當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的教育理想心得體會(huì)篇一

作為一名語(yǔ)文教師,，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)教育有了更深的理解,。在教育的道路上，我秉持著一種教育理想,，即致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神,。在這個(gè)過(guò)程中，我從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷探索,，下面是我在教育理想實(shí)踐中的心得體會(huì)。

第一段：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一,，教育理想中的我致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅僅是學(xué)會(huì)讀,、寫(xiě),、說(shuō)、聽(tīng),，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和情感表達(dá)能力,。在課堂中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)拓寬學(xué)生的閱讀面,，引導(dǎo)學(xué)生形成廣泛的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠讀懂文章,，理解作者的意圖,，豐富自己的語(yǔ)言世界。另外,，在寫(xiě)作教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐,，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確美麗的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法,?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,，使學(xué)生真正掌握語(yǔ)文學(xué)科的核心內(nèi)容和能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二段：鍛煉學(xué)生的思辨能力,。

在教育理想中的我,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在現(xiàn)代社會(huì),，人們面臨的信息海洋和各種問(wèn)題,，要求我們具備辨析和判斷的能力。作為語(yǔ)文教育者,，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的思辨能力,，引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和推理,。通過(guò)課堂中的探討和辯論,，激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立思維，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維能力,。在這個(gè)過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的情境和問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá),。只有鍛煉學(xué)生的思辨能力，才能讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

第三段：傳承人文精神,。

作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為傳承人文精神也是我的教育理想之一,。人文精神是對(duì)人類智慧和情感的傳承和弘揚(yáng),。在教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和價(jià)值觀念,，在教學(xué)過(guò)程中滲透人文關(guān)懷和人文關(guān)懷,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和人文情感。在課堂中,，我注重學(xué)生的閱讀文學(xué)作品,，通過(guò)文學(xué)作品的賞析和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)的思考,，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感和人文素養(yǎng),。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和尊重,，培訓(xùn)學(xué)生珍惜時(shí)光，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。只有傳承人文精神,，才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合發(fā)展。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

作為教育理想中的我,，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。在教學(xué)中，我注重營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、運(yùn)用多媒體等手段，激發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。另外，在課堂中我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，讓學(xué)生以自己的方式去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性,。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

第五段：和諧育人。

作為教育理想中的我,，和諧育人也是我的追求,。和諧育人是指在教育過(guò)程中建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)和社會(huì)公德,。在教學(xué)中,，我注重師生之間的互動(dòng)和溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異,，建立和諧的師生關(guān)系,。另外，在課堂管理中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信心，塑造學(xué)生的良好品行和價(jià)值觀念,。只有和諧育人,，才能形成和諧的教育環(huán)境和和諧的社會(huì)氛圍。

總之,，我的教育理想是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神,，鍛煉學(xué)生的思辨能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，建立和諧育人的教育環(huán)境。在教育實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索更好的教育方法，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

我的教育理想心得體會(huì)篇二

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假中對(duì)朱永新老師的《我的教育理想》的認(rèn)真閱讀,，深深地感覺(jué)到他的教育思想是對(duì)我們靈魂的比較深刻洗禮，從而讓自己更加努力地向名師們靠近,，堅(jiān)定了自己成為一名優(yōu)秀教育工作者的理想,。

朱永新教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人,，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人,，同時(shí)教育為了人的一切,，這是我們的核心理念。一切為了人的發(fā)展也是xx提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成部分,，是值得我們教師去研究,，去實(shí)踐的。朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想,，超越自我,。只有追求理想,，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度,，才能真正地做到讓教師,，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師,，每一個(gè)學(xué)生都要成功,，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺(jué)，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成材,，最后有大的成就,。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠成功,，有一部分人能夠成材,，成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步,，在成長(zhǎng)著,，成長(zhǎng)并快樂(lè)著。這是我們追求的一種境界,。

著名教育家朱永新的新教育思想,，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎迹ㄟ^(guò)這段時(shí)間對(duì)朱永新老師的《我的教育思想》的認(rèn)真學(xué)習(xí),，體味了朱老師“過(guò)一種幸福完整的教育生活”,、“建設(shè)書(shū)香生活環(huán)境”等教育內(nèi)涵。

以下是朱永新新教育思想給我的觸動(dòng)：

1,、朱永新老師認(rèn)為,，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想,，引人深思,，令人深受啟發(fā)。

2,、朱老師的新教育認(rèn)為,理念:教育是一種生活方式,，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”,這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求,也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃,。新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸?！?應(yīng)該是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。新教育希望通過(guò)自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”,能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對(duì)話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài),、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,。

3、朱永新曾說(shuō)：“我過(guò)去是研究教育的,。在研究人類教育史的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)――閱讀都始終沒(méi)有變過(guò),。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng),，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力,，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷,，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感,。

朱永新新教育思想給我的.啟示：

1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性,。那就是不人云亦云,，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì),，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí),，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性,，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí),，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡,。當(dāng)今教育,，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神,，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面,，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力,。

2,、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生,，學(xué)生性格有好有壞,，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看,，不惟成績(jī)論素質(zhì),，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低,。

我的教育理想心得體會(huì)篇三

要想做一名理想的教師,，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理,。以前崇尚教師有一桶水,，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水,、一池水都是不行的了,，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué),、有所獲!否則,，拿什么來(lái)教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我,，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈,，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū),、讀書(shū)、再讀書(shū),?！?/p>

作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述,。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。

總之,我讀了這本書(shū),感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書(shū)籍,但在這幾年沒(méi)怎么看過(guò),是因?yàn)闆](méi)有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙,，我在休息時(shí)都會(huì)看看，從中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn),有些隨機(jī)帶到教學(xué)活動(dòng)中去,。了解當(dāng)前教育的須要,特別是這本《我的教育理想》,我讀的幾次,感受很深,受益非淺,。

近日有幸拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn),。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索,?！蔽也挥傻冒粗鴷?shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心,。

教育的每一天都是新的,，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的教師,，必須具有遠(yuǎn)大的理想,，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情,。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想,。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了,，教育就沒(méi)有了意義,。

教師不在于他教了多少年書(shū),，而在于他用心教了多少年書(shū),。有一些人，他教1年,，然后重復(fù)5年20xx年乃至一輩子;有些人,，實(shí)實(shí)在在地教了5年,。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人,，他的成就是不一樣的,。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識(shí),，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活,。

教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力,、想像力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限,，永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的事業(yè),。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，對(duì)教育充滿激情,。教師要不斷學(xué)習(xí),，保證自己有足夠的活水源，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí),。教師教育的對(duì)象是一群天真爛漫的,，單純的，可愛(ài)的孩子,。我要始終保持一顆童心,，時(shí)刻關(guān)心他們，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì),、有責(zé)任感的教師,。教師教育祖國(guó)的未來(lái)，意義重大,。在教授知識(shí)的同時(shí),，也要教育他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾紊睢?/p>

顯然,，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心,，今后,，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊,，也要擠兌一點(diǎn)閑暇,，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品,。

通讀全書(shū),，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：第一,，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二,，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合,。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一,。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。第三,，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,。第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合,。

我想,，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺(jué)得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育,。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸,，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸,，它充滿著靈性與智慧,，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用,，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo),?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū),?！币恍┙處煟桃荒?，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些教師,，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師,，他們的成就是不一樣的,。因此，作為一個(gè)教師,，我覺(jué)得應(yīng)該具有不探索,、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人,，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠,。此乃感觸一。

感觸之二：師德是教師之魂,，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力,。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系,，教師的作用不再單純地傳授知識(shí),，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用,，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴,，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者,，促進(jìn)者;教師是“學(xué)生式的教師”,，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究,，相互學(xué)習(xí),，共同發(fā)展。課堂上,，不僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上前人創(chuàng)造的知識(shí),，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展,，創(chuàng)新的新知識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用,，貼近,。教師要學(xué)會(huì)合作，要善于向別人學(xué)習(xí),，要學(xué)會(huì)支持,，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì),。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn),，讓我們攜手,，更加努力，更加勤奮,，充滿了愛(ài),，充滿了知識(shí),，充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,，做新時(shí)代的好教師,。

行耐心教育，以知心,、愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，以寬容、信任為橋梁,，經(jīng)過(guò)耐心,、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒,，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的,，我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作,，只要教師用滿腔的愛(ài)心,，春風(fēng)化雨，讓愛(ài)之花常開(kāi)在后進(jìn)生心里,，那么,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖,，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步,，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳,。

讀完這本書(shū),，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了,。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容,，更是感觸頗深?！袄硐氲慕處?，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。”朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候,，不但在精神上給我以鼓舞,，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如,，他在論及“理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候,，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上,，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們,，激勵(lì)他們,，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述,，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候,，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色,。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象,，只有真心愛(ài)學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展,，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì),。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情,、詩(shī)意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育,，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短,。我深信:“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!”

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我的教育理想心得體會(huì)篇四

近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書(shū),。細(xì)心品味作者的教育理念，對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟,。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心,。我心中對(duì)教師的形象有了更深的觸動(dòng),。

作為一個(gè)教師，需要各方面的知識(shí),，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。俗語(yǔ)說(shuō),，“要給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水”，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)日益更新的今天,，這“一桶水”的提法早已過(guò)時(shí)，而教師具有“長(zhǎng)流水”才能面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì),、面對(duì)渴求知識(shí)與創(chuàng)新能力的學(xué)生,，這已是教育界的共識(shí)。目前,，新課程改革風(fēng)起云涌,，作為一名一線教師，明確自己在當(dāng)前形勢(shì)下“不學(xué)則退”,，因此我們要努力修煉自己,，做一個(gè)有深度的教師。

教育的每一天都是新的,，每一天的內(nèi)涵與主題都不同,。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo),，同時(shí)又要有激情,。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí),，生命的意義也就完結(jié)了,，教育就沒(méi)有了意義。

教師不在于他教了多少年書(shū),，而在于他用心教了多少年書(shū),。有一些人，他教1年,，然后重復(fù)5年乃至一輩子;有些人,，實(shí)實(shí)在在地教了5年。

一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人,，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人,，他的成就是不一樣的,。愛(ài)孩子,，不是光給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,，以積極的生存心境,、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。

教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力,、想像力和全部能量,、智慧發(fā)揮到極限，永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的事業(yè),。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè),，對(duì)教育充滿激情。教師要不斷學(xué)習(xí),，保證自己有足夠的活水源,，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。教師教育的對(duì)象是一群天真爛漫的,，單純的,，可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心,，時(shí)刻關(guān)心他們,，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì)、有責(zé)任感的教師,。教師教育祖國(guó)的未來(lái),，意義重大。在教授知識(shí)的同時(shí)，也要教育他們?nèi)绾巫鋈?、如何生活?/p>

書(shū)中的幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇,。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作。

教育需要恒心,，需要毫不懈怠地追求與探索,。”我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?總之，我相信,，只要我付出努力,，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí),，多給孩子的愛(ài),，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近的,。

我的教育理想心得體會(huì)篇五

嚴(yán)是愛(ài),，寬也是愛(ài)。寬容是以心對(duì)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,，去包容學(xué)生的過(guò)失,，去化解學(xué)生的不良情緒。作為教師,，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，我們應(yīng)設(shè)身處地替他們想想，不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài),，給學(xué)生心靈造成傷害,。

還記得教過(guò)的一個(gè)男孩子，就稱他“小五”吧,。小五不笨,，知道為他人著想,，但做事很拖拉，尤其是寫(xiě)作業(yè),，再加上好玩,、有點(diǎn)懶，以致經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),，尤其是自己覺(jué)得有難度的作業(yè),，就望而卻步索性不寫(xiě)。我多次找他談心,，他也會(huì)信誓旦旦地承諾以后會(huì)及時(shí)完成,，但好上一段時(shí)間后便會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”。一天放學(xué)時(shí),，作業(yè)組長(zhǎng)向我匯報(bào),，他又沒(méi)交作業(yè)。當(dāng)小五看到我站到他面前盯著他時(shí),，他低下頭,，心虛地不敢正視我。當(dāng)時(shí)我真想痛罵他一頓,，都說(shuō)事不過(guò)三,，我都記不清他是第多少回沒(méi)交了;都說(shuō)忍耐是有限度的，我都不記得一忍再忍地找他促膝長(zhǎng)談過(guò)多少回了,。但看到他低著頭,，不安地揉搓著手中橡皮擦的樣子,，我知道是他身體里那股自由散漫的勢(shì)力再一次打敗了他想要進(jìn)取的心,，說(shuō)不定此刻他也正在懊悔不已。現(xiàn)在對(duì)他一頓痛罵或許能消點(diǎn)我此刻心頭“恨”,，但對(duì)他有用嗎?我強(qiáng)壓住火說(shuō)：“小五這幾天已經(jīng)在趕著補(bǔ)各科作業(yè)了,，而且也補(bǔ)上了不少，我相信他今天放學(xué)前一定能把語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)好交給我的,?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，他低著頭的臉一紅,，也停止了揉搓橡皮,，緊緊地捏著橡皮靜靜地坐著?！袄孟抡n時(shí)間抓緊做吧,，我等你?！甭?tīng)我心平氣和地說(shuō)完,，他頓了一下,，就開(kāi)始安靜地補(bǔ)作業(yè)了。放學(xué)前,，我收到了他的作業(yè)本,。看著他帶著淺淺的微笑一身輕松地離開(kāi),，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)發(fā)火,，我寬容了他也寬容了自己。此后,，雖然他還是有作業(yè)沒(méi)按時(shí)交的情況,，但次數(shù)越來(lái)越少了，他也會(huì)盡他所能地盡快補(bǔ)好,。

像小五這樣某一方面后進(jìn)的學(xué)生,，他們的進(jìn)步的過(guò)程是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，我知道自己不能急于求成,。對(duì)于他們,，我讓自己把更多地把目光放到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步上，在他們出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候,，幫助他們保持學(xué)習(xí)的信心,。相信這些孩子會(huì)感受到老師的這份寬容，會(huì)感受到老師為他們著想的心,，會(huì)真心地尊重和愛(ài)戴老師,。

教師以包容之心對(duì)待學(xué)生，久而久之,，也會(huì)把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上,。使他們懂得“退一步海闊天空”的道理，懂得只有學(xué)會(huì)包容,，做到寬厚待人,，才能化解矛盾，消除隔閡;才能有益于人的身心健康,，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,、融洽;才能搞好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。這些也正是現(xiàn)代社會(huì)提倡的“學(xué)會(huì)合作”的重要條件之一,。當(dāng)然,，包容并不等于放縱，并不是毫無(wú)原則的一味退讓,、忍耐,。包容的前提是對(duì)那些可以寬容的人和事。包容是另一種意義上的嚴(yán)格,，應(yīng)該因材施教,、因人而異,、因事而別。

疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯成長(zhǎng),，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康發(fā)展,。教師的包容能造就一個(gè)和諧寬松的氛圍，更能造就一顆顆健康明凈的心靈,。

《教育是沒(méi)有用的》這本書(shū)的作者,，是教育專家林格。他用了近十年的時(shí)間,，親自走過(guò)1200多所學(xué)校,，考察過(guò)20多個(gè)國(guó)家的教育狀況，探究中國(guó)教育內(nèi)涵發(fā)展與突破之路,，被譽(yù)為“堅(jiān)持用腳做學(xué)問(wèn)的人”,。書(shū)中的一些鮮活的案例和觀點(diǎn)引起了我強(qiáng)烈的共鳴。

有這樣一個(gè)案例：以前農(nóng)民種水稻需要人工插秧,，就是把培植好的秧苗,，按照事先牽好的繩索和格子，整齊地種植到農(nóng)田里,。這個(gè)方法在我國(guó)沿用了約三千年,，農(nóng)民插秧后腰酸背痛，苦不堪言,，但是水稻并沒(méi)有因此而增產(chǎn),。20世紀(jì)，我國(guó)開(kāi)始了一項(xiàng)重大的農(nóng)業(yè)改革,，應(yīng)用拋秧技術(shù),，把培育好的秧苗一把一把“天女散花”似的隨意地拋向水田里，結(jié)果徹底解放了生產(chǎn)力,，且實(shí)現(xiàn)了增產(chǎn)增收,。

“插秧”?還是“拋秧”?初看起來(lái)十分奇怪，勤勞的沒(méi)有得到相應(yīng)報(bào)償,，悠閑反而享受著豐收的果實(shí)，這似乎不符合“天道酬勤”的古訓(xùn),。細(xì)想想,，密植插秧固然貫注了人們豐收的意愿，卻破壞了秧苗自由生長(zhǎng)的規(guī)律;反之,，看似放任的拋秧卻為秧苗提供了充足的空間,，保護(hù)它的自然生長(zhǎng)。

原來(lái),，拋秧是一種比插秧更科學(xué),、更有效地方法,。看來(lái),，拋秧不僅解放了人,，而且也解放了秧苗!

仔細(xì)一想，教育也同此理,。我們的老師,、家長(zhǎng)如農(nóng)民，我們的孩子就是秧苗,，而今天的教育卻更像是“插秧”,，那么多的規(guī)矩，人為控制孩子的生長(zhǎng),，結(jié)果老師和家長(zhǎng)累得苦不堪言,，而我們的孩子也“長(zhǎng)勢(shì)不良”、“產(chǎn)量低”,。

不是嗎?

現(xiàn)在的學(xué)校教育如同“插秧”,。教育的根本是育人，不是訓(xùn)練人,。而我們的學(xué)?？傆性S多的校紀(jì)班規(guī)，要求學(xué)生“不準(zhǔn)這樣”“禁止那樣”,，甚至連上課時(shí)學(xué)生的坐姿也有統(tǒng)一的要求,。而至于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校早已經(jīng)牽好了一根繩索,，那就是上課,、作業(yè)、考試,，沿著這根繩索的目的就是為了考得更高的分?jǐn)?shù),，考取更好的學(xué)校。

現(xiàn)在的家庭教育更像是“插秧”,。父母給孩子定好了各種各樣的計(jì)劃,，學(xué)習(xí)這樣，學(xué)習(xí)那樣,，要怎么怎么吃飯,，該如何如何做事。甚至有的父母連孩子的未來(lái)都已經(jīng)設(shè)計(jì)好,，只希望自己的孩子按照自己早已經(jīng)牽好的繩索按部就班地長(zhǎng)大,、生活。

時(shí)代要求把兒童從片面追求升學(xué)率中解放出來(lái),，不用功課把他們的業(yè)余時(shí)間填滿,，給他們活動(dòng)的自由,，讓他們有自由支配的時(shí)間，使他們的知識(shí),、情感,、意志、能力及個(gè)性得到健康的發(fā)展,。

要?jiǎng)?chuàng)新就要有足夠的時(shí)間去積累,、去實(shí)踐、去思考,。有屬于自己的天空,。當(dāng)然，我們教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生巧妙地安排時(shí)間,，以真正達(dá)到解放的目的,。

教育，呼喚拋秧式!給孩子適宜的土壤,，充足的條件,，然后給孩子自由的空間，讓孩子自主發(fā)展,，孩子的生命終將長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,、積極向上。

我的教育理想心得體會(huì)篇六

作為教育者,，我們都知道,，抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的,。教育應(yīng)該存在于活生生的生活中,，在學(xué)生與學(xué)生的交往中，在學(xué)生與教師的交往中德育才能收到良好的效果,。朱永新老師提出,，理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性,，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界,。我們不能讓學(xué)生僅僅忙于上課和做作業(yè)，應(yīng)該多給學(xué)生交流和活動(dòng)的機(jī)會(huì),。

在活動(dòng)中,，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何與人交往，如何面對(duì)挫折,，如何處理沖突，而這些道德不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能湊效的,。德育的最高境界,，就是使學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng)造真善美之人格,。

在《我的教育理想》一書(shū)中，朱永新老師強(qiáng)調(diào),，理想的德育應(yīng)該是：在自然的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德性,，用高尚的道德行為的生動(dòng)的實(shí)例來(lái)充實(shí)它，從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德準(zhǔn)則,；通過(guò)讀書(shū)來(lái)凈化學(xué)生的心靈,，道德的體驗(yàn)、感悟升華為道德的理性層次,，上升到一種自覺(jué)的境界,；培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和某方面的才藝，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育,；幫助學(xué)生養(yǎng)成一種自我教育的習(xí)慣,，使學(xué)生在陶冶情操，磨礪意志的過(guò)程中形成“不教自教”的自律習(xí)慣,；道德的教育不需要蒼白無(wú)力的說(shuō)教,，也不需要刻意的在追求，他應(yīng)該在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行,，如果我們每個(gè)教育工作者都能從這些方面把握教育的實(shí)質(zhì),，理想的教育之夢(mèng)已離我們不遠(yuǎn)了。

作為高三九班的班主任,，在工作中努力踐行朱永新老師的理念,。班會(huì)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)德育的舞臺(tái)。通過(guò)班會(huì),，學(xué)生自己參與,，自己體驗(yàn)，自己獲得,，,。高三時(shí)間很緊張，但在高三我們班開(kāi)了一系列班會(huì),。剛上高三我們開(kāi)了期末表彰——新九班,，新征程主題班會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生新的開(kāi)始的勇氣,。

學(xué)習(xí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)放松,，開(kāi)了九班潮人——第一季的主題班會(huì)，在才能展示中去釋放自己,。以?shī)^斗——為自己尋找一顆北極星為主題讓學(xué)生尋找自己的目標(biāo),。以快樂(lè)活在當(dāng)下，盡心即是完美為主題的讓學(xué)生把握好現(xiàn)在的自己。在全班大馬拉松的背景下開(kāi)了奔跑,，綻放生命的火焰的主題班會(huì),，讓學(xué)生去體驗(yàn)人生的跑動(dòng)。

我們班考試獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)重要內(nèi)容就是給優(yōu)秀大組長(zhǎng)買(mǎi)書(shū),，同時(shí)組員也能傳看,。讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提升,。又拿班費(fèi)訂閱《中國(guó)青年報(bào)》,，學(xué)生可以及時(shí)了解國(guó)家大事，對(duì)文科生的視野是一個(gè)拓寬,，在讀報(bào)中接受新的事物和新的思想,，強(qiáng)于道德的說(shuō)教。

讀完《我的教育理想》,，我有了更多的思考,。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新,，勇于探索,，心中充滿愛(ài)，向我們心中理想的教育邁進(jìn),。

我的教育理想心得體會(huì)篇七

朱永新教授在《我的教育理想》提出：理想的學(xué)校,、理想的教師、理想的學(xué)生,、理想的校長(zhǎng)和理想的家長(zhǎng)?，F(xiàn)在我針對(duì)師德，結(jié)合自己讀完這本書(shū)的感受,，談?wù)剬?duì)理想的教師要具備的師德的看法,。

幼兒是稚嫩的特殊群體，需要成人給予特殊的照料,。無(wú)論是教育還是養(yǎng)育,，都要從他們的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。以積極的態(tài)度和正面教育的方式引導(dǎo)他們幸福成長(zhǎng),。教育者特別要從兒童的角度來(lái)理解兒童,，與兒童形成積極的情感關(guān)系。雖然,，建立良好的師幼關(guān)系是我國(guó)幼兒教育界多年來(lái)一直倡導(dǎo)和實(shí)踐的理念,，但長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)幼兒教師對(duì)幼兒更多地是生活上的養(yǎng)護(hù)和照顧,，以“準(zhǔn)成人”的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒,，以“管教”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,，在活動(dòng)中一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)和紀(jì)律，忽視幼兒的情感需求和身心特點(diǎn),，使一些兒童的身心受到了傷害,。

事件一：午睡起床,，3歲的芳芳想媽媽了,，眼淚汪汪地問(wèn)老師：“老師：，我媽媽什么時(shí)候來(lái)接我呀,？”“你表現(xiàn)好,，你媽媽下班就來(lái)接你了?！崩蠋熀?jiǎn)單地回答,。“我媽媽到底什么時(shí)候來(lái)接我呀,？”芳芳帶著哭腔又追問(wèn)了一句,。“再哭,！再哭,！我就不叫你媽媽來(lái)接你了！”老師不耐煩了,，訓(xùn)斥了芳芳,。芳芳不再問(wèn)了，也不敢哭了,，心神不安地坐在位子上,。過(guò)了一會(huì)兒，她趁老師不注意,，悄悄地走到見(jiàn)習(xí)的大學(xué)生身邊,，擔(dān)心地問(wèn)：“老師，我媽媽還會(huì)不會(huì)來(lái)接我,？”“會(huì)的,，你媽媽一定會(huì)來(lái)接你的?！贝髮W(xué)生同情地安慰著她,，芳芳有些放心地回到座位上。過(guò)了一會(huì)兒,，芳芳又悄悄地到大學(xué)生身邊問(wèn)同樣的話,。整整一下午，芳芳無(wú)心投入活動(dòng),，在惶恐中,，在詢問(wèn)中,，在期盼中度過(guò)。

反思：事件一中教師的言行是極不適當(dāng)?shù)?。也許該教師認(rèn)為自己開(kāi)始時(shí)給了芳芳耐心的勸說(shuō),，但是“表現(xiàn)好”對(duì)三歲的芳芳來(lái)說(shuō)是極為抽象的，三歲幼兒的思維和語(yǔ)言理解水平較低,，特別是在情緒低落的時(shí)候,。她可能不清楚什么是“表現(xiàn)好”，一定會(huì)很迷惑而再三追問(wèn),。教師只是從自己的角度簡(jiǎn)單地制止了孩子的哭鬧,，她不耐煩的回答和隨意恐嚇使這個(gè)孩子一下午都生活在惶恐不安中。這位教師完全沒(méi)有意識(shí)到兒童的情緒變化和情感受傷,。她缺乏敏感的觀察兒童的能力,，也想不到自己隨口說(shuō)出的話語(yǔ)使這個(gè)孩子多么恐懼，從而也沒(méi)有在小孩子需要的時(shí)候給予她母親般的關(guān)懷,。

幼兒教育是一種規(guī)范性的活動(dòng),，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，科學(xué)地根據(jù)重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，滿足他們多方面發(fā)展的需求,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒一生發(fā)展打下基礎(chǔ),。

可是,，為什么我們會(huì)在幼兒教育實(shí)踐中看到這樣那樣的不規(guī)范的行為？究其原因,，這與我國(guó)幼兒教育工作者的專業(yè)化水準(zhǔn)有關(guān),。一些幼兒教師的專業(yè)技能嫻熟，唱,、跳,、彈、畫(huà)樣樣是能手,，但是專業(yè)理論素養(yǎng)欠缺,，教育活動(dòng)不夠規(guī)范，非理性活動(dòng)所占比重極大,。當(dāng)他們與幼兒共處時(shí),，心情和情緒起了很大的影響，情緒好時(shí),，能夠?qū)和３謵?ài)心和關(guān)愛(ài),；情緒不好時(shí)就毫無(wú)遮攔地在幼面前宣泄。此時(shí)他們的舉止會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展造成意想不到的負(fù)面影響,。

事件二：活動(dòng)時(shí),，男教師教給5歲的男孩子武術(shù)動(dòng)作,，孩子們?nèi)杠S起來(lái)。但在教與學(xué)的過(guò)程中孩子們卻雀躍不起來(lái)了,。原來(lái)抱拳謝場(chǎng)的'動(dòng)作,，教師在面對(duì)兒童示范時(shí)，兒童大多模仿成相反的動(dòng)作,。教師后來(lái)改變了兩手的位置,，還有一些孩子分不清楚。教師不耐煩了,，開(kāi)始責(zé)怪孩子的模仿能力差,，并提出要求：“必須是吃飯時(shí)拿勺子的手放在不拿勺子的手上，聽(tīng)懂了嗎,？”孩子們一直在緊張中分辨著，并擔(dān)心自己是不是做錯(cuò)了,，但還有一個(gè)孩子很自信地保持著相反的動(dòng)作,，老師走過(guò)去粗暴地揪住他的耳朵，說(shuō)：“看看,，大家都看看,，全班就你一個(gè)人做錯(cuò)了，中午想不想吃飯了,！”這個(gè)孩子很害怕很委屈地改變了兩手的位置,。

反思：事件二中武術(shù)教學(xué)本來(lái)可以成為一個(gè)使兒童興趣盎然、激情投入的活動(dòng),，但是由于教師的非專業(yè)指導(dǎo)方法和注重結(jié)果的觀念,，破壞了活動(dòng)原本的教育學(xué)意向。教師的示范沒(méi)有考慮到兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，正,、反方向的兩次示范混淆了一些孩子的認(rèn)識(shí)；以“拿勺子”的手來(lái)指示和要求兒童是自身思維定勢(shì)的不規(guī)范指示,；訓(xùn)斥恐嚇使兒童人人自危,；最后對(duì)兒童的體罰更是完全不顧及教育者的身份和責(zé)任的表現(xiàn)。其實(shí)教師完全可以采取讓兒童討論,、體驗(yàn)的方式積極地解決問(wèn)題,。使兒童在自主性得到發(fā)揮的過(guò)程中，不但能力得到發(fā)展,，而且還享受到活動(dòng)的樂(lè)趣,。

事件三：排練“六一”兒童節(jié)節(jié)目，教師訓(xùn)斥那位做不好“跑”的動(dòng)作的幼兒：“你怎么這么笨,！跑和跳都分不清,，就這你媽還說(shuō)你會(huì)跳舞呢,！到后排去算了，找個(gè)靈性的到前面來(lái),！”說(shuō)著就把幼兒推到后排,。一個(gè)幼兒穿著漂亮的新裙子，教師要求她做跪下的動(dòng)作,，她猶豫著不肯,，教師就用力把她按倒在地：“讓你跪下你怎么就不跪呢！”當(dāng)天排練了一個(gè)多小時(shí),，教師完全不考慮幼兒的身心特點(diǎn),，兩名幼兒都以傷心哭泣收?qǐng)觥?/p>

反思：事件三中教師對(duì)孩子的能力發(fā)展缺乏教育者必須的耐心和容忍，以斥責(zé),、奚落和推搡的方式明顯傳達(dá)了對(duì)孩子的不滿,。這位教師只顧宣泄自己的情緒，絲毫不顧及這樣的話語(yǔ)和舉止會(huì)使兒童感覺(jué)自己多么無(wú)能,，會(huì)給兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)多么大的負(fù)面影響,。另外教師完全不顧及兒童愛(ài)惜衣物的心理感受，強(qiáng)制兒童跪下的要求和行為更是濫施“權(quán)威”的表現(xiàn),。

總之,，在幼兒教育中,，廣大幼兒工作者要具有一顆父母一樣的愛(ài)心來(lái)關(guān)愛(ài)幼兒，并用自己的專業(yè)知識(shí)開(kāi)展規(guī)范的幼兒教育，對(duì)于幼兒在教育過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要有耐心,，循循善誘,，培養(yǎng)幼兒良好的生活,、學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。

文檔為doc格式,。

我的教育理想心得體會(huì)篇八

本學(xué)期，我有幸拜讀了著名教育家朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū),。拿到此書(shū),，認(rèn)真讀來(lái)，倍有久旱甘霖之感,。

作為一名教師,，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想智育和理想教師的描述,?！袄硐胫怯敝旖淌谠跁?shū)中是這樣描述的：“理想的智育，應(yīng)該面對(duì)個(gè)性,，沒(méi)有失敗,，真正做到‘因材施教’,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)”！讀到這里我思緒萬(wàn)千,，心中有無(wú)數(shù)感慨：我們真正做到了因材施教嗎,？我們有沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),？誠(chéng)然,，人的天賦、能力和愛(ài)好是各不相同的,，每個(gè)人的表現(xiàn)也是千姿百態(tài)的,，有的孩子活潑好動(dòng)，有的孩子內(nèi)向文靜,，有的對(duì)知識(shí)掌握快一點(diǎn),，有的對(duì)問(wèn)題理解得可能就要慢一些，我們不應(yīng)該用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生,，要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際實(shí)施教育,，讓每一個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上不斷提高,，這才是真正的教育的成功，也是每個(gè)孩子的成功,。我的班級(jí)里就有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、成績(jī)差的孩子，我就對(duì)學(xué)生提出“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,，經(jīng)過(guò)師生們的共同努力,，班里原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠理想的學(xué)生，在上學(xué)期期末考試中他們的成績(jī)都有不同程度的提高,，只要能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們的教育就收到了效果。只有這樣,，才能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

當(dāng)讀到“理想的教師”那部分時(shí),，我陷入了沉思,。文章中有這樣幾段話：：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師,；是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師,；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師,；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí),。這就要求：教師要勤于讀書(shū),，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈,，不會(huì)枯竭,，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū),、讀書(shū),、再讀書(shū)?！?/p>

感覺(jué)自己還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起,，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,，勤于動(dòng)筆,、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟,，使自己不斷向理想的教師靠近,。

朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候,，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題,，在我們手上,，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺＝處熤挥袑?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,，才會(huì)去賞識(shí)他們,，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè),。讀了他的這些論述,，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候,，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后,，我決心改變自己的形象,，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì),。

總之,，在以后的日子里，我會(huì)努力按照朱老師書(shū)中所寫(xiě)的那樣要求自己,，盡管步子不會(huì)太快太大,，但我會(huì)向著朱永新老師心中的“理想教師”這一目標(biāo)而不斷努力奮斗的。

我深信：“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌,！”

我的教育理想心得體會(huì)篇九

朱永新，現(xiàn)任全國(guó)人大常務(wù)委員,，民進(jìn)中央副主席,，中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。研究生學(xué)歷,，博士學(xué)位,，蘇州大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師。他是新教育改革發(fā)起人,，被評(píng)為改革開(kāi)放30周年中國(guó)教育風(fēng)云人物,。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范大學(xué),、同濟(jì)大學(xué),、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué),，一直攻讀到博士后,。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、教授,，蘇州市副市長(zhǎng),，民進(jìn)蘇州市委副主委。

他富有人文精神和創(chuàng)新精神,，為中國(guó)教育改革建言獻(xiàn)策,。他創(chuàng)辦的教育在線網(wǎng)站，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神園地,，他倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn),，正在改變著中國(guó)的教育。他對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及教育理想不懈追求的精神,，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)人的心,。

在朱永新《我的教育理想》中有這樣一段話：我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師,。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師,，一個(gè)想成為教育家的教師,，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū),。

不要把教育家看得多么神秘,，每個(gè)教師都可能成為在中國(guó)非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到,，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人,，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng)然,，我們知道,，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念,、文化素養(yǎng),、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)等,。

通讀此書(shū),，我被他的理想教師形象所感染，心中不免升騰起一種渴望,，渴望自己也能成為一名好教師,。他說(shuō)：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、尊重同事,、尊重領(lǐng)導(dǎo),、善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各因素的教師;理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師,。

教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩,、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè),，要和他們共同成長(zhǎng),，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通,，才能理解他們,，才能夠得到他們的愛(ài)?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán),，鼓勵(lì)師生之間有距離感。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西,，也有很多不好的東西,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷,、經(jīng)歷和閱歷,。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍,，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū),，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然,、熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類的人,，要培養(yǎng)這樣一種心境,，才能教育好孩子們。教師不但自己要充滿愛(ài)心,，更應(yīng)該將愛(ài)傳播給學(xué)生,，讓學(xué)生也成為充滿愛(ài)心的人，唯有如此,，教育才算成功,，教師的愛(ài)才叫真正的愛(ài)。教師們要將溺愛(ài)寵愛(ài)偏愛(ài)等一切庸俗浮淺的假愛(ài)從思想與行為中徹底清除,，要以一種博愛(ài)仁愛(ài)真愛(ài)充實(shí)思想,，并能蓄之于內(nèi)，形之于外,。

我的教育理想心得體會(huì)篇十

讀了《我的教育理想》一書(shū),，細(xì)心品味作者的教育理念，是我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟,。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心,。

文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始,，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育,。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的,。教育借助于理想才能使人類對(duì)教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì)中心的教育走向,，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn),，才能使教育得以健康、有序,、高效的發(fā)展,，才能使中國(guó)的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn),。教育的理想是為了理想的教育,。

作為一名教育工作者，追求卓越的精神是我們永恒的主題,。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情,、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來(lái)的教育,，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是,，光靠滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。作為一名教育工作者，我門(mén)更應(yīng)該認(rèn)真思考,，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書(shū)從各個(gè)角度,，運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題?！段业慕逃硐搿芬粫?shū)有十五個(gè)論題,，分上、中,、下三篇,。上篇是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面，對(duì)教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究,，包括理想的學(xué)校,、理想的教師、理想的校長(zhǎng),、理想的學(xué)生,、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”,。相信無(wú)論是教師,、校長(zhǎng)、學(xué)生還是父母看了,，都會(huì)有所啟發(fā),。中篇是從教育政策的層面，對(duì)目前中國(guó)教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀上的探索,，旨在為教育的決策提供理論參照,，這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是教育理想的進(jìn)一步深化,，是對(duì)教育理想的理性探求,。下篇?jiǎng)t從教育預(yù)測(cè)的層面對(duì)未來(lái)中國(guó)教育發(fā)展的走勢(shì)及發(fā)展前景的展望，其中既體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)未來(lái)教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心,，也體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思,，展現(xiàn)了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”。

通讀全書(shū),，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn),。

第一，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,。

第二,，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性,、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一,。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo),、內(nèi)容,、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想,。

第三,，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。

第四,，教育熱情與教育沉思相結(jié)合,。

此外，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然,，不落俗套,。作為以史見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)者，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯,、玄論之風(fēng),，文筆自然樸實(shí),，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,，又無(wú)艱澀難懂,、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調(diào),，讀來(lái)令人平白生趣,，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路,、把握其基本思想和觀點(diǎn),。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的,。我深信：教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章,，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!

從目錄中我們可以看到，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想,，分別是：理想的學(xué)校,、理想的教師、理想的校長(zhǎng),、理想的學(xué)生,、理想的父母、理想的德育,、理想的智育,、理想的體育、理想的美育,、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育,。每一章都用精辟的語(yǔ)言概括作者心目中何為理想的教育理念，并且深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育,，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀(jì)教育圖景,。書(shū)中對(duì)教育的偉大使命和責(zé)任的闡述，使人們對(duì)教育充滿敬意,，心中激情澎湃,。

讀這本書(shū)的時(shí)候，總是能從字里行間感受到作者對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心,，仿佛能夠看到他在寫(xiě)書(shū)時(shí)激動(dòng)的神情,，自信而流暢的字跡，心中的感動(dòng)不自覺(jué)得就蔓延開(kāi)來(lái),。

這讓我不禁回想第一次萌生當(dāng)老師的想法時(shí)心情,。那是在我初中的語(yǔ)文課上，聽(tīng)著老師在講臺(tái)上孜孜不倦的教誨,，充滿了敬佩和崇拜,，心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺(tái)上把我的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生!從那一天起,，我也一直在追尋著，如何成為一個(gè)理想的教師,，想象著能夠有一天自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。可是在上大學(xué)之后,，我似乎漸漸淡忘了當(dāng)時(shí)想要成為教師的強(qiáng)烈愿望，變得渾渾噩噩,，過(guò)一天算一天,。直到今天讀了這本《我的教育理想》，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的理想,。

書(shū)中對(duì)于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信，自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊重的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,，剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師?！币氤蔀橐粋€(gè)好教師,，必須時(shí)時(shí)刻刻將教師的責(zé)任和使命感牢記在心，保持一個(gè)積極向上,，不斷進(jìn)取的心態(tài),，充滿自信的對(duì)待每一天，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，專注每一次的活動(dòng),，在這一過(guò)程中不斷反思自己的不足，努力改進(jìn)這些不足,，不斷地去充實(shí)自己,。如果你這么做了，相信你一定可以成為一個(gè)理想的教師!

《我的教育理想》讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了憧憬,，也對(duì)我們的教育充滿了信心,，在今后的人生中不懈努力，追求卓越,，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行!

近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書(shū),。細(xì)心品味作者的教育理念,，對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟,。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。我心中對(duì)教師的形象有了更深的觸動(dòng),。

教育的每一天都是新的,，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的教師,，必須具有遠(yuǎn)大的理想,，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情,。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想,。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了,，教育就沒(méi)有了意義,。

教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū),。有一些人,，他教1年，然后重復(fù)5年乃至一輩子;有些人,，實(shí)實(shí)在在地教了5年,。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人,，他的成就是不一樣的,。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識(shí),，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活,。

教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力,、想像力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限,，永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的事業(yè),。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，對(duì)教育充滿激情,。教師要不斷學(xué)習(xí),，保證自己有足夠的活水源，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。教師教育的對(duì)象是一群天真爛漫的,，單純的,，可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心,，時(shí)刻關(guān)心他們,，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì)、有責(zé)任感的教師,。教師教育祖國(guó)的未來(lái),，意義重大。在教授知識(shí)的同時(shí),，也要教育他們?nèi)绾巫鋈?、如何生活?/p>

書(shū)中的幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn),。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索,?！蔽也挥傻冒粗鴷?shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?捫心自問(wèn),，我發(fā)現(xiàn)我離這樣的要求相距甚遠(yuǎn)。于是,，在以后的工作中,，我要以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己，要求自己,，促進(jìn)自己,。

我的教育理想心得體會(huì)篇十一

近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū),，深有感觸,。

作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述,。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信,、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,。

顯然,，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師,。

其次,，用今天的自己與昨天的自己比--我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心?我今天所聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜?……每日三問(wèn)，自省吾身,。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天自問(wèn),，堅(jiān)持不懈,，我們便不斷地向"理想的教師"這一境界靠近。

第三,、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生、家長(zhǎng),、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí),，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

我感覺(jué)自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起,，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆,、善于反思,，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師,。

讀書(shū)筆記的格式,。

讀書(shū)筆記主要有三大類：1.摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學(xué)習(xí)、工作或研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句,、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)的筆記形式,。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者,、出版單位,、出版時(shí)間、頁(yè)碼等,，便于引用和核實(shí),。

摘要式筆記又可分為：

(1)索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記,。

(2)抄錄原文就是照抄書(shū)刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí),、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為以后應(yīng)用的原始材料,。

(3)摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上,，按照原文的順序，扼要的地把書(shū)中的觀點(diǎn),、結(jié)論摘抄下來(lái),。

2.評(píng)注式筆記這是一種在閱讀中寫(xiě)出自己對(duì)讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。

評(píng)注式筆記又可分為,。

(1)書(shū)頭批注這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法,。就是在讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方,，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào),，或者在空白和加批注，或者是折頁(yè),、夾紙條作記號(hào)等,。

(2)提綱就是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái),。

(3)提要提綱和提要不同,。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn),。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容,。

(4)評(píng)注就是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注解,。

(5)補(bǔ)充原文就是在讀完原文或文章之后,，對(duì)感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

3.心得式筆記心得式筆記,，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí),、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記,。

心得式筆記可以分為：

(1)札記讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的,，稱札記,。

(2)心得也叫讀后感。讀書(shū)后把自己的體會(huì),、感想,、收獲寫(xiě)出來(lái)。

(3)綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后,，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn),、見(jiàn)解，提出自己的看法的筆記,。

怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記?

讀書(shū)筆記,，是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得,、體會(huì),，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn),，叫做讀書(shū)要做到：眼到,、口到、心到,、手到,。這"手到"就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后,，應(yīng)根據(jù)不同情況,，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。常用的形式有：

(一)提綱式,。以記住書(shū)的主要內(nèi)容為目的,。通過(guò)編寫(xiě)內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容,。

(二)摘錄式。主要是為了積累詞匯,、句子,。可以摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ),，精彩的句子,、段落、供日后熟讀,、背誦和運(yùn)用,。

(三)仿寫(xiě)式。為了能做到學(xué)以致用,，可模仿所摘錄的精彩句子,，段落進(jìn)行仿寫(xiě),，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(四)評(píng)論式,。主要是對(duì)讀物中的人物,、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何,?？煞譃闀?shū)名、主要內(nèi)容,、評(píng)論意見(jiàn),。

(五)心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容,，記下讀了什么書(shū),，書(shū)中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受,。即隨感,。

(六)存疑式。主要是記錄讀書(shū)中遇到的疑難問(wèn)題,，邊讀邊記,，以后再分別進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的,。

(七)簡(jiǎn)縮式,。為了記住故事梗概、讀了一篇較長(zhǎng)文章后,，可抓住主要內(nèi)容,，把它縮寫(xiě)成短文。

我的教育理想心得體會(huì)篇十二

朱永新是蘇州市副市長(zhǎng),，蘇州大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事,。他著有《中華教育思想研究》,、《我的教育理想》等著作。

拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》,，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇,。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索,?！蔽也挥傻冒粗鴷?shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心,。于是,，在以后的工作中，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己,，要求自己,，促進(jìn)自己。

一,、理想是我前進(jìn)的目標(biāo),。

理想是人們奮斗的目標(biāo)，有了它才有了前進(jìn)的航向,。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作,，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁矗麄兊幕卮鸶鞑幌嗤?。一個(gè)說(shuō)“砌磚”,，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子,?！闭怯辛诉@一遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著名的建筑大師,，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞,。

教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo),，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),。剛踏上工作崗位的我,，面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著,，被深深地感染,。我蹲下身子走進(jìn)他們中間,，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采擷智慧的火花,，我快樂(lè)著孩子的快樂(lè),，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福,。我愛(ài)教育事業(yè),，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生,，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來(lái),，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑，我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問(wèn),，什么是真正的教育?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān),。”我豁然開(kāi)朗,。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn),，才使我的工作和生命更有意義。

二,、認(rèn)真是我工作的態(tài)度,。

回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度,，那就是認(rèn)真,。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而“態(tài)度決定一切”,。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的,、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要像對(duì)待綠葉上的.露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生,。

如何讓學(xué)生享受教育,，享受語(yǔ)文?課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉,。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺(jué)到這句話的份量,，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,，創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。課堂中時(shí)而靜謐無(wú),，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課,，即使下課也意猶未盡,。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了,，會(huì)動(dòng)腦筋了,，膽子小的敢上臺(tái)了，膽子大的儼然一個(gè)小老師,。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰,，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思,，及時(shí)調(diào)整,。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅(jiān)持上好每一堂課,，才使我教學(xué)能力得到提高,，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍(lán)天,。

認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié),。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為認(rèn)真的教師，應(yīng)懂得：教育無(wú)小事,，事事為育人;教師無(wú)小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格,，就是教育的一切,。我一直用它規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師,，行為世范,。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，見(jiàn)微知著,，及時(shí)指點(diǎn)，對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn),，善于捕捉,，及時(shí)鼓勵(lì)。

三,、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯,。

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。向書(shū)本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向孩子學(xué)習(xí),，是我學(xué)習(xí)的法寶。

向書(shū)本學(xué)習(xí),，博覽群書(shū),。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋,。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊,，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了!”所以,，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū),，用眼睛用耳朵，用雙手,，用心靈……我讀教育名著,，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂,、杜威,、陶行知、魏書(shū)生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,，照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊,，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，它們是我工作的好幫手,，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng),、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣,，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧,。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng),，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取,、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師,，他們和我一樣年輕,，卻已經(jīng)取得了很多的成績(jī)，這無(wú)疑給我的成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn),。

向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，實(shí)踐出真知灼見(jiàn)，實(shí)踐長(zhǎng)才干,。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭,，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí)，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志,，由看教案發(fā)展到看論文,，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思,，思考教學(xué)成敗,，思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流,，在不斷交流中不斷升華,。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。

我的教育理想心得體會(huì)篇十三

從目錄中我們可以看到,，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想,，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師,、理想的校長(zhǎng),、理想的學(xué)生、理想的父母,、理想的德育,、理想的智育、理想的體育,、理想的美育,、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。每一章都用精辟的語(yǔ)言概括作者心目中何為理想的教育理念,，并且深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育,，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀(jì)教育圖景。書(shū)中對(duì)教育的偉大使命和責(zé)任的闡述,，使人們對(duì)教育充滿敬意,，心中激情澎湃。

讀這本書(shū)的時(shí)候,，總是能從字里行間感受到作者對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心,，仿佛能夠看到他在寫(xiě)書(shū)時(shí)激動(dòng)的神情,，自信而流暢的字跡，心中的感動(dòng)不自覺(jué)得就蔓延開(kāi)來(lái),。

這讓我不禁回想第一次萌生當(dāng)老師的想法時(shí)心情,。那是在我初中的語(yǔ)文課上，聽(tīng)著老師在講臺(tái)上孜孜不倦的教誨,，充滿了敬佩和崇拜,，心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺(tái)上把我的知識(shí)和思想傳授給學(xué)生!從那一天起，我也一直在追尋著,，如何成為一個(gè)理想的教師，想象著能夠有一天自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,?？墒窃谏洗髮W(xué)之后，我似乎漸漸淡忘了當(dāng)時(shí)想要成為教師的強(qiáng)烈愿望,，變得渾渾噩噩,，過(guò)一天算一天。直到今天讀了這本《我的教育理想》,，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的理想,。

書(shū)中對(duì)于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信,，自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊重的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,，剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師,?！币氤蔀橐粋€(gè)好教師，必須時(shí)時(shí)刻刻將教師的責(zé)任和使命感牢記在心,，保持一個(gè)積極向上,，不斷進(jìn)取的心態(tài)，充滿自信的對(duì)待每一天,，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，專注每一次的教學(xué)活動(dòng)，在這一過(guò)程中不斷反思自己的不足,，努力改進(jìn)這些不足,，不斷地去充實(shí)自己。如果你這么做了，相信你一定可以成為一個(gè)理想的教師!

《我的教育理想》讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了憧憬,，也對(duì)我們的教育充滿了信心,，在今后的人生中不懈努力，追求卓越,，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行!

我的教育理想心得體會(huì)篇十四

暑假期間我認(rèn)真讀了朱永新編著的《我的教育理想》一書(shū),，感觸很深，朱永新教授的《我的教育理想》,，它的引言就給我留下了深刻印象：教育是神圣而崇高的,，教育是育人的事業(yè)。教育的偉大使命是讓人們從無(wú)知走向睿智,。從幼稚走向成熟。教育的最高境界是形成自我教育的人格,。

從事教育教學(xué)工作已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了,，雖說(shuō)沒(méi)有多大的建樹(shù)，但也產(chǎn)生了一些自己的想法,。我總認(rèn)為,，教育的最終目的是培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣,、有正義感充滿愛(ài)心”,，使每一個(gè)人能夠幸福的生活每一天，過(guò)自己認(rèn)為幸福的生活,！平平淡淡過(guò)一生不是我們所追求的,，能夠體現(xiàn)自己的人身價(jià)值,，不求轟轟烈烈、但求無(wú)怨無(wú)悔,。

教育是要讓學(xué)生全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是育人,，使一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人,。全面發(fā)展，就是使學(xué)生德,、智,、體,、美、勞等方面都能獲得正常,、健全,、和諧的發(fā)展,，學(xué)生的腦力與體力,、做人與做事、繼承與創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)與實(shí)踐同樣不可偏廢,。人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的認(rèn)知,、情感和意志應(yīng)該互相支持,、協(xié)調(diào)發(fā)展。理想的教育不應(yīng)該只重視智育而輕視德育,，忽視美育和體育,。思想不好是危險(xiǎn)品,，學(xué)習(xí)不好是次品,，身體不好是廢品，心理不好是易碎品,。智力因素是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),，非智力因素是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

教育更應(yīng)該是全程的教育,，立足于現(xiàn)在,，著眼于未來(lái)，為學(xué)生終身發(fā)展打下亮麗的“底色”,。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)生命的最大豐富性和主動(dòng)性,，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,，肯定自己,，教師應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、發(fā)展的引路人,，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，我要做的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，了解體育與健身的理論知識(shí),，把自己所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生掌握幾種健身娛樂(lè)的技能，培養(yǎng)他們不怕吃苦,、頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,。

做一個(gè)智慧的教育者，需要虛心學(xué)習(xí),，勤于反思,，注重積累。學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)止境,，研無(wú)止境，在參照他人中認(rèn)識(shí)自己,，在認(rèn)同他人中改變自己,，在懷疑他人中成為自己。教育是一門(mén)藝術(shù),，藝術(shù)的呈現(xiàn)形式是多種多樣的,，只要那一種形式能產(chǎn)生特色效果就有生命力，就能為我們用來(lái)更好的因材施教,，營(yíng)造出教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。

作為教師,，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中,，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中?！笔前?每個(gè)人都有理想,，更應(yīng)該把理想珍藏在自己的夢(mèng)中，并努力使夢(mèng)想成真,，作為一名教師,，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧!在《我的教育理想》的第二章——“我心中理想的教師”中,，從八個(gè)方面詳細(xì)論述了理想教師應(yīng)具備的理想素質(zhì),。理想確實(shí)是理想，真的想做到也許很難,，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯,，這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步!所以，要做一名理想的教師,，首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。

要想做好教師職業(yè),，首先要做到的是要有豐富的知識(shí),，這是古往今來(lái)不變的真理。惟有如此,，才能讓學(xué)生更有所學(xué),、更有所獲!否則,，拿什么來(lái)教給學(xué)生呢?這就要求教師：要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,，使自己的知識(shí)海洋不斷得到補(bǔ)充和完善,，這樣才會(huì)永不枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū),、讀書(shū)、再讀書(shū),?！蔽覀円龅氖菍W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),！