計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀,、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正。因此,，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學計劃篇一

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

（1）讀準聲母,、韻母。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲、學讀輕聲,。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

（1）準確認讀317個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱,。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,、卷面整潔。

（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

（3）朗讀、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述渴望,，語句連貫。

（5）能正確,、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意,。

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字,、寫字,、朗讀、背誦,。

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練,。

2、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，知道學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來,。

一年級語文教學計劃篇二

1．認讀本課15個生字，指導書寫“前”字,。用“開”和“喊”兩個字組詞,。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容,，對于能讀出感情的字生及時表揚,。

1．學會本課15個生字。

2．創(chuàng)設情景,，發(fā)散思維,，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天,。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。

錄音帶。學詞卡,，多媒體課件,。

今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦,。水里四腳劃,，岸上慢慢爬?！?/p>

（一）自學字詞

1．出示課題,，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度,。

學生活動：學生指著書,，邊指邊聽老師讀。

2．請你們也來讀讀課文,，見到不認識的字,，你都有什么辦法認字呢？

學生活動：說說自己的記字方法,，如看拼音記字,、聯(lián)系上下文記字、請教別人,。

3．教師提示：請選你喜歡的方法認字,。如果還不會用筆點出來。

學生活動：學生自己初讀課文,，用喜歡的方法解決見到的生字,，教師巡視,。幫助部分學生學習部分生字。

（二）同學們讀得真認真,，做好指讀姿勢齊讀故事,，注意點點字的讀音。

學生活動：全班齊讀,。（目的是聽讀識字,，隨文學字。）

在讀書中,，可能有一些字認識了,，不會的字的范圍逐漸縮小。

（三）又有一些生字我們認識了,，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文,，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書,，輪流讀各段,，讀完后你們倆就坐好。

學生活動：學生通讀全文,，小伙伴之間合作學習,，互相幫助，解決遇到的困難,，教師隨時巡視給予個別學生指導,。

課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了,，有的同學讀起來有點困難,，別著急，孩子們,，我們先學這部分。

（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分

1．做好指讀姿勢,，齊讀這一部分,，注意字的讀音。

學生活動：學習第一部分,，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字,，把字的音與形一一對準，記清生字,。

2．下面咱們分著讀,，男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話,，我想當旁白,，行嗎,？做好指讀姿勢。

3．師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧,！三人一組讀這部分,，遇到不認識的字知道怎么辦吧！

學生活動：這時教師放手,，學生自由組合,，分角色讀再次認讀這一部分漢字。

4．哪組愿意讀讀呀,！指一組讀,，老師指示做好指讀姿勢。

5．句中的詞認識嗎,？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：

烏龜問、你們,、很美,、地方、哪兒,、

學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來,。

6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問,、你們,、很美、地方,、哪

學生活動：大聲地齊聲讀詞卡,。

7．這回又變了，你還認識嗎,？（出示字卡）問,、你、很,、地,、哪

學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量,。

（二）理解課文內(nèi)容,。

過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀,。

學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法,。

1．誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好,，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的,。

出示課件,，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端,。于是,，小鳥帶烏龜飛起來了。

2．烏龜為什么高興呀,？你讀讀看,。

學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。

師：烏龜都看到什么,？

3．多美呀,，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀,！注意字音,。

學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時,，記住字,。

4．這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽,，（配樂）誰還能讀得更美更快樂,！

學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮,，我也想和你們一起讀,，師引讀。

5．真美呀,！烏龜開心極了,，詞語又來了，你認出它了嗎,？

出示課件,，在課文中點擊：高興、耳邊,、開心,、喊起來、由文中滿屏放大,。

6．看它們在我的手上,，誰愿意比賽讀,。

出示詞卡：高興,、耳邊、開心,、喊起來

學生活動：兩人比賽讀,，讀出來的給予獎勵,，全班讀。

7．生字寶寶自已跑來玩了,。

出示字卡：讓,、興、耳,、開,、喊

學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞,。

四,、學習課文第二部分

過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了,？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了,！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋,。

（一）找出書上的句子快讀讀

學生活動,，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果,。

（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法,？快商量,。

學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述,。

（三）字詞鞏固

1．再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地,、掉下來、以后,、現(xiàn)在,。從課文中滿屏放大。

讀詞卡,、字卡,，重、掉,、以,、現(xiàn)。

2．下面生字寶寶大聚會,，我們看p76的字先讀一讀字,，還有不認識的字用喜歡的方法記。

學生活動：兩人讀字,，說記字方法,。

3．小組合作學習后向大家介紹好方法,？學生活動：匯報自已的記字成果。

好辦法這么多,，我們可要多交流,。我們看這些字，你覺得哪個字難寫,，如果你沒困難你就可以寫了,。

指導“前”

（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下,，就是先寫“點,、撇、橫”再左右,，就是再寫“月和立刀旁”,。

（二）老師板書：“前”邊說邊板書。

（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個,，再到實物投影前進行展示,。

回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,，幫小烏龜飛上天,。

一年級語文教學計劃篇三

在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來,；要以馬列主義和科學的`教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

剛剛進入小學階段的小學生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導。

園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

１、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

２,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

１,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

２,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

３,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

１,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

２,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

３,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

４、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

１、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

２、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。３、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

４、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

２,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此400字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

后都能有所得，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。

筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

一年級語文教學計劃篇四

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐，用心進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。用心參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本狀況簡要分析,。

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能用心地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施,。

1,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。透過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力,。

4,、在教學中，用心引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力,。同時,，低年級語文教材中，課文資料豐富,，并有必須的懸念,，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

一年級語文教學計劃篇五

本班一（2）班共有學生40人,，其中女生17人,，男生23人。入學不久,，學生活動力很強,，活潑好動，特別是男孩子,，又跑又叫的,，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）漢語拼音,。

1．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字,。

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀。

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際,。

1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

行初步的語言訓練。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

1．在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，在拼音教學中,，盡量作到,、在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。

2．明確識字目標,，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律,，提高識字教學效率,。

關注情感體驗，引導學生快樂識字,。

3．閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。

6．多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā),。

第一周：入學教育——漢語拼音第2課（iuv）。

第二周：漢語拼音第3課（bpmf）——復習一,。

第三周：第5課（gkh）——第7課（zcs）,。

第四周：第8課（zhch。

shr）——第9課（aieiui）,。

第五周：第10課（aoouiu）——復習三,。

第六周：第12課（aneninunvn）——復習四。

第七周：識字（一）1《一去二三里》——識字3,。

《在家里》,。

第八周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉,。

第九周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉。

第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉,。

第十一周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉,。

第十二周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉。

第十三周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉,。

第十四周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉,。

第十五周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉。

第十六周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉,。

第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉,。

第十八、十九周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜,。

第二十,、二十一周：復習。

第二十二周：復習考試,。

一年級語文教學計劃篇六

新的學期開始了,，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務s版小學語文教材,，因地制宜地使用好教材,，順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計劃,。

本期共有16名學生,。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，仍處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學習仍說不上什么"勤奮,、鉆研、細心"的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導,。

本冊教材分為8個教學單元,。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元,，其他6個單元為閱讀課文教學單元,。每一個單元安排3—5課,，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇,，分主題組成關聯(lián)單元,，大體由淺入深編排,。每一篇課文后有課后思考練習題,，一般3-4道題。包括讀讀背背,、認字寫字,、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀,，目的是提示內(nèi)容,、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設計一個“語文百花園”,，包括基礎知識練習,、閱讀積累、看圖說話寫話,、口語交際和語文綜合實踐活動,。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字,，計420個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個,，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字,。

(一)關于拼音。

本冊不再安排專門的拼音教學單元,，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內(nèi)容,。在上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀,、寫聲母,、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀,。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字,、閱讀、說話等實踐活動中進行,。關于漢語拼音的運用,，還可以結(jié)合學生寫話來進行,，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字,。學習漢語拼音不是最終目的,，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字,，學習普通話方面的巨大作用,。

(二)關于識字。

識字是低年級的教學重點,。本冊識字分兩種形式安排,，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫,，識寫分開的原則。

全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字,。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂,，下要保,。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字,，會認的也可以算數(shù),，這樣可以保護學生自主識字的積極性，也符合生活識字的規(guī)律,。識字教學要注重寫字,，要求書寫規(guī)范、端正,、整潔,，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料,，如兒歌,、對子歌、小故事等,，只要求學生了解基本意思,，感悟領會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領會文意,，如果學生提出問題,，可適當點撥,。有興趣，也可讓學生自己背一背,，但不硬性要求,。

隨課文識字，是本冊識字的大頭,，在教學中要調(diào)動學生積極性,，想辦法記字。要特別注重寫字教學,，加強指導和示范,，還要注重適當?shù)木毩?，每一?jié)課都要寫一寫,，做到先描后寫，描寫結(jié)合,。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范,，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣,。寫字教學,，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律,，尊重學生個性,，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結(jié)合起來,，以免單一和枯燥,。

(三)關于閱讀。

閱讀課文共有6個單元,。每個單元由單元導讀,、課文、課后練習,、語文百花園組成,。各部分圍繞同一主題，把語文基礎知識,、基本能力,、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體,，進行整合訓練,，以提高學生綜合語文素養(yǎng)。導語根據(jù)兒童心理特點撰寫,，以學習伙伴的口吻,，激發(fā)引領學生進入本單元學習,，從學習內(nèi)容、習慣方法多方面給予提示,，引導思考,，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美,，富有情感,，同時配有精美情境圖，能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望,。課文內(nèi)容豐富,，取材廣泛，文質(zhì)美,，圖文并茂,，富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習,，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成,、語文情感體驗和文化積累?！罢Z文百花園”注重復習鞏固,、遷移拓展和綜合實踐。

1.關于課文,。

本冊共有閱讀課文29課,。根據(jù)主題，分成6個單元,。第二單元是“美好的春天”,，第三單元是“學會關心他人”，第四單元是“童年故事”,，第六單元是“學會觀察”,，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”,。

本冊閱讀課文,，有三個特點。

第一是新課文多,，有八成是從未入選教材的新文章,。

第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣,。有簡短的兒歌,、古詩、對對歌等，朗朗上口,，韻律優(yōu)美,，節(jié)奏明快，易讀易誦易背,。有兒童現(xiàn)實生活中的故事,，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界,，學生喜讀樂學,，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然,，神奇有趣的動物世界,，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事,，潛移默化地教會學生學會做人做事,。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化,，又注重吸收世界先進文化,，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。課文既具有較強的思想性和人文性,，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，又貼近時展的脈搏,。

2.關于課后練習。

課后練習重視語文基礎,，如安排拼音,、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐,，安排朗讀背誦,、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導,，安排學生自己探索發(fā)現(xiàn),。

1、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀,、寫聲母、韻母,、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字。做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔，掌握漢字的基本筆畫,。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣。

3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想,，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章。

4,、認識逗號,、句號、問號和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣,。

5、能普通話與人交談,、交流,，語言禮貌，態(tài)度大方,。

6,、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標點,。

7、對語文活動感興趣,，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法。

六,、教學注意事項,。

1、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿新鞋走老路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練習,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒，長期練習,。

3,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，要始終把聲母,、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、識字寫字教學仍然是本冊教學重點,。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的,。做到上不封頂，下要保底,。本冊安排的420個要求認識的字是下限,，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養(yǎng)識字能力,，引導學生用自己喜愛的方法識字,。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。教學中,，老師要采取多種形式,，引導學生對生字的復習和鞏固。

要重視和加強寫字指導,，注意激發(fā)學生寫字的興趣,，要求學生不但要把字寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。要注意良好寫字習慣的培養(yǎng),。

4,、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導,，讀正確,，讀流利，讀出感情,。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受,、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。閱讀教學要重視朗讀的指導;重視學生個人的閱讀感受;重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

5,、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)每個學生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動;重視日常教學中的口語交際活動,，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

6、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì)。

7,、語文課程評價要突出整體性和綜合性,，從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養(yǎng),。

1,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

3,、在課堂上扶,、放結(jié)合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。

第一單元：識字一12課時,。

第二單元：美好的春天18課時。

第三單元：學會關心他人18課時,。

第四單元：童年故事15課時,。

第五單元：識字二12課時。

第六單元：學會觀察18課時,。

第七單元：良好習慣18課時,。

第八單元：神話童話15課時。

第一學月(開學——3月底)：一至二單元,。

第二學月(4月份)：三至四單元,。

第三學月(5月份)：五至六單元。

第四學月(6月份)：七至八單元,。

準備兩周左右復習時間,。

一年級語文教學計劃篇七

共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列,。要注意,，春筍、雨點,、小池塘,，在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點娃娃"和"大眼睛",，均具有了童話的色彩,，與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較,，《春到梅花山》,、《草原的早晨》與學生的生活相隔得稍遠點。這五篇課文描述了春天的不同風光,，語句優(yōu)美而生動,。不斷向上的春筍,、調(diào)皮的雨點,、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山,、美麗的大草原,，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返,。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,，這根紅線就是"春天",，我們可以把這組課文稱之為春光篇,。

教學建議：

1,、給足時間,，讓學生充分讀,。

這組課文內(nèi)容淺顯,，語句優(yōu)美而富有節(jié)奏,，讀來瑯瑯上口，我們要讓學生充分感受文本,，反復讀,，直至讀通順,，讀流利,，甚至于熟讀成誦,。

2,、抓住重點詞句適當范讀和領讀,。

（1）直接決定句子意思的詞語,。如：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺,?！谛∠锷⒉?。……在江河里奔跑,?！诤Ｑ罄锾S,。（《雨點》）領學生讀好"睡覺,、散步,、奔跑,、跳躍"這幾個關鍵詞,，相信這些詞語讀好了，句子就能讀好,。

（2）難以理解的詞語,。如"它們沖破泥土，掀翻石塊,，一個一個從地里冒出來,。"（《春筍》）領讀好"沖破、掀翻,、冒"，讓學生在老師的范讀中感受春筍頑強的生命力,。

（3）句子較長,，難以一下子把握邏輯停頓,。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上,，便/涌動著/看花的人流/，梅花山/成了/歡樂的海洋,。（《春到梅花山》）。

（4）課文中含義深刻的句子,，學生難以一下體會情感,。如：一節(jié)一節(jié)又一節(jié),，向上向再向上,。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上,。怎樣表達這種情感,，教師要通過聲情并茂的范讀,，以達到"聲入學生之耳,，情入學生之心"的目的,。

3、創(chuàng)設情境,，在情境中體驗、感悟,。

（1）表演體驗,。

在學習《春筍》第一段時，讓孩子們扮作筍娃娃,，全部蹲在座位下,，再用錄音機放上幾聲春雷，讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中,，勇敢地冒出來,。

（2）生活體驗。

《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現(xiàn)形態(tài)：

池塘--睡覺小溪--散步江河--奔跑海洋--跳躍,。

（3）看圖體驗,。

《小池塘》是寫景文，文字描述了畫面,，畫面是五彩的文字。教學時可充分借助這幅圖,，讀文看圖、看圖悟文,、圖文結(jié)合,，最后留在腦海中，可能"亦圖亦文",。《春到梅花山》,、《草原的早晨》等均引導看圖體驗。

4,、想象創(chuàng)造，美讀欣賞,。

閱讀教學的目標之一是有感情地朗讀課文。如何朗讀,，方法很多。這里介紹一種運用想象，再造情境,，體味感悟的方法。

通過再造想象,，《草原的早晨》已經(jīng)完全融入孩子的心中，他們仿佛已置身在美麗的大草原,，藍天、白云盡收眼底,。老師順勢利導,，讓孩子把看到的讀出來?？梢韵胍?，孩子們在盡情地吮吸春的氣息，沐浴春的朝陽,，伴隨春風，領略春光,，讀書其實就是把這種情感表達出來,。

5、舉一反三,，學以致用,。

一年級語文教學計劃篇八

一、班級概況分析：

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到教師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與教師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二,、本冊教材分析。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文,，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、

本學期教學目標。

1,、漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。進取參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見,。

四、本冊教學重點,、難點：

（一）、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，所以漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）,、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，所以學生掌握起來就比較困難，所以,，拼音教學是難點,。

２、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，所以400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、幫忙學生了解學校常規(guī),，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設簡便愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情景之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不一樣的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字本事來獨立識字,，鼓勵他們用自我最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。進取提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一齊玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，經(jīng)過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，進取參與到學生的交流中去,，為學生供給能夠模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，構(gòu)成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際本事的培養(yǎng),，除了經(jīng)過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地經(jīng)過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際本事,。