作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇一
在中國(guó)文化中的，從而歌頌黃河的貢獻(xiàn),。
2,、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
3,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集,、整理、篩選資料的能力,。
1,、通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理,、文化和環(huán)境等資料,，經(jīng)過(guò)整理、篩選,、設(shè)計(jì),，展示成果，加深對(duì)黃河的了解,。
2,、通過(guò)調(diào)查、廣告設(shè)計(jì),、提出建議等方式,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。
根據(jù)主題搜集,、整理和篩選資料,。
黃河之史——黃河之歌——黃河之憂。
三課時(shí),。
老師課前進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo),、學(xué)生課外時(shí)間搜集資料。
活動(dòng)一課時(shí)：“黃河之史,、黃河之歌,、黃河之憂”（課外搜集資料、課內(nèi)陳詞交流并展示成果,，以每人辦一份手抄報(bào)的'形式交流資料,，進(jìn)行展示）。
寫(xiě)作,、評(píng)講：兩課時(shí),。
1、師生：
（2）學(xué)生將自己搜集到的關(guān)于黃河污染的資料分組交流,。
請(qǐng)針對(duì)黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),，設(shè)計(jì)一則公益廣告語(yǔ)，呼吁人們保護(hù)母親河,。
示例1：心系黃河,，：
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生,，也提高了自己,，收獲頗多。愿綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展得越來(lái)越形式多樣,，豐富多彩,。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇二
1、積累文言詞匯,，朗讀,、背誦課文。
2,、理清文章脈絡(luò),，了解借事說(shuō)理的寫(xiě)法。
3,、理解文章大意,，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
1,、掌握文言知識(shí),。
2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性,。
同學(xué)：查工具書(shū),，認(rèn)記字詞，疏通課文大意,。組織參辯人員,，準(zhǔn)備辯辭。
教師：指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯,。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：掌握字詞,，疏通課文大意。
課文導(dǎo)入
什么是天才,？怎樣才干成為天才,？長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直在考慮這些問(wèn)題,。古往今來(lái)有許多激勵(lì)人們成材的格言,，如：天才來(lái)自勤奮，聰明來(lái)自積累等?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文,，它從另一個(gè)角度告潔我們：人才決不是天生的。
板書(shū)課題,，出示教學(xué)目標(biāo)。
整體感知
1、默讀課文,，同學(xué)提問(wèn),，教師答疑。
（王安石是北宋著名的政治家,、思想家和文學(xué)家,，字介甫，晚號(hào)半山,，唐宋八大家之一,。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩(shī)箋注》?！毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”）
2、同學(xué)朗讀課文,，討論下列問(wèn)題：
[問(wèn)題組]
a,、全文可分為幾局部，規(guī)范是什么,？
b,、仲永的變化可分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化,？
c,、最后一段講了什么道理？
d,、作者對(duì)仲永的態(tài)度和情感是怎樣的,？
3、朗讀背誦,。（教師指導(dǎo)）
鞏固訓(xùn)練
1,、背誦課文。
2,、完成“研討與練習(xí)”二,、三。
3,、準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解借事說(shuō)理的方法，認(rèn)識(shí)后天教育的意義,；課堂爭(zhēng)辯,。
公開(kāi)課教案：
鞏固舊知
精讀研討
引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀，并通過(guò)四人小組討論,。
[問(wèn)題組]
1,、課文的兩局部有什么聯(lián)系，重點(diǎn)在哪一局部？
2,、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么,？說(shuō)明了什么？
3,、敘事局部有祥有略,，為什么對(duì)仲永的才干初露寫(xiě)的這樣詳細(xì),？
4,、本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn),？找出相關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明。
[明確]
1,、本文采用了借事說(shuō)理的寫(xiě)法,，第一局部是敘事，第二局部是說(shuō)理,。兩局部是證明與被證明的關(guān)系,。重點(diǎn)在第二局部的議論。
2,、仲永的父親貪圖小利,，“不使學(xué)”造成的，說(shuō)明后天教育的重要性,。
3,、使為了更好的突出中心，詳寫(xiě)方仲永的才干初露是為了突出他的神童天賦,，與后來(lái)的“泯然眾人矣”形成反差,，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性,。
4,、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精當(dāng)，
體驗(yàn)反思
課堂爭(zhēng)辯：成才的關(guān)鍵
1,、辯題
a.正方：天資聰慧是成材的關(guān)鍵
b.反方：后天教育是成材的關(guān)鍵
2,、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際,，通過(guò)爭(zhēng)辯明確：
a,、天賦與后天教育的關(guān)系
b、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性
3,、評(píng)價(jià)
教師小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過(guò)課堂爭(zhēng)辯大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系,。天資聰慧對(duì)成材有重要作用,，但不是關(guān)鍵,；天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補(bǔ),，同樣也可以成材,。我們注意到強(qiáng)調(diào)的是后天教育的重要性，雖然與個(gè)人的主觀努力是兩個(gè)問(wèn)題,，但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。我們生長(zhǎng)的道路上要接受?chē)?yán)格的教育,，并通過(guò)自身的不時(shí)努力使自身早日成材,。
鞏固訓(xùn)練
1、完成“研討與練習(xí)”一,、四,。
2、將敘事局部改編成故事,，題目為《仲永才盡》,。500字。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇三
第一單元：
【單元分析】,。
新學(xué)期開(kāi)始了,，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題,，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章,。本單元的選文，注意題材,、體裁,、風(fēng)格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?shī),，作者借一個(gè)山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說(shuō)明不懈努力就能達(dá)到目的,?！蹲咭徊剑僮咭徊健肥且黄绹?guó)作家的作品,，文章通過(guò)作者少年時(shí)的一次經(jīng)歷,，啟示我們遇到困難要努力去面對(duì)?！渡肥桥_(tái)灣女作家杏林子的散文名篇,，通篇洋溢著作者對(duì)生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語(yǔ)言十分精美的散文,，文章借景抒情,，表達(dá)了作者的人生感悟?！锻ぁ肥枪糯⑽?，表現(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂(lè)趣，全文想象豐富奇特,，充滿童真童趣,。這五篇課文，既涉及理想,，有涉及理想之路,；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談,；既說(shuō)到事業(yè)上的困難,，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗,，又講樂(lè)趣,，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈,。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。
2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,，提煉文章主旨,。3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，學(xué)會(huì)思考人生,。4、學(xué)會(huì)朗讀,，做到讀音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣,。5,、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料,。
第二單元：
【單元分析】,。
本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難,、不幸怎么辦,，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹(shù)立理想,，實(shí)現(xiàn)理想。本單元的選文,，同樣注意題材,、體裁、風(fēng)格的多樣性,?！独硐搿肥且皇滓庀筘S富、滿含哲理的抒情詩(shī),，告訴我們樹(shù)立理想的意義,。《短文兩篇》用詩(shī)化的語(yǔ)言說(shuō)明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性,。《人生寓言》講述了兩則現(xiàn)代寓言故事,，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧,。《我的信念》是居里夫人的隨筆,，從中展示了她豐富而崇高的精神世界,。《〈論語(yǔ)〉十則》是關(guān)于求知,、關(guān)于為學(xué),、關(guān)于修身做人的格言。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想,，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色,。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),，深入思考,，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文意味深長(zhǎng)的用詞,，理解文中富有哲理的語(yǔ)句,。
2、學(xué)會(huì)朗讀,，力求把握好停頓,、重音、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、感情,。在讀中悟情，在讀中明理,。
3,、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系，概括文章的主旨,。4,、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。
第三單元：
【單元分析】,。
本單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章,，多數(shù)出自名家之手，以精美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。前3篇都是寫(xiě)景抒情的散文,。《春》描繪動(dòng)人的春景,，《濟(jì)南的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水,，《山中訪友》則寫(xiě)與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié),，或抒寫(xiě)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),，或傳達(dá)對(duì)大自然的深情。后2篇都是詩(shī)歌,，《秋天》是現(xiàn)代詩(shī)歌,，繪秋、贊秋,；而《古代詩(shī)歌五首》則用凝練的語(yǔ)言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海,、行舟綠水、詠春悲秋,、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷,。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1,、反復(fù)朗讀,，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，品味美的語(yǔ)言,，培養(yǎng)美的情趣,。
2、整體感知內(nèi)容大意,，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。3、理清思路,，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思,。
第四單元：
【單元分析】,。
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》,、《看云識(shí)天氣》,、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》,、《山市》,。這些課文古今中外，天上地下,，文言白話,，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān),。當(dāng)今，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展,，祖國(guó)大地也掀起了科教興國(guó)的高潮,。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需。本單元的課文集中反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，又兼顧知識(shí)和能力的提高,。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1,、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng),，搜集,、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學(xué)知識(shí),，掌握開(kāi)展探究科學(xué)問(wèn)題的方法,。
2、學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文,，并抓住主要信息,。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文的要點(diǎn),，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力,。
第五單元：
【單元分析】。
親情是人類最美好的感情之一,，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃,。濃濃親情,，動(dòng)人心弦。天倫之樂(lè),，其樂(lè)融融,。本單元以家庭、親情為主題,，選選了五篇課文,，分別是《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》,、《散步》,、《詩(shī)兩首》、《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》,。單元整體精心構(gòu)建,，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今,，兼顧中外,。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：
1,、能夠流利、有感情地朗讀課文,，做到口齒清楚,，語(yǔ)言連貫；注意字詞句的積累,，掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法,。
2、在理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,、體味不同文體的語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上,，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨,，體會(huì),、珍惜家庭親情。
3,、倡導(dǎo)多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。
第六單元：
【單元分析】,。
本單元所選的課文體裁多樣，有童話,、神話,、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí),，表達(dá)一定的思想感情,。同為童話，《皇帝的.新裝》塑造了一個(gè)窮奢極欲,、昏庸無(wú)能,、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,；而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情,，營(yíng)造了一個(gè)純真、友好的美麗世界,。詩(shī)歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩,，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。神話《女?huà)z造人》人性化地豐富和擴(kuò)展女?huà)z造人的經(jīng)過(guò),，想像豐富奇特,。《寓言四則》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里,，給人以啟迪,?？傊?，本單元將引領(lǐng)大家走入亦真亦幻的想像世界，去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來(lái)的別樣魅力,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
1、了解童話,、神話,、寓言的基本特點(diǎn)。
2,、體會(huì)聯(lián)想和想像的作用,，并借助復(fù)述、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維。
1,。思想品德目標(biāo)：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端,，打下基礎(chǔ)。
2,。知識(shí)目標(biāo)：
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
3,。掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：
在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。
4,。人文素質(zhì)目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等,。
1。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。
2。語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3,。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
4。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。
5。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6．做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
7。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。
8．對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人,。
9．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
11．實(shí)行互批共批,，以改促寫(xiě)的作文教學(xué),，有效提高作文水平。
12．優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。
13．實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。
14．利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
15．讓優(yōu)生幫差生,，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。
16。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),，故事會(huì),，朗誦會(huì)，演講會(huì),，,。辦手抄文學(xué)報(bào)，作品自作不少于70%17每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。
18,。教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。
19,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。
20。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
１．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。
２．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。
３．課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。
５,。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
６,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。課件,。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇四
閱讀課文,，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。
激發(fā)興趣,，在合作中得到肯定,，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神,。
通過(guò)音樂(lè)/圖象的熏陶,，體會(huì)至愛(ài)深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情,，尊重生命,。
2、在第三單元的學(xué)習(xí)中,，我們一起感受了人間的摯愛(ài)親情,，兄弟、母子,、父子間的血緣親情讓人感動(dòng),。這節(jié)課讓我們通過(guò)一個(gè)名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”,。（出示課題《落落的微笑》）
1,、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折,，并說(shuō)說(shuō)都是怎么解決的,？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)眉批的方法篩選出重要的信息,，整理好你所需要的信息,。（投影顯示讀書(shū)要求）
2、交流：經(jīng)濟(jì)困難,，缺錢(qián) 租地,，摸黑干活
身體消瘦，孩子被送人哭著追回
背上生瘡,，無(wú)法下炕落落照顧婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)
落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病,，“微笑列車(chē)”免費(fèi)治療
3,、在任婆婆身上你感受到了什么？
（慈愛(ài),、善良等）
4,、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事,、知恩圖報(bào)等）
5,、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無(wú)怨言地帶大了落落,，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛(ài)的偉大心靈,，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。
找出文中最令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子,，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的理由。
例： “他哪怕是片落葉,，落到我的窩窩里,，也不能讓別人拿走?！?/p>
（感情真實(shí)自然,，語(yǔ)言樸素，卻能感動(dòng)讀者,。）
“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里,，太陽(yáng)東升西落，一老一少兩人朝夕相守,，相依為命,。”
（不能再普通的語(yǔ)言了,，讀來(lái)卻使人無(wú)比感佩,，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀丁＃?/p>
小結(jié)：這篇文章沒(méi)有奪人眼球的鮮艷色彩,，沒(méi)有時(shí)尚摩登的人物造型,，但似乎總能抓住我們的目光，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情,。而這些又離不開(kāi)樸實(shí)自然，真情流露的語(yǔ)言,。
2,、學(xué)生交流展示
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？
2,、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？
在我們的身邊,，有許多需要幫助的弱勢(shì)群體,，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重,。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示,。請(qǐng)大家捧出一份愛(ài)心,，尊重與善待每一個(gè)生命吧,。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇五
教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃，包括時(shí)間,、方法,、步驟、檢查以及教材的組織等,。它是教學(xué)成功的重要依據(jù),。
1、了解作者,，積累字詞,，熟悉文章內(nèi)容。,。
2,、培養(yǎng)正確、流利,、有感情朗讀課文的能力,。
3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,。
1,、理解斑羚飛渡的情境，正確,、流利,、有感情朗讀課文。
2,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,，理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過(guò)程
(1)為下列加點(diǎn)字注音：
悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()
恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()
(2)解釋下列詞語(yǔ)
1嫻熟：
2恍惚：
3進(jìn)退維谷：
4迥然不同：
5一塵不染：
6略勝一籌：
本文選自《》,，作者,，原名,，祖籍，1952年生于上海,，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體,，充滿哲理內(nèi)涵,，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”,。
1,、指名朗讀課文。
2,、請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文,。(按照開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的順序復(fù)述)
3、斑羚為什么要飛渡?
1,、文中的斑羚沒(méi)有姓名,，作者是如何說(shuō)清楚的?
2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?
1,、聽(tīng)寫(xiě)生字,、生詞。
2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程)
(一)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?
師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事,。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒(méi)有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了,。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來(lái),。獵人呢,并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢(shì),兩行淚跡仍然清晰的流著,。
同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?
不是
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了,。可見(jiàn),在動(dòng)物的世界里,
也充滿了濃濃的親情與厚意,。
師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家,。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。
1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過(guò)去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過(guò)程)
師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來(lái)賞析這一段,。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫(xiě)的如此)
1.找出主要的動(dòng)詞,。找出運(yùn)用修辭的句子。
2,、有感情的朗讀這一自然段,。
師;這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。
生:不能,。
師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程具體而又生動(dòng),。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)
師;誰(shuí)愿意來(lái)讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來(lái),等于是一前一后,一高一低。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容
師:又寫(xiě)了哪些比喻句呢?
生:讀出比喻句,。
你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?
六
1,、熟記本課字詞。
2,、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。
1,、通過(guò)復(fù)述斑羚的故事,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。
2,、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,。
3,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)?敘述與具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
4,、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
1,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě),。
2、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，體會(huì)文章深刻的主題,。
2、文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)很是精彩,，而14,、15兩段則運(yùn)用了________描寫(xiě)，它通過(guò)作者的________,，贊美了斑羚的精神,。
根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況，在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。(可從斑羚為什么要飛渡,、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來(lái)組織語(yǔ)言)
1,、文章那么多只斑羚飛渡,，作者是如何安排詳略的?
3,、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者,，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象,。
4,、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子,，并且說(shuō)一下“彩虹”的作用,。
通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?
從斑羚身上我們能學(xué)到：
從人身上我們又能想
藏羚羊跪拜
一天大清早,，老獵人從帳篷里出來(lái),，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶,，突然瞅見(jiàn)兩步之遠(yuǎn)對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,，送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍,。他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,，而是用乞求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí),，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)汨從藏羚羊眼里流出來(lái)。老獵人的心頭一軟,，扣板機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ)，“天上飛的鳥(niǎo),，地上跑的鼠,，都是通人性的?！?/p>
此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了,。但他是個(gè)獵手，不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉,，板機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。
那天,，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)膛,、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊,。他有些蹊蹺,，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖,。腹腔在刀刃下打開(kāi)了,，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成形，自然是死了,。這時(shí)候,，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命,，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后,，你又有什么感想呢?
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇六
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理,，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá),。
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
二、沉浸文本,，整體感知
請(qǐng)學(xué)生散讀課文,，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。
三,、體驗(yàn)文本,，品味語(yǔ)句，理解課文
1,、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,，圈畫(huà)出自己喜歡的句子
2,、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后,，解釋為什么喜歡這句話,。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)部分,。
*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論,、理解的問(wèn)題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較,，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3,、全班有感情地朗讀課文
四,、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)
五、延伸體會(huì)寓意
1,、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?
2,、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活有一定的警示作用嗎?
六,、質(zhì)疑教材
簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理,。前面為記敘,，后面是議論。有一句話是這么說(shuō)的：“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體,，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂,。” 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu),。
七,、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理,，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,，從而明確寓意。
八,、作業(yè)：必做：寫(xiě)一段有中心的話,，其中用上“較量”,、“凱旋”,、“嘆息”這三個(gè)詞。
選作：1,、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),，蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后,，蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事,。
2、寫(xiě)一段“用動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事,。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前,，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你,，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么 干,。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,，朝獅子臉上專咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時(shí),，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。
這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人,。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡(jiǎn)介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集,。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,，善于講動(dòng)物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》,，是古希臘,、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故 事，經(jīng)后人匯集,，統(tǒng)歸在伊索名下,?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,，平易近人,。不但讀者眾 多，在文學(xué)史上也具有重大影響,。作家,，詩(shī)人、哲學(xué)家,、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣,。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇,，狼來(lái)了,，狐貍吃不 著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天,，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本,。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動(dòng)物故事,，以動(dòng)物為喻,，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,，比喻恰當(dāng),，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大,。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié),。 寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng),。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》,、《捕鳥(niǎo)人 與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),，常常借物喻人,、借古喻今,、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近,。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,，尤其適合少年兒 童。
本書(shū)選收伊索,、拉封丹,、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,，但我們今天讀起來(lái)還是倍感親 切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸,、智慧和機(jī)敏,，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),，萊辛寓言的深刻,、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐 富,、凝練和絕妙譏諷,，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理,。
語(yǔ)言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說(shuō)明道理,，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,，只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺,。
感受形象,，掌握語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句,，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解這些 語(yǔ)言所描寫(xiě)的形象,，并使學(xué)生感受和想象這些畫(huà)面,，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,，古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn),?！狈磸?fù)朗讀,，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋,。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意,。寓言不是簡(jiǎn)單的比 喻，而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻,、夸張,、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象,，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰 的印象,。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案
蚊子飛到獅子面前,，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你,，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么 干,。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,，朝獅子臉上專咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時(shí),，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。
這個(gè)故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用,。
a.較量較量：________________，這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的心理,。
b.凱歌：_____________________,，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________,。
4.文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,，分別是________、________,。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,，從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看，第________句比第 ________句強(qiáng),。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇七
課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）,。
教學(xué)內(nèi)容本命年的回想。
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化,。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入,。
以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入,，哼唱，問(wèn)：這是什么歌,？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎,？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的,。
（幻燈片：課題,、作者）。
二,、新授,。
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開(kāi)始忙,，我們來(lái)看看,，他們?cè)诿κ裁茨兀?/p>
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的',。（幻燈片：過(guò)年嘍）,。
2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景,？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎,？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）。
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎,？
4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳?lè)圖片）。
這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？說(shuō)說(shuō)你的理由,。
5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢,？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）,。
你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思,，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？
6．師：很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡,，你能試著分析其中的原因嗎,？
（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少,，某些事情推遲,，購(gòu)買(mǎi)而非自辦者增多,，年貨量減少而質(zhì)提高,，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小,。）,。
三、鞏固,。
除了春節(jié),，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）,。
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日,，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化,，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪,、祈福的思想感情,。
當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化,？（機(jī)動(dòng)）。
四,、作業(yè)：
1,、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)。
2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě),。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇八
1,、朗讀課文，感受文章優(yōu)美語(yǔ)言,，了解景物特點(diǎn),。
2、比較閱讀,，分析托物言志寫(xiě)法,，體會(huì)文中哲理。
用精讀的方法,，品析文中語(yǔ)言,，了解景物特點(diǎn)。
用比較閱讀方法,，了解托物言志寫(xiě)法,，體會(huì)文章蘊(yùn)含哲理。
一,、課題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
教師提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)紫藤蘿嗎?見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?見(jiàn)過(guò)紫藤蘿瀑布嗎?
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該很好解決,，關(guān)鍵是第三個(gè)問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該會(huì)有疑問(wèn),，通過(guò)追問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二,、朗讀課文,，感知文意。
1,、朗讀課文,，積累字詞。
迸濺仙露瓊漿忍俊不禁籠罩盤(pán)虬臥龍遺憾,。
2,、默讀課文，感知文意,。
學(xué)生默讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)到了哪些內(nèi)容。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能大多數(shù)會(huì)答出文章寫(xiě)到了作者觀賞紫藤蘿的過(guò)程,，或者寫(xiě)到了美麗壯觀的紫藤蘿,，可能會(huì)忽略文中作者的情感，尤其是不能看出作者情感的變化,。
三,、再讀課文,，初識(shí)藤蘿。
1,、學(xué)生自讀課文,，思考文章是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿的。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)回答整體到局部：一樹(shù)花——一穗花——一朵花,，也可能會(huì)回答時(shí)間順序：見(jiàn)花——賞花——悟花,，這是全文的寫(xiě)作思路，不能和作者寫(xiě)花的順序混淆,。如果學(xué)生能從“現(xiàn)在——從前”這個(gè)時(shí)間來(lái)梳理作者寫(xiě)花的順序,，是值得肯定的，通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生能明白文章哪些部分寫(xiě)到了紫藤蘿。
2,、小組合作探究,，思考文章是從哪些方面描寫(xiě)紫藤蘿的。
學(xué)生自讀課文,，在文中圈畫(huà)出描寫(xiě)紫藤蘿的句子,，小組交流并歸納。
如：“像一條瀑布,，從空中垂下,，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”,，這是從整體上寫(xiě)出了紫藤蘿繁花倒垂,，傾瀉而下的狀態(tài)，化靜為動(dòng),，十分繁盛,、壯觀。(形態(tài)美),。
“紫色的大條幅上,，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”,，寫(xiě)出了紫藤蘿的主色調(diào)“紫色”,，“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放,。顏色便上淺下深”,，這一句從局又寫(xiě)出了紫色的變化，這樣紫色有濃有淡,，富有層次,，給人變化美,。(顏色美)。
作者筆下的紫藤蘿充滿童趣,，宛如天真爛漫,、活潑可愛(ài)的兒童?！霸诤完?yáng)光互相挑逗”,、“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”,、“‘我在開(kāi)花!’它們?cè)谛Α薄髡哂脭M人的筆法把紫藤蘿寫(xiě)活了,，也將自己的主觀感受巧妙融合在富有情趣的紫藤蘿上。(情趣美),。
四,、重讀課文，走近藤蘿,。
1,、自讀課文，請(qǐng)?jiān)凇暗淖咸偬}”的橫線上填寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ),。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)填的詞語(yǔ)有“美麗,、繁盛、壯觀,、歡樂(lè),、熱鬧、活潑,、生機(jī)勃勃”等,。但學(xué)生很可能會(huì)忽略作者對(duì)以前紫藤蘿的描繪，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者描寫(xiě)以前紫藤蘿的句子,，讓學(xué)生對(duì)比閱讀,，獲得對(duì)紫藤蘿的完整印象，全面把握紫藤蘿的特點(diǎn),，為后面分析作者情感變化做鋪墊,。
2、朗讀課文,，找出自己最喜歡的描寫(xiě)紫藤蘿的句子與大家分享,。
教學(xué)預(yù)想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的寫(xiě)景語(yǔ)句,，進(jìn)一步感受紫藤蘿的特點(diǎn),。
文章在描寫(xiě)紫藤蘿瀑布時(shí)，運(yùn)用了比喻,、擬人,、通感等修辭方法,，把靜態(tài)的花寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓讀者眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗壯觀,、色彩分明的藤蘿畫(huà),。如“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙,。船艙鼓鼓的,，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的,?！边@個(gè)語(yǔ)句化靜為動(dòng)，形象逼真地寫(xiě)出了花朵綻放的形態(tài),，充滿了活力和情趣,。
五、精讀課文,，體會(huì)情感,。
1、朗讀課文,，畫(huà)出體現(xiàn)作者情感變化的語(yǔ)句。
教學(xué)預(yù)設(shè)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，主要是為了讓學(xué)生明白作者情感的變化,。學(xué)生可能會(huì)體會(huì)不到敘述中作者的情感，還會(huì)忽略作者議論性的語(yǔ)句,。
學(xué)生可能圈畫(huà)的語(yǔ)句有：“我心上的焦慮和悲痛”,、“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在,，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅”
教師補(bǔ)充：
“不由得停住了腳步”,，這句話暗含作者心頭焦慮和悲痛。
“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,，我不覺(jué)加快了腳步”,，這不正是作者感悟生命真諦后振奮精神的表現(xiàn)嗎!
“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,?！被ㄩ_(kāi)花謝如同人生命運(yùn)的浮沉，生命的歷程是曲折的,，但生命的存在是永恒的,。作者至此徹底感受到了時(shí)代的變遷和生命的美好，因而增強(qiáng)了生活的勇氣,。
2,、小組合作探究,，思考作者情感變化的原因。
教學(xué)預(yù)設(shè)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生建立“物”與“志”之間的聯(lián)系,，為下面講解托物言志的手法做鋪墊。學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中一些句子難以理解,，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充背景知識(shí),。
教師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)“_”動(dòng)亂結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷還沒(méi)有平復(fù),，小弟又身患絕癥,，作者內(nèi)心傷痛而無(wú)法紓解。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充_的背景材料,，讓學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有些了解和認(rèn)識(shí),。
紫藤蘿瀑布的流動(dòng)時(shí)刻牽引著作者情感的流淌?？吹揭粯?shù)繁盛的.紫藤蘿,，作者靜靜欣賞，細(xì)細(xì)品味,。繁盛,、壯觀、活潑,、可愛(ài)的紫藤蘿帶走了這些時(shí)一直壓在作者心上焦慮和悲痛,，作者“浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在,，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅”,。然而花的生命歷程并非一帆風(fēng)順，紫藤蘿也曾經(jīng)遭受不幸,，想到以前“稀落伶仃”的紫藤蘿,，再對(duì)照眼前繁盛的紫藤蘿。作者深刻體悟到：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,。”花開(kāi)花謝如同人生命運(yùn)的浮沉,，生命的歷程是曲折的,，但生命的存在是永恒的。作者至此徹底感受到了時(shí)代的變遷和生命的美好,，因而增強(qiáng)了生活的勇氣,。
六、比較閱讀,，了解寫(xiě)法,。
1,、重溫托物言志寫(xiě)法，讓學(xué)生就這篇文章舉例分析,。
托物言志：托物言志,，即通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想，寄托感悟,。這種寫(xiě)法,，是我國(guó)文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)紫藤蘿的特點(diǎn)會(huì)把握的比較透徹,，但難以建立紫藤蘿和作者情志間的聯(lián)系,。教師讓學(xué)生借助文本充分感受紫藤蘿的現(xiàn)在和過(guò)去，“繁盛”和“伶仃”,，進(jìn)而理解到作者情感的變化,，體會(huì)作者對(duì)生命、對(duì)人生的感悟,。
2,、把《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》和《紫藤蘿瀑布》加以比較，看看三篇文章在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn),。
教學(xué)預(yù)想：這三篇文章都是托物言志的文章,，盡管語(yǔ)言形式不同，選材不同,，但都是通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想,，寄托感悟?！稅?ài)蓮說(shuō)》這篇課文是通過(guò)描寫(xiě)“出淤泥而不染”的蓮花，表明自己不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,。《陋室銘》這篇文章借對(duì)陋室的描繪,，表明自己高雅的情趣和安貧樂(lè)道的態(tài)度,。
宗璞的《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿今昔的繁盛枯榮，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)宗璞的《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿今昔的繁盛枯榮,，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)“疾病的痛楚”,、“生死的疑惑”的思考。通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生能加深對(duì)托物言志寫(xiě)法的理解,。
七、作業(yè)布置：課下閱讀作者宗璞的《丁香結(jié)》《燕園尋樹(shù)》《好一朵木槿花》等,，與本文進(jìn)行比較,，看看這些作品有什么共同特點(diǎn),。
八、板書(shū)設(shè)計(jì),。
紫藤蘿瀑布,。
宗璞。
物————志,。
紫藤蘿情感變化,。
美麗、繁盛稀落,、伶仃人生思考,。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇九
教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃，包括時(shí)間,、方法,、步驟、檢查以及教材的組織等,。它是教學(xué)成功的重要依據(jù),。
1、了解作者,，積累字詞,，熟悉文章內(nèi)容。,。
2,、培養(yǎng)正確、流利,、有感情朗讀課文的能力,。
3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,。
1,、理解斑羚飛渡的情境，正確,、流利,、有感情朗讀課文。
2,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,，理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
(1)為下列加點(diǎn)字注音：
悲愴()嫻熟()逞能()肌腱(),。
恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂(),。
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
1嫻熟：
2恍惚：
3進(jìn)退維谷：
4迥然不同：
5一塵不染：
6略勝一籌：
本文選自《》,，作者,，原名，祖籍,，1952年生于上海,，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性,、趣味性和知識(shí)性融為一體,，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特,，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”,。
1、指名朗讀課文,。
2,、請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文。(按照開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的順序復(fù)述),。
3,、斑羚為什么要飛渡?
1、文中的斑羚沒(méi)有姓名,，作者是如何說(shuō)清楚的?
2,、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?
1、聽(tīng)寫(xiě)生字,、生詞,。
2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程),。
(一)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?
師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事,。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了,。奇怪的是他并沒(méi)有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來(lái),。獵人呢,并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng),。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢(shì),兩行淚跡仍然清晰的流著。
同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?
不是。
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了,?？梢?jiàn),在動(dòng)物的世界里,。
也充滿了濃濃的親情與厚意,。
師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家,。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。
1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。
2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過(guò)去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過(guò)程),。
師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng),、真實(shí),、感人呢?)我們一塊來(lái)賞析這一段,。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫(xiě)的如此),。
1.找出主要的動(dòng)詞,。找出運(yùn)用修辭的句子,。
2、有感情的朗讀這一自然段,。
師;這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。
生:不能,。
師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程具體而又生動(dòng),。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀),。
師;誰(shuí)愿意來(lái)讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來(lái),等于是一前一后,一高一低,。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容,。
師:又寫(xiě)了哪些比喻句呢?
生:讀出比喻句,。
你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?
六
1,、熟記本課字詞,。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。
1,、通過(guò)復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。
2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,。
3、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě),。
4,、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題,。
1,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
2,、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，體會(huì)文章深刻的主題,。
2、文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)很是精彩,，而14,、15兩段則運(yùn)用了________描寫(xiě)，它通過(guò)作者的________,，贊美了斑羚的精神,。
根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況，在頭腦中快速地組織一下,，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡,、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來(lái)組織語(yǔ)言),。
1、文章那么多只斑羚飛渡,，作者是如何安排詳略的?
3,、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象,。
4,、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子,，并且說(shuō)一下“彩虹”的作用,。
通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?
從斑羚身上我們能學(xué)到：
從人身上我們又能想,。
藏羚羊跪拜。
一天大清早,，老獵人從帳篷里出來(lái),，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶,，突然瞅見(jiàn)兩步之遠(yuǎn)對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,，絲毫沒(méi)有猶豫,，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)汨從藏羚羊眼里流出來(lái),。老獵人的心頭一軟,，扣板機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ),，“天上飛的鳥(niǎo),，地上跑的鼠，都是通人性的,?！?/p>
此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個(gè)獵手,，不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉，板機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。
那天,，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)膛,、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊,。他有些蹊蹺,，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖,。腹腔在刀刃下打開(kāi)了,，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成形，自然是死了,。這時(shí)候,，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后,，你又有什么感想呢?
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解議論文的相關(guān)知識(shí),，能夠認(rèn)識(shí)議論文的三要素。
2.明確本文的中心論點(diǎn),。
學(xué)習(xí)方法：
自主探究,、教師適當(dāng)點(diǎn)拔,。
課前預(yù)習(xí)：
搜集整理一下相關(guān)知識(shí)：
1.議論文相關(guān)知識(shí)。
1.定義：議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析,、評(píng)論,，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng),、態(tài)度,、看法和主張的一種文體。議論文有三要素,，即論點(diǎn),、論據(jù)和論證。
3.議論文三要素,。
論點(diǎn)：作者對(duì)所議論的問(wèn)題(事件,，現(xiàn)象，人物,，觀念等)所持的見(jiàn)解和主張,。
論據(jù)：是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù),。論據(jù)可分為：
(2)道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的,，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象,，概括的結(jié)果,。如：名言、警句,、俗話,、諺語(yǔ)、定理,、公式等,。
論證：運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
與論點(diǎn)的關(guān)系：證明與被證明,。
議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的,。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶,。論點(diǎn)是解決“需要證明什么,，”論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”,。
論證方法有以下幾種：
(1)舉例論證：列舉確鑿,、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn);。
(2)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解,，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);增強(qiáng)文章說(shuō)服力,，體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。
(4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn),。用___來(lái)比喻___,，使觀點(diǎn)形象生動(dòng)，淺顯易懂,。
論證方式：議論文從論證方式看,，一般分為立論和駁論兩種。
《論逆境》同步練習(xí),。
收獲平臺(tái),。
一、寫(xiě)人的文章一般以人物的言行直接表現(xiàn)其性情,，有時(shí)也借助旁人的態(tài)度來(lái)間接地表現(xiàn),，《閑話章太炎》有沒(méi)有這種間接的表現(xiàn)?請(qǐng)你找出來(lái)，談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處,。
答：
答：
三,、塞涅卡模仿斯多葛派哲學(xué)的名言寫(xiě)了一句話：“幸運(yùn)固然令人羨慕，但戰(zhàn)勝逆境則令人驚佩,。”可謂仿出了新意,。同學(xué)們,，我們也來(lái)模仿塞涅卡寫(xiě)一句話，表達(dá)你對(duì)人生的感悟,，看誰(shuí)寫(xiě)得最有哲理意味,。
答：
四、細(xì)讀下面一則寓言,，聯(lián)系課文《論逆境》,，完成1-2題。
落難的王子,。
可是,，厄運(yùn)終于落到了他的頭上。在一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他的父王被殺,，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸,，受盡非人的折磨,。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)身罹殘疾，從此以后流落異國(guó)他鄉(xiāng),，靠行乞度日,。
我是在他行乞時(shí)遇到他的，見(jiàn)他相貌不凡,，便向他打聽(tīng)身世,。
《論逆境》課文研習(xí)。
被馬克思稱為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的弗蘭西斯?培根,，將自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和思考,，以及對(duì)人生的理解，濃縮成富有哲理的名言警句,，品讀后猶如醍醐灌頂,。讀他的《論逆境》，我們明白了這樣一個(gè)道理：在人生的道路上,，既有風(fēng)調(diào)雨順的坦途,，也不乏坎坷曲折的逆境。但一切幸福都并非沒(méi)有煩惱,，而一切逆境也絕非沒(méi)有希望,。最美好的品質(zhì)也正是在逆境中被顯示的。
本文是通過(guò)什么樣的手法來(lái)闡明道理的呢?經(jīng)典名句的引用,，生動(dòng)形象的比喻,，鮮明精彩的對(duì)比，培根將有關(guān)處世的哲學(xué)從各個(gè)角度廣泛論述,，非常精妙,，簡(jiǎn)直是字字珠璣，句句經(jīng)典,。
1.經(jīng)典名句巧引用：文章一開(kāi)頭就引用塞涅卡“幸運(yùn)固然令人羨慕,，但戰(zhàn)勝逆境則更令人欽佩”的話，來(lái)詮釋逆境能夠創(chuàng)造奇跡,，并更令人欽佩的道理,，較為深刻。接著繼續(xù)引用塞涅卡“偉人既是脆弱的凡人,，又是無(wú)畏的神人”的話,，非常經(jīng)典地說(shuō)明偉人的雙重性：在逆境中沉淪就是“脆弱的凡人”，戰(zhàn)勝逆境獲得成功就是“無(wú)畏的神人”,。引用塞涅卡的經(jīng)典名言,，會(huì)使人一讀而終生難忘。
2.生動(dòng)舉例寓深意：文章舉古代詩(shī)人的神話傳說(shuō)“赫克里斯去解救盜火種給人類的英雄普羅米修斯的時(shí)候,，他是坐著一個(gè)瓦罐漂渡重洋的”來(lái)象征人生要?dú)v經(jīng)各種危險(xiǎn)和逆境,，寓意形象而鮮明,，使大家在閱讀有趣的神話傳說(shuō)的同時(shí)，受到哲理的啟迪,。
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初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十一
1,、熟讀課文,，積累生字詞及具有哲理的語(yǔ)句。
2,、理解夏里賓的生活哲學(xué),。
3、領(lǐng)會(huì)課文闡述的深刻哲理,。
理解夏里賓的生活哲學(xué),，領(lǐng)會(huì)課文闡述的深刻哲理。
一課時(shí),。
小黑板及多媒體課件,。
（一）導(dǎo)入新課：
（二）走近作者：
雷因：原名雷因·伯吉斯，美國(guó)作家,。著有《遠(yuǎn)方星辰下》等奇幻小說(shuō),。
（三）題目解說(shuō)：
文題“只有五條街的距離”蘊(yùn)含深意。事實(shí)上是在0條橫馬路口,，很遠(yuǎn),，但把它分解了就顯得近了，因此本文標(biāo)題是針對(duì)“我”與夏里賓先生要走過(guò)60條橫街口的距離面引起的,，它暗含了夏里賓的生活哲理,。
（四）整體感知：
1、自讀課文,，借助工具書(shū)解決生字詞。
1,、朗讀課文,，完成下列問(wèn)題：
（1）用一句話概述故事內(nèi)容。(不超過(guò)45個(gè)字),。
（2）劃分課文層次,，并概括層意。
第一部分(1-2)我當(dāng)時(shí)的處境,。
第二部分(3-14)到達(dá)目的地并提示哲理,。
第三部分(15)夏里賓人生哲理對(duì)我的影響。
（五）研讀賞析：
1,、本文重點(diǎn)部分是在第二部分,，請(qǐng)給這一部分劃分層次并寫(xiě)出層意,。
3、用“xx”畫(huà)出夏里賓先生充滿生活哲理的一句話,。并用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這句話的`深刻含義,。
5、本是一次極其平常普通的“長(zhǎng)距離”步行,，卻被作者選中,，并賦予了深刻的哲理。我們把這種表現(xiàn)手法叫做什么?在你以前學(xué)到的課文中出現(xiàn)過(guò)這種手法嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明,。
（六）拓展延伸：
談?wù)勏睦镔e生活哲學(xué)對(duì)你的啟示,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
背景：“我”失業(yè)后四處碰壁。
到擊游藝場(chǎng),。
只有五條街的距離?經(jīng)過(guò)??到公園看猩猩?以小見(jiàn)大,。
回到百老匯路。
到達(dá)賓館,。
結(jié)果：影響深刻,。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十二
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理,，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá),。
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程。
一,、導(dǎo)入,。
二、沉浸文本,，整體感知,。
請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容,。
三,、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句,，理解課文,。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,，圈畫(huà)出自己喜歡的句子,。
2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子,，為大家有感情地朗讀后,，解釋為什么喜歡這句話,。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)部分,。
*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論,、理解的問(wèn)題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較,，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3,、全班有感情地朗讀課文,。
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì),。
五,、延伸體會(huì)寓意。
1,、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?
2,、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活有一定的警示作用嗎?
六,、質(zhì)疑教材。
簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,，第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理,。前面為記敘，后面是議論,。有一句話是這么說(shuō)的：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體,，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！钡⒉皇撬械脑⒀远际沁@種結(jié)構(gòu),。
七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理,，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意,。
八,、作業(yè)：必做：寫(xiě)一段有中心的話,，其中用上“較量”,、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞,。
選作：1,、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了,。這之后,，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事。
2,、寫(xiě)一段“用動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二,、電子課文,。
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你,，你并不比我強(qiáng),。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架,，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意,，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),，嘆息說(shuō),，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。
這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物,，卻被小人物打敗的人。
《伊索寓言》簡(jiǎn)介,。
《伊索寓言》是一部寓言故事集,。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》,，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事,，經(jīng)后人匯集,，統(tǒng)歸在伊索名下,。《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理,。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,，平易近人。不但讀者眾多,，在文學(xué)史上也具有重大影響,。作家，詩(shī)人,、哲學(xué)家,、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉：龜兔賽跑,，牧童作劇,，狼來(lái)了，狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸,。到幾千年后的今天,，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一,。
伊索寓言大多是動(dòng)物故事,，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理,。伊索寓言形式短小精悍,，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng),，對(duì)后代影響很大,。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié),。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系,。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》,、《兩個(gè)鍋》等故事里,，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言,。
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人,、借古喻今,、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近,。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,，尤其適合少年兒童。
本書(shū)選收伊索,、拉封丹,、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,，但我們今天讀起來(lái)還是倍感親切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸,、智慧和機(jī)敏,，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),，萊辛寓言的深刻,、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐富,、凝練和絕妙譏諷,，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理,。
語(yǔ)言教學(xué)注意。
“寓言”就是以深刻的道理寄托小故事中,，其主要目的在于說(shuō)明道理,，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，只所以簡(jiǎn)短,。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺,。
感受形象，掌握語(yǔ)言,。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句，找出重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解這些語(yǔ)言所描寫(xiě)的形象,，并使學(xué)生感受和想象這些畫(huà)面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,，古人云：“書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn)?！狈磸?fù)朗讀,，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋,。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意,。寓言不是簡(jiǎn)單的比喻，而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻,、夸張,、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象,，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰的印象,。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案,。
蚊子飛到獅子面前,，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng),。要說(shuō)不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架,，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意,，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),，嘆息說(shuō),，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。
這個(gè)故事適用于_____________________________________,。
1.解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用。
a.較量較量：________________,，這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的心理,。
b.凱歌：_____________________，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理,。
2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________,。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,，分別是________、________,。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,，從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看，第________句比第________句強(qiáng),。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十三
[教學(xué)目的],。
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,，積極進(jìn)取的思想感情,。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法,。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻,、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四,、朗讀,、背誦課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)],。
一,、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法,。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用,。
[課時(shí)安排]兩課時(shí),。
[教學(xué)步驟]。
一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí),，展現(xiàn)春的意境，引入課題。
1,、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》,。
2、進(jìn)行比較,，激發(fā)興趣,，引入課題。
二,、學(xué)生朗讀全文,，要求：
1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
三,、講讀體會(huì)：
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
（2）輕聲讀第1節(jié),，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”,，給我們以非常柔和,、親切的`感覺(jué)。
第二段：繪春,。
（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么,？
（2）朗讀第2節(jié),。總寫(xiě)春回大地后,，先分別描繪了哪些景物,？怎樣描繪的？
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第2節(jié),。
（3）第3節(jié)寫(xiě)小草,，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的,？哪些詞特別用得好,？
朗讀、背誦,。
（4）第4節(jié)寫(xiě)什么呢,？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么,？再寫(xiě)什么,？一派怎樣的景象,？
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好,，哪個(gè)詞,？（“鬧”）。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十四
1,、了解松鼠的習(xí)性,。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分,，條理清晰地介紹小動(dòng)物,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3,、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法,。
1、通過(guò)討論,，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng),、形象、準(zhǔn)確,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感,。
1,、對(duì)事物特征的觀察。
2,、形象生動(dòng)的說(shuō)明,。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí),。
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次,，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
教師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜,，老師想畫(huà)什么動(dòng)物,，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫(huà)的是松鼠時(shí),，追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的`，學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí),，肯定學(xué)生的想法,，并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家,、作家,，布豐的《松鼠》。
1,、學(xué)生朗讀課文,。
2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮,、馴良,、乖巧，很討人喜歡,。),。
1.松鼠是一種漂亮、馴良,、乖巧,，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落,，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。
明確:。
第一部分：(1)總括松鼠漂亮,、馴良和乖巧的特點(diǎn),。
第二部分：(2～5)具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn),。
第2段,，松鼠的漂亮。
第3段,，松鼠的馴良,。
第4、5段,，松鼠的乖巧,。
第三部分：(6)補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明,。
2,、討論：第一段中的漂亮、馴良,、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮,、馴良,、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙模日f(shuō)明松鼠漂亮的形體,，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里,，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3.研讀相應(yīng)段落,，探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明,。
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納,。
漂亮：從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).,。
馴良：在高處活動(dòng),、不接近人的住宅、晚上活動(dòng),、常吃的食物等,，是從活動(dòng)的范。
圍,、時(shí)間,、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).,。
乖巧：從過(guò)水方法,、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷,、叫聲以及窩址的選擇,、搭窩的方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).,。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮,、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn),，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物,。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路,。
寫(xiě)一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠。
總：松鼠的特點(diǎn)(1),。
漂亮：面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴,、坐姿和吃相(2)討。
分馴良：范圍,、時(shí)間,、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人。
乖巧：動(dòng)作,、筑窩(4～5)喜,。
有用的小動(dòng)物(6)歡。
第二課時(shí),。
教學(xué)要點(diǎn)：理解課文語(yǔ)言的生動(dòng),、形象和準(zhǔn)確。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十五
初一下冊(cè)語(yǔ)文教案是每節(jié)課的藍(lán)圖,。如果沒(méi)有初一下冊(cè)語(yǔ)文教案,上課時(shí)就會(huì)顯得雜亂無(wú)章,不能有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地傳授知識(shí),影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的接受,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初一下冊(cè)語(yǔ)文教案,，給大家作為參考,，歡迎閱讀!
一、教學(xué)目標(biāo),。
1,、使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。
2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽,。
二、難點(diǎn),、重點(diǎn)分析,。
1、依據(jù)故事的發(fā)展,，本文可以分為幾個(gè)部分?各自寫(xiě)出了什么?
分析：依據(jù)故事的發(fā)展,，本文可以分為四個(gè)部分。第一部分,，第1段,，說(shuō)明皇帝喜歡穿新衣服，寫(xiě)出故事發(fā)生的緣由,。第二部分,，第2至4段，敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙,，寫(xiě)出故事的發(fā)生,。第三部分,，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙,、騙人,，寫(xiě)出故事的發(fā)展。第四部分,，第23段至末尾,，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫(xiě)出故事在高潮中結(jié)束,。
2,、本文的故事情節(jié)、人物形象具有什么特點(diǎn)?本文具有什么樣的社會(huì)意義?
分析：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料,、衣服向皇帝行騙,，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙，并且騙人,，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行,，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)(板書(shū)：豐富想象大膽夸張),。無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣,，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活(板書(shū)：曲折反映現(xiàn)實(shí)生活),，反映了封建王朝的腐朽。
分析：本文的故事情節(jié),、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括,、集中創(chuàng)造出來(lái)的,。歷史上窮奢極欲,、昏庸暴虐,、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理,、駭人聽(tīng)聞的事情,，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实?，只求保住官位,，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，馳騁豐富想象,，進(jìn)行大膽夸張,，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫(huà)出這樣的人物形象,，既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù),，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫(xiě)皇帝,、大臣甘愿受騙,、并且騙人，直到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真象以后,，還硬撐著把那丑劇扮演下去,，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服,，受到作者思想感情的影響,。
4、本文是安徒生童話中的名篇,。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)?
分析：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是想象豐富,，大膽運(yùn)用夸張,這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話,，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上,，馳騁想象，大膽夸張,，來(lái)敘述故事情節(jié),，刻畫(huà)人物形象，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度,、思想感情,。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,、存在的,，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。童話不但可以想象,、夸張地?cái)?xiě)人間的故事，刻畫(huà)人物的形象,，還可以擬人化地描寫(xiě)動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西,，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn),，通過(guò)描寫(xiě)他們的思想行為,，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活,，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度,、思想感情。這種童話,，就更充滿豐富想象和大膽夸張了,。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),。
(一)范讀課文(或聽(tīng)朗讀錄音),。
(二)學(xué)生試分析段落，并概述段意,。
(三)教師歸納：這篇童話的故事性很強(qiáng),，可以分為四部分。第一部分(第1自然段)故事破題,，介紹故事的主人公,。提問(wèn)：皇帝是怎樣一個(gè)人?(要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答,。)明確：(1)為了穿新衣,，他不惜花掉一切金銀財(cái)寶;(2)他不關(guān)心軍隊(duì)，不去看戲,，也不游公園,，穿新衣就是一切;(3)他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里,。教師小結(jié)：皇帝是一個(gè)愛(ài)慕虛榮,，喜歡新衣成癖的人。這一段是故事的鋪墊,，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆,。
第二部分(“有一天”至“一直搞到深夜”)故事展開(kāi)，敘述騙子利用皇帝愛(ài)穿新衣的癖好,，誘他上鉤,。(請(qǐng)兩個(gè)小組同學(xué)分別朗讀第2、3兩自然段)提問(wèn)：騙子怎樣使皇帝上當(dāng)?學(xué)生思考回答,。小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰,、虛榮心十足的人。他聽(tīng)說(shuō)這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見(jiàn)的,，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人與職位不相稱;可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子,，于是馬上要騙子開(kāi)始工作,。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢,。
第三部分(“我倒很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛?故事發(fā)展,，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人,，大臣,、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。(提出三個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考,、回答：(1)皇帝為什么要派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況?(2)老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員為什么不敢說(shuō)出事實(shí)真相,，要瞞和騙?(3)皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么?(指定學(xué)生朗讀回答)要求明確：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)新衣時(shí),，心里未免害怕,，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看,，接著又派一位誠(chéng)實(shí)的官員去看,，他想，這樣比較穩(wěn)妥,。兩個(gè)臣子怕別人說(shuō)自己愚蠢,，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話,?？梢?jiàn)，所謂稱職的老大臣,，誠(chéng)實(shí)的官員,，其實(shí)是最不稱職和最不誠(chéng)實(shí)的人。這是很有諷刺意味的,。全城都談?wù)撁利惖囊铝?。皇帝再也耐不住了,。特別圈定了一群稱職的隨員,，跟隨著去看衣料，可是,，什么也沒(méi)有看見(jiàn),。“難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?”一想到這一點(diǎn),，他十分恐慌,，不知所措，只得說(shuō)道：“哎呀，真是美極了!”為了自欺欺人,，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜,，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄＿@一部分進(jìn)一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮,、愚蠢無(wú)知;朝廷上下你騙我,，我騙你，全是騙子,。
第四部分(“第二天早上”至結(jié)束)故事推向高潮,，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典,，小孩的真話戳穿了騙局,。(教師表情朗讀)這一部分淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者，是一伙地地道道的笨蛋,，比真的騙子更虛偽,。
(四)在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上(讓學(xué)生體會(huì)一下)正確理解童話情節(jié)的夸張性的特點(diǎn)。
(五)通過(guò)口頭復(fù)述和分角色朗讀,，體會(huì)語(yǔ)言口語(yǔ)的特色,。
(六)簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、二,、三部分的故事內(nèi)容和情節(jié),，然后轉(zhuǎn)入第四部分，指定一兩位同學(xué)回答提出的問(wèn)題,。要求明確：在封建專制下,，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑,，因而不敢講真話,。只有純潔、天真無(wú)邪的小孩才敢于說(shuō)出真話,?；实圩詈筮€要堅(jiān)持把大典舉行完畢，更說(shuō)明他的虛偽,、愚蠢,。小孩的真話，像一把匕首,，戳穿了騙子,、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲,，這真話,，就是真理,，就是力量。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知,、虛偽,、愚蠢的本質(zhì),。
(七)引導(dǎo)學(xué)生概括人物特點(diǎn),。
本文刻畫(huà)了皇帝、官員和兩個(gè)騙子,。主要表現(xiàn)什么人物?表現(xiàn)了他們的什么特點(diǎn)?
主要表現(xiàn)皇帝和官員,。表現(xiàn)了皇帝奢靡愚蠢(板書(shū)：皇帝奢靡愚蠢)，官員阿諛?lè)暧?板書(shū)：官員阿諛?lè)暧?,，全都虛偽透頂(板書(shū)：全都虛偽透頂),。
(八)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)、社會(huì)意義,，理解童話的藝術(shù)特點(diǎn),。
本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙,、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行,，構(gòu)成了豐富想象,、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)(板書(shū)：豐富想象大膽夸張)。無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣,，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽,、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活(板書(shū)：曲折反映現(xiàn)實(shí)生活),，反映了封建王朝的腐朽,。
本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,、存在的,，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐,、不理朝政的皇帝,，做出逾乎常理、駭人聽(tīng)聞的事情,，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实郏磺蟊Ｗ」傥?，更是非常普通的現(xiàn)象,。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象,，展開(kāi)大膽夸張,，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫(huà)出這樣的人物形象,，既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù),，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫(xiě)皇帝,、大臣甘愿受騙,、并且騙人，直到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后,，還硬撐著把那丑劇扮演下去,，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服,，受到作者思想感情的影響,。
3、本文是安徒生童話中的名篇,。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)?
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是豐富想象,、大膽夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn),。童話,，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，馳騁想象,，大膽夸張,，來(lái)敘述故事情節(jié)，刻畫(huà)人物形象,，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度,、思想感情。童話中的故事情節(jié),、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,、存在的，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活,，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。童話不但可以想象、夸張地?cái)?xiě)人間的故事,，刻畫(huà)人物的形象,，還可以擬人化地描寫(xiě)動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn),，通過(guò)描寫(xiě)他們的思想行為,，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活,，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情,。這種童話,，就更充滿豐富想象和大膽夸張了。
(九)按照課后練習(xí)六的要求,，學(xué)生分角色朗讀課文,。
本節(jié)課是學(xué)生有點(diǎn)拘束，所以開(kāi)始上課時(shí)氣氛有點(diǎn)沉悶,。我及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整,，使學(xué)生很快投入課堂,。童話這種體裁比較適合初一學(xué)生口味,，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，因而整堂課學(xué)生都積極發(fā)言,，真正達(dá)到了讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)的目的,。我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以理清情節(jié)，合作探究以賞析人物理解寓意,，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“學(xué)生是課堂的主人”,。為了發(fā)散學(xué)生思維，我放了一段“皇帝悔過(guò)”的動(dòng)畫(huà)片,。學(xué)生非常感興趣,。我及時(shí)讓學(xué)生口頭作文：“想一想皇帝回宮后會(huì)怎么辦?”雖然由于時(shí)間比較緊，學(xué)生的作文不太盡人意,，但聯(lián)想想象是非常豐富的,，這是難能可貴的。就是在理解寓意時(shí),，我總感覺(jué)學(xué)生有些疑惑,。我自己認(rèn)為這是由于初一學(xué)生社會(huì)閱歷不深，對(duì)故事背景了解甚少的緣故,。我還覺(jué)得如果有時(shí)間讓學(xué)生表演一段皇帝回宮后的情景會(huì)更好,。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十六
一首龍文唱出了祖國(guó)文化的內(nèi)蘊(yùn)，唱出了語(yǔ)言文字的魅力,。你能從這樣幾幅圖片中讀出什么故事呢?(老師投影幻燈片2,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的名稱)。
大家說(shuō)的真好,，請(qǐng)大家觀察一下這樣幾則故事有什么共同特征呢,。
(都是中國(guó)的寓言故事)。
了解文學(xué)常識(shí),。
這篇寓言出自《淮南子》,，哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下這部文學(xué)巨著?
學(xué)生介紹,，補(bǔ)充。
老師投影資料,，一位同學(xué)讀幻燈片5,。
1、個(gè)別展示(“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們自主學(xué)習(xí)過(guò)了,，現(xiàn)在,，老師想請(qǐng)大家展示下朗讀的風(fēng)采。),。
[要求]：幻燈片6,。
朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書(shū),，聲音洪亮,，讀音準(zhǔn)確，停頓合理,，
1)一生讀2)評(píng)價(jià),。
2、強(qiáng)調(diào)字音,、停頓,。
(過(guò)渡語(yǔ)：讀的真好，不知大家能否讀的準(zhǔn)確呢?老師覺(jué)得還要注意這樣幾點(diǎn),，請(qǐng)看大屏幕)(播放幻燈片7,、8)。
字音(給加點(diǎn)字注音),。
近塞上之人(),。
此何遽不能為禍乎()。
其馬將胡駿馬而歸(),。
其子好騎(),。
墮而折其髀()()。
引弦而戰(zhàn)(),。
此獨(dú)以跛之故(),。
讀一讀(三個(gè)句子的停頓)。
3.自讀,，
4,、全班齊讀(幻燈片9)。
再讀課文：疏通文意,，感知內(nèi)容,。
1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意,，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí),。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái),，全班交流，師生共同解決,。(幻燈片10),。
1)自己再次疏通，小組解疑2)全班交流,，質(zhì)疑解疑,。
檢查，投影幻燈片11(注意,，在解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中,，讓大家翻譯句子)。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十七
學(xué)習(xí)本文把化石擬人化和前后響應(yīng)的寫(xiě)法,，了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí),。
2、過(guò)程與方法,。
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,，并體味本詩(shī)的節(jié)奏,、韻律美。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。
要培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情,。
1,、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,，并體味本詩(shī)的節(jié)奏,、韻律美。
2,、調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料,，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。
1,、今天我給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家欣賞,。(出示多媒體),。
2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》,。
1,、簡(jiǎn)介作者。
2,、根據(jù)拼音寫(xiě)字或給加點(diǎn)的字注音,。
3、讀詞,、理解詞語(yǔ),。
奇幻：出人意料的,，充滿變幻的,。烏有：虛幻，不存在,。
裹藏：纏繞著藏起來(lái),。引勁長(zhǎng)吼：伸直脖子大聲吼叫。
?？菔癄€：直到海水枯干,，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間,。
日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化,。
3、抽生分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)價(jià),。
1、(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),，節(jié)奏鮮明,，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀,，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。
2、有感知才有思考,，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
3、好詩(shī)不厭百回讀,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題：(多媒體),。
a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
b.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c.本詩(shī)可分為幾層,，試概括大意。
4,、討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：
a.本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,。
b.詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
c.詩(shī)歌分為三層：
第一層(1—2節(jié))：通過(guò)發(fā)問(wèn),，引發(fā)聯(lián)想;,。
第二層(3—6節(jié))：具體抒寫(xiě),，無(wú)限遐思;。
第三層(7節(jié))：回應(yīng)發(fā)問(wèn),，照應(yīng)開(kāi)頭。
5,、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
6,、自主探究,。
問(wèn)題組：研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
a.詩(shī)的第1,、2節(jié)一連用了6個(gè)問(wèn)號(hào),，在文中起什么作用?
b.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
e.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍,、猛犸時(shí)，你有何感想?
7,、詩(shī)的最后一節(jié)和第1,、2節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)好在哪里?
最后一節(jié)回應(yīng)第1、2節(jié),，這樣使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,，有放有收，有問(wèn)有答,。
8,、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(討論后回答)。
(1)生命的起源,。(2)生物進(jìn)化的歷程,。(3)人類的出現(xiàn)。
9,、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?
詩(shī)中第3,、4、5,、6節(jié)是化石說(shuō)的話,。意思是科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究，得出了生物,。
進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn),，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息,、繁衍不斷的,。
10、詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處?
這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法,，將化石人格化,，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼它，顯得自然親切,。
1,、通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的通讀學(xué)習(xí)，你有什么體驗(yàn)或感悟?
2,、教師小結(jié)：這是一首贊頌化石的抒情詩(shī),，更是一首科學(xué)詩(shī),。全詩(shī)是科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大,。
見(jiàn)《魚(yú)化石》艾青著。
1,、這首詩(shī)里,，作者運(yùn)用了的手法，將當(dāng)作可以和我們說(shuō)話的人,，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼它,，顯得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.化石吟,。
發(fā)問(wèn)想像——,。
遐思飛躍——神奇景色。
回答呼應(yīng),。
科學(xué)神奇——人類偉大,。
初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十八
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞,；有感情的朗讀課文,，正確領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),；學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法,，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：分析人物形象,，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情,。
分析人物形象,，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),。
理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。
朗讀法、引導(dǎo)法,、討論法,。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)“阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》”的資料,。
2,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，x導(dǎo)入
（一）導(dǎo)語(yǔ)
（二）作者介紹
指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
（三）出示教學(xué)目標(biāo)
（四）檢查預(yù)習(xí)情況
學(xué)生借助工具書(shū)解決字詞：駭擄悚煌急瘡疤詰問(wèn)渴慕霹靂煩瑣懼憚
二,、初讀課文,，整體感知
1、認(rèn)真閱讀課文,，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事,？
明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),，以及她的一些不好的習(xí)慣,。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”,、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等,；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦,、除夕吃福橘,、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事,。
2,、思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,？為什么這樣安排,？
明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病,、擺成“大”字的睡相,、令人討厭的種。種規(guī)矩,、“長(zhǎng)毛”的往事,，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解,，她的外形特征,，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病,，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情,，她卻能夠做成功”,，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。
三,、精讀課文,，研讀賞析
分角色朗讀6―17自然段。
1,、元旦除夕哈福橘,，說(shuō)是吃了它，一年到頭,，順順溜溜……
2,、說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人,，生了孩子的屋子里,，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上,，必須揀起來(lái),，是吃下去；曬褲子用的竹竿底下,，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……,。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”,、不厭其煩地告誡“我”,。
3、作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事,，令人捧腹的同時(shí),，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸,。這在一個(gè)孩子的眼中,，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”,。
運(yùn)用了外貌描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),。
四,、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
師：這篇課文中,，你還有哪些問(wèn)題不明白,？提出來(lái)大家一起解決。
生提出問(wèn)題,，師生合作探究,，共同解決。
生回答后,，師明確：
文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊,，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上,。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽,，，恭喜……”之后,，“她于是十分歡喜似的,，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,，塞在我的嘴里,。”欣喜之態(tài)溢于言表,。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”,，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”,，這其中更重要的是孩子,，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤叭谖业淖炖铩薄?/p>
五,、拓展延伸
六,、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲,。
七,、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
魯迅
事情：喜歡切切察察睡覺(jué)擺“大”字懂得許多規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”的故事買(mǎi)《山海經(jīng)》
形象特征：饒舌多事不拘小節(jié)迷信但真誠(chéng),、善良無(wú)知淳樸關(guān)心愛(ài)護(hù),、熱情善良
