作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高三語文試卷分析高三試卷分析教案篇一

何仉中學(xué)：胡寶云

一、考情分析：

此次考試我班共35名學(xué)生參加考試,，平均分97.67分,，及格35人，及格率100%,，100分以上15人,，最高分113分，最低分72分,。

二,、試題總體評價：

本次考試語文試卷嚴(yán)格按照天津市2016年中考形式命題，試卷共六部分,，第一部分為基礎(chǔ)知識考核，第二部分為古詩詞默寫，第三部分為課外文言文閱讀分析,，第四部分為課外現(xiàn)代文閱讀分析,，第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀，第六部分為作文,，各題所占分?jǐn)?shù)分別為27分,、8分、7分,、15分,、13分、50分,。

從總體看,，本試題測試重點突出，題量適中,，符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、閱讀能力和寫作水平,，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神,，在考查學(xué)生語文綜合能力的同時也對學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力的培養(yǎng)，對今后的語文教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用,。

二,、試題分析：

第一部分基礎(chǔ)知識涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生漢字書寫,、字詞的積累,、病句、標(biāo)點,、詩詞賞析,、文言文等語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容，共27分,，比例適中,。第二部分古詩文名句默寫考考查中前4小題為直接默寫，少數(shù)同學(xué)存在寫錯別字現(xiàn)象,，5小題為理解默寫,，其中第5小題很多人做錯。

第三部分課外文言文閱讀題,，難度較適中,，而且課外文言文注釋太少，所設(shè)計的3道題目符合學(xué)生的認(rèn)知實際,，但對于第14題學(xué)生掌握不好,。

第四部分課外現(xiàn)代文閱讀考查了散文《享受春雨》題目難度適中但書寫量過大,，學(xué)生做的情況不太好，特別對于16,、19題掌握不好,。

第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀。

第六部分為寫作,，考察了命題作文《不走尋常路》,，我認(rèn)為這一題目比較好寫，與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密,，我班絕大部分學(xué)生審題,，作文最高得分為47分。

三,、存在的問題：

這次考試中學(xué)生存在的問題如下：

1.個別同學(xué)在答題時間上掌握不夠準(zhǔn)確,，做題速度較慢。2.部分同學(xué)知識面較窄,，課外知識貧乏,，應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3.寫作題中,，個別學(xué)生拘泥于原材料,，題材陳舊，內(nèi)容空洞,，文章缺乏時代氣息,，缺乏真摯的情感，文面較差,。

4.學(xué)生閱讀量不夠,，有待擴(kuò)大閱讀面。

高三語文試卷分析高三試卷分析教案篇二

1,、從卷面上分析,，英語聽力失分較多。雖然平時布置學(xué)生聽力作業(yè)較多,，但做完之后的檢測較少,，缺乏約束力，學(xué)生的重視度不高,，這也對我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性,。不要為了布置作業(yè)而去布置無效作業(yè)，要布置即要檢查,。

2,、學(xué)生在單詞拼寫、單選等基礎(chǔ)題型上掌握不夠好,。說明教師需要在平時對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練,。詞匯的掌握度,，詞匯的靈活變化，都需要在平時加以鞏固,。單詞拼寫,、單選可以通過平時的練習(xí)來鞏固,，在周六的補課活動中,，可以通過完形、閱讀篇章來擴(kuò)充詞匯,。

3,、作為任課教師，盡量減少與其它班級的差距,，提高整個備課組的成績,，從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力,，相互取長補短,，有效利用學(xué)校現(xiàn)有的資源,。努力縮小差距,，提高本班、本備課組的成績,。

4,、教師需要從很多方面要求自己：

（1）課堂之后，注意作業(yè)的反饋,，把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況,。

（2）注重每次單元測試的反饋。

（3）關(guān)注學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時提醒,。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

5,、學(xué)生方面存在的幾個問題：

（1）學(xué)生似乎缺乏毅力，進(jìn)取心,，文科上所花的時間不多,。每天抽背，有的同學(xué)并不過關(guān),，聽寫情況不理想,。

（2）課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)，較難控制自己,，一方面希望引起老師重視,，表現(xiàn)進(jìn)步,；一方面又缺乏紀(jì)律觀念，隨意講話,。

（3）作業(yè)方面：課上聽,，但并不專注，講完題目,，但并未去訂正,，作業(yè)主觀題少做或漏做。

（4）對待考試：缺乏復(fù)習(xí)的概念,。

6,、教師需要做的：

（1）要求學(xué)生，做到每天早上聽讀課的20—30,，反復(fù)聽讀課文單詞,。

（2）要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文,。

（3）重視學(xué)生在平時對人對事的態(tài)度,，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一個正氣,，進(jìn)步的孩子才會去努力進(jìn)取,。

（4）平時每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽寫本,、默寫本,、（1）（2）號本。

（5）留意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是否養(yǎng)成每天聽,、讀,、背，每天預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的問題,，每天整理筆記的習(xí)慣。

高三語文試卷分析高三試卷分析教案篇三

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念,。

1、試卷資料從知識與本事,，過程和方法,，情感、態(tài)度,、價值觀三個維度設(shè)計,，涵蓋了拼音,、識字、詞語,、句子的積累,、理解和運用，以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查,。

2,、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷,。增強(qiáng)了試卷表述的親和力,，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理,。使他們感到試卷既趣味又親切,，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

第一題：卷面書寫,。本題有5分,，學(xué)生寫字都很認(rèn)真，完成交好,。

第二題：讀句子,，看拼音寫詞語。要求書寫24個生字,，完全正確的占94.5%,，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還是十分扎實。

第三題：讀句子,，我會按不一樣的讀音打鉤,。這題總分是15分，寫7組同音字,，完全正確的有57人,，錯的比較多的是“興奮”“來不及”，有6個學(xué)生沒有寫正確,，占91%,。

第四題：補充四字詞語?？偡?分,，要求6個詞語。在這題中“煥然一新“填寫錯誤率較高,。正確率僅有86%,，所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握,，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢,。

第五題：積累運用,。本題工11分，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,，異常是退步的退未學(xué)過,。

第六題：閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成,，可是全部正確的就較少,，有些學(xué)生沒把題目看仔細(xì)，沒能寫正確,。正確率為89%,。

第七題：課外閱讀。本題共14分,，學(xué)生完成較好,。正確率為95%。

第八題：看圖寫話：大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚,，有的學(xué)生還能展開想像,，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點正確,，條理清晰,。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短,，不能完整地敘述圖意,，書寫不夠規(guī)范。

1,、切實加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞,、句的基礎(chǔ)知識不僅僅讓學(xué)生扎實掌握,，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí),，以便能觸類旁通,，舉一反三，構(gòu)成基本的技能技巧,。

2,、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會背,，還應(yīng)讓學(xué)生會寫,。

3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。

高三語文試卷分析高三試卷分析教案篇四

夜,，涼如水,，在夜色中，一切都變得寧靜,。脫去白天虛偽的面具,，忘卻刺眼的陽光下所發(fā)生的罪惡來感受這美的感覺。擺脫世俗中一切令人討厭的事物,，放開胸懷讓一個純凈的自己鉆進(jìn)這滑滑的夜色中,，讓一個完整的自己與夜色相融。

星星很美,，我盯著那顆最亮的星辰,，想著那些比風(fēng)還冷的話，嘴角微微抽動了一下,，臉上卻洋溢出淡淡的微笑,，是譏笑，笑我的傻,，我的笨,，我的蠢，也笑這世人丑陋的嘴臉,。

星空依舊很美，我,，依舊很冷,，我像一個快要凍結(jié)的人。我認(rèn)為我把自己裝在透明的瓶子里會安全快樂的過完一生,，可是,，也許是我將自己封閉得太久，我居然會親手將斧頭交給別人,，間接的打碎了我的瓶子——我的保護(hù)膜,。不僅如此，我還被碎片弄傷了,，幸好只是劃破了,，也許可以痊愈，希望如此,。趁一切都還來得及,。

夜很靜，星星也很安靜,，可我選擇了發(fā)泄,，因為我想到一句話：對敵人的仁慈，就是對自己的殘忍。為什么不對自己好一點,？發(fā)泄出來心情會好很多,，起碼可以自欺，能不能欺人我不知道,。所以,，沉默不算任性，發(fā)泄也同樣是個很好的解脫方式,。

今夜的星空也會很美,，我不知道此時此刻我的心情如何，似乎很好,，好像總有一個陰冷的地方,。最近我是不是有些放縱自己？還是這才是最原始的我,？我不知道,，也不想知道，也許是根本懶得去想答案是什么,，抑或根本不會有答案,。將高調(diào)的紅色調(diào)回屬于我的憂郁的藍(lán)色和孤獨的銀色，還是做好自己,，我就是我,，那個倔強(qiáng)的我，那個憂郁的我,，那個孤獨的我,，那個不屬于任何人的我。

高三語文試卷分析高三試卷分析教案篇五

積累

1,、五,、六年級的學(xué)生對本年度上學(xué)期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固。出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象有：把“糟糕”的“糟”字旁寫成了“木”字旁,，變成了“槽”字,，“瞻仰”的“瞻”字寫成了“日”字旁、“謄寫”的“謄”不會寫的人很多,，個別的同學(xué)寫成了名“譽”,。也有的寫成了三橫。這個看拚音寫詞語在五年級中出現(xiàn)了,，在六年級的非課改的試題中也出現(xiàn)了,，也有的五年級學(xué)生將“慈祥”的“祥”寫成了“詳細(xì)”的“詳”。有的個別批卷教師還將四點底的“慈祥”的“慈”給算做對的,，還有就是六年級的學(xué)生“歧視”的“歧”不會寫,，這個錯的比較多,。

3、學(xué)生對課內(nèi)要求積累的詞語掌握的情景不盡樂觀,。如五年級的再接再厲（勵）,、前仆（撲）后繼、雅俗（熟）共賞這幾個詞語同學(xué)們錯的比較多,，其中前前仆（撲）后繼在六年級的非課改的試卷中也出現(xiàn)了,，錯誤率也占總數(shù)的39%。

4,、五,、六年級的學(xué)生對所學(xué)詩歌、名言警句掌握較好,，得分率為90.4%,。絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個別字的誤寫,，主要易錯字有六年級的《天凈沙秋》中的“一點飛鴻影下”中的“鴻”有不少學(xué)生寫成了“紅色”的“紅”,。也有的將“影”寫成了“景”。

5,、選詞填空,。無論是五年級的近義詞填空，還是六年級的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語搭配,，同學(xué)們均能正確的做出選擇,，足以見得同學(xué)們在近義詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91.9%,，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用近義詞,，但個別失分的是一些審題不認(rèn)真的同學(xué)。

6,、按要求寫句子。五年級的第七題,，按要求寫句子,，這道題一共有三小道題，其中第1小題：三十萬人的眼睛一齊投向主席臺,。（要求是改病句）,。這道題的正確率只是49%。同學(xué)們改的五花八門,，怎樣改都是把“眼睛”投向了主席臺,，關(guān)鍵點就是不能把“眼睛”投向主席臺，要把目光投向主席臺,，這道題同學(xué)們錯的原因都是沒有把關(guān)鍵點抓住,。其它的兩道按要求寫句子也不是很夢想。第2小題：香港回歸祖國真讓人激動。（感嘆句）這道題雖然很簡單,，可是完成的正確率也不是很高,，只為67%。其實很簡單的一道題,，可是我們有的同學(xué)卻把簡單的問題復(fù)雜化了,，有的改成了反問句（難道香港回歸不讓人激動嗎？）,，有的給縮句了（香港回歸讓人激動）,，還有的同學(xué)改成了疑問句，（香港回歸讓人激動嗎,？）也有的同學(xué)改對了,，結(jié)尾卻沒有寫感嘆號。（香港回歸祖國真讓人激動?。?。改對了，可是結(jié)尾卻是以“,?！苯Y(jié)尾。六年級的關(guān)于按要求改句子的這道題一共是四道題,，四道題全部做正確的僅有三十七人,。僅為35%。其中第1小題,，父親說：“對不起,，我自我會確定的”。（改為轉(zhuǎn)述句）,。這道題錯的最多,，改為轉(zhuǎn)述句，首先,，“說”字的后面的“：”必需要改為“,，”，同時說后面的“”也應(yīng)當(dāng)去掉,，同時要將第一人稱改為第三人稱,。這三要素錯一不可，可是我們的六年級的同學(xué)是做的不盡如人意,，有的不把說后面的“”號去掉,，有的不把第一人稱改為第三人稱，也有的不把“：”改為“,，”,。句子的練習(xí)應(yīng)當(dāng)是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終,，因為句子的練習(xí)是從字詞到篇章的過渡部分，這部分的資料是在一年級開始就循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)的資料,，每年級每學(xué)期的期中或是期末測試時都會呈現(xiàn)出來,，考試就是為了促動，是為了讓我們的學(xué)生經(jīng)過這次沒答上來,，回去好好復(fù)習(xí)一下,，為下一步學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作部分做好鋪墊的同時，提升自身的閱讀和寫作本事,。

關(guān)于積累部分的思考和提議

1,、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固,，應(yīng)繼續(xù)堅持,。

2、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng),，力求積累豐富,、準(zhǔn)確、有效,。在這部分我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些,，盡量讓自我活學(xué)活用。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的,，也不可能是教師上課必須講過的資料,。也不必須是我們每個同學(xué)必須練過的資料，可是萬變不離其中,，教師們也不要用“沒學(xué)過”做為學(xué)生思路窄的借口,，更不要用“超綱”來做為學(xué)生不會的借口。

3,、加強(qiáng)學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。孩子們平時寫字不注意訓(xùn)練,，考試時很容易失分,，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，沒有叫準(zhǔn),，到考試的時候想叫真了，可是為時已晚,，比如我們有的同學(xué)在寫“寇”和“冠”的時候,，總是把兩個字寫不明白，真正到考試的時候,，明白自我寫的不對,，勾勾抹抹好幾次,，可是最終還是沒整明白。

閱讀

雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒有接觸過,，但文章篇幅不長,、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難,，閱讀短文后,，要回答的問題也比較簡單?？墒浅闃咏Y(jié)果證明,，此題的得分率偏低。

1,、課內(nèi)閱讀這塊,，六年的試卷上有這部分的資料,，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說的文學(xué)常識和一些寫作方法的填空,，同學(xué)們掌握的不是很夢想，得分率為72,。6%,。我們在學(xué)習(xí)課文的時候，常常是重視對課文資料的理解,，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當(dāng)時的寫作背景,，我們教師在講讀課文的時候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料,，其實這種做法是十分有好處的,，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章,，如《鳥的天堂》,、《桂林山水》、《少年閏土》,、《月光曲》,、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對大家,、名家的作品應(yīng)當(dāng)了如指掌,，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥的天堂》的作者當(dāng)做老舍。個別同學(xué)甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅,。六年級課改的試卷中有一道題是,，〈月光曲〉的作者是——。當(dāng)時我在中心?？嫉倪^程中,，我就發(fā)現(xiàn)了這道題,，回去之后，我查了相關(guān)的資料,，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉,，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個傳說,?！皞髡f”是民間流傳的故事，可能有一個人收集整理,，可是我覺得這個課文的作者是誰好象沒有必要去考,，因為課文中根本就沒有出現(xiàn)。

2,、課外閱讀,，五年級的得分率71%，六年級的得分率為68,。3%

的銀條兒

的證據(jù)

的陰云

的彩虹

的雪球

其實這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了,，一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧，另外是我們的學(xué)生沒有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒讀,，并且這樣的學(xué)生還不占少數(shù),。白給的6分題，都沒有答出來,。

3,、聯(lián)系文章資料理解重點句子，能夠根據(jù)自我的理解組織語言答題,，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確,，少數(shù)學(xué)生語言組織本事不夠，答題時語言不到位,。

關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及提議

1,、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合本事。

3,、加強(qiáng)學(xué)生語言組織本事的訓(xùn)練,，力求準(zhǔn)確精練。

4,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，教會學(xué)生靈活答題。

作文

一、學(xué)生答題情景淺析：

從閱卷情景來看,，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇,，頗有創(chuàng)新意識,；二是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢,；三是中心明確,，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,，一是選材上多雷同之處,，視野不夠開闊；二是語言積累不多,，語言表達(dá)不完整,，缺乏遣詞造句的本事；三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清,，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范,，字跡潦草,，錯別字多。

五,、六年作文,，一等作文占72.3%，二等作文,，占20.1%,，三等以下的作文，所占比例為7.6%,。本次檢測,，無論是寫人的作文，還是記事的作文,，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠選取適宜的素材,，較合理的安排材料，寫出一篇較好的文章,。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語言優(yōu)美,，生動而富于童趣，也偶爾出現(xiàn)有創(chuàng)意的語言,，書寫規(guī)范整潔,，失分較多學(xué)生習(xí)作主要存在以下幾方面的原因。

1,、審題不準(zhǔn),，文章資料沒有緊緊圍繞題目來寫,，如五年作文要求中給了提示，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，可是好多同學(xué)審題不認(rèn)真,，甚至不審題，直接就寫,，導(dǎo)致作文跑題,。

2、文章資料空洞概括,，不夠真實具體,，缺乏真情實感，不乏有嘮家長的作文,，如六年級的《——我想對您說》,，原本是一個很生動、很真實的一個話題,，應(yīng)當(dāng)是充滿真情實感的作文,，應(yīng)當(dāng)是抓住這次機(jī)會給你的家人或是教師、同學(xué)寫一封發(fā)自肺腑的信,，可是卻被很多同學(xué)寫得支離破碎,。不能將自我的語言很好的組織起來。弄得整篇文章字?jǐn)?shù)不足,，同時沒有表達(dá)出自已的真情實感,，更不要說有什么語言功底。

3,、語句不夠通順,，表達(dá)意思不清楚，病句較多,，個別學(xué)生字跡過草,，詞不達(dá)意。

4,、改版后的教材,，作文教學(xué)由以往只注重寫實的思路，轉(zhuǎn)變?yōu)閷憣?、寫虛并重的思路,。在這一思路改變背后的想法是，借寫想象作文,，激活,、豐富學(xué)生的想象力。本次檢測的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。

1,、平時教學(xué)熾應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的本事,，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料,。

2,、注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)本事,。

3、適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生習(xí)作方法和習(xí)作技巧,，包括審題,、立意、選材,、過渡結(jié)尾,、謀篇布局等方面的知識。

4,、將習(xí)作與閱讀,、習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,，注重生活作文,，提高學(xué)生習(xí)作水平。

本試卷分為三大板塊,，共十二個大題,。

1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新,。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體堅持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識,、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也堅持不變，但經(jīng)過采用不一樣的題型增大了考查面,，開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間,。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材,，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。

3、注重創(chuàng)新精神與實踐本事的考察,，試卷中越來越富有人性化色彩,，尊重學(xué)生個性化的思考和創(chuàng)造性的解答，試題體現(xiàn)出更大的開放性,。

4,、語文考察的緯度由知識與本事的單維，走向了三維,，即“知識與本事,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。

本次試題注重基礎(chǔ),、突出本事、尊重個性,、鼓勵創(chuàng)新,、聯(lián)系生活，試卷難易適中,，題量適宜,。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和資料很多,，我們思考今后小學(xué)語文教學(xué)改革,，至少應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面作些努力。

1,、重視字詞教學(xué),，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。要學(xué)好語文,，首先要識字，要掌握必須數(shù)量的字和詞,。從本次檢測中,，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字,、詞可是關(guān),。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,，如“糟糕”,、“謄寫”、“慈祥”,、“歧視”“再接再厲”“前仆后繼”等,，要提高學(xué)生的成績,，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān),。在檢測卷中,，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,，就能夠得分,。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握,。

2,、提高閱讀本事，引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng),。其實本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的,。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課,，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間,。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性,。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本,，用心讀書，才能獲得個人的理解,、體驗和感受,。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事。所以,，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗,，讀中感悟,。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實感

從本次的抽樣調(diào)卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,，嚴(yán)重時，一本（20份）試卷有四,、五個學(xué)生的作文不能說是一模一樣,。但選材是沒有差別的。資料的虛假,，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文,，最頭痛的就是寫作文,，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力,。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣,。真實的才能打動自我,，寫出來的文筆才流暢，感情才真實,。教學(xué)要多點自由,、開放，少一些束縛,、限制,，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個“真”字,，在語言,、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話,，說有童真童趣的話,；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文,。

4,、豐富語言積累,，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀,、背誦,、博覽很多的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累,，如描述人物,、景物的詞語；細(xì)節(jié)描述具體生動的句子,；運用了修辭手法的句子,；富有哲理、意味深長的句子,。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,，讓學(xué)生讀好書,，多讀書，愛讀書,，不動筆墨不讀書。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運用,，在運用中積累。在課外時間,，可組織學(xué)生交流見聞,，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,，運用語言,；可鼓勵那些寫作本事較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,，獲得成功的,。

高三語文試卷分析高三試卷分析教案篇六

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，如：看拼音,，寫詞語，只有個別學(xué)生出現(xiàn)出錯,。填寫成語沒有錯誤,。

2,、學(xué)生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當(dāng),。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,，仿寫的句子句意合理，表達(dá)生動,、形象,，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句,。用加點關(guān)聯(lián)詞寫話,，出現(xiàn)的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,，個別句意艱澀,。

3、古詩詞理解運用,、名言,、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計基礎(chǔ)性強(qiáng),，大部分學(xué)生都能熟讀成誦,，而且準(zhǔn)確地寫，個別學(xué)生有錯別字出現(xiàn),、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象,。

4、閱讀短文訓(xùn)練中,，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關(guān)系,。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,，表達(dá)的針對性、語言的精確性仍有待提高,。由于一處劃線的句子在第2面,，學(xué)生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動來分析,。

5,、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心,，能找出最具代表性的,、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述,。能寫出這件事的真實特點,，具有真情實感,。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整,。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩,，一個學(xué)生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過，像俯沖的獵鷹,，又像破夜空的流星,，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時，我都巴不得那人就是我自己,?！睌⑹鲈斅缘卯?dāng)，整篇文章語言流暢,，樸素,、自然、真摯感人,?？傮w來說，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,，只是個別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng),、典型，敘述平淡,、拉雜,，詳略不當(dāng)；語言不夠生動,、形象,、自己的真情實感融入較少。文中出現(xiàn)的錯別字較多,。

1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo),。

2、在平時的教學(xué)中進(jìn)行專項的重點訓(xùn)練,。如在課文中讓學(xué)生找運用比喻,、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙,，并且引導(dǎo)學(xué)生多說,、多練、進(jìn)行仿寫,。

3,、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門,。

4,、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬視野,，積累知識,。

5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，使之掌握閱讀分析的方法,，學(xué)會潛心閱讀短文，邊讀邊思,，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,，認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖,，抓要點做出針對性的回答語言表達(dá)盡可能精煉,，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展，延伸思維深度,。

6,、作文教學(xué)仍是一項任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈,，著重激發(fā)興趣,，指導(dǎo)方法。

檢測卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點,，題目形式新穎，知識覆蓋面廣,，既注重基礎(chǔ)知識的考核,，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,，靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運用的情況,，很好！