學(xué)會(huì)管理時(shí)間,，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間,。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律,，為未來的發(fā)展提供有力的支持,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇一

一、搞好師生關(guān)系,，是做好實(shí)驗(yàn)的良好開端,。

教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、友善、理解、寬容,、親情與關(guān)愛,，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策,、鼓舞,、感化、召喚,、指導(dǎo)和建議,，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。上課將不再會(huì)是無所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),，而是生命運(yùn)動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。

二,、以學(xué)生為發(fā)展中心。

將知識(shí),、技能分解,，并從部分到整體，有組織的加以呈現(xiàn),。學(xué)生通過傾聽,、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí),。

如：教學(xué)聲母、韻母,，絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音,。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容，然后再把每一項(xiàng)“搬”到黑板上,，一一來考他們,，孩子們積極性特別高，并能專心聽別人讀得是否正確,，是否比自己好,。

三、教師的示范作用很重要,。

當(dāng)與孩子交往時(shí),，孩子回答問題表達(dá)不清楚、語句說不完整時(shí),，教師的一個(gè)點(diǎn)頭,、微笑,、一句話的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,，使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo),。

四、利用一切有利時(shí)機(jī),，調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。

當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),，教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),，遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，能自由參與創(chuàng)新時(shí),，被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),，學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)的最好,。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子,。如：課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師，不時(shí)的給他們一句表?yè)P(yáng)的話和一個(gè)小禮物,，課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好,。

五、教學(xué),、學(xué)習(xí)方式的改變有利于孩子身心的發(fā)展,。

座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí)，增加了孩子間的交往,，學(xué)會(huì)了互相幫助,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇二

2010年秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級(jí)為抓手,，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，以四課同創(chuàng)為載體，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來,、讓師生動(dòng)起來”的行動(dòng)目標(biāo),，該縣以“點(diǎn)面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動(dòng),、整體推進(jìn)”為策略,，分“實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、總結(jié)推廣,、全面鋪開”三個(gè)階段有序推進(jìn),。通過三年多的實(shí)踐，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成,，課改舉措全面實(shí)施,。以貫徹十八屆三中全會(huì)精神為契機(jī)，武勝縣確立了“繼續(xù)全面推進(jìn)課程改革,，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),，全面提升教育質(zhì)量”的課改思路，11月29日,，該縣召開了“四課同創(chuàng)”工作推進(jìn)會(huì),，把課改工作向縱深推進(jìn)、向深水區(qū)推進(jìn),，引發(fā)了全縣學(xué)校追求教育質(zhì)量提升的“蝴蝶效應(yīng)”,。

打造課改團(tuán)隊(duì)主動(dòng)引領(lǐng)示范。

“如果再不轉(zhuǎn)變觀念,，照老一套做事,，恐怕真的要遭下崗了?！?1月9日,，國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家送教活動(dòng)結(jié)束后，一位老教師由衷地感慨,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，今年武勝縣通過“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”等方式大力實(shí)施“萬名人才培訓(xùn)”計(jì)劃,，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部,、4300余名教師參加片區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)。各片區(qū),、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開展專題研討,、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng),，切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力,。

“趁我們年輕，多看一些,，多學(xué)一點(diǎn),，將受用終身?！泵褡逍W(xué)的教師唐麗在聽完導(dǎo)師劉芳的示范課后說道,。劉芳是武勝縣走出四川獻(xiàn)課的第一人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),，建立起“杏壇芳菲”名師工作室,，以其飽滿昂揚(yáng)的工作熱情,，篤志研究，潛心摸索教學(xué)規(guī)律,，深入推進(jìn)課程改革,，走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用,，開展送教下鄉(xiāng),、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，推動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升,。目前,，武勝縣已評(píng)選縣級(jí)教學(xué)名師300人，確定“專家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象16名,，“專家型教師”培養(yǎng)對(duì)象19名,。

為了深入推進(jìn)課程改革，武勝縣狠抓課研,，提升教師科研水平,。今年，該縣65項(xiàng)課題被列為省閱讀課題子課題,，104項(xiàng)課題獲批市級(jí)立項(xiàng),，57項(xiàng)成果獲市第六屆校本課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效,，開展了16個(gè)科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽,、新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、誦讀比賽,、口語比賽等,，以實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研的目的,。今年以來,，該縣參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1人，省一等獎(jiǎng)1人,、二等獎(jiǎng)5人,，市一等獎(jiǎng)8人。三年來,，武勝縣實(shí)現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋，形成了參與課改,、主動(dòng)研究課改的良好局面,，培養(yǎng)了一大批懂理念、明方法,、樂實(shí)踐,、善科研的教師,，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí),、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用,。

提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式。

課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈,，有的圈點(diǎn)勾畫,、有的低頭沉思、有的低聲討論,，這是武勝縣烈面初中8年級(jí)1班語文課上的情景,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨(dú)之旅》，老師組織學(xué)生探討“孤獨(dú)”的含義,，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)，老師只在學(xué)生們說得偏頗或不到位的時(shí)侯,，才進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。

這樣的.自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說：“各學(xué)校通過加強(qiáng)小組建設(shè),、開展合作探究,、完善課堂模式等方式，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施,?！睘閷?shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的，該縣教育局計(jì)劃用一年半時(shí)間,，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開展課堂教學(xué)分層達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng),，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念、教師行為,、學(xué)生狀態(tài),、學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)常規(guī),、學(xué)校教學(xué)管理的達(dá)標(biāo),。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式，逐漸形成了“既有模而不唯?！钡男戮置?。

說起課程改革，武勝縣教育局局長(zhǎng)汪杰對(duì)此激情澎湃,、信心滿懷,，“常態(tài)課研，重在務(wù)實(shí),；自主課堂,，重在高效,；陽(yáng)光課間，重在堅(jiān)持,；多彩課外,，重在求精”?！八恼n”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié),，課堂改革是課程改革的主陣地，因此,，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級(jí)的新形勢(shì)下,，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，居安思危,，凝聚共識(shí),，一是如何將教與學(xué)融為一體，二是如何讓學(xué)生的興趣愛好得到激發(fā),，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。“要想課程改革工作要走出倦怠期,，必須繼續(xù)堅(jiān)持以四課同創(chuàng)為載體,，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上，細(xì)微著力,，提升學(xué)校教育質(zhì)量,。”汪杰這樣說道,。注重課外實(shí)踐增強(qiáng)課改實(shí)效開展陽(yáng)光課間活動(dòng),。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理，逐步形成春季,、冬季,、晴天、雨天四種模式,，廣播操,、課間操、趣味游戲,、自由活動(dòng)四大板塊,。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自主開發(fā)出了國(guó)學(xué)操、交警操,、花環(huán)舞,、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞,、疊羅漢、踩高蹺等30余種項(xiàng)目,。開展“3+n”活動(dòng),。“3”指兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，“n”指勞動(dòng),、科學(xué)等方面的技能,?！?+n”活動(dòng)實(shí)施課程化組織、社團(tuán)化管理,，每周安排2至3節(jié)課集中進(jìn)行,，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與,、自主選擇、自主管理,、定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定教師,、定內(nèi)容）,，擁有充分的自主空間。其間,，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇,、民族小學(xué)的器樂、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間,、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范,。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。()武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地,，占地500畝,。白天，同學(xué)們?cè)谶@里參與服裝設(shè)計(jì),、手工編制,、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)種植,、養(yǎng)殖的勞動(dòng)樂趣,。晚上，基地為各類文娛晚會(huì),、篝火晚會(huì),、演講比賽搭建競(jìng)技平臺(tái)，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā),。

打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jī)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí),，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色,。目前，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”,、“導(dǎo)啟自主”,、“361”的“三活”高效課堂模式，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì),、自主課堂創(chuàng)高效,、陽(yáng)光課間創(chuàng)活力、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體,，在2011年被列為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目,。2012年12月2日至4日，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會(huì)在該縣召開,，武勝課改模式得到與會(huì)專家的一致好評(píng),；今年4月、5月,，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì),、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開?！敖陙砦鋭倩A(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升,，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇，這是武勝縣實(shí)踐課改,、享受課改,、堅(jiān)持課改的結(jié)果?！笔薪炭扑彼L(zhǎng)任思惠在推進(jìn)會(huì)上說道,。

“我縣計(jì)劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式,，規(guī)范師生評(píng)價(jià)制度,，完善教育管理機(jī)制，用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化,，實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展,。”該縣主管教育的副縣長(zhǎng)劉文濤如是說,。

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基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇三

《基礎(chǔ)教育》從課程改革的目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu),、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理,、課程評(píng)價(jià),、課程管理、的培養(yǎng)和培訓(xùn),、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求,。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須對(duì)新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，熱情投入,，不斷提高自身素質(zhì),，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。

這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題,，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念,，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革,？對(duì)于這個(gè)問題,，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個(gè)頭道來,，綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能,。為什么要進(jìn)行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，知識(shí)的更新越來越短，面對(duì)這些新情況,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方,。過去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性,，忽視個(gè)性,，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng),，重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程,，自主地進(jìn)行反思與總結(jié),，而不是被動(dòng)的應(yīng)試，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的,。因此,，新課程改革勢(shì)在必行。

印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí),，腳就被忘記了,。”我們是否可以這樣理解,，如同給腳提供合適的鞋,，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記,，恰恰說明鞋之合腳,；如果鞋不合腳，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住,。同樣,，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí),，忘記了自己在課堂上,。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活,。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見,。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此,，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生,。我們要轉(zhuǎn)變角色,，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人,。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本,，以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走,。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生不斷反思自我,，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

教師的水平,，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行,，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍,，興趣廣泛,。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人,。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí),，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生去想,、去做，從而在這個(gè)過程中去感悟知識(shí),。因此,，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,，維系學(xué)生思維的積極性,，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇四

我認(rèn)為在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上,，人教版物理教材具有以下特點(diǎn)：

1.以問題為中心組織教材內(nèi)容。

教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)問題的情景,、說法、事例,，以問題為中心組織教材內(nèi)容,，通過問題啟動(dòng)探究、深化探究,、反思探究,，把問題的解決與新知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。

例如,，關(guān)于蒸發(fā)條件的學(xué)習(xí),，教材不是采用歸納的思路,，而是將新知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于問題解決之中，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生了解的加快蒸發(fā)方法入手,，給出一些日常生活中蒸發(fā)的事例，然后提出問題在這些情況下怎樣加快液體蒸發(fā)學(xué)生在這樣一個(gè)基于真實(shí)情景的問題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,，積極思考,，通過對(duì)快液體蒸發(fā)的方法熟悉，進(jìn)而推斷出蒸發(fā)所需要的條件,。這樣學(xué)生獲得的知識(shí)是跟他的生活經(jīng)驗(yàn)和面對(duì)的實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起的,，既有利于學(xué)生深刻理解，更有利于知識(shí)的遷移應(yīng)用,。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思,。

教材非常重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反思。在設(shè)計(jì)每一節(jié)的內(nèi)容時(shí),，教材都通過交流共享,、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、科學(xué)世界等欄目凸顯反思評(píng)價(jià)這一內(nèi)容,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過程,、探究方法、探究結(jié)果等進(jìn)行及時(shí)的反思,，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,，豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

另外,，教材在呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)多采用第二人稱你,以對(duì)話的方式提出問題,，如你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？相信你有更好的想法,。如何用實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想,？假如當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么想呢,？你認(rèn)為可能的原因有哪些,？……這樣的對(duì)話營(yíng)造了一種平等、合作的氛圍,，豐富了學(xué)生之間,、教師與學(xué)生之間的交流，有利于學(xué)生自我反思意識(shí)和能力的培養(yǎng),，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,。

3.內(nèi)容呈現(xiàn)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

教材中主要設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究,活動(dòng)天地,交流共享,多識(shí)一點(diǎn),在線測(cè)試,由你決定,長(zhǎng)話短說,挑戰(zhàn)自我,信息沖浪,單元練習(xí)與實(shí)踐等欄目,。不同的欄目具有不同的功能,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不同的導(dǎo)向作用,。

教材中還插入了大量精美的圖片，主要包括實(shí)物照片,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型圖,、反應(yīng)過程示意圖、數(shù)據(jù)曲線圖,、擬人化圖片等,，這些圖片形象直觀，內(nèi)涵豐富,，成為教材內(nèi)容的重要組成部分,。同時(shí)，這些豐富多彩的圖片還使教科書的版面更加美觀,，有力地激發(fā)了學(xué)生閱讀教科書的欲望,。

二、使用人教版物理教材帶來的變化,。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到更好的教育,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)一步完善人格。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為,、角色都要隨之發(fā)生變化,。

經(jīng)過課改教學(xué)的實(shí)踐，我在聽課,、教研中感到了以下幾點(diǎn)突出的變化：

（一）教師的變化,。

1.過去教師是《教學(xué)大綱》的貫徹者、教材的執(zhí)行者?，F(xiàn)在新課程賦予教師的責(zé)任不僅是課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者,，同時(shí)還是新課程資源的開發(fā)者，教師不是教科書的執(zhí)行者,，而是使用者,，教師可以超越教材，可以合理取舍教材,。在教學(xué)中,，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫助者,、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者,。教師不僅要育人,，還要育己，要不斷自我完善與提高,，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,，要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教師不僅是教學(xué)工作的實(shí)踐者,，同時(shí)也是研究者,，研究的目的是為行動(dòng)而研究，為完善自己的教學(xué)實(shí)踐而研究,。從準(zhǔn)備情況看,，教師現(xiàn)在都感覺到一種強(qiáng)烈的緊迫感、使命感,，不研究,，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué)，所以大家都爭(zhēng)當(dāng)新課程的研究者,。

許多教師積極開發(fā)利用教育資源,，尤其是校外教育資源。我為講好一節(jié)課,，為把課上得更生動(dòng)形象,，為制作好多媒體課件，自學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用,、制作多媒體課件的有關(guān)技能,；或看一些與物理教育有關(guān)的光盤、視頻,，它們既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了,。

2.從新課導(dǎo)入看,，導(dǎo)入形式豐富多彩。

現(xiàn)在聽物理課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入,、提出問題式導(dǎo)入外,，很多課都引用了演講式導(dǎo)入。

總之,，根據(jù)教材的不同內(nèi)容選用不同的導(dǎo)入新課方式,，會(huì)很快帶學(xué)生走進(jìn)物理,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.從教學(xué)方式和方法來看,，使用多媒體教學(xué),，內(nèi)容編排靈活，形式新穎,，課件制作精美,，直觀性很強(qiáng)，課容量大了,，把課上得更精彩了,。在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想,。在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲,、角色扮演,、搶答競(jìng)賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中,。在教師鉆研教法的同時(shí),，還注意遵循新課標(biāo)中過程與方法這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的教為主，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究,，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受,、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情,，影響了學(xué)生的思維和智力的發(fā)展,。德國(guó)教育思想家斯普朗格告訴我們，如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí),，那么培養(yǎng)出的人有悟性,，卻沒有靈魂；有知識(shí),，卻沒有精神,；有活動(dòng),，卻沒有道德欲望.這樣的人是沒有生命活力的人。他強(qiáng)調(diào)教育之所以成為教育,，正是因?yàn)樗侨烁裥撵`的喚醒.因而,，新課程強(qiáng)調(diào)教育乃是養(yǎng)成學(xué)生健全的個(gè)性或人格，建立了學(xué)生自主,、探索,、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,。為此,，教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ),。

三,、感受與體會(huì)。

通過人教版物理教材的教學(xué),，我深切感受到這么多的變化,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己就是課程改革的參與者、實(shí)施者和研究者,，教師主動(dòng)研究教學(xué)的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高,，并在平時(shí)不斷整理自己的心得體會(huì)，.隨著教師教學(xué)行為,、角色的變化,，師生之間形成了和諧、民主,、平等的關(guān)系,。學(xué)生敢于提問題了，敢于主動(dòng)站起來回答問題了,，愿意學(xué)物理了,，會(huì)質(zhì)疑了，真正做到了學(xué)生心靈開放,，個(gè)性張揚(yáng),，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，確實(shí)在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)都在關(guān)心新課程改革,，社會(huì)各界都在關(guān)注新課程改革。我們肩負(fù)重任,，我愿盡最大的努力與課改一同成長(zhǎng)前進(jìn),。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇五

兩個(gè)周的新課程通識(shí)培訓(xùn)課已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)過程中大多數(shù)人都很浮躁,。不知道是不是受環(huán)境的影響,，我也沒有認(rèn)真聽進(jìn)去。本來,，我對(duì)教育也挺感興趣,，可是因?yàn)橹T多原因，我并沒有很刻意地去關(guān)注,，而是偶爾在遇見各種現(xiàn)象時(shí),，內(nèi)心獨(dú)自感慨，立志將來要好好教育自己的孩子,，當(dāng)一個(gè)稱職的好媽媽,。

從小學(xué)上到大學(xué)，從家庭到學(xué)校,，迄今為止,，我們?nèi)匀皇潜唤逃膶?duì)象，盡管我們已經(jīng)成年,。有一天,，我們走出社會(huì)，也仍免不了學(xué)習(xí),，免不了被教育,。教育是終生的，從我們出生的那一刻起,，直到后來的每一次心靈的自我發(fā)現(xiàn),。在被教育的過程中，我們很難跳出來站在一個(gè)教育者的角度去思考現(xiàn)存教育本身的各種優(yōu)缺點(diǎn),，盡管我們會(huì)懷疑,，甚至?xí)г刮覀兊慕逃w制。但我們卻很少會(huì)想,，我們應(yīng)當(dāng)接受怎樣的教育，以及以什么樣的方式去接受才能達(dá)到最好的效果,，甚至于一種教育方案實(shí)施的方法和過程中所面臨的各種各樣的困難如何克服等,，這是一個(gè)很龐大的問題。新課程通識(shí)培訓(xùn)課給我們另外一個(gè)思考的角度,，即站在施教者的位置上,，我們應(yīng)當(dāng)如何去把教育辦得更出色,，使教育真正適應(yīng)每個(gè)人的自身發(fā)展，同時(shí)也適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。就此,，我想談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。

首先,，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和貫徹以人為本的理念,，充分尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)能力,。在此基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣，并在快樂中學(xué)習(xí),。如此,，才能讓每一孩子都有棱有角，有自己的特長(zhǎng),，有一份自信,。另外，人本主義的教育理念要求應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型,，將學(xué)生從題海中解放出來,，減輕壓力，注重學(xué)生多方面技能的培養(yǎng),，同時(shí)也能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,。

其次，注重性格的培養(yǎng),，而不是一味把重心放在自然科學(xué)知識(shí)的教授上,。培根曾說：行為播種習(xí)慣，習(xí)慣播種性格,，性格播種人生,。因此，對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)是決不能忽視的,。作為一個(gè)負(fù)責(zé)的施教者,，必須考慮到自己在哪方面影響了學(xué)生，從而間接的影響著未來的社會(huì),。美國(guó)有位著名的教育家說：把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈,，剩下的就是教育。個(gè)人覺得,，一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈,，剩下的就是精神和性格了。按照培根的說法，是那剩下的一部分伴隨著人的一生,，并對(duì)人生施加強(qiáng)有力的內(nèi)在影響,。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會(huì)，教育有什么理由不去更加關(guān)注學(xué)生的性格培養(yǎng)呢,？尤其是在童年到成年的這一階段時(shí)期,，更是性格形成的主要時(shí)期，教育更應(yīng)該投入更多力量到學(xué)生性格的培養(yǎng)中,。讓學(xué)生全面健康發(fā)展,。

有了以人為本，注重對(duì)學(xué)生性格培養(yǎng)的教育理念,，就要想法設(shè)法貫徹落實(shí)和實(shí)施,。首先，要有良好的教育行政機(jī)制,，保證整個(gè)教育體系順暢流通運(yùn)行,。其次，建設(shè)良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍更不容忽視,，尤其我國(guó)義務(wù)教育階段的教師整體水平有待提高,，平困偏遠(yuǎn)山區(qū)需要國(guó)家政策支持。最后,，教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)上每個(gè)人的關(guān)注,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)避免走極端。十年樹木,，百年樹人,。教育，是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，更需要當(dāng)下從事教育的人們或?qū)碛兄居趶氖陆逃娜藰淞⒄_的價(jià)值觀，不以金錢物質(zhì)和待遇的回報(bào)來影響自己從事教育事業(yè)的選擇和決心,。

我深深感動(dòng)于寧夏一中的校長(zhǎng)所做的演講報(bào)告,，感動(dòng)那個(gè)學(xué)校的老師們對(duì)孩子們的關(guān)愛和設(shè)身處地的著想。有誰,，不是從高中的課堂走到大學(xué)的講堂,？看了那些孩子們成長(zhǎng)記錄袋，我深深感到老師對(duì)孩子們的尊重和悉心疼愛,，以及師生間感人至深的情感,。當(dāng)下，很多人都厭倦了作為初高中老師的繁忙,，厭倦了作為小學(xué)老師的無聊,，很多人都羨慕大學(xué)老師的收入高,，假期多，上課少,，輕松閑逸。然而,，這卻未必是最真實(shí)深刻的體會(huì),。我要毫不客氣地說，有這種想法的人,，是不適合做任何老師的,，甚至幼兒園的老師也不要做，除非轉(zhuǎn)變觀念,，否則不可能稱職,。

想像著當(dāng)你站在那么多孩子中間，看著那么多雙純樸明凈的眼睛深深地注視著你,，你感受到孩子們心靈深處的渴望以及對(duì)你深深的期待,，難道這不是愛嗎？難道這不是生命的魅力嗎,？生命的價(jià)值不是由收入的高低來衡量的,，也不是有閑暇時(shí)間的多少來劃定的，而是在有生之年,，是否用心充實(shí)地度過了每一天,，感受到這世間的愛與溫暖，并深深的眷戀,，然后不求回報(bào)地投入,。馮驥才曾說，永恒沒有終極,，只有它燦爛而轟鳴的過程,。這一代又一代溫暖與愛的傳遞，便是永恒,。我相信,，人類文明是因?yàn)橛袗酆蜏嘏鸥虞x煌燦爛的。但愿每一個(gè)有感于此的人,，都能一如既往地堅(jiān)持自己心中的那份至真至善至美,。同時(shí)，我也要向那些奉獻(xiàn)在教育一線的工作者們深深地致敬,！在此,，我要感謝我的高中老師對(duì)我的培養(yǎng)，是他們促成了我眾多重要價(jià)值觀的形成,，讓我感受到生命,，愛和溫暖,。

文檔為doc格式。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇六

(3)主動(dòng)發(fā)展?

(二)改革的目標(biāo)?

1.總目標(biāo)?

(1)愛國(guó)主義,、集體主義精神,。?

(2)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。?

(3)民主和法制意識(shí),，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,。?

(4)社會(huì)責(zé)任感。?

(5)初步的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。?

(6)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法,。?

(7)健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。?

(8)健康的審美情趣和生活方式,。?

2.具體目標(biāo)?

(三)改革的進(jìn)展?

1.現(xiàn)行課程計(jì)劃和語文教學(xué)大綱的'修訂?

2.現(xiàn)行中學(xué)語文教材的修訂?

3.新課程方案的制訂與實(shí)驗(yàn)?

(2)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》（教育部制訂）,。

高中。

[1][2][3]下一頁(yè),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)正在研制之中,，計(jì)劃于2002年正式出臺(tái)。?

初中語文有人民教育出版社,、江蘇教育出版社,、語文出版社出版的三套實(shí)驗(yàn)教材。?

2000至2004年：完成新課程體系的制訂,、實(shí)驗(yàn)和修訂,；2004至2010年：逐步在全國(guó)推行新課程方案。

二,、語文學(xué)科的特殊性和復(fù)雜性?

(一)歷史的回顧?

呂叔湘先生在1978年3月16日《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《當(dāng)前語文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題》,，他說：中小學(xué)語文教學(xué)是個(gè)老問題，也是當(dāng)前不容忽視的一個(gè)嚴(yán)重問題,。中小學(xué)語文教學(xué)效果很差,，中學(xué)畢業(yè)生語文水平低，大家都知道,，但是對(duì)于少,、慢、差,、費(fèi)的嚴(yán)重程度,，恐怕還認(rèn)識(shí)不足。十年的時(shí)間,，2700多個(gè)課時(shí),，用來學(xué)本國(guó)語文,，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!

20多年來,，我國(guó)廣大語文教育工作者,，為我國(guó)語文教學(xué)的改革和發(fā)展做出了很大的努力，取得了令人矚目的優(yōu)異成績(jī),。全國(guó)各地成立了許多語文教學(xué)研究的群眾性組織,，出版了難以計(jì)數(shù)的研究論文和專著，涌現(xiàn)出一大批著名的語文教師和語文教育專家,。可以說,，語文教學(xué)研究日趨活躍,，研究陣地日益擴(kuò)大，研究隊(duì)伍不斷壯大,，思想活躍,，論者輩出，各有所見,；研究?jī)?nèi)容廣泛,，探索多向，呈現(xiàn)出多視角,、多側(cè)面,、多層次的特點(diǎn)。但總的說來,，大多數(shù)研究還停留在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層次上,，語文教學(xué)的理論研究亟待深入。

(二)國(guó)外的觀照?

1.教學(xué)觀念：語言的實(shí)際運(yùn)用與文學(xué)文化熏陶并重?

2.培養(yǎng)方向：智力發(fā)展與個(gè)性發(fā)展并重?

3.教材編寫模式：由分科逐漸趨向綜合?

4.訓(xùn)練體系：以閱讀,、寫作為中心?

從各國(guó)的語文教學(xué)實(shí)踐來看,，聽、說教學(xué)很不系統(tǒng),，閱讀和寫作教學(xué)仍然占據(jù)主體地位,。閱讀和寫作在教材中的地位各國(guó)也不盡相同。有的以閱讀為中心,，有的以寫作為中心,，但多數(shù)國(guó)家都把閱讀訓(xùn)練放在最重要的地位。日本是“閱讀中心”,，閱讀占總課時(shí)的80%,，寫作僅占20%。法國(guó)基本上是“寫作中心”,，閱讀教材只是寫作訓(xùn)練的素材,。

5.閱讀教材：語文知識(shí)與語文能力密切結(jié)合,。

6.寫作教材：文體訓(xùn)練與能力訓(xùn)練互相補(bǔ)充。

(三)這次中學(xué)語文課程改革的主要內(nèi)容?

1.教材?

2.教學(xué)?

上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè),。

3.考試?

(四)語文教育討論,。

《北京文學(xué)》1997年第10期發(fā)表了一組“憂思中國(guó)語文教育”的文章。從此,，社會(huì)上開展了一場(chǎng)轟轟烈烈的中小學(xué)語文教育大討論,。這次討論的主要情況，反映在以下三本書里：一是王麗編的?《中國(guó)語文教育憂思錄》(教?育科學(xué)出版社,，?1998),，二是孔慶東、摩羅,、余杰主編的《審視中學(xué)語文教育》(汕頭大學(xué)出版社,，1999)，三是鐘曉雨主編的《問題與對(duì)策：中小學(xué)語文教育改革》(人民教育出版社,，2000),。

總的看來，盡管這次討論中有一些偏激甚至錯(cuò)誤的言論,，但多數(shù)同志都是出于對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)心,、支持，實(shí)事求是地分析中小學(xué)語文教育存在的問題,，提出不少富有建設(shè)性的建議,。這些作為這次討論的積極成果，已經(jīng)化為語文教育改革的新理念為人們普遍接受,，并將對(duì)今后的語文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

三、樹立新的語文教育理念,。

1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?

2.遵循語文教育的規(guī)律?

3.全新的語文學(xué)習(xí)方式?

4.語文課的開放性和時(shí)代性?

語文課必須立足現(xiàn)實(shí),，面向世界，面向未來,。必須具有開放的視野,，注重綜合性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。

參考文獻(xiàn),。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社,，2001,。

仲哲明《應(yīng)〖bfq〗用語言學(xué)研究的現(xiàn)狀和展望(上)》“中小學(xué)語文教學(xué)研究”,，見許嘉璐等主編《中國(guó)語言學(xué)現(xiàn)狀及展望》，外語教學(xué)與研究出版社,，1996,。

《呂叔湘論語文教學(xué)》，山東教育出版社,，1987,。?

《20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)大綱匯編)，人民教育出版社,，2001,。?

李嵐清《深化基礎(chǔ)教育改革，加快素質(zhì)教育步伐,，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和智力支持》,，《全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議文件匯編》，團(tuán)結(jié)出版社,，2001。

雷實(shí)《國(guó)外母語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念》,，《語文建設(shè)》2001年增刊,。

(顧之川。

上一頁(yè)[1][2][3],。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇七

秋,，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級(jí)為抓手，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，以四課同創(chuàng)為載體,，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來、讓師生動(dòng)起來”的行動(dòng)目標(biāo),，該縣以“點(diǎn)面結(jié)合,、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”為策略,，分“實(shí)驗(yàn)試點(diǎn),、總結(jié)推廣、全面鋪開”三個(gè)階段有序推進(jìn),。通過三年多的實(shí)踐,，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成,，課改舉措全面實(shí)施,。以貫徹十八屆三中全會(huì)精神為契機(jī)，武勝縣確立了“繼續(xù)全面推進(jìn)課程改革,，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),，全面提升教育質(zhì)量”的課改思路,，11月29日，該縣召開了“四課同創(chuàng)”工作推進(jìn)會(huì),，把課改工作向縱深推進(jìn),、向深水區(qū)推進(jìn)，引發(fā)了全縣學(xué)校追求教育質(zhì)量提升的“蝴蝶效應(yīng)”,。

打造課改團(tuán)隊(duì)主動(dòng)引領(lǐng)示范,。

“如果再不轉(zhuǎn)變觀念，照老一套做事,，恐怕真的要遭下崗了,。”11月9日,，國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家送教活動(dòng)結(jié)束后,，一位老教師由衷地感慨。據(jù)統(tǒng)計(jì),，今年武勝縣通過“送出去,、請(qǐng)進(jìn)來”等方式大力實(shí)施“萬名人才培訓(xùn)”計(jì)劃，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部,、4300余名教師參加片區(qū)級(jí)以上培訓(xùn),。各片區(qū)、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開展專題研討,、經(jīng)驗(yàn)交流,、專家講座等活動(dòng)，切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力,。

“趁我們年輕,，多看一些，多學(xué)一點(diǎn),，將受用終身,。”民族小學(xué)的教師唐麗在聽完導(dǎo)師劉芳的示范課后說道,。劉芳是武勝縣走出四川獻(xiàn)課的第一人,，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，建立起“杏壇芳菲”名師工作室,，以其飽滿昂揚(yáng)的工作熱情,，篤志研究，潛心摸索教學(xué)規(guī)律,，深入推進(jìn)課程改革,，走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，開展送教下鄉(xiāng),、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),，推動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。目前,，武勝縣已評(píng)選縣級(jí)教學(xué)名師300人,，確定“專家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象16名，“專家型教師”培養(yǎng)對(duì)象19名,。

為了深入推進(jìn)課程改革,，武勝縣狠抓課研，提升教師科研水平,。今年,，該縣65項(xiàng)課題被列為省閱讀課題子課題，104項(xiàng)課題獲批市級(jí)立項(xiàng),，57項(xiàng)成果獲市第六屆校本課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng),。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效，開展了16個(gè)科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽,、新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng),、誦讀比賽、口語比賽等,，以實(shí)現(xiàn)以賽促教,、以賽促研的目的。今年以來,，該縣參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1人,，省一等獎(jiǎng)1人,、二等獎(jiǎng)5人,，市一等獎(jiǎng)8人。三年來,，武勝縣實(shí)現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋,，形成了參與課改、主動(dòng)研究課改的良好局面,，培養(yǎng)了一大批懂理念,、明方法、樂實(shí)踐,、善科研的教師,，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí),、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用,。

提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式。

課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈，有的圈點(diǎn)勾畫,、有的低頭沉思,、有的低聲討論，這是武勝縣烈面初中8年級(jí)1班語文課上的情景,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨(dú)之旅》,，老師組織學(xué)生探討“孤獨(dú)”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià),，老師只在學(xué)生們說得偏頗或不到位的時(shí)侯，才進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。

這樣的.自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài),。武勝縣教研室主任湯繼光說：“各學(xué)校通過加強(qiáng)小組建設(shè)、開展合作探究,、完善課堂模式等方式,，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施?！睘閷?shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的,，該縣教育局計(jì)劃用一年半時(shí)間，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開展課堂教學(xué)分層達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng),，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念,、教師行為、學(xué)生狀態(tài),、學(xué)習(xí)效果,、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理的達(dá)標(biāo),。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式,，逐漸形成了“既有模而不唯模”的新局面,。

說起課程改革,，武勝縣教育局局長(zhǎng)汪杰對(duì)此激情澎湃、信心滿懷,，“常態(tài)課研,，重在務(wù)實(shí)；自主課堂,，重在高效,；陽(yáng)光課間，重在堅(jiān)持,；多彩課外,，重在求精”。“四課”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié),，課堂改革是課程改革的主陣地,，因此，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級(jí)的新形勢(shì)下,，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實(shí),，居安思危，凝聚共識(shí),，一是如何將教與學(xué)融為一體,，二是如何讓學(xué)生的興趣愛好得到激發(fā)，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,?！耙胝n程改革工作要走出倦怠期，必須繼續(xù)堅(jiān)持以四課同創(chuàng)為載體,，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上,，細(xì)微著力，提升學(xué)校教育質(zhì)量,?！蓖艚苓@樣說道。注重課外實(shí)踐增強(qiáng)課改實(shí)效開展陽(yáng)光課間活動(dòng),。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理,，逐步形成春季、冬季,、晴天,、雨天四種模式，廣播操,、課間操,、趣味游戲、自由活動(dòng)四大板塊,。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自主開發(fā)出了國(guó)學(xué)操,、交警操,、花環(huán)舞,、扇子舞、兔子舞,、竹竿舞以及鉆山洞,、疊羅漢、踩高蹺等30余種項(xiàng)目,。開展“3+n”活動(dòng),。“3”指兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，“n”指勞動(dòng),、科學(xué)等方面的技能,。“3+n”活動(dòng)實(shí)施課程化組織,、社團(tuán)化管理,，每周安排2至3節(jié)課集中進(jìn)行，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與,、自主選擇,、自主管理、定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定教師、定內(nèi)容）,，擁有充分的自主空間,。其間，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇,、民族小學(xué)的器樂,、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范,。開展綜合實(shí)踐活動(dòng),。()武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地，占地500畝,。白天,，同學(xué)們?cè)谶@里參與服裝設(shè)計(jì)、手工編制,、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng),，體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的勞動(dòng)樂趣,。晚上,，基地為各類文娛晚會(huì)、篝火晚會(huì),、演講比賽搭建競(jìng)技平臺(tái),，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā)。

打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jī)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí),，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色,。目前，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”,、“導(dǎo)啟自主”,、“361”的“三活”高效課堂模式,，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng)高效,、陽(yáng)光課間創(chuàng)活力,、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體，在被列為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目,。12月2日至4日,，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會(huì)在該縣召開，武勝課改模式得到與會(huì)專家的一致好評(píng),；今年4月,、5月，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì),、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開,。“近年來武勝基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升,，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇,，這是武勝縣實(shí)踐課改、享受課改,、堅(jiān)持課改的結(jié)果,。”市教科所副所長(zhǎng)任思惠在推進(jìn)會(huì)上說道,。

“我縣計(jì)劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改,，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式，規(guī)范師生評(píng)價(jià)制度,，完善教育管理機(jī)制,，用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展,?！痹摽h主管教育的副縣長(zhǎng)劉文濤如是說。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇八

第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，聽張四保老師的課改專題報(bào)告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙,。

為什么要課改,？首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍,；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次，課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程,。我們常常說溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。

第一，課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然,教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者,、研究者的'身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇九

基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度,，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),、提高,，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，如何建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度,，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求,，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。如何把學(xué)校建構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型,、科研型的組織,，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。市教育局“關(guān)于建立以校為本教學(xué)研究制度的意見”明確提出：各級(jí)各類學(xué)校要確立“學(xué)校是教研基地,、教室是教研室,、教師是教研員”的新理念，樹立“人無我有,、人有我優(yōu),、人優(yōu)我特”的辦學(xué)發(fā)展意識(shí)，確立“教師發(fā)展學(xué)?！钡挠^念,，不斷引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校辦出典型,、辦出特色、創(chuàng)出品牌,。

面對(duì)新課程,，我們碰到了原先估計(jì)不到或估計(jì)不足的困難和困惑。如課堂教學(xué)中,，如何處理三維目標(biāo)的關(guān)系,？如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)？如何開展有意義的探究活動(dòng)？我們面對(duì)的大班教學(xué),，如何針對(duì)個(gè)體的差異進(jìn)行教學(xué),？課堂教學(xué)中即時(shí)性評(píng)價(jià)如何進(jìn)行等等，這些操作層面上的問題,，向我們提出挑戰(zhàn),，我們的教師遇到了前所未有的困惑,。

面對(duì)困惑,，西華中學(xué)的園丁們緊緊依靠“教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助和專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”這三種力量,。努力學(xué)習(xí)課程理念,，刻苦鉆研課標(biāo)教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，積極開展集體備課,，在課改的征途上留下了一串串扎實(shí)的腳印，收到了一份份豐熟的碩果,。

課改的實(shí)施是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過程,。為了加強(qiáng)教師之間交往、互動(dòng),、合作和專業(yè)切磋,，分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí),、彼此支持,、共同成長(zhǎng)，《西華中學(xué)教科研》應(yīng)運(yùn)而生,?！督炭蒲小妨⒆阌谒刭|(zhì)教育，堅(jiān)持“解讀課標(biāo),、探討理論,、交流經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐”的原則,，致力于課改的理論與實(shí)踐探索,，服務(wù)于全校教師和學(xué)生，為我校教研教改提供有力的理論支持,，為大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,。

新課程的啟動(dòng)，呼喚著教師角色的重新定位,，教師由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。教研教改,，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。

理念決定意識(shí),，理念決定行動(dòng),。“教是為了不教”,、“愛是最好的教育”,，《西華中學(xué)教科研》問世了，讓我們呵護(hù)她,、培育她,，讓她陪伴我們轉(zhuǎn)變觀念、更新理念,、與時(shí)俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新，去戰(zhàn)勝課改征途上一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)阻,，去奪取教育教學(xué)中一次又一次勝利,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十

7月21-23日，我在x第七中學(xué)參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解,，掌握新課程的教學(xué)要求,，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步深化課程改革,。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺?,。

本次培訓(xùn)由市教研室的主持,，由x教育學(xué)院教授張維善主講，主要內(nèi)容是:1,。課標(biāo)解讀,。2。新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì),。教材分析,。3。由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念,，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界,，比如，周智良老師在介紹陳詳老師的時(shí)說他沒有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上，又如,，危明老師在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法（例如,，我們建橋時(shí)為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，并且不能用物理知識(shí)解譯）等等,，這些都是自己在教學(xué)過程中所沒有想到或沒有去想的,，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個(gè)物理老師對(duì)周圍事物敏銳的觀察能力,，這些都自己所欠缺的,。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學(xué)習(xí)探究,。

因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力:。

3,、正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作,，具有團(tuán)隊(duì)精神,。

而教師是新課程的實(shí)施主體。新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì),。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人,，如專家,、各級(jí)教育行政人員，等等,，不管對(duì)新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的.重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程,；二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變,。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,，也是新課改的要求,，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

2、教學(xué)方法的革新,。

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),，教師的作用不再是單純的講授知識(shí),，而是鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索,。

3,、教學(xué)手段的革新。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等,。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí),。

誠(chéng)然,，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長(zhǎng)期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣,，并不是一件輕而易舉的事情,。但是，我們可以慢慢地改變,，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,，那么,，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變,，逐步達(dá)到新課程的要求,。

出自 m.sevw.cn

總之,，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分,，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地探索,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng),。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要,，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十一

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。

1,、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)問題研究《煤城焦作出路何在》時(shí),，通過“競(jìng)選焦作市市長(zhǎng)”的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演,。再通過讀書,，進(jìn)一步了解煤城焦作。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生,、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。發(fā)散學(xué)生思維。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。

2,、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)地理,、理解地理,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近地理,，感到學(xué)習(xí)地理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰?來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧,！

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十二

一、要有崇高的理想,，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠,，看淡社會(huì)的種種不公，淡泊名利,，樹立終身從教的信念,。

二、要有好的師德,，即為人師表,，關(guān)愛學(xué)生，用無私的奉獻(xiàn)去感召學(xué)生,，用真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生,，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

三,、要有好的技能,，即具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究能力,，用淵博的學(xué)識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生,，不斷的研究教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

四,、要有先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn),，以學(xué)生為主體,，育人為先，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),，激勵(lì)學(xué)生,，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十三

目前,，課改教改在全國(guó)全面展開,，這是一場(chǎng)深刻的教學(xué)革命。而廣東是高中課程改革的先行者,，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦?我們要提高,，應(yīng)該怎樣提高?在我看來，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要,。新教材注重語文與生活的聯(lián)系,，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我,、人與社會(huì),、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性,、實(shí)踐性,、綜合性、漢語性于一體,，具有很強(qiáng)的可塑性,。

新教材顯示了這些特點(diǎn)，而教師除了精深的專業(yè)知識(shí),，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外,，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點(diǎn)就是語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

一,、搜尋信息博覽群書,。

漢語是一個(gè)民族的語言，是傳遞信息的載體,。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá),，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書,，講課時(shí)滲透信息,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時(shí)教師必須對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑有一個(gè)豐富完美的解答這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得滿足滿意,。同時(shí)還要注意課文閱讀取材的廣泛性,，使教材承載著大量的社會(huì)、人文,、歷史及自然科學(xué)知識(shí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時(shí)，還將接觸到許多諸如天文地理,、文化藝術(shù),、古今中外的背景知識(shí)和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識(shí)面窄,，在教學(xué)中就會(huì)捉襟見時(shí),，被動(dòng)應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如,，舉一反三,。

二、語文兼顧訓(xùn)練駕馭,。

交際功能是語言最本質(zhì)的功能,。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運(yùn)用語言表達(dá)思想要恰當(dāng);運(yùn)用語言傳遞信息要準(zhǔn)確;運(yùn)用語言辯論事理要嚴(yán)密,。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽,、說、讀,、寫,，兼顧教材，學(xué)會(huì)在生活中擷取語言,。生活處處皆語文,，利用這一優(yōu)勢(shì)，盡可能地為學(xué)生打開語文世界之窗,。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng),，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的文化知識(shí),。使教學(xué)富有文學(xué)色彩,，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識(shí),。

三,、左右逢源多才多藝,。

語文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語文重實(shí)踐運(yùn)用,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，聽的明白，說的清楚,，看的透徹,，寫得生動(dòng)，思的正確,。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，樂于探究。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀,、具體,、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外,，教師可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息,，把課文編成話劇，故事小品,，組織晚會(huì)讓學(xué)生在饒有興趣的參與中鞏固知識(shí),，培養(yǎng)語感，使課堂有聲有色,，情趣橫生,。

四、情感交融因材施教,。

課堂是教師工作的主要陣地,，是探究教育的主渠道。教師對(duì)學(xué)生有關(guān)愛,，在教學(xué)工作中就會(huì)有動(dòng)力,、有辦法、有信心,、有成績(jī),。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生,。要認(rèn)真鉆研分析教材,，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問題。這樣,，教師既完成了教學(xué)目標(biāo),，又讓學(xué)生有所收益,。不能一刀切，優(yōu)生適當(dāng)增“量”,，困難生“吃飽”就行,。這樣可縮短學(xué)生之間的差距。有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)教導(dǎo),。

五,、多動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用,。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)和鞏固課文知識(shí)的最佳方法,，是課堂教學(xué)的延讀。多開展語文綜合活動(dòng),，讓學(xué)生走向社會(huì),，到語文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感情語言的含義,，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語文的實(shí)際價(jià)值,。

總而言之，利用課改的有利時(shí)機(jī),，多動(dòng)腦筋,，勇于探索，讓學(xué)生在緊張活潑輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文,，讓多才多藝的高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生!

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十四

1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過去繁,、難、偏,、舊的老問題,，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn),、思想和方法,，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了知識(shí)與技能的內(nèi)涵,，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用,。

2．注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過程中,，挖掘活生生的實(shí)例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,，課程標(biāo)準(zhǔn)提出普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,。

4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化,。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,，更多的.需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，才能再這一過程中學(xué)到知識(shí),，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn),、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立,。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì),，注重保護(hù)探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展,；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué),？技術(shù)？社會(huì)觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便,；既重共性，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間,。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源。

5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一教師的觀念要改變,；第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變,；第三教學(xué)制度要改變；第四教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化,。教育的出發(fā)點(diǎn)是人,，歸宿也是人的發(fā)展。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十五

說真的,，新課程實(shí)施已經(jīng)多年,，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟,。去年第二個(gè)學(xué)期以來，我擺正了心態(tài),，揮手告別過去,，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué),，以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。因此，帶著疑問,，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo),，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn),。

心得體會(huì),。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)"學(xué)習(xí)者",。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施,、課程評(píng)價(jià),，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,，其體例,、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn),。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理,、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),，以成長(zhǎng)中的我,、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),，作為內(nèi)容整合的邏輯,。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實(shí)知識(shí),。總而言之,，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。

3,、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為"一桶水",，而應(yīng)當(dāng)被比喻為"一條不斷流動(dòng)的河流"，"裝滿一桶水,，享用一輩子"的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作,。

教育家陶行知說過："真教育是心心相印的活動(dòng)",。

1、師生合作,。

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體",，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生"對(duì)話"的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí),、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

2、教師與教師之間的合作,。

例如,，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣,，有信息技術(shù),、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等,。因此,，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的,，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作,。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作,。

三,、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十六

隨著社會(huì)的發(fā)展,，時(shí)代的變遷,，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求,，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力,，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解,，感觸頗多，也使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),。下面簡(jiǎn)單談一下我對(duì)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代了“教學(xué)大綱”,。

用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”,，這決不是一個(gè)名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,?！按缶V”的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對(duì)的教師,。而“課標(biāo)”是一種基本的,、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容不再作規(guī)定，主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段,、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述,，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求,，而不是要求,。

2.教師的角色發(fā)生了根本的改變。

教師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,、幫助者,，要求教師只起畫龍點(diǎn)睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用,。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。

4.教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個(gè)課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變,。我覺得有以下一些方面值得注意：

(1)以問題為主線,，積極開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的,、以問題為導(dǎo)向的,、學(xué)生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑,，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。

(2)設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué),。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`感受性,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

(3)積極設(shè)計(jì)開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計(jì)，突破教材的文本限制,，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、現(xiàn)實(shí)問題。開放的內(nèi)容、開放的方法,、開放的空間,，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之,，通過此次培訓(xùn)，獲益很多,。作為新課改形式下的教師,，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,，提高自身素養(yǎng)，力爭(zhēng)在新課改中快速成長(zhǎng),。

來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng),，力爭(zhēng)在新課改中快速成長(zhǎng),。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十七

1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過去繁、難,、偏,、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn),、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,，同時(shí)還拓展了知識(shí)與技能的內(nèi)涵,，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響,，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2．注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí),。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,，課程標(biāo)準(zhǔn)提出普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,。

4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，才能再這一過程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí),。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力,；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會(huì),，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望,；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合,；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)？技術(shù),？社會(huì)觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),；精心設(shè)計(jì)欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性,，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十八

一,、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì),。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,，新理念,、新方法。

二,、課程改革中應(yīng)注意的幾個(gè)客觀存在的問題,。

1、積極研究探索,，實(shí)事求是,，重實(shí)質(zhì)，少花樣,。

我國(guó)的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家的課程改革理念,、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來的。西方取得的成功經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)該拿來,，但不應(yīng)盲目照辦,，引進(jìn)不是目的，創(chuàng)新才是最終目的,，創(chuàng)新就是在消化吸收的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際,，另立新經(jīng)。關(guān)于這一點(diǎn),，一線的老師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有足夠的認(rèn)識(shí)，要大膽創(chuàng)新,，積極探索,，形成富有民族特色的課改模式和方法。

2,、加大宣傳力度,，形成有利于課改的社會(huì)環(huán)境。

課改不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情,，也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成,。課改涉及到政府、教育體制,、教育觀念,、教育文化傳統(tǒng)以及社會(huì)輿論等多方面的因素，只有這些因素都能被很好的調(diào)動(dòng)起來,，形成促進(jìn)課改“合力”,，課改才能順利的推進(jìn)。因此,，必須加強(qiáng)對(duì)本次高中新課程改革的宣傳,，尋求各個(gè)方面的理解和支持，形成有利于改革的社會(huì)環(huán)境和政策環(huán)境,。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問題,。

3、結(jié)合升學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),，選擇課程內(nèi)容,。

課改使高中教師有了一定的自主權(quán)，也使學(xué)生有了一定的選擇權(quán),，比如新課標(biāo)只給新課程提供了宏觀的指導(dǎo),，在學(xué)科內(nèi)容等細(xì)節(jié)問題上并沒有十分嚴(yán)格的規(guī)定，這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間,。比如新課程增加了選修模塊,，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個(gè)性提供許多可供選擇的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,。因此,，老師在課改實(shí)施中，在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面,，除了要考慮學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)等因素外,，還應(yīng)盡可能的考慮與大學(xué)課程的對(duì)接,，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。

4,、要注意處理好過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的使用問題,。

過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力,，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”,。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感,、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心,，培養(yǎng)合作精神,。”總結(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)評(píng)定”,。它的直接目的是作出教育效果的判斷,，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級(jí)或鑒定合格,。過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)二者結(jié)合,，相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)任務(wù),。一線教師,，一定要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,，力求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面準(zhǔn)確,，真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。

三,、開展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問題)，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，他才有動(dòng)力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變,。

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;,。

(2),、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。

4、采取四種方法,。

(1),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3),、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4),、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,，教師自身知識(shí)水平,，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識(shí),、增加技能的同時(shí)，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

總之,，從培訓(xùn)中有很大收獲,，也解決了不少困惑。教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，但只要目標(biāo)明確,，向著光明我們一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)的。