從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得感悟，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得感悟怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇一

教師基本素質方面：

本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己,?？偸沁M行自我安慰“老師嘛，語文學的那么好有什么用處,。教好我的1,、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后,，讓我深有感觸,。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識,、教育的智慧,，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧,、有愛心,、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學生,。就必須提高自己的個人素質。李老師有一句話講的非常好,?！笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒?。愛他的學生,，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績,，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木,，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力,，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師,，講課在差也差不到哪去,。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng),，才能講出生動的一課,。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點是必須要多讀書,，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關自己學科的許多內容的書,。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質,。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一,。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學生,。讓學生喜歡上數(shù)學課，從而在各個方面提高自己的數(shù)學水平,。李教授特意在講座中說：一堂課下來,，教師一定要明白在教學生生么,，學生發(fā)展了沒有,，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化,？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關注學生,，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法,、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,，而是要,。看課堂有沒有深度,，好的課堂應是有生成感,，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn),，好要看學生能提升什么,，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的,。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了,。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),。應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生,。所以了就應改在科學的理念指導下,，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,，我教你學,。也不管學生會不會。現(xiàn)在要多學習,。

“學生是學習和發(fā)展的主體,。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”,。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者,，同時認為學生才是課堂的主體,，老師應盡可能地把課堂還給學生,，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生,。我認為,，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學,，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位,，順應課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習，這樣一來,，學生有了較自由的學習空間,，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇二

暑假非常高興有機會參加了云陽縣第三期第一輪縣級小學骨干教師培訓,，專家的教育教學理念,、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。他們所講內容深刻獨到,、旁征博引,、通俗易懂、生動有趣,、發(fā)人深省。這次的培訓中關于美術專業(yè)課學習更讓我如沐春雨,，使我受益匪淺,。

任老師通過《藝術課堂》這個專題，闡述了她的研究心得,，認為美術教學方法建立在對藝術教學的理解上,。因為科學強調的是規(guī)范，而藝術講究的是自律,，如果兩者互換,，科學自律藝術規(guī)范其結果必然是成事不足、敗事有余,，正所謂南轅北轍,。通過對藝術與科學兩者的對比，任老師提出我們美術學科應借助藝術魅力來大張旗鼓，讓人們看到藝術是生活的另一張面孔,。指出教材嘗試以“藝術,、人文、本土,、開放、互動”融會于一體的創(chuàng)新教育理念來構建課堂體系：“藝術”是學科本體,，“人文”是學科的底蘊,，“本土”是學科的立足點和出發(fā)點，“開放”是學科教育所要采取的態(tài)度,，“互動”是學科教育實踐的操作方式,。通過這五個方面的有機結合,，使學生進入一個多維的、立體的學科知識空間,，從而推動小學階段的素質教育,。

熊老師通過《研習教學法》提出不同類型美術課程具有不同的教學方式,，分別反映出明顯的理性或感性特征,。他認為藝術教學方式，并不是要排斥理性在教學中的作用,，教學中感性需要理性來把握。教師要促進學生學習,、自身成長就要始終以學生為本,，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力,，以課堂教學為主陣地,。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的,。接著熊老師以其豐富的理論學識與實踐經驗向我們講述了美術課堂教學中運用的各類教學方法,，并以生動、現(xiàn)實的案例深入淺出地闡述了這些教學方法在美術教育實踐中的運用,。在教學中應處理好知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系,。作為藝術學科它特有的學科特性,，熊老師還是希望學生們在一種放松，“游戲”的狀態(tài)中學習藝術,、親近藝術,、感悟藝術與創(chuàng)造藝術，讓藝術在學生的情感中升華,。而“教無定法”是熊老師最后送給每一位教師的一句恒言,。

此次的學習，形式多樣,，讓我最感興趣的是參觀老師的工作室并與老師,、同仁互動式交流、評論,，在交流,、評論中教師共同探究、集思廣益,、各抒己見,，大家的觀點來得更直接、更樸素,、更真實,。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂,。

培訓中,，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解,，精彩的演講,，生動的舉證，全新的理念,，無不使我震撼,；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏,，他們引領我對美術教學改革進入了更深層次的思考,，深感自己的靈魂在長高,，視野也逐漸敞亮,，內心似乎走向了澄明……這次培訓，讓我找回了自我,，明確了方向,，從而更加堅定了從事藝術教育的信念,。我深知，要在美術教育這塊天地中做得更好,、更出色,，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲,，我信奉“生命不息,，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗反思=成長”,。我必將一如既往腳踏實地,，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇三

不知不覺,，來到xx小學有一周了,。參加工作至今六年，當我再次走進校園,，走進那個無比熟悉的教室時,，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化,，我又變成了坐在教室接受知識的“學生”,，我的內心是無比激動和驕傲的。

這幾天聽了連教授,、翁教授,、林老師的精彩講座。從他們身上,，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦,、嚴謹勤奮,、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式,；作為一個學者，他們的人格魅力讓我感染,！下面是我在培訓中的幾點心得感悟：

通過此次培訓,，我在教學觀上有了一定的轉變。連教授為我們講授了《教與學的心理分析》,。教育應該幫助每個學生發(fā)現(xiàn),、發(fā)展自己的優(yōu)勢、智力,、潛能,，成為應該成為的人,。我從中體會到要給予學生成功的體驗，給他們正向的情感,，讓他們得到自信,，感受到自我與自尊。不要總是批評學生,，說一些帶有負面的話,。教師要了解、理解學生,。教是為了學生的學,，以學生為核心，不是為了上課而上課,。教師要用心去傾聽,，要傳遞正面的力量，要用感情去交流,，要設身處地的、換位的思考,。人的本質是自主的，不愿意被控制的,。好學生是鼓勵出來的，是夸獎出來的。所以在表揚學生時,，不能一味的去說“你將來一定會有出息”之類的話,。應該從欣賞的角度去夸學生，這樣做對學生是有利的,。

通過培訓,，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。林老師為我們講授了《教師如何寫作》,。他指出,，文字是靈魂的鏡子,。寫下的就是永恒。他為我們傳授如何寫作,，如何尋找課堂片段,、課堂案例。舉例子說古今中外的教育寫作的良好的品質：“教是教不會的,，只有學生學才能教會,。”“教育即生長,，教育即生活,，教育即經驗與生長之重組，學校即生活,，生活即教育,，社會即學校,。學生要從做中學?！辈⒄f明,，教師的日常用語對孩子的發(fā)展有影響。語文教師的詞匯量要優(yōu)美,、多樣,，情感要豐富、真摯,。

通過培訓,，讓我深刻地認識到必須更新觀念。翁教授在講《追求簡約化的教學》的時候,，他告訴我們,，要抓住課堂的不變量（教學重、難點）,。教師講到的,，學生未必就會,；教師沒有講到的,，學生未必不會。我們要找準關鍵詞,，過于注重細節(jié)往往就會丟失對整體的把握,。換而言之對細節(jié)越來越重視，對整體越來越漠視,。他列舉的例子生動形象,，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡練，從壓抑走向舒緩,，從凌亂走向有序,，從狹隘走向開闊，從死板走向靈動,，從膚淺走向深刻,。教學要做到主次分明，動靜分明,。

聽了他們的講座,，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育教學理念,、獨到的教學思想,，對我今后的教育教學工作起著引領和導向的作用。今后自己付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,，有所感悟,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇四

在的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市小學骨干教師市級培訓班的學習,。培訓的內容豐富多彩,，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓,，我感覺每天都是充實的,，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,，在教學過程中還存在太多的問題,，但是，經過一段時間的學習,，我相信我還是有收獲的,。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導,，使我的教育觀念進一步得到了更新,，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓,，我想我是幸運的,、是幸福的，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓,。

首先，我向大家匯報一下本次培訓的內容,。7月20日,，學員報到，領取培訓資料,。共有600多名學員,，分別來自安慶迎江區(qū),、大觀區(qū)、宜秀區(qū),、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師,。下午，舉行開班儀式,。7月21日,，開始分班授課，有小語班,、小數(shù)班,、英語班、美術班,、班主任班,、信息技術班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程,。

我們每天兩門課,，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》,，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課,，按課表她應該給我們上《新課標》,，但她說因為課件沒做好,，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里,，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長,？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標；開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內容,。后面的那么多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。

在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。

一、語文到底教什么,？語文姓“語”,，語文教學的根本任務乃是培養(yǎng)學生系統(tǒng)地學習漢語,，提高學生運用漢語的語言活動能力。

1,、語言訓練的概念,、內涵。

語文是語言和言語,，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識,，又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語。對于小學生來說,，掌握語言體系不是學習語言的目的,，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以,，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語,。也可以說就是字、詞,、句,、段、篇和聽,、說,、讀、寫的訓練,。

2,、語言訓練的依據(jù)。

語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具,?！比绻f西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”,。從心理學角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能）,，這是由小學生生理和心理特點決定的。

3,、語言訓練的內容,、重點、根本,。

語言訓練的內容不僅是語言基礎知識,、基本技能的訓練、語感的訓練,，還應包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學生學習語言的需要,，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練,，語言條理性,、系統(tǒng)性的訓練，語言具體性,、生動性的訓練,，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練,，語言構造的訓練和語言速度的訓練,。

語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一?？梢姡Z感的培養(yǎng)不僅是語言訓練的重要任務,，也是語言訓練應達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學語文教學,，條分縷析的理性分析多,，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語言訓練的“個性”,，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領悟感,，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。

4,、怎樣進行語言訓練,？

首先,，樹立科學的語言訓練觀,；其次,，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想,；最后,，科學地進行語言訓練,。

1、小學語文教學規(guī)律,。

（1）語文與生活密切相關,。生活是語文學習取之不盡、用之不竭的源泉,，兩者的關系是“魚到水里”,、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活,，語文學習就有廣闊的天地。

（2）學習語文就是學習文化,。語言文字是文化的一部分,，學習語文的過程，實際上是學習民族先進文化與民族優(yōu)秀品質的過程,。

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（3）語言與思維訓練同步。學與教的心理學研究表明,，學生的學習心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺、思維,、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受、情緒,、意志和性格的活動,，換句話說，在教學情境中,，教師要引導學生在這兩類心理活動過程中轉來換去,，語言學習與思維訓練才能緊密結合，學習效果才好,。

（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學生的語言積累的時候,，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內容的積累外，還需豐富學生的生活閱歷的積累,、情感體驗的積累,，如此，才能培養(yǎng)學生良好的'語感,。

（5）語言的學習離不開言語的實踐,。聽,、說,、讀,、寫是言語實踐的基本方式,，在聽,、說、讀,、寫的言語實踐中,，學生的言語實踐能力即聽、說,、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。

2,、小學語文教學的模式,。

教學模式主要由六個方面構成：教學思想或教學理論；教學目標,；教學程序,；師生作用；教學策略,；教學評價,。小學語文教學模式可以分為愉快教學模式和語感教學模式。

在我國,，自古以來一直重視教法研究,，朗讀法、背誦法,、自學法,、練習法、講讀法,、談話法等是常用的基本方法,。小學語文教學方法林林總總，數(shù)量可觀,。然而,，尺有所短,，寸有所長，任何一種教學方法都有它的長處和短處,，所以小學語文教學方法整合是必要的,，它可以和社會學科、自然學科,、藝體學科,、信息技術學科整合。當然,，在原有的教學方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展,。

4、小學語文教學的策略,。

策略一詞,，意謂計策謀略，最早見于軍事領域,，后應用于教育,。教學策略是現(xiàn)代教學論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學語文教學策略,，指的就是小學語文教學的計策、謀略,。從小學語文教學過程的縱向（結構）成分來看,，它包含了小學語文的教學目標策略、教學方法策略,、教學過程策略,、教學評價策略等；從小學語文教學過程的橫向（內容）來說,，它包含了小學語文的識字寫字教學策略,、閱讀教學策略,、寫話與習作教學策略,、口語交際指導策略,、綜合性學習指導策略等。依據(jù)教學目標和有效教學活動進程,，我們相應地將有效教學策略分為教學準備策略,、教學實施策略、教學評價策略,，即小學語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。

在培訓中，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家,，每一個講課的老師,，都流露出積極、樂觀,、向上的心態(tài),。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的。我們很少談論教書的樂趣,，而是經常在一起抱怨,，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的,。所以,，我想，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松,、快快樂樂。

接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結合本次培訓的心得,，談談我個人的感想。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：

作為一名教師,，擁有一個班的學生就是擁有一筆財富,、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學生共同成長,。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,，而是幾十個“世界”。教師的任務就是認識并熟悉這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”,。所以教師不論在什么時候，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”,，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上,，有效地調節(jié)和控制自己的心理和行為,，使心理與現(xiàn)實相適應，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務,。以閱讀教學為例，新課程指出閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程,。這種對話不是簡單的對話，意味著相互碰撞和共同建構,。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,，不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學生對文本的多元化解讀,，因為學生有著不同的生活經驗和認知特點,，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應,。這些都是文本所期待的,，但是又不能片面強調學生的個性化解讀，因為學生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導向的,，這就需要我們靈活地進行提示、啟發(fā),、講解,、引導，也就是教師與學生之間的對話,，這種對話不僅僅是交流,，還要有提升。我覺得我們只要在教學實踐中努力實現(xiàn)這種對話,，就會在發(fā)展學生的同時得到自我發(fā)展,。而教師這種與學生與文本對話的專業(yè)化素質也只有在課堂上，在教學過程中才能得到發(fā)展,。

教學反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師,，但是,，認認真真寫3年教學反思，不是名師也有名??！”可見寫教學反思的重要性。我覺得寫教學反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學行為,，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展,。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話,。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師,，尤其是語文教師，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學方面的書,，還要博覽群書。不讀書,，如何更加深入地教學,，如何在課堂上與學生與文本進行對話？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學,，十多年的時間就成為全國著名的特級教師,。支老師就是一個藏書多、好讀書的人,。多讀書,，多研究，這樣不但能融會他人的理論,，而且還能產生自己的新觀點,，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味,、有文學修養(yǎng)的人，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴,，不但讀書，還要思考,，與書中人物,、與智慧進行對話。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，學習是教師的終生必修課。在當今國際化和信息化時代,，只有堅持不斷學習,，與時俱進，學會學習，提高自己各方面能力,，才能順應時代的發(fā)展,，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓機會,，感謝校領導的認可和重視,，感謝教育局給我們這次寶貴的學習機會，我要盡自己最大努力,，為我校教育盡自己應盡的責任,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇五

20xx年6月，我有參加了縣小學骨干教師高級研修培訓班的學習,。幾天的時間里,，我們聆聽了各位專家精彩的報告，通過認真學習和用心思考,，每個人都受益匪淺,；同時令我高興的是，在異鄉(xiāng)結識了小學教育的各位精英,，通過與大家的充分交流和深入討論,，也讓我自己收獲頗豐！

學習過程中,，我深深地被各位專家的澎湃激情,、永恒童心、樂觀向上所感染和感動,，特別是李鳳遐老師給了我極大的震撼,，一個65歲的老人，在退休后仍然和年輕教師一樣教6個班的歷史,，并擔任班主任工作,，她的心理年齡永遠是18歲，她的臉上永遠洋溢著燦爛的笑容,，她把幸福給了學生,，自己也收獲了幸福，相信她興奮滿足地唱自己作詞的《教師的幸?！返那榫皶恢绷粼谖覀兠總€人的腦海里,，永遠激勵著我們向前和奉獻。所有的這些讓我們也再一次充滿了力量和信心,，重拾了激情和理想,，從而帶著更大的目標和最新的夢想再一次揚帆起航，攀登更高的山峰,！下面就將我本次培訓的學習心得匯報如下：

各位專家的報告讓我們既收獲了知識,，又提升了思想，周校長的報告《為品格而教》，再一次提醒我們：中國教育迎來了新時代——核心素養(yǎng)時代,，今后的教師必須為了學生思維發(fā)展而教,！因此,，我們的課堂應致力于“喚醒”學生的主體意識,，“誘發(fā)”學生的創(chuàng)新意識,！

石其樂教授在《利用數(shù)字媒體技術促進教學轉變》的報告中明確提出：使用信息技術工具進行教學的最大成功應該是學生關注教學內容與消隱教學工具,，學習信息的載體越被“忽視”,，證明學習過程就越流暢,，學生可以將注意力集中到學習內容上,。

李鳳遐老師《師愛如燈,，照亮幸福人生》的報告,，讓我們懂得了：給學生需要的愛,，不要給學生自以為是的愛，教師要在愛與被愛之間收獲幸福和快樂,！

秦德林教授在《教師發(fā)展的前提,、維度與路徑》報告中，呼吁教師要走專業(yè)化發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展,、生命性發(fā)展之路。同時告訴我們教師發(fā)展的主要四條路徑：一是勤于學習,，教師發(fā)展的加油站,；二是勇于實踐，教師發(fā)展的動力源,；三是敏于反思,，教師發(fā)展的過濾網；四是樂于寫作,，教師發(fā)展的助推器,！

楊曉鳳老師在《個性化育人，為每一個孩子夢想成真而奠基》的報告中,，提出教育的本質是喚醒,。只有讀懂孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的秘密,，找到恰當?shù)姆椒?，喚醒孩子的內在動力，才能讓教育事半功倍,。只有“讀懂孩子”,，才能快速找到有效溝通的方法！

楊曉鳳老師在另一場報告《讀懂孩子,，做每個孩子生命成長中的貴人》中告訴我們：要關注行為背后的訴求,，從把握當下的角度去讀懂孩子；要了解孩子的先天后天,，從關注全人的視角去讀懂孩子,！

通過用心學習專家的理論，并廣泛地與大家大家進行交流,，我對自己平時的教育教學進行了深入地思考,，從而發(fā)現(xiàn)了我們工作中存在的一些急需解決的問題。

（一）師生關系不等,，需進一步接納關愛學生

我們平時總是死死抱著師道尊嚴不放,，高高在上，師生關系不平等,，不能接納學生,，特別是對后進學生和特殊學生缺乏關心和愛護。經常用自以為是的愛去對待和教育學生,，效果往往不佳,，甚至起到反作用,！

作為教師，應該修煉博大寬廣的師愛,，接納,、關愛每一位學生，并做到換位思考,，站在學生的角度看問題,，“蹲下來”和學生進行交流，激勵賞識學生,，與學生進行有效地溝通,，以引領學生健康快樂地成長！

（二）注重教輕視學,，需進一步落實學生主體

我們平時的課堂教學沒有真正落實學生的主體地位,，只注重自己的講授，而忽略了學生的自主學習,，以至于學生成為學習的看客和被動的接受者,。

作為老師，必須從內心里把學生看成是一個個鮮活的生命體,，課堂教學應該促進幫助學生生命成長,，教師在教學中要努力做到順學而教，根據(jù)學情優(yōu)化自己的教學,，實現(xiàn)從“教會學生”向“學會學習”轉變,！

（三）忽略自己成長，需進一步鉆研反思提高

平時的工作中,，我們總是整日忙于瑣事,，疲于應付，不讀書,、不學習,、不研究、不反思,、不寫作,，何談進步和提高！

新時代的教師不能甘于做蠟燭,，不能只知燃燒自己,，照亮學生；而應像李鳳遐老師說的那樣樂于做春風,，既吹拂了大地,，又舒展了自己。因此,，教師要做好自我規(guī)劃,，主動發(fā)展,，積極認真地學習、讀書,、寫作,，研究、反思,、創(chuàng)新，以自己的專業(yè)成長實現(xiàn)自己的人生價值,！

（四）過分依賴手段,，需進一步優(yōu)化課件使用

我們平時的課堂只注重教學手段，過分依賴課件,，變“滿堂灌”為“課件灌”,，從而忽略了教學內容，就像不用課件就不能上課一樣,，用不好課件就不是好課似的,！

我們必須清醒地認識到任何教育技術都是教育教學的工具和手段，要向石其樂教授所說的那樣,，教學不是炫耀教育技術的事情,，應該以“教學為王”“內容為王”！

針對存在的問題,，結合自己的思考,，在今后的教育教學工作中，我將從一下四個方面進行改進：

（一）修煉師愛,，賞識激勵學生,，做幸福的教師

作為教師，首先必須有仁愛之心,，針對不同層面的學生,，我們應努力做到一下三條：

一是用贊賞和肯定給全體學生學習的興趣和自信，做學生喜歡的老師,。

二是用激勵和真誠給后進學生前進的動力和熱情,，做學生進步的導師。

三是用理解和關愛給特殊學生快樂的源泉和溫暖,，做學生成長的恩師,。

（二）鉆研教學，打造高效課堂,，做優(yōu)秀的教師

作為一名教育者,，如何讓“高大上”的核心素養(yǎng)在自己的課堂教學中落地生根？課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地,，教師是培育學生核心素養(yǎng)的主力軍,，因此,，教師必須站在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高度來審視改革自己的課堂教學,。

1,、從“注重知識”到“關注發(fā)展”，打造“素養(yǎng)至上”的課堂

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),，必須實現(xiàn)從“注重學科知識”到“關注學生發(fā)展”的轉變,。從“學生發(fā)展”的視角思考和選擇課堂教學的內容和方法，從培養(yǎng)提升核心素養(yǎng)出發(fā),，確定學習目標,、創(chuàng)設學習情境、預設學習問題,、指導學習策略,，把“聚焦學科”的課堂升級為“聚焦素養(yǎng)”的'課堂,。

2,、從“教會學生”到“學會學習”,，打造“以學優(yōu)教”的課堂

“以學優(yōu)教”,，就是根據(jù)學情優(yōu)化教學,。我們必須正視學生的差異,，發(fā)現(xiàn)和關注學生不同的興趣、潛能,、發(fā)展速度和學習需求，以“學”為主線設計學習方式與內容,，優(yōu)化活動組織和發(fā)展,。把“學生”推上“學習”的前線，從重點關注“怎么教”轉向重點關注“怎么學”,，從學生的視角思考教什么,、怎么教、為每個學生“量身定制”學習目標,、內容,、與進度，提高學生的自主學習能力和效率,。

3,、從“聚焦課堂”到“全程優(yōu)化”,，打造“三環(huán)一體”的課堂

“三環(huán)一體”，即課前,、課中,、課后三個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，一體發(fā)展,。課前學習重點強化“發(fā)現(xiàn)問題”“理解問題”“提出問題”,，突出自主學習能力的培養(yǎng)；課中學習重點強化“解決問題”“生成經驗”“自我突破”“發(fā)現(xiàn)新問題”,，突出合作探究能力的培養(yǎng),；課后學習重點強化“鞏固成果”“活用知識”“探究問題”，突出自我發(fā)展能力的培養(yǎng),。這樣,，形成“課前助學”“課中優(yōu)學”“課后輔學”的全程優(yōu)化，全面提升學生的核心素養(yǎng),。

4,、從“被動接受”到“審變質疑”，打造“學思結合”的課堂

我思故我在,。1997年,，一個40多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任助手，他提交的報告總是思路非常清楚,，于是,，受到總統(tǒng)重視，三年后,，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他,，他就是普京?！八悸非宄笔瞧站┏蔀槎砹_斯總統(tǒng)的重要原因之一,，不會思考的學生是沒有潛力的學生。因此,，課堂教學中,，必須始終重視思維能力的培養(yǎng)，通過“激發(fā)興趣”“馳騁想象”,，引導學生“探奇求異”“審辯質疑”,，從而提升學生的創(chuàng)新思維能力。

5,、從“死記硬背”到“表達傾聽”,，打造“共享共進”的課堂

不會表達的學生是沒有影響力的學生。表達能力是學習能力的最高體現(xiàn)和綜合反映,，只有通過表達,，只是才能被激活,，才能真正被轉化、升華為能力,。因此,，課堂教學中，教師必須要滿足,、培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲,，給學生展示的機會，讓學生充分地達認真地聽,，把學習過程變?yōu)閷W生分享彼此思考,、見解、交流彼此情感,、體驗的過程,，從而達到學生共享共進的目的。

（三）優(yōu)化手段,，有效利用課件,，做用心的教師

我們必須高聲喊響一個口號：作為教師，堅決不當課件的奴隸,！對于課件的使用,，我認為要做到以下三條，以確保課件為我們的教育教學服務,，而不是成為教師的主宰,。

1、要“熟練使用”,。

2,、要“適度使用”。

反對因使用課件降低學生的腦手活動量,，反對課件滿堂灌,，該板書、示范,、板演的不要出示了之,。

3、要“創(chuàng)新使用”,。

如將“順演式”課件變成“鏈接式”“多選式”課件，防止課堂教學只能按照課件既定的內容順序來進行,。

（四）自我規(guī)劃,，積極主動成長，做成功的教師

1,、把勝任工作作為自我專業(yè)立足的根本任務

勝任教育教學工作是教師的立足之本,，因此我們必須用心掌握做好本職工作應具備的最基本的能力和本領,，并且勤于鉆研，勇于創(chuàng)新,，確保在各項工作中取得優(yōu)異的成績,，真正發(fā)揮模范帶頭作用。

2,、把閱讀寫作作為自我專業(yè)發(fā)展的肥沃土壤

讀書和寫作是教師專業(yè)發(fā)展的必經之路,。因此要想豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的理論素養(yǎng),，改善自己的工作方法,，打造自己的特色風格，必須多讀書,，勤寫作,，讓書籍的廣博深厚的營養(yǎng)將自己這顆“教育骨干”滋潤、培育成“參天大樹”,！

3,、把課堂改進作為自我專業(yè)成長的核心載體

課堂效率是教師專業(yè)成長的出發(fā)點、落腳點和著力點,。因此,，我們要堅持聚焦課堂，力爭改進提升,，把反思,、研究、自我課堂教學水平,，形成自己的教學特色作為成長的重要途徑和載體,。

4、把課題研究作為自我專業(yè)提升的強力助推

我們必須時刻保持創(chuàng)新精神,，努力培養(yǎng)研究能力,，秉持“問題即課題，對策即成果”的指導思想,，著力開展課題研究,，走出一條“自己研究、研究自己——自己提升,、提升自己——自己成就,、成就自己”的科研之路、發(fā)展之路,、成功之路,！

總之，通過本次培訓，讓我對很多教育教學實踐中遇到的問題和困惑有了新的認識和理解,，對今后搞好課堂教學,，做好學生教育，干好各項工作信心更大了,，力量更足了,，激情更滿了，方向更明了,。相信這一切都會成為我們今后工作的不竭動力和努力的方向指引,，都會成為我們再次出發(fā)的堅強起點和再創(chuàng)輝煌的有力保證！

為了教育的美好明天,，作為骨干教師,，我們必須要把本次培訓中的所學變?yōu)樗茫甲優(yōu)樾袆?，點燃激情,，勇立潮頭，引領全體教師大膽探索,，砥礪前行,，用自己的汗水和智慧再創(chuàng)佳績,，再譜小學教育大發(fā)展的新篇章,！

新的征程已經開始，唯有努力,，方可心安無悔,！

新的奮斗你我攜手,，竭盡全力,，便能不負使命,！

小學骨干教師培訓總結與感悟篇六

首先，如何成為有效教師,、成為一個智慧的老師,？專家們認為要做反思—研究型教師,。課余反復思考后,，理解其中深意。國之發(fā)展，教育為先,，百年大計，教育為本,。沒有高質量的教師就沒有教師就沒有高質量的教育,，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。因此,，教師水平的提升顯得有為重要,。一個優(yōu)秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。

其次,，有關教師師德問題,。

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的,，做一個有著高尚師德的教師,，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂,。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責任心的學生,。對于將來走上社會的學生來說，有才無德,、有德無才都是不健全的,，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的.中堅力量。那學生的德才除了家庭教育的影響之外,，學校教育是重要陣地,。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果,，好苗要靠教師培育,。

如何在教學中具備不錯師德？我想那就是要做一個有良知的教師,。中國人歷來崇尚儒道,，但在經濟轉型、全球化的今天,，浮躁充斥著整個社會,，校園也不例外，早已不是一片凈土,。因此,，這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。

人無完人,，教師也是普通的人,，在工作中也會有各種失誤發(fā)生，但只要堅持住教師的良知，讓不錯的師德影響學生,，就是成功了,。

總之，通過這幾天的培訓,，我開闊了視野,，學習了很多的教育教學的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用,?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識,，用理論指導教學實踐,，研究和探索教育,、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來,，做一個專家型,、學者型的教師，使自身有所教學知識方面的前瞻性,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇七

三天的時間,，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學英語骨干教師小齊聚一堂,，共同享用暑期培訓的精神大餐,，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多,。

首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報告,，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行,，對我們來說是新生事物,，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我們在聆聽中豁然開朗。老師分別從網絡大集體備課的含義,、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別,、大集體備課的意義、內容與范圍,、形式與要求,、基本程序,、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面,，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解,。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享,，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶,。在集體備課的基礎上，又通過個性備課,、教學反思，來超越,、優(yōu)化原有的備課,，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展,。

第二天由老師為我們作了“抓好集備務實教研,，立足實際養(yǎng)好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在,，又分析了我縣集體備課的作用,，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析,，深入淺出,、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼,，一份收獲,。

第三天老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果,，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單,。老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果,，圖片的進入,、強調、退出及動作設置,，如何在幻燈片中添加聲音,、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人,，這一點是非常值得我們學習的,。而后，老師給我們講解了“圖片的剪切,、錄音軟件的安裝及使用”平時,，我們沒有條件給學生訓練聽力,，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好,，聽了李老師的講解,，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的,。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動,、討論、交流,。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討,。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺,。

三天的培訓很短暫,，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下,，在我們全縣小學英語教師的共同努力下,，我們會做的越來越好！

小學骨干教師培訓總結與感悟篇八

在20xx年的xx月20日至xx月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學骨干教師市級培訓班的學習,。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣,，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討,。為期十三天的培訓,，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自身以往在工作中的不足。作為一名青年教師,，我深知自身在教學上是幼稚而不成熟的,，在教學過程中還存在太多的問題，但,，經過一段時間的學習,，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,，給了我具體的操作指導,，使我的教育觀念進一步得到了更新,，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓,，我想我是幸運的,、是幸福的，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓,。

首先，我向大家匯報一下本次培訓的內容,。xx月20日,，學員報到，領取培訓資料,。共有600多名學員,，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū),、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師,。下午,，舉行開班儀式。xx月21日,，開始分班授課,，有小語班、小數(shù)班,、英語班,、美術班、班主任班,、信息技術班和學前教育班7個班,，我參加的是小語班的課程。

我們每天兩門課,，每半天一門課,。第一天上午是一位有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午,，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上《新課標》,，但她說因為課件沒做好,，因此先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一,。在接下來的十幾天里,，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長,？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標；開展教育敘事研究推動教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內容,。后面的那多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。

在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。

一.語文到底教什么？語文姓“語”,，語文教學的根本任務乃是培養(yǎng)學生系統(tǒng)地學習漢語,，提升學生利用漢語的語言活動能力。

1.語言訓練的概念,、內涵,。

語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識,，又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語,。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的,，而是為了進而自覺地不斷提升言語能力,。因此，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語,。也可以說就是字,、詞、句,、段,、篇和聽、說,、讀,、寫的訓練。

2.語言訓練的依據(jù),。

語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律,，學會正確地熟練地利用語言這個工具,。”如果說西洋語言的特點是“法治”,，那漢語言的特點則是“人治”,。從心理學角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能）,，這是由小學生生理和心理特點決定的。

3.語言訓練的內容,、重點,、根本。

語言訓練的內容不但是語言基礎知識,、基本技能的訓練,、語感的訓練，還應包含情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學生學習語言的需要,，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練,，語言條理性,、系統(tǒng)性的.訓練，語言具體性,、生動性的訓練,，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練,，語言構造的訓練和語言速度的訓練,。

語文課程標準首次把“形成不錯的語感”作為閱讀教學的目標之一?？梢?，語感的培養(yǎng)不但是語言訓練的重要任務,，也是語言訓練應達到的境界要求,。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學,，條分縷析的理性分析多,，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋,。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染,。語感訓練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領悟感,，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感,。

4.怎樣進行語言訓練,？

首先，樹立科學的語言訓練觀,；其次,，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想,；最后，科學地進行語言訓練,。

二.語文該怎樣教,？

1）語文與生活密切相關。生活是語文學習取之不盡,、用之不竭的源泉,，兩者的關系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語）,，只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活，語文學習就有廣闊的天地,。

2）學習語文就是學習文化,。語言文字是文化的一部分，學習語文的過程,，實際上是學習民族先進文化與民族優(yōu)秀品質的過程,。

下一頁,。

3）語言與思維訓練同步。學與教的心理學研究表明，學生的學習心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動，一方面是感覺、思維,、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受、情緒,、意志和性格的活動,，換句話說,，在教學情境中,，教師要引導學生在這兩類心理活動過程中轉來換去,，語言學習與思維訓練才能緊密結合，學習效果才好,。

4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內容的積累外,，還需豐富學生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累，如此,，才能培養(yǎng)學生不錯的語感,。

5）語言的學習離不開言語的實踐。聽,、說,、讀、寫是言語實踐的基本方式,，在聽,、說、讀,、寫的言語實踐中,，學生的言語實踐能力即聽、說,、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提升。

教學模式主要由六個方面構成：教學思想或教學理論,；教學目標,；教學程序；師生作用,；教學策略,；教學評價。小學語文教學模式可以分為愉快教學模式和語感教學模式,。

在我國,，自古以來一直重視教法研究，朗讀法,、背誦法,、自學法、練習法,、講讀法,、談話法等是常用的基本方法。小學語文教學方法林林總總,，數(shù)量可觀,。然而，尺有所短,，寸有所長,，任何一種教學方法都有它的長處和短處,，因此小學語文教學方法整合是必要的,，它可以和社會學科、自然學科、藝體學科,、信息技術學科整合,。當然，在原有的教學方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展,。

策略一詞,，意謂計策謀略，最早見于軍事領域,，后應用于教育,。教學策略是現(xiàn)代教學論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學語文教學策略,，指的就是小學語文教學的計策、謀略,。從小學語文教學過程的縱向（結構）成分來看,，它包含了小學語文的教學目標策略、教學方法策略,、教學過程策略,、教學評價策略等；從小學語文教學過程的橫向（內容）來說,，它包含了小學語文的識字寫字教學策略,、閱讀教學策略、寫話與習作教學策略,、口語交際指導策略,、綜合性學習指導策略等。依據(jù)教學目標和有效教學活動進程,，我們相應地將有效教學策略分為教學準備策略,、教學實施策略、教學評價策略,，即小學語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。

在培訓中，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家,，每一個講課的老師，都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談論教書的樂趣,，而是經常在一起抱怨,，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)不錯心態(tài)的,。因此,，我想，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松,、快快樂樂。

接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結合本次培訓的心得,，談談我個人的感想。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展,，走向教師的專業(yè)化：

一.在教學中追求和學生一起發(fā)展。

作為一名教師,，擁有一個班的學生就是擁有一筆財富,、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學生共同成長,。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,，而是幾十個“世界”。教師的任務就是認識并了解這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”,。因此教師不論在什么時候，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”,，從而自覺地把自身置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上,，有效地調整和控制自身的心理和行為,，使心理與現(xiàn)實相適應，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務,。以閱讀教學為例，新課程指出閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話,，意味著相互碰撞和共同建構,。因此我們在課前一定要有自身對文本的解讀，不能過分信賴教參,。那在課堂中就要珍視學生對文本的多元化解讀,，因為學生有著不同的生活經驗和認知特點,，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應,。這些都是文本所期待的,，但又不能片面強調學生的個性化解讀,，因為學生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導向的，這就需要我們靈活地進行提示,、啟發(fā),、講解、引導,，也就是教師與學生之間的對話,，這種對話不但僅是交流，還要有提升,。我覺得我們只要在教學實踐中努力實現(xiàn)這種對話,，就會在發(fā)展學生的同時得到自我發(fā)展。而教師這種與學生與文本對話的專業(yè)化素質也只有在課堂上,，在教學過程中才能得到發(fā)展,。

二.從教學反思中獲得發(fā)展。

教學反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師，但,，認認真真寫3年教學反思,，不是名師也有名啊,！”可見寫教學反思的重要性,。我覺得寫教學反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話,。在寫反思的過程中我們需要深入思考自身的教學行為，這種思考的過程就是一個提升自我,、獲得發(fā)展的過程,，因此我們要善于反思，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展,。

三.以書為伴，在讀書中發(fā)展,。

任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師,，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書,。我們不但要讀教育教學方面的書，還要博覽群書,。不讀書,，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話,？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學,，十多年的時間就成為全國著名的特級教師。支老師就是一個藏書多,、好讀書的人,。多讀書，多研究,，這樣不但能融會他人的理論,，而且還能產生自身的新觀點，推出自身的新理論,。一位老師要成為一個有品味,、有文學修養(yǎng)的人，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴,，不但讀書，還要思考,，與書中人物,、與智慧進行對話。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，學習是教師的終生必修課。在當今國際化和信息化時代,，只有堅持不斷學習,，與時俱進，學會學習,，提升自身各方面能力,，才能順應時代的發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師,，我珍惜這次培訓機會,，感謝校領導的認可和重視,，感謝教育局給我們這次寶貴的學習機會，我要盡自身最大努力,，為我校教育盡自身應盡的責任,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇九

從2017年暑假開始，我有幸參加了“南京市小學數(shù)學骨干教師的培訓”,。很感謝白下區(qū)教師教師進修學校給了我這次學習的機會,，在這次學習過程中，我收獲了許多,，也成長了許多,。

說實話,，這次學習的第一個感受就是苦,。集中培訓時是暑假，那時的苦,，還好一些,。后期培訓，每次從家里出來,，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓地,，中午也無法好好休息，學習一結束,，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家,，準備第二天的工作。真的覺得很累,，但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來,。慢慢地，我習慣了路途的顛簸,，漸車漸地,，體會了學生的不易，細細地,，品嘗著求學的苦,。

但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓的內容就不難看出教師培訓中心老師們良苦用心,，其中既有底蘊深厚的教授,，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者,。他們的風格不同,，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我,。一位位睿智的教師,，讓我找到了學習的榜樣,，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊,，感覺真的快樂而充實,。

每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點,，都值得我推敲,，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺,，他們厚實的文化底蘊,，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，讓我感到汗顏,。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的,，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新,。回顧自己的教學,，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少,，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思,、總結,，通過這次學習，我才發(fā)現(xiàn)在不經意間我錯失了許多,。在失去了及時總結的習慣的同時,，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富,。

培訓總的感覺是:有壓力,、有動力、有快樂,、有收獲,。“教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路”,、“從先教后學到先學后教”,、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學課堂教學”等活動大開了我們的眼界;“課件制作”,、“教學實踐”,、“教學觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識;“教科研”、“教育理論”,、“課標解讀”等一些理論講座,，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐,。

回顧這些日子,，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經習慣了于每次的辛苦,，不舍這苦樂酸甜的學習生活,，擔心著自己倦怠，日后不能將所學到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學習,，充實自己,，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學實踐中去!朋友們，加油吧!讓我們一起揚帆起航!

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十

以前培訓也較多,，對新課改也有一定的認識,，但通過這次培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng),、不全面,。特別是黃國才老師的《小學教師做研究寫論文與專業(yè)成長》《在教學實踐中改進教學,，在改進教學中提升境界》,、黃英琳老師的《農村小學實施綜合實踐活動課程思考與策略》，黃淙濱老師的《幸福人教幸?！方o我留下了深刻的印象,，讓我加強了學習，學到了知識,。

我特別喜歡黃淙濱老師關于幸福的言論：早上想上班,，晚上想回家，一定的活動是生理幸福的必要,。是啊,，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福,。我想,，我會在今天的工作中享受著教育的幸福，把一堂課精彩地演繹,，把每一句話精心地鍛造,，把校園變成追求卓越的教育夢工地。你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房,；你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福,，你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向如果讓我給你評個級，我會毫不猶豫地寫上優(yōu)。

實驗小學林遐老師的《走進學生的心靈》讓我學到了許多與孩子溝通交流的方法,。

（1）把孩子的學習以外的事放在心上,。

（2）賞識學生是良方。

（3）講究批評的方式,。

李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學的基本要求和教學方法,。

培訓其實是一個反思、進步的過程,，與授課老師所講的標準,、與優(yōu)秀老師、與教學大師相比,，自身不足很明顯,。今后只有快馬加鞭，加強學習,，提高教育教學能力才能不虛此次培訓,。

當老師的確有些問題總解決不好，我也一樣,，如新理念的實施,，怎樣減輕壓力，當好老師等問題也讓我困惑不解,，這次培訓使我在這些方面有了一些新認識,，解決了很多疑惑。

華美英教師談到在古詩初聞涕淚滿衣裳教學中,，裳的讀音為chng,，而我們日常教學中卻讀成了輕聲，聽了這堂課后我受益匪淺,。

通過培訓,，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思,。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足,，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習,，才能做好一名教師,。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行,，我們要加強自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神,，要在以下幾方面加強自身修養(yǎng),。首先是情感上要豐富而真誠,，感人心者莫先乎情。語文教學是情感教學,，主要體現(xiàn)在學生與作者,，學生與教師,，教師與作者及學生與學生的情感交流上,，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶,，從而內化為自己的思想情感,。其次,，教師要身正為范。在言行上要有風度,。言的風度即指教師的語言有感染力,，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生,，做學生行為的表率,。最后，語文教師要學高為師,，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,，才能引導其去感受,，去創(chuàng)造美。

好的語文教師是一座橋,。是學生與學生,，學生與課本，學生與社會之間的橋,。在教學中，教材是語文知識的載體,，學生是獲取語文知識的主體,。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移,，運用到自身發(fā)展中去,，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流,，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道,。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材,。我們不能把我們對教材的認識強加給學生,，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的'差異性，總之,，教師要扮演好橋的角色,，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力,，與教材交流,。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶,。在課堂上,，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者,。

那么,，教師如何能扮演好橋的角色呢在參加了市小學語文骨干培訓班,，認真聆聽了專家的先進理念,，聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學藝術后，我想，首先,，要提起學生對教材的興趣,，因為興趣是學習的首要條件,。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機,，才能提高學生的學習成績。否則,，橋就搭不成,，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力,，提高學生感悟上入手,，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受,，而不是沉重的負擔。教材是磚,，要用來引玉,，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做條塊式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美,。其次,，我們要設計好教材,，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美,，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶,，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,，以達到葉圣陶先生所說的：教是為了不教的終極目標,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十一

會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質》,、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質課,；二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進行研討交流活動,；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓,，欣賞了名師的精彩課堂,，聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫,，但專家精辟的點評仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂,。

一,、欣賞優(yōu)質課堂，感悟名師精彩

在同一個教室,，相同的學生,，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’,。

亮點一,、充分體現(xiàn)“345”。

三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質高效課堂的模式,，都體現(xiàn)了課前延伸,、課內探究、課后拓展,。導學案設計有梯度,，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子mx+5x+1=0 然后又進行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值,。

亮點二,、教師的激情洋溢，評價到位,。

亮點三,、注重數(shù)學思想方法的滲透與總結。

數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的靈魂,，數(shù)學知識本身是非常重要的,，但是對學生后續(xù)的學習、生活和工作長期起作用,，并使其終身受益的是數(shù)學思想方法,。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學思想方法,，如“隨風潛入夜,，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想,，轉化思想,，分類討論，整體思想,。

亮點四,、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂,。

-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉,，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變,。

二、分組討論,，各抒己見

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起,，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組,，然后四個小組分組匯報成果經過研討交流活動后,，參加的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性,，在不斷的交流,、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西,。

三,、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術

評課是教學常規(guī)的重要組成部分,，是教研活動的一項重要內容,，是教師業(yè)務上相互交流、相互學習的重要途徑,。正確的課堂教學評價,，對一個教師業(yè)務水平的提高、教學思想的完善,、教學特色的形成都起著重要的作用,。

在學習交流中，我深刻認識到,，一名優(yōu)秀的教師,，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷,，開闊的知識視野,，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學前輩相比,，自己差的太遠,，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感,。我會在自己的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始，不斷探索,，向著更高的目標邁進,。

三天時間匆匆而過，言有盡,，意無窮,。我的消化與吸收，感悟與反思還在進行……

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十二

今年4至6月,，我有幸參加了學院20xx年青年骨干教師培訓班,。在兩個月的培訓時間里，我始終熱情高漲,，積極學習,，用心感悟，悉心探討,，按照培訓班要求修完了所有培訓課程,，圓滿完成了培訓任務?？梢哉f,，通過本次培訓，既增長了知識,，拓寬了工作視野,，還學會了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和思路,，感覺收獲豐碩,，獲益匪淺。

一,、培訓的主要收獲,。

1、開闊了眼界,。培訓期間,，劉曉院長、羅志書記,、洪宇院長,、鄧順川書記,、賴小萍書記、李斌院長等領導分別給我們授課,。其中,，劉曉院長結合當前世界發(fā)展、國家發(fā)展大勢,，介紹了現(xiàn)代民政社會的基本特點和要求,，并對學院構建“兩型”校園進行了深入分析、提出了明確要求,；羅志書記結合我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,，闡述了學院的發(fā)展戰(zhàn)略。他們的講述顯示了學院領導層高瞻遠矚的宏觀視野和居安思危的發(fā)展意識,，開闊我們的眼界,。

2、增長了知識,。通過培訓，學到了不少管理知識,。一是學習了當代管理的新理念,，深刻領會了溝通的重要性。要學會管理,，就要善于與領導,、同事溝通，與學生溝通,，經常反思自己的工作,、學習和生活，把反思當成一種文化,。理解了文化管理的內涵,、特征和作用，明確了團隊建設重要性,。二是學習了高校的教學管理知識,，如系部教學的層次管理、項目教學管理,，了解了項目管理的基本原則和方法,。三是學習了高校學生管理知識，特別學生工作文化管理的相關知識,。

3,、升華了思想。學院領導們的每一場講座都是一次思想的盛宴,。在這一場場思想的盛宴中,，我們都被學院領導的遠見卓識和非凡智慧所深深吸引和感染,，自己的思想也得到升華和提高。在培訓中,，我們還重點學習了科學發(fā)展觀,，使我們思想認識得到進一步提高?？茖W發(fā)展觀,，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本,，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù),，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這些基本內涵是我們各項工作的指南,。特別是對于自己從事的學生工作,，以始終堅持以學生為本，維護學生利益,、尊重學生權利,，充分調動學在學習中的主體地位，讓他們健康成長,、成才,。

4、明確了目標,。學習的目的是為了促進工作,。聽完每堂課后，我都會根據(jù)領導提出的課題積極思索,，并廣泛收集資料,。例如“如何建設資源節(jié)約環(huán)境友好兩型校園”？如何在本科院校也在進行相關職業(yè)教育改革和探索的今天,，保持我們高職院校的持續(xù)發(fā)展,？如何有效進行文化管理？如何加強自身職業(yè)道德修養(yǎng),，做一名出色的高職青年教師,？等等。當新圖書館建成的時候,，我非常高興,，因為圖書館就是大學的第二課堂。但我去了幾次后,，發(fā)現(xiàn)使用率非常低,。針對出現(xiàn)的這一問題，我通過發(fā)放700份師生問卷調查,，與圖書館的管理員們訪談,，與圖書館學生訪談,，撰寫了一份三千多字的調查報告：《對我院新圖書館使用情況及效果的調查與思考》，希望通過自己的調查研究為圖書館的建設和發(fā)展提供參考,?？傊ㄟ^這次培訓,，使我認識到自己的不足,，從而明確了自己努力的方向和目標。特別是要不斷加強政治理論和業(yè)務技能的學習,，不斷提高自身素質,，努力工作，開拓創(chuàng)新,，務求實效,，盡心盡力做好本職工作，為學院的發(fā)展做出自己應有的貢獻,。

二,、培訓的幾點體會。

1,、創(chuàng)新思維是學院發(fā)展的不竭動力,。開班儀式上，劉院長就著重闡述了學習培訓的目的和意義,。通過培訓班的學習討論，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性,。認識到工作創(chuàng)新要靠學習,，靠培訓，要接受新思維,、新舉措,。要通過學習培訓，不斷創(chuàng)新思維,，以創(chuàng)新的思維應對競爭挑戰(zhàn),。在事業(yè)發(fā)展的每一個關鍵時刻，我們民政學院的領導總能制定各種戰(zhàn)略來應對現(xiàn)實提出的難題,。培訓課上劉曉院長提出的兩個問題讓我至今仍在不停思索,，一是環(huán)境和資源受到嚴重挑戰(zhàn)的大時代背景下，如何環(huán)境友好資源節(jié)約的兩型校園,；二是在中職的逐漸發(fā)展與本科院校開始轉型培養(yǎng)一定技術型人才的新形勢挑戰(zhàn)下,，我院作為高職院校如何保持自己強勁的發(fā)展勢頭，如何培養(yǎng)出真正有特色的技術型人才,。這兩大戰(zhàn)略任務和目標的實現(xiàn)無疑都需要我們創(chuàng)新思維,，解放思想,，深入推進教育教學改革。

2,、人才素質是學院發(fā)展的關鍵因素,。人才是一個單位最寶貴的資源。現(xiàn)在的競爭,，說到底就是人才的競爭,，單位努力為人才創(chuàng)造寬松、和諧的成長環(huán)境,，有利于調動各類人才的積極性和創(chuàng)造性,，不斷加強思想政治工作的力度和工作的針對性、適應性,，有利于提高市場競爭力,，促進事業(yè)的發(fā)展。學院要在高等職業(yè)教育中立于不敗之地,，必須從思想上樹立正確的人才觀,，對人才的判別要客觀、公正,，用發(fā)展的眼光從全局的角度客觀地認定各崗位人才的價值,，調動一切積極因素，穩(wěn)定人才隊伍,，充分發(fā)揮廣大教職員工的最大積極性,。學院只所以在人才培養(yǎng)方面舍得花大價錢、下大氣力,，正是基于對人才素質的正確認識,。

3、團結和諧是學院發(fā)展的基本要求,。一個人要對國家和社會做出應有的貢獻,，除了本人刻苦學習、有真才實學,，積極進取,、勤奮工作之外，營造一個團結和諧的工作環(huán)境和生活氛圍是至關重要的,。團結和諧萬事興,，對一個人如此，對一個家庭如此,，對一個單位和集體也是如此,。我們大家都希望生活、工作在一個團結和諧的良好環(huán)境中,，但是,，這種團結和諧的良好環(huán)境不是與生俱來的,，也不是一勞永逸的，而是需要單位全體成員共同去創(chuàng)造,、共同去建設,、共同去維護。團結干事,、和諧共事,、按章辦事，是“和諧團隊”的基本標準,。作為領導干部,，不僅要有干事的精神和本領，也要有共事的意識和水平,，懂團結是大智慧,，會團結是大本事，真團結是大境界,。學院目前政通人和,，人心思齊，是廣大教職員工長期團結奮關的結果,。這種團結一致,、和諧共處的局面要繼續(xù)維護和保持。

三,、培訓后的幾點打算,。

1、加強黨性鍛煉,，不斷提高自己的政治思想素質,。今后要深入學習馬列主義、毛澤東思想,、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀,，牢固樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和正確的權利觀,、地位觀,、利益觀。堂堂正正做人,，踏踏實實做事,。要牢固樹立憂患意識、宗旨意識,、節(jié)儉意識,，始終保持開拓進取的銳氣,，始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，始終發(fā)揚艱苦奮斗的精神,。要進一步強化大局意識和責任意識,，始終把學院利益第一位，局部服從整體,，小局服從大局的原則,，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),，增強勇于攻克難關的進取意識,，敢于負責，勇挑重擔,，為學院在示范性道路上持續(xù)健康發(fā)展做出應有的一份貢獻,。

2、加強業(yè)務學習,，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平,。要做一名優(yōu)秀的教育工作者，沒有對工作以學生認真負責的態(tài)度,，是絕對出不了成績的,；但只有負責的態(tài)度，卻不具備必要的學識和能力,，同樣也是難以出成績的,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師要做的事很多，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的知識財富和教育的明智,?！痹诋斀裰R不斷更新的潮流中，如果不能及時地吸收和接納新知識,、新理念,、新措施、新方法,，固步自封,，停滯不前，就不能適應現(xiàn)代教育的需要,。今后我將進一步提高學習的主動性和自覺性,，不斷學習新的知識，在專業(yè)的基礎上博學,，在博學的基礎上專攻,，以過硬的業(yè)務水平做好自己的本職工作。

3、加強調查研究,，為學校發(fā)展獻計獻策,。以主人翁的姿態(tài)，為學校發(fā)展獻計獻策,，是每一位民政人的責任,。今后，我將進一步加強調查研究,，進一步了解校情,，拓寬視野，就學校定位,、學科建設,、教學科研、學生管理等一系列關系到學校未來發(fā)展的問題發(fā)表自己的見解,，對學校資源優(yōu)化,，特色化兩大戰(zhàn)略如何實施，管理,、學術,、基礎設施三大平臺怎樣構建等問題奉獻自己的思考。爭取在最近兩年,，以學生管理為方向,，開展2-3項調查研究，并申報一項校,、省級科研課題,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十三

20xx年3月13日至3月22日，我很榮幸地參加了云南省20xx年小學科學骨干教師省級楚雄師院培訓班的學習,。首先感謝學校領導給我這么一個好的學習機會,！本次培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣,，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討,。

課堂觀教學摩與交流,，為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的,，因為每天都要面不對同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自己以往在工作中的不足,。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新,，真是受益匪淺,。經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大,，體會最深的有以下幾點：

在千萬教師中,，我能參加這樣的培訓，我想我是幸運的,、是幸福的,。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩,，作為一位科學教師，必須具有淵博的學科知識,，熟練的操作技能,，良好的思想品質，特別是骨干教師,，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,、掌握現(xiàn)代教育教學技術。教育理念要提升,，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革,。

1、學生是科學學習的主體,。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上,，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題,、解決問題,，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者,、引導者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響,。

2,、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親身經歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學探究活動,，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識,，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑,。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑,。科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上,，向學生提供充分的科學探究機會,。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣,，增長科學探究能力,，獲取科學知識，形成尊重事實,、善于質疑的科學態(tài)度,。

3、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

4、科學教師要樹立終生學習的意識,，不斷提高自身的科學素養(yǎng),。

專家告訴我們：每當你接觸到一門從來沒有接觸過的課程時，請不要緊張也不要害怕,，首先要閱讀課標,，了解課標的內容和要求，然后按照課標的要求進行教學,?？茖W課的教學是圍繞以下幾個環(huán)節(jié)開展的：

科學課的內容繁多,，涉及到物理、化學,、生物、天文,、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備,，同時要學會科學探究的技能,，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高,。

經歷了這次培訓,，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng),，做好小學生的科學啟蒙教育,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十四

20xx年的五月份開始，我有幸參加了“xx小學數(shù)學骨干教師培訓班”,，這次培訓活動,，得到各級領導的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學習機會,，提供了優(yōu)越的學習條件,。培訓期間緊張、充實,、快樂的學習生活給了我一次次難忘的經歷和體驗,，與姜堰界教育專家、名師的交流,，學員之間的互動學習,，以及到外縣市的聽課學習……這些內容充實、形式多樣,、富有成效的培訓方式,，使得更先進、更前沿的教育教學理念在培訓班里得到了傳播,，學員們行之有效的教育教學經驗在這里得到了提升,。這次的培訓學習真是讓我大開眼界、受益匪淺,，現(xiàn)總結如下：

想給學生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。輔導教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責任和義務,。拜讀了培訓教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領會到：在以后的教育教學中,，我要以更為積極的情感特征去對待每一個學生,，去對待每一節(jié)課，用激勵性的語言去鼓勵學生,，提高課堂教學的藝術性和趣味性,，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習環(huán)境,。要成為學生數(shù)學學習的協(xié)助者,，激勵、促進學生主動積極地進行數(shù)學思維活動,，以教師的創(chuàng)新去激勵學生創(chuàng)新,，去激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣。讓學生去經歷和體驗成功,，去探索數(shù)學問題,，學到真正的數(shù)學。

課程改革現(xiàn)在雖然已在全國各地進行得如火如荼,，許多未知的領域還需廣大教師去進行認真摸索和總結,。經過這段時間的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者,。只有經過全體老師的共同努力,，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花,、遍地結果,。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎,？”,，不斷總結自己的工作得失,，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展,。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

在這次培訓班上里，我感到自己身上的壓力變大了,，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思,、調控,，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的,。

令我欣慰的是,，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討,。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條,，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長,、開闊視野,。

總之，給了我一次難得的專業(yè)提升機會,。雖然是小學數(shù)學骨干教師培訓學習,，能否成為縣級骨干教師還是未知數(shù),，但是我已經把縣級骨干教師當作自己的目標，嚴格要求自己,，我一定把培訓學習的收獲應用在自己的工作崗位上,，為自己的教師和學生服務。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十五

我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個月的“小學骨干教師”培訓班學習,。首先要感謝余慶教育局的領導為我們搭間的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝培訓部的高主任和明祖恩老師周到細心地工作,，使我們在仁懷師范學習的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么,，雖然天很熱,，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天,，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié),，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂,，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望,。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的,，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓的過程就好像是一次“”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家,、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內心中的心弦,，觸及到我思想的深處,，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了仁懷師范先進的教學設施,，聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進修學校有感受到了仁懷師范教育局先進的課改、教育教學管理體系……從他們身上,，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴謹勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課,，無論給我們上課的是知名教授,，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認真地思考未來的路如何去走,。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十六

20xx年6月28日至7月7日，我在華南師范大學參加了xx年廣東省中小學骨干教師集中培訓活動。培訓活動分為兩個階段：第一階段為通識理論培訓,，第二階段為分科學習,。

在通識課程培訓中，省教育廳副調研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告,。報告指出，此次骨干教師培訓的目標是更新現(xiàn)代教育理念，提高學科教育理論水平,，提升科研的能力、指導青年教師的能力,、教育技術能力和學習能力,，在地區(qū)中起師范引領作用。黃忠副調研員殷切希望,，骨干教師要有俯仰天地的境界,，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧,，勇于實踐,，大膽探索，學以致用,，敢于創(chuàng)新,，率先垂范,，發(fā)揮榜樣的力量。

接下來的幾天時間里,，我們全體培訓學員先后學習了華師大信息技術學院焦建利教授的《關于教師學習的十點思考》,、深圳高級中學心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》、廣東教育學院副教授許錫良的《人性,、人權與教育》,、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》、華師大副教授王清平的《中小學德育改革的新路向》,、華師大教授王紅的《中美基礎教育的觀察與思考》,、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》，還聽取了深圳市育才中學夏建平老師的成長經歷報告和嚴凌君老師語文課改的做法,。

焦建利教授《關于教師學習的十點思考》的報告,，給我印象最為深刻的有兩點：一是時代的發(fā)展了技術進步了，但學校教育發(fā)展還是很緩慢,，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在,，甚至在某些地區(qū)還很嚴重！二是教師教育技術的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾,，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切,、多么的重要！

蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力,，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生,、幸福教師獲取的途徑。他強調,，擁有陽光心態(tài)就能改變世界,。蔣平老師的報告使人受益匪淺。

許錫良副教授的《人性,、人權與教育》的演講,，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性，從生物的本能,、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性,，指出每一個人都有其自身的價值，每一個人都是不可替代的,。因此教育就不能搞大同教育,，就不能唯分數(shù)論，中小學教師要有理性之心,、寬容之心,、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個孩子、對待每一個學生,。許副教授的觀點令人耳目一新,！可惜的是，許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境,，以及改變這種狀況的方式和途徑,。其實，單純靠教育工作者去改變中國教育人性,、不尊重人的基本權利等狀況是不可能的,。

高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā)，闡明了生本教育相關的生命觀,、學生觀,、教學觀、教師觀,、課堂教學觀,，并用一些具體的事例加以佐證，給我們以很大的啟迪,。

王清平副教授《中小學德育改革的新路向》的報告,，圍繞中小學德育改革這個中心，闡述了德育改革的背景,、方向和具體內容,，強調以“誠實守信”為核心的為人之德、以“責任心”為核心的為事之德,、以“愛國”為核心的為民之德、以“熱愛生命,、追求完美”為核心的立身之德作為中小學德育改革的內容,，具有很大的指導意義。

王紅教授的《中美基礎教育的觀察與思考》的報告,，比較全面地介紹了美國基礎教育的一些情況,，結合中國基礎教育的狀況闡述了自己的一些看法，大大開拓了我們的眼界和視野,，啟迪我們思考,。歸納王教授報告的觀點，以下幾點給我留下了深刻的印象：第一,，中美教育的基礎不同,。美國教育的基礎在于學習和發(fā)展的基礎，在于會學,，會學的重點在于培養(yǎng)思考能力,，質疑、發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的能力,。而中國教育的基礎則在于基礎知識和基本技能,，重點在于獲取知識和信息，在于學會,。第二,，中美基礎教育的教學目標不同。美國的基礎教育則重于能力導向的教學目標,，而中國的基礎教育則重于知識導向的教學目標,。認為對美國教育教學目標的理解是認識美國基礎教育的根本所在。第三,，美國基礎教育比較強調對人格,、尊嚴、情感,、平等,、自主、獨立思考等意識的教育,，重視教育的公平與民主,。最后，王教授也指出美國基礎教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn),，中美兩國基礎教育正有互相借鑒,、殊途同歸的趨勢。

通過王教授的報告,，我們對美國基礎教育有了更深入的了解,。但王教授的報告有些方面是值得思考的。首先是對“贏在起點輸在終點”的質疑,。這個觀點曾經風行一時,，并被很多專家、學者津津樂道,，甚至拿出來嘩眾取寵,！我們的教育真的是“輸在終點”了嗎？如果回答是肯定的話,，我們就無法解釋我國基礎教育所取得的成就,，就無法解釋我國在科技領域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果,。其次,，我作為一個基礎教育工作者并不諱言我國基礎教育存在的問題。我們發(fā)現(xiàn),，當人們痛陳中國教育存在問題的時候,，很少去思考和探索問題的根源所在，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明,，如果不改變基礎教育的評價體系,、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均,、不改變學校的大班制,，等等，那么,，改變中國基礎教育的狀況和解決相關存在的問題將會是“蜀道難,，難于上青天”！本來,，新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎教育存在的一些問題,，但令人遺憾的是,，隨著新課程高考的模式化和定型化，新課程的有關要求和理念成為一紙空文,！

劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，教給我們教育研究和選題的方法,，對于我們開展教育科研活動有很大的裨益。

在第二階段的分科培訓學習中,，我們再次領略了華師大歷史文化學院專家、教授的專業(yè)風采和敬業(yè)精神,。他們孜孜不倦的教誨，至誠至善的人文關懷，使我們感覺到,，華師大歷史文化學院是我們廣大中學歷史教師知識更新的殿堂,、教學成長的精神家園。從7月2日到7日,，專家學者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》,、《世界史前沿問題研究》、《中學歷史教學中的史學理論問題研究》,、《歷史研究論文寫作方法概論》,、《中學歷史教育前沿問題研究》,、《高師歷史學課程體系改革的探索與實踐》、《中學歷史多媒體教學研究》,、《歷史教師從職業(yè)化走向專業(yè)化》,、《中學歷史教學研究的熱點問題》、《學案教學的原理與方法》,、《中學歷史教育研究方法示例：合作學習》,、《廣東省中學歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十七

11月20至23日,，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學音樂骨干教師培訓。在這短短的4天中我的收獲很大,，市音樂教研員祝老師和培訓中心的領導十分了解我們一線教師的需求,，開設的講座對我來說是受益匪淺,。

20日中午，我和北小的音樂教師參加完縣小學音樂優(yōu)質課比賽后就匆匆的趕往衢州,。到達培訓地點—衢州中專時,，已經是下午2點30,，但是小學音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,，像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學音樂教師年會上,，與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學還不如說是以學生的身份在學習來的貼切,。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩,，也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。

在這次的講座中，吳老師總結了多年的.教學經驗，闡述了很多她在課堂教學中的奇思秒想,，讓我再一次被她深深的吸引?！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā),，《櫻花》中的情境創(chuàng)設,，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀,，時時處處總觀情。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談,，才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌,。吳老師也是在用愛和學生溝通，才能把自己所學所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子,。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受,。她仿佛是一位詩人，聲音與肢體語言都是那么有感染力,，真情實感沒有半點矯揉造作,，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當好一名成功的音樂教師就必須要不斷學習,，不斷思考,，不斷提高。

11月21日上午省高級訪問學者,、浙師大美術教育碩士研究生導師,、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關于藝術論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢,，主持的課題和撰寫的論文多次在全國,、全省獲獎。他認為：會教學,、會教研,、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手,，怕寫但不能不寫,。一位教師只會上課，按部就班,，那無異是被蒙上眼睛只會轉圈推磨的老牛,。教學，是一種藝術,，寫作也是一種藝術,。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學研究，在日常教學中做個有心人,，學會思考,。在座的教師覺得受益匪淺，平時是應該重視課堂教學之后的反思,，捕捉自己教學上的“閃光”點;另外一方面,，還要多讀點教科研方面的書,，讓自己的“反思”在正確的理論指導下，就能形成一篇自己獨特的教科研論文,。

11月22日我們赴義烏觀摩考察,。北苑學校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》、《婆娑舞姿》,，在這兩堂音樂課上學生的上課習慣和歌唱習慣給我留下了深刻的印象,。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受，在我們的課堂教學中教會學生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要,。

此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,，這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念,。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動。以鼓勵,、肯定,、分析、討論,，給孩子以充分的展示空間,，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng),，尊重學生個性,，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵,。

短短的四天培訓,，市教育局培訓中心領導們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤柦y(tǒng)籌安排，從培訓內容到活動安排;無不盡心盡力,，充分利用有限的條件,，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮,，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感,。培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記,。翻一翻自己隨手記下的的感受,，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力,，就必須用理性的思維,，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新,。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”,，使我豁然開朗，同時也為我準備成功“指明方向”,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十八

前幾天,，我有幸參加了成都市小學語文骨干教師金牛區(qū)培訓點的為期七天的培訓，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺,，讓我們能在這里靜心學習,，反思教學。

這次培訓內容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告,，也有到市內各名校的參觀學習;有優(yōu)秀教師的教學展示,，也有學員圍繞專題進行的評課、說課;有學員的互動討論,，更有名師的指導,、引領。通過理論的培訓學習,，現(xiàn)場的教學觀摩,，還有自己的教學研討。因此,，幾天的學習,，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天,，也是促進我教學上不斷成長的幾天,。

一、專家講座,，提高認識,。

帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂,。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。有感于中國性格關系學學者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》,，我才恍然意識到我們教師的行為,，教師的情緒對學生一生的'影響是非常大的。也許就那么一次不經意的批評扼殺了學生學習的興趣,，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己,，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關系，做孩子們的良師益友,，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒,，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們,，更不能向他們發(fā)脾氣,，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學教育科學學院副院長,、博士生導師易凌峰教授主講的《新經濟,，新教學》的報告，使我感受頗深,，受益良多,。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當前的教育和經濟形式,，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來發(fā)展服務,，應該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊――角手架”理論更是讓我耳目一新,，豐富了我對教育的新認識。那么,，我想作為一名啟蒙老師,，在今后的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法,，一切從學生的發(fā)展出發(fā),，注意保護學生的創(chuàng)新意識，給學生主動探究,、發(fā)展的空間,，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

二,、參觀學習,，感受良多。

20xx年8月,，我有幸參加了xx農村小學語文骨干教師培訓班的學習,。這次培訓的內容豐富,，形式多樣，既有專家先進教育理念的講座,，又有名師課堂的觀摩與研討,。與名師交流，使我不僅得到了不少教學上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,。短短幾天的培訓，歷程雖短,，卻像催化劑一樣,，促進我們成長，推進我們向前發(fā)展,。這次培訓讓我有以下幾點體會：

一,、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務素質,。

名師成長的經歷讓我深深地認識到一位優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海,，應有廣闊的知識，深厚的底蘊,，飽滿的激情,，橫溢的才華,。教師要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽群書,，要堅持閱讀名著，閱讀經典,，讓這些名著,、經典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

二、不斷創(chuàng)新實踐,，形成自己的教學風格,。

聆聽了李偉忠老師的“情理語文”，劉昕的“審美入境”,，王笑梅校長的“生命語文”……他們都在自己的教學中不斷地實踐,、創(chuàng)新、反思,、總結,，形成自己的教學理念,、風格。我們要把先進的教學模式引入到自己的課堂,，改進,、柔和、消化,，最終形成自己的風格,。

通過這次培訓，豐富了我的教育思想,，提升了教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇十九

在xx年的7月20日至8月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市xx年小學骨干教師市級培訓班的學習,。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣,，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討,。為期十三天的培訓,，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,，在教學過程中還存在太多的問題，但是,，經過一段時間的學習,，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,，給了我具體的操作指導,，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓,，我想我是幸運的、是幸福的,，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓,。

首先，我向大家匯報一下本次培訓的內容,。7月20日,，學員報到，領取培訓資料,。共有600多名學員,，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū),、宜秀區(qū),、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師。下午,，舉行開班儀式,。7月21日，開始分班授課,，有小語班,、小數(shù)班、英語班,、美術班,、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班,，我參加的是小語班的課程,。

我們每天兩門課，每半天一門課,。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》,，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午,，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上《新課標》,，但她說因為課件沒做好,，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一,。在接下來的十幾天里,，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標,；開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內容,。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師,，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。

在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。

1、語言訓練的概念,、內涵

語文是語言和言語,，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語,。對于小學生來說,，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力,。所以,，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也可以說就是字,、詞,、句、段,、篇和聽,、說、讀,、寫的訓練,。

2、語言訓練的依據(jù)

語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具,?！比绻f西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”,。從心理學角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能）,，這是由小學生生理和心理特點決定的。

3,、語言訓練的內容,、重點、根本

語言訓練的內容不僅是語言基礎知識,、基本技能的訓練,、語感的訓練，還應包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學生學習語言的需要,，應著重進行幾種語言品格的訓練,，即語言完整性的訓練，語言條理性,、系統(tǒng)性的訓練,，語言具體性、生動性的訓練,，語言明朗性的訓練,，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練,。

語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一,。可見,，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓練的重要任務,，也是語言訓練應達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學語文教學,，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋,。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓練的“個性”,，又能使學生受到人文精神的熏陶感染,。語感訓練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感,。

4、怎樣進行語言訓練,？

首先,，樹立科學的語言訓練觀；其次,，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想,；最后，科學地進行語言訓練,。

1、小學語文教學規(guī)律

（1）語文與生活密切相關,。生活是語文學習取之不盡,、用之不竭的源泉，兩者的關系是“魚到水里”,、“鳥到林里”（陶行知語）,，只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活，語文學習就有廣闊的天地,。

（2）學習語文就是學習文化,。語言文字是文化的一部分，學習語文的過程,，實際上是學習民族先進文化與民族優(yōu)秀品質的過程,。

（3）語言與思維訓練同步。學與教的心理學研究表明,，學生的學習心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺、思維,、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受、情緒,、意志和性格的活動,，換句話說，在教學情境中,，教師要引導學生在這兩類心理活動過程中轉來換去,，語言學習與思維訓練才能緊密結合，學習效果才好,。

（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內容的積累外,，還需豐富學生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累,，如此,，才能培養(yǎng)學生良好的語感。

（5）語言的學習離不開言語的實踐,。聽,、說、讀,、寫是言語實踐的基本方式,，在聽、說,、讀,、寫的言語實踐中，學生的言語實踐能力即聽、說,、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。

2,、小學語文教學的模式

教學模式主要由六個方面構成：教學思想或教學理論,；教學目標；教學程序,；師生作用,；教學策略；教學評價,。小學語文教學模式可以分為愉快教學模式和語感教學模式,。

3、小學語文教學方法

在我國,，自古以來一直重視教法研究,，朗讀法、背誦法,、自學法,、練習法、講讀法,、談話法等是常用的基本方法,。小學語文教學方法林林總總，數(shù)量可觀,。然而,，尺有所短，寸有所長,，任何一種教學方法都有它的長處和短處,，所以小學語文教學方法整合是必要的，它可以和社會學科,、自然學科,、藝體學科、信息技術學科整合,。當然,，在原有的教學方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展。

4,、小學語文教學的策略

策略一詞,，意謂計策謀略，最早見于軍事領域,，后應用于教育,。教學策略是現(xiàn)代教學論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學語文教學策略,，指的就是小學語文教學的計策、謀略,。從小學語文教學過程的縱向（結構）成分來看,，它包含了小學語文的教學目標策略、教學方法策略,、教學過程策略,、教學評價策略等；從小學語文教學過程的橫向（內容）來說,，它包含了小學語文的識字寫字教學策略,、閱讀教學策略、寫話與習作教學策略,、口語交際指導策略,、綜合性學習指導策略等。依據(jù)教學目標和有效教學活動進程,，我們相應地將有效教學策略分為教學準備策略,、教學實施策略、教學評價策略,，即小學語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。

在培訓中，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家,，每一個講課的老師，都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談論教書的樂趣,，而是經常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的,。所以，我想,，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松、快快樂樂,。

接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結合本次培訓的心得，談談我個人的感想。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展,，走向教師的專業(yè)化：

作為一名教師，擁有一個班的學生就是擁有一筆財富,、擁有一塊實驗田,。我們可以充分利用這片天地和學生共同成長。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,，而是幾十個“世界”,。教師的任務就是認識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”,。所以教師不論在什么時候,，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”,，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調節(jié)和控制自己的心理和行為,，使心理與現(xiàn)實相適應,，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務,。以閱讀教學為例,，新課程指出閱讀教學是學生、教師,、文本之間對話的過程,。這種對話不是簡單的對話，意味著相互碰撞和共同建構,。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,，不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學生對文本的多元化解讀,，因為學生有著不同的生活經驗和認知特點,，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應,。這些都是文本所期待的,，但是又不能片面強調學生的個性化解讀，因為學生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導向的,，這就需要我們靈活地進行提示、啟發(fā),、講解,、引導,，也就是教師與學生之間的對話，這種對話不僅僅是交流,，還要有提升,。我覺得我們只要在教學實踐中努力實現(xiàn)這種對話，就會在發(fā)展學生的同時得到自我發(fā)展,。而教師這種與學生與文本對話的專業(yè)化素質也只有在課堂上,，在教學過程中才能得到發(fā)展,。

教學反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師,，但是,，認認真真寫3年教學反思，不是名師也有名??！”可見寫教學反思的重要性。我覺得寫教學反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學行為,，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思,，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展。

任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師,，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書,。不讀書,，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話,？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學,，十多年的時間就成為全國著名的特級教師,。支老師就是一個藏書多、好讀書的人,。多讀書,，多研究，這樣不但能融會他人的理論,，而且還能產生自己的新觀點,，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味,、有文學修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展，就要時刻與書為伴,，不但讀書,，還要思考，與書中人物,、與智慧進行對話,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，學習是教師的終生必修課,。在當今國際化和信息化時代，只有堅持不斷學習,，與時俱進,，學會學習，提高自己各方面能力,，才能順應時代發(fā)展,，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓機會,，感謝校領導的認可和重視,，感謝教育局給我們這次寶貴的學習機會，我要盡自己最大努力,，為我校教育盡自己應盡的責任,。

小學骨干教師培訓總結與感悟篇二十

盡管目前中小學在校園建設和硬件設施配備上已有了很大改善，但與城市比差距仍然很大,。由于農村教育經費有限,，很多需求無法的到滿足。老師和同學們無法使用多媒體設備,。

農村學校的老師大多是民辦的教師,，他們的學歷通常也是初中到高中的水平，而且沒有經過正規(guī)的師范教育,。由于沒有接受新的教育理念,，在對現(xiàn)代的學生教育方面,，由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄,。

農村教育,，一直是應試教育，受大的環(huán)境制約和影響,。通常老師都把學生考高分作為評判自己教學成果的評判標準,。其他音樂美術等課程雖然開設，但學習效果難以保障,，學生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄。在教育的過程中,，老師忽視關注學生的心理素質和綜合能力的培養(yǎng),，造成學生養(yǎng)成不良的學習習慣。

這幾年,，農村學生流失嚴重，有的班級只有十來個學生,，而且年齡偏小,。這主要是農村人口的自然出生率下降；同時,，每年有大量鄉(xiāng)村學齡兒童被父母帶進城里,，還有一些農村家庭吧孩子送進了城鎮(zhèn)條件相對較好的學校，所以導致農村學校的.在校生人數(shù)急劇減少,。

以上這些都是現(xiàn)在農村中小學教育中比較突出的問題,。

通過這次調查就以上四個問題進行分析，就此,，我提出以下的解決建議：

向,、用途進行專門監(jiān)督管理，堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣,、偏流現(xiàn)象,，確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費,，并且政策盡可能向薄弱,、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。定額,、定時,、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經費劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性,、均等性,、可靠性。同時,，購置必需的教育儀器設備和圖書資料,，使村辦中小學辦學條件、管理水平,、教育教學質量有明顯提高,。只有這樣，農村的教育事業(yè)才會有資金的保障,，才會慢慢發(fā)展起來,！

老師應該盡力減輕學生的課業(yè)負擔，在最少的考試訓練下發(fā)揮學生的最大潛力,。學校要開展形式多樣的德育課程,，恢復音體美課程，使學生得到全面發(fā)展,，不至于成為“書呆子”,。讓學生的包袱減輕，老師的壓力減小,，這樣才能更好的完成教與學的工作,，為以后素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了,，學校的教學水平才能提高,，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統(tǒng)籌下級教師分配情況,，對需要老師的學校及時補充,，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校,。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性,，創(chuàng)造條件和機會使農村中小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓,，掌握現(xiàn)代化教學手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質,。另一方面,，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質教育的要求,，不斷改進教學方法,。

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W生認識到具有真才實學,、一技之長的重要意義,，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式,。保證音樂美術體育等課程的課時,，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維,。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平,。打破學校之間的嚴格界限,，實行跨校兼課，體,、音,、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲,、校校有球聲,、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教,。

對于學生流失輟學嚴重的問題,，學校必須改善自身的教學環(huán)境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服,。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳,，和其他學校對比,，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識,。對家庭條件差的學生,，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應經常到學生家中走訪,，對留守兒童,、隔代撫養(yǎng)所產生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭,。只有學校提高自身的實力,，才能保住生源，使農村中小學更加健康發(fā)展,！

本次調查的體會和感悟,。

基礎教育是面向未來的事業(yè)，今天的學生到了將來就是建設現(xiàn)代化的中堅力量,。抓好義務教育,，尤其是農村義務教育刻不容緩,！

感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會，感謝家鄉(xiāng)中小學校的配合,，我對家鄉(xiāng)農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解,，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平,，這樣,，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路,。