作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高三生物試卷分析教案篇一

本次試卷分聽(tīng)力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)教材,，試題的難易度適中,，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學(xué)生英語(yǔ)基本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，更能檢測(cè)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。本次試卷內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣,，涵蓋了七年級(jí)下課標(biāo)規(guī)定的絕大部分內(nèi)容,，包括話題,、語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容,，話題涉及旅游、家鄉(xiāng),、交通,、故事、過(guò)去生活等,。

本次試卷的特點(diǎn)有許多,，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語(yǔ)篇有四篇源自于教材,，這不僅引導(dǎo)學(xué)生重視教材,，更有利于指導(dǎo)教師充分和合理使用教材；試題題型全面,，像詞語(yǔ)運(yùn)用和動(dòng)詞填空試題有利于考查學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用和語(yǔ)法的掌握,，而閱讀試題的設(shè)置則從不同角度考查了學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握，如填表格,、選擇,、圖文搭配、回答問(wèn)題等,。情境設(shè)置具有真實(shí)性,；注重跨文化意識(shí)的熏陶；選題時(shí)代感強(qiáng),。

成績(jī)：校平均分102.55,，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%,。

分析：平均分低是因?yàn)榭际畮?，二十幾的學(xué)生較多，這也是造成及格率低的原因,。

1,、失分率高的答題有：?jiǎn)卧~辯音的23、24,、25小題,；單選的28、34小題,；動(dòng)詞填空50題,；完型填空的63、64,、70題,；閱讀的74-78題,、87-90題；寫(xiě)作失分多,。

2,、失分的主要原因分析：

1）辯音訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏規(guī)律,；

2）缺乏對(duì)語(yǔ)境的把握,；

4）寫(xiě)作審題錯(cuò)誤運(yùn)用過(guò)去時(shí)，邏輯關(guān)系有問(wèn)題,，語(yǔ)言表達(dá)能力差,，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

1,、改進(jìn)教學(xué)措施及建議

1）深入研究課標(biāo)和教材,，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn),、

2）加強(qiáng)集體備課與研討,，合作并交流。

3）加強(qiáng)辯音訓(xùn)練,，多進(jìn)行朗讀,。

4）指導(dǎo)答題技巧。

2,、提高學(xué)生成績(jī)及建議

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，繼續(xù)通過(guò)競(jìng)賽等形式促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

3）加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練

4）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

5）分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查,。

3,、改進(jìn)命題質(zhì)量的建議

研究課標(biāo)和教材，制定雙向細(xì)目表,，預(yù)估學(xué)生答題存在的問(wèn)題,，提高命題質(zhì)量。

高三生物試卷分析教案篇二

本次期末考試從整體上看學(xué)生的成績(jī)還可以,。二年八班共有學(xué)生27人,，其中八十分以上的同學(xué)有1人，七十分以上的同學(xué)有7人,，六十分以上的同學(xué)有16人,。及格率為59%，優(yōu)秀率為4%,。

本次期末考試重點(diǎn)考察語(yǔ)文教育出版社出版的《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊下冊(cè)）,，考試范圍為第一單元至第八單元所要求掌握的單詞,、短語(yǔ)以及每單元后的常用語(yǔ)法。從學(xué)生試卷的總體作答情況來(lái)看,，學(xué)生對(duì)于課本中所要求的單詞,、短語(yǔ)以及課文翻譯掌握的非常好，涉及到課本內(nèi)容的題目基本上都能較好地掌握,。針對(duì)考察學(xué)生綜合能力的完形填空及閱讀理解題目,，少部分學(xué)生掌握的較好能夠做到學(xué)以致用，大部分學(xué)生缺乏知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,。

其中最高分12分。選擇題的設(shè)計(jì)應(yīng)用性比較強(qiáng),，部分內(nèi)容學(xué)生剛剛接觸掌握的還不是特別牢固,。另外一部分題考察單元課文中所學(xué)的單詞短語(yǔ)及語(yǔ)法，學(xué)生本部分掌握的還可以,，但還有部分同學(xué)掌握的不是特別好,，對(duì)一些固定單詞和短語(yǔ)的掌握程度還不夠，個(gè)別單詞短語(yǔ)記得不太牢固,。

2,、完形填空題：難易程度中等。學(xué)生整體把握短文的能力還不是十分強(qiáng),，部分學(xué)生在作答中理解出現(xiàn)偏差,，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。另外學(xué)生對(duì)固定搭配,、介詞的使用及部分單詞的用法掌握不夠牢固,，在做題應(yīng)用時(shí)不能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

3,、閱讀理解題：本題較難,。三篇閱讀理解，學(xué)生反映最集中的問(wèn)題是對(duì)文章內(nèi)容理解不清,。另外學(xué)生詞匯量明顯較少導(dǎo)致不能很好理解文章內(nèi)容,。另外部分學(xué)生做題速度有待提高。

4,、短語(yǔ),、句子翻譯：本題比較容易。短語(yǔ)翻譯10個(gè),，每個(gè)1分,。句子翻譯10題，共20分,。短語(yǔ)翻譯全部來(lái)自課文,，從學(xué)生的作答情況來(lái)看絕大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)都能夠熟練掌握,。句子翻譯因?yàn)槎紒?lái)自課本，因此學(xué)生掌握的也可以,，但個(gè)別學(xué)生對(duì)部分單詞和短語(yǔ)掌握的還不夠熟練,。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn),。我們對(duì)詞匯,、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對(duì)單詞,、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦的同時(shí)，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中,，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 由于班級(jí)學(xué)生整體的英語(yǔ)底子比較薄,，因此要重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯,，對(duì)不同類(lèi)型的單詞,，可以有不同的要求,，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。這點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和根本,，一定要下大力氣,，在課堂上抽出相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè),，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的掌握,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力的提高是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。閱讀在整個(gè)考試中所占有的比例也比較高,，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)于提高學(xué)生的整體成績(jī)是非常必要的,。在下一階段的教學(xué)中要把握好閱讀課的課型，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，課堂上要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，課后也要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀內(nèi)容健康，時(shí)代感,、思想性,、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文,，教會(huì)學(xué)生略讀和范讀等方法,，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,。

3,、面向全體學(xué)生,，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),。

本次測(cè)試反映出學(xué)生整體水平不高,，學(xué)生成績(jī)參差不齊,，部分學(xué)生還是不能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，在日后的教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)面向全體學(xué)生,，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。在我看來(lái)，設(shè)法提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是非常重要的,。一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

高三生物試卷分析教案篇三

第一大題：選擇題，20小題,，共20分。題型合理,，既考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,。從答題情況來(lái)看，出錯(cuò)率較高的是第7,、11,13小題,，尤其是第13小題出錯(cuò)率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分,。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí),、分析問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,；對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差；不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,；不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第二大題：非選擇題,，5個(gè)小題，共30分,。題量、難易度合適,，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題,，又有靈活性強(qiáng)的試題,。（1）小題知識(shí)的掌握較差。（主要是字寫(xiě)錯(cuò)）（5）題錯(cuò)的較多,，綜合性強(qiáng)，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒(méi)有記住而導(dǎo)致出錯(cuò),。實(shí)驗(yàn)題難度不大,，85%的學(xué)生都掌握的不錯(cuò)、從整體來(lái)看,，學(xué)生對(duì)試題中的知識(shí)掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足,，如題量比較小，靈活性不強(qiáng),，希望以后注意,。

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題值得研究與反思

1,、加強(qiáng)教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),，斷提高教育教學(xué)水平,。

2、狠抓基礎(chǔ),。把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn),、生活緊密聯(lián)系,，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,，寓教于樂(lè),。

3、了解學(xué)生,。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教,，提高課堂教學(xué)效率。

今后努力做到：

1,、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

2、教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力,。

3、抓重點(diǎn)知識(shí),、難點(diǎn)知識(shí)。一定要講清,，落實(shí)到位,。

4﹑強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)要求,。對(duì)于關(guān)鍵字詞不僅要求記會(huì)，記準(zhǔn),，更要會(huì)寫(xiě),，寫(xiě)對(duì)。

高三生物試卷分析教案篇四

本套試題共分兩大部分,，第一是選擇題20分,，第二是填空和簡(jiǎn)答題30分，共50分,，考察范圍是第一單元第一,、二章，重點(diǎn)是嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)部分,，考察學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力,。

整體情況比以前進(jìn)步很多,，孩子們的得分率好于以往,，表明這段時(shí)間我們所運(yùn)用的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，關(guān)注后進(jìn),、帶動(dòng)全體的行動(dòng)收到成效，確實(shí)達(dá)到了“水漲船高”的效果,。

1、初一生物課程內(nèi)容多,、時(shí)間緊,，一直注重進(jìn)度，沒(méi)停下來(lái)復(fù)習(xí),，也就是我們?cè)诰o鑼密鼓地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容,，結(jié)果考的是前面知識(shí)。因?yàn)闇y(cè)試必須按最慢進(jìn)度進(jìn)行,。

2,、沒(méi)布置課下孩子們自己復(fù)習(xí),，在5、6班告訴并強(qiáng)調(diào)了考試范圍,，以課下準(zhǔn)備,。而在4班擔(dān)心孩子們太關(guān)注考試，影響當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的內(nèi)容,，實(shí)際上成了突然襲擊,。

3、沒(méi)做好平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí),，原來(lái)以為有了當(dāng)堂訓(xùn)練,，課下就不能留任何作業(yè)，不能加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),，但現(xiàn)在想復(fù)習(xí)是必要的,，根據(jù)遺忘規(guī)律，晚上對(duì)白天學(xué)的知識(shí)或讀讀看看,，或過(guò)過(guò)電影是必需的,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，能看出他們還不很適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式,，不是注重理解知識(shí)，而是側(cè)重記憶,。

2,、對(duì)待作業(yè)上注重“寫(xiě)”，不注重“學(xué)會(huì)”,。所以要求我們?cè)跈z查方式上“對(duì)癥下藥”,。

3、措施是：在運(yùn)用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式過(guò)程中,，進(jìn)一步做好“兵教兵”環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥凶约簳?huì)了,，才會(huì)教別人,，講給別人聽(tīng)，這樣會(huì)減少或消滅生搬硬套課本原話的無(wú)效問(wèn)答,，提高課堂效率,。

高三生物試卷分析教案篇五

本次期末生物試題，共包括六個(gè)大題：選擇題,、填空題,、連線題,、識(shí)圖題,、實(shí)驗(yàn)題,、材料分析題。試題重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核,，并與生活實(shí)際密切聯(lián)系,，題量適中，難易得當(dāng),，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識(shí)與能力測(cè)試相結(jié)合的較成功的試卷,。

學(xué)生答卷中具體情況分析如下：

第一大題為選擇題,，整個(gè)選擇題反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，知識(shí)點(diǎn)理解的不錯(cuò),，因此本大題得分還算理想,。

第二題為填空題，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,，多數(shù)學(xué)生仍然寫(xiě)錯(cuò)字,，寫(xiě)白字，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不愛(ài)動(dòng)筆,，缺乏對(duì)基本知識(shí)的積累,。

第二幅圖學(xué)生答得不錯(cuò)。

第五題為實(shí)驗(yàn)題,，這種題型平時(shí)訓(xùn)練很少，學(xué)生知其然不知其所以然,，答題不能切中要害，敘述亦不能精致準(zhǔn)確,，失分不少?；蛐秃捅憩F(xiàn)型那道題,，整體不錯(cuò)。

第六題為材料分析題,，類(lèi)似于語(yǔ)文課上的語(yǔ)段題，很多學(xué)生分析能力很差,，即便是語(yǔ)段中有現(xiàn)成的答案,，也找不到,，看不見(jiàn),，白丟分,！

在今后教學(xué)中，應(yīng)首先強(qiáng)化知識(shí)的`落實(shí),，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械識(shí)憶,，更重要的是講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力,、獲取信息能力,、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

知識(shí)是能力的載體,，沒(méi)有知識(shí)的積累就必定沒(méi)有能力的培養(yǎng)提高,。八年級(jí)生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶,，更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題,。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),。

生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問(wèn)題,。在今后的教學(xué)工作中,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力,、綜合運(yùn)用能力,、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，解決綜合性的問(wèn)題。

總之,，通過(guò)考試，通過(guò)分析試卷,，反映出我和學(xué)生們?cè)谌粘＝膛c學(xué)活動(dòng)中的情況,，有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

高三生物試卷分析教案篇六

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī),！

本次試卷共分五個(gè)大題，滿分一百分,。

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力,，內(nèi)容豐富,，難易適中（知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系）,。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢(shì),、食品的保質(zhì)期,、最常見(jiàn)的發(fā)燒問(wèn)題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一,。

第一大題,，單項(xiàng)選擇，共20題,，40分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，本題題型較活注重基礎(chǔ),，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9,、17、18,、20題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,，不會(huì)自己去學(xué)習(xí),、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：1,、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固2,、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際4,、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第二大題,，填空題，共七題,，20分。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力,，其中靈活題較多,，因此學(xué)生在次題失分較多,，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗(yàn),，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，有些知識(shí)是一知半解,，成績(jī)不理想,。

第三大題，利用圖文資料回答問(wèn)題,。本題考察的是學(xué)生的能力,，尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析能力,，本題得分情況較好，學(xué)生對(duì)這樣的類(lèi)型題也很感興趣,。

第四大題，材料分析題,，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能,、實(shí)際操作能力,、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性,，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有引起足夠的重視,，應(yīng)用技能相對(duì)薄弱，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題,，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫,。

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平,，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn),、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè),，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3,、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟,，體驗(yàn)探究過(guò)程,，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒,。

4,、深入了解學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,，了解他們的學(xué)習(xí)需求,，方可按需而教,，提高課堂教學(xué)效率。

相信通過(guò)我們的努力,，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！

高三生物試卷分析教案篇七

今年我們使用的是仁愛(ài)版英語(yǔ)教材,，該教材注重基礎(chǔ)知識(shí),，針對(duì)性強(qiáng)，好教易學(xué),。

1,、注重基礎(chǔ)知識(shí),，語(yǔ)言點(diǎn)的考查。試題針對(duì)這方面的考查覆蓋面廣,，從字母到單詞,，到詞組，再到語(yǔ)法，最后到句子及文章,，一氣呵成，由點(diǎn)及面到體,，實(shí)現(xiàn)了三維考查,。

2,、難易過(guò)渡合理，書(shū)面表達(dá)難度降低,，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦,。

本次試卷題量，難度適中,，基礎(chǔ)題占絕大多數(shù)，但出題范圍較集中,，存在押中題得分高,，押不中得分低的現(xiàn)象,。

1,，聽(tīng)力部分，滿分20分,，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中,，而聽(tīng)句子選答語(yǔ)則做得較差,，究其原因可能是學(xué)生未能掌握方法,，不會(huì)審題,，預(yù)習(xí),，訓(xùn)練少,，經(jīng)驗(yàn)不足等,。

2,，根據(jù)讀音規(guī)律填字母，滿分10分,，得分率在60%，大部分學(xué)生得分在5分左右,。原因可能是時(shí)隔太久又沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生也未能真正掌握字母按讀音分類(lèi)的規(guī)律所致,。

3,，單項(xiàng)選擇，滿分15分,，得分率在76%?？疾榉秶鷮俪Ｒ?jiàn)常用的基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中,。但其中有關(guān)代詞和名詞復(fù)數(shù)的考查效果不好,，失分較多，還有部分學(xué)生交際運(yùn)用較差,。原因在于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)練習(xí)少,，未掌握考查重點(diǎn)等,。

4,，選句子補(bǔ)全對(duì)話，滿分5分,，得分率在90以上。失分多在第4個(gè)空的表遞進(jìn)上面,。

5，補(bǔ)全對(duì)話,，滿分10分,，得分率為80%,。部分學(xué)生不能正確區(qū)分look after,look like和look the same這幾個(gè)相似的詞組上面,，這也反映了學(xué)生的浮躁情緒,，不踏實(shí),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不確定。

6,，閱讀理解,，滿分30分，得分率為80%,。a部分得分最多，b部分次之,，c部分最少,。看來(lái)要加強(qiáng)句子練習(xí),。

7，書(shū)面表達(dá),，滿分10分,，得分率在50%左右,。部分學(xué)生不能寫(xiě)出正確的簡(jiǎn)單句子構(gòu)成,，有半數(shù)學(xué)生忽視動(dòng)詞的三單形式,，這些說(shuō)明了我們農(nóng)村學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上的薄弱,，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的缺乏,。

1、出題范圍再分散些,，單詞要考查,，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。

2,、教師要注意綜合練習(xí)，尤其是語(yǔ)感的培養(yǎng),，句子的構(gòu)成,。

高三生物試卷分析教案篇八

（一）、試卷結(jié)構(gòu)

本試卷共分為兩個(gè)大題,，第一大題：選擇題為單選,，20道，每題2分,，雙項(xiàng)5道每小題3分,；第二大題：填空題，共4道,，共45分分。

（二）,、試卷特點(diǎn)

a.試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ),，各類(lèi)知識(shí)在試題中的分布基本合理。

本次考試范圍是必修三的第一章至第三章,。鑒于月考時(shí)著重考查過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容,，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。

b.選擇題相對(duì)比較容易,，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理,，就能很快的作出正確的選擇,；但也有少部分題如：7、8,、9、24,、25,、等題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識(shí)圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力,。

c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問(wèn)題的能力,。

（一）,、試題注重綜合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、問(wèn)題分析能力的考查

（二）、以基礎(chǔ)知識(shí)為主,、重視能力的提高

在本次試題中,，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識(shí)覆蓋面廣,，涉及到開(kāi)學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況能很好的測(cè)試出來(lái)，并且為以后學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。

綜合比較,，針對(duì)高于的,，教師可以簡(jiǎn)單進(jìn)行綜合總結(jié),；對(duì)于其他的正答率較低的,，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解。

1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),。內(nèi)環(huán)境的成分,、理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡,。內(nèi)環(huán)境成分指組織液,、血漿,、淋巴中的成分,，理化性質(zhì)包括溫度,、ph等。

2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對(duì)的，組成成分處于動(dòng)態(tài)平衡之中,，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi)。

4.第5題,，生活在水中的單細(xì)胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

5.第7題考查的是生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸,。生長(zhǎng)素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運(yùn)輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸,，極性運(yùn)輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會(huì)引起橫向運(yùn)輸,，生長(zhǎng)素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。

6.第8題考查的是生長(zhǎng)素的兩重性,。旋轉(zhuǎn)類(lèi)題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會(huì)使生長(zhǎng)素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，從近中軸側(cè)移向遠(yuǎn)軸側(cè)。根對(duì)生長(zhǎng)素較敏感,，遠(yuǎn)近軸側(cè)稍高濃度生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，近軸側(cè)濃度低促進(jìn)生長(zhǎng),。莖沒(méi)有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠(yuǎn)軸側(cè)生長(zhǎng),。

7.第10題考查的是生長(zhǎng)素的兩重性,。生長(zhǎng)素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢(shì)。移植時(shí)會(huì)損傷主根根尖解除了對(duì)側(cè)根的抑制,。

9.第12題考查的是動(dòng),、植物激素的區(qū)別,。動(dòng)物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌，植物沒(méi)有內(nèi)分泌腺，植物激素由某些細(xì)胞分泌,。激素特點(diǎn)：微量、高效、調(diào)控代謝。

12.第15題考查的是生長(zhǎng)素的兩重性。生長(zhǎng)素具有兩重性低濃度促進(jìn),，高濃度抑制。根,、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度依次下降,，幼嫩部位比成熟部位更敏感,。

13.第17題考查的是生長(zhǎng)素的兩重性。生長(zhǎng)素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長(zhǎng),、促進(jìn)發(fā)芽,、防止落花落果，高濃度時(shí)能抑制生長(zhǎng),、抑制發(fā)芽,、疏花疏果。

14.第18題考查的是生長(zhǎng)素的生理作用。生長(zhǎng)素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養(yǎng)無(wú)子果實(shí)。

1.第4題考查的是組織液和血漿,、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡,、燙傷的泡里面都是組織液,，可以通過(guò)毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴,，水泡消失,。

2.第6題考查b細(xì)胞,、t細(xì)胞相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。二者都由骨髓造血干細(xì)胞分化,，只是t細(xì)胞轉(zhuǎn)移到胸腺中繼續(xù)發(fā)育，b細(xì)胞在骨髓中發(fā)育,。b細(xì)胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的,，都由同一個(gè)受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫,。

3.第9題考查的是生長(zhǎng)素的作用部位,。本題難度系數(shù)不大,，只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查較細(xì)，需學(xué)生明確生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位和作用部位不同,，以及瓊脂塊可以透過(guò)生長(zhǎng)素的作用,，如不能透過(guò)，b,、c選項(xiàng)都可以,，但c選項(xiàng)瓊脂塊收集后有部分繼續(xù)向下運(yùn)輸。

4.第16題考查的是生長(zhǎng)素的產(chǎn)生,。果實(shí)發(fā)育需要生長(zhǎng)素,，所需要的生長(zhǎng)素只要來(lái)自發(fā)育著的種子,。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長(zhǎng)素,，導(dǎo)致果實(shí)發(fā)育不好或不發(fā)育,。

5.第22題考查植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的主要區(qū)別，屬于識(shí)記題,，最主要的差別的二者合成方式不同,，一個(gè)是植物自身合成,，一個(gè)是人工合成。

6.第23題考查生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,，依據(jù)植物敏感性不同,，可用生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑。

7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系,，以及反射的發(fā)生需要的條件,。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有完整的反射弧,，若不給予足夠強(qiáng)度的刺激,，不會(huì)出現(xiàn)反射活動(dòng)，二者性質(zhì)不同,，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用,。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi),，只能由突觸前膜釋放，擴(kuò)散作用于突觸后膜,，之后被分解，傳遞方向是單向的,。

9.第27題考查神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向,。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的,，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹(shù)突再傳向軸突,。解這道題可以在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖,，一目了然。

2,、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)有：體液免疫的過(guò)程,、免疫應(yīng)用、二次免疫等,。

采取的辦法：在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用,，強(qiáng)調(diào)概念名詞的準(zhǔn)確性；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，注重圖形圖標(biāo)的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力,。

答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，b淋巴,，漿（效應(yīng)b）；

（2）排斥（排異）,，t淋巴

（3）c，b,，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)，記憶b,，d。

3,、該題考查的知識(shí)點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容,。

采取的辦法：在日常的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的審題和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確找出一道題的關(guān)鍵字眼,，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行圖表語(yǔ)言和文字語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,。在課堂練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的解題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。學(xué)會(huì)學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習(xí)慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識(shí)點(diǎn),，溫故知新,。

答案：（1）rna;

（2）逆轉(zhuǎn)錄酶，rna,，蛋白質(zhì)

（3）免疫,，非細(xì)胞生物，原核，抗生素,。

1.加強(qiáng)備課組的校本教研,，高二備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法,。加強(qiáng)對(duì)教材的研究,，各高二教師要明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求及高考中的要求,，并在教學(xué)中通過(guò)教師的設(shè)問(wèn)或例題等方式進(jìn)行落實(shí)，在必須要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓展。在教材研究的過(guò)程中,，考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ),，從知識(shí)角度尋找教學(xué)的起始點(diǎn)，并在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間架起橋梁,。

2.教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生已有的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),，并與學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流，教師要明確問(wèn)題的性質(zhì),，對(duì)于拓展知識(shí)面或?qū)W生不具備的感性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，要有明確的材料情境,，以加深感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于已有知識(shí)的延伸并有知識(shí)完整性的問(wèn)題,，要有師生之間的活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性,。

3.正確區(qū)分不同類(lèi)型的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念,、原理,，并形成清晰的知識(shí)框架。在概念,、原理的教學(xué)中，要注重事實(shí),、資料對(duì)概念、原理的支撐,，同時(shí)，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系,，要從事例引向原理，并在此過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的歸納,，同時(shí)，將一些解題的方式,、方法融入教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生主動(dòng)參與的方式,、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。