作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

課本p16,、17例1,，練習(xí)三1---3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3,、結(jié)合情景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的'不退位減法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影,、主題圖。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、出示主題圖,。

2、分小組交流從圖中了解到的信息,。

3,、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

4,、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

二,、合作交流,，掌握算法。

1,、教學(xué)例1.

2,、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位開始減,，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位,。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三,、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用。

1,、完成第19頁做一做第1題,，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法,。匯報(bào)結(jié)果及算法,。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的,。

3,、完成練習(xí)三第2題,，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào),、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法,。

四,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么,？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位開始減,，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位,。

五,、隨堂練習(xí)。

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一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇二

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),，能確定物體前后,、左右、上下的位置關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右,、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后,、上下,、左右”的空間觀念。

前后,、左右、上下的位置與順序,。

一,、談話引入。

二,、看一看,，說一說你的教室,。

1、看看我們自己的教室前后,、左右,、上下有什么?先自己說一說。

2,、同桌說一說,。

3、全班同學(xué)交流,。

三,、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?

1,、想一想,，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說,，同桌交流,。

3、全班交流,。

四,、介紹你的文具盒。

指一指,，說一說,，你的文具盒的上下、前后,、左右6個(gè)面,。

五、介紹火車站路線,。

1,、出示火車站的掛圖。

2,、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線,。

3、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線,，用上前后,、左右、上下,。

六,、鞏固練習(xí)。

1,、書上63頁第3題,，看圖回答問題,。

2、完成隨堂練習(xí),。一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序,。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8,。

2,、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊,。

1,、口算。

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=,。

2,、看卡片，說出()里應(yīng)填多少,。

9+()=168+()=139+()=158+()=17,。

3、12-9=3,，說一說想的過程,。

二、探究新知,，展示交流,。

1、出示例2,。

(1)觀察畫面,，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容,。

一共有12個(gè)風(fēng)車,，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)?

(2)怎么解決這個(gè)問題?

(3)學(xué)生分組討論,，說一說自己的想法,。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4,。

[談一談你是怎樣想的?]。

10-8=28+4=122+2=412c8=4,。

(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,，它采用的是“想加算減”的思考方法,。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2,、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺,，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,，再擺出5個(gè)黃圓片,，然后再擺上大圓圈。提問,。

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片,。),。

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程,。),。

三、檢測與反饋,。

1,、完成p13頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算,，全班集體訂正,，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)],。

2,、完成p15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”),。

3,、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8,。

10-8=28+4=12,。

2+2=412c8=4。

教學(xué)反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度,。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中,，圈一圈，擺一擺,，從而使學(xué)生建立了減法的模型,。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇四

(1)8+3=(2)9+3=(3)8+5=(4)9+5=(5)8+6=。

(6)9+6=(7)8+4=(8)8+7=(9)8+8=(10)9+7=,。

二,、填空。

(1)8+=14(2)8+()=15(3)8+()=16(4)()+3=11,。

(5)()+8=12(6)()+8=13(7)9+()=12(8)()+4=13,。

(9)()+8=18(10)()+9=17。

三,、選算加法,，再算減法。

15-8=14-6=13-8=11-3=12-4=13-9=,。

15-7=14-8=13-5=11-8=12-8=13-4=,。

四、填空,。

(1)8+()=14(2)()+8=18(3)8+()=16(4)9+()=11,。

14-()=818-()=816-()=811-()=9。

(5)()+8=11(6)()+8=12,。

11-()=812-8=(),。

五、計(jì)算,。

(1)11-8=(2)17-8=(3)15-8=(4)12-8=(5)13-8=,。

六、計(jì)算,。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇五

教科書第68頁例2,，練習(xí)十二第5、6,、8題,。

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算,。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3,、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

1,、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算,。

1、教師準(zhǔn)備情景圖的課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。

口算。(電腦出示,。學(xué)生開火車練),。

11-3=13-8=17-9=14-5=。

15-7=12-3=16-8=13-7=,。

師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來做幾道題,，并說說你是怎么想的?

38-6=87-3=96-6=。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小,，如果直接減,，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。

二,、探究新知。

(一)教學(xué)例2,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面,。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢,，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問題,。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖),。

生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話,。左邊的小朋友在問：“我只有8元,，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”

師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么和想什么?

師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?

生答師板書。

2,、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法,。

(1)師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較,，有什么不同?

生：35-2,、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺,。

動(dòng)手?jǐn)[小棒,，分組討論36-8的計(jì)算方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法,。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?

生：6不夠8減,，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根,。

師：16根減去8根還剩8根,，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法,。

生：從剛才擺小棒的過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16,，再用16減去8,，最后把8和20合起來就是36-8的差。

(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法,。

師：還有其它算法嗎?

生：也可以把36分成26和10,，10減8得2，再用26加2得28,。

教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,，在以后的計(jì)算中怎樣簡便就怎樣算。

三,、鞏固練習(xí),。

1、完成第68頁“做一做”第2題,。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算,，其余的在下面練習(xí))，然后集體訂正,。

2,、完成練習(xí)十二第5題。

先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后集體訂正,。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計(jì)算過程與方法,，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。

3,、完成練習(xí)十二第8題,。

先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算,，最后訂正,。

四、課堂小結(jié),。

教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?

五、作業(yè),。

練習(xí)十二第5,、6題。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

2,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察,、比較、分析的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、學(xué)生學(xué)具小棒等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

在寒假里，婷婷,、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲),。

在這幅照片上,，你們收集到哪些信息?

二、自主探究,。

1,、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢?

指名回答并板書：14-9,。

2,、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法,。

(學(xué)生活動(dòng),，討論),。

3、學(xué)生匯報(bào),，隨機(jī)板書：

預(yù)設(shè)：

a,、一個(gè)一個(gè)的.減;。

b,、做減想加,，9+(5)=14，14-9=5,。

c,、14-4=10，10-5=5,。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d,、10-9=1,，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

板書：14-9=5,。

4101,。

+5。

(課件演示拿走小棒的過程),。

4,、質(zhì)疑：

仔細(xì)看一看，想一想,，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?

5,、練一練：

用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的,。

(課間休息),。

三、鞏固提高,。

1,、口算(開火車)。(課件四),。

13-6=14-8=15-7=,。

18-9=11-8=12-7=。

2,、小鳥找家,。(課件五)。

(1)觀察圖畫,，注意房子上面的數(shù)字,。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家,，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,，好嗎?

(學(xué)生齊答：15-9=6,，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家),。

(有條理的板書：11-9=2,，12-9=3，13-9=4,，14-9=5,，15-9=6，16-9=7,，17-9=8,，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。),。

3、看圖列式,。(課件六),。

詳見教材p16。

4,、發(fā)散練習(xí)。(課件七),。

-()=7,。

四、全課小結(jié),。

我們今天學(xué)習(xí)了什么?

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇七

1,。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算,。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程,。

3．培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。

4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，體會(huì)退位減法在生活中的作用,。

理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。

多媒體課件,、學(xué)生準(zhǔn)備小棒,。

教師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好,？

（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝,。

學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果,。

教師：看來前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法,。

板書（減法）,。

1．教學(xué)例1

出示改編后的例1情景圖。

教師：這個(gè)數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢,？

學(xué)生：38－6,。

教師板書這個(gè)算式在黑板上。

教師：同學(xué)們會(huì)算38－6嗎,？你是怎么算的,？

學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個(gè)位上8—6=2,，再加上30就是32,。

多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個(gè)乒乓球,？

學(xué)生：32－6,。

教師板書（32－6）在黑板上。

教師：比較38－6和32－6這兩個(gè)算式,，它們有哪兒不一樣,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出：38－6個(gè)位上的數(shù)夠減，32－6個(gè)位上的數(shù)不夠減,。

教師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法,，我們把它叫做退位減法。

教師邊說邊補(bǔ)充完整課題,。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。

教師：32—6也要用被減數(shù)個(gè)位上的2去減6嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的,，因?yàn)槭菧p去6個(gè)一,，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6。

教師：但是在計(jì)算用32個(gè)位上的數(shù)去減6時(shí),，你遇到了什么新問題,？

學(xué)生：這次用個(gè)位上的2去減6時(shí)不夠減。

教師：是呀,，不夠減時(shí)該怎么辦呢,？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！

要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根）,，然后同桌商量著從中減去6根,。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示,，以充分體現(xiàn)放手,。教師注意行間巡視,，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報(bào),。

教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒,？

學(xué)生：還剩下26根。

教師追問：你是怎么做的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減,，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了,，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒,，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒,。

多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示,。

教師：是呀，在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí),，我們要拿打開一捆小棒,，打開的這一捆小棒由原來的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一，這叫做個(gè)位上的數(shù)不夠減,，在十位上退1作10,，再減。

多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程,，讓學(xué)生說一說哪個(gè)地方表現(xiàn)了退1作10的'過程,。

教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？

多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,，教師也在黑板上板書豎式,。

教師：退1作10，首先要考慮退,，在哪一位上退，向十位借的這個(gè)1應(yīng)不應(yīng)該作個(gè)記號(hào),，作個(gè)什么記號(hào),？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個(gè)問題的。

學(xué)生討論后回答,。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個(gè)點(diǎn)表示退1,。

教師：然后怎么想呢？

學(xué)生：這一個(gè)10和個(gè)位上的2合起來是12,，12—6=6,。在豎式的個(gè)位上寫6。

教師：然后呢,？

學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時(shí)候,，要注意還1,。

教師：這個(gè)計(jì)算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。

多媒體課件演示小棒圖和豎式圖,。

（1）打開一捆小棒的同時(shí)在豎式十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)退1,；

（3）十位上的兩捆小棒閃動(dòng)同時(shí)演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。

學(xué)生：這種減法的最大特點(diǎn)就是個(gè)位不夠減,，要在十位上退1作10再減,，但是在計(jì)算十位上時(shí)，要注意減去這退掉的一個(gè)十,。

教師：是呀,，在做這類退位減法時(shí)我們要特別注意這句話：個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,，再減,。

教師板書這句話。

教師：這道題除了這樣算,，還有沒有別的算法呢,？

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4,，再把4和原來被減數(shù)個(gè)位上的2相加,，這樣個(gè)位就得6，十位上被退1后還剩下2,，所以合起來就是26,。

教師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問題,。類似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎,？用你喜歡的方法試一試：50－8。

抽一學(xué)生到黑板板演,，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成,，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說一說他計(jì)算的過程,。

2．教學(xué)例2

教師：看來,，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識(shí)來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧,！

多媒體出示例2情景圖,。

教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？

根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個(gè)板書在黑板上,，如：35－7,，讓學(xué)生列出算式后并請(qǐng)他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。

課堂活動(dòng)第1題,。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正,。

教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么,？在計(jì)算退位減法時(shí),，我們都要注意什么？

學(xué)生回答,。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇八

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

1,、9加幾；

2,、8,、7、6加幾,；

3,、5、4,、3,、2加幾。

本單元的主要內(nèi)容：

1,、十幾減9,；

2、十幾減幾,；

3,、用數(shù)學(xué)解決問題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

1,、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,；

2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用,。

從期末的測試結(jié)果可以看出,，學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能熟練地進(jìn)行計(jì)算，但由于中間間隔了一個(gè)假期,，學(xué)生的遺忘比較快,，為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練（20以內(nèi)的進(jìn)位加法）,，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計(jì)算比較粗心,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力較薄弱,。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā),，從學(xué)生最熟悉的生活場景,，如新年游園會(huì),、春游等引入教學(xué)，在各種操作,、討論交流的活動(dòng)中,，探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法后,，再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識(shí)應(yīng)用于生活,，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

1,、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,。

2,、初步學(xué)會(huì)解答“已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”的減法應(yīng)用題,。

3,、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

4、通過操作,，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。五,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算,。

1,、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；

2,、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加,、減應(yīng)用題。

1,、掌握十幾減9和十幾減幾的`計(jì)算方法,；

2、能正確計(jì)算十幾減9和十幾減幾的口算,；

3,、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

1,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2,、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、合作交流的能力,。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn),。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇九

出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定,，在2分鐘時(shí)間內(nèi)，誰投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多,，誰就獲勝,。按照這個(gè)規(guī)則，1,、2,、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)在畫有白線處的起點(diǎn)向同樣標(biāo)有1、2,、3號(hào)終點(diǎn)處的筐中投沙包,，隨著比賽的結(jié)束，畫面中呈現(xiàn)以下信息：1,、2,、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員分別投了16個(gè)、11個(gè),、12個(gè)沙包,，終點(diǎn)處的1、2,、3號(hào)筐外分別有9個(gè),、3個(gè)、6個(gè)沙包,。通過閱讀畫面,，同學(xué)們對(duì)“誰贏了”這一問題的一致看法是：“算一算每人投中幾個(gè)，就知道了,?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個(gè)的問題。

要求“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中幾個(gè)”,，應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學(xué)生想到的辦法有：

(1)一個(gè)一個(gè)地減,，既從16根小棒中1根1根地去掉,，去掉9次，還剩7根,。

(2)從16根小棒中先去掉6根，剩10根,；再去掉3根,，最后剩7根。

(3)先擺出16根小棒,，把它分成兩份,，一份是9根，另一份是7根,，去掉9根,，還剩7根。

(4)把16根小棒分成兩份,，一份是10根,，另一份是6根,，先去掉10根，還剩6根；再從去掉的10根中拿回一根,，合起來還剩7根。

隨后教師提出問題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法?學(xué)生的看法不一,，教師均給予了肯定,，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算,。

接下來用同樣的方法教學(xué)“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”和“3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”兩個(gè)問題,。

評(píng)析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,，通過情境引出問題,；對(duì)三個(gè)問題探討后，回頭再去解決“誰贏了”這一問題,，并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的,，也是應(yīng)該給予肯定的,。但同時(shí)課堂中也暴露出一些問題：在對(duì)“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時(shí)，教師肯定與鼓勵(lì)的是“你喜歡哪種方法,，就用哪種方法算”,，以至于在課的末尾集中計(jì)算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說思路時(shí)，學(xué)生的想法仍停留在課的開始對(duì)每一個(gè)問題思考的原始階段,，如“13-8=5”,，你是怎么想的?有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12,，這樣減8次，最后得5,?！比绻覀兊膶W(xué)生經(jīng)過40分鐘的學(xué)習(xí)后，思維仍停留在剛上課時(shí)的水平上,，學(xué)生得到的是什么?教師的教學(xué)價(jià)值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時(shí),，我們提出了這一問題。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎,，那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考,。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會(huì)出現(xiàn)‘15—8’一個(gè)一個(gè)減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’,，我們就不知道如何解決了,。”

教師的解釋,，反映了當(dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)是什么?我們不妨對(duì)課堂作進(jìn)一步剖析：

在課堂的前半程,，學(xué)生不是在做計(jì)算，而是在“解決問題”,，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”的問題,，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話,，“算法多樣化”其實(shí)是“解決問題的多樣化”,，是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”。此時(shí),，教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”,，而是要回頭對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，通過對(duì)各種不同方法的辨析,，來認(rèn)識(shí)不同方法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),，以此來達(dá)到“去偽存真、去粗取精”的目的,，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化選擇”,。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時(shí)仍用“一個(gè)一個(gè)減去”這種低水平的方法來計(jì)算，是因?yàn)榻處煕]有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià),、反思與辨析,，以至于學(xué)生仍舊對(duì)自己最初選擇的方法“情有獨(dú)鐘”?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問題的多樣化,，但絕不是“算法全面化”，所有能對(duì)問題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的,，但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵(lì),，只有那些對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助,，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法,，才是我們所提倡的,。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題,。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí),。

1．口算下面各題。

[2．比多少,。

小貓吃了18個(gè),，小猴吃了9個(gè)，誰吃得多,？多幾個(gè),？

教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。],。

二,、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6,。

1．出示例題,。指名讀題。知道小雪,、小華各套中多少個(gè),？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決,？],。

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少,。

出示：小雪套中8個(gè),，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法,，第一行擺小雪的個(gè)數(shù),，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,，這樣便于觀察,。]。

提問：哪一行擺得多,？

你能把小華的分成兩部分嗎,？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),，說出小華比小雪多了幾個(gè),。

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢,？（就是要求小華比小雪多的部分）,。

教師：用什么方法計(jì)算？],。

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）,。

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

6,、想一想：小雪比小華少套幾個(gè),？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè),？怎樣解答,？]。

7,、小結(jié)：無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾,，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算,。

三,、鞏固練習(xí)。

1．完成p21頁的“做一做”,。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只,？],。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜,。圓白菜比大白菜多多少棵,？

四、小結(jié),。

【板書設(shè)計(jì)】,。

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

12-7=5（個(gè)）,。

【教學(xué)反思】,。

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺,、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法,，從而建立減法的模型,，明確了要用減法計(jì)算的原因。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)解答簡單的減法應(yīng)用題,。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件,，提高解決問題的能力,。

【教學(xué)過程】。

一,、完成教科書p22第2題,。

二、解決實(shí)際問題,。

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起,，位置隱蔽,，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面,，口頭編題,，列式計(jì)算，全班訂正,。],。

三、完成教科書p22第1題,。

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思,，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字,，小紅已經(jīng)寫了7個(gè),，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫6個(gè)字,，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字,？）。

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題,，再列式解答,，全班核對(duì)。],。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系,，正確解決問題。],。

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚,，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步理解減法的意義。],。

四,、完成教科書p21第3題。

五,、完成教科書p23第6題,。

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正,，教師任意指一兩題,，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。],。

六,、完成教科書p23第8題。

七,、課堂練習(xí),。

完成教科書p23第5、7,、9題,。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程,。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可,。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十一

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2.使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路,，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題,。

3.通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn),。

掌握含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法,。

教學(xué)難點(diǎn)。

利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問題,。

教學(xué)關(guān)鍵,。

分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么,，再算什么,。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

(一)篇頭動(dòng)畫,。

1.師：小朋友們,，你們愛看動(dòng)畫片嗎?

2.老師給你們帶來了一段精彩的動(dòng)畫片。想看嗎?會(huì)唱的一起唱,。(引言：播放主題歌),。

3.剛才我們看的是什么動(dòng)畫片?(藍(lán)貓?zhí)詺馊?。

4.今天藍(lán)貓也來到了我們教室,，和我們一起學(xué)習(xí),。請(qǐng)看屏幕：(播放專賣店錄像)。

(二)書包信息,。

5.師：從這幅圖上,，你們看到了什么?

6.生：黃書包有6個(gè),、藍(lán)書包有6個(gè),、紅書包有6個(gè)、

7.師：除了顏色,，還有什么不同?仔細(xì)數(shù)一數(shù),，大書包有幾個(gè)?小書包呢?

8.生：大書包8個(gè)、小書包10個(gè),。

9.師：大家了解的信息真多,，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(生提問),。

10.小朋友們真聰明,，提出了這么多問題，要解決一共有多少個(gè)書包?這個(gè)問題,?？梢栽鯓佑?jì)算?8+10=18(個(gè))、6+6+6=18(個(gè))、63=18(個(gè)),。

11.問63的小朋友,，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個(gè)),。

12.小朋友,，想象一下，一周以后這里的書包會(huì)發(fā)生什么變化呢?

生：(賣出了一些書包),。

13.師：正如小朋友想象的那樣,，一周后，專賣店賣出了15個(gè)書包,。

師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問題了?(還剩多少個(gè)書包?)(非常好),。

二、講授新課,，主動(dòng)探究,。

(一)研究例題。

1.師：你能不能解決這個(gè)問題?自己試著列出算式做一做,，做完后可以在小組內(nèi)交流,。(哪個(gè)小朋友先來交流，你是怎樣列式的?),。

3.師：還有其他方法嗎?

5.師：還有不同的方法嗎?(如果有,，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒!),。

6.師：用第一種方法的小朋友舉手,，第二種呢?有沒有想出兩種方法的?

8.生(1)藍(lán)貓專賣店進(jìn)了3種顏色的書包，每種有6個(gè),，賣出了15個(gè),，還剩多少個(gè)書包?(如果出現(xiàn)兩問的編題，師作出肯定：很好,，還可以怎么說?),。

10.根據(jù)學(xué)生回答板書：

先求一共有多少個(gè)書包?再求還剩多少個(gè)書包?

11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個(gè)問題?也來敘述成一道應(yīng)用題?

13.選擇這些信息解決問題的同學(xué)，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說,。(誰來交流一下),。

14.出現(xiàn)全部信息：

15.生答：(1)都是先求一共有多少個(gè)書包?再求還剩多少個(gè)書包?(說的真好)。

師：為什么要先求出一共有多少個(gè)書包?

生：先求出一共有多少個(gè)書包?,，就能求?"還剩多少個(gè)書包?

16.手指一共有多少個(gè)書包?師：一共有多少個(gè)書包?這個(gè)問題雖然在題目中沒有出現(xiàn),，但它其實(shí)就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn),。

17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計(jì)算應(yīng)用題,。

(二)繼續(xù)研究。

經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進(jìn)了兩箱書包,。

1.出現(xiàn)兩箱書包,，現(xiàn)在一共有多少個(gè)書包?誰有本事求出來?

2.生：不知道每箱有多少個(gè)書包?

3.師：那怎樣才能知道呢?

4.生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量,。

5.師：真是個(gè)好辦法,，(每箱有30個(gè))。現(xiàn)在你能解決這個(gè)問題了嗎?

6.生：302=60(個(gè))60=3=63(個(gè)),。

7.師問：302求的是什么?兩箱一共有多少個(gè)書包?

8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個(gè)書包?

9.生：先求出兩箱一共有多少個(gè)書包?就能求出現(xiàn)在一共有多少個(gè)書包?,。

三.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知,。

1.師：下面我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識(shí)來解決一些問題,。

(動(dòng)動(dòng)小腦筋)：想一想：先求出什么?

2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想,，解決這些問題要先求什么?