學(xué)會(huì)讀,、寫,、說、聽,，更是培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力和情感表達(dá)能力,。在課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，通過拓寬學(xué)生的閱讀面,，引導(dǎo)學(xué)生形成廣泛的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀氛圍,，使學(xué)生能夠讀懂文章,，理解作者的意圖，豐富自己的語言世界,。另外,，在寫作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐,，提高學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)新思維能力,，使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確美麗的語言表達(dá)自己的感受和想法,?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)需要全面發(fā)展學(xué)生的語言能力,，使學(xué)生真正掌握語文學(xué)科的核心內(nèi)容和能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二段：鍛煉學(xué)生的思辨能力,。

在教育理想中的我,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在現(xiàn)代社會(huì),，人們面臨的信息海洋和各種問題,，要求我們具備辨析和判斷的能力。作為語文教育者,，我注重培養(yǎng)學(xué)生對文本的思辨能力,，引導(dǎo)學(xué)生分析、評價(jià)和推理,。通過課堂中的探討和辯論,，激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立思維，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維能力,。在這個(gè)過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的情境和問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá),。只有鍛煉學(xué)生的思辨能力，才能讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

第三段：傳承人文精神。

作為一名語文教師,，我認(rèn)為傳承人文精神也是我的教育理想之一,。人文精神是對人類智慧和情感的傳承和弘揚(yáng)。在教育中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和價(jià)值觀念,，在教學(xué)過程中滲透人文關(guān)懷和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和人文情感,。在課堂中,，我注重學(xué)生的閱讀文學(xué)作品，通過文學(xué)作品的賞析和評價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生對人生和社會(huì)的思考,，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感和人文素養(yǎng),。另外，在語文教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和尊重,，培訓(xùn)學(xué)生珍惜時(shí)光,，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。只有傳承人文精神,，才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合發(fā)展,。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

作為教育理想中的我,，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。在教學(xué)中,，我注重營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)情境,、運(yùn)用多媒體等手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。另外,，在課堂中我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生以自己的方式去學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性,。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果,。

第五段：和諧育人,。

作為教育理想中的我，和諧育人也是我的追求,。和諧育人是指在教育過程中建立和諧的師生關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)和社會(huì)公德。在教學(xué)中,，我注重師生之間的互動(dòng)和溝通,，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異,，建立和諧的師生關(guān)系,。另外,，在課堂管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信心,，塑造學(xué)生的良好品行和價(jià)值觀念。只有和諧育人,，才能形成和諧的教育環(huán)境和和諧的社會(huì)氛圍,。

總之，我的教育理想是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神,，鍛煉學(xué)生的思辨能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧育人的教育環(huán)境,。在教育實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更好的教育方法,，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

我的教育理想心得體會(huì)篇二

前一段時(shí)間我看了朱永新的《我的理想教育》這本書使我有很多感觸。書中的“我心目中的理想教師,，是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素的教師;是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師,。”這些話讓我掩卷沉思,，剎那間勾起了自己初為人師時(shí)的滿情豪情,。如今歲月的流逝不僅在額頭碾了個(gè)皺紋，也磨光了心中的銳氣和激情,。長久以來,，對教師的職業(yè)雖然談不上“心如止水”，也再難有激情澎湃,。但拜讀全書，赫然間,，似乎又找回了些什么……我心中的理想教師之夢,！

轉(zhuǎn)眼間，我踏上教育這片沃土已10個(gè)年頭了,。驀然回首,，看看自己這幾年所走過的路，有悲,、有苦,、有樂、更有甜,。每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時(shí),，每當(dāng)聽到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問候時(shí)，我的心里就有一種說不出的喜悅,。每每這時(shí),，我都會(huì)在心中給“教師”這兩個(gè)字加上一個(gè)重重的砝碼。

朱永新先生在《我的教育理想》一書中提出了許多新的教育理念,，支撐這些理念的,，是作者詩人般的熱情、哲人般的思維及作為一個(gè)行政管理者冷靜的沉思,，更有對當(dāng)今教育的切膚之痛,、刻骨之愛。讀完全書,，仿佛有一個(gè)人在大聲地對我說：“教育改革需要教育的理想,，教育改革需要理想的教育,，教育改革需要充滿理想、激情,、詩意的教師,！”

教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別,，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的'精神,。作為一名普通的教師，我雖不求成名成家,，在教學(xué)上有多少建樹,，但總覺得做一名能靜下心來思考、站起身來實(shí)踐的教師,。尤其是在新課程改革的浪潮中,，要不斷在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新,。

首先,，讀書是第一要素。讓心靈沐浴書香,，多讀書,，多學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)理論水平,，從而建立對教學(xué)實(shí)踐的反思根基,。閱讀是心靈深呼吸的一種方式，作為一名教師,，閱讀更是教學(xué)信息“源頭活水”的需要,。俗語說，“要給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水”,，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)日益更新的今天,，這“一桶水”的提法早已過時(shí),，而教師具有“長流水”才能面對瞬息萬變的社會(huì)、面對渴求知識(shí)與創(chuàng)新能力的學(xué)生,，這已是教育界的共識(shí),。因此，讀書是何其重要,。

其次,，不斷嘗試，竭力創(chuàng)新，改進(jìn)教育教學(xué)方法,，努力在實(shí)踐中探索出一套有個(gè)性特色的,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。目前,，新課程改革風(fēng)起云涌,，作為一名一線教師，明確自己在當(dāng)前形勢下“不學(xué)則退”,，因此努力用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，在教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐與創(chuàng)新，堅(jiān)持參與教育教學(xué)科研,。

愛,，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。我們有很多教師日復(fù)一日,、年復(fù)一年地在教，但他從沒有在教的過程中找到樂趣,，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮,，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦,。

作為一名一線的教師,，每天面對著的是一張張?zhí)煺嫱傻男δ槪粋€(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體,，因此，關(guān)愛每一位學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長,。教師對學(xué)生全身心力量的愛，才能保護(hù)每一個(gè)孩子幼稚的心靈,。每每面對一張張?zhí)煺鏍€漫的孩子的臉,，總有這樣一種很強(qiáng)的責(zé)任感油然而生：讓所有孩子得到快樂，得到發(fā)展,！

廣大人民教師身在學(xué)校,，心系祖國，他們愛崗敬業(yè),，辛勤耕耘,。然而，社會(huì)在進(jìn)步,，時(shí)代在變遷,，先進(jìn)的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統(tǒng)教育思想。如果停止了學(xué)習(xí)，停止了攀登,，整日坐兵養(yǎng)息,，也許，終將不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才而被社會(huì)所淘汰,。

“教師無小節(jié),，處處為楷模?！苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)都會(huì)對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為班主任的我,，深感肩上責(zé)任的重大,。因此，在工作中,，我嚴(yán)于律已,、言行一致，以“兩個(gè)凡是”為原則,，(即：凡是要求學(xué)生做到的,，我必須做到;凡是要求學(xué)生不做的，我一定不做,。)努力為孩子們樹立一個(gè)好榜樣,，做孩子們心目中最完美的偶像，從而使他們潛移默化地受到教育,。

每位教師都有自己的人生觀和世界觀,。既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定決心,。

除了盡職盡責(zé)地完成教書育人的任務(wù),，更要適應(yīng)社會(huì)和教育的新形勢需要，勤奮學(xué)習(xí),，勇于探索,，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，撰寫好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文,，老教師帶動(dòng)青年教師,，青年教師促進(jìn)老教師，共同組成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，共同把祖國的教育事業(yè)創(chuàng)造得更加輝煌,。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的努力邊教邊學(xué)。爭取更大的進(jìn)步,，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛,。

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我的教育理想心得體會(huì)篇三

讀了我的教育理想一書,，細(xì)心品味作者的教育理念,，是我對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟,。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對未來的教育充滿信心。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開始,，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育,。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來的,。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來社會(huì)中心的教育走向,，洞悉未來教育發(fā)展的特點(diǎn),，才能使教育得以健康、有序,、高效的發(fā)展,，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn),。教育的理想是為了理想的教育,。

作為一名教育工作者，追求卓越的精神是我們永恒的主題,。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情,、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。但是,，光靠滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者,，我門更應(yīng)該認(rèn)真思考,，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個(gè)角度，運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語言討論了“教育”這個(gè)課題,?！段业慕逃硐搿芬粫惺鍌€(gè)論題，分上、中,、下三篇,。

上篇是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面，對教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究,，包括理想的學(xué)校,、理想的教師、理想的校長,、理想的學(xué)生,、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”,。相信無論是教師,、校長、學(xué)生還是父母看了,，都會(huì)有所啟發(fā),。中篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問題在宏觀上的探索,，旨在為教育的決策提供理論參照,，這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是教育理想的進(jìn)一步深化,，是對教育理想的理性探求,。下篇?jiǎng)t從教育預(yù)測的層面對未來中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望，其中既體現(xiàn)了作者對中國未來教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心,，也體現(xiàn)了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思,，展現(xiàn)了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”。

通讀全書,，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

第二,，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性,、整體性與開放性的統(tǒng)一,。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標(biāo),、內(nèi)容,、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想,。

第三,，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。

第四,，教育熱情與教育沉思相結(jié)合,。

此外,，《理想》一書的文風(fēng)也清新自然，不落俗套,。作為以史見長的學(xué)者,，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng),，文筆自然樸實(shí),，既無玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,，又無艱澀難懂,、半生不熟的古文式語句，更無洋腔洋調(diào),，讀來令人平白生趣,，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路,、把握其基本思想和觀點(diǎn),。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的,。我深信：教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!

總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞,，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi),，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了。

作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,。

顯然,，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,，自省吾身。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天自問，堅(jiān)持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生,、家長、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的,，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí),，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評價(jià)語對于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起,，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動(dòng)筆,、善于反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對待工作的教師,。

總之，我相信,，只要我付出努力,，用心去教學(xué)，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近,。

朱永新是蘇州市副市長,，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,，中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事,。他著有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著作,。

拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》,，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn),。教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇,。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心,，需要毫不懈怠地追求與探索,。”我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn),，我對上述問題的回答缺乏信心。于是,，在以后的工作中,，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己，要求自己,，促進(jìn)自己,。

一、理想是我前進(jìn)的目標(biāo),。

理想是人們奮斗的目標(biāo),，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作,，有人問他們在做什么,，他們的回答各不相同。一個(gè)說“砌磚”,，一個(gè)說是“賺工資”,，而第三個(gè)則自豪地說：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子?！闭怯辛诉@一遠(yuǎn)大的理想,，后來這個(gè)人成了一位著名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無聞,。

教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé),，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),。剛踏上工作崗位的我，面對孩子們渴求知識(shí)的熱情,，追求真理的執(zhí)著,，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間,，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋,，一起采擷智慧的火花,，我快樂著孩子的快樂，煩惱著孩子的煩惱,，幸福著孩子的幸福,。我愛教育事業(yè)，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生,，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑,，我樂此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問，什么是真正的教育?愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西,，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)?！蔽一砣婚_朗,。因?yàn)橛辛诉@些追問，才使我的工作和生命更有意義,。

二,、認(rèn)真是我工作的態(tài)度。

回首這二十多年的工作,，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度,，那就是認(rèn)真。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，而“態(tài)度決定一切”,。學(xué)生是正在成長的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,，這無疑要求我要像對待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生,。

如何讓學(xué)生享受教育，享受語文?課堂是基點(diǎn),，是生命的源泉,。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺到這句話的份量，正是在它的指引下,，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，創(chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無，時(shí)而歡呼雀躍,，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課,，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生愛動(dòng)腦筋了,，會(huì)動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺(tái)了,，膽子大的儼然一個(gè)小老師,。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安,，促使我深刻反思，及時(shí)調(diào)整,。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里,，才使我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高,，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,，撐起一方藍(lán)天。

認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié),。教育家烏申斯基說過：作為認(rèn)真的教師,，應(yīng)懂得：教育無小事，事事為育人;教師無小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。教師的人格，就是教育的一切,。我一直用它規(guī)范自己的言行,，學(xué)為人師，行為世范,。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛,，對待學(xué)生成長中的問題，見微知著,，及時(shí)指點(diǎn),，對于成長中的亮點(diǎn)，善于捕捉,，及時(shí)鼓勵(lì),。

三、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯,。

在知識(shí)爆炸的時(shí)代,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是教師最緊迫的任務(wù),。勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。向書本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向孩子學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的法寶,。

向書本學(xué)習(xí),，博覽群書。一本好書像一艘船,，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋,。教育名人薛瑞萍說：“教書的人啊，自己先就不讀書,，這可怎么得了!”所以,，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書，用眼睛用耳朵,，用雙手,，用心靈……我讀教育名著，讀到了蘇霍姆林斯基,、馬卡連珂,、杜威、陶行知,、魏書生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,，照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì),，它們是我工作的好幫手,，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng),，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣,，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的信息素養(yǎng),，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息,。記得我最早接觸的是人教論壇,，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師,，他們和我一樣年輕，卻已經(jīng)取得了很多的成績,，這無疑給我的成長起到了很大的促進(jìn),。

向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，實(shí)踐出真知灼見,，實(shí)踐長才干,。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí),，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志,，由看。

教案,。

發(fā)展到看論文,，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思,，思考教學(xué)成敗,，思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流,，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的,。

向孩子學(xué)習(xí),，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩,、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂,，要和他們共同成長,，要成為他們中的一分子。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心,，與他們溝通,，去理解他們，才贏得了他們的喜歡和信任,。

一本書上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷,、經(jīng)歷和閱歷。我不一定能行遍萬里路,，讀遍萬卷書,，但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書、探索,、思考,、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣?！爸v臺(tái)上循循善誘,，身后留下的，惟有藏書萬卷,?！边@便是熱愛讀書，積極進(jìn)取的我的真情告白,。

如果汗水可以積攢,，我們的黃河將會(huì)更長，如果信念可以堆積,，我們將樹起另一座泰山,。又是在一本書上看到這么一段話：“教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教書匠甘于平凡,，而教育家追求卓越,。”我想我會(huì)選擇追求卓越,。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn),，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多,，但我一直相信厚積才能薄發(fā),，認(rèn)真的人最接近成功!

共

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頁，當(dāng)前第,。

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我的教育理想心得體會(huì)篇四

讀了我的教育理想一書,，細(xì)心品味作者的教育理念，是我對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟,。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心,。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開始,，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),，它是指向未來的,。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,。只有充分把握處于未來社會(huì)中心的教育走向,，洞悉未來教育發(fā)展的特點(diǎn),，才能使教育得以健康、有序,、高效的發(fā)展,，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn),。教育的理想是為了理想的教育,。

沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。但是,，光靠滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者,，我門更應(yīng)該認(rèn)真思考,，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個(gè)角度，運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語言討論了“教育”這個(gè)課題,?！段业慕逃硐搿芬粫惺鍌€(gè)論題，分上,、中,、下三篇。

上篇是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面,，對教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究，包括理想的學(xué)校,、理想的教師,、理想的校長、理想的學(xué)生,、理想的父母等五個(gè)論題,，這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師,、校長,、學(xué)生還是父母看了，都會(huì)有所啟發(fā),。中篇是從教育政策的層面,，對目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照,，這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望,，是教育理想的進(jìn)一步深化,，是對教育理想的理性探求。下篇?jiǎng)t從教育預(yù)測的層面對未來中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望,，其中既體現(xiàn)了作者對中國未來教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心,，也體現(xiàn)了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思，展現(xiàn)了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”,。

我的教育理想心得體會(huì)篇五

朱永新是蘇州市副市長,，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,，中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事,。他著有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著作,。

拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》,，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn),。教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇,。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心,，需要毫不懈怠地追求與探索?！蔽也挥傻冒粗鴷欣硐虢處煹摹皹?biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn),，我對上述問題的回答缺乏信心。于是,，在以后的工作中,，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己，要求自己,，促進(jìn)自己,。

一、理想是我前進(jìn)的目標(biāo),。

理想是人們奮斗的目標(biāo),，有了它才有了前進(jìn)的航向,。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么,，他們的回答各不相同,。一個(gè)說“砌磚”，一個(gè)說是“賺工資”,，而第三個(gè)則自豪地說：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子,。”正是有了這一遠(yuǎn)大的理想,，后來這個(gè)人成了一位著名的建筑大師,，而另兩位工人則一生默默無聞。

教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé),，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo),，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),。剛踏上工作崗位的我,，面對孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著,，被深深地感染,。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋,，一起采擷智慧的火花,，我快樂著孩子的快樂，煩惱著孩子的煩惱,，幸福著孩子的幸福,。我愛教育事業(yè)，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生,，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑,，我樂此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問,，什么是真正的教育?愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西,，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān),?！蔽一砣婚_朗。因?yàn)橛辛诉@些追問,，才使我的工作和生命更有意義,。

二,、認(rèn)真是我工作的態(tài)度。

回首這二十多年的工作,，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度,，那就是認(rèn)真。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，而“態(tài)度決定一切”,。學(xué)生是正在成長的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,，這無疑要求我要像對待綠葉上的.露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生,。

如何讓學(xué)生享受教育，享受語文?課堂是基點(diǎn),，是生命的源泉,。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺到這句話的份量，正是在它的指引下,，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，創(chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無,，時(shí)而歡呼雀躍,，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡,。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生愛動(dòng)腦筋了，會(huì)動(dòng)腦筋了,，膽子小的敢上臺(tái)了,，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰,，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安,，促使我深刻反思，及時(shí)調(diào)整,。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里,，才使我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高,，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,，撐起一方藍(lán)天。

認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié),。教育家烏申斯基說過：作為認(rèn)真的教師,，應(yīng)懂得：教育無小事,，事事為育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模,。教師的人格,，就是教育的一切。我一直用它規(guī)范自己的言行,，學(xué)為人師,，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛,，對待學(xué)生成長中的問題,，見微知著，及時(shí)指點(diǎn),，對于成長中的亮點(diǎn),，善于捕捉，及時(shí)鼓勵(lì),。

三,、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯。

在知識(shí)爆炸的時(shí)代,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是教師最緊迫的任務(wù),。勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。向書本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向孩子學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的法寶,。

向書本學(xué)習(xí),，博覽群書。一本好書像一艘船,，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋,。教育名人薛瑞萍說：“教書的人啊，自己先就不讀書,，這可怎么得了!”所以,，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書,，用眼睛用耳朵,，用雙手,，用心靈……我讀教育名著，讀到了蘇霍姆林斯基,、馬卡連珂,、杜威、陶行知,、魏書生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,，照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì),，它們是我工作的好幫手,，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng),，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣,，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的信息素養(yǎng),，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息,。記得我最早接觸的是人教論壇,，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師，他們和我一樣年輕,，卻已經(jīng)取得了很多的成績,，這無疑給我的成長起到了很大的促進(jìn)。

向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，實(shí)踐出真知灼見,，實(shí)踐長才干。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭,，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí),，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志，由看教案發(fā)展到看論文,，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐,，在不斷實(shí)踐中不斷反思，思考教學(xué)成敗,，思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié),，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流，在不斷交流中不斷升華,。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的,。

我的教育理想心得體會(huì)篇六

從目錄中我們可以看到，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想，分別是：理想的學(xué)校,、理想的教師,、理想的校長、理想的學(xué)生,、理想的父母,、理想的德育、理想的智育,、理想的體育,、理想的美育,、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育,。每一章都用精辟的語言概括作者心目中何為理想的教育理念,，并且深入探尋未來教育的理想和理想的教育,，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀(jì)教育圖景,。書中對教育的偉大使命和責(zé)任的闡述,，使人們對教育充滿敬意,，心中激情澎湃,。

讀這本書的時(shí)候,，總是能從字里行間感受到作者對教育的一片赤誠之心,，仿佛能夠看到他在寫書時(shí)激動(dòng)的神情，自信而流暢的字跡,，心中的感動(dòng)不自覺得就蔓延開來,。

這讓我不禁回想第一次萌生當(dāng)老師的想法時(shí)心情。那是在我初中的語文課上,，聽著老師在講臺(tái)上孜孜不倦的教誨,，充滿了敬佩和崇拜，心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺(tái)上把我的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生!從那一天起,，我也一直在追尋著,，如何成為一個(gè)理想的教師，想象著能夠有一天自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,?？墒窃谏洗髮W(xué)之后，我似乎漸漸淡忘了當(dāng)時(shí)想要成為教師的強(qiáng)烈愿望,，變得渾渾噩噩,，過一天算一天。直到今天讀了這本《我的教育理想》,，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語文教師的理想,。

書中對于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信,，自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊重的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,，剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師,?！币氤蔀橐粋€(gè)好教師，必須時(shí)時(shí)刻刻將教師的責(zé)任和使命感牢記在心,，保持一個(gè)積極向上,，不斷進(jìn)取的心態(tài)，充滿自信的對待每一天,，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，專注每一次的教學(xué)活動(dòng)，在這一過程中不斷反思自己的不足,，努力改進(jìn)這些不足,，不斷地去充實(shí)自己。如果你這么做了,，相信你一定可以成為一個(gè)理想的教師!

《我的教育理想》讓我對教師這個(gè)職業(yè)充滿了憧憬,，也對我們的教育充滿了信心，在今后的人生中不懈努力,，追求卓越,，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行!

我的教育理想心得體會(huì)篇七

本學(xué)期，我有幸拜讀了著名教育家朱永新教授的《我的教育理想》一書,。拿到此書,，認(rèn)真讀來，倍有久旱甘霖之感,。

作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書中對于理想智育和理想教師的描述,?！袄硐胫怯敝旖淌谠跁惺沁@樣描述的：“理想的智育，應(yīng)該面對個(gè)性,，沒有失敗,，真正做到‘因材施教’，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,，享受學(xué)習(xí)的快樂”,！讀到這里我思緒萬千，心中有無數(shù)感慨：我們真正做到了因材施教嗎,？我們有沒有讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,，享受學(xué)習(xí)的快樂？誠然,，人的天賦,、能力和愛好是各不相同的，每個(gè)人的表現(xiàn)也是千姿百態(tài)的,，有的孩子活潑好動(dòng),，有的孩子內(nèi)向文靜，有的對知識(shí)掌握快一點(diǎn),，有的對問題理解得可能就要慢一些,，我們不應(yīng)該用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),，針對每個(gè)孩子的實(shí)際實(shí)施教育,，讓每一個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上不斷提高，這才是真正的教育的成功,，也是每個(gè)孩子的成功,。我的班級里就有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差的孩子,，我就對學(xué)生提出“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,，經(jīng)過師生們的共同努力，班里原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠理想的學(xué)生,，在上學(xué)期期末考試中他們的成績都有不同程度的提高,，只要能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們的教育就收到了效果,。只有這樣,，才能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

當(dāng)讀到“理想的教師”那部分時(shí),，我陷入了沉思。文章中有這樣幾段話：：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信,、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。

要想做一名理想的教師,，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí),。這就要求：教師要勤于讀書,，充實(shí)自我,，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭,，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書,、再讀書,。”

感覺自己還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,，勤于動(dòng)筆,、善于反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,，使自己不斷向理想的教師靠近,。

朱教授在論及“理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候,，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無限地放大學(xué)生的問題，在我們手上,，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有對學(xué)生充滿愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們,，激勵(lì)他們,，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述,，想想自己對學(xué)生的態(tài)度,，看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時(shí)候,，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色,。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象,，只有真心愛學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展,，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì),。

總之，在以后的日子里,，我會(huì)努力按照朱老師書中所寫的那樣要求自己,，盡管步子不會(huì)太快太大，但我會(huì)向著朱永新老師心中的“理想教師”這一目標(biāo)而不斷努力奮斗的,。

我深信：“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌！”

我的教育理想心得體會(huì)篇八

暑假期間我認(rèn)真讀了朱永新編著的《我的教育理想》一書,，感觸很深,，朱永新教授的《我的教育理想》，它的引言就給我留下了深刻印象：教育是神圣而崇高的,，教育是育人的事業(yè),。教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智。從幼稚走向成熟,。教育的最高境界是形成自我教育的人格,。

從事教育教學(xué)工作已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了，雖說沒有多大的建樹,，但也產(chǎn)生了一些自己的想法,。我總認(rèn)為,，教育的最終目的是培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣,、有正義感充滿愛心”,，使每一個(gè)人能夠幸福的生活每一天，過自己認(rèn)為幸福的生活,！平平淡淡過一生不是我們所追求的,，能夠體現(xiàn)自己的人身價(jià)值，不求轟轟烈烈,、但求無怨無悔,。

教育是要讓學(xué)生全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是育人,，使一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人,。全面發(fā)展，就是使學(xué)生德,、智,、體、美,、勞等方面都能獲得正常,、健全,、和諧的發(fā)展,，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事,、繼承與創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)與實(shí)踐同樣不可偏廢。人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體,，人的認(rèn)知,、情感和意志應(yīng)該互相支持、協(xié)調(diào)發(fā)展,。理想的教育不應(yīng)該只重視智育而輕視德育,，忽視美育和體育。思想不好是危險(xiǎn)品,，學(xué)習(xí)不好是次品,，身體不好是廢品，心理不好是易碎品,。智力因素是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),，非智力因素是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

教育更應(yīng)該是全程的教育,，立足于現(xiàn)在,，著眼于未來,，為學(xué)生終身發(fā)展打下亮麗的“底色”。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)生命的最大豐富性和主動(dòng)性,，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己,，教師應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生成長的引導(dǎo)者,、發(fā)展的引路人，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，我要做的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，了解體育與健身的理論知識(shí)，把自己所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生掌握幾種健身娛樂的技能,，培養(yǎng)他們不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,。

做一個(gè)智慧的教育者，需要虛心學(xué)習(xí),，勤于反思,，注重積累。學(xué)無止境,，教無止境,，研無止境，在參照他人中認(rèn)識(shí)自己,，在認(rèn)同他人中改變自己,，在懷疑他人中成為自己。教育是一門藝術(shù),，藝術(shù)的呈現(xiàn)形式是多種多樣的,，只要那一種形式能產(chǎn)生特色效果就有生命力，就能為我們用來更好的因材施教,，營造出教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)的氛圍。

作為教師,，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中,，更要把理想珍藏在自己的夢中?！笔前?每個(gè)人都有理想,，更應(yīng)該把理想珍藏在自己的夢中，并努力使夢想成真，作為一名教師,，如果單從教育而言,，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧!在《我的教育理想》的第二章——“我心中理想的教師”中，從八個(gè)方面詳細(xì)論述了理想教師應(yīng)具備的理想素質(zhì),。理想確實(shí)是理想,，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯,，這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步!所以,，要做一名理想的教師，首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行,。

要想做好教師職業(yè)，首先要做到的是要有豐富的知識(shí),，這是古往今來不變的真理,。惟有如此，才能讓學(xué)生更有所學(xué),、更有所獲!否則,，拿什么來教給學(xué)生呢?這就要求教師：要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,，使自己的知識(shí)海洋不斷得到補(bǔ)充和完善,，這樣才會(huì)永不枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書,、讀書、再讀書,?！蔽覀円龅氖菍W(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)！

我的教育理想心得體會(huì)篇九

讀了《我的教育理想》一書,，細(xì)心品味作者的教育理念,，是我對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟,。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對未來的教育充滿信心。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開始,，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育,。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來的,。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。只有充分把握處于未來社會(huì)中心的教育走向，洞悉未來教育發(fā)展的特點(diǎn),，才能使教育得以健康,、有序、高效的發(fā)展,，才能使中國的教育改革站得更高,、看得更遠(yuǎn)。教育的理想是為了理想的教育,。

作為一名教育工作者,，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情,、詩意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。但是，光靠滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。作為一名教育工作者,，我門更應(yīng)該認(rèn)真思考，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個(gè)角度,，運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語言討論了“教育”這個(gè)課題,?！段业慕逃硐搿芬粫惺鍌€(gè)論題,，分上、中,、下三篇,。上篇是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面，對教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究,，包括理想的學(xué)校,、理想的教師、理想的校長,、理想的學(xué)生,、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師,、校長,、學(xué)生還是父母看了，都會(huì)有所啟發(fā),。中篇是從教育政策的層面,，對目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照,，這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望,，是教育理想的進(jìn)一步深化，是對教育理想的理性探求,。下篇?jiǎng)t從教育預(yù)測的層面對未來中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望,，其中既體現(xiàn)了作者對中國未來教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心，也體現(xiàn)了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思,，展現(xiàn)了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”,。

通讀全書，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn),。

第一,，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

第二,，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合,。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一,。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,，提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。

第三,，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,。

第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合,。

此外,，《理想》一書的文風(fēng)也清新自然，不落俗套,。作為以史見長的學(xué)者，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯,、玄論之風(fēng),，文筆自然樸實(shí)，既無玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,，又無艱澀難懂,、半生不熟的古文式語句，更無洋腔洋調(diào),，讀來令人平白生趣,，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路,、把握其基本思想和觀點(diǎn),。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的,。我深信：教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!

從目錄中我們可以看到，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想,，分別是：理想的學(xué)校,、理想的教師、理想的校長,、理想的學(xué)生,、理想的父母、理想的德育,、理想的智育,、理想的體育、理想的美育,、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育,。每一章都用精辟的語言概括作者心目中何為理想的教育理念，并且深入探尋未來教育的理想和理想的教育,，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀(jì)教育圖景,。書中對教育的偉大使命和責(zé)任的闡述，使人們對教育充滿敬意,，心中激情澎湃,。

讀這本書的時(shí)候，總是能從字里行間感受到作者對教育的一片赤誠之心,，仿佛能夠看到他在寫書時(shí)激動(dòng)的神情,，自信而流暢的字跡，心中的感動(dòng)不自覺得就蔓延開來,。

這讓我不禁回想第一次萌生當(dāng)老師的想法時(shí)心情,。那是在我初中的語文課上，聽著老師在講臺(tái)上孜孜不倦的教誨,，充滿了敬佩和崇拜,，心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺(tái)上把我的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生!從那一天起,，我也一直在追尋著，如何成為一個(gè)理想的教師,，想象著能夠有一天自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。可是在上大學(xué)之后,，我似乎漸漸淡忘了當(dāng)時(shí)想要成為教師的強(qiáng)烈愿望,，變得渾渾噩噩，過一天算一天,。直到今天讀了這本《我的教育理想》,，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語文教師的理想。

書中對于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信,，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊重的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌，剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師,。”要想成為一個(gè)好教師,，必須時(shí)時(shí)刻刻將教師的責(zé)任和使命感牢記在心,，保持一個(gè)積極向上，不斷進(jìn)取的心態(tài),，充滿自信的對待每一天,，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，專注每一次的活動(dòng),，在這一過程中不斷反思自己的不足,，努力改進(jìn)這些不足，不斷地去充實(shí)自己,。如果你這么做了,，相信你一定可以成為一個(gè)理想的教師!

《我的教育理想》讓我對教師這個(gè)職業(yè)充滿了憧憬,，也對我們的教育充滿了信心,，在今后的人生中不懈努力，追求卓越,，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行!

近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書,。細(xì)心品味作者的教育理念,，對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟,。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心,。我心中對教師的形象有了更深的觸動(dòng),。

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同,。一個(gè)優(yōu)秀的教師,，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo),，同時(shí)又要有激情,。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí),，生命的意義也就完結(jié)了,，教育就沒有了意義。

教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書,。有一些人，他教1年,，然后重復(fù)5年乃至一輩子;有些人,，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人,，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人,，他的成就是不一樣的。愛孩子,，不是光給孩子們知識(shí),，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境,、積極的人生態(tài)度對待生活,。

教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想像力和全部能量,、智慧發(fā)揮到極限,，永遠(yuǎn)沒有止境的事業(yè)。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛這項(xiàng)事業(yè),，對教育充滿激情,。教師要不斷學(xué)習(xí)，保證自己有足夠的活水源,，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí),。教師教育的對象是一群天真爛漫的,，單純的，可愛的孩子,。我要始終保持一顆童心,，時(shí)刻關(guān)心他們，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì),、有責(zé)任感的教師,。教師教育祖國的未來，意義重大,。在教授知識(shí)的同時(shí),，也要教育他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾紊睢?/p>

書中的幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn),。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索,?！蔽也挥傻冒粗鴷欣硐虢處煹摹皹?biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?捫心自問,，我發(fā)現(xiàn)我離這樣的要求相距甚遠(yuǎn)。于是,，在以后的工作中,，我要以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己，要求自己,，促進(jìn)自己,。

我的教育理想心得體會(huì)篇十

作為教育者，我們都知道,，抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的,，是不能為人所掌握的。教育應(yīng)該存在于活生生的生活中,，在學(xué)生與學(xué)生的交往中,，在學(xué)生與教師的交往中德育才能收到良好的效果,。朱永新老師提出，理想的德育,，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性,，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。我們不能讓學(xué)生僅僅忙于上課和做作業(yè),，應(yīng)該多給學(xué)生交流和活動(dòng)的機(jī)會(huì),。

在活動(dòng)中,，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何與人交往,，如何面對挫折，如何處理沖突,，而這些道德不是靠簡單的說教就能湊效的,。德育的最高境界，就是使學(xué)生自覺地創(chuàng)造真善美之人格,。

在《我的教育理想》一書中,，朱永新老師強(qiáng)調(diào)，理想的德育應(yīng)該是：在自然的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德性,，用高尚的道德行為的生動(dòng)的實(shí)例來充實(shí)它,，從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德準(zhǔn)則；通過讀書來凈化學(xué)生的心靈,，道德的體驗(yàn),、感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界,；培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和某方面的才藝,，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育；幫助學(xué)生養(yǎng)成一種自我教育的習(xí)慣,，使學(xué)生在陶冶情操,，磨礪意志的過程中形成“不教自教”的自律習(xí)慣；道德的教育不需要蒼白無力的說教,，也不需要刻意的在追求,，他應(yīng)該在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行，如果我們每個(gè)教育工作者都能從這些方面把握教育的實(shí)質(zhì),，理想的教育之夢已離我們不遠(yuǎn)了,。

作為高三九班的班主任，在工作中努力踐行朱永新老師的理念,。班會(huì)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)德育的舞臺(tái),。通過班會(huì)，學(xué)生自己參與,，自己體驗(yàn),，自己獲得,，。高三時(shí)間很緊張,，但在高三我們班開了一系列班會(huì),。剛上高三我們開了期末表彰——新九班，新征程主題班會(huì),，以調(diào)動(dòng)學(xué)生新的開始的勇氣,。

學(xué)習(xí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)放松，開了九班潮人——第一季的主題班會(huì),，在才能展示中去釋放自己,。以奮斗——為自己尋找一顆北極星為主題讓學(xué)生尋找自己的目標(biāo)。以快樂活在當(dāng)下,，盡心即是完美為主題的讓學(xué)生把握好現(xiàn)在的自己,。在全班大馬拉松的背景下開了奔跑，綻放生命的火焰的主題班會(huì),，讓學(xué)生去體驗(yàn)人生的跑動(dòng),。

我們班考試獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)重要內(nèi)容就是給優(yōu)秀大組長買書，同時(shí)組員也能傳看,。讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)提升。又拿班費(fèi)訂閱《中國青年報(bào)》,，學(xué)生可以及時(shí)了解國家大事,，對文科生的視野是一個(gè)拓寬，在讀報(bào)中接受新的事物和新的思想,，強(qiáng)于道德的說教,。

讀完《我的教育理想》，我有了更多的思考,。作為新世紀(jì)的教師,，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新，勇于探索,，心中充滿愛,，向我們心中理想的教育邁進(jìn)。

我的教育理想心得體會(huì)篇十一

朱永新教授在《我的教育理想》提出：理想的學(xué)校,、理想的教師,、理想的學(xué)生、理想的校長和理想的家長?，F(xiàn)在我針對師德,，結(jié)合自己讀完這本書的感受，談?wù)剬硐氲慕處熞邆涞膸煹碌目捶ā?/p>

幼兒是稚嫩的特殊群體，需要成人給予特殊的照料,。無論是教育還是養(yǎng)育,，都要從他們的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。以積極的態(tài)度和正面教育的方式引導(dǎo)他們幸福成長,。教育者特別要從兒童的角度來理解兒童,，與兒童形成積極的情感關(guān)系。雖然,，建立良好的師幼關(guān)系是我國幼兒教育界多年來一直倡導(dǎo)和實(shí)踐的理念,，但長久以來，我國幼兒教師對幼兒更多地是生活上的養(yǎng)護(hù)和照顧,，以“準(zhǔn)成人”的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒,，以“管教”的身份出現(xiàn)在幼兒面前，在活動(dòng)中一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)和紀(jì)律,，忽視幼兒的情感需求和身心特點(diǎn),，使一些兒童的身心受到了傷害。

事件一：午睡起床,，3歲的芳芳想媽媽了，眼淚汪汪地問老師：“老師：,，我媽媽什么時(shí)候來接我呀,？”“你表現(xiàn)好，你媽媽下班就來接你了,?！崩蠋熀唵蔚鼗卮稹,！拔覌寢尩降资裁磿r(shí)候來接我呀,？”芳芳帶著哭腔又追問了一句?！霸倏?！再哭！我就不叫你媽媽來接你了,！”老師不耐煩了,，訓(xùn)斥了芳芳。芳芳不再問了,，也不敢哭了,，心神不安地坐在位子上。過了一會(huì)兒,，她趁老師不注意,，悄悄地走到見習(xí)的大學(xué)生身邊，擔(dān)心地問：“老師，我媽媽還會(huì)不會(huì)來接我,？”“會(huì)的,，你媽媽一定會(huì)來接你的?！贝髮W(xué)生同情地安慰著她,，芳芳有些放心地回到座位上。過了一會(huì)兒,，芳芳又悄悄地到大學(xué)生身邊問同樣的話,。整整一下午，芳芳無心投入活動(dòng),，在惶恐中,，在詢問中，在期盼中度過,。

反思：事件一中教師的言行是極不適當(dāng)?shù)?。也許該教師認(rèn)為自己開始時(shí)給了芳芳耐心的勸說，但是“表現(xiàn)好”對三歲的芳芳來說是極為抽象的,，三歲幼兒的思維和語言理解水平較低,，特別是在情緒低落的時(shí)候。她可能不清楚什么是“表現(xiàn)好”,，一定會(huì)很迷惑而再三追問,。教師只是從自己的角度簡單地制止了孩子的哭鬧，她不耐煩的回答和隨意恐嚇使這個(gè)孩子一下午都生活在惶恐不安中,。這位教師完全沒有意識(shí)到兒童的情緒變化和情感受傷,。她缺乏敏感的觀察兒童的能力，也想不到自己隨口說出的話語使這個(gè)孩子多么恐懼,，從而也沒有在小孩子需要的時(shí)候給予她母親般的關(guān)懷,。

幼兒教育是一種規(guī)范性的活動(dòng)，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，科學(xué)地根據(jù)重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),，為幼兒一生發(fā)展打下基礎(chǔ),。

可是，為什么我們會(huì)在幼兒教育實(shí)踐中看到這樣那樣的不規(guī)范的行為,？究其原因,，這與我國幼兒教育工作者的專業(yè)化水準(zhǔn)有關(guān)。一些幼兒教師的專業(yè)技能嫻熟,，唱,、跳,、彈、畫樣樣是能手,，但是專業(yè)理論素養(yǎng)欠缺,，教育活動(dòng)不夠規(guī)范，非理性活動(dòng)所占比重極大,。當(dāng)他們與幼兒共處時(shí),，心情和情緒起了很大的影響，情緒好時(shí),，能夠?qū)和３謵坌暮完P(guān)愛,；情緒不好時(shí)就毫無遮攔地在幼面前宣泄。此時(shí)他們的舉止會(huì)對兒童的成長與發(fā)展造成意想不到的負(fù)面影響,。

事件二：活動(dòng)時(shí),，男教師教給5歲的男孩子武術(shù)動(dòng)作，孩子們?nèi)杠S起來,。但在教與學(xué)的過程中孩子們卻雀躍不起來了,。原來抱拳謝場的'動(dòng)作，教師在面對兒童示范時(shí),，兒童大多模仿成相反的動(dòng)作,。教師后來改變了兩手的位置，還有一些孩子分不清楚,。教師不耐煩了,，開始責(zé)怪孩子的模仿能力差，并提出要求：“必須是吃飯時(shí)拿勺子的手放在不拿勺子的手上,，聽懂了嗎？”孩子們一直在緊張中分辨著,，并擔(dān)心自己是不是做錯(cuò)了,，但還有一個(gè)孩子很自信地保持著相反的動(dòng)作，老師走過去粗暴地揪住他的耳朵,，說：“看看,，大家都看看，全班就你一個(gè)人做錯(cuò)了,，中午想不想吃飯了,！”這個(gè)孩子很害怕很委屈地改變了兩手的位置。

反思：事件二中武術(shù)教學(xué)本來可以成為一個(gè)使兒童興趣盎然,、激情投入的活動(dòng),，但是由于教師的非專業(yè)指導(dǎo)方法和注重結(jié)果的觀念，破壞了活動(dòng)原本的教育學(xué)意向,。教師的示范沒有考慮到兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，正、反方向的兩次示范混淆了一些孩子的認(rèn)識(shí)；以“拿勺子”的手來指示和要求兒童是自身思維定勢的不規(guī)范指示,；訓(xùn)斥恐嚇使兒童人人自危,；最后對兒童的體罰更是完全不顧及教育者的身份和責(zé)任的表現(xiàn)。其實(shí)教師完全可以采取讓兒童討論,、體驗(yàn)的方式積極地解決問題,。使兒童在自主性得到發(fā)揮的過程中，不但能力得到發(fā)展,，而且還享受到活動(dòng)的樂趣,。

事件三：排練“六一”兒童節(jié)節(jié)目，教師訓(xùn)斥那位做不好“跑”的動(dòng)作的幼兒：“你怎么這么笨,！跑和跳都分不清,，就這你媽還說你會(huì)跳舞呢！到后排去算了,，找個(gè)靈性的到前面來,！”說著就把幼兒推到后排。一個(gè)幼兒穿著漂亮的新裙子,，教師要求她做跪下的動(dòng)作,，她猶豫著不肯，教師就用力把她按倒在地：“讓你跪下你怎么就不跪呢,！”當(dāng)天排練了一個(gè)多小時(shí),，教師完全不考慮幼兒的身心特點(diǎn)，兩名幼兒都以傷心哭泣收場,。

反思：事件三中教師對孩子的能力發(fā)展缺乏教育者必須的耐心和容忍,，以斥責(zé)、奚落和推搡的方式明顯傳達(dá)了對孩子的不滿,。這位教師只顧宣泄自己的情緒,，絲毫不顧及這樣的話語和舉止會(huì)使兒童感覺自己多么無能，會(huì)給兒童的成長帶來多么大的負(fù)面影響,。另外教師完全不顧及兒童愛惜衣物的心理感受,，強(qiáng)制兒童跪下的要求和行為更是濫施“權(quán)威”的表現(xiàn)。

總之,，在幼兒教育中,，廣大幼兒工作者要具有一顆父母一樣的愛心來關(guān)愛幼兒，并用自己的專業(yè)知識(shí)開展規(guī)范的幼兒教育,，對于幼兒在教育過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要有耐心，循循善誘,，培養(yǎng)幼兒良好的生活,、學(xué)習(xí)能力，為將來入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。

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