作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

倍的認識教案設(shè)計篇一

這是一節(jié)小班認識圓形數(shù)學課,，剛開始我準備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇,，整節(jié)課效果不好,。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有,。所以我選擇以日常生活為切入點,。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準備了很多教具吃的,、玩的,、用的、穿的,。因為是孩子們了解的,，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點,。等他們了解以后,，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時孩子們就能準確的找到生活中的圓形,。整節(jié)課孩子們興趣很高,，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,，記得比較牢,。

小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學反思。

我們班孩子在剛開始,，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了,。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,，正方形和長方形難以區(qū)分,，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才一個多月,，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點,，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心,，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果,，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周,，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進,。

對于這次開展的教學活動,，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習,，讓自己有了一定的提高,，多多鍛煉才會更好的成長。

小班認識圖形《玩手帕》教學反思,。

本節(jié)活動是認識圖形的延伸課,，在認識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學具是孩子們熟悉的小手帕,，天天與孩子們做伴的小手帕,，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的,，也是本節(jié)課亮點,。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法,、折疊次數(shù)不同,，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,，孩子們邊變邊說興趣很高,。從而加深了對圖形的認識。在教學過程中,，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,，在我的提示下最后可以完成。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

倍的認識教案設(shè)計篇二

作為一種古老而神秘的藝術(shù)形式，武術(shù)歷史悠久,，講究技巧,、悟性、力量,、和諧等多方面的因素,，因此對于既有深厚的歷史底蘊又有廣泛的群眾基礎(chǔ)的它,，更是有著舉足輕重的地位。在我自己的武術(shù)訓練經(jīng)驗中,，我一直秉持著學以致用,，注重理論與實踐相結(jié)合的方法，所以今天我想分享一下我對于武術(shù)的認識和心得體會,，或許能夠幫助到更多志同道合的武之人,。

認識一門武術(shù)并不僅僅是學習它的技巧，更需要從中尋找到它的意義和價值,。武術(shù)講究的是身體,、技巧、意識的統(tǒng)一,，從中得到身體的調(diào)整,、心里的安寧、意志力的增強,。它不僅僅是一門體育運動,，還是一門提高身體素質(zhì)、增強體魄,、發(fā)掘人的潛力,、提高人對于自身和對世界的認識程度的學問。

第三段：對武術(shù)的理解,。

武術(shù)的實踐絕非看上去那么容易,，更為重要的是對它的理解和體會。在武術(shù)的基本功修煉中,，我們不僅學習如何利用身體的力量,，而且要明白自己的身體有因果關(guān)系，在利用力的同時其它肌肉組織不應(yīng)受到影響,。只有對這些細微之處的了解才能打出漂亮,、精準且有力的招式，達到“技擊宛若浮云”之境,。

武術(shù)絕非單純的訓練和技藝,，如果不注重心態(tài)的穩(wěn)定，執(zhí)行動作是會出現(xiàn)失誤,。通過對身體的修煉及對目標的追求,，我們能很好地調(diào)整自己的情緒，并更加堅定自己的信仰,，讓自己在任何時候都能認真負責,，緩解緊張情緒，擁有強大的心理素質(zhì),，面對難題時能沉著應(yīng)對,，克服困難,。

第五段：結(jié)尾。

總之,，武術(shù)對于人的身心方面都能達到極好的調(diào)節(jié)效果,。而在實踐中，我們要更加注重其精髓,，只有注重細節(jié)才能打出漂亮的招式,，同時還要強調(diào)其意義的重要性，體現(xiàn)一代人正在發(fā)揚造福后人的熱情與勇氣,。因此，希望所有武術(shù)愛好者都能夠細心學習,，認真體會武術(shù)的價值所在,，不斷提升自己的以下方面——身體、技巧,、意識,，追求更高深境界。

倍的認識教案設(shè)計篇三

1．使學生能夠大膽地,、大方地介紹自己,，并學會自我介紹的一些基本方法。

2．指導學生認識班里的同學和任課教師,，知道他們的'一些情況和特點,。

3．對班級同學和教師產(chǎn)生親近感和進一步交往的興趣。

一,、導語,。

小朋友，從開學到現(xiàn)在你認識幾個小朋友啦,？說說他們的姓名,？

二、揭示課題,。

板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會……,。

2．同桌互相介紹。

3．反饋：說說你的同桌叫什么,？家住哪里,？他喜歡什么？他會什么,？說說名字的由來,。

三、才藝大比拼：拿出自己的絕活,，來比一比,，賽一賽,。

五、小結(jié),。

開學到現(xiàn)在,，小朋友們已經(jīng)認識了許多的同學和老師，了解到了他們許多情況,，同學之間,，老師和同學之間互相了解，就能做好朋友,。

倍的認識教案設(shè)計篇四

知識目標：

通過觀察,、操作等活動，初步認識并辨認長方形,、正方形,、三角形和圓，體會“面”在“體”上,。

能力目標：

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標：

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。

教學重點。

會辨認這四種圖形,。

教學難點,。

體會“面”在“體”上。

教學準備：

長方體,、正方體,、圓柱等立體圖形，學具盒,。

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

(課件出示：漂亮的城堡),。

今天,，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求,，這節(jié)課你必須認真聽講,，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形,。(課件出示：平面圖形),。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形,。(板書：認識圖形),。

(二)操作交流，探究新知,。

1,、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作,。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請大家找一找,、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺,。趕快行動吧!

(2)匯報交流,。

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平,。),。

2、動手操作,，合作學習,。

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法,。引導學生想出多種辦法(可用描、畫,、印等方法),，給予贊揚。

(2)老師已經(jīng)為你們準備好了紙張,，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,，把這些平平的面請下來吧。

(3)匯報、展示不同的方法,。

3,、小結(jié)。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,，這些圖形就叫做平面圖形,。

4、大家真了不起,，老師也將這些平平的面請到了電腦上,，仔細觀察會發(fā)生什么變化。

(課件演示,，出示四中圖形名稱,，板書。),。

5,、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6,、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀,。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。

7,、我們已經(jīng)認識了這些圖形,，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形,。(學生動手操作,，演示)。

師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學書中36頁,，誰能找到它，快速的練一練,。

8,、間休：幸福拍手歌。

小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全,。

(三)鞏固加深,，遷移拓展。

1,、猜一猜,。

2、快速的找到37頁練一練第二題,，看誰涂得又快又漂亮,。

3,、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形,?？凑l的動作最輕畫的又快又好。

4,、數(shù)一數(shù),。正方形和三角形的個數(shù)。

5,、欣賞圖形,。

(四)全課總結(jié)。

倍的認識教案設(shè)計篇五

近年來,，風教案在我國的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論,。作為一名教師，我也積極參與了相關(guān)的研討會和培訓班,，以更好地了解和應(yīng)用這一教育理念,。通過不斷深入學習和實踐，我逐漸認識到風教案在課堂教學中的重要性,，對于學生的發(fā)展和成長具有積極影響,。下面將從理論基礎(chǔ)、課堂應(yīng)用,、學生反饋,、教師成長和未來展望五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。

首先,，風教案的理論基礎(chǔ)十分豐富和深厚。它融合了傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的教育理念,，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力,。風教案強調(diào)以學生為中心，關(guān)注學生的興趣,、需求和特長,，倡導啟發(fā)式教學和探究式學習。這使得學生能夠更主動地參與到教學過程中,，增強了學習的積極性和主動性,。同時，風教案還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神,，使他們能夠更好地適應(yīng)社會的需求和變化,。這些理論基礎(chǔ)為我在實踐中運用風教案提供了堅實的支持和指導。

其次,，風教案在課堂應(yīng)用中展現(xiàn)了其獨特的魅力,。采用風教案教學方法的課堂常常充滿活力和互動。教師通過設(shè)置問題和情境的方式，引導學生主動思考和探索,。學生不再被動地接受知識,，而是成為了課堂的主角。他們可以自由地表達自己的觀點和意見,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,。在這樣的學習氛圍中，學生對所學知識的理解和掌握能力大大提高,。同時,，由于學生積極參與，課堂的紀律和秩序也明顯改善,。學生們更加尊重和關(guān)心彼此,，形成了和諧的學習氛圍。

第三,，學生對于風教案的反饋正面而積極,。在我使用風教案進行教學后，我通過與學生的交流和觀察發(fā)現(xiàn),，他們表達了對這種教學方式的喜愛和認同,。他們表示，通過參與課堂的討論和活動,，他們對學習內(nèi)容的理解更加深入,，能夠更好地應(yīng)用到實際生活中。他們覺得自己的思維能力得到了鍛煉和提高,，學會了更有效地學習和解決問題的方法,。此外，學生們還表達了更強烈的學習動力和興趣,，他們愿意更多地參與到課堂活動中,，并主動研究和探索更多的知識。

第四,，風教案的運用也促進了教師的成長和進步,。風教案要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的引導者和合作伙伴,。通過不斷嘗試和實踐,，我發(fā)現(xiàn)，這種轉(zhuǎn)變使我更加關(guān)注學生的發(fā)展需求和差異,，更加注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力,。我不再是簡單地傳授知識，而是更注重啟發(fā)學生的思維和激發(fā)他們的學習興趣,。同時,，風教案的運用還促使我不斷反思和改進自己的教學方法和策略,，提高了教學效果和水平。通過與同事們的交流和研討,，我也獲得了更多的教學靈感和啟發(fā),。

最后，對于風教案的未來展望,，我希望在今后的工作中能夠更深入地研究和應(yīng)用這一教育理念,。我相信，風教案具有巨大的潛力和發(fā)展空間,，通過各種途徑和手段,，它能夠更好地進一步推廣和應(yīng)用。我希望與更多的教育工作者一起分享和交流自己的心得和體會,，共同研究和探索風教案在不同學科和年級的應(yīng)用方法和效果,。我相信，在大家的共同努力下,，風教案一定能夠給更多的學生帶來更好的教育成果和效果,。

總的來說，通過對風教案的學習和實踐,，我深刻地認識到它在課堂教學中的重要性和價值,。風教案不僅僅是一種教學方式和工具，更是推動學生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。我期待著能夠繼續(xù)在這個領(lǐng)域中努力探索和實踐,，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。

倍的認識教案設(shè)計篇六

第一段：引子介紹邊際效應(yīng)的概念和重要性（200字）,。

邊際效應(yīng)是經(jīng)濟學中的一種概念,，指的是每增加（或減少）一單位的某種資源或活動，所引起的總效應(yīng)的變化量,。在經(jīng)濟學中,，邊際效應(yīng)是一種重要的決策工具，幫助我們更好地了解資源的最優(yōu)分配和環(huán)境保護的問題,。近年來,，邊際效應(yīng)的概念逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域中,，對于教師來說,，了解邊際效應(yīng)并靈活運用，能夠幫助我們更科學地制定教學策略,，提高學生的學習效果,。

在教學中，認識邊際效應(yīng)可以幫助我們更好地制定課堂教學策略,。例如,，在進行教學設(shè)計時,，我們可以通過分析學生在不同學習階段的邊際效應(yīng)，合理地安排教學重點和難度,，使每位學生都能夠獲得最大限度的學習收益,。同時，邊際效應(yīng)的理論也可以幫助我們更好地調(diào)整教學進度和內(nèi)容,，避免過度教學或不夠充分的情況發(fā)生,。此外，邊際效應(yīng)還可以幫助我們更好地評估學生的學習效果,，及時調(diào)整教學方法并給予個別化的指導,，提高學生的學習動力和自信心。

要實施邊際效應(yīng)在教學中的應(yīng)用,，我們可以采取以下幾個步驟,。首先，我們需要對學生進行入學水平的評估,，了解他們已經(jīng)掌握的知識和對不同學習內(nèi)容的適應(yīng)度,，以此確定各個學生的邊際效應(yīng)。其次,，在課堂教學過程中,，我們需要根據(jù)學生的邊際效應(yīng)，進行個體化的教學設(shè)計和指導,。這包括根據(jù)學生的不同需求和學習速度,，為其提供個別化的教學內(nèi)容，調(diào)整難度和學習進度,，確保每位學生都能夠獲得最大限度的學習效果,。最后，我們需要通過定期的學習評估和反饋,，檢驗和調(diào)整教學策略,，進一步提高學生的學習效果。

在實施過程中,，我逐漸認識到邊際效應(yīng)的重要性和實用性,。首先，邊際效應(yīng)的理論可以幫助我們更好地理解學生的學習過程和學習心理,，揭示學生在學習中的困惑和需求,，從而有效地調(diào)整教學策略，提高學生的學習動力和主動性,。其次,，邊際效應(yīng)的理論還可以幫助我們更好地預(yù)測學生的學習效果，根據(jù)學生的邊際效應(yīng)進行針對性的輔導和指導,，避免教學效果的浪費和學生的自我挫敗,。最后,，邊際效應(yīng)的應(yīng)用也可以提高教學質(zhì)量的評估和反饋機制，幫助我們及時調(diào)整教學策略,，為學生提供更好的學習體驗和成長空間,。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過認識邊際效應(yīng)并在教學中靈活運用,，教師可以更好地制定教學策略,，了解學生的學習需求，提高學生的學習效果,。邊際效應(yīng)的應(yīng)用不僅可以促進學生的學業(yè)發(fā)展,，也可以提高教師的教學質(zhì)量和教學滿意度。因此,，我認為教師在教學過程中應(yīng)該重視邊際效應(yīng)的概念和應(yīng)用,，并不斷從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的教學水平,。

倍的認識教案設(shè)計篇七

1,、結(jié)合生活情境認識角，知道角的各部分名稱,，體會數(shù)學于生活的密切聯(lián)系,。

2、讓學生經(jīng)歷做角,，比較角的大小等活動過程,，培養(yǎng)學生動手操作能力，體會比較角的大小的方法,。

3,、創(chuàng)設(shè)平等和諧，積極向上的學習氛圍,，激發(fā)學習熱情,，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

幫助學生形成角的正確表象,，認識角各部分的名稱河學會做角,。

創(chuàng)設(shè)平等和諧，積極向上的學習氛圍,，激發(fā)學習熱情,，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

幾何角,，三角板,，小棒,，硬紙條,，圖釘,，毛線，扇子,，長方形紙,。

一、猜圖引入,。

在一年級的時候,，我們學習了很多圖形，老師今天把它們藏在一個本書里,，只露出其中的一部分,，大家猜猜看，是什么圖形,？（三角形,、長方形、正方形,、圓形）最后出示圓形,，并和其它圖形進行比較有什么不一樣的，從而引出“角”,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課,。

師：角是一樣有趣的圖形,，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來研究它,。板書課題：認識角,。

三、自主探究,，感悟新知,。

（一）直觀感知角。

1,、出示紅領(lǐng)巾,，它上面有角嗎？有幾個角,？你能指出來嗎,？

2、感知三個板上的角,，看一看摸一摸,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

頂點,、（直直的）邊,、（直直的）邊,。

4、鞏固練習,。

課件出示圖形,，判斷哪些是角，哪些不是角,，并說明理由,。

6、動手做角,。

師：小朋友,，觀察得真仔細，既然角在生活中到處可見,，那你想不想當一個魔術(shù)師,，用老師給你準備的材料變出一些角來。

師：老師給每個小組準備了一個信封,，里面有小棒,，硬紙條，圖釘,，毛線,，下面請大家分工合作，盡量把這些材料都用上,，做一做,，拉一拉，折一折,，擺一擺,，變出各種不同的角來，注意,，做的時候要注意安全?。ǚ乓魳罚?/p>

師：現(xiàn)在誰勇敢地展示自己的作品,，并說給大家聽聽,。

7、比較角的大小,。

師：平時,，你們再哪里看到過這樣大小可以變化的角嗎？

扇面的兩條邊叉開的小了,，扇面上的角就…,。

師：說明角是有大小的，（板書：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎？（板書：角的大小與開口的大小有關(guān)）,。

（1）用眼睛來看比較角的大小,。

師：既然角有大小，看這里有兩個角,，誰大誰小,，（出示）,。

師：對，大小明顯的角,，我們可以用眼睛直接看出,。

（2）用重疊法比較角的大小,。

師：同學們請看這兩個角，它們誰大誰小,，我們用眼睛不容易看出,，我們就可以把它們移到一起用重疊法來比較，把兩個角的頂點和頂點重合,，一條邊也重合,，看，另一條邊,，在外面的就大,，在里面的就小。（演示）,。

四,、本課小結(jié)。

這節(jié)課我們認識了哪個新朋友,？現(xiàn)在假設(shè)你是角,，你想怎么樣向大家介紹自己呢？

倍的認識教案設(shè)計篇八

一.教學內(nèi)容：p2---4及相應(yīng)的練習,。

二.教學目標：

1.在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”,、“百萬”,、“千萬”和“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,。

2.幫助學生建立有關(guān)數(shù)的概念,，掌握-系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng),。

3.突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律,，鼓勵學生在科學領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。

三.重點難點。

1.計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關(guān)系,。

2.數(shù)級,，數(shù)位，計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解,。

四.教具準備,。

掛圖，投影儀,。

創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知,，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。

五,、教學過程,。

(一)學前準備。

1.口答,。

(1)一千里面有()個百,，一萬里面有()個千。

(2)()個一百是一千,，()個一千是一萬,。

2.口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

5.自由讀一讀下面的話,。

p2(000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù),。)。

6.我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù),，在日常生活和生產(chǎn)中,，還經(jīng)常用到比。

萬大的數(shù),，今天我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的認識,。并進行板書。

(二)講授新課,。

1.教學計數(shù)單位：十萬,、百萬、千萬,、億,。

(1)觀察板書：個、十,、百,、千、萬,，想一想：它們之間有什么規(guī)律?

四人小組計論,，再匯報,。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學生觀察,，思考能得出的規(guī)律是什么,。

根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千......的規(guī)律自己數(shù)出：10個,。

一萬是十萬,，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬,，lo個-千萬是一億,。

(3)結(jié)合板書指出：個、十,、百,、千......等都是計數(shù)單位,。

(4)億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?

(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中,，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(6)引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都足10，即：十進關(guān)系,。

2.教學數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

(1)引導學生觀察計數(shù)單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表,。重點提示億位前面要加“...

(3)分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一,，十位上的計數(shù)單位是十,，......

千萬位上的計數(shù)單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

幾個千萬寫在千萬位上,。同一個數(shù)字,，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同,。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即：從右,。

起每四位為一級,。個、十,、百,、干是個級，表示多少”個“;萬,、十萬,、百萬、千萬是萬級,，表示多少個”萬“,。

看書質(zhì)疑,。

問：本節(jié)課你學習了什么?

(三)利用新知，解決問題,。

1.回答下面的問題,。

(1)萬級的數(shù)位有哪些?

(2)每相鄰的兩個單位間有什么關(guān)系?

(3)說說萬級中各個數(shù)位的計數(shù)單位。

(4)有34560783中,，各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

2.課本p4頁的做一做,。

3.判斷題：

(1)十個一千是一萬。(),。

(2)兩個計數(shù)單位之間的進率都是十,。()。

(3)5050中這兩個5表示的數(shù)值是一樣的,。(),。

(四)課后延伸。

看書：p2---4,。