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班主任的自我評價篇一

一,、親和力原則

班主任工作的對象是一個團體,，要領(lǐng)導好一個團體，班主任起著十分重要的作用,。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力,。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近,。能夠和你敞開心扉,，也有利于你了解學生，幫忙學生,。處理教學關(guān)系前必先處理師生關(guān)系,。師生關(guān)系處理好了，教學關(guān)系基本上能處理好,。

二,、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足,，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學生的反效果,。當學生作業(yè)質(zhì)量不高,，聽課效率不高，學習成績不好的時候,，你就不得不“痛定思痛”高中生,，異常是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。

他們渴望獲得尊重,，期待教師的信任,，和盡量少的管教。(所以當教師一開始滿足他們的愿望的時候,，他們會很感激教師,，并進取做到教師所提出的各種要求?？墒菚r間一長,，他們身上的一些毛病,，比如遲到，不交作業(yè)等就會如"雨后春筍"般出現(xiàn),，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言,。

處理班級學生學習態(tài)度問題的時候要有一個前提,，那就是相信大多數(shù)學生都是懂事的，想要進取向上的,。要讓他們明白教師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因,。鼓勵他們學會自我管理自我，并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子,，要為班級爭光,。所以，對全班學生的批評要點到為止,，以進取正面的鼓勵為主。幫忙他們正視自我的弱點,，努力克服。當然,，對于個別懶散的學生,，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生,，學生想要什么就有什么,，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自我的學習,。我認為這樣才是一種良好,，和諧的師生關(guān)系,。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現(xiàn),。

班主任的自我評價篇二

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累,，但更多的卻是幸福與滿足,。

下頭就如何走進學生的心靈這一話題,，結(jié)合我自我的工作實踐談幾點粗淺的體會,，與大家分享,，期望各位批評指正。

一,、付出真愛感化心靈

“愛是教育的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說,。的確,，“愛”是班主任工作中的最關(guān)鍵,、最重要,、最核心的資料,。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地應對學生所犯的錯誤,，才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關(guān)愛,，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思,、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作,，為學生的今日負責，為學生的今后謀化,。

這些學生剛一入學時,，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩,，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題;也不和其他同學一齊玩;每一天總是心事重重的樣貌,，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學,、放學也總是獨來獨往,。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音,。和她談過幾次,，總是我在說，得不到她的回應,，收效甚微,，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會,，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣貌我很是心驚,，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和歡樂,。經(jīng)過了解,，我發(fā)現(xiàn)其實她的內(nèi)心十分渴望得到別人的關(guān)注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理,，使她采取了比較極端的方式,。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外,，還在生活上關(guān)心她,，一有成績?nèi)〉茫揖驮诎嗉壚锛皶r表揚她,，樹立她的自信心,，還背地里動員學生主動去接近她，和她一齊做作業(yè),、做游戲,，使她逐漸感受到團體的溫暖。這段時間,，最終看到了她的變化,，變得開朗了一些，和我也親近了一些,。

愛學生的方式方法可能有一千種一萬種,，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈,。我期望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,，因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好,。

二,、營造氛圍熏陶心靈

古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆,，久而不聞其臭,，亦與之化矣。此刻我們常說：班風正,，學風濃,。的確如此，要打造一個良好的班團體,，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍,。和諧的氛圍是供給正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性,，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈,。所以，作為班主任,，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍,。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班團體的夢想和前進的方向,。這個目標就是學生前進的動力,。所以我根據(jù)班級和年級的特點，為學生們確立遠期,、中期,、近期的目標，這樣逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應,，構(gòu)成強大的班級凝聚力,。同時在實現(xiàn)班團體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮團體每個成員的進取性,，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程,，每一個團體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果,，要讓學生們在這種進取向上的氛圍中分享團體的歡樂和幸福,，從而構(gòu)成團體的榮譽感和職責感。

其次,，一個和諧的班級氛圍,，還必須培養(yǎng)一批團結(jié)在班主任周圍的進取分子，組成班團體的核心,，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)團體目標,。這個核心,，就是班主任領(lǐng)導下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地經(jīng)過開展各種活動,，經(jīng)過觀察和分析,，挑選一些關(guān)心團體，團結(jié)同學,，學習認真,，有必須組織本事和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生教師在管理班級時的做法,，就是班內(nèi)實行“分級管理制”.一級管理：七名班委,，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：科代表,，負責各學科的學習情景,，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長,，分管各組的學習和衛(wèi)生,。四級管理：職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作,，如“燈長”“門長”“窗長”等,，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官,，都是班內(nèi)的主人,，收到了很好的民主激勵效應。僅有在一個進取向上,、學習努力,、團結(jié)和睦的班團體中，學校開展的各項教育和教學活動,，才能收到較好的效果,。

自然界有這樣一種現(xiàn)象，當一株植物單獨生長時,，矮小,，瘦弱，而與眾多同類一齊生長時,，則枝繁葉茂,，生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎獲得者,，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”.我期望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.

三,、開展活動塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域,。那些無法用言語告訴人們的東西,，能夠用音樂的旋律來訴說”.一個班團體：有書聲,、有笑聲、有歌聲,，那才是生動活潑的班團體,。所以，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段,。每一次班團體活動,，就是學生向班團體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班團體活動,，就是增強班團體凝聚力的一次契機,。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學生的心靈得到完美的塑造。

在活動中,，給那些取得了好名次的同學頒發(fā)榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自我最大努力的同學頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些默默服務的同學頒發(fā)精神禮貌獎……用以激勵同學們,。

利用好班會等常規(guī)的班級活動對學生進行春風化雨潤物無聲的教育，這是我們每一位班主任對學生進行思想教育的常態(tài),。開學后不久,，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學,，我前思后想,，犧牲了自我的一堂教學課，那堂課開始時,，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了?”并且用了大大的問號,。我對學生們說，同學們,，你們已經(jīng)上初中了,，可是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜，一會兒學生們就七嘴八舌的議論開了,，看看學生們談得很熱烈,，我就讓一些學生們站起來談談感受，最終用一句話總結(jié)自我對長大了的理解,，并把它寫在黑板上,。不一會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自我生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長大了意味著職責;長大了意味付出;長大了意味著學會關(guān)心和理解他人;長大了意味著要學會承擔,、學會感恩,。黑板已經(jīng)寫滿了，再看我的學生們,，他們的眼睛亮了,，身板也挺直了。我明白那是想要長大,，或是長大了的驕傲和自豪,。最終我用板擦擦去了那個問號,，同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信,，這是一次很成功的教育。經(jīng)過這堂課,，學生們

的狀態(tài)已在不知不覺中發(fā)生著變化,。各科教師說他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動也更主動了,，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多,。雖然我明白這一屆學生的路還很長，這期間還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，但我都不會害怕了,。

記得那次我領(lǐng)班級男同學進行室外勞動，干的活兒能夠說是又臟又累,，根本不適合女同學干,。等到勞動結(jié)束回到班級，調(diào)皮的男孩子們認為自我出去干活了,，自以為很得意,，跟我邀功，問我,，教師給我們什么獎勵呀,。我說有，請全體女生起立齊聲說：多謝男同學!你們辛苦了!女同學說完后,，男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說：你們說的不對,，應當說：為同學服務!一陣笑聲過后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子職責,。

事后我覺得教育真是微妙,。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對我們所做事情價值的認可,。孩子們又怎樣能例外呢?

四,、思想疏導灌溉心靈

我們都明白對于學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會,，一天都不在學校,。臨走之前，我再三叮囑我的學生,，必須要好好表現(xiàn),。回來后,，科任教師跟我反映說自習課的紀律不好,。能夠說我是滿肚子的火,。怎樣辦?大發(fā)雷霆還是一個個算帳?我想都不妥，他們只所以在沒有教師的情景下打鬧,，一方面是不能很好的約束自我,，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N職責感，他們沒能真正的把班級當成自我的班級,，只認為班級是教師的,、是班干部的，那么在缺少約束力的情景下,，打鬧也就再所難免了,。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢?幾天后，我把我的數(shù)學作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作,。同學們剛開始都很驚訝,。之后我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來,。剛開始念的時候,，班里還不時的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思,?？墒锹犞犞麄兙筒辉傩α?，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評,，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我,。我明白時機成熟了,，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最終我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長,，負責班級的紀律,，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受,。經(jīng)過這件事,，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了職責感,、也明白

了人要對自我的行為負責,。

由此，我不禁想,，班主任對學生的教育或者懲罰訓斥,、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了,。僅有觸動他的內(nèi)心,，使他們真正明白道理,，才能收到效果。

其實,，做班主任不能說沒有煩惱,。以往看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。資料是這樣的：有一個人在草地上散步,，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田,，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里,，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息,，看到了橡樹上結(jié)的小橡子,，然后，他陷入了沉思,。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜,，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后，他心想：“這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應當讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜,，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子,，這才公平合理呢?！边@個人想著想著,，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆,，掉在這個人的頭上,，他被驚醒了，看到掉下來的橡子,。然后,，他笑著說：“也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜,?！比瞬荒芴澬模裁词乱膊豢赡鼙M善盡美,，班主任的工作也是如此,。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標是讓每一個孩子成人,。但就是這一看似簡單的目標,，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實現(xiàn)的,。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約,。比如家長的素質(zhì),，比如社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜,，但我們能使大多數(shù)孩子們成長,、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門

遺憾的藝術(shù),。

最終,，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學工作一樣，都是教無定法,，貴在得法,，我們必須要尋找適合的和適宜的。這樣我們既不會迷失自我,，也會構(gòu)成自我的特點,。

還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海,。大鱉欣然同意,。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊,。大鱉叫青蛙趴在自我的背上,，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上,，樂趣無窮,。過了一陣子，青蛙有些渴了,，但喝不了又苦又咸的海水,。它也有些餓了，卻怎樣也找不到一只它能夠吃的蟲子,。青蛙想了想,，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件,，不能適應海里的生活,。最要命的是，那里沒有我能吃的食物,?？磥恚疫€是要回到我的井里去,，那里才是我的樂土,。”于是，青蛙向大鱉告別,，回到了自我的井中,，過著平安歡樂的生活。

就是這樣,，適合自我的才是最好的,，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自我的,，不斷提高自身的教育本事,，使自我的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的,。

我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤,，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的,，奉獻是高尚的,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們能夠默默實踐,，辛勤耕耘,。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈,，去塑造學生的心靈,，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現(xiàn)做教師的意義,，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值!

班主任的自我評價篇三

我是剛畢業(yè)的青年教師,，被學校委倚重任擔任了___中學高一五班的班主任。擔任班主任工作快一個學期了,，使我充分認識到班主任工作是忙碌的,、也是歡樂的，更是充實的!

每一天班主任都是起早摸黑的,，學校布置的任務,，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌;可是這項工作當中又充滿了樂趣,，看到自我的學生歡樂健康的成長自我心里那個高興啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應手,。

我有幸參加了黃流中學班主任培訓班的學習，使我對班主任工作有了更深入的認識,，學習到了一些科學,、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一些先進的管理理念,，使自我更有信心去做好一名班主任,。

第一,，經(jīng)過工作，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性,。班主任是協(xié)助學校完成教育教學的第一人,。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多,。所以,，班主任個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學生的健康成長和學校的興。

第二,，經(jīng)過工作,，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非,，善惡,，美丑，明辯學習目的,，端正生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三,，最重要的,，經(jīng)過工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),，這要感激做報告的教師們,。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風采,，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法,。

首先作為班主任，必須要注意自身的形象,，為人師表,，以身作則。具體要衣著大方得體,、言行一致;在學生面前,，利用好榜樣意識影響學生;要熱情回應學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調(diào)整好自我的言行。

同時注意幾點：1,。選好班干部和組長,，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習;2,。樹立核心人物,，強調(diào)反面人物的影響;3。遇到問題時不能沖動，要冷靜思考,，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4,。必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，其余時應當放心放手讓學生去主動完成,，在實踐中得到提高和鍛煉;5,。巧妙設(shè)計小活動，適時適當?shù)亟逃龑W生,，且形式最好不拘一格;6,。多用鼓勵性的動作和語言對學生進行進取的心理暗示;7。注意課后與學生的溝通,，說話講藝術(shù);8,。多了解學生的心理活動和成長情景;9。及時總結(jié)工作,，反思不足,，以便以后借鑒。

經(jīng)過這次工作,，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識,，明白了僅有愛學生，才會贏得學生的尊重;僅有班級管理教育科學化,，班主任工作才會做得簡便自如,。我需要不斷的學習，不斷的實踐,，提高理論知識，武裝自我頭腦,，使自我成為一名睿智的,，學生喜歡的班主任。

班主任的自我評價篇四

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當,，并且是越來越不好當,。可是,，既然當了班主任就必須竭誠盡力,，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,，我對班主任工作有了自我的體會,。

一、班主任要以身作則,，為人師表,。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表,，從我做起,。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步構(gòu)成的一個特殊的時期，作為教師,，異常是班主任,，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。所以,，作為班主任,，更應嚴格要求自我，提高自我的文化和道德修養(yǎng),，以感染和教育學生,。例如，要求學生知錯就改,，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時,，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚,，錯怪你了,。”這樣學生在生活和學習中做錯了,，能夠主動地找到跟我認錯,。

二、發(fā)掘言行的閃光點

每個學生的背后,，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點,。班主任的職責就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種.種善意的期待和愛中,，增強自信并走向成功,。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞,，學習成績一般,，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯,。我們班第一次辦班板報時,，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她,，說她的字寫得挺好,，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯,。在那個周的周記里,，她說真的十分感激老班讓我寫黑板報的板頭,，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過,，太感激教師給我這個機會了,。經(jīng)過這件事她也明白自我還有很大的潛力，極大地增強了自信心,。在接下來的摸底考試中成績有很大的提高,，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進到了班級的第六名,。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點,，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美,。這樣,，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力,。

三,、發(fā)揮班干部作用

班干部是教師的小助手，也是同學們的好朋友,，能用好班級骨干是構(gòu)成優(yōu)秀團體的一個重要條件,，使團體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標,，更重要的是經(jīng)過班級工作實踐提高學生交際本事，組織本事和獨立工作本事,。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每一天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活,。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,，班干部能主動解決糾紛,，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一齊開班務會,，對上個周班級中出現(xiàn)的情景進行總結(jié)，或者提出自我對小組管理的方法和困惑,，并對本周的工作進行安排布署,。在每一天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情景,，然后由班長在班級進行晚點,。這樣從班長到組長職責分明、各司其責,。增強了他們的職責心,，調(diào)動了他們的進取性,，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性,，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

四,、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動,。班主任教師應帶領(lǐng)班級的學生進取、踴躍參加學校組織形式多樣的大型團體活動,，如運動會,、歌詠比賽、課外活動等,。經(jīng)過團體活動,，開闊視野，陶冶情操,，將德育思想和目標,，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛團體,、關(guān)心他人的思想美德,，做到入身入腦入心，不甘落后,、團結(jié)拼搏的精神,。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質(zhì),。對于參加的活動,，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié),，學生自我要總結(jié),，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓,，明辨是非，好的表揚,，差的批評,，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制,，對整個班風的構(gòu)成有必須的促進作用,。

班主任的自我評價篇五

班主任工作中沒有小事，任何一件事情,，都要認真對待?，F(xiàn)將自我參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結(jié)一下：

一,、努力充實自我

做一個合格的班主任，必須努力去學習,，不斷提高自身的管理水平和本事,。一是向書本去學，學習新的教育思想,、現(xiàn)代教育理論,、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經(jīng)常向管理有方,、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習,，同他們互相切磋、互相交流,、取長補短;三是做中學,、學中做，人們常說教師要給學生一杯水,，自我得有常流水,，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,，不斷地改善完善,，讓自我的班主任工作做得有聲有色。

二,、愛學生

愛是教育永恒的主旋律,。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自我的孩子一樣來關(guān)愛,。要用真誠的愛去感化學生,，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時,，要動之以情曉之以理,。對于留守兒童和學困生，盡一切努力,，給他們愛,，給他們尊重，給他們期望,，不僅僅教師如此,，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。班主任用自我博大的愛心關(guān)心愛護自我的學生,，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里,?！坝H其師，信其道”,，這樣,，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三,、建立良好的師生關(guān)系

班主任對全班所有學生都要一視同仁,，公平對待，不能歧視任何一個學生,，對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛,。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中,，要多研究事情發(fā)生的來龍去脈,，想一想自我在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質(zhì)，分清是故意的,，還是無意的,，是惡意的，還是善意的,，要從有利于學生的健康發(fā)展出發(fā),，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴,，不去傷害學生,。在課余時間，走到學生中,，到學生休息的課間中去,，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流,，營造一種平等氣氛,，讓師生關(guān)系更加融洽。

四,、用人格去影響學生

教師的言行對學生有潛移默化的影響,。班主任是班團體的教育者、組織者和指導者,，是班級工作的主要操作者,，在班團體建設(shè)中起著主導、決定作用,。如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學生,，令學生欽佩，那么,，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進了一大步,。比如：學生退步了,，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫忙與輔導;對缺少家庭溫暖的學生,，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來都是小事,，但我認為教師的人格魅力就是體此刻這些小事上。

五,、組建和培養(yǎng)好班干部隊,。

要做一個簡便的班主任，必須培養(yǎng)一批管理本事強,，在班上有影響力,、凝聚力、還有職責心的班干部,。這樣的班干部培養(yǎng)起來花必須的時間和精力,，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了,。我們能夠在開學初就抽一節(jié)課選班干部,，首先宣讀擔任各種班干所具備的本事、職責,、義務以及所賦予他的權(quán)力,，然后自愿報名，在全班同學面前表決心,，再由全班同學舉手表決,，教師根據(jù)對他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權(quán)力,。這樣選出的班干部有必須的群眾基礎(chǔ),，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時間教師的點撥引導,，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威,，管理有方法的班干部也不是難事了。

六,、做好家校聯(lián)系

孩子的提高,，團體的成長，離不開教師,，也離不開家長,。要教育管理好學生，做好自我的班主任工作,，除了做好學生的教育,、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系,，取得家長的支持與配合,，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下,，才能把學生教好。所以,，在班級管理中,，班主任要經(jīng)常和學生家長進行溝通，共同關(guān)心和教育兒童,。如可定期舉行家長會,，開展一些親子活動，根據(jù)需要不定期地進行家訪等,。

總之,，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自我的差距,，讓我找到了更好的班主任工作策略,，應對具體細致、瑣碎繁雜,，艱苦而長期的班主任工作,，我會用自我進取認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之,，做一名班主任,，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好,。在今后的工作中,，我要以更高的標準嚴格要求自我，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任,。

班主任的自我評價篇六

這一年我擔任小學二年級的班主任,，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的,，一個良好的班團體對每個學生的健康成長有著巨大的作用,。良好習慣的培養(yǎng)是本學期的教育重點之一，那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,，讓學生成為班級管理的主人,，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的本事。所以嘗試了以下的做法,，收到了必須的效果,。

一、讓學生展示自我，樹立自信

二年級的學生活潑好動,，好表現(xiàn)自我,，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速歡樂地成長,。在班級中,，我努力搭建學生展示自我的平臺，比如讓學生寫得的日記或看圖寫話,，在課堂上朗讀給大家聽,。此外還經(jīng)常利用班會課，開展一些小活動,，諸如查字典比賽,，詞語接龍，講故事比賽益智身心,，鼓勵學生為大家表演,，增強自信。

二,、特殊學生的教育

對班里那些學習,、生活習慣不好的學生，比如教師講課愛插嘴,，坐立姿勢不端正,，上課愛做小動作。針對這些情景,，我主要是將他們分散在班級中,，有個別異常調(diào)皮的就安排他坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒,，也便于管理,。對這些學生我還常常用語言開導、鼓勵,、教育他們,。在學習上不偏袒、不歧視,、不放棄任何一個學生,。如我班的__同學，他原先就是一個學習及不認真的學生,，習慣也很不好,，之后在我的耐心教育下，變得聽候多了,，作業(yè)基本上能認真完成了,，課堂上回答問題很進取，此刻教師和同學都很喜歡他了。

三,、家校溝通,，攜手共進

孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作。所以,，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的職責,，也是義務。孩子在家中的表現(xiàn)只能經(jīng)過家長來獲悉,，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長,，僅有雙管齊下，才能收到教育的效果,。所以,，我經(jīng)常利用小靈通,，與家長堅持聯(lián)系,，將一些孩子的表現(xiàn)告訴家長,，共同商量對策,。

總而言之,，班主任的工作是任而道遠,，每一天都要用心去對待,。

班主任的自我評價篇七

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年,。期末又到了，回想當班主任的半年時光,，真是酸甜苦辣應有盡有,，真可謂是有滋又有味。在這一學期,，我擔任初一__班的班主任,。我班是一個由58名學生組成的團體，其中住校生51名,。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個學期,，本著誠心誠意對每位學生負責的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作,。

一,、思想工作是各項工作的根本

學生們正處于人生觀世界觀構(gòu)成時期，每位同學對世界的認識,，對人生價值認識各有不一樣看法,，在班級中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情景和每位同學表現(xiàn),，注重說服教育,，以理服人，讓學生充分認識到教師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態(tài),，不能存在得過且過的心理,，寧可自我辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動,，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒,，影響學習。發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，提高學生的自信心,，讓每一位學生都能看到自我出色的一面。

二,、認真落實學校各項活動,，在活動中增進班級凝聚力

我班人較多，并且住校的學生較多,，為了讓全體同學團結(jié)一致,，經(jīng)常配合學校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片,，擰成一股繩,。所以不論是什么活動，我都組織學生認真對待,，同時爭取取得優(yōu)秀的成績,。我覺得，這對于好多初中生散漫,，根本不參加班級活動的同學來說,，是一個大提高，也是良好的班風帶給他們的影響和力量,。

三,、認真組織教學，和任課教師及時溝通

我們班是普通班級,，絕大部分的學生底子薄,、基礎(chǔ)差。有些同學厭學情緒嚴重,，身在曹營心在漢,。為了改變這種現(xiàn)狀，我從學生著手,，同時及時和科任教師溝通,，激發(fā)學生的學習熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學動力,。這樣互相促進,，在本學期期末階段班級學習氛圍濃,，許多同學互相督促，提醒,，在期考試中有些同學的成績明顯提高,，各科不及格的人數(shù)有所降低。

四,、規(guī)范管理,，制度嚴明

主動貫徹落實學校各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從,、部署到位,、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織,、協(xié)調(diào),、督促、檢查工作,。在深入學生的學習,、生活和活動中及時了解、關(guān)心,、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成,，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果,。