心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

培訓(xùn)分為四個階段：

第一階段是理論培訓(xùn)階段,；

第二階段是自主學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí),、系統(tǒng)思考階段,；

第三階段是實踐,、觀摩,、交流、拓展活動階段,；第四階段是考核評估與成果交流展示階段,。

培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座,，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座,、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù),，認真研究了教育教學(xué)理論,，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法,。此外,，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本,，分別是《專家型教師的成長之路》,、《六位教育家》、《把教學(xué)目標落實到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》,、《給我一個班,，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍,，讓我們在教育理論上有了一個質(zhì)的飛躍,。

這次名教師培訓(xùn)，對我來說,，來得及時,，來得實在，我覺得受益匪淺,，深受啟迪,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,，不僅是教師自身的需求,，而是社會發(fā)展的要求。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù),、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論,，找到焦點,，指導(dǎo)實踐，進行操作,。在實踐中提高自己的認識,，升華自己的理論水平，讓人信服,。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師,，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法,、他從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,，它不是一朝一夕就能學(xué)會,、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,，然后變成一名名師,，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了一些前輩們的先進經(jīng)驗,，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的意義,。

在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”,。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的,、無私的、廣泛的,、一視同仁的,。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才,。對每一個學(xué)生的關(guān)愛,，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，還是對頑皮,、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們,，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬,、最親近的人,。

自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟,，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證,。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生,，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中,，理解愛,，學(xué)會愛。其實,，每一個學(xué)生都是好學(xué)生,，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心,，善于捕捉學(xué)生的`閃光點,，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進,，賞識每一個學(xué)生的才華,，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功,。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上,，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效,。把這種情懷融入平實的生活,，把學(xué)生的進步當作自己的成功,，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為教師,，我體會到要終身學(xué)習(xí),，平時要勤讀書、勤思考,、勤動筆,。只有及時地充實自己，提高自己,。面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰,。同時還要學(xué)會以“誠”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通,，懂得顧及家長的感受,，有責任心,、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你,，對待學(xué)生要公平,、平等、不高高在上,，要有威嚴,、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會“容”納一切,。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績,、來源等,。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地,、成長于不同的環(huán)境,，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部,，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,，從而達到進一步的了解,，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,，在家里卻活潑外向,，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,，要懂得原諒,，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，多表揚,、少批評。古語道：“人之初,，性本善”,，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā),，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo),。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”作為名教師培養(yǎng)對象,，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

首先,，要學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論,，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導(dǎo),。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化,。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，也應(yīng)當考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步,，促進教學(xué)水平的提高,。

第二，要積極參與教學(xué)改革實踐活動,?？蒲信d教，科研興校,，已成為廣大教育工作者的共識,。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實,、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的`教育機智之強,，教師的教學(xué)基本功之扎實。一堂語文課,，名師的智慧語文,，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。聆聽了特級教師的課,，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能,。

第三，要堅持與日俱進,，弘揚創(chuàng)新精神,。這幾年，教育理論層出不窮,，教育信息日新月異,，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念,，提高教改水平,，才能適應(yīng)教育改革的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認識,，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架,，從新穎的角度重新認識課堂教學(xué)活動，提出嶄新的理論,，我們只有認真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新,。此外,，多學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了教學(xué)方面的許多空白,，同時也讓我走出了一些誤區(qū),。例如，通過學(xué)習(xí)我了解了新的課堂教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶,；如何利用聲音、眼神,、面部表情,、肢體動作,、圖片,、實物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，揭示語言意義，激勵學(xué)生參與,；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧,。

在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解,，給我很大的啟發(fā),，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導(dǎo)老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒,。每次聽完課,，我的心情難于平靜。指導(dǎo)老師自然大方,，富有親和力的臺風,，淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神,，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂,；注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等等,。我從他們的示范課中學(xué)到了許多新課程的教法。課后,，學(xué)員們的研討,，評課更是讓我茅塞頓開，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實際問題并使之運用于日常的課堂中,。同時,，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足,。自己的知識面是那么狹小,，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐,，努力汲取各種知識,，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀,，提升自身的文化素養(yǎng),。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù),，需要我們不斷探索,，不斷提高,。這次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實踐上,，都是一個鍛煉和進步的有效良機,。在整個培訓(xùn)過程中，我盡自己所能,，積極參與交流討論的同時,，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

這次“名師講堂”活動,，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師,，在教育局的統(tǒng)一部署下,，我們成功的完成了本次活動。

在本次活動中我有許多收獲,，其一,，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況,，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念,，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用,，既增加了課堂容量,，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力,，還有大量教具的使用,，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,。

的物質(zhì)獎勵,，激發(fā)學(xué)生積極參與的'熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí),，積極動手動腦,，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其三,，多媒體的使用,，使課堂教學(xué)更直觀，更形象,。小學(xué)生以形象思維為主,，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時,，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片,，從介紹家鄉(xiāng)風景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框,，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長,，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積,，引入自然,，貼近生活,。石婧楓老師也用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小,，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念.

名師大講堂培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

今天開展講座的老師是xx市xx小學(xué)姚xx老師,。我受益匪淺。

講座開始前,，姚老師給我們講了一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計劃,，努力攀爬向上的真實故事。上小學(xué)時,，當他的同學(xué)每周寫著生動的日記,，爭取被老師表揚時，他每天看報紙,，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文,。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨,，一直淡定地朝著自己的目標前進,。初一二計劃著當校學(xué)生主席，爭取當上了上海市三好學(xué)生,；高中努力備考,，順利進入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然,，大學(xué)時離自己的夢想偏差了一步,，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動,，有準備才有收獲,！

此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課,、評課”,。

一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略,。

二．備課要了解學(xué)生,。知己知彼、預(yù)設(shè),、有針對性,。這就要了解學(xué)情。

三．備課要吃透教材,。目標設(shè)計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重,；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重,。

以“1000以內(nèi)數(shù)的認識”課時為例,，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程,，需要長期的實踐,。在第二步中，就要對學(xué)生學(xué)情進行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”,。從一年級開始就有了認數(shù)的經(jīng)驗,，已經(jīng)掌握了10個一是十，10個十是一百,；在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù),，如物品的價格等等?；緯x寫千以內(nèi)的數(shù),。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準確地讀出每兩個百之間的數(shù),，但多數(shù)學(xué)生不能準確地數(shù)接近整百,、整千時拐彎處的數(shù)。在第三步中,，保底,、顯性目標有：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程,，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,。

2、會讀,、會寫,、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成,。

3,、能說出各數(shù)位的.名稱,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十的理解,。長期、隱性目標是：結(jié)合具體的實物感知1000的大小,，數(shù)形結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

一．啟發(fā)學(xué)生思維,，精心設(shè)計問題?！皩W(xué)起于思,，思起于疑”。

二．恰當選擇教學(xué)方法,。重結(jié)果——重教學(xué)過程,。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法,，研討法等。

三．注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成,，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程,。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；暗：數(shù)學(xué)思想方法,。

評教學(xué)目標,、評教材處理、評教學(xué)程序,、評教學(xué)方法和手段,、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo),、評能力培養(yǎng),、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果,。

要根據(jù)教學(xué)特點和班級學(xué)生實際,，實事求是地公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向,；要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上,；要突出重點,，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談,；要以事實為根據(jù),，增強說服力；做好調(diào)查工作,，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況,。

經(jīng)歷此次講座,，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評課有了一定的了解,，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里,，不僅要抓緊時間學(xué)習(xí)理論知識，還要在實踐中收獲經(jīng)驗,?？傊叩穆愤€很長,，腳踏實地地朝著目標奮斗吧,！

名師大講堂培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)期間,，我認真聽取了專家關(guān)于班主任工作的講座,。他們對分別對班主任工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作,。本次培訓(xùn),，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。理念先進,，管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個不放下”的育人理念,，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長,，促進教育均衡化。學(xué)校實施“民主參與,，科學(xué)決策”的管理模式,，營造了一個“和諧教育、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境,。

一,、造富有個性的魅力形象班主任也就應(yīng)具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使,。在培訓(xùn)中,，我們?nèi)w進行培訓(xùn)的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的”,。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級,。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生,。新課程，我們老師,，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象,。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格,、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響,。班主任魅力形象就應(yīng)具有：

1、將愛進行到底,。只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛,。愛就是要寬容,，應(yīng)對天真可愛的孩子偶爾的小缺點,，得寬容處且寬容,。

2、時尚無極限,。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時尚信息,，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的,，熱情的,。比如,，能夠有意識了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的資料等等,。

3,、一身書卷氣,。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的,。班主任工作，從讀書做起,。讀好知識書,，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍,，社會熱點的書,，學(xué)生愛讀的書等等,。人在江湖中,，不能不通俗,，但必須不能低俗，要有自我的底線，追求,?？傊?，一個班主任,，首先是一個人，我們都期望自我能是一個有魅力的人,，人不必須要長的美麗,，但是必須要有魅力,。

二,、營造富有特色的魅力班級魅力班級就應(yīng)是有個性的，獨特的,，獨一無二,。一個好的班級評判標準,，不在成績的高低，名利的多少,。魅力班級則就應(yīng)是能讓學(xué)生快樂成長的園地,，在這個班級中，老師,，學(xué)生都就應(yīng)感到幸福,，快樂。作為班主任,，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù),。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅,。魅力班級就應(yīng)時刻充滿歌聲,，掌聲和笑聲。比如,；不一樣節(jié)奏的鼓掌等,。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著每一個學(xué)生,。

此外,，還就應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是潛能生,，鼓勵其舉手,，善于觀察，用其所長補其所短,。再者,，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神,。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重,。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨,。開展豐富多彩的班級活動,，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識,。集群眾的力量,，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

班主任工作是瑣碎的,，但好處卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,，新課程向我們提出了新的理念,。我們要用真心,、動真情、做真行做好班主任工作,。真正把自我塑造成一個有魅力的人,，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得體會,。實踐出真知,！相信本次培訓(xùn)對自我今后教育教學(xué)工作中會有所幫忙。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，更好地投入到工作中,。

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名師大講堂培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

4月29日,，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動,，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué),，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座,，整個過程組織嚴密,，緊張有序，與會者都受益匪淺,，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺,，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法,，聆聽了她們的先進的教學(xué)理念,，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計思路,，體會的名師人格魅力,。

這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕,，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師,，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動,。

在本次活動中我有許多收獲,，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況,，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念,，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用,，既增加了課堂容量,，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力,，還有大量教具的使用,，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,。

其二,，課堂民主平等，氣氛活躍,。課堂上教師以平等的身份參加,，充當學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價,，給每一個積極配合認真參與的學(xué)生給予語言的表揚和必要的物質(zhì)獎勵,，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí),，積極動手動腦,，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其三,，多媒體的使用,，使課堂教學(xué)更直觀，更形象,。小學(xué)生以形象思維為主,，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題,。如謝老師在導(dǎo)入時,，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風景入手,，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框,，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃,，而玻璃的大小就是這個長方形的面積,，引入自然，貼近生活,。石婧楓老師也用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小,，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念,。

其四,，精彩的點評，讓我認清我平時教學(xué)中的不足,。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做了點評，指出石婧楓老師每一個教學(xué)細節(jié)中的優(yōu)缺點,。如,，導(dǎo)入時運用圓形操場，小猴跑步的動畫,，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長,，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積,，也是由周長引出面積,。但謝老師認為三年級學(xué)生對長方形和正方形比較熟悉，應(yīng)用長方形和正方形導(dǎo)入會更好一些,；還有在教學(xué)面積時要先認識平面,，再理解面的大小就是面積；在制作課件時要注意不同圖形的顏色,，不能隨意更改顏色,，使學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣,，游戲的形式,，使學(xué)生都充滿激情，在活動中接受知識,，石老師的課堂練習(xí)設(shè)置合理,，由淺入深，以小笑話,，小法官等題目展現(xiàn)給學(xué)生,，能調(diào)動學(xué)生積極思考，踴躍參與,，讓學(xué)生認識錯誤,，并能積極主動地改正錯誤。

其五,，通過名師問答,，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設(shè)計和不斷修改完善的,，我國古代教育家孔子也主張以才施教,，我們要在兼顧全體的基礎(chǔ)上,，要進行個別輔導(dǎo)。對教育管理者的“減負增效”方面,，我們要理解領(lǐng)導(dǎo)進可能的按領(lǐng)導(dǎo)要求去做,，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學(xué)中改進,，在改進中發(fā)展,，在發(fā)展中更新。

其六,，精彩的專題講座,，結(jié)合豐富案例，讓我們耳目一新,。下午的專題講座,，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材,，創(chuàng)設(shè)高效課堂”的重要性,。

1、研讀小學(xué)階段性的教材,，掌握教材的整體結(jié)構(gòu),。了解各個知識點的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材由易到難,，由簡單到復(fù)雜,，由單一到綜合，是螺旋性上升的,，只有準確把握知識點間的關(guān)系,，才能準確定位每節(jié)課的重難點，才能前后緊密銜接,。

2,、反復(fù)研讀本課教材，理解教材編寫的意圖,，掌握重難點,。只有認真讀教材，理解教材的編寫,，知道教材所提供的知識,，以及要學(xué)習(xí)的深度，明確重難點,，才能設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)案,，才能有效的提高課堂效率。

3,、研讀本課時教材習(xí)題,，掌握練習(xí)的功能,。練習(xí)時學(xué)生掌握知識的必由之路，教材設(shè)計的習(xí)題目的性很強,，教師在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),，就能使學(xué)生達到事半功倍的效果。

4,、反復(fù)研讀課本時教材,，掌握知識的滲透、遷移和拓展,。每一個新的知識點,，是由什么方面滲透而來的，學(xué)習(xí)之后能解決什么問題,，它與那些知識相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習(xí)什么的基礎(chǔ),，教學(xué)時我們要把握怎樣的深度,，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏,，那樣會適得其反,。

總之，本次“名師講堂”活動對我啟發(fā)很大,，我們要向名師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)更先進的教育理念,，努力提高課堂效率,，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

2022年6月29日,，由教師發(fā)展中心主辦，名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”在江門市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行,。作為工作室的一員,，我有幸參與了工作室活動的整個籌備過程，并在現(xiàn)場認真聆聽了兩位資深教師精彩的授課或說課,、工作室主持人智慧的講座和專家深度的點評,，讓我對構(gòu)建深度閱讀課堂有了更深刻的領(lǐng)悟，也為我日后在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)指明了新方向,。

整個活動分為課例展示,、說播課展示、專題講座和專家點評四個環(huán)節(jié),，每一個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)對“深度”二字完美的闡述和詮釋,。首先,，王超老師的現(xiàn)場課例展示選取了人教版2019年教材選擇性必修四unit3reachingoutacrossthesea的readingandthinking板塊。整堂課分為五個環(huán)節(jié)：視頻創(chuàng)設(shè)語境,，導(dǎo)入主題,，豐富背景知識，進行感知與預(yù)測,；理解語篇大意,，繪制思維導(dǎo)圖，判斷語篇類型,；獲取深層信息,，基于語篇內(nèi)容進行信息整合及深度思考；拓展話題內(nèi)容,，超越語篇,，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；創(chuàng)設(shè)微型論壇,，內(nèi)化語篇內(nèi)涵,，在實際場景中表達運用。每個環(huán)節(jié)都深入踐行英語學(xué)習(xí)活動觀,，根據(jù)學(xué)生能力和水平設(shè)計不同的教學(xué)活動,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。文章結(jié)構(gòu)理解環(huán)節(jié),，王老師一改往日讓學(xué)生填空的傳統(tǒng)設(shè)計,，大膽放手讓學(xué)生從不同角度構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并用自己語言進行闡述,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也激發(fā)了創(chuàng)新思維,，分別按照time、space,、eventsequence設(shè)計了不同的思維導(dǎo)圖,，甚至配上了優(yōu)美的圖畫，清晰明了,，表達也自信從容,，讓在場所有老師感到驚喜。文本閱讀環(huán)節(jié)先由老師搭建腳手架,，設(shè)置深入思考的問題,，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)問，出題人對別人的回答進行點評的新穎方式,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生學(xué)會深挖文本。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)化于心,，外化生成對話,，進一步理解文章內(nèi)涵。從思維導(dǎo)圖,，到文本設(shè)問,，再到創(chuàng)設(shè)對話，都體現(xiàn)王老師在教學(xué)設(shè)計過程中對“深度閱讀”的思考,，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)文本中的“深度體會”,。

接著，開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師呈現(xiàn)了同一個主題中usinglanguage板塊的說播課展示,，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分,，但依然感受到鄒老師設(shè)計之用心。從開始的段落排序,，到思維導(dǎo)圖的構(gòu)建,，再到分角色進行采訪，探討“是否應(yīng)該進行海洋探索”的問題,，在鄒老師的循循善誘下,，學(xué)生們層層深入學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并將其遷移到寫作中呈現(xiàn)出來,，實現(xiàn)了教、學(xué),、評的深度融合和統(tǒng)一,。

隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進行專題講座《構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》,。麥老師先從語篇,、深度學(xué)習(xí)、閱讀能力要求三個方面解讀了深度學(xué)習(xí)閱讀課堂和培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和意義,，再結(jié)合老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂,，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學(xué)模式,。幫助我們從理論層面深度理解如何構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂,，為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了理論方向與指導(dǎo)。

最后,，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下,，高中英語閱讀教學(xué)活動如何設(shè)計”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節(jié)課為范例,，給英語教學(xué)課堂設(shè)計提出了許多切實可行的意見與建議,。我們在教學(xué)中應(yīng)該了解閱讀認知加工過程，由易到難地設(shè)計梯度性活動,，才能更好優(yōu)化課堂效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,，達到深度課堂的目的。

近三個月的活動籌備過程雖然漫長且曲折,，但每一次的挑戰(zhàn)都是一次成長的機會,，在幫授課老師磨課的過程中，在協(xié)助統(tǒng)籌活動各方安排的過程中,，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水,，更讓我對自己的教學(xué)有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動讓我再一次體會到教學(xué)應(yīng)該精益求精,，深度思考,，教學(xué)應(yīng)該以生為本，層層深入,。感謝這次活動的機會,，讓我有了欣賞精良好課，聆聽專家講座,，交流同行經(jīng)驗的機會,，活動的每一個環(huán)節(jié)都深入我心，引發(fā)我的深度思考,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

2022年6月29日,，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”在江門市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行,。作為工作室的一員,，我有幸參與了工作室活動的整個籌備過程，并在現(xiàn)場認真聆聽了兩位資深教師精彩的授課或說課,、工作室主持人智慧的講座和專家深度的點評,，讓我對構(gòu)建深度閱讀課堂有了更深刻的領(lǐng)悟，也為我日后在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)指明了新方向,。

整個活動分為課例展示,、說播課展示、專題講座和專家點評四個環(huán)節(jié),，每一個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)對“深度”二字完美的闡述和詮釋,。首先，王超老師的現(xiàn)場課例展示選取了人教版2019年教材選擇性必修四unit3reachingoutacrossthesea的readingandthinking板塊,。整堂課分為五個環(huán)節(jié)：視頻創(chuàng)設(shè)語境,，導(dǎo)入主題，豐富背景知識,，進行感知與預(yù)測,；理解語篇大意，繪制思維導(dǎo)圖，判斷語篇類型,；獲取深層信息,，基于語篇內(nèi)容進行信息整合及深度思考；拓展話題內(nèi)容,，超越語篇,，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；創(chuàng)設(shè)微型論壇,，內(nèi)化語篇內(nèi)涵,，在實際場景中表達運用。每個環(huán)節(jié)都深入踐行英語學(xué)習(xí)活動觀,，根據(jù)學(xué)生能力和水平設(shè)計不同的教學(xué)活動,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。文章結(jié)構(gòu)理解環(huán)節(jié),，王老師一改往日讓學(xué)生填空的傳統(tǒng)設(shè)計,，大膽放手讓學(xué)生從不同角度構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并用自己語言進行闡述,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也激發(fā)了創(chuàng)新思維,，分別按照time、space,、eventsequence設(shè)計了不同的思維導(dǎo)圖,，甚至配上了優(yōu)美的圖畫，清晰明了,，表達也自信從容,，讓在場所有老師感到驚喜。文本閱讀環(huán)節(jié)先由老師搭建腳手架,，設(shè)置深入思考的問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)問,，出題人對別人的回答進行點評的新穎方式,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會深挖文本,。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)化于心，外化生成對話,，進一步理解文章內(nèi)涵,。從思維導(dǎo)圖，到文本設(shè)問,，再到創(chuàng)設(shè)對話,，都體現(xiàn)王老師在教學(xué)設(shè)計過程中對“深度閱讀”的思考，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)文本中的“深度體會”,。

接著,，開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師呈現(xiàn)了同一個主題中usinglanguage板塊的說播課展示,，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分，但依然感受到鄒老師設(shè)計之用心,。從開始的段落排序,，到思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，再到分角色進行采訪,，探討“是否應(yīng)該進行海洋探索”的問題,，在鄒老師的循循善誘下，學(xué)生們層層深入學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,，并將其遷移到寫作中呈現(xiàn)出來,，實現(xiàn)了教、學(xué),、評的深度融合和統(tǒng)一,。

隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進行專題講座《構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》,。麥老師先從語篇,、深度學(xué)習(xí)、閱讀能力要求三個方面解讀了深度學(xué)習(xí)閱讀課堂和培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和意義,，再結(jié)合王超老師和鄒娟麗老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂,，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學(xué)模式,。幫助我們從理論層面深度理解如何構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂,，為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了理論方向與指導(dǎo)。

最后,，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下,，高中英語閱讀教學(xué)活動如何設(shè)計”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節(jié)課為范例,，給英語教學(xué)課堂設(shè)計提出了許多切實可行的意見與建議,。我們在教學(xué)中應(yīng)該了解閱讀認知加工過程，由易到難地設(shè)計梯度性活動,，才能更好優(yōu)化課堂效果,，提高教學(xué)質(zhì)量，達到深度課堂的目的,。

近三個月的活動籌備過程雖然漫長且曲折,，但每一次的挑戰(zhàn)都是一次成長的機會，在幫授課老師磨課的過程中,，在協(xié)助統(tǒng)籌活動各方安排的過程中,，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水，更讓我對自己的教學(xué)有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動讓我再一次體會到教學(xué)應(yīng)該精益求精,，深度思考,，教學(xué)應(yīng)該以生為本，層層深入,。感謝這次活動的機會,，讓我有了欣賞精良好課，聆聽專家講座,，交流同行經(jīng)驗的機會,，活動的每一個環(huán)節(jié)都深入我心，引發(fā)我的深度思考,。