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小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇一
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，努力踐行“超前的教學(xué)思想,、廣博的知識(shí)層面,、獨(dú)特的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)技藝,、有效的自我反思”等教學(xué)理念和行為,，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的塑造。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化;教學(xué)風(fēng)格;探索與實(shí)踐;小學(xué)語(yǔ)文,。
作者簡(jiǎn)介趙紅玫(1967―),，女，廣東茂名人,，本科,，廣東省茂名市第十一小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí),。
教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成并完善的獨(dú)特的、行之有效的教書(shū),、育人的方式,、方法和魅力體現(xiàn)。
教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成,，不是一朝一夕的事情,，需要日積月累,，需要摸索與實(shí)踐，需要打磨與歷練,，需要塑造與完善,。
一,、剖析自我,，摸索適合自己的教學(xué)個(gè)性。
《教育大辭典》釋義：教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過(guò)程中,，體現(xiàn)教師個(gè)人特點(diǎn)的風(fēng)度和格調(diào),，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn),，具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性,。
心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的個(gè)性心理特征一般具有相對(duì)穩(wěn)定性,，一旦成型,，很難改變。
因而教師教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”,。
如果是感情豐富,，善于表達(dá)，思維結(jié)構(gòu)中形象思維占優(yōu)勢(shì),，想象力豐富,，性格外向的教師，那么就應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性優(yōu)勢(shì),，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性發(fā)展;如果是性格深沉,，理性思維占優(yōu)勢(shì)，善于質(zhì)疑和推理的.教師,，那么就應(yīng)該在教學(xué)中向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個(gè)性發(fā)展,。
如果違背自己的個(gè)性特點(diǎn)，那就很難形成自己的教學(xué)個(gè)性,。
所以,，每一個(gè)教師，都要深入剖析自我,，不要盲目跟風(fēng),，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、審美情趣,、學(xué)識(shí)修養(yǎng),、思維方式、思想觀念來(lái)確定自己的教學(xué)個(gè)性,。
二,、提升自我,，塑造獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,，就是將獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合自己個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果,。
因此，一名教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,，需要在教學(xué)中不斷地提升自我,，塑造個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
(一)超前的教學(xué)思想,。
教學(xué)思想是教學(xué)風(fēng)格形成的靈魂,，教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。
教學(xué)風(fēng)格必須用教育主張來(lái)支撐,，不同的教學(xué)風(fēng)格是不同的教育主張下教學(xué)改革探索和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。
只有思想精神豐富，才能創(chuàng)立意蘊(yùn)深邃的教學(xué)風(fēng)格,。
這就需要每一個(gè)教師,，在教學(xué)思想方面，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,。
個(gè)性意識(shí)強(qiáng)烈的語(yǔ)文教師,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不斷探索，不斷追求“以新為榮”的觀念和意識(shí),，這是超前意識(shí)的基礎(chǔ),。
充滿個(gè)性的教師必然廣泛涉獵，在教學(xué)上不斷追求超越前輩,，超越自我,。
與此同時(shí)，教師要盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,，賦予新意,。
要善于在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”，特別是在如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性上尋找到思路的“突破口”,。
(二)廣博的知識(shí)層面,。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，如果光靠教學(xué)生字,、詞,、句、篇,，還是難以形成個(gè)性化教學(xué),。
現(xiàn)在的小學(xué)生綜合素質(zhì)較高,，知識(shí)面廣，這就需要教師的知識(shí)面更廣,，不但語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),，與語(yǔ)文教材相關(guān)聯(lián)的歷史、地理,、文學(xué)知識(shí)及政治,、經(jīng)濟(jì)、法律知識(shí)都要知曉,，還要能夠把所掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用到所教授的內(nèi)容中,。
教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學(xué)科的淵博知識(shí),。
教師如果有了淵博的學(xué)識(shí)，教學(xué)就有了源泉,。
對(duì)教育者而言,，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，海量閱讀,，不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是拓展知識(shí)面的根本保證。
教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑,，一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng),，做到有道可傳，有業(yè)可教,，能夠解除受教育者的疑惑,。
另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。
“要給學(xué)生一滴水,，就要有源源不斷的長(zhǎng)流水,。
”在實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，同時(shí)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷地撰寫(xiě)教學(xué)論文，不斷拓展知識(shí)面,，努力塑造知識(shí)型的學(xué)者個(gè)性,，以偉大的人格魅力吸引學(xué)生。
因此,，教師只有通曉學(xué)科知識(shí),、拓展知識(shí)面、發(fā)掘知識(shí)淵藪,，才能不斷給學(xué)生帶來(lái)新的收獲和體驗(yàn),，才能真正成為讓學(xué)生佩服的教師,。
(三)獨(dú)特的教學(xué)方法。
我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類,。
第一類方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”,，包括講授法、談話法,、討論法,、讀書(shū)指導(dǎo)法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”,，包括演示法,、參觀法等。
第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”,，包括練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法,、實(shí)習(xí)作業(yè)法,。
第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等,。
第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”,，如發(fā)現(xiàn)法,、探究法等,。
這就需要每一個(gè)教師在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上,，找出適合自己并且不同于其他人的教學(xué)方法,。
例如李吉林的情境教學(xué)法有四大特點(diǎn)：形真,、情切,、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn),。
六條途徑：生活展現(xiàn)情境,、實(shí)物演示情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境,、音樂(lè)渲染情境,、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境,。
李吉林就是在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中,，逐漸形成自己“情境教學(xué)”的風(fēng)格特色。
她在運(yùn)用情境教學(xué)法促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中,，先后經(jīng)歷了四個(gè)階段：1.在閱讀教學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練中運(yùn)用,。
2.在作文教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)“觀察情境作文”,，促使兒童情動(dòng)而辭發(fā),。
3.在語(yǔ)文教學(xué)的審美教育中運(yùn)用。
4.在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“形式上的新異性,，內(nèi)容上的實(shí)踐性,，方法上的啟發(fā)性”的情境教學(xué)三原則，進(jìn)一步促進(jìn)兒童整體的發(fā)展,。
運(yùn)用情境教學(xué)法,，兒童學(xué)語(yǔ)文就會(huì)感到“易”“趣”“活”，李吉林的語(yǔ)文教學(xué)也就形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格,。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇二
每個(gè)活潑可愛(ài)的孩子都是一個(gè)小天使,，他們就像一張張白紙，純潔無(wú)暇,，你給予他們什么,，他們就收獲什么，因而小學(xué)教師的教育與管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用,。如何讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢?作為一名教師,，光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育要講究策略,，講究藝術(shù),。
兒童教育不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù),。在教育不斷改進(jìn)的今天，對(duì)教師的教育能力與教學(xué)藝術(shù)都提出了更高的要求,。如何教育與管理孩子,，使其快樂(lè)健康向上的成長(zhǎng)呢?廣大教師不僅進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結(jié)合自己的教育工作總結(jié)如下,。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生,，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞,，也許你一句鼓勵(lì)的話，將會(huì)是孩子以后成功的動(dòng)力,。我在教育教學(xué)中進(jìn)行了嘗試,，有不錯(cuò)的效果，那是在教授《同學(xué),，老師眼中的我》這一課時(shí),，我先叫同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語(yǔ),，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我,，讓我更多的了解他們的興趣愛(ài)好。當(dāng)輪到說(shuō)一說(shuō)“老師眼中的我”時(shí),，我看到了同學(xué)們那期待的眼神,，霎那間,，一雙雙小手爭(zhēng)先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣,，于是我開(kāi)始一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖倚哪恐械臉幼?，正?dāng)我評(píng)得興致盎然的時(shí)候，我看到了一雙膽怯的眼睛,，她可是個(gè)文靜的姑娘,，可是她的書(shū)寫(xiě)一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通,，都沒(méi)有多少效果,，想到這些，多少批評(píng)責(zé)備話要沖口而出,，可轉(zhuǎn)念一想,，我們每個(gè)人都喜歡被夸獎(jiǎng)，大人不例外,，孩子更是如此,，不是有人說(shuō)如果一個(gè)人生活在批評(píng)中，她就學(xué)會(huì)了自卑,，如果經(jīng)常生活在贊美中,，她就學(xué)會(huì)了自信。因此,，我微笑著對(duì)她說(shuō)：“在我心中,，你是個(gè)聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你,，作業(yè)再做認(rèn)真點(diǎn),，老師都為你感到驕傲的!”她聽(tīng)了，好像明白了似的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。
就這樣,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來(lái)的作業(yè)竟然比以前認(rèn)真了,。后來(lái)我才知道,，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說(shuō)：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學(xué)生”,。她的變化讓我意識(shí)到,，班上像她這樣的學(xué)生有很多，如果一味的批評(píng),，責(zé)備,，只會(huì)在他們幼小的心靈上留下陰影，只會(huì)讓他們厭學(xué)，只會(huì)讓他們討厭老師,。是她讓我重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,，也重新認(rèn)識(shí)了自己。經(jīng)過(guò)這件事,，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生,，欣賞別人也是一種美德。
榜樣的力量是無(wú)限的,。榜樣不僅是一面鏡子,，也是一面旗幟。小學(xué)生善于模仿他人的行為,，根據(jù)這一特點(diǎn),，我在班級(jí)中評(píng)選四好少年，讓孩子們有學(xué)習(xí)的目標(biāo),，當(dāng)然,，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，因此,，我們要嚴(yán)于律己。教學(xué)字詞的時(shí)候,，在黑板上的書(shū)寫(xiě)我也不敢馬虎大意,，書(shū)寫(xiě)字跡潦草,，而是一筆一劃,，工工整整的板書(shū)。學(xué)生這個(gè)群體有其個(gè)體差異,，在教育中要因人施教，引導(dǎo)他們積極向上,，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們,，我知道,，身邊的榜樣是真真切切的，帶來(lái)的影響力是巨大的,。在班上樹(shù)立榜樣，尋找榜樣,，從而給學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育。比如有學(xué)生隨手撿起地上的一張廢紙，我會(huì)在每周的周隊(duì)會(huì)上專門(mén)提出表?yè)P(yáng)，給操行加分,，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了,，不用自己強(qiáng)調(diào),，孩子們也會(huì)自覺(jué)撿起。這樣教室干凈了,，校園變美了,，學(xué)生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。
每個(gè)孩子的生活環(huán)境,，教育條件等因素的不同，我們對(duì)每個(gè)孩子的教育方法也應(yīng)該有所不同,。有的孩子活潑外向,，敢說(shuō)敢做，有的孩子膽小內(nèi)向,，不善言語(yǔ),。對(duì)于膽小的孩子，我們主動(dòng)和他親近,，一個(gè)微笑,，一次溫暖的擁抱，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭,，都會(huì)給他帶來(lái)極大的安慰與喜悅,，從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情,，一位同學(xué)經(jīng)常遲到,，你會(huì)怎么做呢?是批評(píng)，責(zé)罵,，還是罰站,，諷刺?這時(shí)就需要我們運(yùn)用教育機(jī)制將孩子的不良行為轉(zhuǎn)化為良好的行為。作為一名教師應(yīng)該給予他適時(shí)引導(dǎo),。記得那次,，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報(bào)告”打斷了我的講課,，又是那個(gè)同學(xué)來(lái)遲到了,，我微笑著說(shuō)：“你今天又遲到了,，你說(shuō)怎么辦呢”?他干脆的回答道，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍,。我說(shuō),，那么多你抄得完嗎?他說(shuō)不能抄完?！澳悄氵€說(shuō)”,，我說(shuō)道。他不好意思的說(shuō)：“因?yàn)橐院蟛粫?huì)再遲到了”,。我默許了他的說(shuō)法,，還別說(shuō)，他真的再也沒(méi)有遲到過(guò),。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獲知所必備的一個(gè)條件之一,。好習(xí)慣，可使學(xué)生終身受益,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)形的阻力。有的學(xué)生上課時(shí)不專心,，東張西望,，對(duì)教的內(nèi)容是一知半解。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具今天不帶這,，明天不帶那,。因此，在工作中,，我有意識(shí)地注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如：一入學(xué)的時(shí)候，我就要求家長(zhǎng)配合老師完成教孩子學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包,，每天檢查第二天要用的學(xué)習(xí)用品,，別人的東西再好看也不準(zhǔn)拿，有意識(shí)培養(yǎng)孩子的秩序感,，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識(shí),。許多生活中的點(diǎn)滴小事都可以變成培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做,，他會(huì)按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他,，也不能一味的遷就他,，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個(gè)平衡點(diǎn)。事實(shí)表明好的習(xí)慣左右了成敗,，習(xí)慣改變了人的一生,。
總之,，對(duì)兒童的教育是設(shè)計(jì)到很多方面的，在新課標(biāo)指引下,，我們每一位教師必須更新觀念,，轉(zhuǎn)變思想，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，努力提高教育理論水平。讓我們從一點(diǎn)一滴做起,，用愛(ài)滋潤(rùn)我們祖國(guó)的花朵,，讓花朵開(kāi)得更紅更嬌艷。
[1]班華.發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)[m].南京：南京師范大學(xué)出版社,，2000.
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小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇三
摘要：隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)教育越來(lái)越重視,，人們的教育理念也逐漸呈現(xiàn)新的變化,。當(dāng)今社會(huì)，人們逐漸拋棄了以往的陳舊的傳統(tǒng)教育方式和教育理念,，逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)綜合性的高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大,，隨之而來(lái)的,，教育理念也發(fā)生了相應(yīng)的改變。小學(xué)教育在建設(shè)中國(guó)特色的現(xiàn)代化教育進(jìn)程中起著重要的基礎(chǔ)作用,，是我國(guó)九年義務(wù)教育不可或缺的一部分,，所以深入探究新課改理念下小學(xué)教育的管理具有重要的意義。本文通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀,，重點(diǎn)探究了新課改理念下,，發(fā)展小學(xué)教育管理新理念的方式，旨在為小學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展提供一個(gè)更加和諧健康的環(huán)境,。
關(guān)鍵詞：新課改理念;小學(xué)教育;管理探究,。
小學(xué)教育管理，不僅要求學(xué)校合理地處理和協(xié)調(diào)好學(xué)校各個(gè)工作環(huán)節(jié)和工作程序的組織工作,，而且還需要學(xué)校在管理的同時(shí),，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的管理水平,。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的日益重視,，以及新課改教育理念的提出，都對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教育管理理念帶來(lái)了不同程度的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。在這種情況下,，要求我國(guó)的小學(xué)教育管理工作人員,，不僅要逐漸摒棄以往陳舊的不合時(shí)宜的管理理念，而且還要更加深入地研究新課改的基本理念,，把教育新理念得到切實(shí)的落實(shí)和實(shí)踐,。
（一）教育管理理念不符合時(shí)代的發(fā)展要求。
在教育管理工作的實(shí)際落實(shí)過(guò)程中,，正確的教育管理理念起著至關(guān)重要的指揮作用,。缺乏正確的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的管理理念,，小學(xué)教育管理工作就很容易偏離正確的方向,，對(duì)管理效果造成不可挽回的不利影響。在我國(guó)當(dāng)前的大多數(shù)小學(xué)教育管理工作中,，仍然使用的是傳統(tǒng)的教育管理理念,，缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)的教學(xué)管理理念的指導(dǎo)，與時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié),，嚴(yán)重影響的小學(xué)教育管理工作的實(shí)際效果,，制約了小學(xué)教育管理工作的發(fā)展進(jìn)程。
（二）教育管理人員缺乏創(chuàng)新,。
教育管理工作的落實(shí),，離不開(kāi)工作人員的參與和支持。所以一支具有現(xiàn)代教育管理創(chuàng)新性思維的管理隊(duì)伍,，對(duì)實(shí)施新課改教育管理理念,，具有重要的作用。但是我國(guó)小學(xué)教育管理的實(shí)際工作中,，缺乏相應(yīng)完善的用人機(jī)制,，工作人員創(chuàng)新性不足，不能夠更加深入地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,，嚴(yán)重制約了新教育管理理念的落實(shí)工作。
（一）結(jié)合自身實(shí)際,，探索符合自身發(fā)展的管理模式,。
在新課改的教育理念下，學(xué)校不要盲目的跟風(fēng),，要具體問(wèn)題具體分析,。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求和社會(huì)對(duì)人才的新要求，根據(jù)自身的問(wèn)題和發(fā)展要求,，制定正確的,、適合自身發(fā)展要求的管理模式和管理理念。學(xué)校教育管理工作人員要充分發(fā)揮自身學(xué)校的辦學(xué)特色,，以期最大程度上實(shí)現(xiàn)教育管理成果和效率,。其次，學(xué)校教育管理者要著眼于細(xì)節(jié),，對(duì)本校的各種教學(xué)資源,、師資力量等情況進(jìn)行深入的分析探索，充分了解本校的辦學(xué)條件和特色,，然后再與新課改理念相結(jié)合,，提高教育管理效果。
除此之外,，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需求制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo),。缺乏目標(biāo)就會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中迷失方向。制定正確的發(fā)展目標(biāo),，不僅能夠激發(fā)老師的教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性,，而且能夠增加學(xué)校的教學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的可持續(xù)發(fā)展,。
（二）堅(jiān)持以人為本,，創(chuàng)新教育管理新思路。
切實(shí)落實(shí)新課改理念下的小學(xué)教育管理思路,，離不開(kāi)教育理念的創(chuàng)新,。堅(jiān)持以人為本的教育理念，就是要以學(xué)生的發(fā)展需求為根本目的,，滿足學(xué)生全方面的發(fā)展需求來(lái)開(kāi)展小學(xué)教育管理工作,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感方面的發(fā)展需求,。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,，力求學(xué)生的身心全方位的健康發(fā)展。除此之外,，堅(jiān)持以人為本還要以老師為本,，注重體現(xiàn)和尊重老師的價(jià)值和意義。小學(xué)教育管理工作人員在實(shí)際的工作開(kāi)展中,，要注重為老師創(chuàng)建一個(gè)能夠充分展示老師自身價(jià)值的平臺(tái),，讓老師對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，提高老師的工作積極性和主動(dòng)性,，不斷提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效,。
（三）優(yōu)化校園環(huán)境，構(gòu)建積極健康的學(xué)習(xí)氛圍,。
學(xué)校是進(jìn)行小學(xué)教育的主要場(chǎng)所,，營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍，打造和諧的師生關(guān)系,，不僅能夠提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，而且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)積極的引導(dǎo)作用,，對(duì)于提高教育管理工作效果具有重要意義。小學(xué)教育管理者要充分利用校園環(huán)境中的各種資源,，在適當(dāng)程度上利用創(chuàng)新方式,，提高小學(xué)教育管理工作的效率。除此之外,，教育管理工作者可以通過(guò)加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng),，通過(guò)各種校園文化活動(dòng)，營(yíng)造寬松活潑的校園環(huán)境和氛圍,。
教育管理者還要加強(qiáng)和學(xué)生家庭的溝通交流,，努力為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境。
（四）健全激勵(lì)約束機(jī)制,，培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才,。
管理人才在教育管理理念的實(shí)施過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校不僅要實(shí)施積極的措施吸引大批高素質(zhì)管理人才,，而且要建立健全的激勵(lì)約束機(jī)制留住管理人才,，才能保證學(xué)校教育管理工作的健康發(fā)展。例如,，學(xué)?？梢詫?shí)行班級(jí)績(jī)效管理方式，提高教育管理工作者的工作積極性和主動(dòng)性,。其次,，學(xué)校還要經(jīng)常對(duì)教育管理者的工作進(jìn)行階段性評(píng)估，對(duì)教育管理工作進(jìn)行及時(shí)的反饋和改進(jìn),。另外,，學(xué)校不僅要注重吸引人才，而且還要注重加強(qiáng)對(duì)管理人才的管理和培訓(xùn),，使教育管理方式更加科學(xué)化和合理化嗎,，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的高需求。
小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的全面健康的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用,，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育管理的重視已經(jīng)迫在眉睫,。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育理念的日益重視，以及新課程改革進(jìn)程的不斷深入,，都對(duì)小學(xué)教育的傳統(tǒng)管理理念提出了新的要求,，不僅要求小學(xué)教育管理摒棄以往存在的弊端和問(wèn)題，尋找到適合時(shí)代發(fā)展要求的管理方式,，而且要不斷改革新的教學(xué)模式,，以適應(yīng)不斷變化著的時(shí)代要求，為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小學(xué)生的健康全面發(fā)展,。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇四
通過(guò)對(duì)中小學(xué)學(xué)生體育活動(dòng)參與情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：鄂西南農(nóng)村中小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育的本質(zhì)功能,，但對(duì)目前體育課的滿意度較低，不愿意上有教師指導(dǎo)的體育課,；在體育參與的態(tài)度方面,，主動(dòng)參與型人數(shù)較少，被動(dòng),、消極參與型的人數(shù)居多，同時(shí)對(duì)教材,、教法的認(rèn)同度和滿意度也不高,。原因是從小學(xué)到中學(xué)，體育課的內(nèi)容及組織形式單一,，一直沿用傳統(tǒng)的授課模式,。
1、2體育活動(dòng)項(xiàng)目,、時(shí)間,、頻度。
鄂西南農(nóng)村中小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生喜歡球類項(xiàng)目,，但不經(jīng)常參加,，對(duì)健美操、體育舞蹈等塑造形體,、陶冶情操的體育項(xiàng)目,，也沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)；學(xué)生們的課外活動(dòng)的時(shí)間與國(guó)家陽(yáng)光體育所倡導(dǎo)的時(shí)間差之甚遠(yuǎn),，沒(méi)有形成固定的課外體育鍛煉時(shí)間,；學(xué)生每周參加課外體育鍛煉的頻度也不足三次。這些都是由于受場(chǎng)地器材缺乏,、課時(shí)多,、學(xué)習(xí)壓力大等因素造成的。
1,、3學(xué)生的課外鍛煉缺乏理論性指導(dǎo),，參與性差。
學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了體育信息的重要性,，渴求獲得科學(xué)的訓(xùn)練知識(shí)與方法來(lái)指導(dǎo)自己的課外鍛煉,，但由于獲取體育知識(shí)的途徑少，不能滿足學(xué)生參與課外體育活動(dòng)和維護(hù)自身健康的需要,，致使其參與性較差,。
2、1學(xué)校體育資源匱乏，體育經(jīng)費(fèi)少,。
由于鄂西南農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),，國(guó)家或地方對(duì)學(xué)校體育的投入經(jīng)費(fèi)少，造成學(xué)校的體育設(shè)施陳舊,，器材缺乏,。學(xué)校體育設(shè)施陳舊、落后會(huì)直接影響學(xué)生體育參與行為的積極性,。體育的趣味性多半是來(lái)自對(duì)體育器材的操控,，單調(diào)乏味的走、跑,、跳,、投等動(dòng)作的重復(fù)難以激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣。
2,、2學(xué)校不重視體育活動(dòng),，只注重最終的成績(jī)考核。
在“分?jǐn)?shù)第一”,、“升學(xué)第一”等應(yīng)試教育理念的影響下,，鄂西南地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校忽視了體育活動(dòng)的健身及其他的功能。對(duì)學(xué)生的體育考核多采取技術(shù)評(píng)定的方法,，這種體育教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性,，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,，更重要的是讓學(xué)生了解自我,，從中獲得激勵(lì)，不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)努力,。體育成績(jī)的評(píng)定方式不僅影響著學(xué)校體育工作的開(kāi)展，也間接影響著學(xué)生體育行為的形成,。
2,、3農(nóng)村中小學(xué)體育教師整體化狀況堪憂。
在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下,，農(nóng)村中小學(xué)體育教師由于經(jīng)費(fèi)緊缺,、人員緊張等原因，無(wú)法進(jìn)行正常的進(jìn)修及培訓(xùn),，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力結(jié)構(gòu)等不能滿足當(dāng)今學(xué)生參與體育活動(dòng)的需要，必然會(huì)阻礙學(xué)生體育行為參與的積極性,。
3,、1加強(qiáng)思想、理論教育，使學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí),。
體育工作者應(yīng)強(qiáng)化“教書(shū)育人”的理念,，加強(qiáng)“以學(xué)生為本”的教育力度，因材施教,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的終身體育意識(shí),，激發(fā)學(xué)生參與體育的主動(dòng)性和鍛煉的興趣。只有不斷加強(qiáng)思想,、理論教育,，才可能樹(shù)立正確、遠(yuǎn)大的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生體育參與意識(shí)和行為的形成,。
3、2加強(qiáng)溝通,，充分發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用。
體育教研室應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通,，爭(zhēng)取獲得更多支持,，以加大學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視并努力改善學(xué)校體育的設(shè)施條件,，促進(jìn)學(xué)校體育改革與調(diào)整的實(shí)現(xiàn),。在現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其作用,，為學(xué)生體育參與行為的有效開(kāi)展提供有利條件,。
3、3提高教師的綜合素質(zhì),，開(kāi)設(shè)地方特色體育項(xiàng)目,。
依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，有計(jì)劃地對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行培訓(xùn),，加強(qiáng)體育教研組間的交流,、學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì),。體育教師可根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)及地理?xiàng)l件,，開(kāi)設(shè)具有地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并利用現(xiàn)有的體育資源,，進(jìn)行有效地改革,，緩解學(xué)校場(chǎng)地器材不足的現(xiàn)狀，為學(xué)生體育行為的多樣性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇五
摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?，F(xiàn)階段新課程改革正處于不斷深化的階段，小學(xué)教育教學(xué)工作在這一過(guò)程中，逐步提高對(duì)學(xué)生管理的重視程度,。
管理不僅僅是機(jī)械化地按照某些制度進(jìn)行管理,，更重要的是教其做人做事的道理。下面根據(jù)在教育教學(xué)上的實(shí)踐,，提出幾點(diǎn)建議與大家進(jìn)行交流,。
現(xiàn)代小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,。
應(yīng)試教育可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)模式中衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)行考察的過(guò)程中也是通過(guò)應(yīng)試教育進(jìn)行,。但是學(xué)生其它方面的發(fā)展以及綜合素質(zhì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，呈現(xiàn)出一種被忽略的狀態(tài),。
多數(shù)教師認(rèn)為成功教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的保障,，但是學(xué)生教育教學(xué)上的管理工作不能獲得理想中的效果。學(xué)生的創(chuàng)新精神不能得到真正意義上的發(fā)揮,，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有一定的阻礙,。
（二）教師教學(xué)水平不夠高。
在教學(xué)工作中,，教師處于一種主體的地位,，課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到多種客觀因素的影響，但是其中最為直接的就是教師的教學(xué)水平以及能力,。
現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出水平不高以及思想陳舊的現(xiàn)象,，尤其是在教育小學(xué)生的過(guò)程中不能科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化的理念，在管理過(guò)程中,，也存在一種刻板的印象,。
（一）創(chuàng)新教學(xué)理念。
教師為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)中不足的改善,，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新,。
（二）提高教師教學(xué)能力。
教師首先針對(duì)自身的教育教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升,，這是促使小學(xué)生教育教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)合理性保障的重要前提,。在這一過(guò)程中，教師需要針對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷強(qiáng)化,，并且不斷提升道德素養(yǎng),。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，結(jié)合實(shí)際以及學(xué)生需求,，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)手段的合理使用,。小學(xué)教師必須注意增加與學(xué)生之間的有效溝通,，在心靈上成為學(xué)生的朋友，為人才的培養(yǎng)做出自己的努力,。
（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容,。
小學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的好奇心，在心理上也會(huì)渴望得到關(guān)注與表?yè)P(yáng),。教師在安排教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中,，可充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容安排的合理性得到進(jìn)一步提升,，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動(dòng)也有相當(dāng)重要的作用,。在激發(fā)學(xué)生大腦潛能方面，合理安排教學(xué)內(nèi)容所起到的作用不可替代,，并且促使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在原有基礎(chǔ)上得到不斷提升。
（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使能夠大膽地表達(dá)自己的想法,，發(fā)展自己的個(gè)性。同時(shí),，教師需要注重自己的語(yǔ)言方式和行為習(xí)慣，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生有著巨大的影響,，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以身作則,，及時(shí)為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困惑。在課后,，小學(xué)教師可以將一些新聞中和書(shū)本上先進(jìn)的人物和事件為學(xué)生進(jìn)行講述,，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,。
1.堅(jiān)持依法治校,。
讓管理有章可循有制度可查規(guī)范辦學(xué)行為。,。另外“干部是人民的公仆”領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作,。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人有事要多與教師商量聽(tīng)取民意以便正確決策。
2.以人為本,。
師資是教育的脊梁,，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍,。
教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過(guò)全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升,。根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn),，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員,、家長(zhǎng),、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中,。要想做好管理工作,，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力量,，力爭(zhēng)與家長(zhǎng),、社會(huì)取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通,、交流,，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織,、制度等,，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的,、適用的改進(jìn)意見(jiàn),。
每當(dāng)一提及教學(xué)的質(zhì)量，有很多人認(rèn)為這只是校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任,、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)等的任務(wù),，與其他人沒(méi)有關(guān)系,。根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來(lái)講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識(shí)的重要橋梁,，而且還是一個(gè)重要的直接管理者,。主要體現(xiàn)在：（1）教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等,，同時(shí)還直接參與了對(duì)相關(guān)教學(xué)的管理,。（2）教師在講課、批改作業(yè),、測(cè)試的過(guò)程中,，要意識(shí)到自己不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更重要的教學(xué)過(guò)程中的管理者,。
六
和諧,、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障,。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好,、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài),，需要根據(jù)該校的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)管理人員：（1）集中精神,，不斷地吸收多方面的力量,，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境,，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾,，從而影響其教學(xué)水平的提高。（2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材,，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備,，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
在管理上,，我們要將工作的重心放在由以往對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)全過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)管理,。也就是說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)教師的備課,、上課,、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置,、批改等進(jìn)行管理,。
總之，對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)管理,，不僅僅要制定合理,、科學(xué)、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度,，更重要的是要從情感上分析和思考管理,。通過(guò)有效的管理，為師生提供和諧,、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境,，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生的自我管理意識(shí),。
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小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇六
一年級(jí)是學(xué)生的入門(mén)階段,，孩子們愛(ài)說(shuō)話,、愛(ài)動(dòng)，注意力容易分散,，在課堂上不僅要學(xué)習(xí)新的課程,，還得復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，因此一年級(jí)教學(xué)并非那么簡(jiǎn)單,。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
作為一名數(shù)學(xué)教師,，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞他們開(kāi)發(fā)更合理的教學(xué)法,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所謂良好的開(kāi)端乃成功的一半,。因此,，教師要在上課開(kāi)始的時(shí)候，用有趣味的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生,。
如：計(jì)算50以內(nèi)的加法時(shí),，教師可以開(kāi)展“考老師”活動(dòng)，讓學(xué)生出題,，老師回答,，然后老師準(zhǔn)確無(wú)誤地回答，此時(shí)學(xué)生會(huì)有很多疑惑,，如此一來(lái)就激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而成為有效的求知活動(dòng)。
由于學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的東西會(huì)更有興趣,，所以可以采用直觀教學(xué)的方式,，把抽象的知識(shí)變得更加具體形象，讓學(xué)生在看得見(jiàn),、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)講是學(xué)生接受知識(shí)的第一步,。學(xué)生是否能專心聽(tīng)講,，決定著他們接受知識(shí)的多少。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，要進(jìn)行正面的引導(dǎo),，對(duì)聽(tīng)講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級(jí)的學(xué)生還很單純,，都喜歡受到表?yè)P(yáng),，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。
一年級(jí)學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn),，具有形象的思維,。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在課堂上不容易分神,，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個(gè)良好的聽(tīng)講習(xí)慣,。
學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和美妙,，因此，為提高學(xué)生的熱情,，可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)輔助教學(xué),。
游戲活動(dòng)可以增加教學(xué)的愉悅性、表演性,，學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以展現(xiàn)自己的能力,，從中激發(fā)潛能、獲得快樂(lè),。所以,，教師要抓住時(shí)機(jī)、充分準(zhǔn)備,，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)與游戲活動(dòng),，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂(lè)趣。比如,，教學(xué)識(shí)數(shù)的時(shí)候,，組織學(xué)生擊掌合數(shù)、找朋友,、說(shuō)對(duì)口令等,，讓他們自主地參與活動(dòng)與學(xué)習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感,，因此,，可以采用競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些題目給學(xué)生搶答,，答對(duì)一題就獎(jiǎng)一朵小紅花,，然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評(píng)出班級(jí)小明星,。還可以把學(xué)生分成小組，進(jìn)行比賽,，按照得分的多少評(píng)出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生,。在課堂中還可以采用各種各樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，積極參與競(jìng)爭(zhēng),，使他們?cè)诟惺軐W(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)也能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這樣的教學(xué)效果不言而喻,。
一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段,，作為教師要以學(xué)生為中心，不斷探索教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中,，徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中,，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與奧秘。
[1]耿俊海,。淺談小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)[j],。學(xué)周刊，2012（4）,。
[2]莊月英,。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[j]。課程教育研究,，2013（2）,。
[3]劉偉。關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[j],?？荚囍芸?012（40）,。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇七
四月維夏,，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽(yáng)朝天,，花滿枝頭,，欣欣向榮。在這個(gè)美好的季節(jié)里,，我在電腦上敲出了最后一個(gè)字,，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的,，隨著論文的終結(jié),，意味著我生命中最純美的學(xué)生時(shí)代即將結(jié)束，盡管百般不舍,，這一天終究會(huì)在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來(lái)臨,。
四年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí),，更重要的是在閱讀,、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野,。很慶幸這些年來(lái)我遇到了許多恩師益友,，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上還是工作上都給予了我無(wú)私的幫助和熱心的照顧,，讓我在諸多方面都有所成長(zhǎng),。感恩之情難以用語(yǔ)言量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語(yǔ)致以最崇高的敬意,。
感謝我的恩師岳曉華老師,。三年來(lái)，岳老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和研究都非常嚴(yán)格,，并給予了悉心的指導(dǎo),，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學(xué)養(yǎng),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),、求實(shí)的態(tài)度，勤奮的精神,，這都成為了我不斷前行的動(dòng)力和標(biāo)桿,。
感謝我的校外導(dǎo)師于起翔老師。于老師身為《廣西日?qǐng)?bào)》的`領(lǐng)導(dǎo),，還常常在百忙之中抽空與我們聊天,，指導(dǎo)我們的論文和工作。于老師作為一個(gè)優(yōu)秀傳媒人的品質(zhì)和熱情深深的打動(dòng)了我,，其諄諄教誨也銘記于我心,，對(duì)此我深深感激。
同時(shí)還感謝幫助和教育過(guò)我的商娜紅老師,、黎明潔老師,、江建文老師、周瑩老師,、靖鳴老師,、李勤老師,、李慶林老師……一路走來(lái)，從你們的身上我收獲無(wú)數(shù),，卻無(wú)以回報(bào)，謹(jǐn)此一并表達(dá)我的謝意,。
還要感謝我的父母,，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機(jī)會(huì)，養(yǎng)育之恩沒(méi)齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤,，無(wú)論在精神還是在物質(zhì)上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜,，在我最困難的時(shí)候總能給予我安慰和鼓勵(lì)，讓我重拾信心,。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇八
創(chuàng)新是一種思維方式,，也是對(duì)問(wèn)題的一種解決辦法。小學(xué)教育在整個(gè)國(guó)民教育中位于始端,，是整個(gè)教育的基礎(chǔ),。加強(qiáng)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激勵(lì)他們的創(chuàng)新想法,。但是目前受制于傳統(tǒng)教育模式的缺陷及農(nóng)村教育的滯后性，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)比較欠缺,。
中國(guó)農(nóng)村的傳統(tǒng)教育是以“升學(xué)率”為第一要義,，以考試為生命力，對(duì)素質(zhì)教育理解較少,，因此對(duì)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在諸多不足,，主要體現(xiàn)在：
1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
教師本身不具有創(chuàng)新思維,，加之傳統(tǒng)的教育以“填鴨式”方式進(jìn)行,，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。許多教師為了自己教的班級(jí)學(xué)生獲得高分,，在課堂上不是去啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考,，而是以填鴨的方式機(jī)械地傳授知識(shí)，不顧學(xué)生的承受能力而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)橫加干涉,，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考行為簡(jiǎn)單和粗暴地進(jìn)行否定,。
2.學(xué)生缺乏自主探索能力和想象力。
受制于父母,、家庭條件的影響,，農(nóng)村學(xué)生基本缺乏自主探索能力，同時(shí)受制于見(jiàn)識(shí)與知識(shí)面的狹小,，學(xué)生的想象力也相對(duì)有限,。
3.學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)。
以考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)的教學(xué)管理模式使得中小學(xué)學(xué)生過(guò)早陷入了“應(yīng)試教育”的泥潭中，小小年紀(jì)的小學(xué)學(xué)生背負(fù)死記硬背大量客觀性知識(shí)的重任,。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力并不是升學(xué)考試的`必考科目,，因此不少學(xué)生基本沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)，不少農(nóng)村學(xué)?；緵](méi)有開(kāi)設(shè)手工制作課,，小學(xué)生更沒(méi)有機(jī)會(huì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。
1.重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。
課堂是小學(xué)教育的第一陣地,，也是開(kāi)展各類教育活動(dòng)的最重要陣地，因此要重視課堂教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂教育的質(zhì)量,。農(nóng)村學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)課堂的作用，使小學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的主要場(chǎng)所,、成為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,。老師應(yīng)認(rèn)真做好備課工作，豐富教學(xué)知識(shí),，同時(shí)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,。在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)、認(rèn)真回答問(wèn)題,，參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。另外應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的不同思維方式，對(duì)創(chuàng)新思維的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。同時(shí)老師要利用課堂時(shí)間回答學(xué)生的疑問(wèn),，讓學(xué)生在課堂把問(wèn)題弄清楚。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)與想象力,。
除了發(fā)揮課堂教學(xué)的第一陣地作用外,，學(xué)校及老師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)之外的有力補(bǔ)充,，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維重要途徑,。在教學(xué)中首先要為學(xué)生的自主探索提供可行性，教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)自主探索的情境,，建立自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理。比如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，對(duì)問(wèn)題的思考能力,，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)換角度思考問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的先決條件和重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想和想象,，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的想象。在大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí),，要豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件,，鼓勵(lì)他們大膽幻想,。更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象力去開(kāi)展自主探索學(xué)習(xí)，去編織屬于自己的夢(mèng)想,，去探索自己未知的世界。
3.積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力,。
創(chuàng)新需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn),，再好的創(chuàng)新如果僅僅停留在“紙上談兵”，并不能體現(xiàn)它的價(jià)值與意義,。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，是對(duì)創(chuàng)新思維的有力支撐，也是對(duì)創(chuàng)新想法的檢驗(yàn),。世界上所有的偉大發(fā)明家,，都是小時(shí)候酷愛(ài)動(dòng)手制作的，無(wú)論牛頓還是愛(ài)因斯坦,，都具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,。因此，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的手工制作課,，鼓勵(lì)小學(xué)生更多地參與手工制作,，更多的參與團(tuán)體活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,。在創(chuàng)新實(shí)踐方面,，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，不斷豐富和完善自己的作品,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,；更應(yīng)激勵(lì)同學(xué)們有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐,，在實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。
4.積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽,。
科技競(jìng)賽是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的有效載體,，它是一種可行的教育、教學(xué)行為,，有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能,。教育行政主管部門(mén)及學(xué)校除了在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新教育思想,，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)小學(xué)生參加多層面,、具有學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng),，不斷繁榮科學(xué)內(nèi)涵與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相融合的校園文化。在此過(guò)程,，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校搭臺(tái),、教師指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)新多方位融合的作用,，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供更多機(jī)會(huì)與途徑,。比如積極組織小學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)等,，可有效展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果,，進(jìn)一步豐富和提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)新思維是小學(xué)生最難能可貴的財(cái)富,，農(nóng)村的小學(xué)生同樣對(duì)未知的世界充滿著好奇,。學(xué)校及教育主管部門(mén)應(yīng)發(fā)揮能動(dòng)性，鼓勵(lì)小學(xué)生更多的參與創(chuàng)新,，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維,。通過(guò)重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步豐富小學(xué)生的想象力,，同時(shí)鼓勵(lì)他們更多地參與動(dòng)手實(shí)踐，并積極參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽,，把創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造,。只要教育工作者一起努力，學(xué)生們心中的那朵創(chuàng)新種子,，一定可以開(kāi)出絢麗的花朵,，結(jié)出豐碩的成果。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇九
摘要：當(dāng)今社區(qū)教育面臨新的使命和責(zé)任,，社區(qū)教育實(shí)踐的快速發(fā)展,，迫切需要一支專兼職相結(jié)合、具備社區(qū)教育專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍,。隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展,，社區(qū)教師隊(duì)伍專業(yè)化也是社區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)梳理社區(qū)教育專職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,，并提出了針對(duì)社區(qū)教育專職教師專業(yè)化發(fā)展的有針對(duì)性的對(duì)策建議,，以期能促進(jìn)社區(qū)教育專職教師專業(yè)化的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：社區(qū)教育,；專業(yè)教師,；師資建設(shè),。
社區(qū)是某一區(qū)域中形成的具有某種關(guān)聯(lián)的居民群體及其所在區(qū)域，是社會(huì)有機(jī)體的基本細(xì)胞,，是濃縮的社會(huì),。隨著人口、家庭結(jié)構(gòu)的不斷變化,，社區(qū)與居民的生活聯(lián)系日益緊密,，社區(qū)已成為宏觀社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。社區(qū)文化建設(shè),，離不開(kāi)社區(qū)繼續(xù)教育的開(kāi)展,。目前，我國(guó)社區(qū)繼續(xù)教育工作主要由專職社區(qū)教育教師,、社區(qū)教育兼職教師以及志愿者這三大群體實(shí)施,。在這三支隊(duì)伍中，專職社區(qū)教育專職教師是中堅(jiān)力量,。他們是社區(qū)教育的直接操作者,、組織者和管理者,，承擔(dān)了繼續(xù)教育理念的宣傳,、政策的落實(shí)、教育活動(dòng)的開(kāi)展及總結(jié)社區(qū)繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)的重?fù)?dān),，他們的職業(yè)素養(yǎng)直接決定了社區(qū)教育的實(shí)施效果,，是決定社區(qū)教育能否健康可持續(xù)發(fā)展的重要因素。
社區(qū)教育要做好,，就需要全員發(fā)動(dòng),、全程監(jiān)管、全方位開(kāi)展,。而社區(qū)成員年齡跨度較大,，幼至嬰兒，長(zhǎng)至耄耋,，根據(jù)不同年齡段的居民,，社區(qū)教育要細(xì)分為嬰幼兒養(yǎng)育教育、青少年輔導(dǎo)及興趣培訓(xùn),、成人繼續(xù)教育和老年人教育,。因?yàn)樯鐓^(qū)開(kāi)展繼續(xù)教育其目的是提升社區(qū)成員整體素質(zhì)，所以應(yīng)當(dāng)因人而異,，以適應(yīng)居民學(xué)習(xí)需求,。這一特征決定了社區(qū)教育的多樣性。此外,，從社區(qū)分布廣泛及社區(qū)在社會(huì)中的地位來(lái)看,，社區(qū)教育結(jié)合了政府,、社會(huì)、學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)等多方面的特征,，導(dǎo)致教育形式與教育種類繁多,。社區(qū)教育內(nèi)容方面，目前主要有兩大類：一是幫助居民適應(yīng)社會(huì)生存需要,，如技術(shù),、技能培訓(xùn)，這方面教育幾乎涵蓋了目前各個(gè)行業(yè)的知識(shí)技能,，可以幫助居民更好地提升從業(yè)素質(zhì),；另一大類是幫助提升居民精神文明層次，如法制教育,、道德宣講,、文化、藝術(shù)提升等方面的培訓(xùn),。因此,，社區(qū)教育的發(fā)展迫切需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著近幾年社區(qū)教育的不斷發(fā)展,、推進(jìn),，這一問(wèn)題越發(fā)凸顯，社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩,，否則,，社區(qū)教育必將遭遇巨大的發(fā)展瓶頸。
目前,，社區(qū)教育從業(yè)者隊(duì)伍建設(shè)面臨三大困境,。
1.從業(yè)者隊(duì)伍數(shù)量不足、專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱,。社區(qū)教育從業(yè)者隊(duì)伍由專職從業(yè)者,、兼職從業(yè)者和志愿者組成。工作職責(zé)范圍廣,、服務(wù)群體多,、工作任務(wù)繁雜，專業(yè)化隊(duì)伍的數(shù)量明顯不足,。此外,，專職從業(yè)者入職時(shí)對(duì)社區(qū)教育“兩眼一抹黑”，入職后又常處于疲于奔命的工作狀態(tài),，導(dǎo)致社區(qū)教育從業(yè)者出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)低,、專業(yè)認(rèn)同度低等“兩低”現(xiàn)象。這在很大程度上影響了社區(qū)教育的品質(zhì)和參與度,。
2.專業(yè)發(fā)展路徑不明確,、專業(yè)培訓(xùn)體系匱乏,。由于我國(guó)大學(xué)尚未正式開(kāi)設(shè)社區(qū)教育專業(yè)，社區(qū)教育從業(yè)者的專業(yè)化發(fā)展必須倚重職業(yè)教育,。目前社區(qū)教育缺乏清晰的專業(yè)化發(fā)展路徑?，F(xiàn)有的社區(qū)教育從業(yè)者培訓(xùn)延續(xù)了傳統(tǒng)中小學(xué)校從業(yè)者繼續(xù)教育的內(nèi)容，與社區(qū)教育崗位能力需求脫節(jié),，相關(guān)培訓(xùn)資源極其匱乏,。因此，迫切需要針對(duì)社區(qū)教育從業(yè)者的系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)體系,。
3.制度建設(shè)不到位,、專業(yè)發(fā)展機(jī)制缺失。國(guó)家至今仍沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的制度文件和配套的激勵(lì)機(jī)制,，包括社區(qū)教育從業(yè)者的工作職責(zé)和任務(wù),、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力水平認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)發(fā)展體系與實(shí)施等內(nèi)容,。這些制度文件遲遲不能落實(shí)，導(dǎo)致社區(qū)教育從業(yè)者履行本職工作沒(méi)有要求,、專業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有方向,，以及從業(yè)者的培養(yǎng)、準(zhǔn)入,、培訓(xùn),、考核等工作缺乏依據(jù),。
1.設(shè)置社區(qū)教育特色課程,。社區(qū)學(xué)校只有設(shè)置有特色的課程，才能有活力,，學(xué)校的存在和發(fā)展才有持續(xù)力和價(jià)值感,。這就要求社區(qū)教育一定要有很好的組織者或者辦學(xué)人員，善于組織,、聯(lián)絡(luò)和溝通,，根據(jù)社區(qū)教育所面臨的培訓(xùn)對(duì)象有針對(duì)性地設(shè)置課程，并能發(fā)現(xiàn),、挖掘契合學(xué)員特點(diǎn)的社區(qū)教育教師,。
2.搭建多層次、多類別,、符合實(shí)際需要的師資隊(duì)伍,。社區(qū)教育在搭建師資隊(duì)伍上要拓寬思路，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上吸引更多的專兼職教師,。充分發(fā)揮政府和專業(yè)組織的主體作用,，建立積極鼓勵(lì)職業(yè)院校等機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者及企事業(yè)專業(yè)技術(shù)人員,、其他具有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人士（包括退休人員）參與社區(qū)教育的機(jī)制，營(yíng)造多元主體參與科創(chuàng)中心建設(shè)的文化氛圍,，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育多層次,、多類別、符合實(shí)際需要的師資隊(duì)伍建設(shè)需要,。
3.設(shè)置“社區(qū)教育從業(yè)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”,。“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)突出社區(qū)教育特色,，反映從業(yè)者承擔(dān)教學(xué),、管理、指導(dǎo),、宣傳,、策劃、研究以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，研究出臺(tái)“能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)應(yīng)專業(yè)化發(fā)展路徑的不同等級(jí)進(jìn)行清晰描述,，為從業(yè)者專業(yè)發(fā)展通道提供詳盡的指導(dǎo),。建議上述相關(guān)人員只要能夠達(dá)到一定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)或資格認(rèn)證，就可以獲得社區(qū)教育的任教資格,。這樣,，即可解決現(xiàn)在社區(qū)教育專業(yè)教師少且不專業(yè)的問(wèn)題。
4.建立社區(qū)教育從業(yè)者專業(yè)發(fā)展通道,。完善專業(yè)職稱晉升渠道,，在現(xiàn)有社區(qū)教育專職從業(yè)者職稱評(píng)定（中學(xué)從業(yè)者系列）辦法的基礎(chǔ)上，探索建立單獨(dú)的職稱晉升體系,，以充分反映社區(qū)教育從業(yè)者的專業(yè)資質(zhì),。根據(jù)角色定位與崗位能力要求，建立社區(qū)教育從業(yè)者的統(tǒng)一的專業(yè)發(fā)展路徑,，將工作資歷,、專業(yè)能力水平、專業(yè)技術(shù)職稱之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,，為專職從業(yè)者（含在編和非在編）,、兼職從業(yè)者和助學(xué)志愿者（含團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)人）提供明確的專業(yè)發(fā)展方向。
5.打造專業(yè)化發(fā)展體系,。建立符合社區(qū)教育特點(diǎn),、貼近崗位能力需求的社區(qū)教育從業(yè)者的繼續(xù)教育體系。根據(jù)社區(qū)教育從業(yè)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程體系,，建立學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度,。組織開(kāi)發(fā)特色的社區(qū)教育特色資源，建立社區(qū)教育成果與經(jīng)驗(yàn)分享案例庫(kù),。通過(guò)集聚內(nèi)外部師資資源,，建立起社區(qū)教育專家隊(duì)伍、專業(yè)發(fā)展講師與研發(fā)隊(duì)伍,。
目前,，伴隨著我國(guó)的社區(qū)組織、建設(shè)的全面發(fā)展,，社區(qū)教育事業(yè)也在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地進(jìn)行著,。但是，作為社區(qū)教育的重要一環(huán),，社區(qū)教育專職教師仍屬新生事物,。百年大計(jì)，教育為本,；教育大計(jì),，教師為本。在社區(qū)教育的發(fā)展進(jìn)程中,，專職教師隊(duì)伍的建設(shè)將是一個(gè)長(zhǎng)期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。只有政府教育主管部門(mén)、社區(qū)及社區(qū)教育機(jī)構(gòu)立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，通力合作,，共同制訂切實(shí)可行的方案，通過(guò)長(zhǎng)期艱苦細(xì)致的工作,，才能建設(shè)好一支高水平,、高質(zhì)量的社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍，使其真正成為社區(qū)教育的骨干力量和有力保障,。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十
3,、新課程改革背景下小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題與建議。
4,、新課改下小學(xué)教科研現(xiàn)狀及思考,。
5、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略和有效途徑,。
6,、小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的問(wèn)題與對(duì)策。
7、成功家庭教育的個(gè)案研究,。
8,、小學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究。
9,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教與學(xué)模式的研究,。
10、信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究,。
11,、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）教學(xué)評(píng)價(jià)的思考。
12,、淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能,。
13、淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的心育功能,。
14,、小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策,。
16,、小學(xué)教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究。
17,、小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測(cè)評(píng)研究,。
18、小語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)。
19,、當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究,。
20、小學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究,。
21、小學(xué)生語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)困難的成因,、預(yù)防及矯治研究,。
22、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法,、模式,、途徑及評(píng)價(jià)的研究。
23,、小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究,。
24、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力研究,。
25、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）合作教學(xué)模式研究,。
26,、小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究。
27,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究,。
28、新課程理念下小學(xué)師生關(guān)系的研究,。
29,、創(chuàng)造性使用小學(xué)新教材的策略研究。
30,、自主學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。
31,、小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究,。
32、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),。
33,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)。
34,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺(jué)思維能力的培養(yǎng),。
35、小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的研究,。
36,、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。
37,、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究,。
38、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理,。
39,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
40,、現(xiàn)代教育理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。
41、在新課改中促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展,。
42,、新課改呼喚教師間的合作。
43,、小學(xué)教師繼續(xù)教育有效方式,、方法研究。
44,、構(gòu)建富有特色的小學(xué)教師文化研究,。
45、名優(yōu)小學(xué)教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究,。
46,、關(guān)注小學(xué)教師個(gè)人需要，促進(jìn)其自主發(fā)展對(duì)策研究,。
47,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。
50,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）教學(xué)中的情境設(shè)計(jì),。
53、小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué),。
55,、小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)。
56,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）教學(xué)中情感的教學(xué),。
58、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略,。
59,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。
60,、科研型小學(xué)教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學(xué)教師的培養(yǎng)研究,。
61、培養(yǎng)小學(xué)教師反思能力的方法與途徑研究,。
62,、新形勢(shì)下小學(xué)班集體建設(shè)研究。
63,、現(xiàn)代小學(xué)班主任的工作藝術(shù),、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究,。
64,、優(yōu)秀小學(xué)班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究。
65,、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新思考。
66,、小學(xué)校園文化建設(shè)研究,。
67、影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)社會(huì)因素的研究,。
68,、小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究,。
69,、學(xué)校、家庭和社區(qū)的'“德育一體化”實(shí)踐研究,。
70,、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的操作策略研究。
71,、小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究,。
72、科技教育與小學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究,。
73,、小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究。
74,、小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開(kāi)發(fā)的研究,。
75,、通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究。
76,、學(xué)校、社會(huì),、家庭形成良性互動(dòng)教育機(jī)制的研究。
77、如何開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)教育資源的研究。
78,、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)研究,。
79、小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用研究,。
80,、語(yǔ)感能力培養(yǎng)的策略,。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十一
教師為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)中不足的改善,，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新,。
（二）提高教師教學(xué)能力,。
教師首先針對(duì)自身的教育教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升,，這是促使小學(xué)生教育教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)合理性保障的重要前提,。在這一過(guò)程中,，教師需要針對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷強(qiáng)化,，并且不斷提升道德素養(yǎng),。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，結(jié)合實(shí)際以及學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)手段的合理使用,。小學(xué)教師必須注意增加與學(xué)生之間的有效溝通,，在心靈上成為學(xué)生的朋友，為人才的培養(yǎng)做出自己的努力,。
（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容,。
小學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的好奇心，在心理上也會(huì)渴望得到關(guān)注與表?yè)P(yáng),。教師在安排教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中,，可充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容安排的合理性得到進(jìn)一步提升,，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動(dòng)也有相當(dāng)重要的作用,。在激發(fā)學(xué)生大腦潛能方面，合理安排教學(xué)內(nèi)容所起到的作用不可替代,，并且促使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在原有基礎(chǔ)上得到不斷提升。
（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使能夠大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展自己的個(gè)性,。同時(shí),，教師需要注重自己的語(yǔ)言方式和行為習(xí)慣，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生有著巨大的影響,，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以身作則,，及時(shí)為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困惑。在課后,，小學(xué)教師可以將一些新聞中和書(shū)本上先進(jìn)的人物和事件為學(xué)生進(jìn)行講述,，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十二
摘要：素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運(yùn)用,，在運(yùn)用中不斷接收新信息,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)能力的有效途徑，也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育,；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),；教學(xué)語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能力,。
引言,。
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,。實(shí)施素質(zhì)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要,。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù),。提倡素質(zhì)教育,，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處,。從教育面向現(xiàn)代化,、面向世界和面向未來(lái)的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行,。這也是我們基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代主題和緊迫任務(wù),。
經(jīng)過(guò)多年的課程與教學(xué)改革，以及西方教學(xué)理論的吸收和借鑒,，中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革逐步向前推進(jìn),。新一輪課程改革提出了要改變教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以“主動(dòng),、探究,、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力的具體目標(biāo),。然而,，在中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育還沒(méi)有得到普遍落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍低下,。因此,，本文將從中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)探討素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的結(jié)合，以便有利于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展和普及,。
一,、克服舊模式的制約，構(gòu)建新的教學(xué)新思維,。
1,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)新,。科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng),。學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開(kāi)教師的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,，而教學(xué)方法隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、不斷更新,。那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該不斷拋棄舊的,、不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)和學(xué)生需求的教學(xué)觀念和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言,，同時(shí)不斷歸納、綜合所了解的國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論和教學(xué)新動(dòng)向,，以先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言代替落后的語(yǔ)言模式,，走可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路?？沙掷m(xù)發(fā)展就要科學(xué)發(fā)展,，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。專業(yè)要發(fā)展,、知識(shí)要提高,，離開(kāi)科學(xué)發(fā)展就是一句空話。由此可見(jiàn),，落實(shí)素質(zhì)教育必須加強(qiáng)觀念和語(yǔ)言的創(chuàng)新,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運(yùn)用,，在運(yùn)用中不斷接收新信息,。而當(dāng)今中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在低效率、高投入的矛盾,，這種矛盾的根源何在？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,、對(duì)教學(xué)理論的探討與研究以及對(duì)當(dāng)今各類學(xué)校尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂觀摩,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師很少能夠以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能為原則去備課和教學(xué)，課堂教學(xué)完全以教師的講述占據(jù)了課堂絕大多數(shù),、甚至整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)間,，學(xué)生只好成為被動(dòng)的聽(tīng)課者和只是接受者，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力得不到充分的發(fā)展,。
在條件較好的學(xué)校,，每個(gè)教室都配備了多媒體，這應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)設(shè)施的一個(gè)很大改進(jìn),，但是,，多數(shù)教師利用多媒體并沒(méi)有把多媒體的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能相結(jié)合,。媒體只不過(guò)為學(xué)生多提供一些試題，觀看那么多的試題,，學(xué)生是無(wú)法運(yùn)用和理解的,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)游泳的人必須下水，不下水永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)游泳,，學(xué)習(xí)開(kāi)車(chē)的人必須親自掌握方向盤(pán)才能學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē),，那么學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的人必須親自動(dòng)手去做、去嘗試,，親自動(dòng)手才能夠?qū)W會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)技能的表達(dá)及語(yǔ)用方式,。而在無(wú)條件配備多媒體的學(xué)校里，我們發(fā)現(xiàn)教師太辛苦,，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師的喉嚨都講的嘶啞,，一黑板一黑板的寫(xiě)，寫(xiě)了擦,，擦了寫(xiě),，這是很多學(xué)校存在的現(xiàn)象。所以這便構(gòu)成當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的一個(gè)主要原因,。
2,、加強(qiáng)課堂活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合。課堂活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)技能的必經(jīng)之路,，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者對(duì)概念學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(learnerreadiness)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言意識(shí)程度(mathlanguageawareness)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率或質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種概念理解,、信息傳遞和言語(yǔ)交際的行為,，從數(shù)學(xué)教學(xué)研究的規(guī)律性出發(fā)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)與社會(huì)語(yǔ)言,、思維,、世界觀與文化生態(tài)環(huán)境相互聯(lián)系，因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)直接與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),。使學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正用途和價(jià)值,。
從語(yǔ)言與思維的關(guān)系看，小學(xué)生的語(yǔ)言理解和概念理解能力還不夠成熟,，所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量避免形式分析和抽象語(yǔ)言，應(yīng)盡量展示直觀的形象,，從少到多,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從未知到已知,，突出主體的參與作用,，以主體為中心,，培養(yǎng)學(xué)生主體思維的能力，情感思維,，從實(shí)際出發(fā),，注重主客體融合。數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)言意識(shí)密切相關(guān),，因?yàn)閿?shù)學(xué)是語(yǔ)言的一種形式,，是關(guān)于認(rèn)知與人的個(gè)體、集體,、道德和認(rèn)識(shí)論等相關(guān)的一門(mén)學(xué)問(wèn),。在論及語(yǔ)言時(shí)，silverstein強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)的能動(dòng)作用,，把語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)定義為幾組由使用者完全表達(dá)出來(lái)的關(guān)于語(yǔ)言的信念,，作為感知的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和使用的解釋。heath(1998)則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)的社會(huì)層面,，認(rèn)為它是一個(gè)組織所持有的關(guān)于語(yǔ)言在其社會(huì)成員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中的一些顯而易見(jiàn)的觀點(diǎn)和目標(biāo),。irvine(1989)也指出語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)是關(guān)于社會(huì)和語(yǔ)言關(guān)系的文化系統(tǒng)，同時(shí)還包括道德和政治的利益（洪艷青,、張輝,，2002）。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開(kāi)語(yǔ)言,、社會(huì)、道德和環(huán)境等等方面,。
二,、素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。
1,、以任務(wù)型教學(xué)引領(lǐng)課堂活動(dòng)過(guò)程,。典型的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)途徑是任務(wù)型教學(xué)。它是20世紀(jì)80年代以來(lái)逐漸形成和發(fā)展的又一具有國(guó)際影響的教學(xué)途徑,，它基本上反映了教育專家和心理學(xué)家對(duì)教育和教學(xué)的最新認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)研究的最新成果,。
所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),。任務(wù)型教學(xué)大綱就是基于以任務(wù)為主的教學(xué)思想的教學(xué)大綱。任務(wù)型教學(xué)大綱不再以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為主要內(nèi)容,，也不根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度安排教學(xué)內(nèi)容的順序,，而是羅列學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該能夠執(zhí)行或完成的各種任務(wù)，比如通過(guò)運(yùn)算信息,、根據(jù)指令操作,、通過(guò)討論解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題,、就某一事情進(jìn)行決策等（程曉堂，2004）,。任務(wù)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的主要目的,。教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)需要設(shè)計(jì)任務(wù)與活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)大綱不僅使學(xué)生更加明確所接受信息的實(shí)際用途,，而且更有利于他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力,，因而更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐之間起著橋梁作用，先進(jìn)的教學(xué)理念推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展,，而落后的教學(xué)理念阻礙教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,；同時(shí)教學(xué)實(shí)踐又為教學(xué)理念的發(fā)展與創(chuàng)新提供依據(jù)和證實(shí)。換句話說(shuō),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程教學(xué)一方面依照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施教學(xué)的,，教學(xué)大綱是教育者依據(jù)某種教學(xué)理論的基本框架，為某一課程的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程等方面所做的規(guī)劃，但是在教學(xué)中決不能機(jī)械地理解教學(xué)大綱,，教師在課堂上必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)理論,，最大程度地給學(xué)生提供知識(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)和發(fā)展方面來(lái),，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性,，最大可能地提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去,。
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小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十三
摘要小學(xué)教育對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展十分重要,，而我國(guó)是一個(gè)擁有眾多農(nóng)村人口的國(guó)家，因此,，農(nóng)村小學(xué)教育的好壞勢(shì)必將對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)階段，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言,，硬件設(shè)備不是很完善,，辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距，這是由于地理,、交通,、經(jīng)濟(jì)等條件限制，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)水平一直處于較低的水平,，筆者將對(duì)其現(xiàn)階段存在的不足進(jìn)行分析,，并針對(duì)不足之處提出相應(yīng)的整改策略，望文中觀點(diǎn)對(duì)推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展有所幫助,。
關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)留守兒童管理制度師資短缺,。
1當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀。
1.1生源減少問(wèn)題,。
現(xiàn)階段,，在農(nóng)村小學(xué)之中，普遍存在生源逐漸減少的情況,，而造成這一結(jié)果的主要原因有兩點(diǎn)：其一,，中青農(nóng)村人口向大城市轉(zhuǎn)移，由于城市建設(shè)需要,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，他們更傾向于選擇去城市打工，為增加收入和讓孩子接受城市教育。其二,，農(nóng)村師資力量不足、辦學(xué)設(shè)施較差,，一些家長(zhǎng)擔(dān)心農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí),，因此，許多經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到城市讀書(shū),，讓孩子接受到大城市的教育,。
1.2留守兒童問(wèn)題。
城市建設(shè)需要大量的勞動(dòng)力,，而農(nóng)村的富余勞動(dòng)力則可以成為其建設(shè)的中堅(jiān)力量,，同樣，在城市打工的農(nóng)民,，也會(huì)因之而得到豐厚的報(bào)酬,，這種直接的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，導(dǎo)致很多農(nóng)村兒童的家長(zhǎng)們紛紛投身到支援城市建設(shè)的隊(duì)伍中去,，而一些年邁的老人,、弱小的兒童則會(huì)被留在家里，使留守兒童數(shù)量與日俱增,，這些留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)和良好的家庭教育,，致使其心理、道德,、品行出現(xiàn)偏差,，有的兒童甚至學(xué)習(xí)態(tài)度消極。
1.3師資不足問(wèn)題,。
師資力量不夠,，一直以來(lái)都是困擾農(nóng)村小學(xué)教育向前發(fā)展的重要因素。許多掌握優(yōu)秀教學(xué)方法的年輕老師往往更喜歡在大城市里教學(xué),，生活條件更好,，福利待遇更高。雖然國(guó)家出臺(tái)了很多關(guān)于支援偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育的優(yōu)惠政策,，但依然不足以彌補(bǔ)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育師資力量的缺口?，F(xiàn)階段，在我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育中,，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重,，而年長(zhǎng)的教師教學(xué)理念又相對(duì)傳統(tǒng)，致使教育出來(lái)的學(xué)生與城市中的同齡人存在一定的差距,。
1.4學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題,。
由于先天的硬件條件限制，導(dǎo)致了其在競(jìng)爭(zhēng)方面，農(nóng)村小學(xué)處于先天的劣勢(shì),。農(nóng)村小學(xué)無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)競(jìng)爭(zhēng),，而城鎮(zhèn)小學(xué)也無(wú)法與城市小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。由于參加城市化建設(shè)的農(nóng)民,，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，加之城鄉(xiāng)交通的改善，進(jìn)一步增加了生源流失現(xiàn)象,，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展,。
2強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教育的策略。
2.1建立科學(xué)的管理制度,。
一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運(yùn)行必須要有完善的管理制度作為保障,，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)制度化，科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展,，這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動(dòng)力,。很多農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)很少,，有的學(xué)校甚至只有幾十個(gè)學(xué)生,，教師人數(shù)也不多，有的學(xué)校只有幾個(gè)教師,，有人認(rèn)為,，這樣的學(xué)校管理工作開(kāi)展不開(kāi)展無(wú)所謂，只要大家自覺(jué)做好本職工作就可以了,。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的,，學(xué)校不論大小，無(wú)論人數(shù)多少,，都必須要要完善的管理制度,，要有完善的教師管理制度和學(xué)生管理制度，只有這樣,，才能保障教育教學(xué)工作能夠有序有效的開(kāi)展,。如果認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，就放松管理,，學(xué)校教育質(zhì)量必定會(huì)一落千丈,。農(nóng)村小學(xué)要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學(xué)生情況,，根據(jù)教師情況制定科學(xué)合理的管理制度，通過(guò)制度保障教育教學(xué),、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開(kāi)展，使學(xué)生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。
2.2解決留守兒童問(wèn)題,。
留守兒童的出現(xiàn),，主要是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣,，無(wú)法滿足農(nóng)村青壯年的生活需求,，因此，很多人為生活所迫而紛紛外出打工,，造成兒童心理、行為等的失衡發(fā)展,。為妥善解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可建立留守兒童檔案，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、兒童心理,、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)等,，做不定期更新記錄,。班主任及任課老師可放下教師的姿態(tài)，以朋友身份走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，改變其生活,、學(xué)習(xí)中的不足,。另外，學(xué)校可配備專門(mén)的心理教師,，幫助這些兒童解決心理問(wèn)題,，使這一特殊群體能和其他孩子一樣健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí),。
2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
強(qiáng)大的師資,，是推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)力量,，因此，要想改變現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題,，必須解決好師資隊(duì)伍的建設(shè),。各地政府應(yīng)該出面，出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策,，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生參與到農(nóng)村現(xiàn)代化教育中來(lái),，對(duì)于加入到隊(duì)伍中的教師，要給予薪金補(bǔ)貼,、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等,。另外，要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，更新其教學(xué)理念,，讓教師將新的教學(xué)思想融入到課堂中，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)水平的差距,。
2.4改變薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀,。
要解決好這一問(wèn)題，可從兩方面入手,，其一,，做好城鄉(xiāng)師資平衡問(wèn)題，每年應(yīng)安排大量城市教師與農(nóng)村教師進(jìn)行互換,，讓農(nóng)村學(xué)生能接受到城市高水平教師的教育,，讓農(nóng)村教師也能在城市執(zhí)教的過(guò)程中，教學(xué)水平,、教學(xué)思想得到提升,。其二，對(duì)于生源特少的偏遠(yuǎn)山區(qū),，一定要做好院校布點(diǎn)調(diào)整,，另外，可建設(shè)住宿制,，讓離家特別遠(yuǎn)的孩子不會(huì)因?yàn)榫嚯x而影響學(xué)習(xí),。
3結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,，雖然現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育,，在一些方面還無(wú)法與城市相比，但只要我們以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),，實(shí)事求是,，結(jié)合各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地解決農(nóng)村小學(xué)存在的諸多困難,，將構(gòu)建新農(nóng)村教育的理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,，逐漸改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件，讓農(nóng)村教育事業(yè)由然教育軟肋成為教育所長(zhǎng),。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十四
：科技帶給了人類社會(huì)方便和快捷,，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫(xiě)信息,，這是現(xiàn)代社會(huì)最明顯的標(biāo)志,。但是這種改變降低了人們的書(shū)寫(xiě)能力，這一現(xiàn)象在小學(xué)教育中表現(xiàn)尤為明顯,。本文以培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力為目標(biāo),，提出了幾點(diǎn)建議，旨在推動(dòng)小學(xué)生寫(xiě)字能力,，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。
：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字能力,；培養(yǎng),。
寫(xiě)字教學(xué)實(shí)質(zhì)上是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，小學(xué)階段是識(shí)字、寫(xiě)字學(xué)習(xí)的重要階段,，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響,，教師和家長(zhǎng)往往只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于寫(xiě)字能力的培養(yǎng)并沒(méi)有投入過(guò)多的精力,。而新課標(biāo)以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),，因此在寫(xiě)字能力培養(yǎng)方面提出了新的要求。為了響應(yīng)這一改革措施,，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng),，全面推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
寫(xiě)字方式的正確與否是提高寫(xiě)字能力的前提,，因此在小學(xué)寫(xiě)字教育中應(yīng)當(dāng)明令學(xué)生明確寫(xiě)字方式,，寫(xiě)字方式不不僅包括寫(xiě)字姿勢(shì)，還包括握筆方式,，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力,，從低年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)字意識(shí)，并逐步的教授學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，在這樣的過(guò)程中國(guó),，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到漢字的么里，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,，此時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性提升了,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之提高,，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
寫(xiě)字姿勢(shì),。
寫(xiě)字姿勢(shì)的正確與否不單單會(huì)影響字體的美觀，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心建行造成影響,，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不但可以預(yù)防近視,，鍛煉身體協(xié)調(diào)性，還可以全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。例如：在實(shí)際教學(xué)中,，針對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師可以舉辦班級(jí)內(nèi)部的比拼比賽,，選出姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn),、正確的學(xué)生作為班級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保持正確寫(xiě)字姿勢(shì)的興趣,，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣,。
寫(xiě)字方法,。
寫(xiě)字方法不但包括學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì),，還包括寫(xiě)字的態(tài)度,。其中握筆姿勢(shì)的教育和書(shū)寫(xiě)專注度的培養(yǎng)是小學(xué)寫(xiě)字教育的重點(diǎn)內(nèi)容。只有保證握筆姿勢(shì)的正確才能確保運(yùn)筆流暢有力,。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強(qiáng),、活力最充沛的階段，因此在學(xué)習(xí)寫(xiě)字方法的過(guò)程中學(xué)生的注意力容易不集中,，出現(xiàn)分心的問(wèn)題,。針對(duì)這一問(wèn)題教師則應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)字方法的傳授,。例如：利用多媒體教學(xué)的方式,，系統(tǒng)的講解寫(xiě)字方法，利用圖片以及視頻令學(xué)生清楚形象的了解正確的寫(xiě)字方法,，并且這種直觀生動(dòng)的方式更能夠令學(xué)生集中精力,、培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣。
創(chuàng)新寫(xiě)字方法,。
小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,、學(xué)習(xí)寫(xiě)字的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況會(huì)直接影響后期的寫(xiě)字習(xí)慣以及對(duì)字的記憶,。所以教師在進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)的過(guò)程中必須采用更加多元化,，學(xué)生更加容易接受的方式。例如聯(lián)想記憶法,，不但可以加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶,，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在“撒”字教學(xué)中,，教師可以告訴學(xué)生,，人需要利用手去撒東西，因此這個(gè)字左邊是提手旁,，這種方式也增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，小學(xué)生也更容易接受。但需要注意的是,，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中存在的問(wèn)題,。
寫(xiě)字雖然要重視一些規(guī)范，但是不斷的練習(xí)也是寫(xiě)好字的重要一步,，只有足夠的練習(xí)才會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)字能力不斷進(jìn)步,，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重要一步，適度的聯(lián)系會(huì)使學(xué)生寫(xiě)出更加漂亮的字體，同時(shí)這也會(huì)學(xué)生的自信心不斷提高,。
有效利用課后作業(yè)提高學(xué)生寫(xiě)字能力,。
課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，并且學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)往往是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期,。因此教師可以利用看課后作業(yè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的寫(xiě)字知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解,，這樣在一定程度上也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字能力。
協(xié)同家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣,。
通過(guò)課堂與課后時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的練習(xí),，家長(zhǎng)也是學(xué)生教育的重要啟蒙老師，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流,，使家長(zhǎng)也重視起培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力,，例如：教師可以通過(guò)微信或是家長(zhǎng)會(huì)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)交流,，令家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，加強(qiáng)課后監(jiān)督，避免學(xué)生在課外時(shí)間養(yǎng)成不良的寫(xiě)字習(xí)慣,，家長(zhǎng)與教師的一起合作,，能夠共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
課堂教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間,。
課堂教學(xué)中,，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，并且在課堂上學(xué)生能夠重視寫(xiě)字這件事情,。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間,，從而給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行鍛煉,。以往的教學(xué)中,，教師較為忽略培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力這件事，往往教師書(shū)寫(xiě)占主要部分,。因此,，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，教師要增加課上寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間,，這樣教師也會(huì)更加系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力,，同時(shí)也在意識(shí)上為學(xué)生闡述寫(xiě)字的重要性，使學(xué)生能夠更加強(qiáng)化對(duì)寫(xiě)字的觀念,。
隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須做的事,，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,，當(dāng)然也需要適合學(xué)生的發(fā)展，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,，并且要以身作則樹(shù)立教學(xué)的威信,，使學(xué)生能夠真正的了解寫(xiě)字能力的重要性。
拉近同學(xué)生的關(guān)系,，和學(xué)生交朋友,。
在教學(xué)實(shí)踐中教師可以通過(guò)交朋友的方式同學(xué)生進(jìn)行交流，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系,，令學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行寫(xiě)字學(xué)習(xí),，避免過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，通過(guò)這種方式活躍學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如，教師在課堂上可以向?qū)W生講述一些自己學(xué)習(xí)寫(xiě)字的經(jīng)歷和故事,，而這種教學(xué)方式不但可以在師生間建立密切聯(lián)系,，還會(huì)令教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心需求，從而更好的完善教學(xué)方式,。
鼓勵(lì)學(xué)生參加寫(xiě)字相關(guān)活動(dòng),。
只有將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中才能真正鞏固知識(shí)并發(fā)揮知識(shí)應(yīng)有作用，寫(xiě)字教學(xué)也不例外,。想要真正令學(xué)生掌握寫(xiě)字能力,，提高寫(xiě)字水平，出了需要教師的教育指導(dǎo)外,，還需要各類實(shí)踐活動(dòng),。因此教師可以舉辦各類寫(xiě)字比賽、寫(xiě)字活動(dòng),，如此不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還能令學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有效提高寫(xiě)字水平,。并且在活動(dòng)的過(guò)程中，教師還能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中無(wú)法發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難,，并給予一定的幫助,。如此一來(lái)，不但進(jìn)一步加深了師生之間的交流,，還能夠令教師加深對(duì)學(xué)生的了解,，令學(xué)生的寫(xiě)字能力得到有效提高。通過(guò)上述分析可以看出,，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)中需要注重對(duì)漢字結(jié)構(gòu),、寫(xiě)字順序,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教育，令學(xué)生樹(shù)立正確,、認(rèn)真的寫(xiě)字態(tài)度,，并要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)用筆正確、運(yùn)筆有力,、專心致志,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而提高自身的寫(xiě)字能力,，這是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的根本目標(biāo),。只有這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，這對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展意義重大,。
[1]畢小燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)[j].讀與寫(xiě)雜志,2013(9):183.
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十五
小學(xué)教育專業(yè)要求學(xué)生具有良好的思想品德,、社會(huì)公德和教師職業(yè)道德以及求實(shí)創(chuàng)新精神；具有扎實(shí),、寬厚的文化科學(xué)知識(shí),，具有較為扎實(shí)、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論,、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識(shí)，能承擔(dān)活動(dòng)課教學(xué),，具有基本的教育教學(xué)能力,、教育管理能力和教育科研能力，能從事小學(xué)教育,、教學(xué),、研究和管理工作。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè),。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在教育,、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作,，大致如下：
1,、教育/培訓(xùn)/院校。
2,、新能源,。
3、專業(yè)服務(wù)(咨詢,、人力資源,、財(cái)會(huì)）。
4,、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù),。
5,、公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì)展。
6,、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
7,、廣告,。
8、計(jì)算機(jī),。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事老師,、課程顧問(wèn)等工作，大致如下：
1,、小學(xué)語(yǔ)文老師,。
2、小學(xué)教師,。
3,、小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
4,、小學(xué)英語(yǔ)教師,。
5、教師,。
6,、課程顧問(wèn)。
工作城市：
畢業(yè)后,，上海,、北京、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多,，大致如下：
1,、上海。
2,、北京,。
3、廣州,。
4,、深圳。
5,、武漢,。
6、西安,。
7,、杭州,。
8、成都,。
截止2015年12月,，小學(xué)教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢(shì)，其原因是多方面的,。隨著小學(xué)生的減少,、拆校并校的進(jìn)行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和,，新教師進(jìn)入已經(jīng)很難了,。
雖然教育主管部門(mén)通過(guò)老教師提前退休讓出崗位、競(jìng)爭(zhēng)上崗淘汰不合格教師來(lái)緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問(wèn)題,，取得了一定的效果,，但只能是權(quán)宜之計(jì)，畢竟老教師有限,，競(jìng)爭(zhēng)上崗也是有一定的限度的,。
從幾年前開(kāi)始，教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會(huì)放開(kāi),，只要具有教師資格證的社會(huì)人員,，通過(guò)考核，就可以進(jìn)入教育系統(tǒng),，競(jìng)爭(zhēng)教師崗位,。尤其是隨著社會(huì)就業(yè)難度的加大，很多中文系,、數(shù)學(xué)系,、英語(yǔ)系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)行列，這無(wú)疑又增加了本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度,。
小學(xué)教育專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的教育學(xué)類,，其中教育學(xué)類共10個(gè)專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)在教育學(xué)類專業(yè)中排名第3,，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第4位,。
小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十六
摘要：本文以教師獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式和課堂教學(xué)技巧為依據(jù)，分析了理智思辨型,、情感感染型和情境渲染型三種類型的教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的不同影響,。
并且針對(duì)這些影響提出關(guān)于教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)有效的改善措施，即要突破個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的單一化,，注入其多側(cè)面發(fā)展的新理念,；根據(jù)教學(xué)客體的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格,；不斷改善個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。
關(guān)鍵詞：教學(xué)風(fēng)格；學(xué)習(xí)習(xí)慣,；小學(xué)生,。
在教學(xué)這樣一個(gè)雙邊活動(dòng)中，教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用,。
陶先生說(shuō)："教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣,。
"而教師各異的教學(xué)風(fēng)格會(huì)對(duì)不同階段學(xué)生習(xí)慣的形成產(chǎn)生不同影響。
有科學(xué)研究表明：6至12歲即小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,。
所以，反思現(xiàn)存的課堂教學(xué),，探索更加適于形成小學(xué)生良好慣的教學(xué)風(fēng)格是有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用的,。
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,。
小學(xué)生課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,。
從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)有有一少數(shù)小學(xué)生根本無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性認(rèn)識(shí)不夠,，大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)劃流于形式,。
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。
由于小學(xué)生年齡較小,，自制力較差,，聽(tīng)課時(shí)往往易受到外界環(huán)境的影響。
所以,，小學(xué)生課堂上始終專心聽(tīng)講的人數(shù)比例并不高,。
同時(shí)，也有大部分學(xué)生只是一味地接受,，缺乏質(zhì)疑的習(xí)慣,。
小學(xué)生復(fù)習(xí)及作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀。
在完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)的學(xué)生比例并不高,。
致使盲目地去完成作業(yè),，甚至還存在少部分不完成作業(yè)的情況。
2,、不同類型的教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響,。
在《教育大辭典》中，教學(xué)風(fēng)格是指在"教學(xué)過(guò)程中,，所體現(xiàn)的教師個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)度和格調(diào),，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)[1]",。
然而"學(xué)生是教師教學(xué)的形象載體[2]",，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)定教,，以教促學(xué)。
通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的觀察,，以相關(guān)研究理論為基礎(chǔ),，得出了不同教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的不同影響。
以教師獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式和獨(dú)特的課堂教學(xué)技巧為依據(jù),，細(xì)以教師課堂教學(xué)語(yǔ)言中語(yǔ)調(diào)的起伏變化,，情感的運(yùn)用和課堂教學(xué)技巧中所采用的以理服人、以情感人及潛移默化的調(diào)控手段為標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了分類總結(jié),。
2.1理智思辨型的特點(diǎn)及其影響。
在課堂教學(xué)中,，一些老教師知識(shí)淵博且經(jīng)驗(yàn)豐富,。
其主要特點(diǎn)是：課堂教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)高昂、層次分明,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，比較注重理論知識(shí)，能夠深入淺出,。
這類教師的教學(xué)能用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力,。
而他的嚴(yán)肅穩(wěn)定，則對(duì)于自律性差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在初步養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí),、專心聽(tīng)講,、勤記筆記，有效完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面產(chǎn)生了一定積極影響,。
不過(guò)以教師為主體的課堂使得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成處在強(qiáng)式狀態(tài)下,，沒(méi)有使習(xí)慣內(nèi)化,。
教師在課堂教學(xué)中不注意充分發(fā)揮教學(xué)手段的作用,，教學(xué)組織形式也缺乏靈活多樣性,。
2.2情感感染型的特點(diǎn)及其影響,。
這類型教師在課堂教學(xué)中是感情充沛,，以情促知的,。
教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)起伏明顯,、表達(dá)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),、富有感染力和鼓動(dòng)性,。
教師善于用情感調(diào)控課堂,，態(tài)度溫和謙恭，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣能曉之以理,、動(dòng)之以情,。
這樣一位情感感染型的老師，對(duì)于改變小學(xué)生分散的注意力是非常有利的。
從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課下的討論可以看出,，此類教師不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,，從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，而且能促使學(xué)生養(yǎng)成上課集中注意力和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。
但是這種類型的教師常會(huì)成為"班媽",，使學(xué)生過(guò)于依賴當(dāng)天課上的掌握而忽略課下自己復(fù)習(xí)鞏固，不易形成及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,。
2.3情境渲染型特點(diǎn)及其影響,。
課堂教學(xué)要求知識(shí)之間的"無(wú)痕過(guò)渡"，在"小步快跑"等技巧的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,，讓小學(xué)生在玩中學(xué),、在樂(lè)中學(xué)。
而這正要求教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生的年齡特征,、接受能力等基礎(chǔ)上,，更好地組織教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能真正成為課堂的主體,，知識(shí)的主人。
所謂因時(shí)適宜,，因情適宜,。
此類教師善于用情境渲染調(diào)控課堂，其教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)曲折,，表達(dá)生動(dòng)形象,。
課堂教學(xué)中長(zhǎng)于及時(shí)鼓勵(lì)與情境性真實(shí)感染，課堂氣氛活躍,，能使小學(xué)生保持旺盛的求知欲,、持久的注意力和積極的主動(dòng)參與性。
3,、教學(xué)風(fēng)格的有效改善措施,。
3.1突破個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的單一化，注入其多側(cè)面發(fā)展的新理念,。
通過(guò)以上分析得出：要循序漸進(jìn)地使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就必須有效地改善教師教學(xué)風(fēng)格，革新以往單一而局限的教學(xué)風(fēng)格,，使課堂教學(xué)更好地為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的,。養(yǎng)成提供良好的環(huán)境。
以其豐富性去適應(yīng)教學(xué)過(guò)程中遇到的多種矛盾及特點(diǎn)各異的教學(xué)對(duì)象,。
這就要求教師要了解自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn),，并不斷地進(jìn)行自我反思，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，使個(gè)體主導(dǎo)性教學(xué)風(fēng)格更加豐滿,。
3.2根據(jù)教學(xué)客體的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。
每一種教學(xué)風(fēng)格都有其特點(diǎn),、結(jié)構(gòu),、功能和適應(yīng)范圍。
教師要根據(jù)教學(xué)客體的不同特點(diǎn),，選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格,，即體現(xiàn)多側(cè)面發(fā)展。
這里的教學(xué)客體包括：不同年齡特點(diǎn)和不同學(xué)情的學(xué)生,，不同性質(zhì)的學(xué)科,，不同目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)等。
教師要有的放矢,，統(tǒng)籌安排,，根據(jù)教學(xué)客體的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇和使用教學(xué)風(fēng)格,。
3.3不斷改善個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
為了更好地讓不同的教學(xué)風(fēng)格有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，我們必須在發(fā)揚(yáng)本身優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，做到真正的完善,。
4,、結(jié)束語(yǔ)。
教師的教學(xué)風(fēng)格是在發(fā)展中形成的,，同時(shí)也是在發(fā)展中進(jìn)步的,，其對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響顯而易見(jiàn)。
所以,，通過(guò)改善教師的教學(xué)風(fēng)格來(lái)更好地把培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際課堂中是有一定價(jià)值的,。
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小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十七
摘要：在線課程成為越來(lái)越重要的學(xué)習(xí)和教育途徑,，在線授課也成為一種常態(tài)化的教學(xué)趨勢(shì)。文章簡(jiǎn)述有效利用在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)的思路，并從給每一個(gè)班起一個(gè)獨(dú)特的名字,、注重課前分享,、注重隨機(jī)教育、開(kāi)展個(gè)性化交流,、多樣化展示學(xué)生的閃光點(diǎn)等方面探討提高在線教學(xué)藝術(shù)性的策略,，最后提出在線教學(xué)的兩點(diǎn)反思。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);語(yǔ)文教育專業(yè);教育藝術(shù);在線教學(xué);教學(xué)質(zhì)量,。
在線課程已經(jīng)成為越來(lái)越重要的學(xué)習(xí)和教育途徑,，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)也逐漸成為一種常態(tài)化的教育行為。借助網(wǎng)絡(luò),，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),，使上課場(chǎng)所更加多樣化。通過(guò)qq,、微信等軟件,，師生交流更便捷。通過(guò)教學(xué)平臺(tái),，教師可以實(shí)現(xiàn)資源共享,，實(shí)施更加靈活多樣的提問(wèn)、組織社區(qū)方式的集中討論,，采用更加智能的測(cè)評(píng)方式,。作為教師，要適應(yīng)在線教學(xué)這種新事物,，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí),，促進(jìn)自身教學(xué)技能的提高,，進(jìn)而促進(jìn)自己專業(yè)水平的發(fā)展,。
1.選擇適合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
工欲善其事,，必先利其器,。要保證在線教學(xué)效果，發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢(shì),，首先就要選擇適合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),。每一種教學(xué)平臺(tái)都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，教師在選擇時(shí)要根據(jù)自己所教授的課程特點(diǎn),，選擇能夠最大化和最優(yōu)化為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)平臺(tái),。如書(shū)法課，需要近距離直觀展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，這需要直播和近鏡頭,，必須要有相關(guān)的視頻服務(wù)，釘釘就很適合;“古代文學(xué)”“現(xiàn)代文學(xué)”課程需要閱讀大量課外資料，而且還需要檢查學(xué)生的閱讀量,，云班課和職教云有專門(mén)的統(tǒng)計(jì)管理,，所以非常適合這兩門(mén)課的特點(diǎn)。
2.不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),。
教師在進(jìn)行在線教學(xué)時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)，充分利用各類網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù),，讓自己的課堂永遠(yuǎn)充滿時(shí)代氣息和教育活力,。比如錄制微課，既可以提高教師專業(yè)化水平,，又可以讓學(xué)生反復(fù)觀看重點(diǎn)內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。又如各類教學(xué)平臺(tái)和軟件的在線測(cè)試功能,，可以極大地減輕教師看試卷的負(fù)擔(dān)，同時(shí)通過(guò)詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析,，可以讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，為之后的教學(xué)和精準(zhǔn)輔導(dǎo)提供可靠的依據(jù)。
3.注重凸顯學(xué)生的主體性,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這是教育的共識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,，學(xué)習(xí)渠道更加便捷多樣,，課堂變得立體化。在這樣的情況下,，教師可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，通過(guò)預(yù)習(xí)、提問(wèn)等多種方式,，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),，之后通過(guò)在線作業(yè)、課下作業(yè),、在線測(cè)試,、課堂抽查等方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由此凸顯學(xué)生的主體性,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,。
教育不僅僅是一門(mén)技術(shù)，還是一門(mén)藝術(shù),?！兑捉?jīng)》說(shuō)：形而上者謂之道,，形而下者謂之器。教育技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系,，就像是器與道的關(guān)系,，無(wú)論多么先進(jìn)的技術(shù)，最終的目標(biāo)依然是教育理想的實(shí)現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)教育信息的快速傳達(dá),，但教育理念的傳達(dá)和教學(xué)效果的達(dá)成卻需要教育藝術(shù)的引領(lǐng)。教育藝術(shù)蘊(yùn)含在教育細(xì)節(jié)之中,，通過(guò)教育細(xì)節(jié),，逐漸建立起師生之間的情感橋梁，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有顯著成效,。研究發(fā)現(xiàn)，教師可以通過(guò)以下一些細(xì)節(jié)來(lái)提高教學(xué)效果,。
1.給每一個(gè)班起一個(gè)獨(dú)特的名字,。
在常規(guī)教學(xué)中，班級(jí)都是按照年級(jí)來(lái)稱呼的,。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)給每一個(gè)班起一個(gè)獨(dú)特的名字，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,，對(duì)課程的親近感,。比如，在qq群直播課程時(shí),，語(yǔ)文教育專業(yè)教師就可以給每一個(gè)群起一個(gè)名字,，如“待花開(kāi)”“等風(fēng)來(lái)”“春欲曉”。這樣的群名,，增加了網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境的舒適度,，能讓學(xué)生更加放松。
2.注重課前分享,。
課前分享是教師正式上課之前用一些話題和故事來(lái)吸引學(xué)生注意力的手段,。由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，師生不能面對(duì)面交流,，教師無(wú)法直接觀察每位學(xué)生的聽(tīng)課狀況，學(xué)生也很難一下子進(jìn)入教學(xué)情境,，所以課前分享就變成組織教學(xué)的重要手段,。教師可以采用談話、視頻,、音樂(lè),、圖片等多種方式,，拉近師生之間的距離，借助分享導(dǎo)入新課內(nèi)容,，使學(xué)生不由自主地被帶入課堂,。比如教學(xué)“古代文學(xué)”課程時(shí)，可以由“春暖花開(kāi)”導(dǎo)入對(duì)青春的感嘆,，進(jìn)而導(dǎo)入《牡丹亭·游園》的賞析,，這樣十分自然。
3.注重隨機(jī)教育,。
網(wǎng)課提供了更廣闊的教育平臺(tái),，也提供了多樣化的教育方式。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)教育,，如實(shí)時(shí)推送與課程相關(guān)的資料,，經(jīng)常利用微信群、qq群向?qū)W生推薦與課程相關(guān)的公眾號(hào)或文章,，并開(kāi)展在線交流,。這樣教師既能增加見(jiàn)聞，提升專業(yè)素養(yǎng),，又能拉近師生距離,，一舉兩得。在課堂教學(xué)中,，也可以利用qq的戳一戳,、窗口抖動(dòng)與微信的拍一拍功能，不著痕跡地提醒學(xué)生,。
4.開(kāi)展個(gè)性化交流,。
網(wǎng)絡(luò)給教育提供了便捷的通道，能讓教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化交流,。比如,，用提醒功能督促學(xué)生抓緊時(shí)間交作業(yè)，或者退回重做,，不給學(xué)生拖沓,、偷懶的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正知識(shí)性錯(cuò)誤,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。又如，師生隨時(shí)可以通過(guò)qq,、微信或者其他教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化交流,。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的實(shí)時(shí)交流，也可以用網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)如發(fā)表情符號(hào)營(yíng)造良好的交流氛圍,，避免面對(duì)面交談時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的一些生硬和尷尬,。而學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師單獨(dú)交流,，或利用教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)提出意見(jiàn)和建議，反饋各種情況,，便于師生相互了解,。
5.多樣化展示學(xué)生的閃光點(diǎn)。
鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是教育的潤(rùn)滑劑,，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)能引導(dǎo)和提醒學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從精神上促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。利用網(wǎng)絡(luò)功能和相關(guān)軟件,，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多樣化鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。比如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，教師可以直接發(fā)表情符號(hào)點(diǎn)贊;對(duì)于優(yōu)秀作業(yè),，教師可以利用作業(yè)展示功能在班級(jí)展覽;教師還可以在線展示學(xué)生的作品和活動(dòng)，如教學(xué)“古代漢語(yǔ)”時(shí),，可以將學(xué)生的漢字創(chuàng)意作業(yè)在學(xué)校公眾號(hào)或系公眾號(hào)推出,，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的學(xué)習(xí)熱情。
1.在線教學(xué)的幾個(gè)困境,。
在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很明顯,，其課程資源豐富，給學(xué)生更多新鮮感,，不受時(shí)間和空間的限制,，讓師生交流更加充分。但是,，在線教學(xué)也存在一些困境,。一是師生交流的困境。雖然網(wǎng)絡(luò)交流方式便利多樣,，但不能面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué),，導(dǎo)致教師無(wú)法有效掌控教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)成效主要依靠學(xué)生的自制力,，學(xué)生是否真正保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)教師而言是未知的,。二是集體活動(dòng)的困境。比如問(wèn)題討論,，雖然可以刷屏或你一言我一語(yǔ),，但顯得散亂，沒(méi)有焦點(diǎn),，不如傳統(tǒng)課堂更容易控制和管理,。三是實(shí)踐課的困境,。比如“繪本劇創(chuàng)作與表演”課程,，有不少需要學(xué)生分組設(shè)計(jì)并進(jìn)行展示的部分,，但在網(wǎng)課中不容易實(shí)現(xiàn)。此外,，網(wǎng)課的授課形式,、學(xué)生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、網(wǎng)課的測(cè)驗(yàn)方式與監(jiān)督方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果等問(wèn)題,，還需要深入思考和探討。要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的線上線下混合教學(xué)模式,，還有很長(zhǎng)的路要走,。
2.終身學(xué)習(xí)是新時(shí)代對(duì)教育的要求。
教育技術(shù)在課堂教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位,，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師必備的職業(yè)能力，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師提出的要求,。新的教育技術(shù)不斷出現(xiàn),，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)本身也在不斷調(diào)試和更新，需要教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索,，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，并能學(xué)以致用,，充分利用各類技術(shù)為教學(xué)工作服務(wù),。只有注重終身學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代潮流而不落伍,。
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小學(xué)教育畢業(yè)論文免費(fèi)篇十八
小學(xué)教育專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展,，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí),、一定的教育科研能力和管理水平,、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革,、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo),。具有濃厚的教育情感、優(yōu)秀的職業(yè)道德,、一定的人文與科學(xué)素養(yǎng),，掌握小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論,、基本方法和基本技能,，具備良好的教育理論素養(yǎng)與較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能在小學(xué)及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)從事教育,、教學(xué),、研究和管理的高素質(zhì)教師。
其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心,、兩種水平,、六種能力、十二項(xiàng)基本功,。即：以師德為核心開(kāi)展教育,，具備教育能力、教學(xué)能力,、組織管理能力,、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力,、學(xué)習(xí)發(fā)展能力,，和講、寫(xiě),、算,、創(chuàng)、教,、用,、作、彈,、唱,、跳、畫(huà)、練十二項(xiàng)基本功,。
德育原理教育社會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)開(kāi)設(shè)有普通心理學(xué)教育學(xué)原理小學(xué)生心理學(xué)教育心理學(xué)課程與教學(xué)論教育科學(xué)研究方法教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量中國(guó)教育史外國(guó)教育史學(xué)校管理學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)科）課堂教學(xué)技能小學(xué)班主任工作中外教育名著選讀專業(yè)論文選讀與寫(xiě)作教師口語(yǔ)教育政策與法規(guī)漢字書(shū)法與訓(xùn)練美術(shù)基礎(chǔ)音樂(lè)基礎(chǔ)等多樣化課程,。
就業(yè)崗位：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語(yǔ)文教師,、小學(xué)英語(yǔ)教師,、小學(xué)語(yǔ)文老師,、學(xué)習(xí)管理師,、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師,、課程顧問(wèn),、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語(yǔ)教師,、小學(xué)英語(yǔ)老師等,。
