新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段,，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上,，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于最新中華人民共和國義務(wù)教育法心得體會14篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

義務(wù)教育法心得體會 篇1

教育能夠決定和改變一個人未來的命運(yùn),，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,。實施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新,，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。

1986年《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道,。20多年來,，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而,，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素,，義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景,。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利,。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。

最近利用空余時間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》,。進(jìn)一步感受到，作為一名教師,，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè),，作到既教書又育人,，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長,。

新義務(wù)教育法的誕生,，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上,，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則,。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導(dǎo)思想,，并重點對全面實施素質(zhì)教育,、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定,。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新,、有突破,，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證,。在教育教學(xué)過程中,，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力,、業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心,、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀,，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),。

新修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放,、社會發(fā)展進(jìn)步的一個必然,，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,，四處提到特殊教育,，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障,，讓這些有殘障的孩子,、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看,，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念,，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

新《教育法》真正以人為本,，保障義務(wù)教育階段所有孩子,、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,，這是我通讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一,。新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,，提出要面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中,。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為,。那么，作為一名人民教師我又該如何履行的義務(wù),？我想在工作中,，首先要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù),，讓學(xué)生滿意,，家長放心，社會認(rèn)可,，不做有違師德規(guī)范的行為,。其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念,。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師,，包括環(huán)境）交互作用的過程,。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代,，我必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，活到老學(xué)到老,。

義務(wù)教育法心得體會 篇2

通過學(xué)習(xí),，再聯(lián)系實際，使我感悟到:教師的人生,，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點,。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，讓每一個學(xué)生主動地,、活潑地發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來,；在教育過程中,，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌,、呵護(hù),。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識的同時,，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預(yù)防未成年人犯罪,。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之,，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì),，按照<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，遵守社會公德,。忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表,。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識,，努力提高自身能力,、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心,、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,，與每一個學(xué)生建立平等、和諧,、融洽,、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生,。

義務(wù)教育法心得體會 篇3

新修訂的《義務(wù)教育法》出臺,，是教育界的一件大事。通過學(xué)習(xí),，我對教育的均衡性,、公平性問題以及公共性問題，有了一定的認(rèn)識,。在新的《義務(wù)教育法》中,，這些問題都給予了充分的關(guān)注，得到了很好的落實,。

義務(wù)教育應(yīng)該是由政府來實施的一種教育類型,，提供的應(yīng)該是一種純公共產(chǎn)品，這點在《義務(wù)教育法》當(dāng)中已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn),，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童少年必須接受的教育,，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，這一點非常符合中國今天義務(wù)教育發(fā)展的實際情況,。從最近幾年的變化來看,，家長對于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化，受教育的意識有了新的變化,，一個是就學(xué)權(quán)利,，當(dāng)大家基本實現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利平等以后，第二就是就學(xué)條件,。大家都可以有學(xué)上,，但是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢的教育資源，而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校,，這是教育公平性方面的問題,。從現(xiàn)在來看,，很多人也已經(jīng)意識到了這一點，就是追求教育結(jié)果,。大家都是接受的九年義務(wù)教育,，就應(yīng)該有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)；有統(tǒng)一的課程體系,；有統(tǒng)一的教科書的體系,，而最終可以達(dá)到我們發(fā)展的結(jié)果是基本上一樣的。從最近幾年的教育發(fā)展來說,，家長已經(jīng)開始從就學(xué)權(quán)利的平等,，上升到就學(xué)條件的平等，家長的意識開始不斷變化,，從要我上學(xué)變成我要上學(xué),。

我覺得在新的《義務(wù)教育法》現(xiàn)在要落實的就是如何體現(xiàn)這樣一種由國家統(tǒng)一實施的、國家統(tǒng)一保障的公益性的事業(yè),，在這點上,，新的《義務(wù)教育法》確實在很多方面都給予了關(guān)注，并做出具體的規(guī)定,。均衡式,、公平式、公共式這樣的特點在這部法律當(dāng)中都得到了很好的體現(xiàn),。均衡式問題的解決取決于兩個要件：一個是教育資源的總量必須增加,。不能把優(yōu)質(zhì)資源拉到差的學(xué)校去搞平衡化，必須要增加總量,，改造薄弱學(xué)校,，使它達(dá)到均衡化。再一個就是要在教育內(nèi)部,，對教育資源的分配必須要有一種公平,、合理的機(jī)制。

義務(wù)教育法心得體會 篇4

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師,，德高為范,。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識,，更要有高尚的道德,。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,，重師重在自重,。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng),。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境,，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證,。作為一個主管教育工作的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo),，我個人認(rèn)為，培養(yǎng)教師的師德更重于培養(yǎng)其教學(xué)能力,。我們對教師的培訓(xùn),，除了對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)外，誠信立教的熏陶更要注重,。

誠信立教,，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生,，在為人處事上少一點名利之心,，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教,，要做到以人為本,，因材施教，同時要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念,，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段,。

義務(wù)教育法心得體會 篇5

本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，學(xué)習(xí)《教育法》,、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法,，遵守社會公德,。忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識,，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心,、愛崗敬業(yè),。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,，樹立正確的人才觀,，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等,、和諧,、融洽、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)心每一個學(xué)生,。

當(dāng)然，法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程,。這種實效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,，規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),，合力打擊那些非法行為,。因為法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒，以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為,。由此我們可以得出結(jié)論,，那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校,，而是學(xué)校,、學(xué)習(xí)橫和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法,，具有了響應(yīng)的維權(quán)意識,。才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系,，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障,。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,，提高他們的思想政治素質(zhì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,?？傊救藢⒄驹诿褡鍙?fù)興的高度上來認(rèn)識黨的教育事業(yè),，忠心于黨的教育事業(yè),，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會主義國家的教育事業(yè)中,，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績,。

“教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教,，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展,。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生,，不得對學(xué)生實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益,。”現(xiàn)在我們老師對學(xué)生體罰的現(xiàn)象是很少了，但變相體罰有時卻還存在,。記得有一次我去上課,，當(dāng)我叫到一個同學(xué)時，其他同學(xué)的表情怪怪的,，我一詢問,，一個最愛講話的同學(xué)馬上說：“她從不笑，臉苦苦的,，叫她??”還沒等他說完,，我就明白了。再看看那個同學(xué),，她低下了頭,。這時我知道無論我用什么語言來安慰都無法撫平孩子那受傷的心靈。所以我們老師一定要注意我們的語言,，千萬不能用語言來挖苦學(xué)生,。作為老師，我們應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨,，用真誠和全身心的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈,，在教育學(xué)生時，應(yīng)講究方式,，注重藝術(shù),，三思而后行。

面對那后進(jìn)的,、犯錯誤的學(xué)生,，我們老師要怎么辦呢？首先我們要放平心態(tài),，用發(fā)現(xiàn)的目光來看待學(xué)生,。即使在最難教育的學(xué)生面前，我們也要信心百倍,，透過學(xué)生氣人的一面,，看到他可愛的一面,，看到他的熱情上進(jìn),。就像我班的張少強(qiáng),，他的學(xué)習(xí)成績暫時不理想，紀(jì)律表現(xiàn)也不是好,，但他卻有好的一面,，教室的桌椅壞了，不用你叫,，他馬上去修理,。所以每次他犯錯時，我總是先表揚(yáng)他的這個優(yōu)點,。

作為教師,，我們要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生錯誤,。試想：如果學(xué)生這也會了,，那也不錯了，還需要我們老師的指導(dǎo)和幫助嗎,？

蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話,，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才,。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學(xué)生,，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。

義務(wù)教育法心得體會 篇6

1986年的義務(wù)教育法不分章節(jié),，只有18條,，共計1800余字；而新修訂的義務(wù)教育法共八章63條,，總字?jǐn)?shù)達(dá)到7000余字,。對于這樣一個變化，我認(rèn)為,，應(yīng)該說,，新修訂的義務(wù)教育法比原法從內(nèi)容到規(guī)模都大大拓展，規(guī)定更為詳盡,，可操作性大大增強(qiáng),。

學(xué)習(xí)新法后，我感覺,，修訂案中有4個方面內(nèi)容值得大家關(guān)注,。

第一，強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育的國家行為和各級政府的責(zé)任,。

“修訂案明確,，實施義務(wù)教育主要是政府的職責(zé)，而且三級政府的責(zé)任規(guī)定得非常清楚：國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級政府統(tǒng)籌規(guī)劃,，縣級政府為主管理,。”

從經(jīng)費(fèi)保障體制上看，修訂案將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍,，提出“實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同分擔(dān),，省、自治區(qū),、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實的體制,。僅‘經(jīng)費(fèi)保障’就專列了一章，共14條,，很具體,，應(yīng)該說進(jìn)一步明確了投入責(zé)任，而且便于依法追究,。”

很多人把修訂案形象地稱作“免費(fèi)義務(wù)教育法”,。因為明確規(guī)定了“實施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi),、雜費(fèi),。”這就進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的免費(fèi)原則。

第二,，將素質(zhì)教育寫入法律,，明確了義務(wù)教育的目標(biāo)和教育教學(xué)的新要求。

新修訂的《義務(wù)教育法》第一次鮮明地提出了實施素質(zhì)教育的要求,，并加大了有關(guān)教育教學(xué)的規(guī)定,。在第五章中，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點,，面向全體學(xué)生，教書育人,，將德育,、智育、體育,、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中,，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

“這些規(guī)定都是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，保證基本的教學(xué)質(zhì)量,，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。為禁止“高價”教科書進(jìn)學(xué)校,，修訂案還明確了教科書的定價權(quán)限和原則,，這將從根本上解決教科書定價的不規(guī)范行為。

第三,，教育均衡發(fā)展觀念貫穿始終,。

“修訂案將促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來。”修訂案要求各級政府合理配置教育資源,。包括經(jīng)費(fèi),，課程、教學(xué)的質(zhì)量,，辦學(xué)的基本條件,，教師等。明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的改造,，提出“不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校”。此外,，還明確要求學(xué)校建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。

可以看到，修訂案中處處體現(xiàn)均衡,，始終貫穿著以學(xué)生為本,，促進(jìn)教育公平的思想，這體現(xiàn)了新時期義務(wù)教育的發(fā)展方向,。

第四,，對教師地位、權(quán)利,、義務(wù)與要求的規(guī)定更加明確,。

教師質(zhì)量越來越成為辦好教育的關(guān)鍵。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是當(dāng)前義務(wù)教育工作的一個戰(zhàn)略重點,。

修訂案對義務(wù)教育階段教師工資和職務(wù)進(jìn)一步作了明確規(guī)定,。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù),、中級職務(wù)和高級職務(wù),。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。此外,，第一次在法律中對特殊教育教師,、民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有津貼作出明確規(guī)定。這些規(guī)定對加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)都將起到積極的推動作用。

義務(wù)教育法心得體會 篇7

這兩天,，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊,。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。

九月一日,，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施,。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來,，首次啟用修改后的新法,。

對于所有的中國孩子們而言,，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破,。

第一,，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向,。上個世紀(jì),，由于各地經(jīng)濟(jì),、文化水平的差異,，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間,、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道,，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

第二,，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重大使命,。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時,，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題,，還談不上素質(zhì)教育,。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上,，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來,，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點,，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。

第三,，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì),。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征,，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國情來分步實施,，但必須堅持免費(fèi)的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征,，義務(wù)教育要更徹底一些,，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的,，還應(yīng)該是免費(fèi)的,。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的`內(nèi)容,。中央財政將從今年開始,，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi),；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案,、加快進(jìn)程,。

第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制,，強(qiáng)化了省級的統(tǒng)籌實施,。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責(zé)任,，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負(fù)其責(zé),，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級,；現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔(dān),，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責(zé)任,。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度,、加強(qiáng)對貧困地區(qū)的支持而言,，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點,。

第五,，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個增長”,；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制,，分項目、按比例分擔(dān),；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列,；規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項資金,。通過這樣幾個渠道,，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

第六,，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利,。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務(wù)教育的問題,；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件,，這將會對城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。

第七,，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為,。過去我們對義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范,，新《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班,。關(guān)鍵是要對學(xué)校在資源,、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策,、資金,、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強(qiáng)烈愿望,。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì),，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規(guī)定,，“學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用,，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”,。

義務(wù)教育法心得體會 篇8

教育能夠決定和改變一個人未來的命運(yùn),，教育也能夠決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。

9月1日,，新《義務(wù)教育法》開始實施，這是我國義務(wù)教育發(fā)展史上的一個新起點,。這個新起點,，意味著“素質(zhì)教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律,；意味著“均衡發(fā)展”成為新時期義務(wù)教育發(fā)展的新方向,；意味著政府將更多地承擔(dān)起對義務(wù)教育的責(zé)任；意味著廣大教師的地位,、職務(wù),、待遇、培訓(xùn)等將得到更有力的法律保障,。下面,，我就修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》談?wù)剛€人的一點學(xué)習(xí)體會。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，作為我們新時代的教育工作者,，不能抱住過去的應(yīng)試教育的老一套不放手，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí),，力求全面發(fā)展,。因此，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,，那就得不斷地更新自己的學(xué)識,，身為傳人之“道”,，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識,，才能滿足學(xué)生的需求,。

素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動，也不是一陣風(fēng),。素質(zhì)教育的落實需要細(xì)致的工作,，落實在每一個孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中,。教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),，尊重他們的人格，在求知的過程中,，幫助他們學(xué)會做人,，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀,、世界觀和價值觀,。

這段時間通過學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識到：教師是人類靈魂的工程師,，要想成為一名合格的教育工作者,，就必須不斷地在思想上，政治上,，文化上充實自己,，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好教育教學(xué)工作,，愛崗敬業(yè),，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者,。

新《義務(wù)教育法》的頒布實施,，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,，是一件具有重要意義的大事,。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,，都將產(chǎn)生積極的作用,。

在新法中，統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念,。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育,，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來,。新法對義務(wù)教育的管理機(jī)制有了明確的規(guī)定,。

新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省,、自治區(qū),、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制,?？h級以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作,。”

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為,。同時,，各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,，不分重點校,、重點班，非常人性化,，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實力,，每個孩子都可以享受均等的教育,，體現(xiàn)了人與人之間的和諧，這也是社會進(jìn)步的表現(xiàn),。當(dāng)前,，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間,、校際之間存在很大差別,，帶來了擇校等一系列問題。

修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施,，保障農(nóng)村地區(qū),、民族地區(qū)實施義務(wù)教育,，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育,。”法律明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段,，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校,。這些都會從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),，使我們了解了新《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì),，我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會《義務(wù)教育法》的精神,，在平時的學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教,，努力實施素質(zhì)教育，以學(xué)生為本……,，使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實處,。

義務(wù)教育法心得體會 篇9

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“的人格是進(jìn)行教育的基石。”所以,，從某種意義上講,，的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義,，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,，關(guān)系于祖國的未來。今天,，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下,，在深入進(jìn)行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下,，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要,。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范,。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德,，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德,，做的有師德,。是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長,，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要,。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強(qiáng)對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生,、教書育人,、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感,；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí),，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),，提高依法從教水平,。

尤其在處理與之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解。

1,、對表現(xiàn)出信任和忍耐,，做到態(tài)度要誠懇，體現(xiàn)出老師的和藹可親,。在小朋友眼里,，老師應(yīng)該是一個青春的、陽光的,、美麗的,、有活力的、誠實的,、無所不知的,，同時又是親切的、和藹的,，講道理的,，會關(guān)心人的、具有威信的大姐姐,。

2,、要尊重兒童，善于發(fā)現(xiàn)問題并揣摩心理,，重視的感受,。沒有一個人喜歡被約束著，孩子們尤其如此,，當(dāng)我們必須維護(hù)秩序而讓孩子們這樣或那樣做時，不要一味的強(qiáng)制或者責(zé)備,，我們更應(yīng)該告訴他為什么我們要這樣或那樣做,，這會帶給我們什么樣的好處，讓理解并接受它,，并讓漸漸習(xí)慣并自覺的遵守秩序和規(guī)定,，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、增進(jìn)師生之間的溝通：應(yīng)該牢牢記住自己每一個學(xué)生的名字,，用友善的說話態(tài)度,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速,，與進(jìn)行溝通,；做到善于傾聽，能夠利用眼睛和目光與進(jìn)行交流,。一個眼神可以是最好的獎勵和最嚴(yán)厲的懲罰,，它可以傳達(dá)你對孩子的愛與信任。

4,、老師的笑容永遠(yuǎn)是對孩子最好的鼓勵與獎勵,，老師的目光就是對孩子成績的肯定；多一份鼓勵與肯定,，少一聲責(zé)備和呵斥,；讓我們的臉上每時每刻都帶有陽光的笑容，讓孩子眼中總是充滿著陽光的色彩,？

義務(wù)教育法心得體會 篇10

今天,，我們懷著激動的心情聽了一堂《新義務(wù)教育法》的講解，使我對《新義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識,。能按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》結(jié)合《新義務(wù)教育法》嚴(yán)格要求自己提高自身的政治覺悟,。

這次講座從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān),，在今后教學(xué)中教師有法可依,，促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平,，堅持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康,，重視學(xué)困生用愛心去感化他們,，幫他們樹立信心迎頭趕上。

《新義務(wù)教育法》作為一部法律頒布實施規(guī)范化,，學(xué)校的收費(fèi)行為和教育教學(xué)的規(guī)定它有一定的法律實效,，但是法律實效的更多取決于執(zhí)行過程。因為它在于人們對權(quán)利意識,，從而要求全社會人人都來學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》都了解義務(wù)教育法,，只有政府，社會,，學(xué)校合為一體才能為義務(wù)教育法的實施提供有利的保障,。

作為教師是教書育人不斷更新教學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成才，教師不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰或開除學(xué)生,，要尊重學(xué)生的人格學(xué)生有接受義務(wù)的權(quán)利,。

義務(wù)教育法還對經(jīng)費(fèi)保障做出了相關(guān)規(guī)定，要向義務(wù)教育捐贈和建立義務(wù)教育基金,，從而為教育的發(fā)展提供了充足的經(jīng)費(fèi)資源,，為學(xué)校的生存奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，祖國才能復(fù)興,，人才輩出,。義務(wù)教育法的講解目的在于讓廣大教師了解這部法律，從而把學(xué)生也培養(yǎng)成新的繼承人,，這就是教師只有在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績,。

義務(wù)教育法心得體會 篇11

作為一位從農(nóng)村走出來的老師，我對農(nóng)村教育尤為關(guān)注,，特別是農(nóng)村的義務(wù)教育,。如何讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長,。從這個意義上說,，新《義務(wù)教育法》的最大受益者應(yīng)該是農(nóng)村的孩子。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才,，還有待開發(fā)的人力資源,，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機(jī)會，未來,，國家和民族也將是最大的受益者,。”

新《義務(wù)教育法》在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。這是繼去年全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)政策后,，我國義務(wù)教育領(lǐng)域的又一重要改革舉措,，由此形成了免費(fèi)義務(wù)教育全國城鄉(xiāng)一體化格局，我國義務(wù)教育由此也站在了一個新的歷史起點上,。

從義務(wù)教育發(fā)展的歷史來看,，我國義務(wù)教育進(jìn)入今天這樣一個新的階段是來之不易的。沒有改革開放30年來綜合國力的不斷增強(qiáng),，在全國范圍內(nèi)推行義務(wù)教育的免費(fèi)政策,，就可能只是良好愿望而沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ);沒有公平正義等進(jìn)步理念的普及，沒有政府職能的切實轉(zhuǎn)變,，沒有對義務(wù)教育性質(zhì)認(rèn)識的深化,，免費(fèi)義務(wù)教育也不可能在全國范圍內(nèi)推開。

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中,。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。

目前,，整個社會對教育越來越重視,。近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注,，將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長身上;指標(biāo)逐級分擔(dān),，任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績滑坡,，社會不認(rèn)可,，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系,，對于一個教師來說,，確實很難。

提高教育質(zhì)量從某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量,。教師專業(yè)化的問題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量,。“素質(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來實現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實問題,。不能否認(rèn),，素質(zhì)教育在實施過程中阻力很多，困難重重,。盡管如此,，并不是說素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學(xué)校也應(yīng)該有所作為,。多年來,，在推進(jìn)和落實素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索，關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評價就已經(jīng)堅持了十年沒有中斷,。我相信,，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開展好德,、智,、體、美,、勞,、心理等多方面行為素質(zhì)評價，是實施素質(zhì)教育一個有效途徑,。

素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動,，也不是一陣風(fēng),。素質(zhì)教育的落實需要細(xì)致的工作，落實在每一個孩子在學(xué)校中的每一天,，體現(xiàn)在學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中,。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來,，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上,、在各個學(xué)科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學(xué),、課程以及學(xué)?；顒釉O(shè)計，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

我們在追求一種教育理想,，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實現(xiàn),，事實上,，在追求的過程中，每個人,、每所學(xué)校都會得到真正的成長,，而每個人、每個學(xué)校真正得到發(fā)展了,，才是實實在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實現(xiàn),。

新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校,、重點班,，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實力,，每個孩子都可以享受均等的教育,，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。

義務(wù)教育法心得體會 篇12

在第二個師德建設(shè)月中,，我學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》,、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護(hù)法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規(guī)定》,、《武進(jìn)區(qū)教師職業(yè)行為五不準(zhǔn)》等法律法規(guī)和文件,。通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識,。

我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人。各個方面都要為人師表,，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一,、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感,，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè),，獻(xiàn)身教育事業(yè),。

教書是手段，育人是目的,。因此,，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是一個教育家,，是人類靈魂的工程師。“以情育人,，熱愛學(xué)生,；以言導(dǎo)行，誨人不倦,；以才育人,，親切關(guān)心；以身示范,，尊重信任”,。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的,，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn),。

二、培育教師人格魅力在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”,、“循循善誘”、“誨人不倦”,、“躬行實踐”等,，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,，教師是社會的規(guī)范,、道德的化身、人類的楷模,。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠,，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中,，以教書育人為崇高的職責(zé),，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德,。教師時時處處要以大局為重,，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則,，遵守校紀(jì)校規(guī),，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事,，事事是教育,；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模,。”

三,、熱愛學(xué)生，尊重,、理解學(xué)生,，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣,！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”,，從而“信其道”,。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識,，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫,。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育,，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生,，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛,、自尊,、自強(qiáng)和自信。然而,，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，了解學(xué)生、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。

每一位學(xué)生有他自己的人格,，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定,。只有讓師愛扎根于育人的土壤,，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通,，建立起師生間的真摯情感,，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴,，讓學(xué)生接受你的教誨,。因此，我們對學(xué)生要真誠相待,、真心關(guān)愛,，用師愛的真情去感染他們,、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解,；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育,。

教書不僅是傳授知識,，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生,，不歧視差生,。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生,。慈祥的笑容,、親切的言語、文雅的舉止,，以及善解人意的目光,，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈,，更能取得教育的實效,。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,，誨人不倦的精神,，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,，去影響學(xué)生的言行舉止,，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生,，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展,。

通過學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識到：“要是再不聽課,，你給我滾出去,！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。”近年來,，學(xué)生不堪老師在課堂上的當(dāng)眾羞辱，出現(xiàn)精神異常，甚至自殺的現(xiàn)象時有發(fā)生,。在校園內(nèi)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的事件給學(xué)生帶來的傷害往往影響到學(xué)生健康人格和心理的形成,。這些“校園言行傷害”行為我們應(yīng)堅決杜絕。

作為一名人類靈魂的工程師,，我們理應(yīng)成為遵紀(jì)守法的好公民,，時刻關(guān)心少年兒童的健康成長，努力把他們培養(yǎng)成有理想,、有文化,、有道德、守紀(jì)律的社會主義事業(yè)合格接班人,，這是時代對我們的要求,，也是我們的責(zé)任。

義務(wù)教育法心得體會 篇13

真正以人為本,，保障義務(wù)教育階段所有孩子,、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一,。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的空間,。新《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作,，采取措施發(fā)展教師教育。第二款規(guī)定縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量,，組織校長,、教師的培訓(xùn)和流動，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè),。

教育的對象是人,，教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，而實施教育的人是教師,，所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來越引起國家和社會各級的重視,。因此，對于整個國家而言,，發(fā)展中,、西部地區(qū)的教育尤為重要，同一地區(qū)師資力量的均衡,，對薄弱學(xué)校建設(shè)的加強(qiáng)也提到了日程上來,。我認(rèn)為在同一學(xué)校中，教師可通過循環(huán)教學(xué)來提高自己的業(yè)務(wù)水平，因為知識是有體系的,，只有對整個小學(xué)階段某個學(xué)科有個系統(tǒng)的了解,，才能更有效的掌握學(xué)科特點，更利于教學(xué),。

義務(wù)教育法心得體會 篇14

“義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導(dǎo)思想就是以人為本,，保障權(quán)利，這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當(dāng)中,。”在教育部今天召開的學(xué)習(xí)貫徹新修訂的義務(wù)教育法專家座談會上,，教育部政策研究與法制建設(shè)司司長孫霄兵這樣強(qiáng)調(diào)。參加座談會的代表暢談了學(xué)習(xí)新修訂的義務(wù)教育法的體會,，并就如何學(xué)習(xí)貫徹發(fā)表了看法,。

新修訂的義務(wù)教育法的表決通過，是教育界的一件大事,、喜事,，在教育系統(tǒng)引起了強(qiáng)烈反響，廣大教育工作者受到了極大鼓舞,。大家認(rèn)為,，新修訂的法律體現(xiàn)了國家和時代對義務(wù)教育發(fā)展的新要求，吸納了近年來促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策,，對整個義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響,。

新修訂的法律充分體現(xiàn)了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的責(zé)任，將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍,，為促進(jìn)義務(wù)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供了強(qiáng)有力的制度保障,。法律還明確了義務(wù)教育的目標(biāo)和教育教學(xué)的新要求，充分體現(xiàn)了教育均衡的理念,，通篇貫穿著以學(xué)生為本,，促進(jìn)教育公平的思想，體現(xiàn)了新時期義務(wù)教育的發(fā)展方向,。

新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式,，針對現(xiàn)實存在的問題，從操作的層面明確地解決了近年來在義務(wù)教育發(fā)展過程中所碰到的各種難點和熱點問題,，是指導(dǎo)今后義務(wù)教育工作的重要法律,。

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