心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇一

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口的能力，將新理論,、新思維,、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，網(wǎng)上知識(shí)是豐富多彩的,，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見,，相比之下,，我覺得我的知識(shí)太缺乏，我們要努力去學(xué)習(xí),，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),。在信息時(shí)代中，網(wǎng)上資源共享,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空,，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時(shí)間、空間,、權(quán)力等等條件所限制,，它將世界每個(gè)角落的距離拉近，為學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的條件,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn),，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),，從中提高自己創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維,，使自己更好地掌握理論知識(shí)。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲,。

學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識(shí),，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，自己已從事工作,，從工作中我也有所認(rèn)識(shí),，一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利和生存發(fā)展,，與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的,，個(gè)人的力量是單薄，所以通過學(xué)習(xí),，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。我們的班級(jí)進(jìn)行分組開展活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流,、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,。

教學(xué)方法的改變,，在最初時(shí)，感到不太適應(yīng),，總是覺得有缺陷,，但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)時(shí)，感到非常高興,，漸漸地適應(yīng)過來,，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題,，讓學(xué)生尋找答案,，將答案做成電子演講稿，在老師起引導(dǎo)下,，學(xué)生替老師講解,。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì),。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁(yè)上可以下載,，適合成人教育，避免因工作忙而缺課,。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí),，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁(yè)幫助我們解決問題,。班級(jí),、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁(yè),，通過網(wǎng)頁(yè)將多個(gè)單元連成一體,，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁(yè)，老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教與學(xué),，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來的國(guó)民教育中將占有很重要的位置,，也體現(xiàn)了教育水平的提高,，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,，在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式,。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),，在信息時(shí)代中，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)跨越時(shí)空限制,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識(shí)學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程中,，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識(shí)，如email的創(chuàng)建,、網(wǎng)頁(yè)空間的申請(qǐng)等等,，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力,。在上網(wǎng)過程中,，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識(shí)不單局限于課本,，在網(wǎng)上的資源無比豐富,。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不再受時(shí)間,、地點(diǎn)的限制,，適合成人教育模式,，學(xué)生都已參加工作，有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí),，通過網(wǎng)絡(luò),，最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識(shí),，并在課堂設(shè)計(jì)中，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,，使理論知識(shí)更加扎實(shí),。在這次教學(xué)中收獲不少。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇二

近年來,，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng),，管理教育的重要性逐漸凸顯。管理教育不僅關(guān)乎企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。作為一名管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我有幸參與了一次管理教育改革實(shí)踐,，從中受益匪淺,。在這次實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到優(yōu)質(zhì)管理教育的重要性,，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。

首先，我認(rèn)識(shí)到管理教育改革的必要性,。傳統(tǒng)的管理教育注重理論知識(shí)的灌輸,，而缺乏實(shí)踐性的培養(yǎng)。這種教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求?，F(xiàn)實(shí)中,，管理者需要具備較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,、創(chuàng)新思維等能力,，這些都是傳統(tǒng)教育模式所忽視的。因此,，管理教育改革勢(shì)在必行,，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使他們具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力,。

其次,，管理教育改革需要突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在這次實(shí)踐中,，我們采用了項(xiàng)目式教學(xué)的方法,，充分利用實(shí)際項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。通過項(xiàng)目，學(xué)生們能夠接觸到真實(shí)的問題,，并在實(shí)踐中解決問題,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這種教學(xué)模式將學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的實(shí)踐者,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果,。

再次,，管理教育改革需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。過去,，管理教育過于注重理論知識(shí)的灌輸,，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而,，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的重要途徑,，理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們通過實(shí)踐項(xiàng)目,，將學(xué)生所學(xué)的管理理論應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中,，從而鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合方式使管理教育更加貼近實(shí)際,，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到了更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

最后,，管理教育改革需要注重個(gè)體差異化培養(yǎng),。每個(gè)人都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和潛能，管理教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng),。我們?cè)趯?shí)踐中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和潛能,，通過個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中充分展示自己的優(yōu)勢(shì),。這種個(gè)體差異化培養(yǎng)方式使學(xué)生在實(shí)踐中得到了更多的鍛煉和成長(zhǎng),，也激發(fā)了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述,，管理教育改革是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的迫切需求,。通過這次實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到管理教育改革的必要性,，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。這次實(shí)踐使我意識(shí)到優(yōu)質(zhì)管理教育的重要性，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的局限性,，以及探索了一種新的教學(xué)模式,。我相信,，在不斷的探索和實(shí)踐中，管理教育將會(huì)不斷創(chuàng)新和進(jìn)步,，為培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才做出更大的貢獻(xiàn),。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇三

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正在成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的新興模式,，同時(shí)也是促進(jìn)教育改革的一個(gè)重要因素,。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教育改革所帶來的巨大變化和深遠(yuǎn)影響,。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會(huì)，談?wù)勎覍?duì)網(wǎng)絡(luò)教育改革的一些看法和體會(huì),。

網(wǎng)絡(luò)教育不受時(shí)間,、地點(diǎn)和資源的限制，每個(gè)人都可以在自己的時(shí)間和軌跡內(nèi)學(xué)習(xí)想要的課程,。它在很大程度上消除了傳統(tǒng)教育中的不公平現(xiàn)象,，實(shí)現(xiàn)了教育資源的公平共享和平等獲取。在這種情況下,，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異化教育得到了更好的保障,，無論是城、鄉(xiāng)或者少數(shù)民族,，都能得到平等的機(jī)會(huì),。網(wǎng)絡(luò)教育的全民教育性質(zhì)，也使得教育更加多元化和靈活化,，方便了人們的學(xué)習(xí),，創(chuàng)造了多元化的學(xué)習(xí)方式和更有利的教育環(huán)境。

二,、網(wǎng)絡(luò)教育能夠提高教育質(zhì)量,。

網(wǎng)絡(luò)教育具有多媒體、互動(dòng)性,、實(shí)踐性和游戲性等特點(diǎn),，可以更好的吸引學(xué)生的注意力、提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過網(wǎng)絡(luò)教育,，教學(xué)資源得到了更好的整合和共享，老師們可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),、實(shí)時(shí)反饋和不斷更新教學(xué)內(nèi)容,。這樣，學(xué)生們得到了更好的教學(xué)體驗(yàn)和知識(shí)積累，同時(shí)也使教育更貼近學(xué)生生活,，更有針對(duì)性,。

網(wǎng)絡(luò)教育也面臨客觀的科技、信息和政策因素的限制,，比如傳統(tǒng)教育的重視理論知識(shí)學(xué)習(xí),，網(wǎng)絡(luò)教育需要更多地注重實(shí)踐和應(yīng)用性實(shí)踐。同時(shí),，還需要更多的規(guī)范和監(jiān)管,，使得網(wǎng)絡(luò)教育能夠與傳統(tǒng)教育平行，同時(shí)要防止網(wǎng)絡(luò)教育成為商業(yè)化的手段,、劣質(zhì)的教育資源,，以及虛假?gòu)V告等不良行為。

四,、未來發(fā)展趨勢(shì)與思考。

隨著人工智能,、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教育的未來將會(huì)更加廣闊和多樣化。人工智能將會(huì)逐漸融入教育領(lǐng)域,，為學(xué)生提供更個(gè)性化,、精準(zhǔn)化的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的輔助；同時(shí),，在未來網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)需求將會(huì)越來越高,，居民也將朝著終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)不斷努力。

五,、總結(jié),。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展為人們的學(xué)習(xí)、教育開啟了新的渠道,，也帶來了巨大的變化和挑戰(zhàn),。在我看來，我們應(yīng)該歡迎和支持網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,，并在政策,、技術(shù)、教育體系上做出更多的探索和創(chuàng)新,。同時(shí),，也需要建立規(guī)范的制度和評(píng)估體系，保證網(wǎng)絡(luò)教育的公信力和質(zhì)量,，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)創(chuàng)造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇四

※※※。

會(huì)

會(huì)

今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座,，專家精彩的講解,，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容,。第一,，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容,。

教學(xué),。

觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,，而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向,；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識(shí)為目標(biāo),；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ),，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體,，而不是以教師為主體,；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體,；六是以實(shí)訓(xùn)為手段,，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論,、實(shí)踐一體化的課程,，而不是知識(shí)、理論,、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì),。

鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中,，要注意：（1）,。

將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo),，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo),，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo),、素質(zhì)目標(biāo)等,。

（2）。

課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng),，必須以學(xué)生為主體,。

（3）,。

各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力,。

（4）,。

設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示,、實(shí)訓(xùn),、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo),，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù),。

（5）,。

做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識(shí)”,，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”,，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造,。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容,。于是,，“知識(shí)理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識(shí)不是不要,，而是通常在完成任務(wù)之后,，歸納。

總結(jié),。

出來,。

（6）。

涉及課程內(nèi)容的引入,、驅(qū)動(dòng),、示范、歸納,、展開,、討論、解決,、提高,、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始,，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力,。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量,，選擇合適的臺(tái)階，小步快進(jìn),，力爭(zhēng)提高課堂效率,。

（7）。

做好板書,、演示,、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備,。同時(shí),，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

（1）要教“課”,，不要“書”,。“課”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,，“書”的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的,。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn),。

（2）要設(shè)計(jì),，不要照本宣科。對(duì)于課程教學(xué)而言,，沒有一本是可以照本宣科的,，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的,，從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程,。（3）要應(yīng)用，不要單純知識(shí),。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí),，盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識(shí)為做事服務(wù),。

（4）要能力,，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路,。

（5）要一精多能,，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識(shí),，要把自己有興趣的課做好,、做精。以這個(gè)課為中心,，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平,。

（6）教無定法。要認(rèn)定原則,，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法,。課程評(píng)價(jià)則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍,，以企業(yè)理念,、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念,、企業(yè)威化改革課程和教學(xué),；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇五

最近幾天,，新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事，一件事是東海防空識(shí)別區(qū),，另一件事是pisa成績(jī)的公布,。pisa成績(jī)的公布引起了媒體的很大關(guān)注，我已經(jīng)看到了很多國(guó)家對(duì)此的評(píng)論,。我認(rèn)為，世界各國(guó)對(duì)pisa成績(jī)的關(guān)注,，體現(xiàn)了教育國(guó)際交流,。所謂教育國(guó)際交流，不僅是中國(guó)要了解其他國(guó)家,，其他國(guó)家也非常關(guān)注中國(guó),。因此，讓中國(guó)了解世界教育,，讓世界了解中國(guó)教育,，這就是教育的國(guó)際化。

一,、前言,。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,，要提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。教育國(guó)際化的實(shí)質(zhì)是什么?我認(rèn)為,，就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下,，教育資源在國(guó)際間進(jìn)行配置，教育國(guó)際交流與合作日益頻繁,，世界各國(guó)教育相互影響,、相互依存的程度不斷提高，各國(guó)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定,、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國(guó),、本地的要求，而且要適應(yīng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢(shì),。因此,，歸根結(jié)底，教育國(guó)際化就是用國(guó)際視野來把握和發(fā)展教育,。

我們生活的這個(gè)時(shí)代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代,。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機(jī)，人與社會(huì)之間有人文危機(jī),，人與人之間有道德危機(jī),，人與自己之間有心理危機(jī)，國(guó)家與國(guó)家之間有安全危機(jī),，文化與文化之間有價(jià)值觀危機(jī),，經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間有金融危機(jī)，這些危機(jī)都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時(shí),，我們又生活在充滿機(jī)遇的時(shí)代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起。20世紀(jì)末,，人類將跨入新世紀(jì)的門檻,，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和美國(guó)聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項(xiàng)研究計(jì)劃，目的是要弄清楚在21世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)會(huì)引領(lǐng)人類的發(fā)展,。70多位一流的科學(xué)家在研究之后,，提交了一份480頁(yè)的研究報(bào)告《聚合四大科技，提高人類能力》,。報(bào)告認(rèn)為,，納米技術(shù)(nanotechnology)、生物技術(shù)(biotechnology),、信息技術(shù)(informationaltechnology),、認(rèn)知科學(xué)(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會(huì)引領(lǐng)人類社會(huì)在21世紀(jì)的發(fā)展。機(jī)器人就是聚合科技的產(chǎn)物,。日本提出,，要在20xx年前,，使機(jī)器人能夠達(dá)到考上東京大學(xué)的水平。這種新興科技的興起,，的確給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇,。聚合科技會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?這個(gè)效果可能會(huì)使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對(duì)火的使用,，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會(huì)是聚合科技帶來的，也許會(huì)出現(xiàn)人工造人,，這就是很大的改變,。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時(shí)代”，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時(shí)代”,，種種跡象表明,，以聚合科技為基礎(chǔ)，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開,。第三次工業(yè)革命會(huì)引起整個(gè)業(yè)態(tài)的變化,，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會(huì)轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化,，知識(shí)型員工將成為核心競(jìng)爭(zhēng)資源,。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起，主席在視察中關(guān)村之后在講話中說,，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯,，為我們實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇,。機(jī)會(huì)稍縱即逝,，抓住了就是機(jī)遇,，抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇,，不能等待,、不能觀望,、不能懈怠,。我們正是在這個(gè)背景下研究教育問題的,。教育是抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的最銳利的武器,，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的、永恒的主題,。聯(lián)合國(guó)教科文組織也認(rèn)為,，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的人，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展,。

20xx年10月,，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文在紐約聯(lián)合國(guó)總部啟動(dòng)了“教育第一”全球倡議行動(dòng),。有10個(gè)國(guó)家參與了此次倡議行動(dòng)，中國(guó)就是其中之一,。主席專門發(fā)了賀信,，全力支持這項(xiàng)行動(dòng)。倡議包含三部分內(nèi)容：第一,，不論其性別,、背景或處境，確保每個(gè)孩子都能平等地接受教育;第二,，必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，通過更好的科技知識(shí)和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)的需求;第三，教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,，培養(yǎng)全球公民意識(shí),，幫助人們構(gòu)建更公平、和諧和包容的社會(huì),。

二,、當(dāng)代世界教育改革的動(dòng)向。

(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平,。

現(xiàn)在,，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合。因?yàn)樵瓉怼肮健敝饕傅氖怯猩蠈W(xué)的機(jī)會(huì),，“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,，世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機(jī)會(huì)問題都已基本得到解決，而上好學(xué)的問題并沒有得到解決,。因此,，質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為,，增加入學(xué)機(jī)會(huì)方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對(duì)性的提高,，發(fā)展中國(guó)家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家正面臨教育質(zhì)量危機(jī),，而大部分發(fā)達(dá)國(guó)家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出，為應(yīng)對(duì)全球教育面臨的挑戰(zhàn),，未來教育的目標(biāo)應(yīng)從促進(jìn)“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)“全民學(xué)習(xí)”,。“全民學(xué)習(xí)”目標(biāo)的提出是在獲得入學(xué)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)受教育的結(jié)果,，有利于在促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育結(jié)果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇，并在論壇上得出了這樣一個(gè)研究結(jié)論——當(dāng)前,，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴(yán)重不足,，那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的國(guó)家,，也不可能在高等教育階段解決這一問題。經(jīng)合組織對(duì)一些國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比,，并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù),。這一做法很值得我們借鑒，不單純看均衡水平,，也不單純看發(fā)展水平,，而是將均衡與發(fā)展放在一起進(jìn)行評(píng)估，即將公平性與成績(jī)結(jié)合在一起進(jìn)行分析,。公平性與學(xué)校成績(jī)兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國(guó)上海,、中國(guó)香港、芬蘭,、韓國(guó),、加拿大、日本,、冰島,、愛沙尼亞、荷蘭,、挪威;公平性高,，但學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)較差的是俄羅斯、西班牙,、克羅地亞和捷克等國(guó);公平性和學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞,、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國(guó);英國(guó),、法國(guó),、德國(guó)和美國(guó)則是學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)高于平均水平，但就學(xué)公平性低于平均水平,。

日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施,。這是因?yàn)槿毡驹趐isa評(píng)估中的成績(jī)有所下降，日本認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此,，日本現(xiàn)在開始增加課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)難度,，特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度。這樣一來,，日本教科書的厚度也就增加了,。日本文部科學(xué)省公布了對(duì)初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測(cè)結(jié)果，各學(xué)科教科書合計(jì)平均頁(yè)數(shù)為5485頁(yè)，比20xx學(xué)年度增加了1078頁(yè),。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%)。

20xx年7月,，英國(guó)副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計(jì)劃,。該計(jì)劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式，提升教學(xué)質(zhì)量,。因此,，學(xué)校需要提升基本標(biāo)準(zhǔn)。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明,，如果輸在了起跑線上,，后面也將會(huì)落后?！?/p>

20xx年2月13日,，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國(guó)國(guó)情咨文演講?！艾F(xiàn)在,，為了擴(kuò)大我們的中產(chǎn)階層，我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn),。同時(shí)我們也要確保,，在美國(guó)的每一個(gè)人只要辛勤肯干，就能獲得出人頭地的機(jī)會(huì),?！眾W巴馬發(fā)表的國(guó)情咨文在教育方面主要談了三個(gè)問題，一是加大學(xué)前教育投入;二是加強(qiáng)高中教育的技能培訓(xùn);三是對(duì)貧困大學(xué)生給予資助,。

韓國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,，于5月底就出臺(tái)了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢(mèng)成長(zhǎng)》的新教育政策。他們認(rèn)為,，只有小班化才能提高教育質(zhì)量,。20xx年，韓國(guó)小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,，20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力,、興趣為核心考量,，讓學(xué)生愛不釋手，使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),，不必另找參考書或私人補(bǔ)習(xí),。

(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向。

1.以學(xué)生為中心。

現(xiàn)在,，教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心,。一是學(xué)生的全員化發(fā)展，即關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。實(shí)際上,，我認(rèn)為對(duì)于教育公平最好的解讀就是每個(gè)學(xué)生都是重要的。二是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，每個(gè)學(xué)生都是不同的,，因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展,，學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展服務(wù)的,。

日前，美國(guó)聯(lián)邦教育部邀請(qǐng)學(xué)生代表,，共同討論美國(guó)教育改革問題,。聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯說：“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音，我們的教育將難以進(jìn)步,?！?/p>

俄羅斯正在進(jìn)行高中課程改革。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長(zhǎng)安德烈·富爾先科宣布,，新的聯(lián)邦高中教育標(biāo)準(zhǔn)草案規(guī)定,，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目，而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學(xué)生更多的自由,。

韓國(guó)的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢(mèng)成長(zhǎng)》提出，初中三年期間,，指定某一學(xué)期不舉行任何考試,，讓學(xué)生在沒有考試、沒有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)壓力的情況下,，借由學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng),，充分嘗試自己的職業(yè)性向。韓國(guó)首爾市教育廳宣布,，將從20xx年6月開始,，定期對(duì)全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域：對(duì)學(xué)校生活的滿意度,、對(duì)家庭生活的滿意度,、對(duì)自己的滿意度、綜合滿意度,。

在法國(guó),，于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國(guó)的高中教育,。“新高中”用新的“探索課程”取代“定向課程”,，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化陪護(hù)”,，為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補(bǔ)習(xí)班”，學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”,，所有學(xué)生都可以享受個(gè)別輔導(dǎo),。另外，普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí)，這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。

2.以價(jià)值觀為導(dǎo)向,。

不只是中國(guó)，很多國(guó)家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價(jià)值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變,。價(jià)值觀主要包括,，一是正確對(duì)待自己，二是正確對(duì)待別人,，三是正確對(duì)待社會(huì),、國(guó)家和世界。

韓國(guó)提出,，學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生重要的價(jià)值觀與態(tài)度,，如同理心與同情心,、誠(chéng)實(shí),、責(zé)任心等。

新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時(shí)代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導(dǎo)向,，到1979年以后的效率導(dǎo)向，再到1997年以后的能力導(dǎo)向,。20xx年9月22日,，新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰提出,，讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心,，更加關(guān)注全面教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學(xué)生中心,、價(jià)值觀導(dǎo)向的教育”,。

法國(guó)政府近日公布了《共和國(guó)學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的,、嚴(yán)格要求的,、富有包容精神的學(xué)校，使教師在新的德育和公民教育的框架下,，在各級(jí)各類教育中貫徹共和國(guó)的價(jià)值觀,，教會(huì)學(xué)生生活中所需要的重要能力。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn),，特別強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育的重要性，提出必須將基礎(chǔ)價(jià)值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,?；A(chǔ)價(jià)值觀教育計(jì)劃明確指出，新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價(jià)值觀,，分別是：追求卓越,、創(chuàng)新與好奇、多樣化,、尊重他人,、公正,、團(tuán)結(jié)合作,、關(guān)心環(huán)境,、誠(chéng)實(shí)正直,。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點(diǎn)在于,，一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐式學(xué)習(xí),，三是合作式學(xué)習(xí)。

哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識(shí)綜合在一起，以問題為中心,，并將問題的解決作為關(guān)鍵,。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變，過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題,，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題,。過去，“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識(shí);現(xiàn)在,，“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,，用學(xué)到的知識(shí)來解決問題?！盀槔斫舛獭钡恼n程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變,，即從教學(xué)是知識(shí)的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價(jià)值和意義的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,，學(xué)生提出了一個(gè)問題,，然后對(duì)這一問題進(jìn)行思考并提出自己的見解，這是學(xué)生的自我超越,，是對(duì)自己生命價(jià)值的認(rèn)識(shí),，是一種人文精神的培養(yǎng),。再有就是教學(xué)模式的改變,，使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。曾有一位英國(guó)牛津大學(xué)的教授來中國(guó)參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,，他在講話時(shí)表示,，與英國(guó)學(xué)生相比，中國(guó)學(xué)生要勤奮得多,，考試成績(jī)也好得多,，但是，英國(guó)學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),，而中國(guó)學(xué)生則是“被教”,。

去年，學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來中國(guó),，他表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn),，嬰兒學(xué)走路，是在跌倒,、爬起,、再跌到,、再爬起的過程中學(xué)會(huì)的。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,，要有一個(gè)想錯(cuò),、再想、再想錯(cuò),、再想的過程,。學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著他在成長(zhǎng)，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng),。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤,，尊重學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)誤恰恰意味著他在成長(zhǎng),。就像嬰兒摔倒了家長(zhǎng)不要抱,，因?yàn)樗挥兴さ沽伺榔饋恚偎さ沽嗽倥榔饋?，才能最終學(xué)會(huì)走路,。

20xx年8月，新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰描述了新加坡未來可能面對(duì)的挑戰(zhàn),。他強(qiáng)調(diào),，面對(duì)科技和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變，下一代不但要擁有良好的知識(shí)基礎(chǔ)和技能,，還要懂得創(chuàng)造新的知識(shí),，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。

日本獨(dú)立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué),、埼玉大學(xué),、千葉大學(xué)、京都大學(xué),、岡山大學(xué)5所國(guó)立大學(xué)作為“未來科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,，為擅長(zhǎng)數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程，并提供機(jī)會(huì)讓他們親手做實(shí)驗(yàn),。

印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進(jìn)行“高級(jí)思維技能”(hots)培養(yǎng),。“高級(jí)思維技能”包括理解技能和批判性思維,。引入高級(jí)技能,，旨在拓寬學(xué)生視野。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決,，反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)，并能在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

以色列教育部門在中學(xué)實(shí)施“優(yōu)秀20xx計(jì)劃”,。該計(jì)劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的、技術(shù)的,、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用,。

信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀(jì)最重大的變革,。美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,，物流的整個(gè)業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域,，網(wǎng)購(gòu)就對(duì)于實(shí)體商場(chǎng)產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國(guó)防領(lǐng)域，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，卻沒有產(chǎn)生太大的改變,。為什么會(huì)這樣呢?鄧肯認(rèn)為，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變,。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個(gè)工具,，它要改變整個(gè)教學(xué)模式，甚至是學(xué)校形態(tài),。

《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：20xx基礎(chǔ)教育版》由美國(guó)新媒體聯(lián)盟,、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會(huì)和國(guó)際教育技術(shù)聯(lián)合會(huì)合作完成。報(bào)告指出,，在近期發(fā)展階段(即未來12個(gè)月內(nèi)),，“云計(jì)算”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用。云計(jì)算能夠使資源大量存儲(chǔ),、提取,、交互，而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫(kù),。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)工具最重要的變革,，其中最主要的是平板電腦和智能手機(jī)的使用,，可以幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi))，“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,，預(yù)期將會(huì)在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用,。學(xué)習(xí)分析能夠及時(shí)掌握群體和個(gè)體的動(dòng)態(tài)，從而為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持,。對(duì)于開放內(nèi)容,，我們現(xiàn)在已有嘗試，即搭建平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動(dòng),。開放內(nèi)容最重要的是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,，從資源的獨(dú)享轉(zhuǎn)向資源的共享,。在遠(yuǎn)期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi))，“3d打印”與“虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”將獲得廣泛應(yīng)用,。社會(huì)對(duì)這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標(biāo),，值得我們密切關(guān)注。

報(bào)告認(rèn)為,，最大的挑戰(zhàn)就是教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握,。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物，對(duì)不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,，并找出種種理由反對(duì)它,。例如，ipad會(huì)影響學(xué)生視力與人際交往能力等,。我認(rèn)為,，雖然這些問題確實(shí)都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)的，但都可以在實(shí)踐當(dāng)中逐步解決,。因此,，要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實(shí)踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn),。當(dāng)前的技術(shù)和實(shí)踐并不能為個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持，我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評(píng)價(jià)的方法,。

經(jīng)合組織公布了對(duì)15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調(diào)查結(jié)果,。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果：在線學(xué)生》的報(bào)告旨在測(cè)試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息,、理解及評(píng)估電腦圖表等方面的能力,。來自16個(gè)經(jīng)合組織成員國(guó)以及3個(gè)非成員經(jīng)濟(jì)體(哥倫比亞、中國(guó)香港和中國(guó)澳門)的學(xué)生參加了測(cè)試,。結(jié)果顯示,，韓國(guó)15歲學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面名列第一，接下來依次是新西蘭,、澳大利亞,、日本、中國(guó)香港和冰島,。

韓國(guó)國(guó)民中學(xué)英語,、科學(xué)、社會(huì)三科將使用電子教科書,，使學(xué)生得以主動(dòng),、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力,。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動(dòng)電子課本試用計(jì)劃,。參與試用計(jì)劃的小學(xué)生每人擁有一臺(tái)平板電腦，同時(shí),，教室中還安裝了互動(dòng)式黑板,。這項(xiàng)試用計(jì)劃的目標(biāo)是，到20xx年,，日本全國(guó)的中小學(xué)生每人都配備一臺(tái)電子課本,。如果成功的話，這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來前所未有的革新,。

法國(guó)《共和國(guó)學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出,，使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件,，學(xué)生可以真正地掌握多媒體,，具備未來公民必備的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代,。20xx年的新學(xué)期,，法國(guó)的學(xué)校提供了11項(xiàng)必要的數(shù)字化服務(wù)。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦,，出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價(jià)僅為1130盧比(約合20美元),，號(hào)稱全球最便宜的平板電腦。目前,，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn),。

中國(guó)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚，但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢(shì),，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段。

5.教育質(zhì)量的評(píng)估,。

教育質(zhì)量的評(píng)估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題，評(píng)估的關(guān)注點(diǎn)主要在于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)估體系與評(píng)估政策。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進(jìn)更好學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)與評(píng)估的國(guó)際視角》的報(bào)告,。該報(bào)告稱,，全球教育系統(tǒng)正將對(duì)教師和學(xué)?？?jī)效的評(píng)估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績(jī)的重要推動(dòng)力,。報(bào)告還指出，經(jīng)合組織各成員國(guó)在“學(xué)校是否和如何測(cè)試成績(jī)”這兩個(gè)方面都存在巨大差異,。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評(píng)估，他們認(rèn)為pisa并沒有多大的意義,，不管pisa評(píng)估結(jié)果如何，他們都認(rèn)為芬蘭教育是很好的,。與此同時(shí)，也有一些國(guó)家,，如法國(guó)、日本,，他們對(duì)于pisa的結(jié)果特別關(guān)注，有的國(guó)家的教育部長(zhǎng)甚至就是因?yàn)閜isa評(píng)估成績(jī)不好而被撤職,。由此我們可以看出,，各國(guó)對(duì)于評(píng)估的看法和態(tài)度并不完全一樣。

美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》主要依靠單一的測(cè)試手段來給學(xué)生和學(xué)校評(píng)級(jí),，強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià),，而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的過程性評(píng)價(jià)。奧巴馬上臺(tái)后則采取了更加全面客觀的測(cè)試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評(píng)估體系,，這個(gè)評(píng)估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題，而且用于為教師提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息,，以幫助他們改善教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就。

自20xx年3月31日開始,，英國(guó)每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn),，以便家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況，為自己的孩子選擇合適的學(xué)校,。

20xx年,，俄羅斯正式開始在全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的高考制度，逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一,。此舉的原因是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，自主招生易造成教育腐敗,，考試成本過高又缺乏國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，教育質(zhì)量無法保證。該制度備受爭(zhēng)議,，很多高等院校都堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該自主招生,。

20xx年4月中下旬，日本進(jìn)行了例行的全國(guó)學(xué)力調(diào)查,，包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查,、歷年變化分析調(diào)查、家長(zhǎng)問卷調(diào)查,、教育委員會(huì)問卷調(diào)查。調(diào)查覆蓋國(guó),、公、私立小學(xué)六年級(jí),、初中三年級(jí)的所有學(xué)生，著重把握和分析全國(guó)所有學(xué)校的學(xué)力狀況,，了解問題的改善狀況，考查小班化教育政策的成果,。

在提高教育質(zhì)量的潮流指向中，以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變,，以價(jià)值觀為導(dǎo)向反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,，教育質(zhì)量的評(píng)估反映了對(duì)待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變。因此,，當(dāng)代教育的改革動(dòng)向是全方位的。

(三)關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè),。

教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上,，課程是學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師。聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布啟動(dòng)《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》,。新戰(zhàn)略的重點(diǎn)是支持教師進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)，因此,，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”,。20xx年4月21日至27日的全球教育行動(dòng)周提出“每個(gè)孩子都需要教師”的口號(hào),，行動(dòng)周聚焦于教師在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的關(guān)鍵作用,，即“沒有教師,，學(xué)校僅僅是一座建筑物”。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動(dòng)教育平等,、機(jī)會(huì)和質(zhì)量的最重要的影響因素,，是滿足每一個(gè)孩子愿望的關(guān)鍵,，他們掌握著社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的鑰匙,?！?0xx年3月，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報(bào)告,。報(bào)告呼吁，越來越多的國(guó)家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題,，各國(guó)政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力,。歐盟提出，隨著時(shí)代的快速變化,，教師技能需要被重新定義和調(diào)整,。21世紀(jì)教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化,、性別失衡及特定專業(yè)教師不足,。因此，歐盟提出要“重新審視教育”,。各會(huì)員國(guó)對(duì)教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面：教師新技能的培養(yǎng),，增加投入，吸引年輕人從事教師職業(yè),，加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn),。

美國(guó)25個(gè)州發(fā)表聲明，將采取行動(dòng)更新其教師資格系統(tǒng),，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,，要開發(fā)創(chuàng)新性績(jī)效評(píng)估措施，加快批準(zhǔn)教師培養(yǎng)項(xiàng)目的進(jìn)程,，以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要,。

澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴(yán)格的教師資格評(píng)估檢驗(yàn)，旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì),。對(duì)于那些資深的在職教師和新入職的教師,，他們雖然在工作經(jīng)驗(yàn)上有所差異，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),，新的評(píng)估方案認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這兩類教師采用同等級(jí)別的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),。

20xx年，以提高全國(guó)教育質(zhì)量為目的,，瑞典教育部長(zhǎng)與各方就十項(xiàng)教育改革措施達(dá)成了共識(shí),。這十項(xiàng)措施為：提高教師薪資并實(shí)施教師分級(jí),，減少教師的行政文書工作,，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進(jìn)修，提高師范教育錄取門檻,，提升教學(xué)法,，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校，為培訓(xùn)學(xué)校建立評(píng)價(jià)機(jī)制,，加強(qiáng)“入職年”(introductionyear)培訓(xùn),，設(shè)立教育研究院。

20xx年3月,，日本中央教育審議會(huì)提出了教師教育,、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學(xué)承擔(dān),、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀,，構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制，使教師進(jìn)行深入的專業(yè)發(fā)展,。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,，創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。

新加坡為提升教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)實(shí)行了一系列措施,，包括為教師和校長(zhǎng)制定管理者,、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道,，只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列,，將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時(shí)間增加至100小時(shí),，為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制,。

于20xx年3月召開的第二屆“國(guó)際教師大會(huì)”主要研究21世紀(jì)的教師與過去有何不同,。大會(huì)研究了若干項(xiàng)的差異，并最終得出一個(gè)結(jié)論,，即21世紀(jì)的教師必須成為高水平的知識(shí)工作者,，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平,。

三,、結(jié)語。

聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會(huì)上講道,，“21世紀(jì)的教育需要重大創(chuàng)新,，這是因?yàn)槲覀兊氖澜缯谧兊迷絹碓綇?fù)雜,、越來越融合，知識(shí)驅(qū)動(dòng)性也越來越強(qiáng),。在這種情形下,，我們必須就教育的目的、內(nèi)容,、出發(fā)點(diǎn)及方式開展批判的,、持續(xù)的交流和對(duì)話?！边@個(gè)講話有三層意思,，一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國(guó)之間必須展開批判的、持續(xù)的交流和對(duì)話,，這就是教育國(guó)際化的意義,。核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力公式之一就是r=g,，即資源來自全球,，他說：“所有企業(yè)都應(yīng)從全球多個(gè)企業(yè)甚至競(jìng)爭(zhēng)者那里獲取資源，以形成一個(gè)全球化的資源系統(tǒng),，這是因?yàn)闆]有一家企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費(fèi)者在任意時(shí)刻的需求,。”如果將這種思想引申到教育領(lǐng)域,，那么我們就會(huì)得出,，所有國(guó)家的教育都應(yīng)從全球多個(gè)國(guó)家甚至競(jìng)爭(zhēng)者那里獲取資源，以形成一個(gè)廣泛的資源系統(tǒng),，這是因?yàn)闆]有一個(gè)國(guó)家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求,。因此，形成多元,、靈活的全方位教育資源意識(shí)與資源整合能力,，是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是提高教育國(guó)際化水平的重要?jiǎng)右颉?/p>

世界是一個(gè)圓,，每一個(gè)人都是一個(gè)圓心,，圓心無處不在。教育就是半徑,，半徑越長(zhǎng),，每個(gè)人擁有的世界就越廣闊。推動(dòng)教育國(guó)際化是拉長(zhǎng)教育半徑的重要途徑,。因此,，我們推動(dòng)教育國(guó)際化就是為了能夠擁有一個(gè)更廣闊的教育的世界。

最后，我用劉延?xùn)|同志的話做一個(gè)總結(jié),。劉延?xùn)|同志說,，“要從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營(yíng)養(yǎng)，從基層生動(dòng)的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從人民群眾需求中找準(zhǔn)努力方向,。同時(shí)，要以更加開放的胸懷和視野,，開展多層次,、寬領(lǐng)域的國(guó)際合作交流，以開放促進(jìn)教育水平的提升,?！?/p>

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇六

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革,，教育也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)和壓力,。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我國(guó)不斷推出一系列教育改革舉措,，涉及方方面面,，內(nèi)容豐富多樣,，旨在推動(dòng)全民教育的全面發(fā)展和進(jìn)步,。而我在這一過程中深受教育改革的影響和啟發(fā)，不斷反思自身成長(zhǎng)和成才的道路,，深感教育改革對(duì)于我們每一個(gè)人的未來意義深遠(yuǎn),。本文主要是圍繞“一系列教育改革心得體會(huì)”為主題，通過五段式文章的方式,，將我的思考和體悟分享給大家,。

第二段：教育觀念。

教育改革的核心理念是以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展,，更好地滿足社會(huì)的需求。而在實(shí)際的教育實(shí)踐中,，我們也應(yīng)該注重學(xué)生成長(zhǎng),，積極探索主體化教育模式，重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。同時(shí)，教師也要付出更多的努力和心血,，充分發(fā)揮其指導(dǎo)和啟迪作用,，讓學(xué)生在自主探究、自主實(shí)踐中收獲更多的知識(shí)與技能。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育理念上的轉(zhuǎn)變,。

第三段：課程改革,。

課程是教育工作的核心，因此課程改革也是教育改革的重要內(nèi)容之一,，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,，更重要的是關(guān)系到其思維能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。課程改革應(yīng)當(dāng)從學(xué)科內(nèi)容入手,，以多元化,、整體化和創(chuàng)新性為特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，增強(qiáng)其國(guó)際化和社會(huì)化素養(yǎng),，讓學(xué)生在知識(shí)、技能,、情感等方面得到全面發(fā)展,。而在教育實(shí)踐中，課程改革還需要教師的積極適應(yīng)和推進(jìn),，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源,。

第四段：教育評(píng)價(jià)。

教育改革的一大亮點(diǎn)就是對(duì)教育評(píng)價(jià)體系的深入調(diào)整和重構(gòu),，著重于從全面發(fā)展,、多元評(píng)價(jià)、能力提升等角度考量學(xué)生成長(zhǎng),。教育評(píng)價(jià)應(yīng)該從單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為多元化的評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生的全面能力、實(shí)踐能力和社交能力,，關(guān)注學(xué)生思想道德及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等,。同時(shí)，還需要為教師提供科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和工具,，讓教師的成就感和責(zé)任感得到提升和激勵(lì),。優(yōu)質(zhì)的教育評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

第五段：教育技術(shù),。

如今,，隨著時(shí)代發(fā)展和科技創(chuàng)新的加速，教育技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用和推廣,。教育技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和方式,，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)改革,。在實(shí)踐中,，我們可以通過多樣化的應(yīng)用途徑和智慧化的管理方式,，來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，達(dá)到教學(xué)效果的提高和教育品質(zhì)的提升,。

結(jié)語：

教育改革不僅是一種政策，更是一種理念,，是一種對(duì)教育體系的全面優(yōu)化和提升,。我們應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中積極思考和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，讓自身也成為教育改革的執(zhí)行者和倡導(dǎo)者,。我相信，只要我們?nèi)媛鋵?shí)教育改革的要求,，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教育工作,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇七

中國(guó)教育改革自20世紀(jì)開始,，經(jīng)歷了眾多的嘗試和挫折，但一直在不斷前進(jìn),。在大規(guī)模的教育改革過程中,，我有幸親身經(jīng)歷了許多重要事件和歷史節(jié)點(diǎn)，我的心得體會(huì)正是來自這些親身經(jīng)歷,。

第二段：改革追求的目標(biāo),。

教育改革背后的目的，是為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展,。其中,，教育公平和素質(zhì)教育一直是改革的核心目標(biāo)。教育公平意味著每一個(gè)孩子都應(yīng)該有平等的機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的教育,，避免因外在因素而影響了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。而素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力,，包括語文,、數(shù)學(xué)、英語,、科學(xué)等多個(gè)方面,，而不是單純地追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)。

第三段：改革過程中的挑戰(zhàn),。

教育改革并非一蹴而就,，改革中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)。例如,，學(xué)生數(shù)量龐大,，學(xué)術(shù)研究需求多樣化等問題都阻礙著教育的發(fā)展。在改革中，我們也面臨很多挑戰(zhàn),，例如權(quán)貴階層的特權(quán),、人民群眾對(duì)師資力量的不滿等。這些困難都不是簡(jiǎn)單的問題,，必須逐一攻克,。

第四段：改革成果的展現(xiàn)。

改革的收獲不只是解決問題,，更應(yīng)該是展現(xiàn)成果,。近年來，我國(guó)教育改革邁出了不少重要的步伐,。例如,，針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)教育落后的問題，政府出臺(tái)了多項(xiàng)扶貧助學(xué)政策,，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)支持和對(duì)村級(jí)學(xué)校的建設(shè),，從而提升這些地區(qū)孩子的受教育機(jī)會(huì)和教育品質(zhì)。此外,，還有教育信息化的改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等方面的改革措施,，積極推動(dòng)教育向前發(fā)展。

第五段：未來展望,。

教育改革之路任重道遠(yuǎn),，改革的過程和成果都需要我們不斷迭代和優(yōu)化。在今后的教育改革中,，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)家意志,、學(xué)生需求、師資水平,、社會(huì)發(fā)展等多方面內(nèi)容,，繼續(xù)推進(jìn)教育公平和素質(zhì)教育，同時(shí)促進(jìn)教育信息化和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向更高水平的發(fā)展,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇八

20xx年5月7日晚6：00我校組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》之精神。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步燃起了我對(duì)教育的激情,，使我更加開闊了眼界,、轉(zhuǎn)變了觀念、拓寬了思維,、明確了教師的責(zé)任感和使命感,。下面就圍繞國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中所提出的“弘揚(yáng)高尚師德。健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化,，創(chuàng)新師德教育,，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身,、以德立學(xué),、以德施教、以德育德,，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一,、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一,、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,，爭(zhēng)做‘四有’好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格,、學(xué)習(xí)知識(shí),、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”等關(guān)于師德方面的理念和要求,，簡(jiǎn)要談?wù)勎覀€(gè)人學(xué)習(xí)后的思考和體會(huì)：

什么是師德,？所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡(jiǎn)稱，教師進(jìn)行教育,、教學(xué)工作,，處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì),、思想信念,、對(duì)事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等等。

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,；教師大計(jì),，師德為本。因此作為一名新時(shí)代的國(guó)學(xué)與書法教師,，我認(rèn)為一定要努力做一名師德高尚的教師,。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)有著30多年從教經(jīng)歷的教師來說,，我深切認(rèn)識(shí)到：以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，率先垂范,，鑄造師魂,，這是一個(gè)教師的最大幸福。選擇教師這一職業(yè)就選擇了奉獻(xiàn),，回顧在冠華工作的17年,，我曾經(jīng)擔(dān)任過學(xué)校教學(xué)主任,、辦公室主任、常務(wù)副校長(zhǎng),、校長(zhǎng)等職,，經(jīng)歷可謂“豐富”，但無論崗位怎么變,，我的人生價(jià)值觀,、執(zhí)著的教育情懷沒有變，時(shí)時(shí)恪守著“老老實(shí)實(shí)做人,，踏踏實(shí)實(shí)做事”的諾言,，時(shí)刻保持著不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)修,、積極進(jìn)取的精神,。我也時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就應(yīng)該靜下心來朝著目標(biāo)前進(jìn),！目標(biāo)是什么,？目標(biāo)就是圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育,、文化知識(shí)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，大力弘揚(yáng)講仁愛,、重民本,、守誠(chéng)信、崇正義,、自強(qiáng)不息,、敬業(yè)樂群、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德,。

教育的真諦是什么,？教育是心與心的傳遞：心里有關(guān)愛，把它傳遞出去這就是關(guān)愛教育,。愛護(hù)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生是一個(gè)教師成功必須具備的條件，也是師德的重要內(nèi)容,。

回顧在冠華工作的10多年來,，我能夠努力做到身體力行，用心謀事,，用心做事,，自覺履行教書育人、管理育人的職責(zé),，把育人視為己任,，把傳遞關(guān)愛作為自己的本職工作,。因此一貫以來我能堅(jiān)持教書育人的宗旨，注重加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng),，對(duì)學(xué)生循循善誘,，從不訓(xùn)斥學(xué)生，侮辱,、體罰學(xué)生,，師生關(guān)系融洽?！皩W(xué)高為師,，德高為范”，我深知要育人,，首先自己要學(xué)會(huì)做人,。在工作中，我能熱愛,、關(guān)心全體學(xué)生,，經(jīng)常用自己的言行去感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生,，時(shí)時(shí)刻刻傳遞著關(guān)愛教育,，由此近五年來在每學(xué)年的教師年度考核中均考評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)。

通過本次《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的學(xué)習(xí),，我更加明確了“以德立身,、以德立學(xué)、以德施教,、以德育德”的深遠(yuǎn)意義,，讓我更加深刻體會(huì)到：教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育,；我也更加堅(jiān)定要終身做一位傳遞關(guān)愛的教師,，要努力成為學(xué)生的朋友、知音和榜樣,，要充滿愛心,，關(guān)愛每一名學(xué)生，只有真心實(shí)意的愛,，才會(huì)感動(dòng)學(xué)生,；這樣，學(xué)生才會(huì)常常懷有敬畏之心,，充滿感恩之念,，表達(dá)祝福之情?！皞鬟f關(guān)愛”是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜，我堅(jiān)信日子久了就必定會(huì)有一團(tuán)“幸福云”緊緊裹住你的的心靈,。

“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是君子圣賢的標(biāo)準(zhǔn),，是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土的。通過這次《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》學(xué)習(xí),，我又進(jìn)一步明白了“四有”好教師之要旨：“爭(zhēng)做‘四有’好教師,，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí),、創(chuàng)新思維,、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”?？鬃诱f的“志道據(jù)德,，依仁游藝”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宗旨和精髓，“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)中,，“至于道”最重要,，從“道”上入功最重要，它不只是我們中國(guó)老師所必需,，而且是我們中國(guó)教育所必需,。

在冠華工作17年來，我主要從事學(xué)校管理及國(guó)學(xué)教育等教學(xué)方面的工作,，我把“吃良心飯,，做良心事”作為自己的工作準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)提醒自己：各項(xiàng)工作要以身作則,，既要做指揮員,，同時(shí)又要做戰(zhàn)斗員。因此我一貫以來能嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，嚴(yán)以律己，以身示范,；在工作中,，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，有比較清晰的工作思路,，有勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,，能夠恪盡職守，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,；我放棄了許多休息時(shí)間,，通過加班加點(diǎn)，默默工作,，每學(xué)年都能較出色地完成上級(jí),、董事會(huì),、校長(zhǎng)室布置得各項(xiàng)任務(wù)。

在教學(xué)方面,，我能制定合理的教學(xué)目標(biāo),，把國(guó)學(xué)于書法教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體,，力求教學(xué)深入淺出、通俗易懂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，老師教得自然。

面臨新時(shí)代,，理想和現(xiàn)實(shí)之間,，不變的是跋涉；過去與未來之間,，不變的是奮斗,。身為一名國(guó)學(xué)與書法教師，我深刻認(rèn)識(shí)到“教書育人”,、“為人師表”的重要性和使命感,。近幾年來，我能始終堅(jiān)持黨的教育方針,，認(rèn)真貫徹教書育人的思想,，積極踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。我努力加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí)，提高了我的思想覺悟和道德修養(yǎng),，激發(fā)了我源源不斷的工作動(dòng)力,，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。在冠華工作10多年來,，我雖然盡心盡責(zé),、踏實(shí)工作、樂于奉獻(xiàn)作出了點(diǎn)滴成績(jī),，但是對(duì)照“四有”好教師的高標(biāo)準(zhǔn),、高要求，我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，今后我還將加強(qiáng)師德修養(yǎng),、努力進(jìn)取、奮力前行！最后用我本人創(chuàng)作的一副“教師言志楹聯(lián)”作為結(jié)束語吧,，同時(shí)也聊表我努力做一名“不忘初心,，牢記使命”的好老師之堅(jiān)定信念：

如蠟燭無私，執(zhí)教為民,，盡責(zé)盡忠,，愛心奉獻(xiàn)平凡里；

似春蠶有志,，育才報(bào)國(guó)，任勞任怨,，師范融于事業(yè)中,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇九

黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,，繼往開來,，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意,。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,，表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注,，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼,，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變,。

在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師,，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求,，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線,，自覺參與,，積極創(chuàng)新，立足本職,，恪盡職守,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神,，要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,，踏踏實(shí)實(shí)育人,，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí),。在工作中不斷學(xué)習(xí),，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新,，充實(shí)提高自己,。作為教師，必須具有良好的師德,，為人表率,，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行師生互動(dòng),，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力,。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本,。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教，為人師表,，教書育人,，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才,。

2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來,。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起,，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,，不要歧視他們,，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)他們樹立自信心,，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái),。要用發(fā)展的眼光看人,，有著對(duì)學(xué)生無私的愛心，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件,。

3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象,。十年樹木，百年樹人,。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心,，無論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理,、?dǎo)之以行，用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn),。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身,、以身立教,，教師的舉止言行,，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,。作為一名教師，一生要淡泊名利,，甘為人梯,，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn),，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4.堅(jiān)持以人為本,、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，認(rèn)真履職，注重實(shí)效,。每天備好上好每一節(jié)課,，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,。

5,、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參加課程改革,，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓,。

黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來,，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

1,、教育,，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基,。教育改革,，突破藩籬，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口，啃下“硬骨頭”,，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠,。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。

9月，開學(xué)之初,，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措,。與他一樣,，全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢(mèng),。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn)、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時(shí),，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來,，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職,、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建,。

3、依法治校,，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立,。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國(guó)人民大學(xué),、東南大學(xué)、東華大學(xué),、上海外國(guó)語大學(xué),、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見,。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國(guó)高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。

制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性,、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題;擴(kuò)大教育對(duì)外開放,，我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……

更令人欣喜的是，2018年6月,，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái),，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平,、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系,。無疑,，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評(píng)價(jià)方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能,。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,，走得穩(wěn)。

4,、從嚴(yán)治師,，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,，教師資格認(rèn)定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來,，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來,，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲,，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。

與此同時(shí),，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式,，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序,。

今天,，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題,、新矛盾,，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索,。十八大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇十

作為一個(gè)正在中國(guó)教育系統(tǒng)內(nèi)學(xué)習(xí)的人,，通過研究中國(guó)教育改革史，有許多的感悟和體會(huì),。教育改革是中國(guó)在國(guó)家現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分,，也是一個(gè)漫長(zhǎng)而繁瑣的過程。在整個(gè)歷史過程中,，無數(shù)的教育家,、政策制定者和實(shí)干家們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在以往的基礎(chǔ)上探求更好的教育制度,，讓我們有更大的機(jī)會(huì)獲得知識(shí),，成為更有能力的人。

中國(guó)的教育改革經(jīng)歷了多個(gè)階段,，其中每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)與變革,。在新中國(guó)成立后，中國(guó)教育科學(xué)研究院成立,，以科學(xué)化,、理性化、現(xiàn)代化的思路對(duì)原有教育體制進(jìn)行了改造,。到了1980年代,，中國(guó)開始逐漸開放與改革，教育界也根據(jù)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢(shì)不斷推進(jìn)各項(xiàng)改革,。進(jìn)入21世紀(jì)以來的20多年內(nèi),，教育體制改革日新月異，不僅如此,，教育思想,、教育法規(guī)、教育管理一系列改變都在不斷地深入推進(jìn),。

中國(guó)的教育改革雖然歷程曲折,，但也取得了突出的成就。以現(xiàn)代化大國(guó)的形象呈現(xiàn)在了人們面前。其中最大的成就之一就是教育普及率的提高,。1976年,，我國(guó)初中毛入學(xué)率僅為18.7%，而到了2019年,，這一數(shù)據(jù)已經(jīng)達(dá)到了87.2%,。這不僅是“中國(guó)速度”的體現(xiàn)，更是中國(guó)教育改革中的重要節(jié)點(diǎn)之一,。同時(shí),，在教育教學(xué)質(zhì)量、體制改革,、高等教育,、職業(yè)教育改革等各方面也都取得了顯著的成果。

發(fā)展中的教育體系一定會(huì)面臨一系列的挑戰(zhàn),，如人口基數(shù)不斷擴(kuò)大,、師資力量不足及教育投入減少等，這些因素是否趨勢(shì)零的將直接影響到教育改革的效果,。如何更好地完成教育體系的改革,，使得中國(guó)的教育更加普及、更有質(zhì)量,，是擺在教育學(xué)界面前的重要課題,。需要重新思考教育目的、教育方式等方面的問題,。

教育改革的大背景下,，新時(shí)代的中國(guó)教育面臨著巨大的機(jī)遇和希望。我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，讓教育資源的分配更加趨于平等和公正,。另外，中國(guó)的教育辦學(xué)方式也在不斷發(fā)展,，校企合作逐漸成為共識(shí),，為提高教育質(zhì)量與培養(yǎng)與社會(huì)需求相契合的人才注入了新鮮血液。社會(huì)化,、智能化的科技手段也越來越多地被用于教育領(lǐng)域,，使得教育方式越來越多樣化。

第五段：結(jié)語,。

教育是國(guó)家發(fā)展的重要基石，而教育改革則是中國(guó)實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的重要保障,。在教育改革的路上,，中國(guó)已經(jīng)取得了許多的成績(jī)，但也面臨著許多的挑戰(zhàn),。作為中國(guó)的一員,，我們也應(yīng)該為群眾的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。同時(shí)，我們也要不斷學(xué)習(xí),、創(chuàng)新,，在新時(shí)代的浪潮中思考和謀劃中國(guó)教育改革的未來，為中國(guó)教育改革注入新的動(dòng)力和活力,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會(huì)篇十一

學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破,，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校,、所有老師的基本權(quán)利,，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國(guó)利民,。

首先,，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童,、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟,，由國(guó)務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來,，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi),、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國(guó)的廣大適齡兒童,、少年,。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才,，還有待開發(fā)的人力資源,，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì),，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是的受益者,。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任,。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考,。

其次,，新修訂的`《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,，非常人性化,，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子,，同在藍(lán)天下,，都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次,，,，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度,。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù),、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來,，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響,。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平等規(guī)定,，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響,。

最后,，新法規(guī)定了學(xué)生家長(zhǎng)在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長(zhǎng)不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué),、送個(gè)人私塾等,，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁,。我們可以得出結(jié)論,，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校,、學(xué)生和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,，具有了相應(yīng)的意識(shí),，才可能形成更嚴(yán)密,，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障,。

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