從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇一

隨著新課堂的開展,，我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn),。通過一段時(shí)間的實(shí)踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí),，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果,。

小組合作學(xué)習(xí),，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個(gè)小集體,，逐步過渡到適應(yīng)大集體,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí),、相互交流,、相互了解的機(jī)會(huì)。

在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中,，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí),，一起活動(dòng),。使學(xué)生感覺自己難以離開這個(gè)群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性,。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。

(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì),。

要想適應(yīng)社會(huì),，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能熱心幫助,，真誠相待,。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲,，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助,，相互取長補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見,，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見,，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì),，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。

(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個(gè)具有自覺能動(dòng)性,、自主性和獨(dú)立性的人,，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見,，具有社會(huì)交往能力的開放型人才,。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言,、思維及膽量的訓(xùn)練,。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往,，形成自己的獨(dú)立見解,。

(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?！靶枰獫M足論”認(rèn)為,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇,。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,，使之在小組中相互交流，彼此尊重,，共同分享成功的快樂,，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我,，他們的主體地位被大大地肯定與提高,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問答式的課堂教學(xué)中,，老師提出問題時(shí),，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí),，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考,、討論找到問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn),。

在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：

困惑一：成績(jī)好的'學(xué)生是小組活動(dòng)的權(quán)威

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，但是往往容易走向極端,，成績(jī)好的學(xué)生什么都說了算，成績(jī)中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重,，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無法友好相處,。

目前的對(duì)策：第一，要合理組建小組,。組建學(xué)習(xí)小組時(shí),，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”,，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣分好的小組在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)穩(wěn)定,，但不能一成不變,，一段時(shí)間后，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整,，以擴(kuò)大合作面,。第二，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工,。每組應(yīng)設(shè)立組長,、主持人、匯總?cè)?、發(fā)言人各一名,，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三,，要建立合作規(guī)則,。如交流前要獨(dú)立思考，形成自己的想法;成績(jī)好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時(shí)要尊重對(duì)方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑,，敢于爭(zhēng)辯等,。第四，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人,，又能得到他人的尊重,、理解和欣賞。

困惑二：合作過濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

有些課堂合作過濫，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí),。但一堂課合作交流的次數(shù)多了,，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就少了，長此以往,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱,。

目前的對(duì)策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流，有的適于自主探究,，有的適于教師講解,，教師要從教材出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，選擇適宜的教學(xué)方式來設(shè)計(jì)教學(xué),。

雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功,，收獲成長,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇二

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。從學(xué)習(xí)過程看,，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論,、操作、交流的內(nèi)容,，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望,。小組合作學(xué)習(xí),，能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展,。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí)，學(xué)生間的合作往往勝過個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效,。小組合作學(xué)習(xí),，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,，所以我認(rèn)為,，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,，否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí),，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值,。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,，可是,，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對(duì)教師提出的問題討論開來---“好,，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況,。”這是一種情況,，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況,。

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無形中失去了思考、發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式,。只要我們正確運(yùn)用,，合理調(diào)控，我相信師生之間,，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)隊(duì)精神,，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升,。總之,，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶,，通過相互探討,，不斷反思、校正,，才能逐步走向成熟,。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2,、教給學(xué)生合作技能,。3、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4,、善察學(xué)生合作需要。5,、共同鎖定合作目標(biāo),。6、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來,。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究,。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步,，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,，影響自身的發(fā)展,。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法,。

1,、有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從,，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

2,、有利于大面積提高教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況,，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì),、創(chuàng)造條件。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中,，學(xué)生理解新知,、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

3,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。

現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因此,，小組成員之間必須相互了解、彼此信任,、經(jīng)常進(jìn)行交流,，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽,、友愛的伙伴關(guān)系,，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié)、合作,、相互尊重,、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

4,、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展,。

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn),。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度,，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià),，提高自我調(diào)控的能力,。同時(shí)，群體中的認(rèn)同,、理解,，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使自身向更完善的方向發(fā)展,。

5,、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來說,，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”,。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生思維敏捷，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感,。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,，在與學(xué)生討論、交流中,，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流,。“親其師，信其道”,。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛好,，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué),、愛學(xué),。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí),，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇三

在我們的學(xué)習(xí)生活中，小組合作是一種常見而重要的形式,。通過小組合作,，我們可以共同完成任務(wù)、交流思想,、解決問題，不僅可以提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力,，還可以讓我們更好地理解和接受他人的意見和建議,。在我參與的小組合作中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值,。

首先,，小組合作有助于提高團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中,，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù),，需要通過協(xié)作和合作來共同完成項(xiàng)目。這要求我們不僅要善于溝通,、協(xié)調(diào)和合作,，還要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見和建議。只有當(dāng)每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),、承擔(dān)責(zé)任,、配合默契，團(tuán)隊(duì)才能夠高效地完成任務(wù),。通過這樣的合作,，我意識(shí)到一個(gè)人的能力和智慧是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的,。

其次,，小組合作有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力。在小組合作中,，每個(gè)人都可以分享自己的思考和想法,，從不同的角度思考問題,，這往往會(huì)帶來更多的靈感和創(chuàng)新。在我參與的小組合作中,，我們會(huì)集中討論問題,，互相啟發(fā)和促進(jìn)，從而產(chǎn)生了許多新穎而獨(dú)特的想法,。在團(tuán)隊(duì)中,，每個(gè)人的創(chuàng)意都受到了他人的評(píng)價(jià)和修正，通過互相學(xué)習(xí)和交流,，我們不斷提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

然而，小組合作也存在一些挑戰(zhàn)和困難,。首先是意見分歧的問題,。在小組合作中，每個(gè)人都有不同的思維方式和觀點(diǎn),，這往往會(huì)導(dǎo)致意見的不統(tǒng)一和分歧,。在我們的小組合作中，我們?cè)?jīng)就某個(gè)問題爭(zhēng)論了很長時(shí)間,，每個(gè)人都堅(jiān)持自己的立場(chǎng),。但是，通過互相溝通和妥協(xié),，我們最終找到了一個(gè)共同的解決方案,。其次是任務(wù)分工的問題。在小組合作中,，任務(wù)的分工和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的,，如果分工不合理或者協(xié)調(diào)不當(dāng)，很容易導(dǎo)致工作效率低下或者出現(xiàn)重復(fù)勞動(dòng)的情況,。所以,，我們?cè)诤献鬟^程中要及時(shí)溝通，認(rèn)真協(xié)調(diào),，確保每個(gè)人的任務(wù)明確,、清晰。

總之,，小組合作是一種非常重要的合作形式,，通過它我們可以提高團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力,。在我參與的小組合作中,，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。然而，小組合作也存在一些挑戰(zhàn)和困難,，比如意見分歧和任務(wù)分工的問題,。因此，我們需要在合作中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見和建議,，及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)分工,。只有這樣，我們才能夠更好地進(jìn)行小組合作,，達(dá)到更好的成果,。相信通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我會(huì)在小組合作中不斷進(jìn)步,，取得更好的成績(jī),。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇四

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難,，走了許多的彎路,，但通過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化,，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開學(xué)以來的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

一、階段性成果

1,、學(xué)生課堂上參與意識(shí)增強(qiáng),，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來的課堂,，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺(tái)，很多中下游學(xué)生缺乏自信心,，面對(duì)優(yōu)秀生的強(qiáng)勢(shì),，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，時(shí)間一長,，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大,。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，每個(gè)成員都帶有極大的熱情,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益,，各抒己見,，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決,。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì),，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。

2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,。在組織討論時(shí),，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識(shí)的難易度和學(xué)生的水平,，對(duì)于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育,，大大提高了學(xué)生的組織能力。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任，進(jìn)行交流,，互相幫助和支持,，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽,、友愛的親密伙伴關(guān)系,。

4、學(xué)生的膽量增大了,。通過小組合作學(xué)習(xí),，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，他們找到了自身的價(jià)值,，自信心增強(qiáng),，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強(qiáng),。

二,、具體的做法

1、學(xué)生課上展風(fēng)采,。通過向其他老師取經(jīng),，我走了許多彎路，實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,，針對(duì)有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分,，我對(duì)組長提出了要求，要求組長在本組展示前對(duì)小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查,，起到督促作用,，保證能順利完成展示。同時(shí),，對(duì)各組的展示情況由同學(xué)們打分,，通過此活動(dòng),，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)。

3,、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí),。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在學(xué)生的世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在教學(xué)中,，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí),。如：同桌互學(xué)、四人小組交流,、朋友間互教互評(píng),、全班集體討論、師生間的討論等,。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請(qǐng)教,，也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中,，學(xué)生能更輕松地掌握知識(shí),。在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報(bào),，如何傾聽別人發(fā)言,，如何補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少,、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)更多,，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會(huì)更多,、接受伙伴評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)也更多。這時(shí),，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,，就會(huì)更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

三,、實(shí)驗(yàn)中存在的問題及困惑

1,、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,，但很多孩子的評(píng)價(jià)語及評(píng)價(jià)面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會(huì)孩子如何評(píng)價(jià),。

2,、小組合作討論時(shí)，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),，而且有時(shí)偏離主題,。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會(huì)談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好,，制定相應(yīng)的措施制約他們,。

3、學(xué)生的知識(shí)水平不同,，并且綜合素質(zhì)存在差異,，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍,，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈,，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，但是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多,，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾,，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多,，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多,。

4、由于時(shí)間較緊,，教育教學(xué)任務(wù)繁重,，有些問題的研究還不夠細(xì)致。

發(fā)現(xiàn)問題后,，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動(dòng)得了也能動(dòng)的好?我認(rèn)真地思索著,，并翻閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo),。高效課堂要求師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。這就要求學(xué)生在課堂上的活動(dòng)中“亂”而有序,。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場(chǎng)面,，而是對(duì)問題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升,。所以,，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：

1.教師在小組合作分配任務(wù)時(shí)要充分考慮到成員搭配問題，對(duì)于學(xué)案中的a,、b,、c、d不同等級(jí)的問題,，要細(xì)化到個(gè)人,，好、中,、學(xué)困生都有,。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲,，避免了組內(nèi)沖突問題,，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

2.對(duì)于課堂上合作,、交流,、展示環(huán)節(jié)時(shí)，我先不分配任務(wù),，而是讓他們對(duì)每個(gè)問題都參與討論,。等給予一定的討論時(shí)間后再以抽簽的形式分配任務(wù)。這樣就避免了有的小組只討論本組的問題而不過問其他組的問題,。同時(shí)也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為,。

3.教會(huì)學(xué)生小組合作的技能。在小組討論時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒,，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法,，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極認(rèn)真的思考問題,。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法,，及時(shí)給予點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)和幫助。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí),，要教給學(xué)生分工的方法,，根據(jù)不同成員的能力,，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù),，保證任務(wù)的順利完成,。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí),，教給學(xué)生要尊重對(duì)方,，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方的意見,；有不同意見,，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見,；碰到分歧或困難,，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思,，建設(shè)性的解決問題,。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論,。對(duì)于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時(shí)給予矯正,。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時(shí)客觀的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要,。沒有必要的評(píng)價(jià)，就無法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控,，勢(shì)必造成課堂的放任自流,。我采用了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評(píng),。六個(gè)小組,，兩兩小組互相打分，在課堂上小組間與小組間競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)生個(gè)人在課堂上回答問題的次數(shù)和質(zhì)量同時(shí)也能影響本組的分?jǐn)?shù),。這樣以來，小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式,，但要使它發(fā)揮出最大的功效,，仍有賴于教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)作更深一層的探討、嘗試和研究,，以減少學(xué)生合作過程中的低效現(xiàn)象,，進(jìn)一步提高課堂效率。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇五

第一段：引言（200字）,。

小組合作是現(xiàn)代教育中一種常見的學(xué)習(xí)方式,，它不僅能夠提高學(xué)生的交流能力和合作精神,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在我參與小組合作的過程中,，我積累了一些寶貴的心得體會(huì),，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作產(chǎn)生了積極的影響,。

第二段：目標(biāo)明確,，分工合理（200字）。

在小組合作中,，首先要做的是明確目標(biāo),，并將其與團(tuán)隊(duì)成員分享。通過明確目標(biāo),，小組成員共同朝著同一個(gè)方向努力,，避免走偏。此外,，分工也是小組合作的重要一環(huán),。合理的分工能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的才能，提高工作效率,。在我們的小組合作中,，我們每個(gè)人根據(jù)自己的專長進(jìn)行分工，互相協(xié)作不僅減輕了個(gè)人的負(fù)擔(dān),，還提高了工作的質(zhì)量,。

第三段：溝通協(xié)作，有效解決問題（200字）,。

小組成員之間的良好溝通和有效協(xié)作是成功的關(guān)鍵,。在小組合作中，當(dāng)出現(xiàn)矛盾和問題時(shí),，我們及時(shí)進(jìn)行溝通和協(xié)商,。通過充分聽取不同意見，我們能夠獲取更多的信息和觀點(diǎn),，更好地解決問題,。此外，及時(shí)溝通還能夠避免沖突的發(fā)生,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,。在我們的小組合作中，我們每個(gè)人都敢于提出自己的想法,，并積極傾聽他人的聲音,，這使得我們能夠更好地完成任務(wù)。

第四段：信任與尊重，共同進(jìn)步（200字）,。

在小組合作中,，信任和尊重是建立團(tuán)隊(duì)關(guān)系的基石。每個(gè)成員都應(yīng)該給予對(duì)方足夠的信任和尊重,，相互支持和鼓勵(lì)。在遇到困難或挫折時(shí),，我們之間的信任和尊重能夠讓我們相互扶持,、共同前行。在小組合作中,，我們每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到了自己的重要性,，并懂得尊重他人的意見和決定。這種信任與尊重為我們的合作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第五段：總結(jié)體會(huì),，不斷反思（200字）。

通過參與小組合作,，我深刻認(rèn)識(shí)到了集體的力量,。只有與他人合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的目標(biāo),。在小組合作中,，不僅需要積極參與，還需要不斷反思自己的表現(xiàn),。通過反思,，我不僅能夠找到自己的不足之處，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,，我將繼續(xù)加強(qiáng)小組合作的實(shí)踐，不斷提升自己的能力,。

結(jié)論（200字）,。

小組合作是一種富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，但它同時(shí)也是一種非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),。通過小組合作,，我學(xué)到了目標(biāo)明確、分工合理,，溝通協(xié)作,、有效解決問題，信任與尊重,、共同進(jìn)步等核心要素,。這些經(jīng)驗(yàn)不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)我有著重要的影響，也在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)我有著積極的意義。因此,，我會(huì)繼續(xù)在以后的學(xué)習(xí)和工作中堅(jiān)持小組合作,，不斷完善自己的協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇六

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi),，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力,。其實(shí),，在以前，我在班級(jí)里也實(shí)行小組合作學(xué)習(xí),，但是往往落于形式,，小組長不知道怎么組織組員討論，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上,，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧,，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果，小組評(píng)價(jià)只能激起學(xué)生一時(shí)的興趣,，時(shí)間長了,，組員們也不在乎小組評(píng)價(jià)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻,，這樣,，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多,，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解,，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡,，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距,，而且會(huì)越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從,，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為,，他學(xué)習(xí)成績(jī)好分析的肯定是對(duì)的,，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行,，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),，無論需要不需要，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛,，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄,，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣,，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷,，我們本來想的是要“1+1”大于2,，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式,，浮于表面了,。

因此,，分組合作學(xué)習(xí),，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

這次我們學(xué)校這樣有針對(duì)性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，給大家?guī)砹烁畹乃伎?，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí),，小組應(yīng)該怎樣合作分工,，在組內(nèi)交流時(shí)，應(yīng)該如何交流,，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時(shí),，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解,，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答,。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生之間才能互相幫助,，互相合作,。小組的建設(shè)就是一個(gè)小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感,，如何建立他們的風(fēng)格,，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評(píng)價(jià)他們的合作結(jié)果,，這些都大有道理,。

在這其中，小組長的作用非常重要,，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn),，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題,，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生,，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)小組競(jìng)爭(zhēng)等等,。

小組的特色不一,，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時(shí),，學(xué)科不同,，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好,，要依靠各科教師對(duì)自己學(xué)科的深入認(rèn)識(shí),，各位班主任對(duì)學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo),。

小荷才露尖尖角,，我們要把握好時(shí)機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇七

我在上一學(xué)年有幸到李xx,、xx縣xx中學(xué)去觀摩了他們的小組合作教學(xué)模式。給我的印象是：震撼,！很有成效,。我也在網(wǎng)上收看了一些小組合作模式視頻，和書籍,、博客,。使我拋棄了以往的看法,，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式是值得推廣地。但要想有成效必須師生統(tǒng)一思想,、步調(diào)一致,、共同努力，絕非一朝一夕能夠成功,。

我覺得我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)模式各班參差不齊,，效果不好的原因可能有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校應(yīng)該制定一套成熟的,、可操作性強(qiáng)的各學(xué)科小組合作模式,，一套對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理、考核,、獎(jiǎng)勵(lì)方案,。而非各老師自行摸索，各班,、各科步調(diào)不一,。

2、學(xué)校是否可以單獨(dú)對(duì)課改年級(jí)老師進(jìn)行單獨(dú)考核和政策傾斜,。如可否對(duì)課改年級(jí)同學(xué)科

3,、對(duì)各老師小組合作模式培訓(xùn)（無論是理論上的還是實(shí)際操作模式方面）都有待加強(qiáng),，我有時(shí)都覺得小組合作模式必須呈現(xiàn)的規(guī)定動(dòng)作,，我腦海里是模糊的。以致上課模式,，隨心所欲,、前后不一，到最后就是雜亂無章,。

4,、對(duì)各班學(xué)生小組合作模式的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。特別是各小組長的培訓(xùn),。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的,，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對(duì)大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的,。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的,，需要我們長期不懈的訓(xùn)練。每一個(gè)人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置,，或者說去適應(yīng)某個(gè)角色如討論的形式,、集體展示的要求、移動(dòng)的要求,、小組發(fā)言的要求等,，各班不統(tǒng)一,。最起碼各班的各學(xué)科要統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí),，不教給學(xué)生方法,，小組學(xué)習(xí)就會(huì)在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，到頭來仍然是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言,，而其他學(xué)生并沒有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

5,、思想是行動(dòng)的指南,。老師們要統(tǒng)一思想，落實(shí)行動(dòng),，把小組合作模式理念真正貫徹到每節(jié)課堂中.,。平時(shí)要認(rèn)真的編寫好學(xué)案，用好學(xué)案,。要全面的備課特別是備學(xué)生,、備討論問題。

6,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)普遍不到位,，家長督促不到位；也可能是學(xué)科作業(yè)較多,，等其他原因,。

7、某些課沒必要用小組模式,，某些問題根本沒有討論的價(jià)值,。如果課課都合作、都討論,，那樣會(huì)使小組合作模式流于形式,，反而適得其反。

我個(gè)人覺得自己應(yīng)做好這幾點(diǎn)：

1,、我無法阻擋教育浪潮,，就只有主動(dòng)接受而非被動(dòng)。無法改變家長教育觀念,，就改進(jìn)管理措施,。多學(xué)習(xí)、多觀摩,、多交流互相促進(jìn),，從思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一起來,。

2,、每一天課前多構(gòu)思一下上課環(huán)節(jié),、思路。課后多反思一下上課的得失,。以更好指導(dǎo)下一節(jié)課,。

3、多走進(jìn)學(xué)生傾聽他們的聲音,，以更好推進(jìn)分組模式,；關(guān)愛每一位學(xué)生，以建立平等和諧的師生合作關(guān)系,。

4,、上課的小組合作教學(xué)與下課的個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，這樣教學(xué)效果可能會(huì)好些,。

以上言論,、觀點(diǎn)僅代表我個(gè)人的粗淺看法，如有不對(duì)請(qǐng)大家批評(píng)指正,，耽擱大家的時(shí)間,，感謝大家的聆聽！

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇八

近幾年來,，醫(yī)學(xué)小組合作已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育和實(shí)踐的重要組成部分,。通過小組合作,，醫(yī)學(xué)生可以共同研究,、討論和解決醫(yī)學(xué)問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,。在這篇文章中,，我將分享我在醫(yī)學(xué)小組合作中所得到的心得體會(huì),，并對(duì)其重要性和影響進(jìn)行探討,。

首先,，醫(yī)學(xué)小組合作使我們能夠相互交流和分享知識(shí)。在小組中,，每個(gè)成員都有不同的專業(yè)背景和個(gè)人經(jīng)驗(yàn),。通過交流和討論，我們可以匯集各種知識(shí)和觀點(diǎn),，互相促進(jìn),，使我們對(duì)醫(yī)學(xué)問題有更深刻的理解。此外,，小組合作也能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,，增加探索新知識(shí)的興趣。

其次,，小組合作能夠培養(yǎng)我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。醫(yī)學(xué)是一門團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)科,，醫(yī)護(hù)人員需要在緊張的工作環(huán)境中相互信任、協(xié)作,，以提供最佳的醫(yī)療服務(wù),。通過小組合作，我們可以鍛煉自己的溝通能力,、合作精神和解決問題的能力,。我們需要學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)和合作,，共同解決醫(yī)學(xué)問題,。

此外，醫(yī)學(xué)小組合作也培養(yǎng)了我們的批判思維和解決問題的能力,。在小組合作中,，我們需要對(duì)醫(yī)學(xué)問題進(jìn)行深入的研究和分析，尋找合適的解決方案,。這需要我們具備批判思維和邏輯思考能力,，能夠從不同角度審視問題，評(píng)估各種解決方案的優(yōu)缺點(diǎn),，并選擇最合適的方法來解決問題,。通過這樣的鍛煉，我們的分析思維和問題解決能力得到了提高,。

此外,，醫(yī)學(xué)小組合作也能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力。在小組的合作中,，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色,，在組織和協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)和討論的過程中起到重要的作用。通過這樣的鍛煉,，我們能夠?qū)W會(huì)如何有效地管理時(shí)間,、資源和人力，并有能力推動(dòng)整個(gè)小組向著共同的目標(biāo)前進(jìn),。

最后,，在醫(yī)學(xué)小組合作中，我們也能夠建立密切的人際關(guān)系和友誼,。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和合作,，我們與小組的其他成員建立了深厚的友誼。我們一起經(jīng)歷了困難和挑戰(zhàn),，共同成長和進(jìn)步,，這使得我們的團(tuán)隊(duì)合作更加緊密和順利。

總之,，醫(yī)學(xué)小組合作對(duì)于醫(yī)學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要,。它不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,，還能培養(yǎng)我們的合作能力、批判思維和解決問題的能力,。通過醫(yī)學(xué)小組合作,，我們能夠與其他醫(yī)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長，并在這個(gè)過程中建立起重要的人際關(guān)系和友誼,。因此,，我們應(yīng)該積極參與醫(yī)學(xué)小組合作，并充分利用其中的機(jī)會(huì)和資源,，不斷提升自己的能力和素質(zhì),。只有這樣，我們才能成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才,，為社會(huì)和人類的健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇九

自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動(dòng)”課堂號(hào)召,，在班級(jí)中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式,。這一個(gè)多月來，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對(duì)我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋,。

1.小組長責(zé)任制。

自10月中旬,，我校為打造“生·動(dòng)”課堂,，形成小組后，我就在班級(jí)中制定了小組長責(zé)任制度,。每組固定一名小組長與副組長,，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個(gè)人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況,。副組長既是助手也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù),，并實(shí)行小組長權(quán)利,。

顯然,，這一個(gè)月來的成果還是可以看得見的,。下課時(shí)分，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任,，小組長便能很好的履行職責(zé),。教師的事情也會(huì)相對(duì)的減少，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會(huì)出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會(huì)在課后進(jìn)行提醒,，導(dǎo)致小組長也會(huì)忘記自己職責(zé)的時(shí)候,。

2.小組討論的概況

既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié),。在小組討論時(shí),，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時(shí),，全體起立,。討論完成的小組則可以坐下。現(xiàn)在我們一年級(jí)由于年齡小,，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí),，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中,，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底,。在一個(gè)問題的處理上，讓小組成員發(fā)言,，其他同學(xué)傾聽的同時(shí)也思考,。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞,，右邊有4只小雞,。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題,。此時(shí)我就會(huì)讓孩子們先說一說,，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞,，合起來一共是7只小雞,，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計(jì)算,，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義,。因而就會(huì)有混淆概念的時(shí)候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后,，對(duì)于某一個(gè)算式中使用7-1=6,，還是用7-6=1來解決問題，就會(huì)很值得探討,，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義,，這一步很重要，也很有必要,。而如今這種小組中的說一說,，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會(huì)的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說,。

1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩,。

小組長既是一個(gè)小組的核心人物，那么對(duì)于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了,。首先在小組長的選擇上就是一個(gè)難題,。這個(gè)同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力,，自控力以及魄力,。能同時(shí)做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾,。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎,。實(shí)在有一些小組的組長沒能同時(shí)滿足這些條件時(shí)，只能安排上一個(gè)可以與組長互補(bǔ)的副組長,?？杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時(shí),；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時(shí),，留之無用，卻又棄之可惜,。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn),。

2.小組討論中的諸多問題

小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工,。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任,，而這個(gè)分工問題也是一個(gè)比較特殊棘手的問題。單單由小組長進(jìn)行分工還會(huì)遇到不少問題,，在這一個(gè)多月的時(shí)間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工,，這樣的時(shí)間一開始是不夠的，但教師參與過分工后,，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題,。但課堂上的時(shí)間消耗就會(huì)過多。一年級(jí)的學(xué)生合作有時(shí)并不是合作,，而只是告訴,。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考,，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”,，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時(shí)候,，有這樣自說自話的,，也有“兩耳不聞窗外事”的,，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行,。

這一個(gè)多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就,，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論,，努力將班級(jí)中的小組合作,，建設(shè)成有用的，有效果的合作,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作非常重要的領(lǐng)域,，醫(yī)生、護(hù)士,、實(shí)習(xí)生,、研究人員等各種職業(yè)的人員需要相互協(xié)作和配合，才能保證病患得到最好的治療和護(hù)理,。醫(yī)學(xué)小組合作是指這些醫(yī)學(xué)人員在一個(gè)項(xiàng)目或病例中共同合作,，互相協(xié)作，共同完成一個(gè)目標(biāo),。醫(yī)學(xué)小組合作的意義在于可以整合專業(yè)人員的優(yōu)勢(shì),，充分發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新,，提高治療水平,，同時(shí)也能夠減少誤診、漏診等醫(yī)療事故的發(fā)生,。

雖然醫(yī)學(xué)小組合作有很多優(yōu)勢(shì),，但是過程中也會(huì)面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先,，不同職業(yè)的專業(yè)人員之間的溝通和合作難度較大,，語言、背景,、專業(yè)術(shù)語差異等都會(huì)對(duì)合作造成一定影響,。其次，不同人員之間的角色和責(zé)任分工需要協(xié)調(diào)一致,，避免出現(xiàn)職責(zé)不明確的情況,。此外，時(shí)間和資源的限制也是醫(yī)學(xué)小組合作的挑戰(zhàn)之一,，如何充分利用有限的時(shí)間和資源,，發(fā)揮整個(gè)小組的最佳效益，需要進(jìn)一步研究和探索,。

為了克服醫(yī)學(xué)小組合作中的困難和挑戰(zhàn),，可以采取一些有效的實(shí)踐方法。首先，建立良好的溝通機(jī)制是非常重要的,，醫(yī)學(xué)小組成員之間應(yīng)該保持良好的溝通和交流,，及時(shí)分享信息和知識(shí)，確保各項(xiàng)工作能夠順利進(jìn)行,。其次,，明確角色和職責(zé)分工，建立合理的工作分配機(jī)制,。每個(gè)人員都應(yīng)明確自己的任務(wù)和目標(biāo),，形成互相配合、互相支持的工作模式,。此外,，合理規(guī)劃時(shí)間和資源，制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃,，確保每項(xiàng)工作能夠按時(shí)完成,。

醫(yī)學(xué)小組合作帶來了很多好處和收獲。首先,，醫(yī)學(xué)小組合作可以促進(jìn)交流和學(xué)習(xí),，不同領(lǐng)域的專業(yè)人員可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平,。其次,，醫(yī)學(xué)小組合作能夠提高工作效率和質(zhì)量，通過整合資源和力量,，充分發(fā)揮各人員的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)最佳治療效果。此外,，醫(yī)學(xué)小組合作還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力,，提高整個(gè)小組的凝聚力和向心力，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,。

通過醫(yī)學(xué)小組合作這一過程,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。在醫(yī)學(xué)小組合作中,，我學(xué)會(huì)了如何與不同特長和背景的人合作,，如何有效溝通和協(xié)調(diào)工作，以及如何最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛力,。醫(yī)學(xué)小組合作是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不可或缺的一部分,，只有通過合作和團(tuán)隊(duì)努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的醫(yī)療效果和服務(wù)質(zhì)量,。因此,，我將繼續(xù)努力提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力,，為病患提供更好的醫(yī)學(xué)服務(wù)。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十一

小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”,，學(xué)生當(dāng)好“演員”,。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,，有利于和諧,、民主,、合作的師生關(guān)系的建立,。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計(jì)的問題開展活動(dòng),，進(jìn)行互幫互學(xué),，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu),，并將生生互動(dòng)提到前所未有的高度,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高,。

在我校新課改的指引下,，我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)踐中進(jìn)行著探索，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在嘗試過程中,，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,。

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想,，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌,，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí),。在合作活動(dòng)中，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng),，如編對(duì)話,、作調(diào)查、記者采訪等等,，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來，通過學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由,。這不僅符合教育的宗旨,，更能激發(fā)學(xué)生求真,、向善、愛美的潛能,，使他們積極主動(dòng),，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下,，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視,。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，用心去體驗(yàn)合作的無窮魅力,，用心去感悟集體的偉大力量,，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信,，經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗(yàn),，喚醒并樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到“我真行!”“我并不比別人差!”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情,。

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多,、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口,、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識(shí),、能力,、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,，相互認(rèn)同,，相互補(bǔ)充，相互影響,，相互促進(jìn),。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化,，有助于因材施教,。

在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

在課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論,，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱鬧的場(chǎng)面,。但這只是一種表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上是“忙而無序”。有的小組幾個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言,，你說你的,，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有那一兩個(gè)人發(fā)言,，其他人只是心不在焉地聽著;有的小組成員相互推辭,，誰也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊、說笑,。究其原因,，主要是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)則。

針對(duì)上述問題,，在實(shí)踐中不斷摸索,、嘗試,，總結(jié)出以下較為有效的做法：

(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組交流時(shí)“人云亦云”,，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與,、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動(dòng)腦思考,，努力發(fā)表自己的見解;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，聽清別人說話的意思，學(xué)會(huì)尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣,，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵,。

(2)合理分工，明確職責(zé),。小組內(nèi)除了組長,，還要有記錄員和匯報(bào)員。各班的小組長都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí),，主要職責(zé)是對(duì)本組的成員進(jìn)行分工,，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動(dòng),。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報(bào)員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào),。

員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論,、合作探究活動(dòng),。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報(bào)員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論,，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究,，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時(shí)機(jī)不當(dāng),，收效甚微,。所以做了以下嘗試：

(1)在課題導(dǎo)入時(shí)開展合作學(xué)習(xí)。

由于各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同,，思考問題的角度也是有差異,，因此對(duì)物質(zhì)的特性認(rèn)識(shí)就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣,，但大家在一起討論后就可以集思廣益,、互相補(bǔ)充、共同提高,。

(2)在出現(xiàn)疑難問題時(shí)進(jìn)行合作,。

在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時(shí)沒有急于講解,，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評(píng)判,，最后統(tǒng)一答案,。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時(shí)間，但會(huì)突出知識(shí)的重要性,，同時(shí)經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會(huì)更深刻,。

(3)答案不唯一或開放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)。

對(duì)一些開放性問題,，各小組成員各抒已見,，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中,，使學(xué)生的視野更開闊;思維更活躍;認(rèn)識(shí)更清楚,、更全面。

在開展小組活動(dòng)時(shí),，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時(shí)間,，就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停,，這時(shí)學(xué)生還未進(jìn)入主題,，所以小組活動(dòng)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣,。

在后來的實(shí)踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作,、探究,、討論,、交流的時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充,、更正、辯論的時(shí)間,，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮,，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。

小組匯報(bào)員在代表小組站起來發(fā)言時(shí),，往往是“我認(rèn)為……”,、“我覺得……”，似乎不是代表小組意見,，而僅僅是個(gè)人看法,。教師的評(píng)價(jià)也存在問題,，主要表現(xiàn)在：一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià);二是偏重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽略了對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià),。這種不公正,、不全面的評(píng)價(jià)極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

所以今后在評(píng)價(jià)時(shí)更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的.合作態(tài)度,、合作方法,、參與程度等的評(píng)價(jià),，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽,、交流、協(xié)作情況,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)地給予充分的肯定和精神,、物質(zhì)上的多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步?！?/p>

最近,，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格,，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的,。之所以這么說是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn),。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為,，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作,，具備了合作完成問題的能力,。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的,。

從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé),。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生之間才能互相幫助,，互相合作。比如我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù),，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的,，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果,，才能共贏,。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外,，小組合作學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感,，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成,。在這期間,，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài),，使學(xué)生有原來的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者,、研究者、參與者,，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻,，這樣,，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多,，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解,，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡,，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距,，而且會(huì)越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從,，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為,，他學(xué)習(xí)成績(jī)好分析的肯定是對(duì)的,，人云亦云。另為,。由于分組教學(xué)廣泛流行,，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要,，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍,，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄,，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度,。時(shí)間一長會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷,，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題,，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式,，浮于表面了。

因此,，分組合作學(xué)習(xí),，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十二

隨著時(shí)代的發(fā)展，工作方式也在不斷變化。在現(xiàn)代社會(huì)中,，無論是學(xué)校還是職場(chǎng),，小組合作已成為一種常見的工作方式。通過小組合作,，我們能夠分享資源,、共同解決問題，提高工作效率,。在這一過程中,，我也積累了一些心得體會(huì)。

首先,，小組合作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,。在小組合作中，每個(gè)人的意見和建議都有重要的價(jià)值,。每個(gè)小組成員都應(yīng)該尊重他人的意見,，傾聽并理解其他人的觀點(diǎn)。只有通過相互合作和協(xié)商,，才能最終達(dá)到共識(shí),，并制定出對(duì)整個(gè)小組最有利的方案。同時(shí),，積極參與合作,，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任也是團(tuán)隊(duì)合作的核心要素,。通過互相支持和幫助,，我們能夠形成緊密的合作關(guān)系,，共同實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo),。

其次,，小組合作有助于個(gè)人的發(fā)展與學(xué)習(xí),。在小組合作中，我們可以學(xué)習(xí)到很多其他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過與其他成員的交流和合作,，我們能夠拓寬自己的思路,，增加解決問題的方法和思維方式,。小組成員之間的相互學(xué)習(xí)可以使每個(gè)人得到更全面和深入的認(rèn)識(shí),。

此外,，小組合作還能夠提高工作效率,。通過合理地分工和分配任務(wù)，每個(gè)小組成員可以集中精力在自己擅長的領(lǐng)域,，并通過互相協(xié)作來提高工作效率,。小組合作可以避免重復(fù)勞動(dòng),，節(jié)省時(shí)間和成本,。同時(shí)，小組成員之間的相互監(jiān)督和互相鼓勵(lì)也能夠激發(fā)工作的動(dòng)力和積極性,，促使整個(gè)小組共同努力,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

然而,，在小組合作中也存在一些難題和挑戰(zhàn),。首先,，溝通是小組合作中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)。溝通不暢導(dǎo)致信息傳遞不準(zhǔn)確或者出現(xiàn)偏差,，進(jìn)而影響整個(gè)小組的合作效果,。因此，我們需要學(xué)會(huì)與他人有效地溝通,，盡量避免信息不暢或者理解上的誤差,。其次，小組合作中難免會(huì)遇到不同意見和沖突,。這時(shí),，我們需要學(xué)會(huì)尊重他人的不同想法，并通過討論和協(xié)商找到最佳的解決方案,。最后,，有時(shí)不同的小組成員可能具備不同的工作速度和能力，造成工作進(jìn)度不平衡,。在這種情況下,，我們需要相互幫助，找到適當(dāng)?shù)姆止ず蛥f(xié)調(diào)方式,，以確保整個(gè)小組的工作進(jìn)度一致,。

綜上所述，小組合作是一種重要的工作方式,，通過合理的協(xié)作和分工,，小組成員可以共同達(dá)成目標(biāo),，提高工作效率，提升個(gè)人能力,。在小組合作中,，我們需要注重團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力的培養(yǎng),，學(xué)會(huì)尊重和傾聽他人意見,，并在溝通和沖突解決中保持積極的態(tài)度。通過這樣的一系列努力，我們可以更好地適應(yīng)小組合作的環(huán)境,，并取得更好的成果,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十三

醫(yī)學(xué)小組合作是醫(yī)學(xué)教育中不可或缺的一部分，它可以幫助學(xué)員們加深對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力,。我參與了一個(gè)醫(yī)學(xué)小組合作項(xiàng)目,，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。本文將從合作的重要性、團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)、合作過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法、合作帶來的收獲幾個(gè)方面，分享我的心得體會(huì),。

首先，醫(yī)學(xué)小組合作的重要性不可忽視。醫(yī)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要醫(yī)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和協(xié)作能力。而在醫(yī)學(xué)小組合作中，學(xué)員們需要共同研究病例、討論診斷和治療方案,，以及共同參與模擬手術(shù)操作等,。這樣的合作可以幫助學(xué)員們充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，為日后從事醫(yī)學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的,。通過醫(yī)學(xué)小組合作,，學(xué)員們可以相互傾聽和學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。在討論和研究病例的過程中,，團(tuán)隊(duì)成員們可以分享自己的觀點(diǎn)和見解，從而更好地理解病情和找出解決問題的方法,。此外,，合作也可以幫助學(xué)員們培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，通過相互啟發(fā)和影響,，推動(dòng)共同成長和進(jìn)步,。

然而，在醫(yī)學(xué)小組合作過程中,，我們也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn),。首先是溝通不暢的問題，由于團(tuán)隊(duì)成員來自不同的醫(yī)學(xué)專業(yè),，有時(shí)存在專業(yè)術(shù)語或思維方式的差異,，導(dǎo)致溝通困難。其次是分工協(xié)作不平衡的問題,，由于個(gè)人性格,、專業(yè)能力等方面的差異，一些成員可能會(huì)負(fù)擔(dān)較重的工作,，而另一些成員可能負(fù)載較輕,，這對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體效能造成了一定的影響。

針對(duì)上述問題,，我們需要采取相應(yīng)的解決方法,。首先，在溝通方面,，我們可以制定共同的語言和專業(yè)術(shù)語,，建立有效的溝通渠道，促進(jìn)信息交流和理解,。其次,，在分工協(xié)作方面，我們可以根據(jù)個(gè)人的特長和興趣進(jìn)行分工,，合理分配工作,，確保每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的整體平衡,，避免出現(xiàn)負(fù)載不均的情況,。

通過醫(yī)學(xué)小組合作,，我獲得了很多收獲。首先,，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重團(tuán)隊(duì)成員的觀點(diǎn),，從不同的角度看待問題，拓寬了我的醫(yī)學(xué)視野,。其次,，我學(xué)會(huì)了與人合作和協(xié)商，與團(tuán)隊(duì)成員共同制定工作計(jì)劃和目標(biāo),，并通過相互的配合和努力,，成功地完成了項(xiàng)目。最重要的是,，我發(fā)現(xiàn)通過合作,，我們可以解決一些個(gè)人無法解決的難題，匯集起團(tuán)隊(duì)的智慧和力量,，共同推動(dòng)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展,。

綜上所述，醫(yī)學(xué)小組合作是醫(yī)學(xué)教育中不可或缺的一環(huán),，它能夠幫助學(xué)員們加深對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解,，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作過程中,，我們可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn),，但只要我們有共同的目標(biāo)和努力，我們一定能夠克服困難,，取得良好的合作效果。通過醫(yī)學(xué)小組合作,，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，我相信這將對(duì)我的醫(yī)學(xué)之路有著深遠(yuǎn)的影響。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十四

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出,，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一,。隨著高科技的發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì),，合作是一種比知識(shí)更為重要的能力,，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對(duì)教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施,，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視,。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”,，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視,。這種方式給了學(xué)生自主,，合作的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往和審美能力,，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù),，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與,，培養(yǎng)其自主意識(shí)，自主能力和自主習(xí)慣,，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化,。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1.小組成員之間的相互配合,，積極的相互信賴和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng);,。

2.小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任;。

4.人際交往和合作技巧;,。

5.對(duì)成員完成任務(wù)的加工和評(píng)估,。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.小組的異質(zhì)分組,，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;,。

3.討論前讓小組成員先獨(dú)立思考,，然后再分說自己的想法;。

4.組織討論,，形成集體意見;,。

6.學(xué)生討論時(shí)，教師深入小組當(dāng)中,，了解合作效果,，討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等;同時(shí)激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感,。

在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的,。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),、組織管理引導(dǎo)評(píng)價(jià)角色,，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識(shí),，激發(fā)意識(shí),，參與意識(shí)，監(jiān)控意識(shí)和反饋意識(shí),。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性,，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力,。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中,。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法,。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話,、合作閱讀,、合作完成作業(yè)等。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，面向全體學(xué)生,，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn),，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí),。

課內(nèi)外進(jìn)行。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出,，也可在小組成員討論后自主設(shè)定,，允許各小組的任務(wù)有所差異，時(shí)間也相對(duì)靈活,。例如初中英語(jefcbook3)makeourworldmorebeautiful一單元時(shí)，出現(xiàn)了環(huán)境問題,，教師可讓小組學(xué)生共同討論,，根據(jù)自己的體驗(yàn)和語言知識(shí)，設(shè)計(jì)和完成一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目,。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報(bào),。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體,，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。如教學(xué)(jefcbook3)merrychristmas一單元時(shí),，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題,，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷,，提到了放鞭炮，貼春聯(lián),，包餃子,，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié),、父親節(jié),、母親節(jié)、情人節(jié)和中國的兒童節(jié),、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝,。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時(shí)間通過查尋工具書,、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論,，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，豐富學(xué)生的視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。小組交流時(shí),，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用,，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵(lì),。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則,，同時(shí),，也應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”,，把小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作,，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面,，同時(shí)也要對(duì)小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在組內(nèi)樹立榜樣,，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想,。

4.小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛,，但對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn);。

6.初中生語言運(yùn)用能力還不甚成熟;過多的合作活動(dòng)可能會(huì)造成學(xué)生語言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十五

小組合作的心得體會(huì)要怎么寫,，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),，參考優(yōu)秀的小組合作的心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,，下面分享【小組合作的心得體會(huì)精選3篇】，供你選擇借鑒,。

運(yùn)用小組合作之后,，我發(fā)現(xiàn)上課不再那么累了。比如數(shù)學(xué)的試卷講評(píng)課,。原來自己一個(gè)人講,，從第一題到最后一題，題題不落,，就怕學(xué)生有不會(huì)的,。有些優(yōu)秀學(xué)生就會(huì)很不耐煩，無法滿足所有學(xué)生的需要,。如果只講難題又怕待優(yōu)生懶惰不問,。可是小組合作講解試卷就解決了這個(gè)難題,。小組里先講優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)單的題會(huì)講解的很詳細(xì),，小組里都不會(huì)了，還可以組間講解,。這樣不會(huì)的題一定是全班同學(xué)的疑點(diǎn)或難點(diǎn),，教師再講，事半功倍,。小組合作還鍛煉了優(yōu)秀學(xué)生的能力,。到黑板講解問題的能力，組織管理小組成員的能力,。小組間的競(jìng)爭(zhēng),，小組內(nèi)的互幫互助，團(tuán)隊(duì)意識(shí),，集體榮譽(yù)感都得到了很大的提高,。小組捆綁評(píng)價(jià)制更是使每個(gè)組員都不敢懈怠。班級(jí)中極少有破罐子破摔的學(xué)生,，因?yàn)槊總€(gè)小組都在努力，每個(gè)小組都不放棄,，誰會(huì)輕言放棄啊?班上有個(gè)男生,，基礎(chǔ)很差,，成績(jī)也不好。但是他最大的優(yōu)點(diǎn)就是集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),，小組合作的春風(fēng)對(duì)他而言真是成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。剛進(jìn)班時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不及格，在小組長和其他組員的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下,，只要有發(fā)言的機(jī)會(huì),，他就會(huì)高高的舉起手。老師和同學(xué)們都為他高興為他鼓掌,，漸漸的他的信心建立起來,，期末考試成績(jī)居然達(dá)到優(yōu)秀線。同學(xué)們都以他為榜樣,，特別是后進(jìn)生找到了前進(jìn)的動(dòng)力,。合作的魅力真的是無窮的。

我認(rèn)為合作不僅是學(xué)習(xí)方式,，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時(shí)應(yīng)該相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽,，這也是人際交往必備的素質(zhì),。只顧表達(dá)自己的意見，不會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià),，唯我獨(dú)尊,，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣,，不僅影響討論效果,，還無法使討論深入。因此,，要通過教師的引導(dǎo)讓孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽,，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)合作。再次,，要運(yùn)用教育評(píng)價(jià)鼓勵(lì)合作,。討論結(jié)束時(shí)，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào),，更要注意對(duì)合作過程的評(píng)價(jià),。比如，師生可共同評(píng)出“最佳溝通獎(jiǎng)”“配合默契獎(jiǎng)”“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等,。這樣,，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參小組合作之我的困惑和疑問培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生到黑板上演示來代替教師講，給人耳目一新的感覺,。教師只在關(guān)鍵時(shí)機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),?？墒俏遗囵B(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生似乎總是不盡人意,，不是聲音太小就是面向黑板不好意思轉(zhuǎn)過頭,，要么就是思路不清晰,，到黑板上就緊張,。似乎培養(yǎng)一個(gè)小老師真的很困難,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,，我們要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收,、內(nèi)化,。我們教師也應(yīng)該不斷反思改進(jìn)，使自己的課堂適應(yīng)小組合作學(xué),。

這學(xué)期,，我根據(jù)總課題組研究方案，積極開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項(xiàng)研究,，在課堂上,，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確,，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，在合作中體會(huì)到與人分享與人交流的樂趣。現(xiàn)將課題實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下：

一,、實(shí)驗(yàn)方法,。

1.學(xué)習(xí)理論確定目標(biāo)。

一開始,，我們根據(jù)子課題實(shí)驗(yàn)要求,，精心編寫了實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序,、正常開展,。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,，確定開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法,、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、學(xué)生合作方式,、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體制等的研究。

2.定期研討促進(jìn)提高。

課題研究的主陣地在課堂,。課題研究實(shí)施以來,，我們就把課堂研究作為重點(diǎn)，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)期間課題組每位老師始終堅(jiān)持兩周開展一次公開研討的課堂教學(xué)活動(dòng),，再進(jìn)行集中研討,，利用集中研討的時(shí)間，針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，開展評(píng)課,、教學(xué)反思交流、集體備課等活動(dòng),。

二,、實(shí)驗(yàn)過程：

1.確定分組方法。

分組時(shí)我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力,、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,，通常為四人一小組,。通過分組活動(dòng)我們得出了一個(gè)結(jié)論：混合編組的形式比較好，小組成員能夠互補(bǔ),。

(1)小組中好,、中、差的學(xué)生,，不同特長的學(xué)生混合編組,。按照每個(gè)學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)能力，分配給他們不同的任務(wù),，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而有不同特長的學(xué)生組合在一起，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率,，有助于學(xué)生的全面發(fā)展,。

(2)男生、女生混合編組,。因?yàn)槟信硖攸c(diǎn)不同,，觀察問題、解決問題的角度也不同,，有利于互補(bǔ),。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

選擇好有價(jià)值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能,，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開展小組合作學(xué)習(xí),。

(1)有新舊知識(shí)銜接的內(nèi)容,。

(2)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容;。

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;,。

(4)“開放性”問題;,。

(5)需要學(xué)生操作實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容。

3.探索合作方式,。

小組合作學(xué)習(xí)的方式,，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛,，讓幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起,，面對(duì)面地合作交流、共同提高,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法,。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點(diǎn);合作分工進(jìn)行實(shí)踐操作,、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo),。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

4.正確進(jìn)行評(píng)價(jià),。

正確的評(píng)價(jià)對(duì)每一位學(xué)生都有激勵(lì)促進(jìn)作用，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)中通過比較發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)結(jié)論：

(4)教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,，自我評(píng)價(jià)為主,，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題,，并尋找改進(jìn)的辦法,。

三、存在問題與努力方向存在問題：

1.理論水平不夠,。實(shí)驗(yàn)老師所掌握的理論知識(shí)不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;,。

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的影響短時(shí)間難以克服;。

3.缺乏足夠的研究時(shí)間,，實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)任務(wù)繁重,，既要搞好實(shí)驗(yàn)，又要趕教學(xué)進(jìn)度;,。

4.班級(jí)人數(shù)太多,，分小組教學(xué)時(shí),，各組間的交流機(jī)會(huì)少;。

5.小組合作討論內(nèi)容是否有價(jià)值;因?yàn)榧ち业挠懻?，打亂了授課計(jì)劃,，拖延了授課時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)等。

6.學(xué)生個(gè)體差異體永遠(yuǎn)是合作的障礙,。安排組長組織合作學(xué)習(xí),，但少數(shù)后進(jìn)生他們不善于傾聽別的同學(xué)發(fā)言，不在乎別的同學(xué)在說什么,，不愿意思考問題,，對(duì)小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng),。

7.有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手,，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生,。

8.在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時(shí)，如何提高教師們的理論水平,，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)能力的進(jìn)一步提高,。

努力方向：

1.今后我們依然要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加大教研力度,，鉆研新教材，探索新的切實(shí)可行的教學(xué)方法,。

2.要樹立教育要面向全體學(xué)生的思想,，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之所長,，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

3.要繼續(xù)進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí)的有效性研究,，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

4.繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究,。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們還處于摸索階段，因此,，在下一階段的工作中,，通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)國,、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料,，提高自己駕馭這種新課堂的能力,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法,。

總之,，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息，在他人研究的基礎(chǔ)上,，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手,，去探索出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法,、新模式,。

隨著新學(xué)年的到來，我們課改組的教學(xué)工作也進(jìn)入了第二學(xué)期,。經(jīng)過課改組全體教師的辛勤工作與努力,，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績(jī)，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。為了將課改更好地深入貫徹下去,，現(xiàn)在將上學(xué)期課改過程中存在的問題作如下總結(jié)，以便我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。

一,、存在的幾個(gè)問題。

1,、小組內(nèi)不能有效互動(dòng),。可能是一開始,，學(xué)生比較害羞,，有些不能主動(dòng)的表達(dá)。

2,、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡,。結(jié)合小組實(shí)際，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致,。

3,、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式,，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽,，這也是人際交往必備的素質(zhì),。只顧表達(dá)自己的意見，不會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià),，唯我獨(dú)尊,，是現(xiàn)在孩子的通病,。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果,，還無法使討論深入,。在交流時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣,。

4,、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé),，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位,。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求,，成為小組內(nèi)最活躍的一分子,，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng),。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考,、發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

5,、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,，聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密,，誰的思維缺少條理性。

二,、方法指導(dǎo),。

1、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,，需要教育指導(dǎo),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)指出：教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。確立了“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用，成為教師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想,。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)做為一種實(shí)現(xiàn)“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的重要手段,，必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式。

2,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能,，需要培養(yǎng)訓(xùn)練。

小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式,，也是一種學(xué)習(xí)技能,。技能不是天生就有的，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練,，使合作學(xué)習(xí)流于形式。如何訓(xùn)練學(xué)生這種學(xué)習(xí)技能呢?我作如下探索：1,、示范作用,。2、反饋調(diào)控,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要強(qiáng)化養(yǎng)成,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶,，通過相互探討，不斷反思,、校正,，才能逐步走向成熟。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十六

“合作”,，一個(gè)被我們忽視的詞匯,，它包含著多么重要的教學(xué)理念呀！我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,，讓我們的學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)合作,。實(shí)際上，教師的一切課堂行為,，都是發(fā)生在學(xué)生——同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的,。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī),、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力,，學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展的和社會(huì)化所必須具備的條件。生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí),，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素,。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),，巧妙的運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)。在者一過程中,，教師不再是工作者,，而成了合作者；教師與學(xué)生原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系,，變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系,。

新課程改革提出“開放式教學(xué)”，并指出“開放式教學(xué)”的組織形式應(yīng)該是在縮小傳統(tǒng)班級(jí)授課規(guī)模的.同時(shí),，通過小組學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí),、個(gè)別教學(xué),、反思性教學(xué)等各種方式改造傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，以便給予每一位同學(xué)充分參與課堂教學(xué)和進(jìn)行自我反思的機(jī)會(huì),。這里指出的小組學(xué)習(xí)就是一種可以普遍運(yùn)用于小學(xué)語文課堂的合作學(xué)習(xí)方式,。這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,，閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)分工合作，促進(jìn)主動(dòng)自學(xué),。

學(xué)生在合作小組中學(xué)習(xí),、生活、工作,。成員之間相互交流,，互相尊重,，既充滿溫情與友愛,，有充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需求,，同時(shí)又通過相互關(guān)心而滿足歸屬感,。當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽、工作出色是,，他們得到的更多,，工作得更愉快，這樣就是團(tuán)結(jié)互助得精神氛圍得以形成,。

從本質(zhì)而言,，合作不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更擴(kuò)展為一種生活方式,，學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì),，同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),，在一起交流，在一起玩耍,，你幫我拿個(gè)東西,，我借你一支鉛筆，你幫我弄懂一道題目,，我和你一起玩?zhèn)€游戲,。這些看似不經(jīng)意的接觸，只要我們老師引導(dǎo)好,，就能形成一種良好的風(fēng)氣,，是同學(xué)們沉浸在愉快的互助、合作,、交流的氛圍中,。

合作教育理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展來自于合作,，同伴間的積極互動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的意義,，平等、互幫互助,、合作的同伴關(guān)系,，能最大限度的激活學(xué)生的內(nèi)在的機(jī)能，發(fā)揮他們的聰明才智,，形成獨(dú)立自主,、團(tuán)結(jié)友愛的精神，激發(fā)強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造與社會(huì)積極性,。

合作學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為主體，使學(xué)生會(huì)學(xué),、樂學(xué),，而且使學(xué)習(xí)愛同學(xué)、愛集體,，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、社交技能，從而使學(xué)生素質(zhì)全面提高,。作為教師,，只要我們不斷努力，提高自身掌握課堂的能力,，和引導(dǎo)幫助學(xué)生的技巧,，就可以大膽的放手，讓學(xué)生自己去嘗試合作，讓他們?cè)诤献髦?，做學(xué)習(xí)的主人,。讓我們與孩子一同進(jìn)步，一起長大,，向大雁一樣向著我們的理想起飛,！

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十七

小組作業(yè)是大多數(shù)學(xué)生大學(xué)課程中經(jīng)常遇到的任務(wù)。與他人合作完成任務(wù)既是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn),，也是學(xué)生成長的重要一環(huán),。在小組作業(yè)中，我親身體會(huì)到了合作的重要性,，并且也積累了一些合作心得體會(huì),。

第二段：目標(biāo)明確。

小組作業(yè)合作的第一步,，是確立明確的目標(biāo),。在我的經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)我們清楚地知道任務(wù)的要求和目標(biāo)時(shí),，合作顯得更加高效,。每個(gè)組員都應(yīng)明確自己的角色和職責(zé)，并且協(xié)商出任務(wù)分工,。合理分工使得每個(gè)人的時(shí)間得到合理利用,，減少了工作的冗余，并且增強(qiáng)了各個(gè)組員間的互補(bǔ)性,。

第三段：溝通與協(xié)作,。

合作的核心是溝通和協(xié)作。在小組作業(yè)中,，我們要時(shí)刻保持溝通的暢通,，共享信息和想法。直接的面對(duì)面溝通常常是最有效的方式,，可以及時(shí)解決問題,、討論意見以及協(xié)商分工。而在溝通中,，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn),，并尊重不同的觀點(diǎn),。的確,，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式和見解，通過傾聽他人的觀點(diǎn),，我可以從中受益,，提升自己的思考能力。

第四段：理解與支持。

在小組作業(yè)中,，理解和支持是維持團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)結(jié)的重要環(huán)節(jié),。我發(fā)現(xiàn)，我在接受他人意見的時(shí)候,，要注重理解別人的觀點(diǎn),，即使我自己沒有完全同意。此外,，我也認(rèn)識(shí)到了要對(duì)組員提供支持和鼓勵(lì),。有時(shí)，小組作業(yè)會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)或困難,，這時(shí)給予他人支持的話,，能夠激勵(lì)大家合作，克服困難,。同時(shí),，理解和支持也能夠建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)積極的工作氛圍,。

第五段：總結(jié)與改進(jìn),。

小組作業(yè)合作心得體會(huì)是不斷積累和改進(jìn)的。在小組作業(yè)中,，不僅要注重個(gè)人的成長,，也要注重團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。通過我們組的合作過程,，我發(fā)現(xiàn)一些可以提高作業(yè)合作效率的方法,。例如，及時(shí)反饋與審查可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，并提供改進(jìn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),，每次合作后的回顧和總結(jié)也是重要的,。通過回顧和總結(jié)，我們可以總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以便將來的合作更加順利,。

在我的合作經(jīng)驗(yàn)中，我意識(shí)到了小組作業(yè)合作的重要性,，并積累了一些心得體會(huì),。通過目標(biāo)明確、溝通與協(xié)作,、理解與支持以及總結(jié)與改進(jìn)等環(huán)節(jié),，我們可以更好地進(jìn)行小組作業(yè)合作,，并取得更好的成果。團(tuán)隊(duì)合作是一項(xiàng)重要的技能,，而小組作業(yè)正是我們鍛煉和發(fā)展這項(xiàng)技能的好機(jī)會(huì),。相信通過不斷實(shí)踐和體會(huì)，我們將能夠不斷提高合作能力,，并在未來的工作和生活中取得更大的成功,。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十八

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的改變，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一部分,。在學(xué)校教育中,，我們經(jīng)常需要與小組合作完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。在與小組合作的過程中,，我深刻體會(huì)到了合作的重要性,，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對(duì)與小組合作的心得體會(huì),。

首先,，合作需要大家的共同目標(biāo)。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員共同明確一個(gè)目標(biāo)時(shí),，大家才能夠朝著同一個(gè)方向努力,。在小組合作中，如果每個(gè)人都提出自己的意見和建議,，沒有一個(gè)明確的目標(biāo),，團(tuán)隊(duì)就會(huì)陷入混亂和無序的狀態(tài)。因此,，為了保證合作的順利進(jìn)行,，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該在開始合作之前明確共同的目標(biāo)，并將個(gè)人的意見和建議圍繞這個(gè)目標(biāo)展開討論,。

其次,，合作需要大家的相互信任。在合作中,，信任是最基本的前提,。每個(gè)人都應(yīng)該相信其他成員有能力完成自己的任務(wù)，而不是互相懷疑和指責(zé),。只有相互信任的團(tuán)隊(duì)成員才能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，形成合力，獲得更好的成果,。因此,，我們?cè)诤献髦幸M量避免挑剔和指責(zé)，而是要相互支持和鼓勵(lì),，共同邁向目標(biāo),。

再次，合作需要大家的及時(shí)溝通,。在小組合作中,，及時(shí)有效的溝通是非常重要的。團(tuán)隊(duì)成員之間需要能夠坦誠地交流自己的想法和意見,，而不是扣著自己的心思,。如果出現(xiàn)問題或者有其他困擾，應(yīng)該及時(shí)與其他成員溝通,，共同找到解決的方法,。只有通過溝通和交流，團(tuán)隊(duì)成員之間才能更好地理解彼此,，同時(shí)也能夠在合作中提供更好的幫助和支持,。

然后，合作需要每個(gè)人的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,。在小組合作中,，大家都需要積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任和任務(wù)。每個(gè)人都應(yīng)該理解,，只有履行自己的責(zé)任,，才能夠讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加高效地工作。因此,，我們要時(shí)刻關(guān)注自己的任務(wù)進(jìn)度,，并及時(shí)完成自己的工作。同時(shí),，也要時(shí)刻關(guān)注其他成員的情況,，主動(dòng)提供幫助和支持。只有每個(gè)人都能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，團(tuán)隊(duì)合作才能夠更加順利地進(jìn)行,。

最后，合作需要堅(jiān)持和耐心,。合作是一個(gè)相對(duì)長期的過程,，不是一蹴而就的。在合作中,，遇到困難和挫折是很正常的,，但我們不能因此放棄或者心生厭倦。相反,，我們應(yīng)該堅(jiān)持下去,，并且抱著耐心和積極的態(tài)度解決問題。只有耐心和堅(jiān)持,，才能夠克服各種困難,，最終完成合作任務(wù),。

通過與小組合作的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了合作的重要性,。只有通過合作,，我們才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，獲得更好的成果,。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的合作能力,，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更多的貢獻(xiàn)。

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇十九

秋天到了,，一群群大雁往南飛,。它們一會(huì)排成‘人’字型，一會(huì)排成‘一’字型”每當(dāng)看到天空中有大雁飛過,，我便會(huì)情不自禁地念起童年時(shí)學(xué)的這支兒歌，想起我的老師動(dòng)情地對(duì)我們說：“小朋友們,，你們看大雁多守紀(jì)律呀,！你們也要象大雁一樣，做守紀(jì)律的好孩子,。”

現(xiàn)在我長大了,，也做了老師,，也帶著我的學(xué)生念這支兒歌，念完了,，我問孩子們：“小朋友們，你們要向大雁學(xué)什么呀”“學(xué)它們守紀(jì)律,！”我的學(xué)生們也像兒時(shí)的我一樣大聲的回答著,。是的,，這就是我想要得到的答案,；這就是我想要的效果,，這就是“馮老師,，馮老師,！”一個(gè)稚嫩的聲音打斷了我的思緒，“我知道大雁不光是守紀(jì)律,，它們是在互相幫助，一起合作,，媽媽說一只孤單的大雁是飛不到南方去的，所以我要學(xué)習(xí)大雁們的團(tuán)結(jié)合作,?！?/p>

孩子的話令我震驚,，讓我臉紅,！是呀,，大雁們最可貴的是它們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，它們排隊(duì)并不是我們所說的為了守紀(jì)律,，而是為了讓整群大雁能一起飛到遙遠(yuǎn)的南方,，正是它們的分工合作,，這才有了我們看到的感人情景呀！難道我們教師連這一點(diǎn)常識(shí)都不明白嗎不是的,，這些常識(shí)我們知道，可是我們?cè)谶^去的很長時(shí)間里,，寧愿忽視它的存在,，而片面強(qiáng)調(diào)“紀(jì)律”,，因?yàn)榧o(jì)律象征著服從,！有了紀(jì)律,，我們的教學(xué)才能順著我們的想法逐步的展開,，孩子們才會(huì)順著我們的思路乖乖地被牽著走,。

而學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作，通常被認(rèn)為是無關(guān)緊要的,，或是消極的因素,。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜曾指出：“由于教育工作者認(rèn)為,，學(xué)生之間的相互作用是沒有什么好處的，所以也沒有人主張對(duì)這種關(guān)系加以建設(shè)性的利用,，也就不去系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生們相互交往所必備的基本社會(huì)技能,。毫無疑問，成人——兒童雙邊活動(dòng)的教和學(xué)的觀點(diǎn),，低估了課堂上學(xué)生——學(xué)生相互作用和關(guān)系的重要作用”,。

天哪！我,，一個(gè)跨世紀(jì)的新一代教師,，一個(gè)站在新課程改革前沿的教育工作者,，卻在不知不覺中承襲了過去錯(cuò)誤的教育思想，我真該為自己而感到臉紅,。

“合作”,，一個(gè)被我們忽視的詞匯，它包含著多么重要的教學(xué)理念呀,！我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,，讓我們的學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)合作。實(shí)際上,，教師的一切課堂行為,，都是發(fā)生在學(xué)生——同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上,，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī),、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力，學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展的和社會(huì)化所必須具備的條件,。生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí),，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),，巧妙的運(yùn)用了生生之間的互動(dòng),。在者一過程中，教師不再是工作者,，而成了合作者,；教師與學(xué)生原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系，變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系,。

新課程改革提出“開放式教學(xué)”,，并指出“開放式教學(xué)”的組織形式應(yīng)該是在縮小傳統(tǒng)班級(jí)授課規(guī)模的同時(shí)，通過小組學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),、研究性學(xué)習(xí)、個(gè)別教學(xué)、反思性教學(xué)等各種方式改造傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,，以便給予每一位同學(xué)充分參與課堂教學(xué)和進(jìn)行自我反思的機(jī)會(huì),。這里指出的小組學(xué)習(xí)就是一種可以普遍運(yùn)用于小學(xué)語文課堂的合作學(xué)習(xí)方式。這種合作學(xué)習(xí)的方式,，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,，閱讀能力，實(shí)現(xiàn)分工合作,，促進(jìn)主動(dòng)自學(xué),。

學(xué)生在合作小組中學(xué)習(xí)、生活,、工作,。成員之間相互交流，互相尊重,，既充滿溫情與友愛,，有充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需求,，同時(shí)又通過相互關(guān)心而滿足歸屬感,。當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽、工作出色是,，他們得到的更多,，工作得更愉快,，這樣就是團(tuán)結(jié)互助得精神氛圍得以形成,。

從本質(zhì)而言，合作不僅是一種學(xué)習(xí)方式,，更擴(kuò)展為一種生活方式,，學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),，在一起交流,，在一起玩耍，你幫我拿個(gè)東西,，我借你一支鉛筆,，你幫我弄懂一道題目，我和你一起玩?zhèn)€游戲,。這些看似不經(jīng)意的接觸,，只要我們老師引導(dǎo)好，就能形成一種良好的風(fēng)氣,，是同學(xué)們沉浸在愉快的互助,、合作、交流的氛圍中。

合作教育理論認(rèn)為,，學(xué)生的發(fā)展來自于合作,，同伴間的積極互動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的意義，平等,、互幫互助,、合作的同伴關(guān)系，能最大限度的激活學(xué)生的內(nèi)在的機(jī)能,，發(fā)揮他們的聰明才智,，形成獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)友愛的精神,，激發(fā)強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造與社會(huì)積極性。

合作學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為主體,，使學(xué)生會(huì)學(xué),、樂學(xué)，而且使學(xué)習(xí)愛同學(xué),、愛集體,，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、社交技能,，從而使學(xué)生素質(zhì)全面提高,。作為教師，只要我們不斷努力,，提高自身掌握課堂的能力,，和引導(dǎo)幫助學(xué)生的技巧，就可以大膽的放手,，讓學(xué)生自己去嘗試合作,，讓他們?cè)诤献髦校鰧W(xué)習(xí)的主人,。讓我們與孩子一同進(jìn)步,，一起長大，向大雁一樣向著我們的理想起飛,！

班級(jí)小組合作心得體會(huì)篇二十

近年來,，隨著教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，小組作業(yè)作為一種重要的教學(xué)方式逐漸走進(jìn)人們的視野,。作為小組作業(yè)的參與者,，我深有體會(huì)地感受到了合作的重要性以及這種合作給我們帶來的益處。在這篇文章中,，我將分享我在小組作業(yè)中的心得體會(huì),，探討合作對(duì)個(gè)人的影響和整個(gè)小組的發(fā)展,。

首先，合作的過程對(duì)個(gè)人發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用,。在小組作業(yè)中,，我們需要與他人進(jìn)行深入的交流與合作，這使得我們不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面和思維方式,。與他人合作不僅可以讓我們從別人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中汲取智慧,，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。例如,，在參與一次小組討論的過程中,，我與組員們共同探討了一個(gè)問題，并互相分享了各自的觀點(diǎn)和解決方案,。通過集思廣益,，我們最終得出了一個(gè)創(chuàng)新而可行的解決方案，這不僅豐富了我的思考方式,，還提高了我的解決問題的能力,。

其次，小組作業(yè)的合作精神加強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互信任,。在小組作業(yè)中,，每個(gè)成員都扮演著不同的角色和責(zé)任，因此我們需要充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)并相互信任,。只有在團(tuán)隊(duì)的相互支持和信任下,，我們才能充分發(fā)揮個(gè)人的潛力并取得優(yōu)秀的成績(jī)。更重要的是,，通過合作和互助,，我們建立了深厚的友誼和團(tuán)隊(duì)精神，這種友誼和精神將伴隨著我們一生,。

此外,，合作可以培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)調(diào)能力。在小組作業(yè)中,，我們必須與組員和老師保持良好的溝通，及時(shí)反饋并共同解決問題,。這一過程需要我們的協(xié)調(diào)能力和理解他人的能力,。通過不斷的實(shí)踐與鍛煉，我們可以提高自己的溝通能力和協(xié)調(diào)能力,，這無疑對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義,。

最后，合作對(duì)于小組整體的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用,。在一個(gè)高效的小組中,，每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢(shì),，共同努力完成任務(wù)。通過合作互助,，我們可以充分利用每個(gè)人的才華,，充分發(fā)掘潛力，從而取得更好的成績(jī),。值得一提的是,，小組作業(yè)中的合作不僅能夠促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，也對(duì)整個(gè)小組的發(fā)展具有積極影響,。通過合作,，小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步和提高,。

總之,，小組作業(yè)的合作精神在個(gè)人發(fā)展和整個(gè)小組的發(fā)展中起著重要作用。從個(gè)人角度出發(fā),，合作可以促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展,，提高我們的思維能力和解決問題的能力。從整體角度來看,，合作可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，提高小組整體的水平和效率。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我們應(yīng)當(dāng)保持合作的意識(shí),，并把這種精神付諸于實(shí)踐，以進(jìn)一步推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,。