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初中生論文題材篇一

20xx年,，二年級(jí)的我惴惴不安地推開了老師家的門，想到日后能如文人墨客般筆走龍蛇,，揮毫于指尖,，從那一刻起，我就決定與書法為伴,，絕不半途而廢,，直到學(xué)成為止。那時(shí)的我天真幼稚,，更不懂得做成一件事所要付出的努力和毅力,。老師握著我的小手一筆一畫地寫下每一個(gè)字，方方正正,?？匆娒P在手中劃過一道道弧線，我更是仿佛遇到了摯友般,，無限的想和它接近,，勵(lì)志學(xué)好它的愿望更濃了?！巴酢笔俏矣秒`書寫下的第一個(gè)字,，雖然只是生硬地依葫蘆畫瓢,，但端詳著它，首尾圓潤,，中間平滑,，不溫不火，沒有楷書尖銳的傲氣,，有的只是一種和氣,，有種謙謙君子，溫潤如玉的內(nèi)斂之感,。我也正是秉著著種心智學(xué)習(xí)書法,，緩緩起筆收筆，凝神于筆尖,，如同雕刻藝術(shù)品般追求細(xì)節(jié)上的完美,，不知不覺間時(shí)光在筆下悄悄溜過，我享受著這個(gè)過程,。時(shí)光荏苒,，數(shù)年一晃而過，我如數(shù)家珍：免檢的作業(yè),，獎(jiǎng)勵(lì)到的綠毛龜,，掛在墻上展覽的作品……書法更是小有所成，領(lǐng)先同時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)本字帖,，一路劈波斬浪,，學(xué)習(xí)到了行草。

那時(shí)的書法對(duì)我來說意義又不同,，我已可以寫出自己的風(fēng)格,，這是一種陶冶性情的途徑。每每寫字我都會(huì)沉浸其中,，好像總有一種獨(dú)特的感覺,，這是一種禪的境界，周圍的環(huán)境全部消失,，只剩下一筆,，一紙，一人,。提起筆,，筆下宣紙仿佛化身為宇宙，第一筆就像在茫茫宇宙中投胎,，身體化為虛無,，感悟著,，摸索著,，時(shí)而精雕細(xì)琢,，細(xì)膩動(dòng)人；時(shí)而粗獷豪邁,，刷刷點(diǎn)點(diǎn),；時(shí)而小巧玲瓏，內(nèi)有乾坤,；時(shí)而宏偉壯觀,，震懾四方。我不斷領(lǐng)悟著古代詩詞大家作品中所蘊(yùn)含的意境“林花謝了春紅,，太匆匆”是李煜的追悔莫及,；“漁陽鼙鼓動(dòng)地來，驚破霓裳羽衣曲”是白居易的無奈,；“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的救世豪言……抬手間，一個(gè)個(gè)文人的人生在我眼前略過,，體悟著他們的酸甜苦辣,，用字來體現(xiàn)我的感悟。七年習(xí)字生涯讓我初窺其境,，功利如考級(jí)的書法并非真正的書法,。有些書法家的字為何珍貴，正是源于他們對(duì)字和人生關(guān)系的理解,。

卷一襲馥郁的墨香,，散一卷空靈的宣紙，我的衣角在風(fēng)中飄揚(yáng),。撫琴一曲,，執(zhí)豪錄世間之大道，豐哉,！

初中生論文題材篇二

鏡子是我們生活中不可或缺的日用品,，它可以真實(shí)地反映出我們每一個(gè)人的外表特點(diǎn)，不管男女老少,，不論漂亮與否,，任何地方、任何時(shí)候它都能真實(shí)地呈現(xiàn)出我們每個(gè)人的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn),。我們經(jīng)常在出門上學(xué),、參加集會(huì)之前都需要它提醒自己如何以最佳的形象來給外面的世界增添精彩的風(fēng)景。男同學(xué)對(duì)鏡整整衣冠,，女同學(xué)少不了對(duì)鏡略施粉黛,。“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”是我們大家所熟知的《木蘭辭》中的兩句詩,，通過簡明精煉的語言,，描述了木蘭從戎?jǐn)?shù)載后重還女兒身時(shí)的那種激動(dòng)、羞澀而又自信的心情,。這其中起畫龍點(diǎn)睛作用的一個(gè)道具就是“鏡子”,，通過它把木蘭當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和心理映射得淋漓盡致。所以,，鏡子對(duì)于每一個(gè)人來講都是不可缺少的,。而除了能反映我們直觀形象的鏡子之外，還有另一種“鏡子”,，那就是我們每個(gè)人在成長進(jìn)步過程中所不能缺少的那種能夠折射出我們行為美與丑的“鏡子”,。

人們常說要“以史為鑒”，“鑒”在古漢語中的意思就是鏡子,。

對(duì)中國的`歷史,，我們不僅要對(duì)歷史事件進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)，當(dāng)然也需要進(jìn)行認(rèn)真地思考,，用我們所掌握的知識(shí)去思索歷史,，探求歷史發(fā)展的一般規(guī)律，從中尋找成敗與得失,，大而言之以史“鑒”國家,，小而言之以史“鑒”自己。由此看來,，這個(gè)“史”不單單只是歷史,，還包括在成長中發(fā)生在我們身邊的事情。我們每一個(gè)人的成長過程肯定都有過成功,，也遇到過挫折,。我們應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和思考，并時(shí)時(shí)用這面“鏡子”照照自己,，只有這樣,，我們才能夠清楚地看到自己的行為是否正確。

我們還要學(xué)會(huì)“以人為鏡”,。唐朝重臣魏徵去世以后,，唐太宗李世民大哭“我失去了一面鏡子”，可見人這面“鏡子”的重要,。我們學(xué)生也應(yīng)該以那些學(xué)習(xí)成績好,、思想品德好、人生目標(biāo)正確的青年為榜樣,，以他們作為自己的一面“鏡子”,，當(dāng)自己虛度年華的時(shí)候,，看看他們?cè)谧鍪裁矗划?dāng)自己被外面五彩繽紛的世界所吸引而荒廢學(xué)業(yè)的時(shí)候,，了解一下他們?cè)诟墒裁?。我們同樣要以那些不思進(jìn)取、安逸享樂的青年人為警示,，時(shí)刻來警醒自己哪些是我們應(yīng)該追求的，哪些是我們應(yīng)該摒棄的,。只有這樣,，我們才能朝著正確的方向發(fā)展。

我們還應(yīng)知道,，我們的行為和舉止也同樣是折射我們自身休養(yǎng)和素質(zhì)的一面“鏡子”,。別人也會(huì)通過我們的行為舉止來審視我們的內(nèi)在涵養(yǎng)。因此,，我們也要時(shí)刻注意自己的言行,，培養(yǎng)自己良好的文明習(xí)慣，時(shí)刻檢查自己的行為,，不斷加強(qiáng)人格修養(yǎng),，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,。

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初中生論文題材篇三

向往飛翔,，羽翼是一個(gè)前提,。

——題記。

一,、初出茅廬,。

童年，告訴母親：我想飛,，母親回答：書能幫我,。所以，我就去讀書,。

生平第一次讀的是《海的女兒》,。當(dāng)讀到結(jié)尾：“公主覺得自己變成了許多泡沫，飛向天堂……”一段時(shí),，很傷心的哇哇大哭,，為公主最后變成泡沫而感到倒霉。所以,，在這個(gè)故事圍繞著我的一段時(shí)間里,，總覺得公主變成的泡沫就在我身邊,。當(dāng)時(shí)，很氣憤地問媽媽：“公主為什么要變成泡沫,，王子是個(gè)壞蛋,。”

“不啊,，公主很善良,，所以她在天堂會(huì)生活得很好，還能飛呢,？”媽媽微笑著回答,。

善良就能飛嗎？我善良就能飛去見公主了,！我心想,。可是書是完了,，我還沒飛,！我認(rèn)為一定是我不夠善良，書看得不夠,，所以,，往后我就分給乞討者餅干，錢,，書呢,，也讀得多了起來。

二,、熱愛沉醉,。

從《海的女兒》教會(huì)我善良開始，由于讀得書日漸增多,，書也就不僅教會(huì)我善良：

書讀得多,，道理也懂得多，心靈豐富了,，但我仍未理解什么才是真正地飛翔,。所以，我要去讀,，去尋求,。

三、引申,、理解,。

當(dāng)指腹觸摸到一本書時(shí)，我才頓悟,，何為真正地飛翔,。它叫《悲慘世界》,。冉阿讓、芳汀都是巴黎那時(shí)代的歷史縮影,。

芳汀曾經(jīng)是多好的可人兒,，但是不曾想，她卻成為了藝女,。一切都是為了抱棄她的男人和她遠(yuǎn)在鄉(xiāng)村的女兒,。因?yàn)橐粚?duì)撫養(yǎng)她女兒夫婦的欺騙，她無奈拔潔白的門牙去抵債,，剪去秀麗的長發(fā)去治女兒沒虛有的病,。她在夜晚來回踱步，我似乎可以聽見她撕心裂肺的傷痛,，她恨，她怨,，她無奈,，終于她還是成為公娼。

我的心在芳汀決定成為賣藝女人的一刻停止了跳動(dòng),。原來,，遠(yuǎn)望過去，悲的是無奈,，慘的還是無奈,。我感覺有種感覺我快要觸碰到了。

淚的出現(xiàn),，終于掀開了那種感覺的面紗：今天,，我找到了飛翔！

即使我不能成為鳥兒,，我也可以馭書而飛,，在飛翔中，我慢慢長大,。幼時(shí)的精神意識(shí)也逐漸成長,。精神不是培養(yǎng)而是通過書中人物的生活經(jīng)歷去體會(huì)成長！

初中生論文題材篇四

1,、這是一篇議論文,。全文主題鮮明，立意深遠(yuǎn),，論證層次清晰,，結(jié)構(gòu)有序。論證材料的選擇上,，作者將古今中外的名人軼事,、歷史典故信手拈來,，足見其深厚的閱讀功底和文化底蘊(yùn)。尾段更是巧用排句,，暗含史實(shí),，一氣呵成，極富感染力,。

2,、這是一篇精彩的議論文，作者從“安步以當(dāng)車”這句話談起,，開門見山提出了論題,。接著解釋含義，引人思考,。過渡自然,，舉例典型。論證層次清晰,，結(jié)構(gòu)明朗,。由個(gè)人到國家，論述深刻,、發(fā)人深省,。

3、這篇議論文觀點(diǎn)明確,，題記就亮明自己的看法,，正文部分運(yùn)用引用論證、舉例論證,、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點(diǎn),，論述條理清晰，是一篇成功的習(xí)作,。

4,、本文是一篇規(guī)范的并列式結(jié)構(gòu)的議論文。全文由三個(gè)分論點(diǎn)組成：“信念是石,，敲出星星之火”,、“信念是火，點(diǎn)燃希望的燈”,、“信念是燈,，照亮前方的路”，比喻形象,，表述精煉,。首尾照應(yīng)扣題，使得全文渾然一體,。

5,、全文氣韻流暢,，銜接與過渡出自然，不露斧鑿之痕;表面看像是對(duì)眾多才子佳人其人其文的評(píng)論,，實(shí)際上恰恰是作者靈魂的洗禮過程;文筆簡潔,，感情真摯深厚，是不可多得的有文采,，有思想的文章,。

6、“爭出勝利”,，就是用爭氣的心態(tài)不斷超越取得成功,。作者運(yùn)用童第周、詹天佑,、海倫·凱勒,、劉翔等正面事例和劉禪、清末皇帝的反面事例論證了人要爭氣的觀點(diǎn),。語言精煉生動(dòng),，富有感染力。

7,、這篇議論文以理取勝,，觀點(diǎn)辯證,，語言靈活多變,，富有自由靈動(dòng)的色彩。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見;聽取意見也不代表亦步亦趨,。,。接著闡述我們?yōu)槭裁匆犎e人的意見。文章語言簡練,，重點(diǎn)突出;恰當(dāng)?shù)囊酶怪行牡玫酵怀?文末的問句發(fā)人深省,。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》,，效果會(huì)更好,。

8、綜觀全文,，描述真切,，情理交融，既注意了辯證性,，又不乏較強(qiáng)的感染力,。

9、這是一篇關(guān)于挫折的議論文,，開門見山,，以反問的形式提出中心論點(diǎn),。論證層次清晰，結(jié)構(gòu)明朗,，引起讀者的思考,，先后有序，層次分明,，層層深入,，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

10,、說理是議論文的根本,。這篇文章注重“擺事實(shí)，講道理”,，從生活實(shí)際出發(fā),，表達(dá)自己的思想和看法，提出“敬畏生命,，別讓蟬聲鳥鳴魚越以后只存在于我們的詩句中,，而是存在于我們的身邊!”的觀點(diǎn)，入情入理,，讓人信服,。語言樸實(shí)無華，給人以簡潔,、曉暢,、率真的審美感受。

11,、這是一篇規(guī)范的議論文,。開篇語言整齊，頗為簡練,。論述部分先總后分,，中心句之下運(yùn)用的主要是舉例論證，事例典型,，角度不一,，很有分寸。結(jié)尾思想意義積極,，催人進(jìn)取,。

13、牽掛,，是一種縈繞心頭的情絲,，“剪不斷，理還亂”;可是沒有了牽掛，人還能稱之為人嗎?本文談古論今,，表達(dá)了對(duì)牽掛的深刻理解,。作者對(duì)比古今人們表達(dá)牽掛之情的方式變化，表現(xiàn)了對(duì)質(zhì)樸純真感情的懷念之情,。

14,、本篇議論文，精彩之處在于,，立意角度新穎,，“我們可能永遠(yuǎn)也趕不上我們崇拜、羨慕的人,，但是我們可以不斷超越自己,，做一個(gè)最棒的自己?！闭撟C過程中引用了豐富的事例,。

15、本篇議論文是一篇非常少見的駁論文,。作者首先提出一些人口口相傳的觀點(diǎn),，再通過自己獨(dú)特的審視問題的角度并加以豐富的事實(shí)論據(jù)進(jìn)行辯駁?！安シN加耕耘不等于收獲”小作者更加強(qiáng)調(diào)了根基的重要性,。論述有理、有力,、有節(jié),，是一篇極其難得的佳作!

16、這篇議論文題目提出“生命價(jià)值”的論題,，開頭運(yùn)用一組排比句引出下文,，正文部分運(yùn)用比喻論證,、舉例論證的方法具體有力地進(jìn)行論證,，結(jié)尾又用一組排比句呼應(yīng)開頭，說服力強(qiáng),，有教育意義,。

17、本篇議論文的話題非常有時(shí)代氣息,，圍繞最近困擾大眾的“老人倒地扶不扶”這一觀點(diǎn)進(jìn)行了冷靜而全面的綜合分析,，考慮的角度也很周詳，最終從自身以及社會(huì)道德兩方面提出了具體解決方法,。筆調(diào)深刻,，論證有力。是難得的佳作,。

18,、這篇議論文開篇點(diǎn)題,，論證充分，運(yùn)用了舉例論證,、對(duì)比論證,、比喻論證等論證方法，論述有理有據(jù),，邏輯嚴(yán)密,，文章多次運(yùn)用反問，引起讀者閱讀興趣,，激發(fā)人們思考,，結(jié)尾更是蘊(yùn)含哲理：有舍才有得，舍棄也是一種美!

19,、這篇議論文觀點(diǎn)明確,，開門見山提出了“我們做事情關(guān)鍵在于合作”觀點(diǎn)。作者在論述時(shí)舉實(shí)例,，講道理,。正反兩方面論述合作的重要性，特別是作者過渡自然,，最后聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)習(xí)也應(yīng)該講究合作,，這樣才會(huì)有長久的進(jìn)步。

20,、題記“今日歡呼誠信在,，只緣妖霧又重來”，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對(duì)現(xiàn)實(shí)中缺乏誠信的現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻,，呼吁誠信,。全文用文言寫成，既顯古樸典雅之風(fēng),，又彰針砭時(shí)弊之志。

22,、這篇議論文開篇解釋生活是什么，自然引出下文,。論述部分注重道理論證,，善用比喻說理,，也通過對(duì)比論證將面對(duì)同一境遇的不同表現(xiàn)與結(jié)果論述得非常清楚,。作者結(jié)合自身的經(jīng)歷論述，有說服力,。

23、這篇議論文,，開門見山亮明論點(diǎn)，議論過程入情入理,、甚見精純，論據(jù)新穎,、豐富、典型,。文氣充沛,、段落分明,。按照“是什么、為什么,、怎么樣”結(jié)構(gòu)全文,，不失為一篇議論文的典范之作。

24,、本篇議論文乍一看從結(jié)構(gòu)上不甚明了,，但是縱讀全篇，小作者內(nèi)心中的這一份安排卻是自有丘壑,。文章中充斥著豐富的古語引用,，大量的道理論證手法亦為增彩,。本文內(nèi)容非常有深度,，語言極富哲理性,，全篇隱約蘊(yùn)含著東方的古老禪意和獨(dú)特的價(jià)值觀念,。充分顯示了小作者思想的深度和學(xué)識(shí)的豐富。

25,、本文論友誼,，語言典雅,、娓娓道來,，富有豐富的意蘊(yùn),。本文對(duì)于友誼的論述層層深入,，從尋覓朋友到維系朋友，列舉典型事例,、引用至理名言,，處處展現(xiàn)邏輯的魅力。

26,、開篇即點(diǎn)明了核心價(jià)值觀在歷史上的重要作用,，很有分量,。接下來作者說歷史，說現(xiàn)在,，此為面的交代;又寫香港回歸的這件事,，是點(diǎn)的突破。這樣寫來,，點(diǎn)面結(jié)合,，更易把道理講得清楚。

27,、本篇議論文論點(diǎn)新穎獨(dú)特,，獨(dú)辟蹊徑，從“學(xué)會(huì)繞道而行”這一不同的角度闡述了困難面前的另一種智慧,。立意深刻,，發(fā)人深省。文章中論據(jù)的引用更是恰到好處的提供了豐富佐證,，使文章更加具有說服力,。是一篇難得的議論佳作!

28、這篇議論文觀點(diǎn)明確,，富有豐富的意蘊(yùn)：留些真誠給自己取暖吧!本論證層次清晰,，結(jié)構(gòu)明朗。論述語言有理有據(jù),、有力,、富有文采、形象生動(dòng)具體,。排比句的大量使用增添了語言的感染力,。

29、乘坐悶熱的列車,，卻有打動(dòng)我心扉的城市,，雨中釋懷的溫馨，團(tuán)隊(duì)的和諧將我擁入愜意的港灣,，我在這樣為了感恩,，為了懷念，為了夢(mèng)想在努力著氛圍中,，看到了美好的明天!文章語句如行云流水,，滴滴扣人心弦，蕩滌著讀者的每根神經(jīng),。

初中生論文題材篇五

平坦的大道,，不會(huì)留下你的腳印；細(xì)細(xì)的河流,，不會(huì)擁有肥碩的大魚,；晴朗的天空，不會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹,；一帆風(fēng)順的人生,，不會(huì)造就杰出的大師！

曾幾何時(shí),，她還是一直紛飛的燕子,，跳馬、雙杠,，哪一樣都難不到她,。她在體操界中自由飛翔，當(dāng)閃閃發(fā)光的獎(jiǎng)牌,，芳香的花束,，呈在她面前時(shí),，那一刻,，汗水流淌在他的臉頰，淚水滋潤著她的眼眶,。她親吻著獎(jiǎng)牌,，她流下了第一滴歡樂的淚水，她成功了,！但當(dāng)她再次充滿信心,，走上那片曾經(jīng)讓自己擁有過無數(shù)次希望和失望的舞臺(tái)時(shí)留給她的是無盡的痛苦，她再也不可以去跳躍,，再也不可以去用優(yōu)美的舞姿換來親吻獎(jiǎng)牌的一剎,。但她再也不會(huì)去流淚，再也不會(huì)去埋怨老天對(duì)她的不公,，因?yàn)樵跉q月的流逝中,，她習(xí)慣了吃藥，習(xí)慣了去放下,，習(xí)慣了用甜美的笑容撫平內(nèi)心的傷痕,。她就是桑蘭，“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,！倘若沒有磨礪的摧殘，如今的寶劍也只是一塊廢鐵,；如果梅花真的迎霜不敗,，那請(qǐng)記住，當(dāng)你無力改變一切時(shí)面對(duì)是的選擇。也許桑蘭面對(duì)的是無法行走,，但她積蓄的是勇往直前,。

依稀記得貝多芬的交響曲，升騰跌宕,，起伏有序,。就像他本人，雙耳失聰,，卻沒有放棄他熱愛的音樂,。因?yàn)樗溃\(yùn)已經(jīng)扼住了他的咽喉,，他要做的不是等待死亡,，爾是保留最后一絲呼吸，用所有的力量將他推開,，用音樂的力量將自己快要倒下去的靈魂扭直,。他成功了，他拼盡全力所要維護(hù)的音樂磨練出了他輝煌的人生,。

人生需要失望,，假若一個(gè)人一輩子都沒有遇到失望，那是因?yàn)樗麖膩砭蜎]有遇到過希望,。上天是公平的,，他最開始給予你的是希望，然后是失望,，就這樣輪流下去,，所以只有失望之后堅(jiān)持向前走，才會(huì)迎來旅途中的下一個(gè)希望,。

只有泥濘的小路,，才會(huì)留下你的腳印,；只有洶涌的大海,，才會(huì)擁有肥碩的大魚；只有暴雨之后的天空,，才會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹,；只有充滿失望的人生，才會(huì)擁有永遠(yuǎn)的希望,！

初中生論文題材篇六

如今,，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，化學(xué)在工業(yè)時(shí)代到信息時(shí)代的it中發(fā)揮著重要的作用,，給人們的衣食住行帶來了極大的'便利,，但也給我們的環(huán)境帶來了許多問題。

環(huán)境科學(xué)這個(gè)專業(yè)我可能了解的還不夠多，但是我一直很注意它的用途,，并且念念不忘,。簡而言之，就是“對(duì)環(huán)境進(jìn)行綜合治理和預(yù)防,，以保持和恢復(fù)其適合人類居住的特性”,。如今，環(huán)境問題日益突出,，迫切需要解決,。作為環(huán)境科學(xué)治理的理論基礎(chǔ)，了解和掌握化學(xué)知識(shí)是解決環(huán)境問題的關(guān)鍵,。因此,，用化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問題勢(shì)在必行,。只有清楚地了解化學(xué)污染物的結(jié)構(gòu)和特征,，才能詳細(xì)研究污染物在空氣和水中環(huán)境中的遷移,、轉(zhuǎn)化和歸宿規(guī)律，找到合理的防治措施,，這些都是在化學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，很多種類的環(huán)境污染物90%以上都與化學(xué)有關(guān),。事實(shí)上,，在普通人的生活中，不僅污染物,，化學(xué)的痕跡也隨處可見，比如塑料鞋,、防爆玻璃,、合金材料等。更不用說在工業(yè)生產(chǎn)中了,?？梢钥闯觯瘜W(xué)不僅在環(huán)境,、工業(yè)中是必不可少的,，在普通人的生活中也是如此。我想顯然,，答案是：不會(huì),。

環(huán)境與我們每個(gè)人息息相關(guān)，化學(xué)與我們每個(gè)人密不可分,。掌握和學(xué)習(xí)化學(xué)是環(huán)境治理的第一途徑,，所以化學(xué)在環(huán)境科學(xué)中有著不可替代的作用！

初中生論文題材篇七

摘要:生物是一門研究人類的生存和生活的學(xué)科，跟人類的生活聯(lián)系比較緊密,。初中階段的生物教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、打好學(xué)生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要的作用，生物學(xué)科中很多內(nèi)容都需要實(shí)驗(yàn)的參與,，本文就具體實(shí)例談?wù)劤踔猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐探索,。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自己在家中做實(shí)驗(yàn),。

生物是一門跟生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科,，生物中很多知識(shí)都來源于生活，有很多生物實(shí)驗(yàn)也是可以在家中完成的,。比如說對(duì)于一些觀察植物的生長過程的實(shí)驗(yàn),，由于它用的時(shí)間比較長，如果在課堂上做也一時(shí)難以看到變化,，因此初中生物老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己在家動(dòng)手做和自己記錄實(shí)驗(yàn)過程,，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。還有一些需要在室外進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，這樣有利于實(shí)驗(yàn)的開展，減少干擾因素,。比如說在做“觀察動(dòng)物繞道取食”的實(shí)驗(yàn)過程中,，需要用到饑餓的小動(dòng)物、小木樁,、細(xì)繩等工具,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在做的時(shí)候要注意人跟小動(dòng)物要隔開，這些工具學(xué)校里可能比較難實(shí)現(xiàn),，而且如果人太多的話,，可能會(huì)影響到小動(dòng)物的活動(dòng)，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，因此可以讓學(xué)生自己在家完成,。此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做一些探究性的小實(shí)驗(yàn),，拓展自己的思維,，打破常規(guī)，提高自己的探究能力,。

二,、創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

初中生物實(shí)驗(yàn)是要學(xué)生親自動(dòng)手操作的,，只有學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì),，自己動(dòng)手實(shí)踐,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。而目前我國很多初中學(xué)校對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)并不是很重視,，覺得生物實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間沒有意義,，只是讓學(xué)生通過背實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)步驟來達(dá)到會(huì)考試的目的，這種方式是不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)的,。因此初中生物老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要真正落實(shí)生物實(shí)驗(yàn),，盡量多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作,，才能對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)比較熟悉,，從而在實(shí)驗(yàn)過程中提出一些探究性看法，發(fā)揮創(chuàng)造能力,。這種學(xué)習(xí)效果是只靠背實(shí)驗(yàn)步驟所得不到的,。比如說，初中學(xué)生在做“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，因?yàn)橐焉L旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜,，然后用黑紙片選擇一個(gè)葉片把它遮蓋起來，移到光下照射幾個(gè)小時(shí),。它在準(zhǔn)備階段就需要耗費(fèi)較長的時(shí)間,，因此在學(xué)校里不適合做這類實(shí)驗(yàn)，初中生物老師就可以讓學(xué)生自己在家里做,，按照實(shí)驗(yàn)步驟操作,，然后注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣可以幫助學(xué)生更好地完成生物實(shí)驗(yàn),。

三,、

老師給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位,，初中生物老師在課堂教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，初中生物實(shí)驗(yàn)要注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，通過實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)一些結(jié)論，從而提高自己的探究能力,。在這個(gè)過程中,，老師并不是完全不發(fā)揮作用，而是要發(fā)揮一些點(diǎn)撥的作用,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生提供一些指導(dǎo),，要幫助學(xué)生解決困惑。比如說,，在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)之前,，初中生物老師要注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全,，要讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室規(guī)定來開展實(shí)驗(yàn)，不能因?yàn)樽非筇骄慷蛔袷叵嚓P(guān)規(guī)定,。

除此之外,，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的一些問題，老師要予以解答,。如,，學(xué)生在做“觀察細(xì)菌的形態(tài)”的實(shí)驗(yàn)的過程中，有的學(xué)生可能對(duì)于顯微鏡的使用不是很熟悉,，會(huì)出現(xiàn)什么都看不到的情況,，這個(gè)時(shí)候生物老師就要先看裝片在不在視野中央，然后觀察學(xué)生用的是不是高倍物鏡,，還可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,，使顯微鏡下的物象變得清晰?？傊?，生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中很重要的一個(gè)部分，初中階段的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用,。生物老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己在家中做實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師給要提供一些指導(dǎo)和幫助,，通過這些方式來培養(yǎng)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中的探究能力,。

參考文獻(xiàn):。

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初中生論文題材篇八

（一）設(shè)計(jì)選材不正確,。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于明確教學(xué)的目標(biāo)，這就需要教師具有很好的辨別能力和觀察能力,，能夠選擇準(zhǔn)確的導(dǎo)入選材,。但是目前的政治課堂導(dǎo)入沒有做到根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行搜集教學(xué)案例，沒有做到對(duì)材料進(jìn)行鑒別和選擇,，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的意思表達(dá)雖然非常恰當(dāng),，但是給學(xué)生的感覺卻很陌生，不能使學(xué)生在短時(shí)間很好地理解,，這就使課堂導(dǎo)入的效果很不理想,。

（二）設(shè)計(jì)形式化。

當(dāng)下很多政治教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候只考慮這一過程,，而不考慮導(dǎo)入的最終目的和效果,，只是單純地為這一教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì),。而且導(dǎo)入的形式單一，沒有根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的安排,，導(dǎo)入的過程中也沒有形式的轉(zhuǎn)換,，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。這種形式化的課堂導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)有非常大的影響,，不僅不能將學(xué)生引導(dǎo)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，反而使學(xué)生一開始就厭倦政治課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)非常不利,。

（三）缺少設(shè)計(jì)過程,。

很多政治教師認(rèn)為憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很容易就可以將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入課堂教學(xué),；還有的教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入可有可無,，只要把知識(shí)交給學(xué)生就好了，課堂導(dǎo)入沒有實(shí)際意義,，因此,，很多教師就不做導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程。這種教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)效果的影響是非常大的,，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是認(rèn)為課堂很有趣才學(xué)習(xí)的,，如果沒有有趣的導(dǎo)入，那么他們就很難被調(diào)動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

二,、針對(duì)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中存在問題的解決辦法。

（一）堅(jiān)持科學(xué)性原則,。

政治課堂導(dǎo)入是教學(xué)目標(biāo)中重要的一部分,，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要堅(jiān)持遵循科學(xué)的原則，導(dǎo)入內(nèi)容需要和教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有一定的聯(lián)系,，還必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)范圍,。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)地進(jìn)行導(dǎo)入,。政治課的導(dǎo)入有它的獨(dú)特性,，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要注意政治課堂教學(xué)的直觀性,，采用啟發(fā)性學(xué)習(xí),，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行。在導(dǎo)入過程中,，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來,，這樣才能提高導(dǎo)入的科學(xué)性和實(shí)效性。

（二）重視針對(duì)性,。

政治課堂導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性,，一定要根據(jù)課堂的需要設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在不同的課堂中設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)入方法,。新課堂的導(dǎo)入要考慮到新舊知識(shí)的合理銜接,；復(fù)習(xí)課堂的導(dǎo)入要注意知識(shí)的系統(tǒng)化，體現(xiàn)出知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性,。同時(shí),，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的導(dǎo)入形式。

（三）把握時(shí)效性,。

政治學(xué)科的課堂內(nèi)容大多和生活有密切的'關(guān)聯(lián)性,，而且政治知識(shí)具有時(shí)效性，因此,，在教學(xué)中教師要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。在設(shè)計(jì)政治課堂導(dǎo)入時(shí)，教師一定要注意時(shí)效性這個(gè)特征,，可以將新發(fā)生的一些和政治相關(guān)的新聞作為教學(xué)導(dǎo)入的素材,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些新發(fā)生的事是非常感興趣的。同時(shí),，教師也可以將貼近實(shí)際的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題作為導(dǎo)入素材,，這也可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有利于學(xué)生掌握課堂知識(shí),。

（四）增加趣味性,。

政治知識(shí)很容易使學(xué)生厭倦，而增加課堂導(dǎo)入的趣味性可以活躍學(xué)生思維的有效方法,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得積極主動(dòng),。政治學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，教師要想方設(shè)法使所教的知識(shí)生動(dòng)形象,，這樣才能使學(xué)生容易接受,。增加課堂導(dǎo)入的趣味性也可以活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)政治知識(shí),，這樣也可以提高教學(xué)的效率,。政治課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中是非常重要的，好的導(dǎo)入形式和方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，因此，教師要重視課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的順利開展,。

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初中生論文題材篇九

信息技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)中,，對(duì)生物教學(xué)活動(dòng)的開展具有推動(dòng)作用,。主要由以下幾點(diǎn)：其一，信息技術(shù)在教育模式中,，以一種輔助手段推動(dòng)教育的創(chuàng)新,，使傳統(tǒng)教學(xué)不局限于書本教學(xué)，而是通過多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng),、形象的方式,。初中生物作為一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，且包含著豐富的自然科學(xué)知識(shí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí),，要具有直觀的思維，對(duì)生物課程包含的生物知識(shí)要有豐富的想象空間,，通過信息技術(shù)的應(yīng)用,，將生物知識(shí)以一種視頻、圖像的方式表達(dá)出來,，使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。其二,，由于生物知識(shí)的抽象化,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，通過信息技術(shù)的手段,，生物知識(shí)轉(zhuǎn)變成更加形象的圖片或視頻,，比如，生物課本中微小的生物,、細(xì)菌等,，只有通過顯微鏡才可觀察到，單憑個(gè)人實(shí)驗(yàn)觀測(cè),，難以得出精準(zhǔn)的結(jié)論,。其三，信息技術(shù)可增加初中生物的實(shí)驗(yàn)效果,。初中生物大部分以微觀抽象的形式表現(xiàn)出來,，而信息技術(shù)可將此具體化，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的分析,，讓學(xué)生更加通俗的理解實(shí)驗(yàn)效果,，使學(xué)生能夠體驗(yàn)生物的實(shí)驗(yàn)趣味性與探索性，大大提高教師的教學(xué)效率。

二,、整合應(yīng)用,。

信息技術(shù)對(duì)初中生物教學(xué)的作用越來越明顯，而其也廣泛應(yīng)用在生物課堂中,。教師在課前準(zhǔn)備前，可通過信息網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)課堂教學(xué)資料,，極大豐富生物課本知識(shí),。教師在課堂教學(xué)中，合理利用信息技術(shù)的資源,，突出教學(xué)重點(diǎn),，通過視頻、圖像等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),，從而提高學(xué)生在生物課堂上的積極性與興趣,。另外，教師可設(shè)計(jì)相關(guān)課外活動(dòng),，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、多媒體等手段探究初中生物知識(shí)，并布置相關(guān)課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù),，指導(dǎo)學(xué)生自己善于動(dòng)手分析與操作,。比如在研究傳染病時(shí)，教師可給予相關(guān)指導(dǎo),，讓學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源采集資料,，去了解傳染病產(chǎn)生的原因、傳播方式與預(yù)防措施,，這種教學(xué)方式可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解,。信息技術(shù)整合在生物教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生更能深刻理解教學(xué)內(nèi)容,，并通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)與記憶,，從而實(shí)現(xiàn)兩者的有效整合。

三,、整合問題探討,。

兩者有效結(jié)合可大大提高初中生物的教學(xué)效果，但在整合實(shí)踐的過程中,，負(fù)面問題也存在,，其問題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，信息技術(shù)與初中生物的整合,，教師不能完全依賴信息技術(shù)的生物教學(xué),，而要合理利用信息技術(shù)。信息技術(shù)只是作為輔助教學(xué)的方式，教師還是主要的教學(xué)者,。例如在植物光合課程教學(xué)時(shí),，學(xué)生可直觀觀察生物現(xiàn)象，同時(shí),，可借助信息技術(shù)手段對(duì)其中微觀現(xiàn)象進(jìn)行輔助教學(xué)的補(bǔ)充,。其二，教師在生物教學(xué)時(shí),，要合理利用信息教學(xué)的手段,。當(dāng)前課程跟隨時(shí)代變化而變化，內(nèi)容改動(dòng)的速度也較快,，教師要善于結(jié)合當(dāng)前新課程的教學(xué)內(nèi)容,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力。同時(shí),，要有效應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行教學(xué),，合理規(guī)劃生物教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生消化知識(shí)的能力要有一定的把握,，反之,，會(huì)使信息技術(shù)的教學(xué)效果大大降低，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)工具,。其三,，信息技術(shù)要正確理解其作用。對(duì)初中生物教學(xué)要緊密聯(lián)系,，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)的.教學(xué)手段，串聯(lián)生物知識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，從而達(dá)到生物教學(xué)的最佳效果,。比如，教師在細(xì)胞分裂或血液流動(dòng)等抽象內(nèi)容教學(xué)時(shí),，可通過多媒體手段將其內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化與形象化的表達(dá),。再如人體骨骼結(jié)構(gòu)或器官構(gòu)造的教學(xué)，教師只需通過實(shí)體模型就可形象的表達(dá),。教學(xué)資料的采集,，通過網(wǎng)絡(luò)上的下載時(shí)，要篩選出符合教學(xué)內(nèi)容的信息,，從而提升生物教學(xué)的效果,。

四、整合實(shí)踐分析,。

信息技術(shù)融合于初中生物教學(xué)中的作用十分明顯,，但過于信賴信息技術(shù)手段的教學(xué)方式,，不僅起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)大大降低教學(xué)效率,，因此,，在信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1.搭建信息平臺(tái),。兩者在整合時(shí),，必須搭建信息交流平臺(tái)，更好地服務(wù)生物教學(xué),。信息交流平臺(tái)是將教學(xué)內(nèi)容與資源放在同一平臺(tái)上,，讓學(xué)生與老師能夠更加方便的進(jìn)行交流，學(xué)生可通過交流平臺(tái)自主學(xué)習(xí),，遇到問題時(shí)可在線向教師咨詢解決。通過搭建信息交流平臺(tái),，學(xué)生不僅可拓展學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)視野,，還可使學(xué)生更好地與老師進(jìn)行交流，通過文字表達(dá)的方式將自己心中的想法與建議表達(dá)出來,。作為初中階段的學(xué)生,，對(duì)口語表達(dá)能力還是不足，甚至在課堂上存在不發(fā)言的學(xué)生,，通過這樣的方式更好地使這些學(xué)生表述內(nèi)心真實(shí)想法,。教師可以更全面的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不僅可指導(dǎo)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的問題,，還可幫助學(xué)生生活問題,，并根據(jù)學(xué)生的想法制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,。

2.確定學(xué)生主體,。信息技術(shù)與初中生物的整合，很大程度上是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式,，兩者整合可增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流,。信息技術(shù)與生物的整合，必須確定學(xué)生地位與教師主導(dǎo)教學(xué),，只有進(jìn)行確定教師與學(xué)生的關(guān)系,，才更突出學(xué)生的在初中生物教學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生精力全面投入到課堂教學(xué)中,。而教師作用教學(xué)主導(dǎo)，科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué),，其余可由學(xué)生獨(dú)立解決,，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可與肯定,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

五,、結(jié)語,。

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的觸角已經(jīng)伸向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,，也越來越依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用,。隨著教育改革不斷深入，初中生物課程內(nèi)容隨著時(shí)代事物的變化而更新,。初中生物作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,，對(duì)初中階段的教育非常重要。初中生物教學(xué)在信息時(shí)代的環(huán)境下,，信息技術(shù)應(yīng)用在初中生物教學(xué)課堂中的重要性越來越明顯,，而兩者在整合實(shí)踐過程中，要合理利用信息技術(shù)的教學(xué)手段,，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)微觀生物現(xiàn)象的理解,，同時(shí)，可搭建信息交流平臺(tái),，讓學(xué)生在線交流,，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)問題可積極提出，教師可充分指導(dǎo),。讓學(xué)生既可充分表述自己真實(shí)的想法,，還能逐步發(fā)揮自已主觀能動(dòng)性，達(dá)到信息技術(shù)與初中生物整合的最佳效果,。

初中生論文題材篇十

幸福也許就是夕陽西下的美景,，也許就是嗅到撲鼻的芳香，也許就是感受和煦的春風(fēng),，也許就是沐浴溫暖的陽光,，幸福就在我們身邊。以下是本站小編為大家整理的初中生議論文幸福,，歡迎大家參考閱讀,。

當(dāng)上帝關(guān)閉了幸福之窗時(shí)，往往會(huì)給你留一扇門,。只不過,，你可能要通過黑暗的長廊或經(jīng)歷一些碰撞之后，才能找到那扇門,。

——題記,。

追求幸福，也是在追求理想了,，沒有理想,，哪來的幸福?

我所追求的,，就是在蕓蕓眾生中，能讓別人很容易地就找到我的身影,。從小,，我就開始不斷地攀登。還記得四歲的時(shí)候,，幼兒園舉辦兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì),，我也表演節(jié)目了——講故事。那個(gè)故事不是我自己看書背來的,，我還不識(shí)那么多字,，我是讓媽媽一遍一遍給我念而背來的。站在臺(tái)上,，我感到非常自豪,，我聽到了下面家長們的夸贊。我感到是那么幸福,。從此,，這種感覺就成了我所要追求的幸福。

一年級(jí),，我是全班第十幾名。三年級(jí),，我是全年級(jí)第十幾名,。五年級(jí)，我是班里第一名,。六年級(jí),，我是年級(jí)前五名。那時(shí)的幸福,，就是一張獎(jiǎng)狀,，因?yàn)橐荒旰茈y得兩三張獎(jiǎng)狀，一張獎(jiǎng)狀,，就代表了你有向別人炫耀的資格,。

初中，追求的就是榜上有名,，只要不是“黑榜”,，看到我的名字，心里便有一種莫大的滿足感,，很開心,，覺得自己很幸福。期中期末后會(huì)有表彰大會(huì),，我很高興能舉著獎(jiǎng)狀站在臺(tái)上,，燈光打在我臉上,，身上，讓別人都能看見我,。只可惜,，我通常是“鳳尾”，但我寧愿不當(dāng)“雞頭”,。學(xué)部里組織的各種活動(dòng),，我會(huì)因在獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的名單里找到自己的名字而高興，那種感覺,，真的很幸福,。

我努力想使每個(gè)人都能看到我，在這個(gè)過程中,，也經(jīng)歷過多少坎坷,。被別的同學(xué)歧視過，被老師批評(píng)過,，被媽媽罵過,。但就是因?yàn)橛辛诉@些經(jīng)歷，才使得我不斷地前進(jìn),，讓我一步接著一步地靠近頂峰,。這個(gè)過程中，累,。但更多的,，是幸福的滋味，是那樣的可口,，甜蜜中又略帶酸澀,。

人生中要不斷追求，追求卓越,，并將那看作一種幸福,，你將會(huì)知道，原來,，人生,，是這么美妙，能讓幸福為你舞蹈,。

幸福是一直盛開在追求道路上的野花,，伴你左右。只要低頭,，你就能聞到那芳香的味道,。

——題記。

其實(shí),，追求本身就是一種歡樂,、幸福,。因?yàn)樽非笤屇阏嫘牡馗冻觥r(shí)刻地奮斗,，它帶給了人們生存的意義,。當(dāng)你的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí),，你會(huì)發(fā)覺天格外的藍(lán),，世界也格外美好，自己格外的幸福,。

曾聽過這樣一句話：“我要踏遍山峰谷壑,，看英雄留下的豪情萬種;我要倚立在水天的盡頭，笑看蕓蕓眾生起起落落,?！闭f這句話的人一定很幸福，因?yàn)樗腥绱顺绺叩睦硐?。但有的時(shí)候,，理想不應(yīng)該定得太遙遠(yuǎn)，否則,，你將犧牲身邊的美好去追求一個(gè)早知無法到達(dá)的“水中月,，鏡中花?！边_(dá)不到理想,，就天天愁眉苦臉，這樣只會(huì)放棄更多的幸福,。

如果你只在乎追求的過程，只在乎擁有追求時(shí)的幸福,，而不計(jì)其結(jié)果,，那么你就真正理解了追求的意義。其實(shí),，幸福就在你的身邊,。就像是一直盛開在追求道路上的野花，伴你左右,。只要你低頭,，就能聞到那芳香的味道。

幸福是什么?

幸福,，一個(gè)未知的話題,，沒有人能給予他標(biāo)準(zhǔn)答案。他或許是,。

幸福是泥濘中伸出的一只大手,，幸福是迷茫時(shí)指引的一個(gè)箭頭,，幸福是寒冷時(shí)一杯熱熱的奶茶，幸福是煩惱是一個(gè)開心的笑話,，幸福是傷心時(shí)的一個(gè)安慰的擁抱,，幸福是寂寞時(shí)是一個(gè)陪伴的人。

那天早上,，一輛公交車正在行駛著,，車上都是去上班的人。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車,，公交車一個(gè)急剎車停住了,。只見那是一輛婚禮的攝像車，他的后面是一列長長的迎親隊(duì)伍,，行駛得很緩慢,，乘客開始抱怨上班要遲到了，公交車司機(jī)靜靜地坐在位子,，不時(shí)地按著喇叭,。有人對(duì)司機(jī)說：”你光按喇叭不行，他們不可能給你讓道的,，倒不如從車隊(duì)的空隙中沖過去,。“司機(jī)回過頭來笑著說：”我按喇叭不是催他么給我讓道,，我是為他祝福呢!“頓了頓,，他又說：”別人結(jié)婚是件幸福的事，我們有機(jī)會(huì)為別人的幸福讓一次道,，不也是一件幸福的事嗎?“滿車的乘客霎時(shí)安靜下來,。給別人的幸福讓道，是一件幸福的事,，有這種心情的人,，必定也是一個(gè)幸福的人。

有一則寓言,，一個(gè)年輕人整天悶悶不樂,，感嘆世之不濟(jì)，他沒有富豪的萬貫,。有一天,，一位神仙對(duì)他說：“年輕人，把你的手給我,，我給你萬貫家財(cái),。”年輕人想了想：手做飯做事，怎么能給你呢?“不行”神仙又說：“那把你的腿給我,，我也給你萬貫家財(cái),。”年輕人想了想：沒了腿便無法走路,，無法行動(dòng),。“還是不行!”神仙笑了笑說：“年輕人,，你是多么幸福呀!”是啊,，年輕人如此幸福，它擁有的不僅是“萬貫家財(cái)”,，只是他沒有意識(shí)到罷了,。很多時(shí)候，我們就如同這個(gè)年輕人,，對(duì)自己身邊的幸福缺少發(fā)現(xiàn),。人不是因?yàn)榭鞓范腋＃且驗(yàn)樾腋６鞓贰?/p>

在我的身邊,，也有許多幸福,。記得有一次，我生病了,。躺在病床上,，我十分難過，心想：又要有一大半課程落下了,。就在我十分傷心寂寞的時(shí)候,，我的好朋友辛帥來了。我沒有朝氣的臉上又有了一絲生機(jī),。他立刻來詢問我的病情,。我十分感動(dòng)又十分幸福。我笑著說：“你能來看我,，真是太好了!”“我聽說你病了,，十分擔(dān)心所以過來看看?！闭f著，他給我講起了班上最近的趣事,，歡樂的笑聲舊舊的在病房回蕩……能得到同學(xué)的關(guān)心,，莫過于最大的幸福。

天使說,，幸福是美好的守護(hù),，扇扇翅膀，為困苦的人們送出守護(hù),，我奉獻(xiàn)我幸福,。

和風(fēng)說,，幸福是輕柔的撫摸，自由漂浮,，讓創(chuàng)傷的心靈得到平扶,，我安撫我幸福。

細(xì)雨說,，幸福是圣潔的純凈,，從空落下，將骯臟的塵埃變得干凈,，我滋潤我幸福,。

幸福也許就是夕陽西下的美景，也許就是嗅到撲鼻的芳香,，也許就是感受和煦的春風(fēng),，也許就是沐浴溫暖的陽光。我們總是去追求幸福,，卻不知幸福就在我們身邊,。幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)有近在咫尺,。我們追求幸福,，捕捉幸福，最終品嘗幸福,。

初中生論文題材篇十一

初中教育不同于小學(xué)教育,，初中教育以提高學(xué)生的主要素質(zhì)為主，而初中生物教學(xué)不僅僅限于對(duì)地球生物的認(rèn)知,，初中生物中同樣涉及許多抽象的知識(shí),，這就需要老師耐心講解，而談到生命這一話題更是使學(xué)生感覺晦澀難懂,，所以需要通過實(shí)例進(jìn)行思考教育,。

一、生命教育的意義,。

初中生物蘊(yùn)含的知識(shí)豐富多彩,，傳統(tǒng)的“讀書”教育模式早已不適用了，利用多媒體進(jìn)行實(shí)例講解也已經(jīng)普遍了,，但是面對(duì)生命教育這一問題算是遇到難題了,。向?qū)W生講解生命的意義自然是直接切入“生命”一詞。

從哲學(xué)方面來講,，生命教育指的就是培養(yǎng)人類全面發(fā)展的教育方式,，從自己引申到其他個(gè)體，所涉及的都是人生與哲學(xué)這類大方面的知識(shí)。另一種解釋就是淺顯易懂的意思,，所指的就是人生觀念的教育,，教育大家認(rèn)識(shí)生命并且尊重生命、珍愛自身,、愛護(hù)他人,。

初中生正處于人生的叛逆期，更應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)生命這一方面的教育,，讓學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)肅地對(duì)待生命。樹立正確的生命價(jià)值觀,，了解生命知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是有利而無害的,，所謂“知我、知物,、知人,、知天”體現(xiàn)的就是關(guān)愛生命的問題。

二,、有關(guān)生命教育的實(shí)例,。

（一）案例舉證。

1.人類的起源,。

人類的起源與發(fā)展一直是學(xué)生接觸生物的首要議題,，教師講述一個(gè)嬰兒的孕育到誕生，一個(gè)嬰兒從孕育開始要經(jīng)過38到40周的時(shí)間,，母親會(huì)為腹中的嬰兒提供營養(yǎng),，分娩時(shí)母親經(jīng)過撕心裂肺般的疼痛迎接新生命的到來，教師可以利用現(xiàn)代科技放幻燈片直觀地讓學(xué)生感受,，讓學(xué)生明白一個(gè)生命的來之不易,，生命可貴。

2.植物的生命,。

許多人認(rèn)為只有會(huì)跑會(huì)跳的動(dòng)物才有生命,，殊不知一顆隨風(fēng)搖擺的植物也蘊(yùn)含著生命，教師可以詳細(xì)介紹各種稀有物種,，利用ppt或者相關(guān)的生動(dòng)電影來生動(dòng)展示,，提高學(xué)生對(duì)于生命的深度認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植物,，熱愛大自然,。

3.生命的珍貴。

通過一些戰(zhàn)爭片讓學(xué)生切實(shí)感到一個(gè)人對(duì)于生命的渴望與珍視,，通過紀(jì)錄片還原自然災(zāi)害的發(fā)生，看到什么是真正的“物競天擇，適者生存”,，從斗爭中感受生命的可貴,，引起學(xué)生的人文關(guān)懷。

（二）生命的思考,。

1.生命的本質(zhì),。

從生物學(xué)角度來講，生命是由物質(zhì)組成的且無一例外,，區(qū)別只是物質(zhì)的含量有所差異,。生命結(jié)束，所有的物質(zhì)便回歸塵土,，生命于此便永遠(yuǎn)終結(jié),，各類元素也都四散開來，最終殆盡,。

談生命的本質(zhì)也是對(duì)生命教育的思考,，如果能夠懂得這個(gè)道理，想必學(xué)生才能真正成長,，而不是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)自殘,，甚至以跳樓自殺來終止寶貴的生命。

2.生命的健康,。

有一個(gè)好的身體,，生命才有了本錢，初中生身體正在發(fā)育,，心理正在成長,，關(guān)愛學(xué)生的身心健康也很重要。身體健康指的就是身體各個(gè)機(jī)能的好壞,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧自己,，在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該自律，不抽煙,、不喝酒,，不學(xué)習(xí)不良的習(xí)慣，對(duì)自己的身體健康負(fù)責(zé),。

心理健康需要老師和家長的關(guān)注,，老師遇到問題及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，通常一個(gè)家庭環(huán)境的好壞對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展起著決定性的作用,。

3.生命的安全,。

教授學(xué)生遇到緊急情況的救助措施，比如遇到著火情況的應(yīng)急措施,、遇到煤氣泄漏時(shí)的補(bǔ)救措施等,。對(duì)于傳染病的知識(shí)普及也要做到全方位的教育,。對(duì)于食品安全問題也要提醒學(xué)生注意，三無產(chǎn)品不安全,，垃圾食品不可吃,。

4.生命的盡頭。

死亡教育是極其有必要說明的,，出生即面臨著死亡的問題,，一個(gè)生命能夠活到理想的終結(jié)點(diǎn)所面臨的困難也是很大的，生命從有限到無限靠的不是時(shí)間,，而是體現(xiàn)在活出生命的價(jià)值,，在享受生命的每一瞬間，創(chuàng)造出無悔的人生才有意義,，讓學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀,，讓他們珍惜自己的青春，使他們積極樂觀地看待生命,，珍惜生命的每一瞬間,。

通過本文的論述分析，探得生命的意義,，尋求生命教育的思考,，初中生擁有似水的年華、花漾般的青春,，讓他們給予生命互信和尊重,，讓他們從自己身上便感到生命的價(jià)值。在初中生物教育中談到“生命教育”這一主題便具有重大的教育意義,，對(duì)整個(gè)初中階段的教育來說是有其重大價(jià)值的,，本文希望能夠傳達(dá)出一樣的教育意義，將生命的含義融入學(xué)生的心里,。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅紫薇.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的研究[d].遼寧師范大學(xué),，20xx.[2]馬利娟.對(duì)初中生物教學(xué)中生命教育現(xiàn)狀的探究[d].河南大學(xué)，20xx.[3]姜玉.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[j].中國校外教育,，20xx（5）：122.

初中生論文題材篇十二

目前的課堂教學(xué)中存在一個(gè)非常突出和普遍的問題,，那就是教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦,，然而學(xué)生并沒有得到真正有效的發(fā)展,，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念,、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù),，是擺在我們面前的一個(gè)課題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí),，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的,。

1.什么是有效教學(xué)。

有效教學(xué)是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展,。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的,，是高效,、低效還是無效？它不取決于教師教多少,，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合結(jié)果,。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過程并在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵(lì)，從而優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，乃至有所發(fā)現(xiàn),、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,、有所前進(jìn),。

2.1面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展。

2.1.1教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。

教師要全面地了解學(xué)生,承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,這是實(shí)施有效教學(xué)的基本前提,。問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排等要盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與,給他們創(chuàng)造成功的種種機(jī)會(huì),。

2.1.2生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合。

生物教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與生物有關(guān)的生活現(xiàn)象,探索隱藏在現(xiàn)象背后的生物規(guī)律,。例如:使用加酶洗衣粉不應(yīng)用開水;發(fā)高燒消化不好;吃飯時(shí)大量喝水喝湯,、過多食用冷飲和冷藏食物影響消化;清晨不宜在樹林中晨練;胰島素不能口服,只能注射等問題以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。

2.2創(chuàng)設(shè)豐富有效的生物教學(xué)情景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2.2.1設(shè)置討論情境,。

討論情景的創(chuàng)設(shè)就是讓不同品質(zhì)的思維進(jìn)行碰撞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，歸納出最佳思維過程,。可以讓學(xué)生分組討論,，讓每個(gè)小組派代表將各自的結(jié)論展示給大家,，大家共同討論結(jié)論的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,，并激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.2.2創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)情景,。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系當(dāng)今世界科技新發(fā)展,，要與社會(huì)實(shí)際,、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的新問題、新情況,、新課題緊密聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)對(duì)解決當(dāng)前出現(xiàn)的新問題、新情況,、新課題過程中的應(yīng)用價(jià)值,。如：在“動(dòng)物細(xì)胞工程”小結(jié)時(shí)，可先用多媒體課件展示克隆羊的培育過程示意圖,，而后設(shè)問：多利綿羊的遺傳性狀與上述親代甲,、乙、丙的那一只綿羊相似,？為什么,？多利綿羊的培育過程需要用到那項(xiàng)技術(shù)？學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”時(shí)提出什么是沙塵暴,？土地沙漠化的原因是什么,？溫室效應(yīng)、酸雨是如何形成的,？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力。

2.3.1建立民主平等的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”,，不是“傳授”或“教導(dǎo)”。因此,，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”“唯師是從”的師生觀,，努力營造民主和諧的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維,，形成師生相互尊重,、其樂融融、共享教學(xué)民主的現(xiàn)代型“師生觀”,。

2.3.2在探究中展示自主,。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生敢說,、愛說,、唱主角，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,。如在“觀察鯽魚外部形態(tài)”教學(xué)時(shí),，前后座4人為一小組，每一小組的玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚,。提出問題：同學(xué)們都想知道鯽魚的哪些知識(shí),？你打算怎樣來學(xué)習(xí)這些知識(shí)？說說你的設(shè)想并作好記錄,。根據(jù)學(xué)生的愿望,、設(shè)計(jì)，重新分成：鱗片組,、呼吸組,、視力組、魚鰭組,。要求每組學(xué)生認(rèn)真觀察的結(jié)果，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào),。要求同小組內(nèi)（每兩人一組）明確分工,，各負(fù)其責(zé)，并及時(shí)轉(zhuǎn)化角色,，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作,，促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生人人有事干,、個(gè)個(gè)有收獲,。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成合作小組，使得成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，通過學(xué)習(xí)方法和策略的交流和碰撞,，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展。

2.3.3指導(dǎo)學(xué)法,，提高效果,。

只有把教師的最優(yōu)化與學(xué)生的最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過程,。這正如陶行知先生所說：“我以為好的先生不是教書,，乃是教學(xué)生學(xué)”。第斯多惠也指出,，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理,，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng),、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造,，享受探究的樂趣,。老師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而有效提高課堂教學(xué)的效果，使我們的課堂活動(dòng)科學(xué)有效,。

參考文獻(xiàn),。

[1]徐作英，王玉瑤.生物學(xué)教學(xué)實(shí)施指南[m].武漢:華中師范大學(xué)出版社,，20xx,10.

[2]薛彥.生物課堂“交流一互動(dòng)”式教學(xué)的探索與實(shí)踐[j].中學(xué)生物學(xué),，20xx，(7):42.

初中生論文題材篇十三

觀察能力不只是用眼睛去看,，如果只單純地用眼睛看,，獲得的知識(shí)具有片而性，不但不能總覽觀察對(duì)象的全局,，而且不利于生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,，掌握正確的觀察方法至關(guān)重要,。

1.綜合全面的觀察。

指導(dǎo)學(xué)生“先整體,，后局部”進(jìn)行全方位的觀察,，平時(shí)在教學(xué)過程中也要有意識(shí)地讓學(xué)生掌握綜合全而的觀察方法，從而更好地掌握生物知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)過程,。例如“:植物根的生長”內(nèi)容中觀察植物根尖的結(jié)構(gòu),，先用肉眼觀察植物的根和根毛，掌握根尖的位置及形態(tài),，然后選用放大鏡或顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu),，直觀地認(rèn)識(shí)根冠、伸長區(qū),、分生區(qū),、成熟區(qū)的位置和形態(tài)進(jìn)而掌握各區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)生在進(jìn)行“局部”觀察時(shí)要仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)其最本質(zhì)的特點(diǎn),，并對(duì)各結(jié)構(gòu)內(nèi)容之間的差異性進(jìn)行比較,，從而更深刻地理解知識(shí)、掌握知識(shí),。再如,，在組織學(xué)生觀察根尖結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察根毛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，同時(shí)向?qū)W生提問,，根毛是成熟區(qū)表皮細(xì)胞向外凸起形成的,，對(duì)于成熟區(qū)來說有什么作用?進(jìn)而通過觀察和思考了解到根毛能增大成熟區(qū)的吸收而積。

2.反復(fù)觀察,。

無論是對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)操作,，反復(fù)多次的觀察更能保證觀察內(nèi)容的準(zhǔn)確性和客觀性。反復(fù)觀察不但能夠使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)生物的方法,，也能更深入地了解,、掌握生物學(xué)知識(shí)。同時(shí),，由于生物是不斷更新發(fā)展的,，因此更應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)段生物的變化進(jìn)行重復(fù)觀察，進(jìn)而更深刻地了解知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì),。

二,、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

在如今的課堂上,，學(xué)生更多的是對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí),，缺少通過實(shí)踐來驗(yàn)證、改進(jìn)的過程,。而知識(shí)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握、牢記,，將在課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn),、生活的實(shí)踐才是生物學(xué)習(xí)的精髓所在。因此,，在教學(xué)的過程中,，教師要盡量放手，讓學(xué)生能夠積極地動(dòng)腦,、親手獲取知識(shí),。在課堂上，教師要多設(shè)置情景,、問題,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間思考問題,、解決問題,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中親身體驗(yàn)知識(shí)的獲取和運(yùn)用。例如,，“觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過觀察血液在小魚尾鰭流動(dòng)的情況，思考血液在人體血管中的流動(dòng)方向是否相同,。在實(shí)驗(yàn)后,，讓學(xué)生將小魚放生，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生要真愛生命,、保護(hù)小動(dòng)物,。

在課堂上，教師要盡量將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到生物知識(shí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,，同時(shí)還能感受到人和自然的密切聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與到知識(shí)的獲取和應(yīng)用當(dāng)中,，從而更深刻地理解知識(shí),，激發(fā)自己的潛能和學(xué)習(xí)興趣。例如,，在學(xué)習(xí)鼻腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí),，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置問題“生活中用口呼吸和用鼻呼吸哪個(gè)衛(wèi)生?為什么叩;在學(xué)習(xí)呼吸道結(jié)構(gòu)時(shí)設(shè)置問題“為什么生活中不能隨地吐痰叩這些問題都是與生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還能了解生活中的一些小常識(shí),。

三,、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷變革和提升,，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)中關(guān)注的核心問題。在初中階段,，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象和新生事物的好奇心,，鼓勵(lì)學(xué)生去追求新知識(shí)、探討新問題,，從科學(xué)角度發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)并進(jìn)行探究和解決,。

1.開發(fā)創(chuàng)新潛能。

教師應(yīng)意識(shí)到,，每一位學(xué)生身上都有著不同程度的創(chuàng)新潛能,。在課堂上要避免“滿堂灌”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要針對(duì)全體學(xué)生,，轉(zhuǎn)變思路,，采取自主探究、合作學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn)探究等多元化教學(xué)方式,，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，提升學(xué)生創(chuàng)新能力,。

2.實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。

在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，全而且有針對(duì)性地探索出有效的教學(xué)模式和途徑。

（1）構(gòu)建和諧,、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)今社會(huì),，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重,，學(xué)習(xí)方法更多地側(cè)重于死記硬背或是題海戰(zhàn)術(shù)。而這種負(fù)擔(dān),、壓力會(huì)給學(xué)生帶來內(nèi)心的壓抑,、焦慮的情緒。因此,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，深入學(xué)生的內(nèi)心,，了解學(xué)生的想法,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的課堂氛圍。在課堂上,，讓學(xué)生保持輕松愉快的心情,，這樣學(xué)生頭腦才會(huì)清醒，思路才會(huì)清晰,，學(xué)習(xí)效率也就更高,。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自信心,。在創(chuàng)新的教學(xué)模式下,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為關(guān)鍵所在,。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，要讓學(xué)生在樂中學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué),。此外,，教師要盡量放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心,，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生渴望。在教師的正確引導(dǎo)下,，學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能從自己的興趣選擇中得到更快更好地提高和發(fā)展。例如:在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制取洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞標(biāo)本,，并運(yùn)用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還能收獲并展示自己的勞動(dòng)成果,。通過自身努力獲取的知識(shí)不但牢固,，而且還能提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。有了信心和好奇心,，學(xué)生會(huì)更加樂于思考、發(fā)現(xiàn)問題,，并堅(jiān)持不懈地去努力,。

總之，提高學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的核心,，也是學(xué)生全而發(fā)展的途徑。在新課程改革的要求和指導(dǎo)下,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力將是每一位教師努力追求的目標(biāo),。

初中生論文題材篇十四

新教材每節(jié)課開始都有“想一想，議一議”與旁邊的插圖,，插圖無言的解釋著旁邊的問題,，但這種解釋只能是含糊其辭，似懂非懂,，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑,、矛盾等心理狀態(tài)，衍生了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望,，這不失為一種激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的有效途徑,；這種由圖片、情境描述,、討論題組成的開場形式,，巧妙把生活和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使所問問題有一定深度,，若要透徹回答,，就需認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，這樣就導(dǎo)入新課,，達(dá)到學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)的目的,。如：教師上“社會(huì)行為”這節(jié)課時(shí),，本節(jié)課的“想一想，議一議”中,，教材創(chuàng)設(shè)了火蟻形成“蟻團(tuán)”渡過洪水的情境,，根據(jù)文字?jǐn)⑹龅那榫澈桶叺牟鍒D，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：工蟻為什么愿意“犧牲”自己呢,？你是怎樣看待這種現(xiàn)象,？這樣就在學(xué)生的疑惑中引入了“社會(huì)行為的特征”的學(xué)習(xí)，自然的導(dǎo)入了新課,。

二,、利用插圖直觀形象的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)生物知,。

識(shí)的理解和記憶根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn),，認(rèn)知從具體直觀的事物出發(fā)，能在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)課本插圖的觀察,，認(rèn)識(shí)和理解一些生物知識(shí)的概念。如在學(xué)習(xí)“生物的性狀”時(shí),，根據(jù)觀察與思考中幾種生物性狀的插圖,，學(xué)生就能夠在老師的引導(dǎo)下總結(jié)、歸納出生物性狀的概念,。所以,，新教材的插圖太重要了，它對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是不言而喻的,，它能形象地表示生物的結(jié)構(gòu),，生動(dòng)地揭示生物概念的內(nèi)涵，直觀地解釋探究的機(jī)理,準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)的過程,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,。利用插圖通過教學(xué)使學(xué)生理解其中的知識(shí)，說出插圖表達(dá)的意思,。在兩棲動(dòng)物“觀察與思考”的插圖中,，青蛙頭部露出水面，并標(biāo)識(shí)了鼻孔,，說明青蛙用肺呼吸而不是用鰓呼吸,。在講解“基因控制生物性狀”時(shí),，通過轉(zhuǎn)基因鼠的啟示,，用顯微注射法獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的示意圖，就大大降低了傳授此知識(shí)的難度,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶,。

三,、利用插圖提供感性材料，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程,。

生物學(xué)中有許多看不到,、摸不著的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)那些抽象的理論和現(xiàn)象缺少感性認(rèn)識(shí),，很難對(duì)此知識(shí)理解和掌握,。例如：免疫的功能、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程,、血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換過程等,，這些學(xué)生都難以見到的，實(shí)驗(yàn)又無法做,，但又是重要的生物教學(xué)內(nèi)容,，這可怎么辦？教材中插圖就能夠描述和再現(xiàn)生物學(xué)中的這些概念及過程,，這就學(xué)生容易理解和掌握了,。因此教材中的插圖，不僅豐富教科書的內(nèi)涵,，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性材料,，把復(fù)雜的生物現(xiàn)象濃縮化，微觀的生物結(jié)構(gòu)宏觀化,，抽象的語言文字直觀化,、具體化，使生物的現(xiàn)象直接付諸于學(xué)生感官,，使學(xué)生能見其形,、觀其變，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，開闊了學(xué)生的視野,，幫助學(xué)生深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。

四,、利用圖片提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

教材在每個(gè)實(shí)驗(yàn)和探究時(shí)都配有相應(yīng)的插圖,，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究時(shí),，利用插圖先給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和操作要點(diǎn)，和學(xué)生一起分析討論課本插圖所提供的實(shí)驗(yàn)步驟和方法,，是否可以換用成別的實(shí)驗(yàn)材料,，是否可以用別的實(shí)驗(yàn)方法來代替等問題，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，另外也為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)作好計(jì)劃,。這樣就能有效的減少實(shí)驗(yàn)中失誤,，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，做到靈活自如,，有的放矢,。

總之，教學(xué)實(shí)踐表明,，精美的插圖包含許多的知識(shí)難點(diǎn),，有助于學(xué)生看圖釋疑，使知識(shí)簡約化,、生動(dòng)化,；這不僅降低了學(xué)習(xí)臺(tái)階，而且解決了抽象的生物學(xué)知識(shí)和概念,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念和理論的理解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用,。

【參考文獻(xiàn)】,。

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[2]倪岳林.重視插圖教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量[j].中學(xué)生物教學(xué),，20xx年11期。

[3]黃耀忠.在教學(xué)中合理運(yùn)用插圖[j].生物學(xué)教學(xué),，20xx年01期,。

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初中生論文題材篇十五

我小時(shí)候很喜歡童話,，所以對(duì)宇宙,、飛船、火箭產(chǎn)生了興趣,。同時(shí),，我有自己的太空夢(mèng)：長大后，我將乘坐神舟飛船飛向無邊無際的宇宙,，成為中國的驕傲,！

10月15日，xx是一個(gè)將永遠(yuǎn)記錄中華民族和人類文明史的日子,。中國第一艘載人飛船神舟五號(hào)發(fā)射,。當(dāng)我看到高大的發(fā)射塔用它巨大的臂膀緊緊地?fù)肀е咨挠钪骘w船和五星紅旗的火箭時(shí),，黃帝子孫目睹了楊利偉從容駕駛“神舟五號(hào)”,，開始了中國征服太空的全過程,?！盀榱巳祟惖暮推脚c進(jìn)步,，中國人來到了太空！”經(jīng)過5000年的夢(mèng)想，多年的訓(xùn)練，20多個(gè)小時(shí)的飛行,，楊利偉終于以舉世矚目的非凡表現(xiàn),，回應(yīng)了他對(duì)祖國的忠誠和熱愛。

神秘的空間記錄著中國人的智慧,。隨著神舟五號(hào)的成功發(fā)射和回收,，中國載人航天工程從無人駕駛進(jìn)入載人航天階段，中國航天技術(shù)取得重大突破,。神舟五號(hào)的成功發(fā)射標(biāo)志著中國人民在攀登世界科技高峰的征途上又邁出了歷史性的一步,。以載人航天為主導(dǎo)，信息技術(shù),、材料科學(xué),、生命科學(xué)、空間科學(xué)等高新技術(shù)也得到了快速發(fā)展,，中國的整體科技水平進(jìn)一步提高,。

我們的祖國日新月異，航天事業(yè)也在飛速發(fā)展,。今年10月12日,，中國第二艘載人飛船再次上天！兩位宇航員費(fèi)龍軍和聶海勝在30多萬米的高空飛行,，一起工作了115個(gè)小時(shí)完成了所有任務(wù),。這是一個(gè)“九天占月”的高度，是很多國家望塵莫及的,，但是費(fèi)龍軍和聶海勝卻勇敢地打敗了他們,。從“神舟五號(hào)”到“神舟六號(hào)”，中國航天科技取得新進(jìn)展,。如果說“神舟五號(hào)”的飛行是一幅充滿濃濃筆墨的`山水畫,，實(shí)現(xiàn)了中華民族五千年的飛行夢(mèng)想，那么“神舟六號(hào)”的發(fā)射將是一次輕而輕的積累,。一個(gè)宇航員對(duì)兩個(gè)宇航員,，一天對(duì)多天的——這幾個(gè)字的區(qū)別，足以翻開中國航天史上新的一頁,！當(dāng)今世界,，一個(gè)是俄羅斯，一個(gè)是美國,，我們是第三,。這意味著中國進(jìn)入了世界上最重要的國家之一。這對(duì)增強(qiáng)國力,、增強(qiáng)軍事實(shí)力,、振興中華意義重大,。我熱愛我的祖國，我知道中國人民完全有能力獨(dú)立征服任何尖端技術(shù),，在世界高科技領(lǐng)域取得巨大成就，在新的千年里以輝煌的成就為人類做出更大的貢獻(xiàn),。

初中生論文題材篇十六

時(shí)間記載了我無數(shù)次的誓言,，但都鞭長莫及，直到有一天,，我又一次翻開了我新的歷史時(shí),，我才明白了那個(gè)夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)！課堂上言不盡,，道不完的話不能再說了,，否則那個(gè)夢(mèng)想就會(huì)灰飛煙滅，將用不存在,，為什么他們就行,，而我卻不行？種種的疑問在我心中一擁而起,，行的,，只要我比常人多下幾倍的功夫，多花幾倍的時(shí)間,，我就能實(shí)現(xiàn)我那看是不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，我要向世界證明我的存在，證明這不永遠(yuǎn)只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng),！

“莫等閑,，白了少年頭，空悲切,！”魯迅先生曾說過“世界上沒有天才,，只有會(huì)利用時(shí)間的人才會(huì)成功”。每次我總是臨時(shí)抱佛腳,，我就不信我不可能有勾踐那樣的力量,！

貝多芬用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志彈出了生命的.真諦，登峰造極的他卻不被統(tǒng)治者所賞識(shí),，但等到他生命的最后一息,，仍像一位將軍那樣發(fā)出了震天動(dòng)地的狂吼：我要扼住命運(yùn)的咽喉至今，我仍能看見這位偉大的樂圣的眼神,，他解剖了世人的內(nèi)心,！

達(dá)芬奇說過“理論脫離實(shí)踐是最大的不幸”！我要揚(yáng)起勇敢的風(fēng)帆追求夢(mèng)想的海洋，我要拍打自信的翅膀,，搏擊更高的天空……勾踐的歷史,，貝多芬的命運(yùn)都印在了我的記憶里！散發(fā)出夢(mèng)想的花香：

苦心人,，天不負(fù),，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳……,。