作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇一
學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn),，受過(guò)較好的學(xué)前教育,，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形,，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解,。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差,，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了,，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。
感知長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征,，并從具體的情景中辨別出這四種圖形,，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
通過(guò)合作,、交流,、自主探究，培養(yǎng)觀(guān)察,、操作,、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀(guān)念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。
一,、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知,。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們,，我是誰(shuí)呀?今天我想和大家一起來(lái)玩玩,，好嗎?我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,，誰(shuí)來(lái)告訴大家,，你手里拿的物體是什么形狀的?”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面,，初步感知“體,、面”的不同,，同桌互相交流自己的感覺(jué),。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬,。生2：滑滑的,。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形,。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂,，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言,，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,，感知其不同,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>
二,、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長(zhǎng)方體,，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形,。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形,。
師啟發(fā)談話(huà)：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,，找找看,。”讓學(xué)生自主活動(dòng),，通過(guò)觀(guān)察,、探索,、合作、交流,，從其他物體上找出其他圖形,。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：
①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱(chēng),。
②從圓柱上分離出圓,，揭示名稱(chēng)。
③從三棱柱上分離出三角形,，揭示名稱(chēng),。
通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生明白“體,、面”之間的關(guān)系,。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的四座房子里,。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系,。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索,、合作,、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系,。同時(shí),，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué),。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間,?！?/p>
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”,。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干,，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看,?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法,。
在黑板上展示學(xué)生“作品”,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的,，描出的是什么。
師說(shuō)：“小朋友們,，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳,，跳到了我們的黑板上,，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門(mén)牌”分房子,。
讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果,。
【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步,。】
四,、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用
師(出示課本第36頁(yè)第一題的圖)說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天,，它們來(lái)到花園捉迷藏,。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言,。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服,?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō),。
【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提供一些具有一定綜合性的題目,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連,?！?/p>
五、活動(dòng)五：圖形拼組,。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò),，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體,。生2：用圖形畫(huà)各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以用現(xiàn)有圖形拼組,，由學(xué)生自由選擇,。
有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫(huà)出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子,、有花草,、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車(chē),，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂,，他說(shuō)，我要在這兒安我的家,，我住這,，小貓住這，等等,，我們想到哪兒,，馬上就可以出發(fā)……
拼好后,，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品,，很快就回到自己的座位上修改自己的作品,?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀(guān)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。
讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品,，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體,。
【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng),。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,，創(chuàng)造-得到滿(mǎn)足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造,。而這,，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀(guān),，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),?！?/p>
六、活動(dòng)延伸
小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?一起說(shuō)說(shuō),。想想和這些新朋友還有什么新玩法,，想到的小朋友別忘了告訴我,。小朋友再見(jiàn)!生：小熊貓?jiān)僖?jiàn),。
【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求,，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),?！?/p>
這是一節(jié)充滿(mǎn)童趣的數(shù)學(xué)課,。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng),、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外,，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，開(kāi)放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇二
教案示例一
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)的同時(shí),，注意從具體到抽象,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程探究活動(dòng)）
二,、學(xué)習(xí)新課．
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果,，2個(gè)青蘋(píng)果．它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果,，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果,，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算,？為什么？怎樣列式,？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋(píng)果,，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9＋2＝11．
師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少,？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖,，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈,，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么,？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè),，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：11－9＝
師：11－9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò),，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
可能有以下討論結(jié)果：
（1）從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè),，還剩2個(gè)蘋(píng)果．
（2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．
（3）把9分成1和8，先用11減1再減8,，得2．（即：11－9＝11－1－8）
（4）把11分成10和1,，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．
（即：11－9＝10－9＋1）
師：通過(guò)討論,，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決,，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式,，右圖和減法算式,，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果,，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果．為什么一個(gè)用加法,，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái),，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9＋2＝11,，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢,？（想：9加幾得11，9加2得11,，11減9得2）同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”．
指名復(fù)述想的過(guò)程．
讀算式：9＋2＝11,，11—9＝2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花,，去掉9朵,，還剩幾朵）怎樣列式？
師：得多少,？怎樣想的,？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思,？（共有14個(gè)圓,，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè),？）怎樣列式？學(xué)生回答后,，板書(shū)：14－9＝
師：得多少,？怎樣想的？（9加5得14,，14減9得5）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”．
讀算式：12－9＝3,，14－9＝5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè),？）,，說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程）,，算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13－9＝4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書(shū),，先獨(dú)立在□里填數(shù),，教師行間指導(dǎo)，然后訂正,，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．同時(shí)板書(shū)算式：15－9＝617－9＝818－9＝9
5．．
教師指著減法算式,，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么,？（十幾減9）
教師板書(shū)：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù),，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí),，可以想9加幾得被減數(shù),，這題就得幾）這種方法就是想加算減,，今后學(xué)習(xí)中還要用到．
三、鞏固反饋．
1．
2．把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片,，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù)．
9＋（）＝139＋（）＝16
13－9＝（）16－9＝（）
9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17
15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過(guò)程探究活動(dòng)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案示例二
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握,、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法．
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片,、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）,、14個(gè)圓形．
教學(xué)步驟
一,、鋪墊孕伏．
1．看卡片口算：
9＋29＋59＋39＋4
9＋99＋89＋69＋7
2．看卡片說(shuō)出（）里應(yīng)填的數(shù)．
9＋（）＝119＋（）＝17
9＋（）＝149＋（）＝15
9＋（）＝169＋（）＝13
9＋（）＝189＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．演示課件“十幾減9”
（1）出示例1左圖．
①指名說(shuō)出圖意．
②用什么方法計(jì)算,？怎樣列式,？板書(shū)：9＋2＝11．
（2）出示例1右圖．（先出示11個(gè)蘋(píng)果的集合圖，然后用虛線(xiàn)圈起9個(gè)）
①指名說(shuō)出圖意．
②要求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算,？怎樣列式,？板書(shū)：11－9．
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察左右兩幅圖和算式．
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算11減9該怎么想,？
學(xué)生討論后匯報(bào),，可能有幾種情況：
①9加2得11，11減9得2．
②11可以分成9和2,，11減9得2．
③10減9得1,，1加1得2．
④11減1得10，10再減8得2．
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快,？
計(jì)算11減9,，想9加幾得11，9加2得11,，所以11減9得2．教師板書(shū)．
（5）指名復(fù)述想的過(guò)程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)．
（6）讀算式．
2．教學(xué)例2．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
（1）教學(xué)例2左圖．
①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖,，先擺12朵紅花,，去掉9朵，還剩幾朵紅花,？怎樣列式,？板書(shū)：12－9．
②12減9等于幾，你是怎么想的,？先同桌議論,，再指名回答．
（計(jì)算12減9，想9加幾得12,，9加3得12,，所以12減9得3．）
③讀算式．
（2）教學(xué)例2右圖．
①出示例2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺,，擺后指名說(shuō)圖意,，用什么方法計(jì)算？怎樣列式,？板書(shū)：14－9．
②14減9等于幾,，你是怎么想的？先同桌議論,，再指名回答并填數(shù)．
3．教學(xué)例3．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
（1）分別出示例3兩幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖意，討論如何列式,，然后獨(dú)立列式填數(shù)．
（2）匯報(bào)交流得多少,，是怎么想的？
4．反饋練習(xí)：
5．教學(xué)例4．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)例4的3道題，然后訂正,，指名說(shuō)出想的過(guò)程．
教師巡視,，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺．
6．學(xué)生．
三,、鞏固發(fā)展．
1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）
想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15
2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14
12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）
3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）
14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）
4．游戲．
先擺出11～18等數(shù)字卡片,，表示幾位小朋友分別擁有的圖書(shū)本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“－9”的卡片,，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下,，表示借9本書(shū)，同桌列式口答,，如：當(dāng)“－9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí),，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”．
四、全課．
請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí),？
五,、布置作業(yè)．
11－9＝14－9＝17－9＝
12－9＝15－9＝18－9＝
13－9＝16－9＝19－9＝
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
教案點(diǎn)評(píng)：
教案首先通過(guò)復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備,，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊．
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主,，通過(guò)直觀(guān)圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系,，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路．
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作,，依靠直觀(guān)讓學(xué)生思考問(wèn)題，得出結(jié)論,，真正參與知識(shí)的形成過(guò)程．
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來(lái)思考計(jì)算過(guò)程,，注意由具體到抽象的過(guò)渡，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考,，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)．
探究活動(dòng)
找伙伴
游戲目的
復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí)．
游戲過(guò)程
1．選擇8位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃．
2．教師分配角色（教師扮演“9”,，8位學(xué)生分別扮演“11,、14、12,、16,、17、13,、15,、18”）．
3．教師分別走到8位學(xué)生面前，說(shuō)：“我和誰(shuí)相加才能得到你,？”相應(yīng)的學(xué)生回答后,，根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò),，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)（答對(duì)了）或正確答案（答錯(cuò)了），并一起說(shuō)出算式．
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固十幾減9的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
1．用紙板或其他材料制作8座小房子,，在窗口處分別寫(xiě)上算式：“11－9”,、“12－9”…“18－9”．
2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫(xiě)上：2,，3,，4，…,，9（如下圖）
游戲過(guò)程
1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）．每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）．
2．教師任指一座小房子（上面的算式）問(wèn)：這是誰(shuí)（哪個(gè)小白兔）的房子,？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫(xiě)有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,，直到全部搭配好為止.
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇三
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容),。
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能積極提出解決問(wèn)題的初步——列式表達(dá),。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程,。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
一,、談話(huà)引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡,。 ．
師：今天,，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市,，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二,、探索方法，解決問(wèn)題
1．觀(guān)察主題圖,，提出問(wèn)題,。
師：仔細(xì)觀(guān)察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中,，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子,，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè),。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?
生：13-9,。
師：怎樣計(jì)算13-9呢?
2．探究13-9的計(jì)算方法,。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想,，也可以用小棒代替桃子,，擺一擺，說(shuō)一說(shuō),，計(jì)算13-9可以怎樣想,，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào),。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算,。
師：想一想,，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出,，9加4等于13，13減9等于4,，這樣想加算減比較快些,，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們,，能接受挑戰(zhàn)嗎?
生：能。
三,、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’
1．完成“想想做做”1,。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2,。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：左邊有9塊,。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息,，算一算右邊有幾塊,。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
生：左邊有9條黃瓜,，左右兩邊一共有17條,，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋,。
3．完成“想想做做”3,。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋,。
師：你是用什么方法計(jì)算的?
生：我是把11分成10和l,，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2,。
生：我是把9分成4和5,，先算14-4＝10，再算10-5＝5,。
生，：我是想9+9＝18,，所以18-9＝9,。
4．完成“想想做做”4,。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽,。分別拿出9～19的數(shù)字卡片,，用10～19的數(shù)字分別減9,，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案,，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng),，加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。
5．完成“想想做做”5,。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(2)集體交流反饋,。
師：你是怎樣計(jì)算的?
四,、課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí),。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式,，而且計(jì)算時(shí)方法多樣,，老師覺(jué)得十分滿(mǎn)意!
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇四
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容,?；仡櫿硎墙柚鷪D畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧,。
2、通過(guò)回顧整理20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí),，引起學(xué)生的思考。
3,、通過(guò)學(xué)生的擺一擺,、想一想、說(shuō)一說(shuō),，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
通過(guò)學(xué)生的擺一擺,、想一想、說(shuō)一說(shuō),，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教科書(shū),、學(xué)具,。
一,、情境導(dǎo)入。
小朋友,，前面我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減,。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理,。相信你肯定能做得很好,。
二、復(fù)習(xí)整理,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流,，然后全班交流,。
2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么,？我們也來(lái)做游戲好嗎,？
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3,、黃旗區(qū)：他們?cè)谧鍪裁?？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù),，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片,。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式,。
4,、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展,，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性,。
5、把減法算式按得數(shù)分組,。每人一套算式卡片,，通過(guò)小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù),。
6,、紅旗區(qū)：整理20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察加法表,，根據(jù)橫著看第一行的書(shū)都是11,，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會(huì)觀(guān)察的方法。學(xué)習(xí)時(shí),，小組分工合作,，按找規(guī)律、選卡片,、填位置的程序進(jìn)行,。
7、紫旗區(qū)：整理20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法表,。整理程序同紅旗區(qū),。
三、拓展練習(xí),。
說(shuō)一說(shuō),，這節(jié)課你你有什么收獲？你覺(jué)得在我們生活中哪些知識(shí)用到了加法,？哪些知識(shí)用到了減法,？
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇五
1、知識(shí)與技能：在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2,、過(guò)程與方法：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力和提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)情境教學(xué),，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中,，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心,。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
多媒體,、小棒,、計(jì)數(shù)器等
師：同學(xué)們，你們知道今年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎,？
師：奧運(yùn)會(huì)是世界各國(guó)的體育精英聚集在一起參加的一項(xiàng)體育活動(dòng),，他們除了有強(qiáng)魄的體質(zhì)，還要有豐富的文化知識(shí),，你們想向他們學(xué)習(xí)嗎,？
師：那我們從現(xiàn)在開(kāi)始，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常閱讀課外書(shū),，今天我們就一起走進(jìn)小小圖書(shū)館。（出示課題）
1,、課件演示主圖,利用統(tǒng)計(jì)表切入問(wèn)題,。
（1）出示課件，學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表,，說(shuō)說(shuō)能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：兒童畫(huà)報(bào)原有33本，借走7本,，還剩多少本,？
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本？這一問(wèn)題,，列出算式,。
2、探究33－7的計(jì)算方法,。
（ 1）動(dòng)手操作,、手腦并用理解算理。
學(xué)生利用小棒擺一擺,，思考如何計(jì)算33－7,，并匯報(bào)自己的操作過(guò)程。
全班匯報(bào)交流,，學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6,，6+20=26。13－7=6,，6+20=26,；10—7=3，3+3=6,，6+20=26,。
（2）掌握豎式計(jì)算的方法。
學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33－7,，學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫(xiě)法,，教師給予指導(dǎo)，理解個(gè)位的6是怎么得來(lái)的,。
用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠的過(guò)程,，通過(guò)直觀(guān)演示，理解個(gè)位不夠減的時(shí)候,，向十位借1的過(guò)程,，加深對(duì)算理的理解。
揭示豎式的算理。
師：這個(gè)豎式的過(guò)程其實(shí)就是跟我們口算的過(guò)程一樣的道理,，都是個(gè)位上3減7不夠減,，向十位借1個(gè)十，與3相加變成13,，13—7=6,，6+20=26。
師：你們看,，小圓點(diǎn)像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽?。?/p>
用課件播放小圓帽兒歌,，引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用,。
師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么啊,？小圓帽不是每題減法都有的,，是當(dāng)個(gè)位的數(shù)減不夠的時(shí)候要向十位借才戴的，它表示向十位借了,，所以要看成少了1,。
3、優(yōu)化算法,。
師：集體的力量就是大,！一道題我們就想出了這么多方法！太了不起了,！對(duì)于33－7這道題來(lái)說(shuō),，你更喜歡哪種算法呢？為什么,？
4,、運(yùn)用豎式的方法解決新問(wèn)題。
（1）故事書(shū)原有25本,，借走8本,，還剩多少本？
（2）連環(huán)畫(huà)原有25本,，借走8本,，還剩多少本？
（生獨(dú)立做題,，后反饋,，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項(xiàng)）
1、完成教材第60頁(yè)第二題第一小題“48—9=”,。
2,、完成教材第60頁(yè)第三題“森林醫(yī)生”,。
師：今天你們學(xué)到了什么？有什么收獲,？
1,、計(jì)算出你手中的算式的得數(shù)。
2,、你算出的得數(shù)就是車(chē)廂的號(hào)碼,，根據(jù)號(hào)碼對(duì)號(hào)上車(chē)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇六
十幾減9,。
十幾減9。
1,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9,。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力,。
通過(guò)實(shí)際操作理解算理,，學(xué)會(huì)破+法連減法，掌握想加算減法,，感悟算法的多樣性,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、口算,。
9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。
9+（ ）＝12
9+（ ）＝13
9+（ ）＝14
9+（ ）＝15
9+（ ）＝16
9+（ ）＝17
（二）探究交流,，展示匯報(bào)。
1,、出示教科書(shū)p10的圖,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思,？（有15個(gè)氣球,，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè),？）
（2）小組討論,，合作探究算法的多樣化
（3）想一想，用什么方法計(jì)算,？該怎樣列式,？
（4）學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：159＝
（5）提問(wèn)：如果沒(méi)有圖,，要算15減9等于幾,，該怎樣想,？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,。）
鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀(guān)圖中圈一圈的方法理解算理。
2,、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況。
（1）9加6得15,，15減9等于65,，想加算減法。
（2）15可以分成9和6,，15減9等于6,；連減法。
（3）10減9等于1,，l加5等于6,；破+法。
（4）15減5等于10,，再減4等于6,。連減法。
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考,。
3、進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6）同時(shí)板書(shū)得數(shù)6,。）]
4,、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈,，有9個(gè)沒(méi)套中,，套中了幾個(gè)？提問(wèn)
（1）要求套中了幾個(gè),，該怎樣列式,？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14-9＝）
（2）得多少,？怎樣想的,？教師板書(shū)得數(shù) 5。
5,、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？（十幾減9）教師板書(shū)課題,。該怎樣計(jì)算這些題目呢？
教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
（三）檢測(cè)與反饋,。
1,、完成教科書(shū)p10做一做第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程,。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù),。
2,、完成教科書(shū)p10做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正。
3,、完成教科書(shū)p10做一做第3題,。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算,。
（四）課堂練習(xí)。
1,、完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1,、2題。
2,、布置作業(yè),。
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈,，畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法,，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇七
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)p23及練習(xí)五1——3題,。
1、對(duì)20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧與,，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,。
2,、讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性,，概括規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
歸納20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法,。
熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法,。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)的退位減法，這節(jié)課,，我們就一起來(lái)對(duì)20以?xún)?nèi)的退位減法進(jìn)行和復(fù)習(xí),。
板書(shū)：和復(fù)習(xí)
1、口算：
我們先進(jìn)行口算練習(xí),，開(kāi)火車(chē)回答,。哪列火車(chē)來(lái)開(kāi)呢？（20以?xún)?nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式）,。
提問(wèn)：這道題（15-9）你是怎么口算的,？誰(shuí)有不同的想法？
2,、初步感知規(guī)律：
⑴剛才我們用各種方法口算出20以?xún)?nèi)的退位減法,，現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,，想一想,，這些算式有什么特點(diǎn)？可以按什么規(guī)律來(lái)給這些算式排排隊(duì)呢,？（先獨(dú)立思考,，后小組組織討論）
⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣，可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì),。第二行算式的減數(shù)都一樣,，可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。下面,，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,，來(lái)給15個(gè)算式排排隊(duì)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出黑色的袋子放在桌上,，里面裝的就是這15個(gè)算式,。各個(gè)小組的同學(xué)要聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，有的找算式,，有的貼,，分工合作，看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好,，排得又對(duì)又快,。
⑶學(xué)生動(dòng)手操作,。
⑷小組展示，并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律來(lái)排的,。
⑸：同學(xué)們真厲害,，經(jīng)過(guò)你們動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作,，得出了這么多種排法，真了不起,。但20以?xún)?nèi)的退位減法還有21道算式,，為了排列起來(lái)比較直觀(guān)，我們先按照這種排法（③）來(lái)排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：,；②差相等的,；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來(lái)嗎？好,，看看哪個(gè)小組又對(duì)又快又整齊,。是這種排法的小組，就討論一下,，接下去怎么排,？
3、運(yùn)用規(guī)律,，完成表格：
⑴誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢,？
⑵接下來(lái)該排哪個(gè)算式呢,？（師指11-8下面那一格）,。
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出第二個(gè)袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片,，小組合作,，按照規(guī)律繼續(xù)排下去?？纯茨膫€(gè)小組排得又快又整齊,。
⑶學(xué)生動(dòng)手操作。
4,、,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“20以?xún)?nèi)減法表”的規(guī)律。
⑴豎著看,，算式的排列有什么規(guī)律,？你怎么知道差是從小到大的？
⑵橫著看,，又有什么規(guī)律,？你是怎么知道差是從小到大的,？
⑶除了這些，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn),？怎么知道斜著看,，差都一樣？
⑷掌握了這些規(guī)律,，可以幫助我們計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法,，在計(jì)算的時(shí)候做到又對(duì)又快。
1,、教師隨意指出表中一題,，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。
2,、學(xué)生自由選擇,，想寫(xiě)差是幾的算式就寫(xiě)差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。
3,、課件出示游戲：摘蘋(píng)果
開(kāi)放性計(jì)算練習(xí)：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7
在本節(jié)課中,，我們復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法，通過(guò)復(fù)習(xí),，你知道了什么,？根據(jù)課堂情況表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
：練習(xí)五1——3題,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇八
教學(xué)課題：
十幾減9,。
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9,。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”,，掌握“想加算減法”,，感悟算法的多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
1．口算,。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。
9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17
1．出示教科書(shū)p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思,？（有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè),，還有幾個(gè),？）
小組討論，合作探究算法的多樣化
想一想，用什么方法計(jì)算,？該怎樣列式,？
學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖,，要算15減9等于幾,，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）
[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀(guān)圖中圈一圈的方法理解算理,。]
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況
（1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法
（2）15可以分成9和6,，15減9等于6,；連減法
（3）10減9等于1，l加5等于6,； 破+法
（4）15減5等于10,，再減4等于6。 連減法
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的,，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢,？
（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”,。）]
2．小朋友玩套圈游戲,，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中,，套中了幾個(gè),？提問(wèn)
（1）要求套中了幾個(gè),，該怎樣列式,？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14-9＝）
（2）得多少,？怎樣想的,？教師板書(shū)得數(shù)“ 5”。
3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？（十幾減9）教師板書(shū)課題,。該怎樣計(jì)算這些題目呢？
[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算,。]
1．完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程,。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù),。
2．完成教科書(shū)p10“做一做”第2題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正,。
3．完成教科書(shū)p10“做一做”第3題,。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算,。
1．完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1、2題,。
2．布置作業(yè),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈,，畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法,，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。
教學(xué)課題：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)十幾減9的練習(xí),，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練掌握“想加算減法”,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
填數(shù)計(jì)算,，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系,？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
1．完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫(huà)面,，讓學(xué)生理解題意,。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座,。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。
2．完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14,、13,、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序）,，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9,。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3．完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題,。
（1）出示題目讓學(xué)生理解題意,，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。
（2）提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件,，要我們求什么,？
學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)
第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵,，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵,？
（3）請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程,。
（4）你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢,？說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎,？
4．完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題,。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容,。
（2）讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題,？
（3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
1．完成p11頁(yè)練習(xí)二的第5題,。
2．完成p12頁(yè)練習(xí)二的第7題,。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。]
1,、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2,、完成第12頁(yè)思考題
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的練習(xí),，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,，在老師的鼓勵(lì)下,，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
教學(xué)課題：
十幾減8,。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁(yè)例2,、做一做及練習(xí)三1、2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2,、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
1,、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片,，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填多少,。
9+（ ）＝16 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17
3、12-9＝3,，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程,。
1、出示例2,。
（1）觀(guān)察畫(huà)面,，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容,。
一共有12個(gè)風(fēng)車(chē),，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè),？
（2）怎么解決這個(gè)問(wèn)題,？
（3）學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。
（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，列出算式。
12-8＝4
[談一談你是怎樣想的,？]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
（5）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,，它采用的是“想加算減”的思考方法,。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2,、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺,，算一算,。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片,，然后再擺上大圓圈,。提問(wèn)
（1）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片,，5個(gè)黃圓片,，一共有13個(gè)圓片。）
（2）再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片,，這種擺法又表示什么意思,？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的,？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程,。）
1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題,。
[讓學(xué)生口算,，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程,。（鞏固破十法）]
2,、完成p15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系,？（鞏固“想加法算減法”）
3,、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學(xué)反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度,。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈,，擺一擺,，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ),。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇九
1,、在具體的情境中,，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4,、3,、2的退位減法計(jì)算。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5,、4,、3,、2的計(jì)算,。
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說(shuō)說(shuō)你是怎么算的）
二,、新授：
（出示課件）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
1、生編題,、列式（列出所有問(wèn)題）
2,、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說(shuō)給你的小組聽(tīng)
4,、匯報(bào)
5,、沒(méi)有差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么,？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系）
6,、看，你們做得這么棒,，小明想把他的一個(gè)氣球送給你們,，誰(shuí)幫他解決了問(wèn)題，氣球就送給誰(shuí),。{氣球中有算式}
說(shuō)想法
三,、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎,？（出示）今天它也來(lái)了,，想和你們進(jìn)行口算比賽?？纯茨銈冋l(shuí)算的正確,，可以嗎？
（課件：得數(shù)設(shè)置四,、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2,、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物,，快看一看吧,，（口算卡），快快算一算,，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房,。（學(xué)生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房,，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái)）
2+5=12-7=
3,、這些居民住進(jìn)了新家,，非常感謝你們，看,，他們給你們帶來(lái)了什么,？誰(shuí)能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四,、作業(yè)：書(shū)中題（122頁(yè)4,、5、6）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減5,、4,、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好,，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問(wèn)題,，但在加減法算式關(guān)系中,，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十
復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)不退位減法,，進(jìn)行口算及列式計(jì)算,。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊,。
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。
以?xún)?nèi)不退位減法的計(jì)算,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片：14,、17,、12、11,。學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成,。
二、新課教學(xué)
1,、觀(guān)察思考解決問(wèn)題,。
搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1,、2圖)師：同學(xué)們,，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,，你們能幫幫他們嗎?
誰(shuí)能根據(jù)圖意，列出相應(yīng)的算式?
教師板書(shū)：10+3＝13 13+2＝15
(3)為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法,。
①“藍(lán)靈鼠”搭了兩摞積木,，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊
②后來(lái)它又放上了兩塊一共是十五塊,，所以就是13+2＝15
2,、出示圖3。
師：“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了,，說(shuō)說(shuō)這次它是怎樣擺弄的,。
生：它從15塊積木中拿走了兩塊,。
師：觀(guān)察得的很仔細(xì),，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走,。怎樣用算式表示?
生：15—3
師：怎樣計(jì)算15—3呢?
生：先用5—3＝2,，再10+2＝12。
教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)說(shuō),，也可以同桌之間互說(shuō),，加深算理。
3,、出示圖4,。
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意,，然后獨(dú)立填空,，集體反饋。
1,、現(xiàn)在拿走了2塊,，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10,。
2、12可以分成10和2,，所以12—2就等于10,。
4、觀(guān)察比較,。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這四幅圖,，說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)?
①小組合作交流②集體反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加,。
5,、觀(guān)察圖片
你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？
一共有14條金魚(yú),，黑金魚(yú)有3條,，魚(yú)缸里有多少紅條金魚(yú),？
怎樣列式？14-3=11（條）
你是怎樣算的,。交流算法,。
6、小結(jié),。
我們通過(guò)畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問(wèn)題,，算出了魚(yú)缸里有多少紅條金魚(yú),，你們真聰明。
三,、試一試
1,、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察左邊一組的算式,，想想它們的聯(lián)系,。
(因?yàn)?6可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10,，去掉了10就剩下了6,，所以16-6＝10，16-10＝6,。)
(2)出示：l7-3＝19-5＝
師：說(shuō)說(shuō)你怎樣算的?
1：17—3,，我是這樣算的，17可以分成10和7,，7先減3等于4,，再加上10就等于14。
生2：19—5我也是先用9減去5等于4,，再加上10等于14,。
(3)找規(guī)律。
師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個(gè)算式,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論,，然后集體交流。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,，減數(shù)也多2,，而差不變。現(xiàn)在階段不能要求
學(xué)生表述清楚,，教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可,。)
四、練一練
1,、練一練第1題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,。
2、投影出示練一練第2題,。照小豬的樣子說(shuō)算式,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小豬所說(shuō)的三個(gè)算式，弄清圖意,。
(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組,，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你相到的算式，并由小組長(zhǎng)記錄,。
(3)小組交流反饋,。
3,、練一練第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答,，也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么算,。
五、課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？（板書(shū)：20以?xún)?nèi)的不退位減法）怎樣計(jì)算這樣的題目,？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）你還有什么想法？
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十一
1,。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程,。
3．培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力,。
4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用,。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法,。
多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒,。
教師：同學(xué)們,，今天在上課之前老師要考考大家前面的'減法學(xué)得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝,。
學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說(shuō)出結(jié)果,。
教師：看來(lái)前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法,。
板書(shū)（減法）,。
1．教學(xué)例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：在體育課上,，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？從這幅圖中你知道些什么,？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個(gè)乒乓球,，小紅要領(lǐng)6個(gè)乒乓球,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩下多少個(gè)乒乓球？
教師：這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題該怎么列式呢,？
學(xué)生：38－6,。
教師板書(shū)這個(gè)算式在黑板上。
教師：同學(xué)們會(huì)算38－6嗎,？你是怎么算的,？
學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個(gè)位上8—6=2，再加上30就是32,。
教師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減,，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識(shí)。但是如果老師沒(méi)有38個(gè)乒乓球,，只有32個(gè),，又該怎么列式呢？
多媒體課件出示例1情景圖,。還剩多少個(gè)乒乓球,？
學(xué)生：32－6。
教師板書(shū)（32－6）在黑板上,。
教師：比較38－6和32－6這兩個(gè)算式,，它們有哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較后說(shuō)出：38－6個(gè)位上的數(shù)夠減,，32－6個(gè)位上的數(shù)不夠減,。
教師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法,。
教師邊說(shuō)邊補(bǔ)充完整課題,。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：32—6也要用被減數(shù)個(gè)位上的2去減6嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的,，因?yàn)槭菧p去6個(gè)一，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6,。
教師：但是在計(jì)算用32個(gè)位上的數(shù)去減6時(shí),，你遇到了什么新問(wèn)題？
學(xué)生：這次用個(gè)位上的2去減6時(shí)不夠減,。
教師：是呀,，不夠減時(shí)該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來(lái)幫助我們思考吧,！
要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根）,，然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想,，教師不加任何提示,，以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視,，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,，最后全班匯報(bào)。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒,？
學(xué)生：還剩下26根,。
教師追問(wèn)：你是怎么做的,？
引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開(kāi)其中的一捆小棒,，這樣就有12根零的小棒了,，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來(lái),，還剩26根小棒,。
多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。
教師：是呀,，在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí),，我們要拿打開(kāi)一捆小棒，打開(kāi)的這一捆小棒由原來(lái)的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一,，這叫做個(gè)位上的數(shù)不夠減,，在十位上退1作10，再減,。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過(guò)程,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)地方表現(xiàn)了退1作10的過(guò)程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢,？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,，教師也在黑板上板書(shū)豎式。
教師：退1作10,，首先要考慮退,，在哪一位上退，向十位借的這個(gè)1應(yīng)不應(yīng)該作個(gè)記號(hào),，作個(gè)什么記號(hào),？同學(xué)們可以回想一下20以?xún)?nèi)的退位減法是怎樣處理這個(gè)問(wèn)題的。
學(xué)生討論后回答,。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個(gè)點(diǎn)表示退1,。
教師：然后怎么想呢？
學(xué)生：這一個(gè)10和個(gè)位上的2合起來(lái)是12,，12—6=6,。在豎式的個(gè)位上寫(xiě)6。
教師：然后呢,？
學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時(shí)候，要注意還1,。
教師：這個(gè)計(jì)算過(guò)程我們結(jié)合小棒演示圖來(lái)理解就更直觀(guān)了,。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開(kāi)一捆小棒的同時(shí)在豎式十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)退1,；
（2）演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時(shí)豎式上面計(jì)算12—6=6,，在豎式的個(gè)位上寫(xiě)6,；
（3）十位上的兩捆小棒閃動(dòng)同時(shí)演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
教師：通過(guò)我們剛才的探討,，你發(fā)現(xiàn)做這類(lèi)減法時(shí),，在計(jì)算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣？
學(xué)生：這種減法的最大特點(diǎn)就是個(gè)位不夠減,，要在十位上退1作10再減,，但是在計(jì)算十位上時(shí)，要注意減去這退掉的一個(gè)十,。
教師：是呀,，在做這類(lèi)退位減法時(shí)我們要特別注意這句話(huà)：個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,，再減,。
教師板書(shū)這句話(huà)。
教師：這道題除了這樣算,，還有沒(méi)有別的算法呢,？
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4,，再把4和原來(lái)被減數(shù)個(gè)位上的2相加,，這樣個(gè)位就得6，十位上被退1后還剩下2,，所以合起來(lái)就是26,。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問(wèn)題,。類(lèi)似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎,？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學(xué)生到黑板板演,，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成,，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他計(jì)算的過(guò)程,。
2．教學(xué)例2
教師：看來(lái),，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類(lèi)減法了！下面用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧,！
多媒體出示例2情景圖,。
教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答？
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題挑一個(gè)板書(shū)在黑板上,，如：35－7,，讓學(xué)生列出算式后并請(qǐng)他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答,。
課堂活動(dòng)第1題,。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正,。
教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么,？在計(jì)算退位減法時(shí),，我們都要注意什么？
學(xué)生回答,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十二
1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)減法的算法過(guò)程,，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)減法。
2.使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算,，進(jìn)一步理解減法的含義,，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣,。
4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育,。
教科書(shū)第25頁(yè)。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式,。
1.對(duì)口令,。
師：我說(shuō)1。
生：我說(shuō)2,，1和2組成3,。
[課一開(kāi)始，就采用三種對(duì)口令的形式,，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好,。]
2.拍手對(duì)口令,。
3.舉牌對(duì)口令。
1.老師投影顯示美麗的小湖,，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼,，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒,，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了,，(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴),。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,，交流體會(huì)。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,，動(dòng)手操作演示,，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只,，要用減法計(jì)算,，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,，也就是得數(shù)是幾,。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義,，也可用擺圖片操作,，并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式,。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例,。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中,，用紙鶴實(shí)物演示,，學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)親切，并能親自參與演示,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]
1.課件演示,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇,，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,，并試著提出問(wèn)題,。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì),。接著問(wèn)：該怎樣列式?學(xué)生回答后,，電腦顯示：5-2=?
2.教師提問(wèn)：5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo),。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程,。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì),。接著提問(wèn)：如果不看圖,，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3,，所以5-2=3,。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,，然后通過(guò)比較,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]
1.出示課件1,，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙,，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,，再列式,，交流算法。
2.出示課件2,，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜,，摘下2只，架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成,，小組交流訂正,。
3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴,，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,，看誰(shuí)擺的多。
4.乘車(chē)游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員,，拿著車(chē)號(hào),，其他同學(xué)每人一張票，車(chē)票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車(chē)號(hào),。游戲開(kāi)始,，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車(chē)，檢票員檢票后,，上錯(cuò)車(chē)的同學(xué)給大家表演節(jié)目,。
[鞏固練習(xí)中的第1、2題,，采用課件演示,，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車(chē)游戲，學(xué)生最感興趣,，參與積極性也,，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]
1.學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶,、小結(jié),，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié),。
布置作業(yè)
1.學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具,，數(shù)字卡片;
2.回家想一想,，看一看生活中哪些地方用到了減法?
一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染,，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí),、獲得成功的快樂(lè)。
在本次課中,，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣,，積極參與,，復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以?xún)?nèi)減法做好準(zhǔn)備,。然后我用語(yǔ)言描述,，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義,。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后,，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,，再通過(guò)比較,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行,，讓學(xué)生先說(shuō)題意,，再列式計(jì)算，小組交流訂正;還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車(chē)游戲,，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的,，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十三
教科書(shū)第60頁(yè)～64頁(yè)
學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法
：學(xué)生喜歡的學(xué)具
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
1、師：這節(jié)課我們一起去參觀(guān)標(biāo)本館好嗎,？
2,、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你能提出什
么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
(板書(shū)問(wèn)題)
活動(dòng)二
1、你能自己解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎,？
2,、把你的想法在小組中交流一下
3、哪個(gè)小組來(lái)交流一下
讓生板書(shū)豎式,。出：個(gè)位不夠減,，從十位退1，在個(gè)位上加十再減,。
活動(dòng)三
鞏固練習(xí)62頁(yè)～64頁(yè)
活動(dòng)四
這節(jié)課你有什么收獲,？
學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面
學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可能提出的問(wèn)題：
魚(yú)類(lèi)比蝦類(lèi)標(biāo)本多幾種？
蝦類(lèi)比貝類(lèi)標(biāo)本少幾種,？
（其它問(wèn)題,，先放問(wèn)題口袋里，等練習(xí)時(shí)再解答）
學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法
小組合作交流
全班交流,?？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒,，用計(jì)數(shù)器算,，
用豎式算,。
學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)行交流
學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容
能找到圖中的信息,，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
板書(shū)本節(jié)課需要解決的問(wèn)題,，其余方問(wèn)題口袋里。
學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索,。
再討論交流中,，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作意識(shí),，并能清晰,、條理的表達(dá)自己的思考過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí),，相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起。
個(gè)位不夠減,，從十位退1,，在個(gè)位上加十再減。
進(jìn)一步鞏固練習(xí)
能用自己的話(huà)學(xué)到的知識(shí),。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十四
教科書(shū)第72～73頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
1,、理解并掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法,。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,，初步了解加減法各部分的名稱(chēng),。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法,。
4、計(jì)算方法的探索,，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教師準(zhǔn)備課件,、小棒,、計(jì)數(shù)器、口算題卡,。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等,。
1、數(shù)數(shù),。
2,、師：小朋友，請(qǐng)你算一算,。（課件出示）抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
師：同學(xué)們真棒,！下面再來(lái)看一道題,。（課件出示：13）
師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上,？
生：3在個(gè)位上,。
師：個(gè)位上的3表示什么？
生：表示3個(gè)一
師： 那1在什么位上,？
生：1在十位上位,。
師：十位上的1表示什么？
生：表示1個(gè)十,。
3,、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書(shū)課題）齊讀課題。
（一）教學(xué)例1
師：小紅到商店里去買(mǎi)鉛筆,，她先買(mǎi)了13枝鉛筆,，又買(mǎi)了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆,？（課件演示買(mǎi)鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎,？
生：13+2= （板書(shū)：13+2= ）
1、擺小棒
師：那13+2等于多少呢,？我們用小棒代替鉛筆擺一擺,。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒,，合起來(lái)是多少根呢,？ （15根）
師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒，再擺2根小棒,。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,，還是加在一捆里？
生：加在3根小棒里,。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢,？
師引生：3根小棒表示3個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一,。合起來(lái)就是5個(gè)一,。 再加上一捆小棒，一共就是15,。
2,、計(jì)數(shù)器
師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2,。誰(shuí)會(huì)撥算珠,？（抽生上臺(tái)）
先撥13， 再加2,。 這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上,？
生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上,？
生：2表示2個(gè)一。（生撥珠） 13+2=15
師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程,。（課件演示撥算珠）先撥13,， 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢,？
生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上,？
生：2表示2個(gè)一。
師：就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加,。 現(xiàn)在個(gè)位上是5,，十位上是1，合起來(lái)就是15,。不管是擺小棒還是撥算珠,，都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。（板書(shū)）
3,、口算
師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器,，你還有什么方法算 13+2=？呢,？
生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14,，15。 （板書(shū)：接著數(shù)）
生：3+2=5,，10+5=15
4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5,、介紹加法各部分名稱(chēng)
師：在加法算式里,，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎,？ （板書(shū)：加數(shù),、加數(shù)、和）
（二）教學(xué)例2
師：小紅買(mǎi)了15枝鉛筆,，送了2枝給明明,。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎,？
生：15-2= （板書(shū)：15-2= ）
師：那15-2=等于多少呢,？用自己喜歡的方法算。
1,、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的,？
師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒,，你是從5根小棒里拿出的2根,，還是一捆里拿出2根小棒,？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢,？
師引生：5根小棒表示5個(gè)一,，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒,？ （13根）
2,、計(jì)數(shù)器
師：誰(shuí)會(huì)用計(jì)數(shù)器算15-2= ？（抽生上臺(tái)邊撥邊說(shuō)） 先撥15,， 再減去2,。 是從哪位上減去2顆算珠？
生：個(gè)位 師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程,。（課件演示撥算珠）先撥15,，再減去2 。從哪位上減去2顆算珠,？
生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2,？
生：2表示2個(gè)一。 等于13,。
師：說(shuō)明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減,。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來(lái)，我們可以這樣說(shuō)個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加,、減（板書(shū)）
3,、口算
師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生：5-2=3,，10+3=13
生：13+2=15,，15-2=13 （板書(shū)：想加法，做減法）
生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14,，13,。（板書(shū)：倒著數(shù)）
4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法
18-4= 17-5=
5,、介紹減法各部分名稱(chēng)
師：在減法算式里,，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎,？ （板書(shū)：被減數(shù),、減數(shù)、差）
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？ （不進(jìn)位加法和不退位減法）
師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么,？ （個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減）
1,、看圖填數(shù),。（課件出示：教材74頁(yè)練習(xí)九第1題）
2,、計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁(yè)練習(xí)九第2題）
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3,、看圖填算式,。
