作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

山行試講十分鐘教案篇一

教案試講是教師在課程教育活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié),，通過教案試講，教師能夠更好地了解自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否符合實(shí)際,，同時(shí)也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,。在我的一次教案試講中，我獲得了很多關(guān)于教學(xué)的體會(huì),，也在摸索中發(fā)現(xiàn)了自己需要改進(jìn)和提高的地方,。

第二段：認(rèn)真?zhèn)湔n保證教學(xué)順利。

在教案試講之前,，我花費(fèi)了很多時(shí)間和精力來準(zhǔn)備教案,。從內(nèi)容的選擇到課堂設(shè)計(jì)的制定，我都認(rèn)真地考慮了每一步,。這樣的認(rèn)真?zhèn)湔n,，不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，還能夠使得教學(xué)順利進(jìn)行,。當(dāng)然,，具體的教學(xué)過程中還有很多細(xì)節(jié)需要注意,，比如準(zhǔn)確把握時(shí)間的掌控,，合理的互動(dòng)形式設(shè)計(jì)等等。只有做到這些,，教學(xué)才能更加高效進(jìn)行,。

第三段：積極傾聽學(xué)生的心聲。

在教案試講的過程中,，我更加注重了學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià),。在課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，讓他們感受到我對(duì)他們意見的重視,。通過這樣的互動(dòng)方式，我更加深入了解了學(xué)生的思考方式,，有助于我為他們量身定制更好的教學(xué)方案,。而且，學(xué)生在評(píng)價(jià)方面也會(huì)更加真實(shí)和客觀,，有助于我發(fā)現(xiàn)一些不足之處并進(jìn)行改進(jìn),。

第四段：反思總結(jié)自我提高。

相信所有教師都會(huì)有這樣的體會(huì)，評(píng)價(jià)是一種很好的自我提高方式,。在教學(xué)結(jié)束后,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，反思自身的教學(xué)過程,，找出其中的不足之處,，并加以改進(jìn)。同時(shí),，我也會(huì)從教學(xué)成功的原因中總結(jié)出一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，并將其融入到下一次的教學(xué)中。只有不斷地反思和總結(jié),，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平,。

第五段：結(jié)尾。

在教案試講的過程中,，我感受到了教學(xué)的魅力和快樂,。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,。而教案試講,，正是教師提高自身教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，通過反思和總結(jié),，不斷進(jìn)步,，不斷創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)更加生動(dòng),、有趣,、實(shí)用。

山行試講十分鐘教案篇二

教師資格證考試面試試講和答辯,，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的,，所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：

一.課題(說明本課名稱),。

二.教材分析,。

三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的.，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)),。

四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí)),。

五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。

六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)),。

七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟),。

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè)),。

九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容),。

十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具),。

在教案書寫過程中,，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

(一)導(dǎo)入新課,。

1.設(shè)計(jì)新穎活潑,，精當(dāng)概括。

2.怎樣進(jìn)行,，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?

3.提問哪些學(xué)生,，需用多少時(shí)間等。

(二)講授新課,。

1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教學(xué)方法。

2.怎樣提出問題,，如何逐步啟發(fā),、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間,。

(三)鞏固練習(xí),。

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次,、有坡度,、有密度。

2.怎樣進(jìn)行,，誰上黑板板演?

3.需要多少時(shí)間?

(四)歸納小結(jié),。

1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?

2.需用多少時(shí)間?

(五)作業(yè)安排,。

1.布置哪些內(nèi)容,，要考慮知識(shí)拓展性、能力性,。

2.需不需要提示或解釋?

山行試講十分鐘教案篇三

荀子（約公元前313—前238），名況,，字卿,，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊,，當(dāng)過楚國蘭陵令,。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵,。

荀子是我國古代的思想家,、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者,。韓非和李斯都是他的學(xué)生,。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想,。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”,，又要重視教化兼用“禮”治,，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷,。該書由《論語》,、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文,，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟,。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸,、多排比句,，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇,。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

山行試講十分鐘教案篇四

１,、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng),、語言，理解人物思想感情的能力,。

２,、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。

１,、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

２,、通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,，解讀作品的思想感情。把握意境,。

第一課時(shí),。

白居易，字樂天,，號(hào)香山居士,，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩合為事而作,。”反對(duì)“嘲風(fēng)月,，弄花草”,，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩,，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作,，帶有很強(qiáng)的抒情性,。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人,，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,，在詩人生前，就被廣為傳誦,，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r(shí)至今日，千百年過去了,，但仍然感人肺腑,。

1、小序有什么作用,？

明確：交代了時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和故事概況,，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào),。

2,、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫成一首詩呢,？

明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人,，更好地抒情達(dá)意,，給人以更深的'感情共鳴,。

1、“楓葉荻花秋瑟瑟”,。

敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,，秋夜江邊，楓葉,、荻花,，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情,，景物成了溢滿悲涼情感的意象,，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來,，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情,。

2、“別時(shí)茫茫江浸月”,。

敘述別時(shí)的情景,。景中含情，茫茫江水,，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng),。情景交融,，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍,。

板書,。

“潯陽江邊聞琵琶”。

秋瑟瑟忘歸,。

無管弦悲涼,，奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲（驚喜）。

慘將別不發(fā),。

1,、要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法,。

2,、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲,。（下一個(gè)定語,，表狀態(tài)）。

比喻句?音樂,。

大弦嘈嘈如急雨繁密（粗重）,。

小弦切切如私語幽細(xì),。

大珠小珠落玉盤清脆圓潤(rùn)。

間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利,。

幽咽泉流冰下難低沉入微,。

銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。

鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯,。

四弦一聲如裂帛戛然而止,。

3、朗讀這些句子,，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果,。

一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化,，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,，或快或慢,，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,，而且仔細(xì)欣賞起來,，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,，熱鬧而不紊亂,，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開始,，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會(huì),，像波濤起伏,；馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣,；最后以短促剛勁的音響終曲,，猶如急雷破山，崩巖走石,。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”,、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá),。

4,、要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。

明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作,?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”,、“捻”,、“抹”,、“挑”和“收撥”,、“畫”是彈奏時(shí)的指法,，如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài),，交代了音樂的層次,，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂,，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng),。

明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇,。前半部寫早年色藝超群,、紅極一時(shí)的歌妓生涯?！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部,。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境,，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍,，阿姨身死,，年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活,。

這一段運(yùn)用了對(duì)比,、反襯的手法；用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰,；用門庭若市襯獨(dú)守空房,；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷,。

作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄,、被侮辱的婦女的典型形象,，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴,。

江中聽訴身世苦,。

前半部：色藝超群,，紅極一時(shí),，歡樂奢華,。

后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人,，孤苦寂寞對(duì)比,、反襯,。

板書同病相憐感慨多,。

1,、“忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人,。

2,、第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白,?！比藗儽灰魳反騽?dòng),，心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,，襯托音樂高超迷人,。

3、再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲,，滿座重聞皆掩泣,。坐中泣下誰最多,？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量,。

明確：“這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)歌女不幸遭遇的同情,，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂,，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn),，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,，情意合一,，成了千古名句,。

秋江夜送客。

月夜聽琵琶凄涼話身世,。

我聞琵琶已嘆息又聞此語重唧唧。

同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)。

江洲司馬青衫濕為君翻作琵琶行,。

山行試講十分鐘教案篇五

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略,，“把…作為”。

就：靠近,。

乎：句中相當(dāng)于“于”,。

2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

明確：共五個(gè),。

青，取之于藍(lán),，而青于藍(lán)；冰,，水為之，而寒于水,。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,，事物可以改變?cè)械男再|(zhì),。

木直中繩，使之然也,。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的,，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用,。

木受繩則直,，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?，使之向好的方面發(fā)展變化,。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí),，培養(yǎng)品德,，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德,，有學(xué)問的人。

山行試講十分鐘教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64頁~65頁,。

教學(xué)要求：

1.通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法，并通過獨(dú)立思考,、合作交流,、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移,，理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分,。

2.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，深刻理解分?jǐn)?shù)的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分成若干份,，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來,。

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，探索新知,。

1.復(fù)習(xí)舊知。

(1)誰來給大家介紹一下,，這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來的?

(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)。

(3)通過以前的學(xué)習(xí),，說說對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義),。

總結(jié)舊知：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份，每份就是它的,。

2.探索新知,。

(1)出示風(fēng)車散開的圖,，現(xiàn)在誰還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機(jī)出示：板書：一個(gè)整體),。

揭題：今天,，我們就用這個(gè)辦法,，繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)),。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車，也就是“一個(gè)整體”,，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備,，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移,。),。

(2)學(xué)習(xí)例1：

出示例1情境圖：

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。

根據(jù)回答,，師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,，平均分成4份,。(介紹：數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來表示,，平均分用虛線來表示。),。

讓學(xué)生指一指一份在哪里，說一說()是()的,。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境,，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示,。),。

(3)學(xué)習(xí)例2：

出示例2情境圖：

操作,、感悟,、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個(gè)圓片分一分,，再把你的想法說給你的同桌聽一聽,。

反饋：1生板演分法,，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里,，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。

師總結(jié)：(加圈,，加虛線)是的，把這些桃,，也就是這個(gè)整體平均分成兩份,，分母就應(yīng)該是2,，每份就是它的(板書：2份)。

(設(shè)計(jì)意圖：用圓片代替桃子分一分,，說一說，通過實(shí)際操作,，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上,，抽象得出每份是這些桃的，初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份,，這樣的一份也可以用幾分之一來表示,。),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比,，讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分,，也可以用分?jǐn)?shù)表示,，分母仍然表示平均分的份數(shù),，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持,。),。

(3)變式練習(xí)：

2只小猴分6個(gè)桃：

些桃的,。

對(duì)比辨析：剛才分的是4個(gè)桃,，現(xiàn)在分的是6個(gè)桃,，為什么都用來表示其。

中的1份呢?

(設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)和對(duì)比,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,，在學(xué)生自主建構(gòu)的過程中,，不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。),。

3.新課小結(jié),。

說一說，通過剛才的學(xué)習(xí),，你對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?

二,、鞏固練習(xí)，融會(huì)貫通,。

1.說一說。(想想做做1),。

自主練習(xí)，討論匯報(bào)：每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?

2.判一判,。

下面的涂色部分都能用來表示嗎?

判斷對(duì)錯(cuò),，說說錯(cuò)在哪里，怎么改正,。

出示正確答案,，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?

(設(shè)計(jì)意圖：通過說一說、判一判,，從不同的角度讓學(xué)生再次感受：同樣多的物體，看成一個(gè)整體,，只要平均分的份數(shù)不同,，表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體,，只要看成一個(gè)整體,，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同,，為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。),。

3.涂一涂。(想想做做3),。

(1)學(xué)生自主分一分，涂一涂,。

(2)反饋不同涂法，不同分法,。

4.分一分。

出示15個(gè)風(fēng)車,。

拿出它的，還剩下幾個(gè)?拿出它的,，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來拿一拿。

拿出這堆小棒的,、，說一說是怎么拿的,。

還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(,、、)生匯報(bào)幾分之一,，他生猜是幾根。

(設(shè)計(jì)意圖：在游戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。),。

5.找一找。

(1)找一找我們今天上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù),。

(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù),。

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái),，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。),。

文檔為doc格式。

山行試講十分鐘教案篇七

教師資格證考試面試試講和答辯,，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的,，所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：

一.課題(說明本課名稱)

二.教材分析

三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的,，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))

四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))

五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的.關(guān)鍵性問題)

六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))

七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))

九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)

十.教具(或稱教具準(zhǔn)備,，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵,，它包括以下幾個(gè)步驟：

(一)導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括,。

2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?

3.提問哪些學(xué)生,，需用多少時(shí)間等。

(二)講授新課

1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教學(xué)方法。

2.怎樣提出問題,，如何逐步啟發(fā),、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,，需用時(shí)間。

(三)鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,，有層次、有坡度,、有密度,。

2.怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?

3.需要多少時(shí)間?

(四)歸納小結(jié)

1.怎樣進(jìn)行,，是教師還是學(xué)生歸納?

2.需用多少時(shí)間?

(五)作業(yè)安排

1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性,、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

山行試講十分鐘教案篇八

活動(dòng)目標(biāo),。

1、知道游戲的規(guī)則和玩法,。

2,、能夠迅速記住自己的組別,。

3,、樂意參加游戲,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在場(chǎng)地的兩側(cè)畫兩個(gè)大圓圈，作為糧倉,。

活動(dòng)過程。

一,、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場(chǎng)地明確兩個(gè)大圓圈,，一個(gè)為黃色糧倉，一個(gè)白色糧倉,。

二、教師對(duì)幼兒進(jìn)行分組：一組金豆豆,，一組銀豆豆。

三,、教師講解游戲,。

1,、請(qǐng)兩組幼兒混合蹲在一個(gè)圓圈內(nèi),，老師念兒歌：

金豆豆，銀豆豆,，一顆一粒不能丟，顆顆汗珠粒粒豆,，揀到我的盒里頭,。

2、邊念邊摸圈里幼兒的頭,，被摸到的幼兒馬上起來跟著走,，直到豆豆揀完為止,，

3,、最后揀豆人說：“金豆豆進(jìn)黃色糧倉，銀豆豆進(jìn)白色糧倉,?！?/p>

大家馬上分開,，各自向指定地點(diǎn)跑去,，并拉成圓圈,，看哪對(duì)拉得又快又好,。

四、幼兒開始游戲數(shù)次,。

規(guī)則：金豆豆必須進(jìn)黃色糧倉，銀豆豆必須進(jìn)自己糧倉,。

五,、教師對(duì)本次游戲中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),。

山行試講十分鐘教案篇九

1,、探索套圈的方法,，學(xué)會(huì)二人、三人協(xié)調(diào)地動(dòng)作,，并能隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)多種套圈的姿態(tài),，試講教案2,。

2、樂意與每一個(gè)同伴合作,，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

1,、教師直接導(dǎo)入：“小朋友們，今天我們一起來玩?zhèn)€套圈的

游戲吧,！”

2,、幼兒聽音樂自由結(jié)伴三人玩游戲——《套圈》

3,、聽音樂放松練習(xí)：雙手側(cè)平舉,，頭頂合攏，打開背后,，右手抱肩，舉起放在頭頂,，成圈后緩慢放下。

4,、教師提問：“小朋友們剛才是幾人在套圈？那么,，兩個(gè)人能不能套呢,？”

1,、教師請(qǐng)配班教師和自己一起示范兩人套圈，教案《試講教案2》,。

2、幼兒講述教師和自己套圈的差異。

4,、幼兒找好搭檔后在音樂伴奏下練習(xí)第一遍后提問：

（1）、小朋友們,，套圈的時(shí)候聽到的這個(gè)音樂，你們有什么感覺呢,？（優(yōu)美、舒緩）

（2）,、聽到這么舒緩、柔和的音樂,，怎樣在套圈的時(shí)候跳出這種感覺呢？

5,、教師小結(jié)并示范動(dòng)作要領(lǐng)：“老師在套圈的時(shí)候，手指要并攏做動(dòng)作要很緩慢,，很優(yōu)美，注意伸展上肢,，面帶微笑，腳可以在地上劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,，套住同伴后,，自己的身體要保持不動(dòng)，別人出來以后可以做一個(gè)很優(yōu)美的動(dòng)作,，等著同伴來套你,。同時(shí)要記住再做每一個(gè)動(dòng)作之前要先吸一口氣，這叫提氣,，請(qǐng)小朋友再來試一試,?！?/p>

6,、幼兒聽音樂練習(xí)第二遍，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,。

7、幼兒探索三個(gè)人在一起套圈的方法,。

師：“剛才是兩個(gè)人在套圈,，如果現(xiàn)在在增加一個(gè)小朋友三個(gè)人在一起怎么套,？”

8,、幼兒講述自己套圈的方法，并請(qǐng)幼兒示范一到兩次,。

師：“你們跳得都很美,，老師也想試一下，你們要仔細(xì)看老師跳的美不美,？美在哪里,？”

9,、教師表演3 人套圈,，幼兒欣賞,。

教師與幼兒一起練習(xí)3 人套圈的方法。

山行試講十分鐘教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，通過課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗,。體會(huì)作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛贊美之情,。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,，我們仔細(xì)觀察了荷花的圖片，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美,！通過學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香（板書：聞,、清香），吸引了作者迫不及待地去看荷花,，那么作者看到的荷花是怎樣的呢,？（板書：看）美麗的荷花又引起作者哪些想象呢,？（板書：想）讓我們和作者一同去看看吧,！

（二）,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

1、自由輕聲朗讀第2,、3自然段,。

2、用最簡(jiǎn)單的詞概括你所看到的,。

板書：葉。

花

3,、默讀課文第二自然段，具體地來說說你看到的荷花,、荷葉是什么樣的？

（1）出示：荷花已經(jīng)開了不少了,。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。（2）具體說說荷葉是什么樣的,？（出示句子）,。

a.哪個(gè)詞說明荷葉多,？（挨挨擠擠）哪個(gè)詞寫出了荷葉的顏色,？（碧綠）哪個(gè)詞說出了荷葉的形狀,？（大圓盤）。

板書：多,、綠、大,、圓b.這是一個(gè)什么句？把什么比作什么,？c.誰來把你看到的荷葉用朗讀告訴大家,。（評(píng)價(jià)：你看到的荷葉真多,、真大,、真綠）,。

d.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí),，在這些大圓盤之間冒出來的白荷花更美,。那么,，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？（3）出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！盿.在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好,？（冒）可以換成哪些詞呢,？（指名說說）（長(zhǎng),，鉆?）b.如果你是這荷花,，你會(huì)怎樣從這些大圓盤之間冒出來,？演一演,，并說說為什么要這樣冒出來？（為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢,？為什么心情那么高興,？）（冒得快的可以體會(huì)到其蓬勃的生機(jī)和急切的心情,；冒得慢的可以體會(huì)到荷葉的多，鉆出來的艱難,。）c.一個(gè)“冒”字包含著那么多意思呢！誰能把冒的含義讀出來d.過渡：從這些荷葉中冒出來的荷花是什么樣的呢,？（4）具體說說你看到的荷花是什么樣的？a.荷花開了不少了，荷花是白色的,。

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”——盛開,。

“有的還是花骨朵兒”——含苞欲放指導(dǎo)朗讀,，這些荷花你喜歡嗎,？

指導(dǎo)背誦,，你能把它們畫在腦海中嗎,？

d.荷花的姿態(tài)還有很多呢,，結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的荷花。

4,、引讀第三自然段：這么多白荷花,，——,。看看這一朵,，——,，看看那一朵,，——,。出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。句中的“畫家”指的是誰？（大自然）表達(dá)了作者對(duì)美妙神奇的大自然的贊嘆,！大自然真是一位神奇的大畫家,，我們?cè)賮硇蕾p這一大幅活的畫。

山行試講十分鐘教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了windows窗口有關(guān)知識(shí)和鼠標(biāo)器操作方法后進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ)，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn),，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標(biāo)器的熟練程度,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的特別組成,，掌握游戲規(guī)則。

2,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法,，使學(xué)生從玩中掌握技能,，學(xué)會(huì)知識(shí)，能夠熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法,。

3,、情感目標(biāo)：

通過玩“紙牌”游戲的實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法,。

2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“紙牌”游戲的規(guī)則,。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：在以學(xué)生為中心的同時(shí),，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用,，以學(xué)生自己摸索為主,，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助,。

理論知識(shí)：通過學(xué)生閱讀書上內(nèi)容,、小組討論和教師的適當(dāng)補(bǔ)充,，幫助學(xué)生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識(shí),。

實(shí)踐操作：利用廣播教學(xué)演示,、實(shí)際操作,、比賽,，讓學(xué)生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則,，熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò),。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入,。

同學(xué)們都喜歡玩游戲吧,，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲,。(板書課題),。

二,、新課教學(xué)。

1,、啟動(dòng)紙牌游戲,。

師講解并演示：?jiǎn)?dòng)紙牌游戲的操作方法,。

單擊“開始”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序,、附件、游戲,，最后單擊“紙牌”命令。

2,、學(xué)生操作啟動(dòng)“紙牌”游戲程序,。

3,、學(xué)生看書認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過的窗口知識(shí)和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口,。

4,、紙牌游戲的規(guī)則。

師講解并作演示：開始游戲時(shí),，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌,。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌,。在窗口右上方有四個(gè)目標(biāo)空位,。游戲目標(biāo)就是要將所有的牌以花色為區(qū)別,，從a開始,，按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。

為了達(dá)到這個(gè)目的,，我們就需要移動(dòng)牌和翻開牌。

紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起,，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序,、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面,。只有以k開始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上,。

當(dāng)所有翻開的牌無法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌,，尋找可以移動(dòng)的牌,。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上,。當(dāng)所有的牌都按照花色的區(qū)別,、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的畫面了,。

5,、用鼠標(biāo)器玩紙牌游戲的具體操作方法,。

移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置,?？梢詫⑴埔苿?dòng)到另一張牌的下面,，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上,。

翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的背面,，一張背面朝上的牌就會(huì)翻開。

發(fā)牌：當(dāng)窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動(dòng)時(shí),，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū),，可以開始翻牌,。

將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌,。例如：雙擊a,，就可以使a快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上,。

6,、學(xué)生嘗試玩“紙牌”游戲,，師巡視指導(dǎo),。

7、重新開始,。

師演示：將牌局重新開始的方法,。

8,、讓學(xué)生看一下“游戲”菜單中各項(xiàng),，試著操作,，看各有什么作用,，學(xué)生討論一下。

9,、學(xué)生匯報(bào),。

10、退出游戲,。

先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的,，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法,。

學(xué)生操作,、討論，匯報(bào),。

師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標(biāo)雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕,，還可以用鼠標(biāo)單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲,。

三,、練習(xí)：

分組進(jìn)行游戲比賽,，看每組誰花得的時(shí)間少,，成功次數(shù)多,。

四,、總結(jié),。

通過玩《紙牌》游戲,，你覺得你鼠標(biāo)器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?

五,、教學(xué)反思,。

山行試講十分鐘教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo),。

1,、觀察并表達(dá)葡萄的外形及色彩變化，嘗試用疊印的方法表現(xiàn)葡萄的晶瑩水潤(rùn),。

2、能用遮擋的方法表現(xiàn)一大串葡萄的樣子,。

3、保持良好的操作習(xí)慣,，能與同伴友好合作、共同使用操作材,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,、葡萄實(shí)物或圖片,。

2,、水粉筆，顏料（紫色,、白色、藍(lán)色,、黃色）,，作業(yè)紙,，調(diào)色盤,，抹布,，桌布,。

活動(dòng)過程。

一,、出示不同品種的葡萄，引導(dǎo)幼兒觀察,、講述葡萄的外形和色彩,。

教師：葡萄是什么樣子的？是什么顏色的,？一串葡萄是什么樣的,？

二、欣賞葡萄圖片,。

討論運(yùn)用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄,。

教師：看了這些葡萄？你有什么感覺,？除了紫色葡萄還有什么顏色的葡萄？（綠色）,。

這些葡萄新鮮嗎？你是怎么看出來的,？（水靈靈的）。

你知道怎樣表現(xiàn)水靈靈的葡萄嗎,？

三,、教師示范用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。

教師：仔細(xì)看看,，老師是用什么方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的,？

（在涂有顏色的葡萄上點(diǎn)涂一些顏色，然后再印一次）白色涂多少合適,？（一點(diǎn)點(diǎn)）,。

四,、幼兒創(chuàng)作,，教師指導(dǎo),。

1,、教師：一串葡萄怎么畫,？怎么表現(xiàn)很多顆葡萄擠在一起的感覺,？（用遮擋的方法）。

2,、教師示范講解。

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用疊印的方法表現(xiàn)葡萄水靈靈的樣子,。

第二次疊加上去的顏色不需要太多、太滿,，稍稍一些即可,，這樣印出來似有似無的感覺比較好,。

五,、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。

教師：你是怎么用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的,？

你在畫一串葡萄的時(shí)候遇到了什么問題,？

山行試講十分鐘教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知：學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧,。

2,、能力：運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜,。

3,、情感：感受對(duì)比色強(qiáng)烈跳躍的情感特征。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色彩對(duì)比的效果,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞英國畫家用補(bǔ)色對(duì)比配置的作品《尼克爾斯峽谷》,。請(qǐng)說說你對(duì)這幅畫的色彩感受。

2,、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán),，師：色彩的選擇是非常豐富的,，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢,？（運(yùn)用對(duì)比色）,。

二,、講授新課,。

1、色彩三要素：色相,，純度,，明度,。

2,、色彩對(duì)比：

a：同類色對(duì)比：

同一色相的顏色對(duì)比,。

如：大紅,、深紅、朱紅,、粉紅等,。

特點(diǎn)：色相相同,，個(gè)性差異小,，對(duì)比效果極弱,。畫面比較柔和,，不刺眼,。

舉例：幻燈片,，圖片-------學(xué)生們的衣服等,。

b：鄰近色對(duì)比：

在色環(huán)0---40度的顏色,。

如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍(lán)。

藍(lán)---紫紫---紅。

特點(diǎn)：統(tǒng)一,，色彩富于變化、柔和,、過渡自然,。

舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服,，生活中的用品等c：對(duì)比色對(duì)比：

在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比,。

如：黃--紫紅--綠藍(lán)--橙,。

特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈,，給人強(qiáng)烈的'刺激,，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片,，圖片------學(xué)生們的衣服,，生活中的用品等紅綠燈,，警示牌,，舞臺(tái)服等等,。

3,、對(duì)比色對(duì)比如何取得協(xié)調(diào),、搭配,？

（1）利用面積的不等。

（2）加中性的灰色（黑加白）,。

（3）加裝飾邊（金,、銀,、白邊）,。

4,、欣賞圖片，尋找生活中的對(duì)比色,。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目,，突出,，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境,。學(xué)生一起說：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）。

師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的,？學(xué)生議論紛紛,。師：色彩對(duì)比除了前面我們說得給人們影響,，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的,，與綠色的衣服是互補(bǔ)色,，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù),。

分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色,，及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。

三,、藝術(shù)實(shí)踐。

1,、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂,。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿）,。

2,、展示范作，分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂,。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過對(duì)稱方式,，在這次掛虎填色的作業(yè)中,，一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱,，這樣會(huì)讓它更具美感,。

3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),。

四,、展示評(píng)價(jià)。

1,、學(xué)生自我展示作業(yè),。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品,，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說出來,。）,。

2,、小組間互相評(píng)價(jià),。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域,，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼,，小組間走動(dòng)瀏覽,，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>

3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),。

五、課后拓展,。

出示部分民間作品,，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐,，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫。

二是讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

1,、學(xué)校的圖書館要裝修,，選擇色彩的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,？

2,、兒童游樂場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？

根據(jù)教學(xué)流程,，板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課題,、強(qiáng)烈對(duì)比區(qū)域,、柔和對(duì)比區(qū)域,、色相環(huán)區(qū)域。

縱觀全課,，我努力體現(xiàn)引導(dǎo)和探索,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí),。以上就是我對(duì)本課的理解把握和設(shè)計(jì),。

教學(xué)反思,。

在學(xué)習(xí)色彩畫中,，除了色彩的冷暖外,，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題,，孩子們喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫,，有時(shí)畫的好,，有時(shí)畫的不好,。通過了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果,，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感,，提高繪畫興趣,。