作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇一

學(xué)生64人,，其中一部分來自城鎮(zhèn),，受過較好的學(xué)前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識,。他們基本能分清不同的平面圖形,，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村,，所受學(xué)前教育較差,，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知,。

感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征,，能根據(jù)它們的特征,，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖,。

通過合作,、交流、自主探究,，培養(yǎng)觀察,、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念,。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,，“小朋友們,，我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?”

學(xué)生自由回答,。

讓學(xué)生觸摸物體表面,，初步感知“體、面”的不同,，同桌互相交流自己的感覺,。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬,。生2：滑滑的,。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識平面圖形,。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂,，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣,。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,?！?/p>

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的,。

出示長方體,，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示,。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形,。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形,，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組,，找找看,?！弊寣W(xué)生自主活動，通過觀察,、探索,、合作,、交流,，從其他物體上找出其他圖形,。

結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①從正方體上分離出正方形，揭示名稱,。

②從圓柱上分離出圓,，揭示名稱,。

③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱,。

通過直觀演示,，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系,。

一起出示四種圖形,，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形,，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動,，讓學(xué)生通過觀察,、探索、合作,、交流,，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時,，通過學(xué)生之間的合作,，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),。教師拓展性的設(shè)問,，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間?！?/p>

三,、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干,，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流,，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”,，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,，描出的是什么。

師說：“小朋友們,，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳,，跳到了我們的黑板上,，想請小朋友幫它們分房子,。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評價結(jié)果,。

【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力,。接著,，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步,?！?/p>

四、活動四：實(shí)踐運(yùn)用

師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺,。第二天,，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形,?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服,，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服,。”請學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色,。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn),。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動,，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連,。】

五,、活動五：圖形拼組,。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體,。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫,，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇,。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,，有房子、有花草、有小雞,，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂,，他說,，我要在這兒安我的家，我住這,，小貓住這,，等等，我們想到哪兒,，馬上就可以出發(fā)……

拼好后,，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,，很快就回到自己的座位上修改自己的作品,。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效,。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行評價。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西,。

展示部分優(yōu)秀作品,，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動和富有個性的過程,。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動,，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動,。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造-得到滿足,。在學(xué)生的作品中,，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織,。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會;再通過對作品的展示和評價,，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

六,、活動延伸

小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我,。小朋友再見!生：小熊貓再見,。

【簡單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求,，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。】

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實(shí)際操作活動、小組活動,，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性,。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展,，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇二

教案示例一

課題：十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握,、理解其計算方法．

2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9．

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握計算方法．

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程探究活動）

二、學(xué)習(xí)新課．

1．教學(xué)例1．

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,，便來到了果園摘蘋果,，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果,，你們能幫他們算一算嗎,？

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．

學(xué)生討論：用什么方法計算,？為什么,？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后,，教師板書：9＋2＝11．

師：蘋果的總數(shù)是多少,？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個,？

隨后出示11個蘋果圖,，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈．

學(xué)生討論：用什么方法計算,？為什么？（因?yàn)橐獜?1個蘋果中去掉9個,，所以用減法）師：怎樣列式,？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝

師：11－9的計算我們沒有學(xué)過,，怎樣算,？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下討論結(jié)果：

（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,，還剩2個蘋果．

（2）因?yàn)?加2得11,，所以11減9等于2．

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8,，得2．（即：11－9＝11－1－8）

（4）把11分成10和1,，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．

（即：11－9＝10－9＋1）

師：通過討論,，我們知道一個問題的解決,，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計算方法．

請同學(xué)們觀察左圖和加法算式,，右圖和減法算式,，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果,，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法,，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來,，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11,，那么在計算11減9時可以怎樣想呢,？（想：9加幾得11，9加2得11,，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2”．

指名復(fù)述想的過程．

讀算式：9＋2＝11,，11—9＝2．

2．教學(xué)例2．

師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵,，還剩幾朵）怎樣列式,？

師：得多少？怎樣想的,？（9加3得12,，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”．

師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓,，去掉9個,，還剩幾個？）怎樣列式,？學(xué)生回答后,，板書：14－9＝

師：得多少？怎樣想的,？（9加5得14,，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”．

讀算式：12－9＝3，14－9＝5．

3．教學(xué)例3．

讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個五角星,，用手勢表示去掉9個,，還剩幾個？）,，說一說（說出算式,，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式,，教師板書：13－9＝4）

同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．

4．教學(xué)例4．

讓學(xué)生看教科書,，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo),，然后訂正,，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9

5．．

教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么,？（十幾減9）

教師板書：十幾減9．

師：這些減法算式有什么相同的地方,？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

怎樣計算這些題目呢,？（在做十幾減9的減法題時,，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減,，今后學(xué)習(xí)中還要用到．

三,、鞏固反饋．

1．

2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．

9＋（）＝139＋（）＝16

13－9＝（）16－9＝（）

9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17

15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）

3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程探究活動）

板書設(shè)計

教案示例二

課題：十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握,、理解其計算方法．

2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時,，注意從具體到抽象,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計算方法．

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片,、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）,、14個圓形．

教學(xué)步驟

一,、鋪墊孕伏．

1．看卡片口算：

9＋29＋59＋39＋4

9＋99＋89＋69＋7

2．看卡片說出（）里應(yīng)填的數(shù)．

9＋（）＝119＋（）＝17

9＋（）＝149＋（）＝15

9＋（）＝169＋（）＝13

9＋（）＝189＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．演示課件“十幾減9”

（1）出示例1左圖．

①指名說出圖意．

②用什么方法計算,？怎樣列式,？板書：9＋2＝11．

（2）出示例1右圖．（先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）

①指名說出圖意．

②要求還剩幾個,，用什么方法計算,？怎樣列式？板書：11－9．

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式．

提問：如果沒有圖,，要算11減9該怎么想？

學(xué)生討論后匯報,，可能有幾種情況：

①9加2得11,，11減9得2．

②11可以分成9和2，11減9得2．

③10減9得1,，1加1得2．

④11減1得10,，10再減8得2．

（4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快？

計算11減9,，想9加幾得11,，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．

（5）指名復(fù)述想的過程,，再請每個學(xué)生自己說一說．

（6）讀算式．

2．教學(xué)例2．繼續(xù)演示課件“十幾減9”

（1）教學(xué)例2左圖．

①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖,，先擺12朵紅花，去掉9朵,，還剩幾朵紅花,？怎樣列式？板書：12－9．

②12減9等于幾,，你是怎么想的,？先同桌議論，再指名回答．

（計算12減9,，想9加幾得12,，9加3得12，所以12減9得3．）

③讀算式．

（2）教學(xué)例2右圖．

①出示例2右圖,，讓學(xué)生動手去擺,，擺后指名說圖意,，用什么方法計算？怎樣列式,？板書：14－9．

②14減9等于幾,，你是怎么想的？先同桌議論,，再指名回答并填數(shù)．

3．教學(xué)例3．繼續(xù)演示課件“十幾減9”

（1）分別出示例3兩幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式,，然后獨(dú)立列式填數(shù)．

（2）匯報交流得多少,，是怎么想的？

4．反饋練習(xí)：

5．教學(xué)例4．繼續(xù)演示課件“十幾減9”

讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題,，然后訂正,，指名說出想的過程．

教師巡視，如個別學(xué)生計算有困難,，可讓他們用學(xué)具擺一擺．

6．學(xué)生．

三,、鞏固發(fā)展．

1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）

想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15

2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14

12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）

3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）

14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）

4．游戲．

先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù),，一同學(xué)手拿一張“－9”的卡片,，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9本書,，同桌列式口答,，如：當(dāng)“－9”的卡片停在卡片“15”下面時，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”．

四,、全課．

請同學(xué)們向教師匯報：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識,？

五、布置作業(yè)．

11－9＝14－9＝17－9＝

12－9＝15－9＝18－9＝

13－9＝16－9＝19－9＝

六,、板書設(shè)計

十幾減9

教案點(diǎn)評：

教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識上做好準(zhǔn)備,，而且在計算思路上做好了鋪墊．

教學(xué)例1時以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比,，滲透加減法之間的關(guān)系,，使學(xué)生明確用加算減的計算思路．

教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題,，得出結(jié)論,，真正參與知識的形成過程．

由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來思考計算過程，注意由具體到抽象的過渡,，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考,，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)．

探究活動

找伙伴

游戲目的

復(fù)習(xí)9加幾的知識．

游戲過程

1．選擇8位學(xué)生起立,，扮演數(shù)字娃娃．

2．教師分配角色（教師扮演“9”，8位學(xué)生分別扮演“11、14,、12、16,、17、13,、15,、18”）．

3．教師分別走到8位學(xué)生面前，說：“我和誰相加才能得到你,？”相應(yīng)的學(xué)生回答后,，根據(jù)答案的對錯，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵（答對了）或正確答案（答錯了）,，并一起說出算式．

幫小白兔回家

游戲目的

鞏固十幾減9的計算

游戲準(zhǔn)備

1．用紙板或其他材料制作8座小房子,，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．

2．制作8只小白兔,，小白兔身上分別寫上：2,，3，4,，…,，9（如下圖）

游戲過程

1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）．每個學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）．

2．教師任指一座小房子（上面的算式）問：這是誰（哪個小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后,，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇三

十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容),。

1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法,，能正確進(jìn)行計算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索,，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程,，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步——列式表達(dá),。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動手操作,、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法,，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程,。

3．情感態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。

一,、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們,，你們喜歡桃子嗎?

生：喜歡,。 ．

師：今天,，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市,，好嗎?

生：好!

(教師出示課本的主題圖)

二,、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖,，提出問題,。

師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中,，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個桃子,，小兔乖乖買了9個。

師：根據(jù)這兩個信息,，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個?

師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

生：13-9,。

師：怎樣計算13-9呢?

2．探究13-9的計算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究,。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想,，也可以用小棒代替桃子，擺一擺,，說一說,，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論,。

(2)全班交流匯報,。

師：說說你是怎么算的?

3．選擇算法，進(jìn)行計算,。

師：想一想,，在剛才同學(xué)們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

學(xué)生發(fā)表意見后,，教師歸納：從剛才的計算可以看出,，9加4等于13，13減9等于4,，這樣想加算減比較快些,，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們,，能接受挑戰(zhàn)嗎?

生：能。

三,、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’

1．完成“想想做做”1,。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(3)集體交流,，交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的?

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：左邊有9塊,。

生：左右兩邊一共15塊,。

師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊,。

學(xué)生獨(dú)立計算,，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

生：左邊有9條黃瓜,，左右兩邊一共有17條,，右邊籃子里有幾條?

師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成后反饋,。

3．完成“想想做做”3,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋,。

師：你是用什么方法計算的?

生：我是把11分成10和l,，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2,。

生：我是把9分成4和5,，先算14-4＝10，再算10-5＝5,。

生,，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9,。

4．完成“想想做做”4,。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽,。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9,，一個拿卡片,，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動,，加油哦!

學(xué)生同桌活動,，教師巡視指導(dǎo)。

5．完成“想想做做”5,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計算的?

四,、課時

師：今天,，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識,。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式,，而且計算時方法多樣,，老師覺得十分滿意!

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇四

1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容,?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。

2,、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考,。

3,、通過學(xué)生的擺一擺、想一想,、說一說,，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計算方法,。

通過學(xué)生的擺一擺,、想一想、說一說,，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計算方法。

教科書,、學(xué)具,。

一、情境導(dǎo)入,。

小朋友,，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯,。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理,。相信你肯定能做得很好。

二,、復(fù)習(xí)整理,。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么,？學(xué)生先進(jìn)行小組交流,，然后全班交流。

2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么,？我們也來做游戲好嗎,？

學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。

3,、黃旗區(qū)：他們在做什么,？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù),，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片,。請找出得數(shù)是11、1218的算式,。

4,、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴(kuò)展,，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性,。

5、把減法算式按得數(shù)分組,。每人一套算式卡片,，通過小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù),。

6,、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,，根據(jù)橫著看第一行的書都是11,，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法,。學(xué)習(xí)時,，小組分工合作，按找規(guī)律,、選卡片,、填位置的程序進(jìn)行。

7,、紫旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表,。整理程序同紅旗區(qū)。

三,、拓展練習(xí)。

說一說,，這節(jié)課你你有什么收獲,？你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇五

1,、知識與技能：在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化,。

2,、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動眼,、動手,、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學(xué),，使學(xué)生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心,。

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化,。

多媒體,、小棒、計數(shù)器等

師：同學(xué)們,，你們知道今年的奧運(yùn)會在哪里舉行嗎,？

師：奧運(yùn)會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項體育活動，他們除了有強(qiáng)魄的體質(zhì),，還要有豐富的文化知識,，你們想向他們學(xué)習(xí)嗎？

師：那我們從現(xiàn)在開始,，積極參加體育鍛煉,，經(jīng)常閱讀課外書，今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館,。（出示課題）

1,、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題。

（1）出示課件,，學(xué)生觀察統(tǒng)計表,，說說能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會說：兒童畫報原有33本,，借走7本,，還剩多少本？

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報還剩多少本,？這一問題,，列出算式。

2、探究33－7的計算方法,。

（ 1）動手操作,、手腦并用理解算理。

學(xué)生利用小棒擺一擺,，思考如何計算33－7,，并匯報自己的操作過程。

全班匯報交流,，學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6,，6+20=26。13－7=6,，6+20=26,；10—7=3，3+3=6,，6+20=26,。

（2）掌握豎式計算的方法。

學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33－7,，學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法,，教師給予指導(dǎo)，理解個位的6是怎么得來的,。

用課件演示計數(shù)器撥珠的過程,，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候,，向十位借1的過程,，加深對算理的理解。

揭示豎式的算理,。

師：這個豎式的過程其實(shí)就是跟我們口算的過程一樣的道理,，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十,，與3相加變成13,，13—7=6，6+20=26,。

師：你們看,，小圓點(diǎn)像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽啊,？

用課件播放小圓帽兒歌,，引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用。

師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么??？小圓帽不是每題減法都有的,，是當(dāng)個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了,，所以要看成少了1。

3,、優(yōu)化算法,。

師：集體的力量就是大！一道題我們就想出了這么多方法,！太了不起了,！對于33－7這道題來說，你更喜歡哪種算法呢,？為什么,？

4、運(yùn)用豎式的方法解決新問題,。

（1）故事書原有25本,，借走8本，還剩多少本,？

（2）連環(huán)畫原有25本,，借走8本，還剩多少本,？

（生獨(dú)立做題,，后反饋，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項）

1,、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”,。

2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”,。

師：今天你們學(xué)到了什么,？有什么收獲？

1,、計算出你手中的算式的得數(shù),。

2、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼,，根據(jù)號碼對號上車,。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇六

十幾減9。

十幾減9,。

1,、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力,。

通過實(shí)際操作理解算理,，學(xué)會破+法連減法，掌握想加算減法,，感悟算法的多樣性,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、口算,。

9+3=

9+7=

9+4=

9+6=

9+9=

9+2=

9+5=

9+8=

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

9+（ ）＝12

9+（ ）＝13

9+（ ）＝14

9+（ ）＝15

9+（ ）＝16

9+（ ）＝17

（二）探究交流,，展示匯報。

1,、出示教科書p10的圖,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思,？（有15個氣球,，買了9個，還有幾個,？）

（2）小組討論,，合作探究算法的多樣化

（3）想一想，用什么方法計算,？該怎樣列式,？

（4）學(xué)生思考回答后，教師板書：159＝

（5）提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾,，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。）

鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理,。

2,、學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況,。

（1）9加6得15,，15減9等于65，想加算減法,。

（2）15可以分成9和6,，15減9等于6；連減法,。

（3）10減9等于1,，l加5等于6,；破+法。

（4）15減5等于10,，再減4等于6,。連減法。

教師對學(xué)生的不同想法,，應(yīng)及時給予表揚(yáng),，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

3,、進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢,？（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6）同時板書得數(shù)6。）]

4,、小朋友玩套圈游戲,，投了14個圈，有9個沒套中,，套中了幾個,？提問

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式,？（學(xué)生回答后,，教師板書：14-9＝）

（2）得多少？怎樣想的,？教師板書得數(shù) 5,。

5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？（十幾減9）教師板書課題,。該怎樣計算這些題目呢？

教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

（三）檢測與反饋,。

1,、完成教科書p10做一做第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說，再在方框里填上數(shù),。

2,、完成教科書p10做一做第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正,。

3,、完成教科書p10做一做第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再任指幾題,，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

（四）課堂練習(xí),。

1,、完成教科書p11練習(xí)二第1、2題,。

2,、布置作業(yè)。

十幾減9

15-9=

10-9=1 9+6=15

1+5=6 15-9=6

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法,，通過圈一圈,，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇七

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書p23及練習(xí)五1——3題。

1,、對20以內(nèi)的退位減法的計算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧與,，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

2,、讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中通過動手操作,，發(fā)展個性，概括規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識,。

歸納20以內(nèi)退位減法的計算方法。

熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法,。

我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的退位減法,，這節(jié)課，我們就一起來對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行和復(fù)習(xí),。

板書：和復(fù)習(xí)

1,、口算：

我們先進(jìn)行口算練習(xí)，開火車回答,。哪列火車來開呢,？（20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式）,。

提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法,？

2,、初步感知規(guī)律：

⑴剛才我們用各種方法口算出20以內(nèi)的退位減法，現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，想一想，這些算式有什么特點(diǎn),？可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢,？（先獨(dú)立思考，后小組組織討論）

⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣,，可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊,。第二行算式的減數(shù)都一樣，可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊,。下面，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,，來給15個算式排排隊,。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式,。各個小組的同學(xué)要聽從組長的安排,，有的找算式，有的貼,，分工合作,，看看哪個小組的同學(xué)配合得最好，排得又對又快,。

⑶學(xué)生動手操作,。

⑷小組展示，并說說是按什么規(guī)律來排的,。

⑸：同學(xué)們真厲害,，經(jīng)過你們動眼觀察、動腦思考,、動手操作,，得出了這么多種排法，真了不起,。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式,，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：,；②差相等的,；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎,？好，看看哪個小組又對又快又整齊,。是這種排法的小組,，就討論一下，接下去怎么排,？

3,、運(yùn)用規(guī)律，完成表格：

⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢,？

⑵接下來該排哪個算式呢,？（師指11-8下面那一格）。

請小組長拿出第二個袋子,，里面裝的是其余的21道算式卡片,，小組合作，按照規(guī)律繼續(xù)排下去,?？纯茨膫€小組排得又快又整齊。

⑶學(xué)生動手操作,。

4,、，引導(dǎo)學(xué)生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律,。

⑴豎著看,，算式的排列有什么規(guī)律？你怎么知道差是從小到大的,？

⑵橫著看,，又有什么規(guī)律？你是怎么知道差是從小到大的,？

⑶除了這些,，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？怎么知道斜著看,，差都一樣,？

⑷掌握了這些規(guī)律，可以幫助我們計算20以內(nèi)的退位減法,，在計算的時候做到又對又快,。

1、教師隨意指出表中一題,，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式,。

2、學(xué)生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）,。

3,、課件出示游戲：摘蘋果

開放性計算練習(xí)：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

在本節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法,，通過復(fù)習(xí),，你知道了什么？根據(jù)課堂情況表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),。

：練習(xí)五1——3題,。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇八

教學(xué)課題：

十幾減9。

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過實(shí)際操作理解算理,，學(xué)會“破+法”“連減法”,，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性,。

教學(xué)過程：

1．口算,。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17

1．出示教科書p10的圖,。引導(dǎo)學(xué)生看圖,，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球,，買了9個,，還有幾個,？）

小組討論,，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計算,？該怎樣列式,？

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾,，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。）

[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理,。]

學(xué)生匯報討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況

（1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法

（2）15可以分成9和6，15減9等于6,；連減法

（3）10減9等于1,，l加5等于6； 破+法

（4）15減5等于10,，再減4等于6,。 連減法

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng),，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考,。

[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢,？

（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。）]

2．小朋友玩套圈游戲,，投了14個圈,，有9個沒套中，套中了幾個,？提問

（1）要求套中了幾個,，該怎樣列式？（學(xué)生回答后,，教師板書：14-9＝）

（2）得多少,？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”,。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢,？

[教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算,。]

1．完成教科書p10“做一做”第1題,。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說,，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書p10“做一做”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正。

3．完成教科書p10“做一做”第3題,。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再任指幾題,，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

1．完成教科書p11練習(xí)二第1,、2題,。

2．布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

十幾減9

15-9=

10-9=1 9+6=15

1+5=6 15-9=6

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法,，通過圈一圈,，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

教學(xué)課題：

十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,，提高計算能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟練掌握“想加算減法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

填數(shù)計算,，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

9+（ ）＝15 9+（ ）＝18

15-9＝（ ） 18-9＝（ ）

9+（ ）＝14 9+（ ）＝17

14-9＝（ ） 17-9＝（ ）

1．完成p11頁練習(xí)一的第4題,。

（1）出示畫面,，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案,，并將他們對號入座,。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2．完成p11頁練習(xí)一的第3題,。

教師將l0,、14、13,、17……寫在黑板上,，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序）,，卡片對著十幾就算十幾減9,。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3．完成p12頁練習(xí)一的第6題,。

（1）出示題目讓學(xué)生理解題意,，口頭敘述畫面內(nèi)容。

（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么,？

學(xué)生觀察后匯報

第一組植樹8棵,，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵,？

（3）請學(xué)生列式,，并復(fù)述口算過程。

（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢,？說說這個減法算式中被減數(shù),、減數(shù)和差表示的意義嗎？

4．完成p12頁練習(xí)一的第8題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,，敘述畫面內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題,？

（3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成,。

1．完成p11頁練習(xí)二的第5題。

2．完成p12頁練習(xí)二的第7題,。

[學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。]

1,、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題,。

2、完成第12頁思考題

教學(xué)反思：

通過本課的練習(xí),，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,，在老師的鼓勵下，運(yùn)用想加算減法,，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高,。

教學(xué)課題：

十幾減8。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁例2,、做一做及練習(xí)三1,、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8,。

2、使學(xué)生通過練習(xí),，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

1,、口算

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

2,、看卡片,，說出（ ）里應(yīng)填多少。

9+（ ）＝16 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17

3,、12-9＝3,，說一說想的過程。

1,、出示例2,。

（1）觀察畫面，理解圖意,，復(fù)述畫面內(nèi)容,。

一共有12個風(fēng)車，我們要買8個,，還剩幾個,？

（2）怎么解決這個問題？

（3）學(xué)生分組討論,，說一說自己的想法,。

（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果,，列出算式。

12-8＝4

[談一談你是怎樣想的？]

10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

（5）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,，這幾種方法都很好,。其中第一種方法比較快,，它采用的是“想加算減”的思考方法,。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2,、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺,，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片,，再擺出5個黃圓片,，然后再擺上大圓圈。提問

（1）這種擺法表示什么意思,？（8個紅圓片,，5個黃圓片，一共有13個圓片,。）

（2）再用虛線套住7個紅圓片,，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式,？（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的,？（讓學(xué)生說一說思考過程,。）

1,、完成p13頁的“做一做”第1題,。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正,，個別題目讓學(xué)生說說思考過程,。（鞏固破十法）]

2、完成p15頁“做一做”的第二題,。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系,？（鞏固“想加法算減法”）

3、布置作業(yè),。

板書設(shè)計：

十幾減8

12-8 =

10-8 = 2 8 + 4 = 12

2 + 2 = 4 12–8 = 4

教學(xué)反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,，圈一圈,，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型,。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ),。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇九

1,、在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5,、4,、3、2的退位減法計算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3,、在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)來源于生活,。

讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4,、3,、2的計算。

一,、口算：

11-916-813-710-410-84+8

11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的）

二,、新授：

（出示課件）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

1,、生編題,、列式（列出所有問題）

2、用你喜歡的方法算一算

3,、把你的想法說給你的小組聽

4,、匯報

5,、沒有差異時，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么,？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個算式之間的關(guān)系）

6,、看，你們做得這么棒,，小明想把他的一個氣球送給你們,，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰,。{氣球中有算式}

說想法

三,、練習(xí)

1、你們還記得小狗汪汪嗎,？（出示）今天它也來了,，想和你們進(jìn)行口算比賽?？纯茨銈冋l算的正確,，可以嗎？

（課件：得數(shù)設(shè)置四,、五秒）

12-411-313-511-4

13-412-311-214-5

2,、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物,，快看一看吧,，（口算卡），快快算一算,，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房,。（學(xué)生貼卡片）

759

12-5=11-6=11-2=

11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓

10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就

14-7=13-8=來蓋一所樓房好

16-9=14-9=不好,，你還能讓

17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來）

2+5=12-7=

3,、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們,，看,，他們給你們帶來了什么？誰能得到,？

12-8=13-611-7=11-3=

12-5=13-4=11-2=14-5=

四,、作業(yè)：書中題（122頁4、5,、6）

板書設(shè)計：

十幾減5,、4、3、2的退位減法

12-3=911-2=914-5=9

12-9=311-9=214-9=5

9+3=129+2=119+5=14

3+9=122+9=115+9=14

教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對破十法掌握的較好,，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題,，但在加減法算式關(guān)系中,，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好,。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十

復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法,，進(jìn)行口算及列式計算。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問題的能力,，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力,。

以內(nèi)不退位減法的計算,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成,。

師分別出示數(shù)字卡片：14,、17、12,、11,。學(xué)生說數(shù)的組成。

二,、新課教學(xué)

1,、觀察思考解決問題。

搭積木(出示圖片：擺一擺,，算一算1,、2圖)師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,，你們能幫幫他們嗎?

誰能根據(jù)圖意,，列出相應(yīng)的算式?

教師板書：10+3＝13 13+2＝15

(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

①“藍(lán)靈鼠”搭了兩摞積木,，左邊一摞是十塊,，右邊一摞是：五塊

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

2,、出示圖3,。

師：“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的,。

生：它從15塊積木中拿走了兩塊,。

師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭頭表示加上,，現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走,。怎樣用算式表示?

生：15—3

師：怎樣計算15—3呢?

生：先用5—3＝2,，再10+2＝12。

教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多說說,，也可以同桌之間互說,，加深算理。

3,、出示圖4,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意,，然后獨(dú)立填空,，集體反饋。

1,、現(xiàn)在拿走了2塊,，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10,。

2,、12可以分成10和2，所以12—2就等于10,。

4,、觀察比較。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖,，說說有什么共同點(diǎn)?

①小組合作交流②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,，在計算時都是先進(jìn)行個位的計算然后在加。

5,、觀察圖片

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？

一共有14條金魚，黑金魚有3條,，魚缸里有多少紅條金魚,？

怎樣列式？14-3=11（條）

你是怎樣算的,。交流算法,。

6、小結(jié),。

我們通過畫面,，動腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚,，你們真聰明,。

三、試一試

1、學(xué)生獨(dú)立完成,。

2,、說說你是怎么算的?

(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯(lián)系,。

(因?yàn)?6可以分成10和6,，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6,，所以16-6＝10,，16-10＝6。)

(2)出示：l7-3＝19-5＝

師：說說你怎樣算的?

1：17—3,，我是這樣算的,，17可以分成10和7,，7先減3等于4,，再加上10就等于14。

生2：19—5我也是先用9減去5等于4,，再加上10等于14,。

(3)找規(guī)律。

師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式,，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論,，然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,，減數(shù)也多2,，而差不變。現(xiàn)在階段不能要求

學(xué)生表述清楚,，教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可,。)

四、練一練

1,、練一練第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算,，說說自己是怎樣想的,。

2、投影出示練一練第2題,。照小豬的樣子說算式,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意,。

(2)請學(xué)生以4人為一個小組,，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。

(3)小組交流反饋,。

3,、練一練第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答,，也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算,。

五、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計算這樣的題目,？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計算）你還有什么想法？

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十一

1,。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程,。

3．培養(yǎng)同學(xué)們的計算能力和動手操作能力,。

4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用,。

理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法,。

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒,。

教師：同學(xué)們,，今天在上課之前老師要考考大家前面的'減法學(xué)得好不好？

（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝,。

學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果,。

教師：看來前面的知識我們學(xué)得不錯！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法,。

板書（減法）,。

1．教學(xué)例1

出示改編后的例1情景圖。

教師：在體育課上,，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球,，小紅在領(lǐng)乒乓球時遇到了什么數(shù)學(xué)問題？從這幅圖中你知道些什么,？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球，小紅要領(lǐng)6個乒乓球,，提出數(shù)學(xué)問題是：還剩下多少個乒乓球,？

教師：這個數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢？

學(xué)生：38－6,。

教師板書這個算式在黑板上,。

教師：同學(xué)們會算38－6嗎,？你是怎么算的？

學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減,，個位上8—6=2,，再加上30就是32。

教師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減,，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識,。但是如果老師沒有38個乒乓球，只有32個,，又該怎么列式呢,？

多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球,？

學(xué)生：32－6,。

教師板書（32－6）在黑板上。

教師：比較38－6和32－6這兩個算式,，它們有哪兒不一樣,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出：38－6個位上的數(shù)夠減，32－6個位上的數(shù)不夠減,。

教師：像這種個位上的數(shù)不夠減的減法,，我們把它叫做退位減法,。

教師邊說邊補(bǔ)充完整課題,。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

教師：32—6也要用被減數(shù)個位上的2去減6嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的,，因?yàn)槭菧p去6個一，所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6,。

教師：但是在計算用32個位上的數(shù)去減6時,，你遇到了什么新問題？

學(xué)生：這次用個位上的2去減6時不夠減,。

教師：是呀,，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧,！

要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根）,，然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動腦筋去想,，教師不加任何提示,，以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視,，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,，最后全班匯報,。

教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？

學(xué)生：還剩下26根,。

教師追問：你是怎么做的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒,，這樣就有12根零的小棒了,，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來,，還剩26根小棒,。

多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。

教師：是呀,，在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時,，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一,，這叫做個位上的數(shù)不夠減,，在十位上退1作10，再減,。

多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程,，讓學(xué)生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。

教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢,？

多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,，教師也在黑板上板書豎式。

教師：退1作10,，首先要考慮退,，在哪一位上退，向十位借的這個1應(yīng)不應(yīng)該作個記號,，作個什么記號,？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的。

學(xué)生討論后回答,。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個點(diǎn)表示退1,。

教師：然后怎么想呢？

學(xué)生：這一個10和個位上的2合起來是12,，12—6=6,。在豎式的個位上寫6。

教師：然后呢,？

學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時候,，要注意還1。

教師：這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了,。

多媒體課件演示小棒圖和豎式圖,。

（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點(diǎn)退1,；

（2）演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時豎式上面計算12—6=6，在豎式的個位上寫6,；

（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上,。

教師：通過我們剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)做這類減法時,，在計算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣,？

學(xué)生：這種減法的最大特點(diǎn)就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減,，但是在計算十位上時,，要注意減去這退掉的一個十。

教師：是呀,，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數(shù)不夠減,，從十位退1作10，再減,。

教師板書這句話,。

教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢,？

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考,，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加,，這樣個位就得6,，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26,。

教師：不管用哪種算法,，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎,？用你喜歡的方法試一試：50－8。

抽一學(xué)生到黑板板演,，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成,，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說一說他計算的過程,。

2．教學(xué)例2

教師：看來,，同學(xué)們已經(jīng)會算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧,！

多媒體出示例2情景圖,。

教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？

根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個板書在黑板上,，如：35－7,，讓學(xué)生列出算式后并請他用豎式進(jìn)行計算,。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。

課堂活動第1題,。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正,。

教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么,？在計算退位減法時,，我們都要注意什么？

學(xué)生回答,。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十二

1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

2.使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算,，進(jìn)一步理解減法的含義,，感受與同伴交流想法的樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣,。

4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育,。

教科書第25頁。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式,。

1.對口令,。

師：我說1。

生：我說2,，1和2組成3,。

[課一開始，就采用三種對口令的形式,，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好,。]

2.拍手對口令,。

3.舉牌對口令。

1.老師投影顯示美麗的小湖,，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼,，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒,，1只鶴展開翅膀飛走了,，(教師出示3只紙鶴,，再慢慢移走1只紙鶴),。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流體會。

2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,，動手操作演示,，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只,，要用減法計算,，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,，也就是得數(shù)是幾,。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義,，也可用擺圖片操作,，并表述含義。)

3.學(xué)生試讀算式,。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例,。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中,，用紙鶴實(shí)物演示,，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識。]

1.課件演示,，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇,，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,，并試著提出問題,。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵,。接著問：該怎樣列式?學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2=?

2.教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法,，教師巡視指導(dǎo),。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,，教師都給與鼓勵,。接著提問：如果不看圖,，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3,，所以5-2=3,。

[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵,，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單,。]

1.出示課件1,，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只,。學(xué)生說說題意,，再列式，交流算法,。

2.出示課件2,，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只,，架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成,，小組交流訂正。

3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,，你能用這5只紙鶴,，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多,。

4.乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員,，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票,，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號,。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車,，檢票員檢票后,，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

[鞏固練習(xí)中的第1,、2題,，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。乘車游戲,，學(xué)生最感興趣,，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動效果好,。]

1.學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶,、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題,。

2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié),。

布置作業(yè)

1.學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具,，數(shù)字卡片;

2.回家想一想,，看一看生活中哪些地方用到了減法?

一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境,，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染,，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來,，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí),、獲得成功的快樂。

在本次課中,，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口,、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣,，積極參與,，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備,。然后我用語言描述,，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義,。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后,，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,，再通過比較,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算,，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示,，分步進(jìn)行,，讓學(xué)生先說題意，再列式計算,，小組交流訂正;還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作,，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力,。練習(xí)的最的是乘車游戲,，這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十三

教科書第60頁～64頁

學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法

：學(xué)生喜歡的學(xué)具

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動一

1,、師：這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎,？

2、通過觀察畫面,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你能提出什

么數(shù)學(xué)問題？

(板書問題)

活動二

1,、你能自己解決這兩個問題嗎,？

2、把你的想法在小組中交流一下

3,、哪個小組來交流一下

讓生板書豎式,。出：個位不夠減，從十位退1,，在個位上加十再減,。

活動三

鞏固練習(xí)62頁～64頁

活動四

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生觀察畫面

學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題：

魚類比蝦類標(biāo)本多幾種,？

蝦類比貝類標(biāo)本少幾種,？

（其它問題，先放問題口袋里,，等練習(xí)時再解答）

學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法

小組合作交流

全班交流,。可能出現(xiàn)的方法：擺小棒,，用計數(shù)器算,，

用豎式算。

學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)行交流

學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

能找到圖中的信息,，并提出數(shù)學(xué)問題,。

板書本節(jié)課需要解決的問題，其余方問題口袋里,。

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索,。

再討論交流中，能探索出多種算法,，也培養(yǎng)了合作意識,，并能清晰、條理的表達(dá)自己的思考過程,。

強(qiáng)調(diào)用豎式計算時,，相同數(shù)位對齊，從個位減起,。

個位不夠減,，從十位退1，在個位上加十再減,。

進(jìn)一步鞏固練習(xí)

能用自己的話學(xué)到的知識,。

一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十四

教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。

1,、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法,。

2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,，初步了解加減法各部分的名稱,。

3、經(jīng)歷探索計算方法的過程,，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法,。

4、計算方法的探索,，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn),，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教師準(zhǔn)備課件,、小棒,、計數(shù)器、口算題卡,。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等,。

1、數(shù)數(shù),。

2,、師：小朋友,，請你算一算。（課件出示）抽生口答

3+2=

5-2=

10+7=

10+9=

師：同學(xué)們真棒,！下面再來看一道題,。（課件出示：13）

師：在13這個數(shù)里面，3在什么位上,？

生：3在個位上,。

師：個位上的3表示什么？

生：表示3個一

師： 那1在什么位上,？

生：1在十位上位。

師：十位上的1表示什么,？

生：表示1個十,。

3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識不進(jìn)位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題,。

（一）教學(xué)例1

師：小紅到商店里去買鉛筆,，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆,。小紅一共有多少枝鉛筆,？（課件演示買鉛筆圖）

師：你能列出算式嗎？

生：13+2= （板書：13+2= ）

1,、擺小棒

師：那13+2等于多少呢,？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,，再擺2根小棒,，合起來是多少根呢？ （15根）

師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒,，再擺2根小棒,。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里,？

生：加在3根小棒里,。

師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

師引生：3根小棒表示3個一,，2根小棒表示2個一,。合起來就是5個一。 再加上一捆小棒,，一共就是15,。

2、計數(shù)器

師：除了擺小棒,，我們還可以用計數(shù)器算13+2,。誰會撥算珠,？（抽生上臺）

先撥13， 再加2,。 這2顆算珠是加在個位上還是十位上,？

生：個位 為什么要加在個位上？

生：2表示2個一,。（生撥珠） 13+2=15

師：讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程,。（課件演示撥算珠）先撥13， 還要加2顆算珠,。這2顆算珠該加在哪位上呢,？

生：個位 為什么要加在個位上？

生：2表示2個一,。

師：就是個位對齊個位加,。 現(xiàn)在個位上是5，十位上是1,，合起來就是15,。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加,。（板書）

3,、口算

師：如果不用小棒和計數(shù)器，你還有什么方法算 13+2=,？呢,？

生：我們是從13起接著數(shù)2個數(shù)：14，15,。 （板書：接著數(shù)）

生：3+2=5,，10+5=15

4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法

14+2=

13+4=

13+6=

12+6=

5,、介紹加法各部分名稱

師：在加法算式里,，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎,？ （板書：加數(shù),、加數(shù)、和）

（二）教學(xué)例2

師：小紅買了15枝鉛筆,，送了2枝給明明,。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）

師：你能列出算式嗎,？

生：15-2= （板書：15-2= ）

師：那15-2=等于多少呢,？用自己喜歡的方法算。

1,、擺小棒

哪些小朋友是用擺小棒的方法算的,？

師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒,，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根,，還是一捆里拿出2根小棒,？

生：從5根小棒里。

師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢,？

師引生：5根小棒表示5個一,，拿出2個一。等于3個一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒,？ （13根）

2,、計數(shù)器

師：誰會用計數(shù)器算15-2= ？（抽生上臺邊撥邊說） 先撥15,， 再減去2,。 是從哪位上減去2顆算珠？

生：個位 師：讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程,。（課件演示撥算珠）先撥15，再減去2 ,。從哪位上減去2顆算珠,？

生：個位為什么要從個位上減去2？

生：2表示2個一,。 等于13,。

師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來,，我們可以這樣說個位對齊個位加,、減（板書）

3、口算

師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減,。

生：5-2=3,，10+3=13

生：13+2=15，15-2=13 （板書：想加法,，做減法）

生：我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù)：14,，13。（板書：倒著數(shù)）

4,、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法

18-4= 17-5=

5,、介紹減法各部分名稱

師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字,，想知道嗎,？ （板書：被減數(shù)、減數(shù),、差）

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？ （不進(jìn)位加法和不退位減法）

師：在計算的時候要注意什么,？ （個位對齊個位加、減）

1,、看圖填數(shù),。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）

2、計算,。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）

12+5=

8+11=

16+2=

17-4=

7+10=

13+6=

16-5=

20-10=

3,、看圖填算式。