心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇一

通過這十多天的心理健康培訓(xùn),，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時(shí)間來,，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù),。

聽了十多位專家的專題講座和示范課，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況,，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,，我收獲頗多,。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為,，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),，應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

1、樹立正確的價(jià)值觀,。

教師的價(jià)值取向直接影響教學(xué)行為與效果,。人生的價(jià)值在于他對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。教師應(yīng)是“人師”,，在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控,。樹立甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、精于工作,，愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀,，用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

2、正確認(rèn)識(shí)自己,。

教師不是圣人,，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn),，并積極改進(jìn)缺點(diǎn),；只有完全地肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點(diǎn),，并努力發(fā)揚(yáng)光大、充分展示,，才能獲得別人的認(rèn)同與尊重,。同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)理解。

3,、擁有健康的體魄,。

“身體是革命的本錢”。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作,。要想擁有健康的體魄,，必須要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，學(xué)會(huì)營養(yǎng)調(diào)配,，學(xué)會(huì)工作,，學(xué)會(huì)休息；必須加強(qiáng)鍛煉,，增強(qiáng)自己的體質(zhì),。

4、提高自己的素養(yǎng),。

教師的社會(huì)作用主要是承前啟后,。但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。俗話說“要給學(xué)生一碗水,，自己就必須要有一桶水”。水從哪里來,，這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐方法,，并加以不斷革新和創(chuàng)造,，堅(jiān)持活到老，學(xué)到老,。凡是有用的東西,，教師都應(yīng)先人一步，都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人,。不然,，那真成“無源之水”啦！

5,、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

積極、樂觀,、進(jìn)取的人生態(tài)度是戰(zhàn)勝一切困難的法寶,，是調(diào)劑人生的一味良藥。生活中難免事事順心如意,，總有困難和挫折,，煩惱和憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好和興趣,，不斷加強(qiáng)意志鍛煉,，要堅(jiān)信：陽光總在風(fēng)雨后！沒有過不去的坎,，走過去前面是個(gè)天,。

6、建立良好的人際關(guān)系,。

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證,，教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)善待別人,，當(dāng)然也包括學(xué)生,。與同志要和睦相處，互學(xué)共助,；與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重,，彼此理解、關(guān)懷,；與學(xué)生要民主,、平等。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，平等,、友好地對(duì)待學(xué)生,，接受學(xué)生、尊重學(xué)生,，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí),、工作、生活中去,。

7,、看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個(gè)切合實(shí)際,、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo),。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢,？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證,。在實(shí)踐中，主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不可能是一致的,，這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的期望不能過高或過低,，并要適時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生,。蹲下身子去吧,，多角度、全方位去欣賞學(xué)生,、評(píng)價(jià)學(xué)生。只有看到學(xué)生的長處和閃光點(diǎn),，學(xué)生才有希望,，教學(xué)才有希望！

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕,，有可能為孩子提供較好的生活,、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無二,，若教育不得法,，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私,，凡事先考慮自己的利益得失,，不知為別人著想，而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴,，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng),，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,，又缺少競爭性，在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人,。在家里,，父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性,，自主精神和自立能力都差,，也缺少勞動(dòng)自覺性。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，在學(xué)習(xí)方面,，不善于處理人際關(guān)系。這表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,，心理健康教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心,。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素造成的,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，就要會(huì)同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理呢,？

1,、讓學(xué)生樂觀的面對(duì)生活。

教育學(xué)生用積極的態(tài)度,、積極的心理去面對(duì)身邊的一切事情,。積極樂觀的心理像一個(gè)強(qiáng)有力的磁場，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會(huì)將各種有利的因素吸引到自己身邊,，事情因此就有了改變的可能,。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多，有時(shí)候一個(gè)班中有接近一半的學(xué)生都來自單親,，極個(gè)別的學(xué)生對(duì)親人有種排斥,、抵觸情緒,，當(dāng)讓不會(huì)相信身邊的任何人，給班級(jí)管理增加難度,。20xx年我班轉(zhuǎn)來個(gè)女生,，進(jìn)校的穿著很社會(huì)化，進(jìn)入我班,，不跟其他同學(xué)接觸,，經(jīng)常犯一些很小的紀(jì)律問題，我觀察,，她的每次錯(cuò)誤都做給我看,，很想引起我的注意，我也把她父親叫來交換意見,，也許是礙于面子,，還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān)，家長根本沒給我談到他們家庭,。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我跟學(xué)生閑聊時(shí)我才知道她是單親家庭，她不能面對(duì)這個(gè)事實(shí),，他認(rèn)為父母不愛她,。我就給她講，父母肯定是愛你的,，至于他們?yōu)槭裁措x婚,，那畢竟是上一輩的事，你沒有必要去改變這個(gè)事實(shí),，但你要想想你今后的生活,，要高高興興的、快快樂樂的生活學(xué)習(xí),。樂觀的面對(duì)生活，換一種眼光看待這件事,，也許對(duì)你及父母都會(huì)有好處,。并鼓勵(lì)她多給同學(xué)接觸，我并安排幾個(gè)同學(xué)幫助她,，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀,，紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了。

其實(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,，很多事情也像這樣，樂觀的心理總會(huì)帶來快樂明亮的結(jié)果,，而悲觀的心理則會(huì)使一切變得灰暗,。不僅如此,，這對(duì)他們以后的生活也有很大的影響。

2,、最好的幫助是給學(xué)生信心,。

（1）營造氛圍，樹立自信心,。

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少,，而產(chǎn)生膽小的心理,，認(rèn)為自己這也不行，那也不行,，從而缺少自信心,，不敢展現(xiàn)自己，針對(duì)這種心理,，我利用一切可能的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我,，樹立自信心,，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀比賽,、書法比賽,、知識(shí)競賽等。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅,，便會(huì)樹立起“我能行”的自信心,。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于競爭，增強(qiáng)自信心,。

在班級(jí)管理中,，引進(jìn)競爭機(jī)制，干部輪換,，每個(gè)愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”,，競爭上崗，最后“優(yōu)者上崗”,。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度,，充分相信自己，干工作積極,、主動(dòng),、認(rèn)真、自信心很強(qiáng),。

（3）教會(huì)方法,，培養(yǎng)自信心,。

總之，心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn),，困難重重,，我相信：只要我們愛這項(xiàng)工作，傾注我們對(duì)于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌,，但是我們一定會(huì)進(jìn)步，我們的孩子一定會(huì)在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長,！

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇二

小學(xué)生是祖國的未來,，他們的成長健康與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展。在這個(gè)信息快速傳播的時(shí)代,，在競爭加劇的社會(huì)環(huán)境下,，小學(xué)生們面臨著前所未有的心理壓力。心理健康得到越來越多的關(guān)注,，不少家長,、學(xué)校等機(jī)構(gòu)也推行了和小學(xué)生有關(guān)的心理健康教育。筆者在參加小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)后,，更深刻地認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,。

第二段：認(rèn)識(shí)到小學(xué)生存在的心理問題。

在課程中,，我們主要了解到小學(xué)生心理健康問題的四個(gè)方面,。

第一方面是學(xué)習(xí)問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)中心通常在父母,、老師和同學(xué)之間游移,，很容易受到過分期望，贊揚(yáng)失落,，評(píng)價(jià)波動(dòng)等影響而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫敗感,、無力感和學(xué)習(xí)恐懼癥等問題。

第二方面是與人交往問題,。小學(xué)生在與人交往過程中,，可能會(huì)出現(xiàn)害羞、退縮,、自卑、孤獨(dú)等問題,，而這些問題不僅可能影響他們的個(gè)人成長,，還會(huì)影響他們的集體合作和分享，而這些都是他們未來生活中的重要方面,。

第三方面是心理調(diào)適問題,。小學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過于焦慮,、恐怖或者過于興奮的情況，也會(huì)出現(xiàn)沒有理由的憂慮或自我壓抑的情況,，這些都需要通過心理調(diào)適的方式來幫助他們解決,。

第四方面是家庭問題。小學(xué)生有時(shí)受到家庭環(huán)境和家庭教育的影響,，也會(huì)產(chǎn)生焦慮,、孤獨(dú)、憤怒,、失落等心理問題,，這時(shí)他們需要家長的陪伴和引導(dǎo)，尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助,。

小學(xué)生心理健康教育的重要性不可忽視,。有時(shí)候，家長和老師為了“賺時(shí)間”,，可能會(huì)忽略孩子的感受,，忽視孩子內(nèi)心的情緒變化。但是,，我們應(yīng)該知道,，小學(xué)生們的健康成長需要全方位的支持，不僅僅是在學(xué)術(shù)上的幫助,，還需要在心理上面的關(guān)注和關(guān)懷,。在小學(xué)生心理健康教育方面，家長和老師可以采用簡單的非專業(yè)心理輔導(dǎo)方法,，以更加親切的方式與孩子互動(dòng),，幫助孩子緩解壓力，紓解焦慮,，增強(qiáng)內(nèi)心自信,。

第四段：培訓(xùn)中的收獲。

通過參加培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了很多非常有用的技能,。比如，我們學(xué)習(xí)了如何聆聽孩子的心聲,，如何提高孩子的自我認(rèn)知,，如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒，以及如何讓孩子減輕壓力,、緩解疲勞,，等等。我也了解了一些解決小學(xué)生心理健康問題的常用方法，比如游戲療法,、藝術(shù)療法,、行為、認(rèn)知和家庭療法等,。這一切都為我們教育培訓(xùn)帶來了很大的啟發(fā),。

第五段：結(jié)論。

通過這次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的必要性和重要性,，培訓(xùn)所得對(duì)我有很大收獲，也在很大程度上增強(qiáng)了我對(duì)小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力,。同時(shí),，我也希望家長朋友們和教師能夠更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理健康問題,，并采取正確的解決方法,，真正讓小學(xué)生健康成長。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇三

想上好一節(jié)心理課,，要從學(xué)生的角度出發(fā),，探討問題一定要符合學(xué)生年齡段的發(fā)展。

以溝通為主,，在設(shè)置問題時(shí)要使用的語言一定不能偏激,，不使用封閉性的語言。

要保持價(jià)值中立等等,。我們不能以平時(shí)的眼光看待學(xué)生,，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要輕易被小事激怒,。要做到公平公正,，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。要讓孩子快樂成長,，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而受到不公平的待遇,。

盡量把自己放在以學(xué)生身心發(fā)展健康為主題的情況下去考慮問題。去尋找問題學(xué)生背后的故事,。如果他們一旦學(xué)習(xí)或生活上遇到不順心的事情,，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，勢必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響,。

所以,，作為教師，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心、交流，從而達(dá)到心與心的交流,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠感化學(xué)生,，使孩子幼小的心靈得到鼓舞,，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

作為教師,，我們更應(yīng)該掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)。心理健康教育的學(xué)習(xí),，我們一直在路上,，我相信，我們以后通過多種方式,，會(huì)使自己更加充實(shí),，更加提高自己。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇四

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育,，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的'過程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過開展主題活動(dòng),，抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛護(hù),、幫助他人，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展,，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而，認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

在我教學(xué)的千萬個(gè)日日夜夜中,，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,生活節(jié)奏的加快,人際關(guān)系的復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新,，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜,。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園,，波及到了學(xué)生,。加之獨(dú)生子女越來越多,，受家庭、社會(huì)影響等種種原因,，造成學(xué)生心理問題日漸增多,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理,，是全社會(huì)的共同責(zé)任,，更是我們老師的責(zé)任。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇五

9月x日,，在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精心安排下,，20x江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓(xùn)在江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利展開，300余名學(xué)員有幸聆聽了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)教師的兩場精彩講座,。上午,，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話。溝通技巧》為主題,，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的.心理工作進(jìn)行了深入淺出的剖析,。整個(gè)講座在極其獨(dú)特,。輕松的談話形式中娓娓道來。陶教授認(rèn)為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提,，而良好關(guān)系需具備真心,。愛心。虛心和平常心,。早就耳聞〝陶老師〞,，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染,。折服,。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z通過輕松。幽默的話語惹得大家會(huì)心一笑,，笑后留下更多的則是對(duì)自己教育工作的思考,。下午，特級(jí)教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座,。蘇老師語言溫婉,，極具親和力，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng),，運(yùn)用心理測試,。提問。表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思考,，在講座中整合了大量工作案例,，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐,，使概念化的理論更易被吸收。消化,，聆聽之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系,，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行反思。此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐,，作為一線的中小學(xué)教師,，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的認(rèn)識(shí)，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶,。通過培訓(xùn),，我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué)。合理地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中,，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展,。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇六

有好處。并鼓勵(lì)她多給同學(xué)接觸,，我并安排幾個(gè)同學(xué)幫助她,，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀，紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了,。其實(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，很多事情也像這樣,，樂觀的心理總會(huì)帶來快樂明亮的結(jié)果,，而悲觀的心理那么會(huì)使一切變得灰暗。不僅如此,，這對(duì)他們以后的生活也有很大的影響,。

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我,。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的時(shí)機(jī)少,，而產(chǎn)生膽小的心理，認(rèn)為自己這也不行,，那也不行,，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己,，針對(duì)這種心理,，我利用一切可能的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽積極向上的心理,。如常在班上組織朗讀比賽,、書法比賽,、知識(shí)競賽等。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅,，便會(huì)樹立起“我能行”的自信心,。

在班級(jí)管理中，引進(jìn)競爭機(jī)制,，干部輪換,，每個(gè)愿意為班集體效勞的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競爭上崗,，最后“優(yōu)者上崗”,。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己,，干工作積極,、主動(dòng)、認(rèn)真,、自信心很強(qiáng),。

學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我，“我能行”與“我不行”,，雖只有一字之差,，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì),，而“我不行”正是失敗的主要原因,。因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ纳е孕?。引?dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我,，充分挖掘自身潛力,，可以首先讓學(xué)生清楚地了解自我否認(rèn)的內(nèi)容；其次,，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否認(rèn),；最后讓學(xué)生采取積極行動(dòng)，變自我否認(rèn)為自我肯定,，從而形成正確的自我評(píng)價(jià),。總之,，心理安康教育工作雖然任重道遠(yuǎn),，困難重重，我相信：只要我們愛這項(xiàng)工作,，傾注我們對(duì)于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌,，但是我們一定會(huì)進(jìn)步，我們的孩子一定會(huì)在快樂中安康的學(xué)習(xí)和成長,！

隨著社會(huì)的迅猛開展,，安康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的要求,，也在不斷的提高,，不僅要求有著安康的身體，更要有良好的心理素質(zhì),，安康的心理,。而小學(xué)生正是心理開展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,，做好小學(xué)生的心理安康教育,，不僅對(duì)小學(xué)生的安康成長有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建立人才有著重要作用,。小學(xué)生心理安康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作,，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一,、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”,，主體意識(shí)增強(qiáng),，認(rèn)為自己經(jīng)長大成人了，成熟了,。另外,，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安,，需要同學(xué),、老師、家長的理解,、賞識(shí)與溝通,。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生的心理安康教育淺談看法：

小學(xué)生在各種活動(dòng)中,，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),，如快樂,、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心,，情緒高漲,，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù),、參加集體活動(dòng)的熱情,，又能增加其心理安康，防止長期體驗(yàn)情緒而引發(fā)的種種情緒障礙,。積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī),，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此,，在小學(xué)的教學(xué)中,，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅,。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對(duì)優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求,，使其不斷產(chǎn)生新的成就感,；對(duì)差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對(duì)他們的要求不能太高,，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì),。

在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的`能力，以開展其道德感,。通過繪畫,、唱歌、跳舞,、體育競賽,、美化教室和校園的勞動(dòng)、游覽,、參觀,、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動(dòng),，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣,，以開展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心,，要鼓勵(lì)他們克服困難,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，以開展他們的理智感。

(1)建立適當(dāng)?shù)男枰?。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實(shí)際情況的奮斗目標(biāo),，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實(shí)事求是,，不作非分之想,，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強(qiáng)好勝的小學(xué)生,，不要為小事而過于自責(zé),，凡事要放寬心，想得開,。

(2)尋找樂趣,。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對(duì)各種活動(dòng)都傾注熱情,，積極參與,，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣,，從中獲得快樂,。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件,。教師要教會(huì)小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞自己,、肯定自己,，做到不自卑、不自憐,、不自責(zé),。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵(lì)他們。(4)多與人交流,。許多小學(xué)生還不善于與人交流,，其實(shí)小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流,，可以增長知識(shí),，受到啟迪，增進(jìn)友誼,，能給自己帶來意外的收獲和快樂,。

學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到學(xué)生的心理開展,，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題,。因而提高家長的心理安康教育意識(shí)也是必不可少的,。教師可利用家長會(huì)等形式開設(shè)心理講座,，講清兒童的心理開展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣闊家長掌握科學(xué)的家教方法,。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動(dòng),，通過各種喜聞樂見的活動(dòng)形式,，使學(xué)生發(fā)揮才智，開展想象力,、創(chuàng)造力,，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì),。

總而言之,，關(guān)注小學(xué)生的心理安康是目前小學(xué)教師不可無視的重點(diǎn)。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇七

健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要,。如何開展健康教育,，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在教育方面的幾點(diǎn)心得：

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生行為偏差,。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開設(shè)上好健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘健康教育的教育因素。思品課,，抓好疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、 注意,、思維,、記憶等活動(dòng)；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng),，抓陶冶,、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群,，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高,，素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的健康不夠重視,，甚至采取違背保健的教育方法,，這是不利于他們的健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之，要使學(xué)生的得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好知識(shí),，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用教育規(guī)律,，探索學(xué)生的發(fā)展,，總結(jié)教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇八

一學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了,，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步,，心理也朝著健康向上的方向開展。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo),，下面我就本學(xué)期的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理開展的過程,。從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，旦作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的.師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。因此,，我在教學(xué)中通過講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。

心理咨詢活動(dòng)在學(xué)校里起到舉足輕重的作用,，本學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)的開展,。首先，我們建立了心理咨詢室,要求學(xué)生在每周二,、五進(jìn)行心理咨詢,，此活動(dòng),，受到同學(xué)的歡迎，真有許多同學(xué)心理有障礙,，紛紛寫信咨詢,，對(duì)學(xué)生的來信我們一一認(rèn)真閱讀，并及時(shí)給予答復(fù),，做到學(xué)生百分之百的滿意,。引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速開展,、競爭日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康開展,，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理開展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇九

面對(duì)萬千變化的世界,，許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問題,，其中包括小學(xué)生。如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理問題,？郭啟玉老師給了我們一個(gè)很好地答案,，她以鮮明的事例,、新穎的心理健康教育方法予以我們引導(dǎo)。讀罷,，不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師,。《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問題》這本書告訴了我,，要成長為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力,，而這也是我讀了這本書后的體會(huì)。

和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣,，老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也要進(jìn)行“望聞問切”,。在郭老師所撰寫的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記中，我看到了郭老師面對(duì)不同的學(xué)生作出了不同的診斷,，并詳細(xì)記錄了心理問題學(xué)生的信息,。這些信息的記錄離不開老師的細(xì)微觀察。特別讓我印象深刻地是：在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記中,，郭老師對(duì)李朦的日常表現(xiàn)作了詳細(xì)的記錄,，這靠什么？細(xì)微的觀察能力,，同時(shí)郭老師還對(duì)李朦的智力評(píng)估進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，這就告訴了我們：要想解決學(xué)生的心理問題，細(xì)微的觀察是解決問題的第一步,。

“金無足赤,，人無完人?！痹诠蠋煹陌嗬?，總有這樣或那樣的心理問題學(xué)生，他們?cè)谛睦矸矫婊蚴莻€(gè)人行為方面都有著較大明顯的缺陷,，但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，同樣在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記里，郭老師就指出了李朦社會(huì)交往能力很強(qiáng),，重感情,，愛幫助人等閃光點(diǎn)，并從閃光點(diǎn)著手去教育學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,，我想這是我們?cè)S多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的。

很多時(shí)候,，我們有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問題僅僅是“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”，解決不了問題的根本，因此處理學(xué)生同樣的問題一次又一次,。作為經(jīng)驗(yàn)不足的我,，也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。讀了郭老師的這本書后,，我茅塞頓開：作為教師,，面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題要善于思考癥結(jié)所在，積極思考應(yīng)對(duì)的策略,，才能促使學(xué)生健康成長,，不要總是一味地批評(píng)或表揚(yáng)，要學(xué)會(huì)哲學(xué)的兩面去解決問題,。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前,，要學(xué)會(huì)邊思考邊生活，這樣才能利己為人,。

在《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問題》這本書里,，除了12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記外，最讓我感動(dòng)的是郭老師針對(duì)學(xué)生在情緒問題,、人際關(guān)系,、行為問題,、學(xué)習(xí)問題等方面所開展的心理輔導(dǎo)集體活動(dòng),。這些活動(dòng)不僅凝聚了一個(gè)老師教育學(xué)生的心血，還飽含著一位教師的睿智,。38個(gè)心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問題的能力,。在《“其實(shí)你不懂我的心”——感悟親情》這個(gè)集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我發(fā)覺,，郭老師每個(gè)方面都考慮到了,，她以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)圖表來讓學(xué)生訴說自己的煩惱，加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通,，促使學(xué)生體諒家長,，家長能夠了解孩子的心中所想，促進(jìn)家庭成員的有效溝通,。

小學(xué)生出現(xiàn)心理問題不僅僅是學(xué)校教育的問題,，它還包含家庭教育方面的因素。因此,，教師與家長的溝通交流也非常重要,。從郭老師12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記看，她都與家長進(jìn)行了詳盡的溝通,，如在《厭學(xué)的小紀(jì)——小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)行為矯正》里,，郭老師就與小紀(jì)的父母進(jìn)行了溝通，將小紀(jì)在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)進(jìn)行雙向交流,，并有技巧的暗示家長在家庭中該如何教育,、面對(duì)子女。

從這,，我也深深地體會(huì)到了,，作為一名智慧的教師，必定在與家長,、學(xué)生的溝通方面下功夫,。掩卷沉思，有些愧疚,，有些欣喜,。愧疚的是，年輕的我未能很好的處理學(xué)生的心理問題,；欣喜的是,，領(lǐng)導(dǎo)讓我們獲得了一本好書，一些好經(jīng)驗(yàn),，也讓我明白了：想要成為一名智慧教師,，單單富有學(xué)識(shí)還是不夠的，還要具備多種能力,。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十

我們教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任做好中小學(xué)生的心理健康教育工作,。做好學(xué)生心理健康教育工作的途徑包括重視教師自身修養(yǎng)，挖掘?qū)W生心理健康因素,，設(shè)置心理咨詢室,，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì),、家庭的聯(lián)系,。

人是身心結(jié)合的統(tǒng)一體，心理健康與身體健康是相互促進(jìn)相互制約的,。人早期的心理健康,，會(huì)直接影響其人格健康發(fā)展，而多項(xiàng)研究也證明,，人成年期的許多心理健康問題都源于其兒童早期,。近幾年中小學(xué)生自殺等惡性的事件多發(fā)，這說明了一個(gè)問題——青少年存在著不同程度的心理健康問題,。

“學(xué)高為師,，身正為范?！苯處熞詡魃斫?，以自身良好的心理素質(zhì)來影響學(xué)生,、帶動(dòng)學(xué)生，讓具有良好氛圍的課堂成為心理教育活動(dòng)的主陣地,。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為,，成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛,。教師要縮小與學(xué)生之間的距離,，就要把微笑與激勵(lì)帶進(jìn)課堂，努力使課堂氣氛和諧融洽,。教師還應(yīng)寬容地對(duì)待每一位學(xué)生,，要以期待、信任,、真誠的目光關(guān)注每一位學(xué)生的成長,。因此，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)和心理品質(zhì),，用自身的健康心理,、高尚人格、優(yōu)秀品質(zhì)去影響,、引導(dǎo)學(xué)生,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成功總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣,、正確動(dòng)機(jī)和保持自信等聯(lián)系在一起,。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育資源，教師要善于抓住機(jī)遇,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，減輕學(xué)生的心理壓力。教師可組織多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);也可運(yùn)用幽默使學(xué)生擺脫心理困境。

2.給學(xué)生以正確的人生觀教育,，使學(xué)生從小懂得為什么活著以及應(yīng)該怎樣活著,。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想與追求，因?yàn)槌绺叩睦硐刖哂泄奈枞藗兦斑M(jìn)和奮斗的巨大精神力量,，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己,。通過交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的技巧等,。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),、挫折與磨礪的關(guān)系，從而形成正確的倫理道德觀念，樹立自信心,，對(duì)不良品德進(jìn)行矯正等,。

21世紀(jì)到來，各種文化,、情感交織,，使得有少部分學(xué)生的心理出現(xiàn)了一定障礙，而這些學(xué)生在心理健康教育課上不可能得到一一輔導(dǎo),。因此,，學(xué)校還必須設(shè)置心理咨詢室，讓他們隨時(shí)有心理疑難問題,，隨時(shí)咨詢解決,。這種方式既能為學(xué)生保密，又能鼓勵(lì)因各種原因不敢咨詢的學(xué)生,。其次,，心理咨詢室是心理健康教育的中心，學(xué)校要通過多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行心理咨詢,。這就要求學(xué)校通過組織活動(dòng),，幫助學(xué)生了解心理咨詢室的存在、用途,，形成心理咨詢的意識(shí),，從而充分發(fā)揮心理咨詢室在學(xué)校中的作用。最后,，心理健康教育專業(yè)的教師要根據(jù)不同階段選擇性地做一些專題講座,，來加大心理健康教育的宣傳力度。

除了學(xué)校教育,，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他因素的制約,。其中家長作為學(xué)生成長與發(fā)展過程中的重要參與者，他們關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理教育的開展,。例如農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家長受教育程度偏低,，在外務(wù)工占了很大的比例，他們對(duì)孩子的心理健康教育比較忽視,。除此之外,，各種社會(huì)現(xiàn)象、輿論,、影視文化與傳媒等,，也直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展?？梢?，心理健康教育不僅是學(xué)校任務(wù),，也是社會(huì)任務(wù)。因此,，我們進(jìn)行心理健康教育不僅要調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量,，而且要獲得家長的支持、參與,。

我們要做一個(gè)“有心”的教師,，隨時(shí)注意孩子在成長過程中出現(xiàn)的思想問題，比如嘲笑同學(xué),，過分表現(xiàn)自己,、隨便拿別人的東西、自卑,、亂發(fā)脾氣等等,。發(fā)現(xiàn)問題后先站在學(xué)生的立場上分析，然后再開展行之有效的教育,。要學(xué)會(huì)尊重與謙恭,，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，并且要及時(shí)做好家訪工作,，與家長溝通,，取得家長的支持，和家長一起做好孩子后期的心理指導(dǎo)工作,。在這其中要注意方式方法,，重視引導(dǎo)與鼓勵(lì)，消除學(xué)生對(duì)家訪的恐懼心理,，向?qū)W生明確地表達(dá)你的關(guān)心與愛意,，從而達(dá)到更好的效果。

在這個(gè)豐富多彩的社會(huì)中,，在人生這個(gè)漫長而又短暫的旅途中,，我們教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任做好中小學(xué)生的心理健康教育工作。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次,，我們有充分的理由相信在我們的努力下,，學(xué)生的心理會(huì)像水一樣純凈，他們的明天會(huì)像陽光一樣燦爛,。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十一

當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí),，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆,、沒有頭緒,？以下是小編整理的小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì),，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng),；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性,；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法：,。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng),，抓陶冶,、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群,，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫,。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無爭取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法：,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

關(guān)愛小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的進(jìn)步,，人們對(duì)健康的理解日益全面和深入，對(duì)身體健康之外的心理健康也越趨重視,。心理健康的術(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認(rèn)識(shí)和了解,，特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo),，已被納入到正式的學(xué)校教育中去,，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ),。對(duì)此我談一下我的淺顯認(rèn)識(shí),。

一、氣氛和諧,，方法靈活,。

馨境地，在輕松和諧的氣氛中,，讓學(xué)生想說就說,，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看,，他們?cè)诟兄^程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對(duì)物體進(jìn)行綜合分析,，目的性不明確,，無意性和情緒性明顯；在注意上,，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢,，注意力不穩(wěn)定，不持久,，容易被一些新異刺激所吸引，此階段,，他們的有意注意也在發(fā)展,，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上,，應(yīng)該精心設(shè)置,，有意注意、無意注意交替出現(xiàn),，教學(xué)中可采用直觀形象的教具,、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，例如多媒體電腦等,，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解,。我們還可以推出課本劇,，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出,，合適的篇目讓學(xué)生自編,、自導(dǎo)、自演,、自評(píng),，從而全方位地投入到了語文實(shí)踐中。通過靈活多變的教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識(shí),。

二,、樹立榜樣，陶冶性情,。

在小學(xué)語文教材中,，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時(shí)也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，為人類社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國,，忠貞不屈,，拋頭顱，灑熱血的民族英雄,、鋼鐵戰(zhàn)士,；有心地善良，樂于助人,，勤勤懇懇的農(nóng)民,；有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾,；有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等，古今中外,，無所不包,。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊,，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中,。榜樣的力量是無窮的,，他們或是具體、明確,，或是間接,、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶，形成了健全的人格,。

例如,，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》,，讓學(xué),。

有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾,；有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等,，古今中外，無所不包,。這是一條極其精美,、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣,，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的,，他們或是具體,、明確，或是間接,、潛移默化地教育了學(xué)生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶，形成了健全的人格,。

例如,，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》,，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格,。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的人民對(duì)總理的真摯情誼,，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理,。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個(gè)匯報(bào)會(huì),，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理,。通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受,、理解周總理一心為公,，為祖國、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格,。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中,。

三、盡情渲泄,，保持心境,。

學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的作文題目,，例如《老師,，我想對(duì)您說》《媽媽,，您聽我說》《今天我真高興》等等。鼓勵(lì)學(xué)生要在作文中講真話,，表真情,。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，隨時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受,，在受到不良情緒影響和干擾時(shí),，及時(shí)地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗(yàn),，使自己的心境始終保持活潑,、開朗、穩(wěn)定,、充滿朝氣,。同時(shí)，也有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),、教育。

我的班級(jí)曾經(jīng)有一位女同學(xué),。很長時(shí)間以來,，我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小，上課從不敢主動(dòng)發(fā)言,，特別對(duì)考試很緊張,，答題時(shí)顯得謹(jǐn)小慎微。前不久,，我在批閱她的日記時(shí),，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)自己的父親積怨很深，認(rèn)為父親對(duì)自己極為兇狠,，甚至懷疑自己是不是父親親生的,，其措辭令我很是震驚。課后我立刻找到這位同學(xué),，同她談話,，對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此后,，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系,，向這位父親通報(bào)了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負(fù)擔(dān),，并同他探討了教育孩子的方式問題,。交談中，孩子的父親主動(dòng)認(rèn)識(shí)到,，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了,，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過重，表示要和老師一道教育好孩子,。第二天,，孩子主動(dòng)找到了我，告訴我,，爸爸昨天晚上和她談了很久,。她也認(rèn)識(shí)到，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才,，只是方法不夠好,，并表示今后要多理解爸爸、媽媽,。在此后一段時(shí)間的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗、活潑了許多,。

四,、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地,，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪,；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化,，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn),，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場內(nèi),，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

五,、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻:情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上,。反過來講,，如果離開情感這塊肥沃的土地，也就結(jié)不出良好的發(fā)展的果實(shí),。

1,、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的代溝,。

到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的.學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張,、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣,、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2、師生真誠相對(duì),，理解鑄就成長,。

成功教育的目的。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處,，他是難以順利開展工作的。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著,。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索,，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài),，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3,、傾注真心真愛,，促進(jìn)感情內(nèi)化。

生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。