作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文試講教案分鐘篇一

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感,。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累,、重運用”,?！逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。

【設(shè)計特色】

以“讀”為經(jīng),，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一,、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

創(chuàng)設(shè)語境,。學(xué)生齊讀課題后,，教師問：“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花?！?亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

教師引入：“這樣的荷花,，同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,，你看到了什么?？吹臅r候,，同桌之間可以交頭接耳、指指點點,?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評,，并相機教學(xué)部分生字新詞,。

二、充分誦讀,，激活語感

在讀中揣摩思路,。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的,，作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文,。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的,，你是從哪兒體會到這一點的,。”學(xué)生讀完全文后,，教師組織全班交流,。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)

在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時,，教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的,。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀,，鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板,，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀,。在學(xué)生的誦讀過程中，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實)進(jìn)行整體感知,。

三,、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

在讀中有所感悟,。在學(xué)生充分誦讀,，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的,，作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,，讀讀第2段課文。邊讀邊想,，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,，說說你對這個句子的體會?！睂W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言,。隨后組織匯報交流,。對學(xué)生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次,。對多數(shù)的語句,，只要學(xué)生有所感悟且言之有理,，均予肯定,，但不作充分展開，把主要精力花在讀好,、讀美這些語句上面;二是點上的層次,。對極少數(shù)重點語句,，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控,。

四,、多元解讀，積淀語感

在學(xué)生交流匯報的過程中,，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀,。

教師：你覺得哪個句子寫得特別美?(指名讀說)

學(xué)生：我覺得這個句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒,，我也說不清楚,。

教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的,。你能覺察到“冒”字特別美,，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想,，“冒”字還可以換成別的什么字?(長,、鉆、伸,、露,、探、沖)

教師：自己用心讀讀前后幾句話,，體會一下,，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地,、不停地,、急切地、筆直地,、高高地,、痛痛快快地、爭先恐后地,、生機勃勃地,、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,，再來讀讀悟悟。)

教師：大家看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,，這些白荷花冒出來以后,，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛_____________,。”寫后組織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想看看外面這個精彩的世界,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在進(jìn)行時裝表演,。

教師：多么可愛的`白荷花呀!大家看，一個“冒”字,，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!讓我們一起,，像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!

學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式,。教師誦讀第3段,。

五、抒情表達(dá),，豐富語感

學(xué)生坐下后,，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的,、動人的荷花,。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的,、動人的荷花,。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂,。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞,?？春蠊膭顚W(xué)生自由起立發(fā)言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花!__________”例如：

荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢是那樣動人,。

荷花!你的魅力令我終身難忘。

荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴,。

【評點】提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感,。本案在不同的誦讀階段，落實相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù),，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索,。教者抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心,，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景,，進(jìn)入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā),，就會自然地滲透其間,，成為天成的直覺，直覺的天成,。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪,，無跡可尋，實乃日積月累所達(dá)成的語感境界,。

小學(xué)語文試講教案分鐘篇二

1.課文以體育活動為主題,，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成,。詞串中的詞語都是體育活動的名稱,，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁,；第二行的活動以腳為主,，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯,。

2.本課是識字課文，因此更要突出“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)，在教學(xué)時間,、精力等的分配上,，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

3.一年級下學(xué)期,，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵,，因此,，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用,，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字,。

4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,，樹立單元整體觀念,，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí),，課堂常規(guī),、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點,，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中,，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),，就闖過一關(guān)或登上一坡,，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,，以喚起注意,，維持學(xué)習(xí)興趣。

1.借助漢語拼音,，能正確朗讀課文(詞串,、兒歌)。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解課文(詞串,、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動,，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望,。

3.認(rèn)識偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個生字新詞,。

4.能正確讀寫“打”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置,，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

1.能正確朗讀課文,。

2.能正確認(rèn)讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字,。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容,，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動,，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。

教師：“操”等12個會認(rèn)讀字字卡,，“打”等7個會寫字的田字格字卡,；課文圖畫ppt。

學(xué)生：每人一套“操”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音的),。

兩課時,。

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前,，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字,。自由朗讀這些詞語。

ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影

2.反饋指導(dǎo)：指名讀,，相機正音,。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字,，我們學(xué)習(xí)完課文,，就要求能正確寫了。

(二)激趣導(dǎo)入,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1老師板書題目：操場上。(“操場”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目,。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場”后讀題目,；訂正后全班齊讀課題。

4.釋題,、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

過渡語：同學(xué)們，在操場上,，小朋友們都在做什么體育活動呢,？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了,，就能知道了,。

(一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分

出示圖片

出示任務(wù)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖,，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么,？

2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報,，相機在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語注音卡片)

預(yù)設(shè)：小朋友們在操場上拔河、拍皮球,、跳高,、跑步……

3.出示任務(wù)：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后,，同桌練習(xí),；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀,。

4.小結(jié)：我們通過看圖說話,，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動,。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分,。

(二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分,。

1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,。

出示任務(wù)：請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后,，同桌練習(xí),；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀,。

2.練習(xí)把兒歌讀通順,。

指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀,，齊讀,。

3.結(jié)合生活，了解兒歌意思,。

(1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌,，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動,？請用波浪線畫出來,，并用演一演他們的活動。

(2)反饋指導(dǎo)：

指名一項一項地說,，一項一項地演,。

(3)提問：操場上，那么多小朋友在活動,，可真是太熱鬧了,，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫出為什么的句子,。

(4)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：天天煅練身體好

指導(dǎo)感情朗讀這個句子,。

3.導(dǎo)語：同學(xué)們真會讀書,，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動的目的。是呀,，生命在于運動！那么,，你平時喜歡什么體育活動呢,？請先和同桌說一說，然后跟大家說一說,。

(1)出示任務(wù)：說說你喜歡體育活動,。

(2)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步,，也喜歡打球……學(xué)生邊說,，老師可以引導(dǎo)演一演。

4.總結(jié)：操場上,，因為有你們的活動,，所以變得特別熱鬧。

(一)朗讀課文全文

1.導(dǎo)語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文,。

2.指名反饋指導(dǎo)后,，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后,，全班齊讀,。

(二)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo),。

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo)),。

(3)全班齊拼讀,。

3.會認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中,，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢？同桌說一說,。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞,，如“踢”——“踢足球”,。)

4.反饋指導(dǎo)。

(1)逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的,，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話,。(注意說話數(shù)量的把控,，不要喧賓奪主)

(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一,、兩遍,。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心,，能在生活中知道那么多的詞語,，其實生活就是一個大課堂,，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的,。

5.出示在課文中帶有會認(rèn)的字的詞語,，個體自由讀后，全班齊讀,。(直呼讀字讀詞,，方式如：“操、操、操，操場的操”)

(三)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字,。(注：所出示的字脫音節(jié))

(四)背誦課文

1.導(dǎo)語：掌握了會認(rèn)讀的字,，我們就能把課文讀得更好了,，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,，嘗試把課文背誦下來。

個體練習(xí),，同桌互背互糾,。

2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示課文插圖,，學(xué)生借助插圖背誦)

指名背誦指導(dǎo)后,，全班一起擊掌背誦,。

(五)學(xué)習(xí)新的偏旁

2.反饋指導(dǎo)：

煉，火字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確,！“火字旁”的字,，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品,；又如“燒”字,，用火來燒東西，所以用火字旁,。

出示,，齊讀一遍：

“煉”字——“火”，舌字旁

5.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁,。這些偏旁朋友作用可大了,，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶,，可以幫助我們牢記字寶寶,。

(六)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字,。(注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

(一)字形教學(xué)。

示會寫的字,，讀一遍,。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流,。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類,。獨體字：足、身,；左右結(jié)構(gòu)：打,、拍、跑,、體,；上下結(jié)構(gòu)：聲。

(二)指導(dǎo)書寫,。

1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫,。

(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”,，分別提示：“打”字左窄右寬,，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些,，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些,?！芭摹弊肿笳覍挘崾峙缘奶崞鸸P要比橫更往左一些,，白的一豎緊貼豎中線起筆,。“跑”,，左小右大,，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展,?！啊?/p>

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

2.指導(dǎo)書寫“足”“身”。

(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順,。

(2)范寫“足”“身”,，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展,，落筆在一條橫線上,，要站穩(wěn)?！吧怼弊謺鴮憰r,，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔,，最后的撇要貫穿整個字,。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

3.指導(dǎo)書寫“聲”。

(1)指名說說筆畫筆順,，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置,。

(3)范寫“聲”,，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長,，下橫短,，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展,。

(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,，不僅學(xué)會了這一課的所有生字新詞,，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧！

作業(yè)設(shè)計：

朗讀和背誦課文,。

板書設(shè)計：

小學(xué)語文試講教案分鐘篇三

知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個生字,，會寫課文的8個字，字書寫美觀,。

過程與方法目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境,?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

多媒體課件,。

（一）故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎,？

（播放課件《神筆馬良》）

2,、看完動畫片，你想說什么,？有什么想法,？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫什么,？

（板書課題,，學(xué)生書空，齊讀課題）

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、播放課件6個詞語（縮著身子,，遙遠(yuǎn),，健康,，尋食，哭泣,，操場）

齊讀詞語,，小老師領(lǐng)讀（讀錯了不要跟著讀），指名讀,。

2,、詞語會讀了，現(xiàn)在,，生字的好朋友回家了,，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎,？播放課件生字（良,，縮，遙,，尋,，食，泣,，健,，康，操）

看看誰最勇敢,？帶拼音讀,，齊讀。然后去掉帽子指名讀,，其他同學(xué)想不想讀,？后開火車讀。

（其中,，重點字良,，縮，遙,，尋可組詞說話的形式來加深理解,。）

（預(yù)設(shè)：加一加，減一減,，換偏旁,，猜謎語，編順口溜等等）

4,、同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識了,，如果他們回到了詩歌中,，你還認(rèn)識嗎,？接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文,，思考一個問題,，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么？用橫線標(biāo)出,，聽明白了嗎,？（學(xué)生自由讀課文）

（三）品讀領(lǐng)悟，合作交流,。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢,？

指名說，師板書（小樹,，太陽,，小鳥，谷粒,，西西,，好腿）

為什么要畫這些呢？小組討論這三個問題,。（播放課件：三個問題）

（組內(nèi)討論）

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？指名說,。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長,？（寒冷的北風(fēng)，怕冷）

從哪里可以看出來她很冷,？（縮著身子,，輕輕嘆息）

她嘆息什么？好像在說……

（2）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，今天早上在上學(xué)的路上,，你冷嗎？為什么,？如果你沒穿棉襖,，會有怎樣的動作？

（師生同做縮著頭,，雙手抱緊身體,，渾身哆嗦，皺著眉頭,，體會"寒冷的北風(fēng)”,，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語,。即課件上紅色的詞組）

多么令人心痛的一幕?。⌒∨笥鸭偃缒憔褪悄呛L(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,，老師采訪采訪你們,。小樹小樹，你為什么縮著身子,？小樹小樹,，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹,，你現(xiàn)在最需要什么,？（隨機提問）

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長,，小女孩的心里真（開心）,，我們的心里真（開心）讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧！

師范讀,，練讀（注意紅色的詞語）,，指名讀（讀出這個愿望的迫切性）。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）第二個問題,，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢？

它在等誰呢,？

這時候的小鳥只能呆在家里干什么,？

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥,，你會想什么,？體會小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待,，餓的哭泣”,。

她在等待什么？

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”,？你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎,？鳥媽媽可能都飛到哪些地方？

是呀,，那么遙遠(yuǎn),！小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣,，此刻,，小鳥最需要什么,？

當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣,？

（2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好,？指名說一說。

（3）練讀,，指名讀，齊讀,，配樂讀,。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1,、小女孩除了對小樹,，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰,？

西西為什么是不幸的,？

小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難,？

可憐的小西西?。∧敲炊嗖环奖憷_著她,，如果西西是你的好朋友,，你會對她說什么？

（說話訓(xùn)練：我想對西西說：“,?！保?/p>

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起,?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲,?！?/p>

2、師生配合讀,，

師：西西有了健康的雙腿,，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體,，她就再也不用,，生讀：只坐在屋里……

是呀！西西會和我們一起盡情的奔跑,，盡情的嬉戲,，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她,，同學(xué)們,，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀,？老師給你們配上優(yōu)美的音樂,，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯,，小女孩的愿望只有這三個嗎？從哪里看出來,？是呀,！小女孩美好的愿望還有很多很多！

四練習(xí)鞏固,，拓展延伸,。

1、同學(xué)們,。在我們的生活中,，還有很多的人吃不飽，穿不暖,，生活學(xué)習(xí)條件都有限,，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧,！

（播放課件：貧苦圖片）

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆,，

我要給

畫

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀,。

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎,？所以這只是假如,。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動,。在今后的生活中,，我們該怎么做呢？（化為具體的行動,。(把板書用心形包起來）

小學(xué)語文試講教案分鐘篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,、理解重點詞句,。

2,、積累課文優(yōu)美語段，初步體會排比句式的作用,，初步認(rèn)識分號,。

3、有感情的朗讀課文,，背誦全文,。

4、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情。

二,、教學(xué)重點：

1、了解桂林山水的特點,，想象其美景,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

三,、課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖,。

2,、搜集圖片或制作課件。

四,、課時安排：2課時

五,、教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國江山如畫,，風(fēng)景秀美,。山有奇山，水有秀水,，在祖國眾多美景中,，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起,，每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動,，你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》,，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧,！

師：請同學(xué)們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文,，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫下來,，好好體會,。

師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。

生：“人們都說：‘桂林山水甲天下,?！覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水,。”

師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思,？

生：“甲天下”就是“天下第一”的意思,。師：回答的很好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思,，“甲天下”就是“天下第一”的意思,。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。

生：“我看見過波瀾壯闊的大海,，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水?！?/p>

師：好,，請坐。同學(xué)們思考一下,，既然作者蕩舟漓江,，為什么要先寫大海和西湖呢？

生：寫大海和西湖是和漓江水作對比,，更加突出了漓江水的美,。

師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫大海,、西湖是為了更加突出漓江水的美,，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話,，畫出描寫漓江水特點的詞,。

師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點？這位同學(xué)你說,。

生：靜,、清、綠,。（板書：靜,、清、綠）

師：找的非常準(zhǔn)確,，你把這句話帶著感情讀一讀,，讓大家體會一下漓江水的美,。

生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊,，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。”

師：讀的很好,。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢,？

生：用到了排比和比喻。

生：非常綠的玉,。

師：對,，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）

生：沒有斑點的玉,。

師：“瑕”是玉上的斑點,，“無瑕的翡翠”就是沒有斑點的玉，作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水,，更加突出了漓江水的綠。在這句話中,，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標(biāo)點符號：分號“,；”。板書：分號,，“,；”），分號,，表示一句話中并列分句之間的停頓,。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時,，領(lǐng)悟一下分號的用法,。

生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動,；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移,?！?/p>

生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進(jìn),，說明了漓江水的“靜“,。

師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段,，在讀的同時,，畫出描寫桂林山的特點的字詞，看看這一段的句式,，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方,。

生：（自由朗讀第三自然段）

師：同學(xué)們讀完了么？好,，先來回答老師的第一個問題,，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢,？這位同學(xué)你說,。

生：這一段的開始同樣運用了對比的手法，先寫到了泰山,，香山,，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點的時候,，同樣運用了排比,，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”,、“秀”,、“險”的特點。

師：回答的真棒,，不僅很好的回答了老師的提問,，還回答出了桂林山的三個特點，同學(xué)們掌聲送給他,。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段,。（板書：奇、秀,、險）

生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山,，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬千,；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,；桂林的山真險啊,，危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來,。”

生甲：我也想去那看一看,。

生乙：寫的很美,，讀的時候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的,。

師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境,，作者在描寫桂林山水時，運用了排比,、比喻的修辭手法,，把山山水水寫的活靈活現(xiàn),，讓我們感覺身臨其境,。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本,，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫上一段話,。

師：同學(xué)們寫的都很不錯，我來讀一下這位同學(xué)寫的句子,，“桂林的山真是形態(tài)萬千,，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁,，有的像獻(xiàn)桃的猴子,。”這位同學(xué)寫的很好,，我們要學(xué)會這樣的描寫方法,，在今后的寫作當(dāng)中加以利用,。下面請同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。

師：同學(xué)們讀完了么,？誰來說說最后一段描繪了什么,？

生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。

師：這一段即寫了山,，也寫了水,，山水交相輝映，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟,，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上,，人在畫中游”,。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢,？（板書：畫中游）

生：首尾呼應(yīng),。

師：對，我們快速的瀏覽一下全文,，哪位同學(xué)來說一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的,？這位同學(xué)你說。

生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法,。

生：美,！

師：真是“桂林山水甲天下”啊,！同學(xué)們,，這節(jié)課就到這里，下課,！

小學(xué)語文試講教案分鐘篇五

1,、學(xué)習(xí)本課13個生字。認(rèn)識8個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說,，要動腦筋想一想,，試一試，這樣才能把事情做好,。

3,、有感情地分角色朗讀課文。

學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說,，自己不動腦筋,，不去試試，是不行的”這句話的意思,。

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深”?

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,，生字生詞卡片,。

第一課時

初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

掌握生字新詞,。

讀準(zhǔn)字音。

一,、談話引入新課,，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣,。板書課題,。

二、初讀課文,，讀正確,，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1,、學(xué)生自由小聲讀課文一,、二遍，要求目視雙行,，讀準(zhǔn)生字的音,，難讀的字多讀幾遍。

2,、分段指名讀課文

3,、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4,、教師范讀課文,。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？

三,、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1,、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫,。

匹：共4畫，筆順是xxxxxxxx

事：共8畫，筆順是xxxxxxxx

然：共12畫,，筆順是xxxxxxxx

“愿,、半、袋,、擋,、如、道”等字,，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形,。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭,，下邊是折文“夂”,，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭,，下邊是大字加一點“犬”,，不要寫丟最后一點。

2,、練習(xí)寫字,。

四、作業(yè)

1,、用“麥,、步、然,、意,、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題,。

2,、熟讀課文。

第二,、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文。

重點難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深”?

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、用字詞卡片檢查生字讀音,。

2、指名說說課文主要講了一件什么事,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

1、指名讀第一自然段,，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方,。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞,。

2,、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么,？

3,、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

三,、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難,？它是怎么想的,？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句,，做上記號,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、指名匯報。

3,、分角色朗讀課文,。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的,？媽媽的話是什么意思,？你從它的話中懂得了什么？

1,、指名讀,，找出小馬媽媽說的話。

2,、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思,。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的,？過了河它有怎樣的感受,？

1、把寫小馬感受的話找出來,。

2,、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子,。

小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的,。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小,。

六,、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,，各抒已見,；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行,。

七,、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

小學(xué)語文試講教案分鐘篇六

《橋》教案

本教案是本人當(dāng)時考特崗準(zhǔn)備的,，面試成績 89 分,，僅供參考！

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點詞句,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、體會文章的思想感情,，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來的無私無畏,、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。

4,、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點,。

二、教學(xué)重點：

1,、結(jié)合課文,，讓學(xué)生感受到情況的危機，領(lǐng)悟老支 書每一次舉動的內(nèi)涵和精神,。

2,、理解“橋”的深刻含義。

三,、課前準(zhǔn)備：搜集各地遭受洪災(zāi)的圖片和錄像資料,。

四,、課時安排：2 課時。

祭奠的丈夫是誰,？老支書,！這位老太太祭奠的兒子是誰？小伙子,！同學(xué)們現(xiàn)在你們明白之前的矛盾了么,？是啊,！老漢和小伙子,，他 們是一對親生的父子啊,！老漢的一“揪”一“推”說明了什么,？ 這位同學(xué)你說。生：說明了老漢作為共產(chǎn)黨員,，把群眾的利益放在第一位,，作為一名 父親，他同樣愛著他的兒子,。師：是?。∵@一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產(chǎn)黨員,，他像一座威嚴(yán)的山,，忠于職守，先人后己,，他是無愧的,；作為一 名父親，他同樣像一座山,，父愛如山,，在生死關(guān)頭，老漢做出的 抉擇,，表現(xiàn)出的大愛,，讓我們?yōu)橹畡尤荩纳砩铣錆M著人格魅 力,，閃耀著人性光輝,。同學(xué)們，讓我們懷著沉痛的心情,，再讀下 課文的 24—27 自然段,。生：（朗讀課文）師：同學(xué)們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目,？可以按 照課前分好的的小組討論一下,！生： “老漢救了很多人,，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋,，在生死關(guān)頭,，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己,，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的“橋”,。師：同學(xué)們,，今天的課就到這里,，下課！

來源：中師教育

小學(xué)語文試講教案分鐘篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自然界,，對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣,，做生活的有心人。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)重、難點：

1,、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因,。

2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)同一個意思,。 教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)詞語

二、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課第三自然段：

1,、你知道花鐘是什么嗎？

2,、文章哪里告訴你答案,？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

3,、欣賞花鐘圖片

4,、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里,？理解：大致

5,、用贊美的語氣讀這一段,。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、過渡：你們想不想也來做一個花鐘,？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧,！

2,、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識花名,。

3,、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

4,、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花,？找出來背一背。

5,、這么多美麗的鮮花,，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？ 自讀第一自然段,，用“=====”畫出答案,。

6、一天之內(nèi),，不同的花開放的時間不同,。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢,？四人小組讀文后合作完成表格,。

7、小組派代表匯報表格,。

8,、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)同一個意思的方法,。

9,、你知道哪些花的開放時間嗎？

10,、老師也觀察到幾種花的開放時間,，我們一起來看看。（出示課件）

11,、你能不能像文章那樣,，用不同的句子來表達(dá)這些花開放了？

12、同學(xué)們的想像力真豐富,，把這些花都寫活了,。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。

14,、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,，到講臺上做花鐘？

15,、展示學(xué)生做的花鐘,。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、過渡：看著花鐘里的花兒開放,，就知道是幾點鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的時間是不同的呢,？帶著這個問題,，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

2,、學(xué)生自讀課文,。用??劃出答案。

3,、匯報情況,。

4、理解：溫度,、濕度,、光照

5、為了證實這個答案,，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況,。（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下,。

6,、同學(xué)們，通過這一次觀察,，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度,、濕度和光照有關(guān)系的。同時,，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密,，在平時的生活中，我們必須做到仔細(xì)觀察,，多多去想,。

小學(xué)語文試講教案分鐘篇八

1.問好

同學(xué)們,，大家好，現(xiàn)在我們開始上課,！請坐,！上課之前，請同學(xué)們和老師一起做個游戲（看組圖片,、討論個問題等,，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）。3.導(dǎo)入（開場導(dǎo)入共2分鐘）

（1）圖片導(dǎo)入法,。如在講授桂林山水時,，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們，我們一起來看看這美麗的景色,，哪位同學(xué)知道這是什么地方,？非常好，這就是桂林山水的美景,。這節(jié)課,，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識,，有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué),。如：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友——承上啟下的寫作方法，哪位同學(xué)可以告訴老師,，什么叫做承上啟下呢,？嗯，同學(xué)說的太好了,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來找朋友吧,。

（3）背景知識導(dǎo)入法,。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課,。如：同學(xué)們,，夏天到了，池塘里開滿了荷花,，真是漂亮極了,！誰能告訴老師荷花有哪些特點？太棒了，大家說的非常好,，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起來和葉圣陶先生一起賞荷花吧。

（4）視聽導(dǎo)入法,。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如：播放小獅子的視頻,，同學(xué)們,，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子,，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個朋友,，快來看看吧！4.課程新授（識字類直接通過讀,、寫,、組詞步驟進(jìn)行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課，中間需要設(shè)計與學(xué)生的互動,。

（1）分組朗讀：同學(xué)們,，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個小組,，大家開始比賽,，看哪一組讀的最流利,。

（2）問題回答：課文中主人公有誰,？在什么地方？發(fā)生了什么事,？或描寫了什么地方的什么景色,？——請各組學(xué)生進(jìn)行回答。

（3）分角色朗讀：故事中有很多生動的人物形象,，大家最喜歡誰,？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀。

（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題,，來分組討論一下,。注意：

注1.提問學(xué)生時，要分情況回答,。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說的非常好,，請坐；嗯,，很有道理,；沒錯，正如你說的；太棒了,，看來你課下積累了不少知識,。

分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時間-分組分?jǐn)?shù)評定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示，禮物,，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié),。

5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）

今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容，誰能告訴老師,？非常好,，今天我們學(xué)習(xí)了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）

（1）保守式（不提倡）：生字詞造句,、課文,、手法仿寫；

這節(jié)課,，大家表現(xiàn)非常好,！下節(jié)課我們再見！