計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和時間安排,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
一年級教學(xué)計劃語文篇一
時光飛逝，時間在慢慢推演,，又將迎來新的工作,，新的挑戰(zhàn)，寫一份計劃,，為接下來的工作做準備吧,！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的一年級語文教學(xué)計劃,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣,。
（1）讀準聲母、韻母,。
（2）能準確地拼讀音節(jié),。
（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,、學(xué)讀輕聲,。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。
（1）準確認讀317個生字,。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正、卷面整潔,。
（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方,。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
（2）認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。
（3）朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。
（4）正確地復(fù)述渴望,，語句連貫,。
（5）能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品,，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，促進身心健康發(fā)展,。
漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。
教學(xué)措施,。
1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進行反復(fù)的嚴格的訓(xùn)練,。
2,、教學(xué)漢語拼音時，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣,。教學(xué)音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力,。
3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，知道學(xué)生把課文正確、讀連貫,。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來,。
教學(xué)進度表（略）,。
一年級教學(xué)計劃語文篇二
1．認讀本課15個生字,，指導(dǎo)書寫“前”字,。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2．初讀課文,，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚,。
1．學(xué)會本課15個生字。
2．創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)散思維，進行想象,，想辦法幫想飛的烏龜飛上天,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。
錄音帶,。學(xué)詞卡，多媒體課件,。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍,，縮頭又縮腦。水里四腳劃,，岸上慢慢爬,?！?/p>
（一）自學(xué)字詞
1．出示課題，請你做好指讀姿勢,，比比看誰的小手能跟上我的速度,。
學(xué)生活動：學(xué)生指著書，邊指邊聽老師讀,。
2．請你們也來讀讀課文,，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢,？
學(xué)生活動：說說自己的記字方法,，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字,、請教別人,。
3．教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來,。
學(xué)生活動：學(xué)生自己初讀課文,，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視,。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字,。
（二）同學(xué)們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事,，注意點點字的讀音,。
學(xué)生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字,，隨文學(xué)字,。）
在讀書中，可能有一些字認識了,，不會的字的范圍逐漸縮小,。
（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文,，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決,，你們可以用一本書，輪流讀各段,，讀完后你們倆就坐好,。
學(xué)生活動：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作學(xué)習(xí),，互相幫助,，解決遇到的困難,，教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。
課堂過渡：剛才你們合作得真好,，可這篇課文太長了,，有的同學(xué)讀起來有點困難，別著急,，孩子們,，我們先學(xué)這部分。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分
1．做好指讀姿勢,，齊讀這一部分,，注意字的讀音。
學(xué)生活動：學(xué)習(xí)第一部分,，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認識漢字,，把字的音與形一一對準，記清生字,。
2．下面咱們分著讀,，男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話,，我想當(dāng)旁白,，行嗎？做好指讀姿勢,。
3．師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧,！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧,！
學(xué)生活動：這時教師放手,，學(xué)生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字,。
4．哪組愿意讀讀呀！指一組讀,，老師指示做好指讀姿勢,。
5．句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：
烏龜問,、你們、很美,、地方,、哪兒、
學(xué)生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來,。
6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎,？（出示詞卡）烏龜問,、你們、很美,、地方,、哪
學(xué)生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7．這回又變了,，你還認識嗎,？（出示字卡）問、你,、很,、地、哪
學(xué)生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,，以擴充學(xué)生的詞匯量,。
（二）理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎,？它是怎么飛的找出來指著書讀讀,。
學(xué)生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1．誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀,？其他同學(xué)準備好,，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件,，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是,，小鳥帶烏龜飛起來了,。
2．烏龜為什么高興呀？你讀讀看,。
學(xué)生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景,。
師：烏龜都看到什么？
3．多美呀,，烏龜跟你們的感覺一樣,，自已讀出來呀！注意字音,。
學(xué)生活動：學(xué)生指著書自已讀,，在讀出美感的同時，記住字,。
4．這么美的景色你想怎么讀,，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂,！
學(xué)生活動：要自已練習(xí)讀文后,，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮,，我也想和你們一起讀，師引讀,。
5．真美呀,！烏龜開心極了，詞語又來了,，你認出它了嗎,？
出示課件，在課文中點擊：高興,、耳邊,、開心、喊起來,、由文中滿屏放大,。
6．看它們在我的手上，誰愿意比賽讀,。
出示詞卡：高興,、耳邊、開心,、喊起來
學(xué)生活動：兩人比賽讀,，讀出來的給予獎勵，全班讀,。
7．生字寶寶自已跑來玩了,。
出示字卡：讓、興,、耳,、開、喊
學(xué)生活動：大聲讀字用“開,、喊”組詞,。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分
過渡語：事情突然變了,，“啊”的一聲怎么了,？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上,，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書上的句子快讀讀
學(xué)生活動,，指讀這一部分,，了解故事的結(jié)果。
（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛,，請你為它想想辦法,？快商量。
學(xué)生活動：學(xué)生討論這一問題,，討論后進行口語描述,。
（三）字詞鞏固
1．再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來,、以后,、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大,。
讀詞卡,、字卡，重,、掉,、以、現(xiàn),。
2．下面生字寶寶大聚會,，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記,。
學(xué)生活動：兩人讀字,，說記字方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法,？學(xué)生活動：匯報自已的記字成果,。
好辦法這么多，我們可要多交流,。我們看這些字,，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了,。
指導(dǎo)“前”
（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導(dǎo),，先上下，就是先寫“點,、撇,、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”,。
（二）老師板書：“前”邊說邊板書,。
（三）學(xué)生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示,。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽,。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
一年級教學(xué)計劃語文篇三
在語文教學(xué)中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來,；要以馬列主義和科學(xué)的`教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展,，加強語文實踐,，積極進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量,。
剛剛進入小學(xué)階段的小學(xué)生,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學(xué)校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成,，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo),。
園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。教材的編寫以課程標(biāo)準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。
１,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
２、能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。
１,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。
２,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
３,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
２,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。
３,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
４,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
１,、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
２,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。３,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
４,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
（一）重點：
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，因此漢語拼音的教學(xué)是重點,。
2、認識常用漢字400個,，會寫100個,。
3、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學(xué)生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學(xué)是難點,。
２,、識字量的增加,，使學(xué)生“回生率”很高，因此400字教學(xué)是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個難點,。
后都能有所得，都有充實感,。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。吃透新教材,，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學(xué),，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文,。
5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究精神,。
6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。
7,、尊重學(xué)生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。
8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學(xué)生對語字的認識和積累,。
筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀,。
一年級教學(xué)計劃語文篇四
本班共有學(xué)生+24+名,，有+6+學(xué)習(xí)后進生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，部分+學(xué)生能認漢字+500+字左右,，其中極少數(shù)同學(xué)能認+800——1000+字左右。
每生能寫漢字+100+字——150+字之間,，少數(shù)能寫+200+字左右,。對偏旁部+首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字+典法打下了基礎(chǔ)。
寫字姿勢正確,，+但有+3——4+人因身體原因及習(xí)慣不良,，+需再加強寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣較好,，閱讀時不+出聲、不指讀,。本學(xué)期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8+個單元+8+個專題，分為+8+組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、+動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科+學(xué),。8+個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、+能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)+容的局限性,。每組包括+1+課“識字”+、4—5+篇課文和+1+個“語文園地”+,，+各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、+對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共+34+篇,，內(nèi)容豐富多彩,。
“語文園地”包括+4+個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)+生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞+佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交+際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。
本冊識字的編排,，+繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識+550+個常用字,，會+寫+250+個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)+明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)+,，+列出了全冊要認識的字,，生字表(二)+，列出了全冊要求會寫的字,。
(一)識字與寫字+1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字+550+個，其中+250+個會寫,。
3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
4,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》+。
5,、能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨立識字。
(二)閱讀+1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。
5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，+對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。
(三)寫話+1,、+對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話+(四)口語交際+1,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
6,、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
重點：如何鞏固認識的+550+字，會寫的+250+字,。
難點：如何正確的閱讀,。
(一)閱讀教學(xué)：
1,、重視朗讀的指導(dǎo)。
2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),，采用多種方式。
3,、+重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑+問難的機會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。
4,、+重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。
(三)口語交際教學(xué)：
1,、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際,。
2,、重視日常教學(xué)中的口語交際活動
一年級教學(xué)計劃語文篇五
一、班級概況分析：
學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到教師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與教師和同學(xué)做簡單的交流,。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷糾正,、督促,。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解。
二,、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學(xué)教育的目的在于幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學(xué)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,，10篇課文,，識字（二），又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標(biāo)準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性、科學(xué)性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
三,、
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
1,、漢語拼音,。學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2、識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
3,、閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。進取參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見。
四,、本冊教學(xué)重點,、難點：
（一）、重點：
1,、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，所以漢語拼音的教學(xué)是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
（二）,、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，所以學(xué)生掌握起來就比較困難,，所以,，拼音教學(xué)是難點。
２,、識字量的增加,，是學(xué)生“回生率”很高，所以400個漢字教學(xué)是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點,。
五,、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：
1、幫忙學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語文。
5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。
7、尊重學(xué)生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。
8、變學(xué)會為會學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學(xué)遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學(xué)生負擔(dān)的情景之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。尊重學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字本事來獨立識字，鼓勵他們用自我最喜歡,、最習(xí)慣的方法認記漢字,。進取提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一齊玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。
11、在口語交際教學(xué)之前,，要提早布置準備工作,。在教學(xué)時,，重視情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中，進取參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生供給能夠模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，構(gòu)成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者,，則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學(xué)生的口語交際本事的培養(yǎng),，除了經(jīng)過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中,，要有意識地經(jīng)過回答問題,、討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練,。此外,，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際本事,。
一年級教學(xué)計劃語文篇六
本班一（2）班共有學(xué)生40人，其中女生17人,，男生23人,。入學(xué)不久，學(xué)生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí),。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識,。因此,，在教學(xué)過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。
（一）漢語拼音,。
1．學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。
（二）識字與寫字,。
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
（三）閱讀,。
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
（四）口語交際,。
1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。
2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
行初步的語言訓(xùn)練,。
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語文的興趣,。
2．學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
4．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。
1．在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中,，盡量作到,、在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。
2．明確識字目標(biāo),，正確把握教學(xué)要求，把握教學(xué)規(guī)律,，提高識字教學(xué)效率,。
關(guān)注情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生快樂識字,。
3．閱讀教學(xué)要落實識字,、寫字，重視朗讀教學(xué),，強化語言積累,。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸,。
5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率,。
6．多與家長溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合,，促進學(xué)生全面發(fā),。
第一周：入學(xué)教育——漢語拼音第2課（iuv）。
第二周：漢語拼音第3課（bpmf）——復(fù)習(xí)一。
第三周：第5課（gkh）——第7課（zcs）,。
第四周：第8課（zhch,。
shr）——第9課（aieiui）。
第五周：第10課（aoouiu）——復(fù)習(xí)三,。
第六周：第12課（aneninunvn）——復(fù)習(xí)四,。
第七周：識字（一）1《一去二三里》——識字3。
《在家里》,。
第八周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉,。
第九周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉。
第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉,。
第十一周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉,。
第十二周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉。
第十三周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉,。
第十四周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉,。
第十五周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉。
第十六周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉,。
第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉。
第十八,、十九周：19〈學(xué)孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜,。
第二十、二十一周：復(fù)習(xí),。
第二十二周：復(fù)習(xí)考試,。
一年級教學(xué)計劃語文篇七
一、指導(dǎo)思想：
在語文教學(xué)中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，用心進行教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量。
二,、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基矗小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,，培育學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：
(一)漢語拼音。
1,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字,。
1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
(三)閱讀。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流,。
(四)口語交際,。
1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。
2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料,。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的信心,。用心參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三、學(xué)生基本狀況簡要分析,。
學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學(xué)生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響,，學(xué)生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學(xué)生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心,，能用心地發(fā)表自己的見解,，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施,。
1,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標(biāo)準》,，力求做到漢語拼音的教學(xué)具搞笑味性、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。透過形象,、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主,、合作,、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,。同時,，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力,。
4、在教學(xué)中,，用心引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時,，低年級語文教材中,，課文資料豐富，并有必須的懸念,，能夠利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境,，鼓勵學(xué)生大膽去說,。
一年級教學(xué)計劃語文篇八
共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列,。要注意,，春筍、雨點,、小池塘,，在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點娃娃"和"大眼睛",，均具有了童話的色彩,，與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較,，《春到梅花山》,、《草原的早晨》與學(xué)生的生活相隔得稍遠點,。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,，語句優(yōu)美而生動。不斷向上的春筍,、調(diào)皮的雨點,、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山,、美麗的大草原,，或讓我們永存記憶,，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,，這根紅線就是"春天",，我們可以把這組課文稱之為春光篇。
教學(xué)建議：
1,、給足時間,，讓學(xué)生充分讀。
這組課文內(nèi)容淺顯,，語句優(yōu)美而富有節(jié)奏,，讀來瑯瑯上口，我們要讓學(xué)生充分感受文本,，反復(fù)讀,，直至讀通順，讀流利,，甚至于熟讀成誦,。
2、抓住重點詞句適當(dāng)范讀和領(lǐng)讀,。
（1）直接決定句子意思的詞語,。如：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺,?！谛∠锷⒉健,！诮永锉寂?。……在海洋里跳躍,。（《雨點》）領(lǐng)學(xué)生讀好"睡覺,、散步、奔跑,、跳躍"這幾個關(guān)鍵詞,，相信這些詞語讀好了，句子就能讀好,。
（2）難以理解的詞語,。如"它們沖破泥土，掀翻石塊,，一個一個從地里冒出來,。"（《春筍》）領(lǐng)讀好"沖破、掀翻,、冒",，讓學(xué)生在老師的范讀中感受春筍頑強的生命力,。
（3）句子較長，難以一下子把握邏輯停頓,。如：一到休息日,，通往/梅花山的/大道上，便/涌動著/看花的人流/,，梅花山/成了/歡樂的海洋,。（《春到梅花山》）。
（4）課文中含義深刻的句子,，學(xué)生難以一下體會情感,。如：一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向再向上,。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上。怎樣表達這種情感,，教師要通過聲情并茂的范讀,，以達到"聲入學(xué)生之耳,，情入學(xué)生之心"的目的,。
3,、創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中體驗,、感悟,。
（1）表演體驗,。
在學(xué)習(xí)《春筍》第一段時,，讓孩子們扮作筍娃娃,，全部蹲在座位下,，再用錄音機放上幾聲春雷，讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中,，勇敢地冒出來,。
（2）生活體驗,。
《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現(xiàn)形態(tài)：
池塘--睡覺小溪--散步江河--奔跑海洋--跳躍,。
（3）看圖體驗,。
《小池塘》是寫景文,，文字描述了畫面,，畫面是五彩的文字,。教學(xué)時可充分借助這幅圖,，讀文看圖、看圖悟文,、圖文結(jié)合,，最后留在腦海中,，可能"亦圖亦文",?！洞旱矫坊ㄉ健?、《草原的早晨》等均引導(dǎo)看圖體驗,。
4,、想象創(chuàng)造,，美讀欣賞,。
閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一是有感情地朗讀課文,。如何朗讀,，方法很多,。這里介紹一種運用想象，再造情境,，體味感悟的方法,。
通過再造想象,，《草原的早晨》已經(jīng)完全融入孩子的心中,，他們仿佛已置身在美麗的大草原,，藍天,、白云盡收眼底。老師順勢利導(dǎo),，讓孩子把看到的讀出來,?？梢韵胍姡⒆觽冊诒M情地吮吸春的氣息，沐浴春的朝陽,，伴隨春風(fēng),，領(lǐng)略春光,，讀書其實就是把這種情感表達出來,。
5,、舉一反三,，學(xué)以致用,。
一年級教學(xué)計劃語文篇九
新的學(xué)期開始了,，為了更好地服務(wù)語文課程改革,，更好地服務(wù)s版小學(xué)語文教材,，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學(xué)任務(wù),，特制定如下本冊教學(xué)計劃。
本期共有16名學(xué)生,。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟,，仍處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀律,、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學(xué)習(xí)仍說不上什么"勤奮,、鉆研,、細心"的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段,。因此還需要老師耐心引導(dǎo),。
本冊教材分為8個教學(xué)單元。其中,，第一單元和第五單元為專門的識字教學(xué)單元，其他6個單元為閱讀課文教學(xué)單元,。每一個單元安排3—5課,，全冊共有閱讀課文29篇,，識字課文6篇,，分主題組成關(guān)聯(lián)單元,，大體由淺入深編排,。每一篇課文后有課后思考練習(xí)題,，一般3-4道題,。包括讀讀背背,、認字寫字,、詞語積累和一些思考性的題,。每一單元前有單元導(dǎo)讀,，目的是提示內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的(包括文字和圖畫),。每一單元后設(shè)計一個“語文百花園”,，包括基礎(chǔ)知識練習(xí),、閱讀積累,、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動,。生字表按課文附在書后,，表(一)為會認字,，計420個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字,，計240個,，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課的會寫字,。
(一)關(guān)于拼音,。
本冊不再安排專門的拼音教學(xué)單元,，但拼音教學(xué)仍然是本冊不可偏廢的重要教學(xué)內(nèi)容,。在上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音,，要求在讀,、寫聲母,、韻母,、音節(jié)方面比上學(xué)期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音識認漢字,，學(xué)習(xí)閱讀,。
本冊拼音教學(xué)的主要途徑是在識字,、閱讀、說話等實踐活動中進行,。關(guān)于漢語拼音的運用,，還可以結(jié)合學(xué)生寫話來進行,，如可以讓學(xué)生利用拼音代漢字進行書面表達,，但要注意鼓勵學(xué)生逐漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字,。學(xué)習(xí)漢語拼音不是最終目的,，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字,，學(xué)習(xí)普通話方面的巨大作用,。
(二)關(guān)于識字。
識字是低年級的教學(xué)重點,。本冊識字分兩種形式安排,，一是隨課文識字,，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則,。
全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字,。這是本冊的基本識字要求,，教學(xué)中上不封頂,，下要保,。學(xué)生識字量的測查可放在期末,，不是教材中要求認識的字,，會認的也可以算數(shù),，這樣可以保護學(xué)生自主識字的積極性,，也符合生活識字的規(guī)律,。識字教學(xué)要注重寫字,，要求書寫規(guī)范,、端正、整潔,，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順,，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
識字課文的教學(xué)不要上成閱讀課,，識字課文提供的語言材料,，如兒歌,、對子歌,、小故事等，只要求學(xué)生了解基本意思,，感悟領(lǐng)會蘊涵的識字方法，不要求學(xué)生深入細致地領(lǐng)會文意,，如果學(xué)生提出問題,，可適當(dāng)點撥,。有興趣，也可讓學(xué)生自己背一背,，但不硬性要求。
隨課文識字,，是本冊識字的大頭,，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生積極性,，想辦法記字,。要特別注重寫字教學(xué),，加強指導(dǎo)和示范,，還要注重適當(dāng)?shù)木毩?xí),，每一節(jié)課都要寫一寫,，做到先描后寫,，描寫結(jié)合,。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范,，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。寫字教學(xué),，既要嚴格規(guī)范,，又要遵循學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律,，尊重學(xué)生個性,，允許有個體差異,。寫字還要和寫詞寫句寫文結(jié)合起來,，以免單一和枯燥,。
(三)關(guān)于閱讀,。
閱讀課文共有6個單元,。每個單元由單元導(dǎo)讀,、課文,、課后練習(xí),、語文百花園組成,。各部分圍繞同一主題,，把語文基礎(chǔ)知識,、基本能力,、情感方法、習(xí)慣態(tài)度等融為一體,，進行整合訓(xùn)練,，以提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng),。導(dǎo)語根據(jù)兒童心理特點撰寫,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進入本單元學(xué)習(xí),，從學(xué)習(xí)內(nèi)容,、習(xí)慣方法多方面給予提示,，引導(dǎo)思考,，激發(fā)想象,。文詞優(yōu)美，富有情感,，同時配有精美情境圖,，能激發(fā)學(xué)習(xí)本單元課文的興趣和愿望,。課文內(nèi)容豐富,，取材廣泛,，文質(zhì)美，圖文并茂,，富有兒童趣味,。課后練習(xí)既注重基礎(chǔ)知識的練習(xí),，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累,?！罢Z文百花園”注重復(fù)習(xí)鞏固,、遷移拓展和綜合實踐。
1.關(guān)于課文,。
本冊共有閱讀課文29課。根據(jù)主題,，分成6個單元,。第二單元是“美好的春天”,，第三單元是“學(xué)會關(guān)心他人”,，第四單元是“童年故事”,，第六單元是“學(xué)會觀察”，第七單元是“良好習(xí)慣”,，第八單元是“神話童話”。
本冊閱讀課文,，有三個特點,。
第一是新課文多,，有八成是從未入選教材的新文章,。
第二是課文選材貼近兒童生活實際,，富有童真童趣,。有簡短的兒歌,、古詩,、對對歌等,，朗朗上口，韻律優(yōu)美,，節(jié)奏明快，易讀易誦易背,。有兒童現(xiàn)實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事,，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界,，學(xué)生喜讀樂學(xué),，容易產(chǎn)生共鳴,。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界,，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望,。還有人際交往和兒童道德習(xí)慣方面的有趣故事,，潛移默化地教會學(xué)生學(xué)會做人做事。
第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵,，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進文化,，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識,。課文既具有較強的思想性和人文性,，又具有很強的生活趣味和兒童情趣,。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，又貼近時展的脈搏,。
2.關(guān)于課后練習(xí),。
課后練習(xí)重視語文基礎(chǔ)，如安排拼音,、字詞句的基礎(chǔ)練習(xí)。也重視語言積累和實踐,，安排朗讀背誦,、感悟理解的練習(xí),。還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，安排學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。
1,、在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，要求在讀,、寫聲母,、韻母,、音節(jié)方面比上學(xué)期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字,。
2,、全冊要求會認420個生字，會寫240個生字,。做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔,，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣,。
3,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學(xué)習(xí)積累詞語,。能懂得課文的主要思想,，學(xué)習(xí)體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章,。
4、認識逗號,、句號、問號和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣。
5,、能普通話與人交談、交流,，語言禮貌,，態(tài)度大方,。
6,、學(xué)習(xí)寫話,，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標(biāo)點。
7,、對語文活動感興趣,，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法。
六,、教學(xué)注意事項。
1,、端正教學(xué)思想,，改進教學(xué)方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點,、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué),，切忌穿新鞋走老路,。
2,、在培養(yǎng)習(xí)慣,、方法方面,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓(xùn)練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習(xí),，語文課上嚴格練習(xí),，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒,，長期練習(xí),。
3,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學(xué)內(nèi)容,，但教師一定要在各項教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標(biāo)準的發(fā)音,。漢語拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系,，在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學(xué),，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習(xí)作為重點,，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4,、識字寫字教學(xué)仍然是本冊教學(xué)重點,。識字寫字教學(xué)要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學(xué)，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字,、會寫字不是學(xué)習(xí)的唯一目的，也不是最終目的,。做到上不封頂,，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限,，要鼓勵學(xué)生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字,。識字教學(xué)要注重培養(yǎng)識字能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識字,。要采取多種方式加強同學(xué)間的交流與合作,，如，進行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等,。教學(xué)中，老師要采取多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生對生字的復(fù)習(xí)和鞏固,。
要重視和加強寫字指導(dǎo),，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,，要求學(xué)生不但要把字寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
4,、閱讀教學(xué)重視閱讀方法的指導(dǎo),，朗讀要重視訓(xùn)練和指導(dǎo),，讀正確,，讀流利，讀出感情,。閱讀教學(xué)還要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的理解,、感受,、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，要鼓勵學(xué)生有自己的獨特見解。閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學(xué)生對語字的認識和積累,。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo);重視學(xué)生個人的閱讀感受;重視語言積累,。教師還要重視課外閱讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。
5,、在口語交際教學(xué)中,，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)每個學(xué)生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動;重視日常教學(xué)中的口語交際活動,，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。
6,、重視范讀,、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓(xùn)練,，結(jié)合范寫,，進行觀察訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。
7,、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行,，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、把課堂還給學(xué)生,，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。
3,、在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會,，還要會學(xué),，及時讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)的興趣,。
第一單元：識字一12課時,。
第二單元：美好的春天18課時。
第三單元：學(xué)會關(guān)心他人18課時,。
第四單元：童年故事15課時,。
第五單元：識字二12課時,。
第六單元：學(xué)會觀察18課時,。
第七單元：良好習(xí)慣18課時,。
第八單元：神話童話15課時。
第一學(xué)月(開學(xué)——3月底)：一至二單元,。
第二學(xué)月(4月份)：三至四單元。
第三學(xué)月(5月份)：五至六單元,。
第四學(xué)月(6月份)：七至八單元。
準備兩周左右復(fù)習(xí)時間,。
一年級教學(xué)計劃語文篇十
1．認識490個常用漢字,，會寫290個漢字,。
2．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。
3．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位,，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點對重點詞語的理解,。
4．初步學(xué)習(xí)默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。
5．重視和加強語言的積累,，在生活中學(xué)語文。
【教學(xué)重難點】,。
1．認識490個常用漢字,，會寫290個漢字。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法,；日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。
本屆學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，比如字詞,，尤其是在認字方面,，部分學(xué)生課外認識的字較多,，這一點在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)常抓不懈,。可繼續(xù)開展識字大王,、識字能手的比賽,，在第一學(xué)期基礎(chǔ)上完善比賽規(guī)程,，進一步提升全年級學(xué)生識字興趣及能力,。本界學(xué)生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強,，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向,。
1．識字寫字教學(xué)。
本冊教材安排了490個要求認識的字,，290個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表,。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學(xué)生感悟,，也便于教師指導(dǎo),。另外,，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標(biāo)標(biāo)示,，并以生字條的形式體現(xiàn),。
2．閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。
3、口語交際,。
教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。
1、本冊安排的490個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。在教學(xué)時,，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替,，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字,。學(xué)生的認記方法不盡相同,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,，加強同學(xué)間的交流與合作,。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式,，當(dāng)小老師的方式,。
在識字要求上,，一是要求要適當(dāng)，二是要承認學(xué)生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可,。這樣,，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā),，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細致到指導(dǎo)每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字,，鞏固識字,。
另外，不能過分追求堂堂清,、課課清、個個清,。對某些學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點,。識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生,。
2、閱讀教學(xué)：重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受,，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得,。訓(xùn)練朗讀時,，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音,、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。鼓勵學(xué)生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解,。可以根據(jù)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解,。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲,、撕、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩,、擺等,，以上動作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演出來,。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。要充分利用好課本中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容,。
另外,，教科書所附的5篇選讀課文,，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學(xué),，如，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,；可以用來訓(xùn)練朗讀能力,；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽,、演課本劇等語文實踐活動的材料,。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理。
教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo),。配合小學(xué)語文課文同步拓展閱讀,，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑,。
3,、口語交際的教學(xué)：教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動,。
課前，要明確交際內(nèi)容,。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容,，有質(zhì)量,，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容,，有條理,，語句通順連貫,。因此，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓(xùn)練,。
除專門的口語交際課，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際,。
4,、展示臺活動安排：
主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會。
以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學(xué)生識字的教材；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
根據(jù)展示內(nèi)容,，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準備，收集好相關(guān)的資料,。如,，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實地認識身邊的'漢字,。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。使用音序查字法查字典是本冊的一個教學(xué)難點,。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母,。
在教學(xué)語文園地五之后,，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo),，以降低指導(dǎo)難度，使每個學(xué)生都能學(xué)會,。
一年級教學(xué)計劃語文篇十一
中國傳統(tǒng)文化源遠流長,、博大精深,，它是古老文化的精華,，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶,。
經(jīng)典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶,，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動,，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,，并逐漸完善自己的人格,。
京廣路小學(xué)一年級就有這樣一群美麗的孩子,。他們正在進行《弟子規(guī)》的經(jīng)典誦讀。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清代李毓秀根據(jù)宋朝朱熹的《童蒙須知》改編,，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂,，改名為《弟子規(guī)》,，是一本教導(dǎo)兒童怎樣待人接物的書籍,。它那淺顯易懂的文字里卻蘊含著許多做人的真理,，不僅對于教育少年兒童,，對于我們成年人在生活,、工作,、家庭等方面也有著重要的意義。
有句話叫“細節(jié)決定成敗”,，而《弟子規(guī)》就是教導(dǎo)孩子要重視生活行為的各個細節(jié)，用簡明通俗的語言,，教導(dǎo)他們?nèi)绾涡摒B(yǎng)品德,、孝親友愛以及生活起居中待人接物所應(yīng)有的禮節(jié),。非常適合一年級的小朋友,。比如學(xué)習(xí)了“父母呼,，應(yīng)勿緩,；父母命,，行勿懶?！焙⒆觽兌酶改附形覀?，要馬上答應(yīng)，不能夠遲緩,。父母有事要我們?nèi)プ?，要立刻行動，不可拖延或推辭偷懶,，這是對父母的一種恭敬,。
人生在世,，品行不是天生的,，它須在幼小的時候開始培養(yǎng)?！兜茏右?guī)》中要求我們先端正品德,。其中包括孝、悌,、禮,、仁、忠等,。在做到這些后,，又教了我們一些學(xué)習(xí)方法,，不但要認真學(xué),，還要實踐,，這樣才能真正地讀好書,，成為有用之才,。
有一種美麗，叫經(jīng)典誦讀,。京廣路的小京鷹們,，堅持下去,，做最美麗的自己！
一年級教學(xué)計劃語文篇十二
本班共有學(xué)生11名,。孩子們天真,、活潑,；積極上學(xué)，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺,。寫字姿勢正確，有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正,。
二,、教材分析,。
本冊的識字量400字，會寫漢字200字,。教材的文章數(shù)量21篇,，古詩六首,。比如,，借鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式,，加以改造,，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等,，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識字,。還有層次地安排了成語、民諺,、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。課文題材廣泛,，體裁多樣。有篇新課文《動物王國開大會》,，文章很長，但故事情節(jié)有趣,，真正體現(xiàn)了生活閱讀。通過童話故事,，來了解如何寫通知，學(xué)生很容易理解,?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲。
教材的突出特點,。
三,、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）1,、識字與寫字,。
(1),、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。(2)、認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。
(3),、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。
(1)、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
(2),、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。(3),、借助讀物中的圖畫閱讀,。(4),、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。
(5)、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。
(6),、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。(7)、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。
(8),、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文1（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字,。
3,、寫話,。
對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話4、口語交際,。
(1),、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。(2),、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。(3),、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。教學(xué)重難點：
(1),、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作,，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等,。
(2),、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生,。
(3),、加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。(4)、學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學(xué)生識字興趣,。
2,、閱讀教學(xué)(1)、重視朗讀的指導(dǎo),。
(2),、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
(3),、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。
(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。3,、口語交際教學(xué)。
(1)、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。(2),、重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。
(3),、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識,。
上岐小學(xué)謝欣欣2018年3月5日。
一年級教學(xué)計劃語文篇十三
本班共 42人,，其中男生 27人,，女生 15人,。經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些情況,，孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正,，有較好的學(xué)習(xí)動機。
班級中有些孩子還特別能在學(xué)習(xí)上下苦功夫,，比如：在平時的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用,，并引導(dǎo)他們在學(xué)有余力之時,，自主學(xué)習(xí)。但是還是個別孩子，學(xué)習(xí)不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學(xué)習(xí),，比如：本學(xué)期還應(yīng)重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認真,，但學(xué)習(xí)起來卻顯得有點吃力,，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強對這幾個孩子的課外輔導(dǎo),。經(jīng)過一學(xué)期的接觸,，對學(xué)生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了,。
這個學(xué)期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學(xué)生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo),，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo),。寫字方面，孩子們做的還是很不夠,，這學(xué)期將繼續(xù)進行指導(dǎo),。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高,，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力,；受年齡限制,，個個活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學(xué)習(xí),。在教育教學(xué)過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。
從總體上講,，較上學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)意識,、行為習(xí)慣有了明顯的提高,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，上課能專心聽講,，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望,。
（一）教材編寫
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué),。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括１課“識字”,、４—５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習(xí)慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。
（二）教材特點
1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。
（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導(dǎo)語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的。
（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應(yīng),。
細致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應(yīng)的，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想,。
2、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,，形式多樣 。
本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字，分別安排在每組的開頭,。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。
識字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。
3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。
本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《***爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。
全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作、自強自立,、熱愛科學(xué),、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛,，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學(xué)校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學(xué)生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界,。
4,、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”,。
本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，安排學(xué)習(xí)伙伴,。
無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí),，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的,，非常親切,、自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐,，等等,。這樣安排,，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。
（2）注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習(xí),。
在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,，并掌握學(xué)習(xí)方法,。
（3）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中,，學(xué)生要學(xué)會將自己的理解用語言表達出來，要學(xué)會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見,，補充、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想,。在教師教學(xué)用書中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議,?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。
（4）給學(xué)生提供展示的機會,，使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感,，不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力,。
教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有“展示臺”,，鼓勵學(xué)生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式，從不同的角度,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字,，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,，鼓勵學(xué)生展示查字典的能力,，鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等,。
（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。
教材中安排了許多實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學(xué)生在生活中識字，還鼓勵學(xué)生觀察生活,，體驗生活,。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通,，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》,。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，畫春天,，畫對課文的理解,。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個風(fēng)箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能,，而且能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的生活,。
另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應(yīng)性,。
識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認,。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學(xué)生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo),，定期給學(xué)生展示,、交流的機會，學(xué)生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。
閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵,。
教材也給老師留有更多的空間,。如教學(xué)時間的安排，在教師教學(xué)用書中,，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。
1．認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學(xué)生，不要拔高認字要求,，以免加重負擔(dān),。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
2．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識字,，能主動識,，學(xué)著自己識,，這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。
3．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。
4．學(xué)習(xí)默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓(xùn)練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書,，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句、段,。
6．加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示。課外,、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地,，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為,。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流,、展示的機會,，他們會還你一個驚喜！
1,、識字,、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學(xué)生差異,，不追求課課清，人人清,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累,。
2,、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué),，強化語言積累,。
3、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸。
4,、口語交際教學(xué)要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境,。
周次
時間
教學(xué)內(nèi)容
第1周
2月22日-2月28日
開學(xué)報名始業(yè)教育識字1
第2周
3月1日-3月7日
1柳樹醒了2春雨的色彩 3***爺爺植樹4古詩兩首機動
第3周
3月8日-3月14日
語文園地一單元測試 識字二5看電視
第4周
3月15日-3月21日
6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二
第5周
3月22日-3月28日
單元測試機動識字3 9兩只雞蛋10松鼠和松樹
第6周
3月29日-4月4日
11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語文園地三單元測試
第7周
4月5日-4月11日
識字413古詩兩首 14荷葉圓圓15夏夜多美 機動
第8周
4月12日-4月18日
16要下雨了17小壁虎借尾巴 語文園地四單元測試
第9周
4月19日-4月25日
識字518四個太陽 機動期中考試
第10周
4月26日-5月2日
19烏鴉喝水20司馬光 五一放假
第11周
5月3日-5月9日
21稱象語文園地五 單元測試機動識字6
第12周
5月10日-5月16日
22吃水不忘挖井人23王二小 24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日 機動
第13周
5月17月-5月23日
語文園地六單元測試機動 識字726小白兔和小灰兔
第14周
5月24日-5月30日
27兩只小獅子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七
第15周
5月31日-6月6日
單元測試機動識字8 30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?/p>
第16周
6月7日-6月13日
32蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽語文園地八
第17周
6月14日-6月20日
單元測試復(fù)習(xí)
第18周
6月21日-6月27日
復(fù)習(xí)考試
第19周
6月28日-7月4日
學(xué)期結(jié)束
一年級教學(xué)計劃語文篇十四
本學(xué)期在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,，結(jié)合本組教學(xué)情況，以提高教師的教學(xué)研究水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的,，落實教學(xué)常規(guī),，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高教育質(zhì)量,。把握語文學(xué)科的特點,，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，既注意語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)積累,，還要注重學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀的熏陶與培養(yǎng),，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
1、學(xué)習(xí)教材特點,，增加實驗意識,。
對一年級教師進行集中培訓(xùn)，集體備課,。一年級教學(xué),，特別要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書,、義務(wù)教育課程標(biāo)準,，縱觀全書，吃透教材,，做好教材分析,。
本學(xué)期要突出教學(xué)管理中的“三抓”：抓備課、抓上課,、抓作業(yè),。針對一年級新生特點,，更要加強課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
通過集體備課——上公開課——組織聽課——討論評議,，提倡取長補短，以改進教學(xué)方法,。發(fā)動教師上我校的網(wǎng)站和各個正規(guī)的教育網(wǎng)站,，積極開展網(wǎng)上交流，繼續(xù)投入到“新教育實驗”活動中去,。鼓勵教師學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代信息技術(shù),，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。靈活運用電教手段,，使課堂教學(xué)更生動,，吸引學(xué)生。
3,、重視課堂教學(xué),，活躍研究氣氛,。
課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達能力,。能針對我組所制定的課題“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念,，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇,，每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討研究,，提升自己的教學(xué)和科研能力,。
針對一年級學(xué)生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價,、發(fā)言有序響亮,、活動操作整理有條有理、認真作業(yè),、書寫整潔等良好習(xí)慣,，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使孩子終身受益。
因此,，在開學(xué)兩周,，要馬上抓實抓好學(xué)生的各項行為習(xí)慣。對于低年級學(xué)生來說,，主要指以下習(xí)慣：良好的課堂習(xí)慣,。包括獨立思考的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣,、傾聽的習(xí)慣,、討論與合作的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣,。包括獨立完成的習(xí)慣,、良好的書寫習(xí)慣、仔細的習(xí)慣,、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,、自學(xué)的習(xí)慣。良好的讀書習(xí)慣,。包括邊讀邊想的習(xí)慣,、自覺讀課外書的習(xí)慣、養(yǎng)成摘記的習(xí)慣,、掌握讀書的方法,，此習(xí)慣的反饋落實檢查主要通過比賽的辦法。期中舉行一次美文朗讀比賽,。
1,、狠抓常規(guī)教育：從學(xué)生的坐姿開始，結(jié)合《品德與生活》課進行教育,，要求學(xué)生嚴格按照學(xué)校規(guī)定的一日常規(guī)要求去做,，基本上做到上課能專心聽講，上課積極大膽發(fā)言,。
2,、落實識字教學(xué)：滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動中學(xué),、趣中學(xué),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實效,。識字教學(xué),，由于量大,，對學(xué)生來說難點較多，教學(xué)中要重在口耳相授,，要讓學(xué)生通過看課外書,、在生活環(huán)境多次見面，同時教師還要采用形象豐富的方法,，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在玩中學(xué)，在運用中熟練,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,。根據(jù)兒童的認知特點，識字教學(xué)實行認寫分開,。突出學(xué)生的自主性,，通過放手讓學(xué)生借助圖認字、猜字,、游戲識字等方式,，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生自己尋求認字方法,，使學(xué)生從過去的繁重識字負擔(dān)中解放出來,。
3、寫字教學(xué)：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。識字教學(xué)要從學(xué)生的執(zhí)筆,、坐姿開始,，把好四關(guān)：讀音關(guān),、字形關(guān)、字義關(guān)和運用關(guān),。識字要注意鞏固,，在閱讀中與學(xué)生經(jīng)常見面，在寫話中經(jīng)常運用,，是鞏固識字的好方法,。
4、說話閱讀教學(xué)：說話是閱讀的基礎(chǔ),，在識字教學(xué),、閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的看圖說一句或幾句完整的話,；隨時把握時機，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境,，提供展示自我的平臺,，在閱讀教學(xué)中,，要抓好朗讀能力的培養(yǎng)和重視詞語和句式的訓(xùn)練，積累語言材料,，為今后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ),。開展讀書活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，開展師生同讀書活動,。開展古詩文背誦大比拼活動。指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀有益的課外書籍,。
每位教師都要認真參加,，根據(jù)教研主題和教學(xué)內(nèi)容先自己備好課，執(zhí)教教師應(yīng)準備充分,，使教研活動有推廣的實用價值,，課后結(jié)合自己的教學(xué)思路積極評課發(fā)表意見，使教研活動具有實效性,。
開學(xué)一開始,，就建議每位老師要有這樣一個意識，重視資料和經(jīng)驗的積累,。如：教材到底好不好用,，好不好教，學(xué)生喜歡不喜歡,？如口語交際,，學(xué)生哪些不同的反應(yīng)，哪些情況下學(xué)生思維特別活躍,？好的課例,，典型的課例，甚至學(xué)生典型的發(fā)言記錄下來,。
1,、在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,。根據(jù)兒童的認知特點,，識字教學(xué)實行認寫分開。突出學(xué)生的自主性,，通過放手讓學(xué)生借助圖認字,、猜字、游戲識字等方式,，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識字,，讓學(xué)生自己尋求認字方法，使學(xué)生從過去的繁重識字負擔(dān)中解放出來,。
2,、在識字,、閱讀教學(xué)中，隨時把握時機,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境,，提供展示自我的平臺。
3,、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演、競賽,、游戲,、音樂等引進課堂，使學(xué)生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣,，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng),。
一年級教學(xué)計劃語文篇十五
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學(xué)。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。
（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合,，便于培養(yǎng)學(xué)生的.語文素養(yǎng),。
（2）安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。
（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。
（4）大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本“,。
a,、編寫角度有關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué),。
b,、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會,，使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感,。
c,、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強各個單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。
（5）體現(xiàn)彈性,，增加適應(yīng)性。
（聽說讀寫能力的安排）：
（一）識字與寫字
1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字800個,，其中250個會寫。
3,、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
5,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。
6,、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字,。
（二）閱讀
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。
5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
（三）寫話
1,、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。
（四）口語交際
1,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。
重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀,。
一,、識字與寫字：
1,、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作,，如，進行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等。
2,、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生,。
3、加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。
二、閱讀教學(xué)：
1,、重視朗讀的指導(dǎo),。
2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
4,、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。
5,、重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
三,、口語交際教學(xué)：
1,、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際,。
2,、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識。
學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生38名,，幾乎沒有學(xué)習(xí)后進生,。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能認漢字500字左右,，其中少數(shù)同學(xué)能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不成問題,。漢語拼音鞏固率高，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習(xí)慣不良,，需再加強寫字習(xí)慣的督促,。學(xué)生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學(xué)期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字,，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
上學(xué)期末的成績令人滿意,。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學(xué)進度表：
周次日期教學(xué)內(nèi)容備注
12.4—6第一組：識字1——語文園地一
29—13
316—20第二組：識字2——語文園地二
423—27
53.1—5第三組：識字3——語文園地三
68—12
715—19第四組：識字4——語文園地四
822—26
929—4.2第五組：識字5——語文園地五
105—9
1112—16期中階段復(fù)習(xí),、檢測
1219—23第六組：識字6——語文園地六
1326—30
145.3—7放假一周
158—14第七組：識字7——語文園地七
1617—21
1724—28第八組：識字8——語文園地八
1831—6.5
197—11選讀課文
20xx—18期末總復(fù)習(xí)
2121—25期末總復(fù)習(xí)
2228—7.2分項測試分項評價
一年級教學(xué)計劃語文篇十六
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學(xué),。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”,、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法,；日積月累――引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際――與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺――給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。
本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表（一）,，列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。
（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。
（2）安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣。
（3）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。
（4）大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本“,。
a、編寫角度有關(guān)注教師的教,，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué),。
b、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會,，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),，不斷產(chǎn)生成就感,。
c、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際,，加強各個單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
（5）體現(xiàn)彈性,，增加適應(yīng)性,。
（一）識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字800個,，其中250個會寫,。
3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。
4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。
6、能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨立識字,。
（二）閱讀
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。
5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。
6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。
（三）寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
（四）口語交際
1,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。
2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。
3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
重點：如何鞏固
認識的550字,，會寫的250字,。
難點：如何正確的閱讀。
[一]、識字與寫字：
1,、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作,，如，進行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等,。
2、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生。
3,、加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。
[二],、閱讀教學(xué)：
1,、重視朗讀的指導(dǎo)。
2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3,、重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。
4、重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。
[三]、口語交際教學(xué)：
1,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。
3,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識,。
本班共有學(xué)生38名,，幾乎沒有學(xué)習(xí)后進生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，每生能認漢字500字左右,，其中少數(shù)同學(xué)能認800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,，但有3――4人因身體原因及習(xí)慣不良,，需再加強寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習(xí)慣良好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學(xué)期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
上學(xué)期末的成績令人滿意,。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 備注
1 2.4―6 第一組：識字1――語文園地一
2 9―13
3 16―20 第二組：識字2――語文園地二
4 23―27
5 3.1―5 第三組：識字3――語文園地三
6 8―12
7 15―19 第四組：識字4――語文園地四
8 22―26
9 29―4.2 第五組：識字5――語文園地五
10 5―9
11 12―16 期中階段復(fù)習(xí)、檢測
12 19―23 第六組：識字6――語文園地六
13 26―30
14 5.3―7 放假一周
15 8―14 第七組：識字7――語文園地七
16 17―21
17 24―28 第八組：識字8――語文園地八
18 31―6.5
19 7―11 選讀課文
20 14―18 期末總復(fù)習(xí)
21 21―25 期末總復(fù)習(xí)
22 28―7.2 分項測試分項評價
一年級教學(xué)計劃語文篇十七
一年級剛由幼兒園進入小學(xué)校園,，在各方面小朋友們還不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,，面對學(xué)生如此情況我對本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)計劃如下：
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
1．綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如,，在學(xué)習(xí)漢語拼音階段,，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字,，把學(xué)拼音、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。練習(xí)設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通。
2．科學(xué)性,。
事物歸類識字等,，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，嚴格按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3－4個字。結(jié)合漢字的書寫指導(dǎo),，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學(xué)生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一,，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字,，寫簡單的字,、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復(fù)習(xí)鞏固前面認識的字,，而且有利于學(xué)生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ),。
3．時代性,。
教材內(nèi)容豐富，具有時代感,。如,，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,，反映城市,、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn),。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》,，表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈,；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起,。
4．趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué),、主動學(xué)的編排意圖,。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,，圖文并茂,，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。這兩課全文不注音,，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學(xué)生自己想辦法認讀,。這樣,，既可以使學(xué)生得到自學(xué)成功的樂趣，又可以增強學(xué)習(xí)語文的自信心,。練習(xí)作了很大改進,，加強了參與性，增加了趣味性,，有拼一拼,、貼一貼、畫一畫,、涂一涂,、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,，使學(xué)生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。此外,，教材的呈現(xiàn)方式和語言,，力求生動活潑，使學(xué)生感到親切自然,，愛看,、愛讀、愛寫,、愛做,。
5．廣泛適用性。
教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊,、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，為教師和學(xué)生留有選[*]擇、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，教材采用種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動識字，下要保底,，但上不封頂,。如語文園地中鼓勵學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏,，鼓勵學(xué)生認識牌匾字，引導(dǎo)他們有意識地識記身邊的漢字,。
（一）漢語拼音,。
1．學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。能準確拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。
（二）識字寫字,。
1．學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。
2．認識400個常用漢字,，會寫其中的100個漢字,。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫,。字寫得端正,、正確、整潔,。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
（三）閱讀。
1．使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4．使學(xué)生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
（四）,、口語交際。
1．學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
（一）入學(xué)教育,。
一、指導(dǎo)思想,。
1．加強交流,，消除入學(xué)新生對新環(huán)境的陌生感，提高學(xué)生的適應(yīng)能力,。
2．精選內(nèi)容,，放慢教學(xué)進度、改進學(xué)習(xí)評價,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。3．改進方式，從熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活的角度設(shè)計活動項目,，激發(fā)學(xué)生持續(xù),、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
二,、內(nèi)容安排及教學(xué)建議,。
活動主題課時學(xué)習(xí)內(nèi)容活動形式我上學(xué)了1認識學(xué)校。
說說,，看看,，畫畫，試試,，練練,，比比等多種形式。
1認識同學(xué)1認識老師我喜歡語文課1有趣的語文課我會讀書寫字1讀書習(xí)慣1寫字習(xí)慣,。
教學(xué)建議,。
入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時,，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，講述圖意。另外,，根據(jù)各校的實際情況,，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來,，指導(dǎo)學(xué)生認識校園,，了解學(xué)校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書,、寫字姿勢的引導(dǎo),，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練,。在以后的長期教學(xué)活動中,，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷監(jiān)督檢查,，常常提醒,。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)準備期教學(xué)共計6課時，分三個主題：《我上學(xué)了》,，《我喜歡語文課》,，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學(xué)內(nèi)容：認識我的學(xué)校,、同學(xué),、老師，有趣的語文課,，我的讀書和寫字習(xí)慣,，配合教材中《入學(xué)教育》。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面,，說說畫面上有什么人,？他們在做什么？他們可能在說些什么,？通過自主觀察圖畫,，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,，感受學(xué)習(xí)氛圍,。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做,。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受,。
1．認識我的學(xué)校,、同學(xué)、老師,。
操場在哪里,，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲,、鍛煉,。農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)情境演練,，使入學(xué)教育形象化,、具體化，落到實處,。如,，進行圖一的教學(xué)時，教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時的相互問候,；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求,，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮,。
2．有趣的語文課。
1,、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情景圖,，有利于學(xué)習(xí)拼音,，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言,，有利于增強學(xué)習(xí)的興趣,。
2、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結(jié)果的形式呈現(xiàn),。這樣編排的好處是,，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度,，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用,。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié),。
成就感,。這些字只要求能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思,，不要求寫,，也沒有認識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中,，教師不要作一些字形的分析,，讓學(xué)生整體識記即可。
4、在拼音教材中編排一些兒歌,，這些兒歌只要求在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可,，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解,。
總之,，教學(xué)漢語拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音,，其次是認識漢字,，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成,。
（三）識字,、寫字。
1,、本冊要認的字,，只要學(xué)生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫,，也不要求對字形做過細的分析,。在識字教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識字知識和方法,。
2,、在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字,，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,，并注意提供機會，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果,。
3,、識字不要一刀切，要承認學(xué)生之間的差異,。要認識到漢字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程,，認字也是一個由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程,。
4,、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ),，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要邊指導(dǎo)，邊示范,，嚴格要求,，嚴格訓(xùn)練。寫字貴在精,，而不在多,。
（四）閱讀。
1,、低年級閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來,。
2、要尊重學(xué)生的感情體驗和獨特感受,，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法,。
3、要引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。不僅要在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀,、背教材里好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語和句子,。4、低年級的古詩教學(xué),，要順應(yīng)兒童年齡特點,，以讀背為主。
5,、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文,。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀,，還可以用猜讀,、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文,，以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。
（五）課后練習(xí)和語文園地,。
課后練習(xí)和語文園地的題目,，主要應(yīng)由學(xué)生獨立完成，有些題目,，要倡導(dǎo)合作和相互交流,。
（六）口語交際。
1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的,。
2、進行口語交際教學(xué),，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中,，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去,，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，并對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生之間的互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言,，并予以肯定、表揚,，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
全班48個小朋友,，其中男生25人,，女23人。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。既擔(dān)心又害怕。孩子只有六七歲,，他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點,，他們首先要適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)學(xué)習(xí),，然后才喜歡學(xué)習(xí),，才能學(xué)習(xí)好。教師要根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，把重點放在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上?！耙杂螒驗橹行摹毕颉耙詫W(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移,。
