作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇一
1,、題型多樣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性,，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感,、知識(shí)、本事等各個(gè)方面,。試題中涵蓋了多方面的資料,，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本事,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,，小方面講,，拼音、漢字,、詞語(yǔ),、成語(yǔ)、古詩(shī),、句子,、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合,。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外,，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2,、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,，增強(qiáng)答題信心,。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然,、熟悉,，有利于表達(dá)。
3,、注重積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。
低年級(jí)段（一年級(jí)為例）
一年級(jí)試卷共五道大題：
1,、識(shí)寫小明星,。此題共有三小題，第一小題在大寫字母旁邊,，寫出小寫字母,，著重考查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音字母的掌握情景。第二小題重在考查學(xué)生對(duì)相同偏旁字的掌握,。第三小題讀一讀,，連一連，著重考察學(xué)生對(duì)動(dòng)詞和對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情景,。
2,、詞句小能手。此題三個(gè)小題,，第一小題看圖填寫詞語(yǔ),，意在考查學(xué)生的觀察力和對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)的記憶力。第二小題讀下頭的句子加上標(biāo)點(diǎn),，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語(yǔ)境中的掌握情景,。第三小題照樣貌，寫句子,，意在訓(xùn)練學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用本事,。
3、經(jīng)典小名士,，包括兩個(gè)資料,，第一小題背背，填填,，連連,，第二小題把相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái),，旨在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)和名言的掌握情景。
4,、生活小達(dá)人,，包括兩個(gè)小題，查字典和選適宜的詞語(yǔ)填空,，意在考察學(xué)生查字典本事和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用本事,。
5、讀寫小作家,，包括兩項(xiàng)資料,，第一小題你會(huì)讀通知嗎？在正確的說(shuō)法后面畫上對(duì)號(hào),，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀及運(yùn)用情景,，第二小題讀兒歌，完成后面的練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫話本事,，有利于加強(qiáng)知識(shí)的綜合性,。縱觀本份試卷,，試卷命題者嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求進(jìn)行命題,，注重對(duì)學(xué)生字詞句掌握情景的考查。本份命題有必須的難度,。
中年級(jí)段
三年級(jí)是第一個(gè)執(zhí)行新教材的年級(jí)，在題型上與別的年級(jí)多少有些不一樣,。第一部分,，識(shí)字寫詞：考查了學(xué)生對(duì)反義詞、形近字,、多音字的掌握情景,。第二部分，日積月累：按課文資料填空,，都是課后要求背誦的課文段落中的句子,，以及園地中日積月累的重點(diǎn)資料。第三部分,，閱讀實(shí)踐：兩篇都是課內(nèi)閱讀,，既考查了學(xué)生對(duì)字音的掌握，又考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子的掌握情景,，既有課文資料重點(diǎn)分析，又有句子句式的理解及拓展運(yùn)用,。第四部分,，習(xí)作部分：動(dòng)植物名片填表,，以及實(shí)驗(yàn)流程填表。這部分資料應(yīng)當(dāng)屬于說(shuō)明文方面的資料,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，系統(tǒng)起來(lái)比較難，本以為學(xué)生了解即可,，不是考試重點(diǎn),，沒(méi)想到占分值還比較重，占到20%,，這一點(diǎn)是本人不能理解的,。第五部分，妙筆創(chuàng)作：本次作文,，既是童話想象作文,，又是續(xù)寫，貼合三年級(jí)孩子寫作特點(diǎn),。本試卷主要考查了學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的課本基礎(chǔ)知識(shí),，把重點(diǎn)課文的重點(diǎn)之處都考查到了。習(xí)作部分考查說(shuō)明文,，對(duì)剛起步作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)難,。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的,、范圍及特點(diǎn),。這份試卷命題凸顯了我縣語(yǔ)文“唯實(shí)尚簡(jiǎn)”的宗旨。堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的本事及課內(nèi)外閱讀本事,。這份試題做到全,、新、活,，難度略大,，但貼合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),。
從學(xué)生答卷情景來(lái)看,，第一部分掌握較好的是基本知識(shí)題，第二部分日積月累資料：一字多音掌握較好,，仿寫句子孩子們揣摩不到位,。第三部分生活運(yùn)用：根據(jù)語(yǔ)境填資料較好,，資料袋中延伸資料列舉仿生學(xué)的例子把握不好。第四部分閱讀實(shí)踐課內(nèi)閱讀掌握扎實(shí),，課外閱讀談自我理解體會(huì)的資料理解不到位,。第五部分妙筆創(chuàng)作：作文訓(xùn)練屬于課內(nèi)習(xí)作練習(xí)，題目有點(diǎn)受限孩子們審題不仔細(xì)會(huì)出現(xiàn)寫景但不是家鄉(xiāng)的風(fēng)光,。靈活性較強(qiáng)的題,，學(xué)生回答較差。如仿寫句子,，仿生學(xué)的例子,。“寫話”部分：雖然學(xué)生人人了解自我的家鄉(xiāng),，但真正描述一處熟悉的風(fēng)景獨(dú)特偶難度的,。這道題給廣大語(yǔ)文教師提了個(gè)醒：語(yǔ)文來(lái)源于生活，必須回歸生活,，必須服務(wù)于生活,。“作文”雖然人人都能寫,，可是寫不深,，寫不出新意，條理不太清,。
高年級(jí)段（以六年級(jí)為例）
（一）知識(shí)積累和運(yùn)用,。
1、在語(yǔ)境中根據(jù)拼音寫漢字,。平時(shí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解死板，不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ),，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2,、選擇書寫完全正確的一項(xiàng),。
從整體看，此小題錯(cuò)的較多,。其做錯(cuò)原因有：
⑴對(duì)字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢,，區(qū)分不清；
⑵對(duì)易錯(cuò)字的讀音積累不夠,。
3,、按課文資料填空一題，學(xué)生對(duì)課本上日積月累的掌握比較扎實(shí),，僅有個(gè)別學(xué)生審題不清,，對(duì)作品的作者不是很清楚,。
4、古詩(shī)積累,。名言,、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，詩(shī)句和名言學(xué)生能寫出來(lái),。但對(duì)于詩(shī)歌所表達(dá)的情感不是很清楚,。教師在教學(xué)時(shí)不僅僅要理解詩(shī)歌的資料，更要感受是個(gè)的情感,。
5,、用修改符號(hào)修改段，上課時(shí)進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練,，學(xué)生掌握的較熟練,。
（二）閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文,。第一篇是課內(nèi)綜合性復(fù)習(xí)閱讀《養(yǎng)花》,，由于在課堂上知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)梳理，但2小題,，綜合本事的靠較強(qiáng),，之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類題型，學(xué)生不能正確理解題意,。
第二篇短文是課外閱讀《讀書時(shí)間安靜的事》共有6個(gè)小題,，在這幾個(gè)小題中，出問(wèn)題最多的是2,、4,、6小題。究其原因,，歸納如下：
1,、從整篇短文的情景來(lái)看，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，題目偏難,。學(xué)生的理解本事一般，對(duì)短文理解不透徹,，不能正確領(lǐng)會(huì)短文的意圖,，從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。
2,、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達(dá)本事差,，詞不達(dá)意。
3,、2小題中引號(hào)的作用,，學(xué)生對(duì)引號(hào)的作用掌握的不是很全面,，所以表達(dá)不準(zhǔn)確。
4,、6小題是問(wèn)“你從作者的認(rèn)識(shí)中,，得到了什么啟示？”,。需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答,。僅有個(gè)別學(xué)生能體會(huì)。
（三）習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意,。題目是開(kāi)放性的,，學(xué)生能根據(jù)自我的經(jīng)歷寫出自我的感受。書寫認(rèn)真,，條理清晰,，語(yǔ)言生動(dòng)。為題表此刻：
1,、一部分同學(xué)書寫潦草,。
2、個(gè)別學(xué)生不注意審題,，沒(méi)有使用已給的題目,。
3、一部分學(xué)生錯(cuò)別字太多,，用詞不當(dāng),，語(yǔ)句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象,。
此次質(zhì)量檢測(cè),，能夠看出許多問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)積累不夠,。重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無(wú)策,。
（2）綜合本事薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,，故失分較多,。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義,、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本事。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類,、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事,，失分較多,。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,，收效不明顯,，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維本事欠佳,。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語(yǔ)序散亂,，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,，童真,、童趣則瘳瘳無(wú)幾?？梢?jiàn)在這方面,，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練,。
（4）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”,。透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題（如仿寫句子）無(wú)所適從,，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì),。更有甚者,，部分學(xué)生不愿讀題，憑自我的感覺(jué),，想當(dāng)然地回答,。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：教師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在,。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,，學(xué)生學(xué)得累,，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了,。
針對(duì)以上的試卷分析,，我校語(yǔ)文教研組針對(duì)本次試卷分析以及學(xué)生們的實(shí)際情景，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)做了如下的思考：
低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)：在今后的教學(xué)中低年級(jí)段語(yǔ)文教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的正確性,，尤其要從細(xì)節(jié)處入手,，要把學(xué)生細(xì)微的小錯(cuò)誤都要糾正過(guò)來(lái)。從本張?jiān)嚲碇心軌蚩闯?，學(xué)生對(duì)完整的句子認(rèn)識(shí)不夠,，提議教師在教學(xué)中告訴學(xué)生什么才是一個(gè)完整的句子：什么怎樣樣）或是（誰(shuí)在做什么），讓學(xué)生對(duì)完整的句子有感性的認(rèn)識(shí),。
學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂,。教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，同時(shí),，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,，豐富積累,，提高自身的閱讀水平。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和本事的培養(yǎng),，嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法,。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,、邊讀書邊思考的習(xí)慣,，考試、寫作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變,、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的本事就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的,。
中年級(jí)段教學(xué)：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。試卷力求經(jīng)過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自我夢(mèng)想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。
高年級(jí)段教學(xué)：
1,、一如既往地抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
2,、溝通課堂內(nèi)外,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3,、每次講評(píng)試卷時(shí)要結(jié)合各次的考試情景交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法,。
4、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)整合,，揣摩試卷的方向,，加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對(duì)句子的仿寫和感悟,、對(duì)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng),。
5、立足課堂,，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事,。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要資料,、領(lǐng)會(huì)文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意,、體會(huì)文章表達(dá)方法,、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語(yǔ),、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn),、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣等一些基本的閱讀本事，提高閱讀教學(xué)的有效性,。
6,、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,。
7,、重視綜合本事培養(yǎng)。學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的歸類,、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練少,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,，更缺乏理解的深度。
考試是對(duì)一個(gè)階段的學(xué)業(yè)鑒定,，也是下一步改善教學(xué)的起點(diǎn),。我們經(jīng)過(guò)命題分析和考試分析，決定繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、提升學(xué)習(xí)本事為著眼點(diǎn)，多元發(fā)展學(xué)生智能,，為他們的全面,、健康發(fā)展負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng),。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇二
本次檢測(cè)參考人數(shù)851人,，人平66.58分，及格人數(shù)627人,，及格率73.62%,，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率30.58%,。
本試卷分為三大板塊,，共十二個(gè)大題。
1,、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,，基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也堅(jiān)持不變，但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”,、“給句子換個(gè)說(shuō)法”,、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間,。
2,、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材,，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感,。
為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷,，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查，具體情景如下：
盡管試卷的一,、二部分都是一些基礎(chǔ)題,，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1,、字音,、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,，應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,，全對(duì)的有12人，6人得14分,，2人得13分。從得分來(lái)看,，學(xué)生對(duì)字音,、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,，一是答題時(shí)粗心大意,；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,，答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤,。
五年級(jí)的選字填空“暮,、幕、慕”,。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分,。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正,。
2、句子
三年級(jí)的第七題按要求改寫句子,。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),，并寫出理由,。教師乍一看不明白選哪個(gè)，更何況是學(xué)生,。
二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子,，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法,，邏輯思維本事不強(qiáng),。
3、積累
所考查的資料是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句,。學(xué)生大體情景較好,，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子,。學(xué)生不理解意思,，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4,、閱讀
四年級(jí)找描述天鵝神態(tài)的句子,，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞；五年級(jí)給”綠色建筑“下定義,，學(xué)生不明白下定義是什么意思,；三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法,，學(xué)生當(dāng)然不會(huì),。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情景來(lái)看,，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇,，頗有創(chuàng)新意識(shí),；三是資料豐富多彩,，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確,，結(jié)構(gòu)比較完整,。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處,，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多,，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，缺乏遣詞造句的本事,；三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清,，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范,，字跡潦草,，錯(cuò)別字多。
1,、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字,，要掌握必須數(shù)量的字和詞,。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到,，許多學(xué)生字,、詞可是關(guān)。試卷中考查的字,、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績(jī),，首先應(yīng)重視字,、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,，字,、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分,。所以,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍,、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握,。
2,、提高閱讀本事,，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng),。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間,。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性,。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本,，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解,、體驗(yàn)和感受,。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以,，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn),，讀中感悟,。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,，嚴(yán)重時(shí),，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣,。資料的虛假,，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩,。
學(xué)語(yǔ)文,，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,，無(wú)話可說(shuō),。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事，要采取多種方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章,，真實(shí)感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要,，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣,。真實(shí)的才能打動(dòng)自我,，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí),。教學(xué)要多點(diǎn)自由,、開(kāi)放，少一些束縛,、限制,，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)”真“字,，在語(yǔ)言,、形式上貫徹一個(gè)”活“字。
總之,，寫實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事,，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話,；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，寫出富有新意的作文。
4,、豐富語(yǔ)言積累,，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背,、背誦,、博覽很多的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累,，如描述人物,、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子,；運(yùn)用了修辭手法的句子,；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子,。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書,，多讀書,，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記,。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累,。在課外時(shí)間,，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫作本事較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展”手抄報(bào)“,、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng),，從而到達(dá)拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的,。
小學(xué)語(yǔ)文重視積累,，必須要在這段期間打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。語(yǔ)文基礎(chǔ)有多重要,，可能大家都有所了解,。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這樣才能在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中游刃有余,。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語(yǔ)文科目,，學(xué)好并不容易。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇三
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過(guò)程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
1,、試卷資料從知識(shí)與本事,，過(guò)程和方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字,、詞語(yǔ),、句子的積累、理解和運(yùn)用,，以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查,。
2、題目表述凸顯童趣,，試題表述充滿人文關(guān)懷,。增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理,。使他們感到試卷既趣味又親切,，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,，書寫也比較工整,，試卷也比較整潔。針對(duì)本班情景,，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：卷面書寫,。本題有5分，學(xué)生寫字都很認(rèn)真,，完成交好,。
第二題：讀句子，看拼音寫詞語(yǔ),。要求書寫24個(gè)生字,，完全正確的占94.5%，這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還是十分扎實(shí),。
第三題：讀句子,，我會(huì)按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分,，寫7組同音字,，完全正確的有57人，錯(cuò)的比較多的是“興奮”“來(lái)不及”,，有6個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫正確,，占91%。
第四題：補(bǔ)充四字詞語(yǔ),?？偡?分，要求6個(gè)詞語(yǔ),。在這題中“煥然一新“填寫錯(cuò)誤率較高,。正確率僅有86%，所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握,，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢,。
第五題：積累運(yùn)用。本題工11分,，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,，異常是退步的退未學(xué)過(guò)。
第六題：閱讀,。此題中大部分學(xué)生都能完成,，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生沒(méi)把題目看仔細(xì),，沒(méi)能寫正確,。正確率為89%。
第七題：課外閱讀。本題共14分,，學(xué)生完成較好。正確率為95%,。
第八題：看圖寫話：大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫清楚,，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像,，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確,，條理清晰,。但也存在一些問(wèn)題,；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短,，不能完整地?cái)⑹鰣D意,，書寫不夠規(guī)范,。
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字,、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握,，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通,，舉一反三,，構(gòu)成基本的技能技巧。
2,、努力提高課堂教學(xué)效率,，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫,。
3,、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇四
本次測(cè)試題量適中,，從基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測(cè)評(píng),。試題難度較期中測(cè)試有所降低,。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),。拼讀本事以及字,、詞的書寫，理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高,。能夠區(qū)分形近字,，多音字，能夠掌握四字的詞語(yǔ),，能正確對(duì)出詞語(yǔ),，古詩(shī)連線,，進(jìn)行反義詞填空。
2,、掌握了基本的閱讀方法,，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出,，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高,。期中測(cè)試時(shí)，我們并沒(méi)有復(fù)習(xí),，而學(xué)生對(duì)剛剛接觸到的閱讀方法還沒(méi)有完全的消化理解,，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段,，我們針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，有針對(duì)性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí)，同時(shí)不斷梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí),，歸納閱讀方法和技巧,。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。
3,、審題本事明顯增強(qiáng),。能看清、并看懂題目要求,，再結(jié)合學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)正確答題,。
4、寫話本事正在緩步提高,。二年級(jí)對(duì)說(shuō)話有了明確的要求,，與一年級(jí)相比難度明顯加大。從格式,、書寫,、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求,。經(jīng)過(guò)半年的努力,，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
1,、卷面上存在的錯(cuò)字,、別字雖比期中測(cè)試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,。寫錯(cuò),，抄錯(cuò)，作文中的拼音和錯(cuò)別字都成為了一個(gè)個(gè)扣分點(diǎn),。
2,、句與句之間的關(guān)系掌握不好,。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。正確率僅為62%,。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練,，理解本事還有欠缺,。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象,。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒(méi)有看到,，回答問(wèn)題不完整,，沒(méi)有答全的,，也是白白丟分,。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較集中和明顯,，扣分也比較多,。在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問(wèn)題,。
1,、繼續(xù)把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做實(shí)，做細(xì),，在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)理解會(huì)運(yùn)用,。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個(gè)重點(diǎn),，多加練習(xí)和應(yīng)用,。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。書寫工整,，認(rèn)真審題和作答。
4,、教學(xué)的同時(shí),，注重對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)和梳理,，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)清晰的輪廓和脈絡(luò),。
5、說(shuō)話教學(xué)仍不能放松,。根據(jù)語(yǔ)文課本每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，多進(jìn)行片斷描述，體會(huì)句子急間關(guān)系的同時(shí),，練習(xí)把語(yǔ)句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動(dòng),。對(duì)標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個(gè)重點(diǎn),。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視,。除多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，還要采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，縮短與其它學(xué)生之間的差距,。
從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足?？傊?，試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語(yǔ)文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，提高語(yǔ)文成績(jī),。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇五
本學(xué)期的期末測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，本次我校學(xué)生的考試成績(jī)基本情景如下：
一年級(jí)共三個(gè)班,，共219人參加考試,，平均分分別是93.7、94.1,、93.4,，優(yōu)秀率分別是95.43%、96.73%,、96.42%,，及格率都為100%。二年級(jí)共三個(gè)班,，共153人參加考試,，平均分分別是92.25、90.77,、93,，優(yōu)秀率分別是96.35%、94.12%,、98.9%,，及格率都是100%。三年級(jí)共三個(gè)班,，共218人參加考試,，平均分分別是91.32、92,、92,、92.5，優(yōu)秀率分別是90.28%、93.06%,、93.78%,，及格率都是100%。四年級(jí)共三個(gè)班,，共218人參加考試,，平均分分別是82.52、83.29,、83.27,，優(yōu)秀率分別是79.72%、81.78%,、80.81%,，及格率分別是100%、100%,、93.24%,。五年級(jí)共三個(gè)班，共230人參加考試,，平均分分別是75.02,、82.27、80.21,，優(yōu)秀率分別是42.35%、74.43%,、55%,，及格率分別是94.22%、97.40%,、90.3%,。六年級(jí)共三個(gè)班，共202人參加考試,，平均分分別是75,、69、78,、36、72,、21,，優(yōu)秀率分別是65、66%,、68.21%,、66.35%，及格率分別是72.21%、74.03%,、74.12%,。
經(jīng)過(guò)本次測(cè)試可知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫,，習(xí)作的總體水平不很高。下頭作具體剖析：
試卷題型以三年級(jí)為例：滿分為100分,。積累運(yùn)用占40分,；閱讀與感悟占40；習(xí)作占20分,。試題突出了語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的本事,，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1,、題型多樣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室供給的這份試題,，注意題型的多樣性,，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表,；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感、知識(shí),、本事等各個(gè)方面,。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本事,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,，小方面講，拼音,、漢字,、詞語(yǔ)、成語(yǔ),、古詩(shī),、句子,、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合,。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外,，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（異常是異常是作文題目,，結(jié)合這幾場(chǎng)大雪寫寫自我的感悟,、感動(dòng)。）
2,、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,，增強(qiáng)答題信心,。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然,、熟悉,，有利于表達(dá)。
3,、注重積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。
從整個(gè)卷面來(lái)看,，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,，閱讀、習(xí)作部分失分較多,。
1,、根據(jù)要求完成下列各題，此題分別考查了學(xué)生對(duì)反問(wèn)句改陳述句,、修改病句、縮句的掌握情景,。學(xué)生的掌握情景不好,，出錯(cuò)率較高以后多注意練習(xí)。5,、6小題是對(duì)詞語(yǔ)的書寫和補(bǔ)充句子的考察,。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。
此題考查了學(xué)生對(duì)課文資料,、課外閱讀題的理解,。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉，所以答的比較好,，可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地,，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象,，感悟不深，理解不夠透徹,，到位,，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng),。
以四年級(jí)作文題目為例：
1、作文題目：以《風(fēng)雪中的感動(dòng)》為題寫一篇作文,；《我和一支歌的故事》
2,、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場(chǎng)大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫得較平實(shí),，一般,，資料不夠精彩趣味，體現(xiàn)不出特點(diǎn)來(lái),，學(xué)生有話說(shuō)不出,，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
1,、注意積累,，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高本事，異常是駕馭綜合題和開(kāi)放題本事的前提,。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體,。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立,、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系,，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求,，把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)牢固掌握,，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦,、積累,，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假,，在這方面要舍得花很多的時(shí)間和精力,。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”,、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”,、“文化的積累”,。
2、關(guān)注思維,，培養(yǎng)本事
培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是小學(xué)教育的重要任務(wù),。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀,、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),，學(xué)生僅有具備了良好的思維本事，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中,，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻,。所以在教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式,、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),，不斷地提高學(xué)生的感知力,、理解力、確定力,、綜合力,，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3,、重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，異常是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用及練習(xí)，努力提高其成績(jī),，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。
有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的,，而是考教師的水平的,！此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的,，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”,，再下水試探,，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失,，以便下次游泳時(shí)有的放矢,。在今后的教學(xué)中,，教師要多反思，多總結(jié),，不斷提高自我的教學(xué)水平,。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇六
試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求,，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,，關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。
①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。
②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事,，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則,。
③試題體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間,，照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事,。
第一大題：基礎(chǔ)部分
1題，易題,。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和本事,，準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí),。
2、5題,，易題,。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累，準(zhǔn)確率為90%,。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
3題,，易題,。主要考查學(xué)生音序，準(zhǔn)確率為92%,。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
4題,，易題,。主要考查學(xué)生詞語(yǔ),，準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生不是很好,，近義詞難以分辨。
6題,，較題,。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差,。
7題，易題,。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景,。準(zhǔn)確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好,。
8題,，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事,。準(zhǔn)確率為2.7%,，能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。
9,、10題,，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景,。準(zhǔn)確率為95%,，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,，得分率僅為56.7%,，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內(nèi)閱讀,，易題,。考查學(xué)生課文本事,，準(zhǔn)確率為64.8%,。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生從詞語(yǔ),、句子,、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題：課外閱讀
較難題,。該題重在考查學(xué)生概括理解本事，準(zhǔn)確率僅為29.7%,。從準(zhǔn)確率看出,，學(xué)生理解本事不強(qiáng)，不能根據(jù)具體的語(yǔ)言確定其意思,；回答問(wèn)題的條理不強(qiáng),。
第四大題：習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作,。可是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,，在沒(méi)有認(rèn)真讀題,，弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過(guò)程性檢測(cè)中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來(lái)參加考試,，對(duì)稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作本事不強(qiáng),。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇七
本次試題共包括三大板塊：積累運(yùn)用,、閱讀感悟、習(xí)作,。
積累運(yùn)用包括四個(gè)大題：看拼音寫詞語(yǔ)屬于最基礎(chǔ)的知識(shí),，不超出語(yǔ)文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語(yǔ)辨析本事,，第三組需要仔細(xì)辨析,。詞語(yǔ)積累既考查學(xué)生的理解分析本事，又考查學(xué)生的詞匯量,。古詩(shī)題的考查相對(duì)簡(jiǎn)單一些,。
閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀，題量適中,，課外閱讀難度大些,。
習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話。童話學(xué)生讀得不少,，第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練童話的技能,，故難度不大。
整套試題除課外閱讀個(gè)別題外,，其余的題目,，只要細(xì)心解答，會(huì)比較簡(jiǎn)便。
積累運(yùn)用
1,、“拼拼寫寫,，看我多棒”多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確,，但也有少數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤,，錯(cuò)的比較多的字是“薄、凝”,。
2,、我能幫它們找到適宜的座位?！捌届o,、冷靜、寂靜,、安靜”四個(gè)詞語(yǔ)中,，“冷靜、平靜”出錯(cuò)較多,。糾其原因,，是平時(shí)運(yùn)用較少，理解不到位,?！袄潇o”是遇事不慌張，不沖動(dòng),?！捌届o”是水面、場(chǎng)面或心境趨于平穩(wěn),。學(xué)生明白了意思自然會(huì)正確選擇,。
3、詞語(yǔ)積累,，表示看的詞語(yǔ)范圍很廣,，有一個(gè)字的、兩個(gè)字的,、四個(gè)字的詞語(yǔ),，學(xué)生隨意寫，只要是看的意思皆可,。學(xué)生以為只是寫四字詞語(yǔ),，所以
寫不全，由此得出,，學(xué)生受成語(yǔ)的影響,，思走過(guò)于狹窄。
4、古詩(shī)題學(xué)生答得較好,，正確率高,。
閱讀感悟
1、課內(nèi)閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫“√”,。用“﹋﹋”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子,。兩題相對(duì)簡(jiǎn)單，第三題中鳥的“形態(tài)”“姿態(tài)”兩詞,，學(xué)生概括不準(zhǔn)確，與平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān),。
2,、課外閱讀難度較大。如“文中這兩句話的意思有什么不一樣,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的'理解,。”
①期望有一個(gè)這樣的哥哥
是期望有人給自我買禮物,，自我當(dāng)一個(gè)受益者,。
②期望自我也能當(dāng)這樣的哥哥——
是期望自我給弟弟買禮物，自我當(dāng)一個(gè)給予者,。
很多學(xué)生只是把句子在解釋一遍,，體會(huì)不到真正的意思。
再如：怎樣理解文章標(biāo)題“最完美的禮物”的意思,？
多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手,，實(shí)際上，只要仔細(xì)思考,，就會(huì)明白,，保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈(zèng)給他的新車，更從小男孩的身上體會(huì)到給予比理解更令人歡樂(lè)的道理,，這才是最完美的禮物,。
1、充分利用好課堂時(shí)間,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué),、主動(dòng)學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，提高教學(xué)質(zhì)量,。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)字詞的積累,，讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí),；結(jié)合課題及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高寫作水平
3、對(duì)于一些理解,、感悟的問(wèn)題,，在平時(shí)多加訓(xùn)練，放手讓學(xué)生自瀆,、自悟,、批注，真正學(xué)會(huì)閱讀,，提高感悟本事,。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo),，幫忙他們建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇八
“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見(jiàn),，鑒于此,，命題時(shí)，我立足于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,，著眼于三個(gè)維度：知識(shí)與本事,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，以夯實(shí)雙基為本,，把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高基本技能放在首位,。并以此為載體,，將發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中,。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂,、生動(dòng)活潑，資料全面豐富,，形式靈活多樣,，關(guān)注個(gè)體差異，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,?！?/p>
本次檢測(cè)的資料依托于人教版教材的資料,。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊,，分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺(tái)”,。其中，“字詞百花園”包括六個(gè)題目,，有抄寫句子,、看音節(jié)寫詞語(yǔ)、選擇字音,、形近字和音近字填空,、選擇適宜的詞語(yǔ)和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用,；“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個(gè)題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換,；“課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分,；“寫作展示臺(tái)”設(shè)計(jì)的是請(qǐng)學(xué)生寫一寫自我的“六一”兒童節(jié)是怎樣過(guò)的，最有意思的是什么事,。
總體情景：本次測(cè)試人數(shù)59人,，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%,，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均成績(jī)?yōu)?5.49分,。差距是顯而易見(jiàn)的,，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本,，來(lái)分析主觀原因,，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思,，不斷改善自我的教學(xué)方法與策略,。
具體分析
1、字詞百花園：共有六題,，占卷面總分的50%,，正確率為79.5%。
第一題：抄寫句子,，努力做到字跡端正美觀,。考查的是學(xué)生書寫本事,。答題情景普遍較好,，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,，并且書寫工整。
第二題：讀音節(jié),、寫詞語(yǔ),。考查的是學(xué)生認(rèn)讀音節(jié),，書寫詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高,。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連,。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空,?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情景，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍,。
第五題：填上適宜的詞語(yǔ),。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累，并準(zhǔn)確運(yùn)用的本事,。問(wèn)題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上,。由此可見(jiàn)，學(xué)生在對(duì)此類詞語(yǔ)的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,，需要在平日的教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀、辨析,。
2,、句子實(shí)驗(yàn)室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換,。占卷面總分的6%,。經(jīng)過(guò)率為62%。
仿寫考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用本事,。句型變換采用照樣貌,，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不一樣的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思,，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí),。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情景來(lái)看,，主要是不熟悉此種練習(xí)形式,，導(dǎo)致審題不明。究其原因,，是平日缺乏此類型題目的練習(xí),。經(jīng)過(guò)與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒(méi)有安排此類練習(xí),，所以教學(xué)過(guò)程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題：教教材和用教材教的問(wèn)題,。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,，但又不拘泥于教材進(jìn)行自我的教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際,，需要練習(xí)使用各種不一樣的句型來(lái)表達(dá)自我的思想,，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么？所以,，提議教師們研讀課標(biāo),，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材,。
3,、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,，占卷面總分的33%,。此題正確率為73、6%
從課內(nèi)閱讀來(lái)看,，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法,，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但由于沒(méi)有認(rèn)真審題,，所寫的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ),。
提議教師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性,，以教材為依托,，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，力求到達(dá)舉一反三的效果,。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),，而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物,，教給他們讀書的方法,，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累,，在讀中提高本事,。
4,、寫作展示臺(tái)
本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,，樂(lè)于書面表達(dá),。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實(shí)際寫出資料比較具體的作文,。從這次考試中能夠看出,，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,，學(xué)生的日常積累是分不開(kāi)的,。同時(shí)，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,，甚至不會(huì)審題,。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。
2）資料：從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看,，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,，比較具體的描述自我覺(jué)得最有意思的事情，語(yǔ)句比較通順,、連貫,，有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描述,，把文章寫生動(dòng),。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀：
（1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，甚至有不少的孩子通篇都沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn),。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問(wèn)題,，如有部分學(xué)生把逗號(hào),、句號(hào),、寫在了一行的開(kāi)頭位置,，有的學(xué)生不明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格,。在作文教學(xué)中,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一向是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白,，因而導(dǎo)致不知在何時(shí),、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),。這個(gè)問(wèn)題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的,。
（2）書寫。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書寫存在很多問(wèn)題,，除錯(cuò)別字的問(wèn)題外,，主要表此刻書寫質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書寫美觀大方,，甚而帶有必須書法體的痕跡,；而有的學(xué)生書寫極其潦草，讓人感覺(jué)態(tài)度極為不端正,，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的教師反復(fù)揣摩才能讀明白,。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,，才能出成績(jī),。
1、面向全體,，關(guān)注差異。我們?cè)试S差異,，但我們更要關(guān)注差異,。我們要經(jīng)過(guò)檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢?ài)”,，力求幫忙他們盡快找到適合自我的學(xué)習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。不然,，長(zhǎng)期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí),，必將難以彌補(bǔ),。
2,、要把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),，解決錯(cuò)別字多的“頑疾”,。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫,。
3,、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅僅要把字寫正確,，還要寫整潔,、美觀。
4,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)化,，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。
5、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自我的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。
學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，可是必須努力培養(yǎng),，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力,、專心致志讀書的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”,、用適合自我的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣,。勇于質(zhì)疑問(wèn)難,、進(jìn)取參與討論和爭(zhēng)辯的習(xí)慣。善于傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣,。努力解決自我在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題的習(xí)慣,。
關(guān)于本次檢測(cè)，我們應(yīng)重視,、強(qiáng)化檢測(cè)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿經(jīng)過(guò)本次檢測(cè)的評(píng)價(jià)幫忙每位語(yǔ)文教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，將其發(fā)揚(yáng)光大,，同時(shí)找到存在的不足，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。更重要的是幫忙每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,，最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇九
總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試,。一年級(jí)的合格率為94%,，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%,，四年級(jí)的合格率為88%,，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%,。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中,，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確,。二年級(jí)的試卷題型活潑,，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷,。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣,。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難,。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩,。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧,。六年級(jí)的試卷中,，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型,。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”,，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的,。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題本事較差,，有的是漏看,，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng),。
2,、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn),。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱,。
3、不夠靈活,。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”,。雖然是本校自測(cè),，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景,。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1,、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),，但整體的正確率是能夠的,。
2、作文水平比較令人滿意,?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn),。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等,，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1,、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度,。
2,、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,，直至作文時(shí)能具體明確,。
3、教師有必須的應(yīng)試本事,，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便,，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇十
在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,，由縣局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查,。下頭就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：
1、試卷分析
本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料,，難易適中,，沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,，又注重對(duì)學(xué)生各方面本事的培養(yǎng),、試題活、體此刻第一,、四,、五題，既檢查了學(xué)生交際的本事,，又對(duì)課文資料的拓展延伸,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%,。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練,。
2、學(xué)生情景分析
本班共有學(xué)生51人,，從整體上來(lái)看,，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90—100分的有36人,；80—89分的有12人,；70分以下的有3人。及格率是100%,，在這些學(xué)生中,，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多,，他們主要表此刻理解本事差,，學(xué)習(xí)不夠進(jìn)取主動(dòng),，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,，因材施教，狠抓學(xué)困生,，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,，提高整體成績(jī)。
1,、重視字詞教學(xué),，字詞掌握比較扎實(shí)。
2,、能聯(lián)系實(shí)際,，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),，有任務(wù)的學(xué)習(xí),。午自習(xí)進(jìn)行聽(tīng)寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成,。
3,、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí),，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用,。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,，靈活運(yùn)用。
2,、有的學(xué)生想象力不夠豐富,，分析確定本事差。
3,、部分學(xué)生不會(huì)審題,，不理解題意。
4,、有些題型訓(xùn)練不到位,，學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線,，有個(gè)別學(xué)生落連,，還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單,，而很少設(shè)計(jì),，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,，他們沒(méi)好好讀題,，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多,，影響整體的成績(jī),。
6、寫話題也存在很多問(wèn)題,，比如錯(cuò)別字,，沒(méi)寫完整都造成十分的原因。
1,、注重學(xué)生識(shí)字本事的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2,、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)的力度,，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)本事
4,、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合,，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí),。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析確定本事的訓(xùn)練,，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,。
6、把好單元檢測(cè)關(guān),，及時(shí)彌補(bǔ)不足,，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,；
7,、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔,，給予更多的關(guān)心,，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心,，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改,。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8,、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),，提高課堂教學(xué)的直觀性、
形象性,，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ),。
9、教師不斷改善教法,，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,，從中找出差距,，自加壓力，改善不足,，拼搏向前,！
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇十一
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),，如：看拼音,，寫詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò),。填寫成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤,。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子,，寫得比較恰當(dāng),。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫的句子句意合理,，表達(dá)生動(dòng),、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力,。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句,。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話，出現(xiàn)的問(wèn)題較多,，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,，個(gè)別句意艱澀。
3,、古詩(shī)詞理解運(yùn)用,、名言、按課文內(nèi)容填空,，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng),，大部分學(xué)生都能熟讀成誦,，而且準(zhǔn)確地寫，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn),、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象,。
4、閱讀短文訓(xùn)練中,，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系,。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,，表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高,。由于一處劃線的句子在第2面,，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析,。
5,、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心,，能找出最具代表性的,、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述,。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn),，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚,，結(jié)構(gòu)完整,。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò),，像俯沖的獵鷹,，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí),，我都巴不得那人就是我自己,。”敘述詳略得當(dāng),，整篇文章語(yǔ)言流暢,，樸素、自然,、真摯感人,。總體來(lái)說(shuō),，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng),、典型，敘述平淡,、拉雜,，詳略不當(dāng)；語(yǔ)言不夠生動(dòng),、形象,、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多,。
1,、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo),。
2,、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙,，并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō),、多練、進(jìn)行仿寫,。
3,、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識(shí)點(diǎn),，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門,。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,，拓寬視野,，積累知識(shí)。
5,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文,，邊讀邊思,，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,，分析出題的意圖,，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展,，延伸思維深度,。
6,、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈,，著重激發(fā)興趣,，指導(dǎo)方法。
檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),，題目形式新穎，知識(shí)覆蓋面廣,，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核,，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,，靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況,，很好！
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教案篇十二
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分,，第一部分,，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn),。第三部分,，快樂(lè)閱讀。第四部分,，開(kāi)心習(xí)作,。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,，題目容量適中，難度不大,，無(wú)怪題偏題,。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,，如：看拼音寫詞語(yǔ),、把詩(shī)句補(bǔ)充完整,、選詞填空,、按要求寫句子,、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等,。
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范,、美觀,。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況,，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容,。
第三部分，快樂(lè)閱讀,，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,，及課外閱讀的積累。
第四部分,，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體,。
1、按要求填空失分較多,。主要表現(xiàn)在積累少,、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分,。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3,、按課文內(nèi)容填空,，出錯(cuò)較多,，一是課文沒(méi)背熟,，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該,。
4,、閱讀題比較復(fù)雜,，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò),，但學(xué)生答的仍然比較差,。
5,、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體,，篇幅較短。
主要是因?yàn)椋?/p>
1,、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2,、教學(xué)方法不夠靈活，
3,、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān),，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察,，習(xí)作要求不明確,，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,，指導(dǎo)不到位,。,，語(yǔ)言表達(dá)不清晰,，語(yǔ)句不夠通順,，有明顯的語(yǔ)病,。
4,、閱讀不認(rèn)真,，盲目亂作不認(rèn)真的思考,，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練,，課外閱讀由于訓(xùn)練較少,，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠,。對(duì)教科版理解,、鉆研不夠。
1,、加強(qiáng)寫字教學(xué),，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,，要讓學(xué)生把字寫正確,、工整和規(guī)范。
2,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展,，必須夯實(shí)基礎(chǔ),。對(duì)縮句、改比喻句,、擬人句除多讀懂的方法,，還要多練習(xí)，多鞏固,。
3,、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià),。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4,、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作,。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,，相似的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感,。平時(shí)還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范,、整齊。
