計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時,，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇一

【教學(xué)目標】

知識與技能：

(1)整體感知課文,，理解文章所表達的思想感情,。

(2)品味文章畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。

過程和方法：學(xué)生通過正確流利,、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容,。

情感,、態(tài)度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

【教學(xué)重,、難點】

教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

教學(xué)難點：理解文章的深刻含義。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入新課

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情,。其實,，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二,、初始學(xué)習(xí)目標

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文

2.整體感知課文內(nèi)容,，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情

3.體會人物的形象美

4.感受文章對稱的語言美

三,、自學(xué)指導(dǎo)

(1)請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣,，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)

(2)輪讀課文(一人讀一節(jié),，共八人讀)，比誰讀得準確,、流利,、有感情(如有讀錯字音的，則老師叫停,，引導(dǎo)學(xué)生更正,，并板書正確的`字音)(6分鐘完成)

請同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題,，8分鐘后比誰能正確回答,。

1.去散步的一家人有哪幾個人?在什么時候什么地方散步?

2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情?說說你是從哪些文字中感受到的,。

3.在散步的過程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?

1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了,，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語,。并說出這樣加的理由。

一個的“我”一個()的母親

一個()的兒子一個()的妻子

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人,，這里只有一束鮮花,。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢?你送鮮花給他時,，能否說出送花的理由呢?(5分鐘完成)

速讀課文,，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來,，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美,，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。你喜歡這個家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨,、幸福,，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法)

四,、課內(nèi)練筆

你擁有一個溫馨,、和睦的家嗎?請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)

五、課外作業(yè)

1.真誠行動

回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步……

2.抒寫親情

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受,。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗,，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、小組討論,、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。

在教學(xué)方法上,，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟,，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點時,，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們通過自主、合作,、探究的方式運用圈點勾畫法,、品讀法、討論法,，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句,、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi),，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來,。

范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù),，在整個教學(xué)過程中，還存在很多不足,。

首先是課堂的氣氛還有些緊張,，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理,，還有我在布置預(yù)習(xí)時也出現(xiàn)了一個漏洞,，就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點來講,，我主要是選取親情方面來延伸,。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,，比如文中的“生命”一詞的深刻含義,。

其次是學(xué)生的競爭機制沒有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時,，很大程度上影響了學(xué)生的積極性,。這可能是我在實行課改上的一個缺失。

再有,，學(xué)生在談感想時,，很多同學(xué)語言蒼白，不夠深刻,。鑒于此,，我以后的工作有了方向。

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇二

1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美，

2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點,。

(七年級的學(xué)生活潑,、大膽,，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣,，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗,，自主探究,，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個教學(xué)目標,。中西方藝術(shù)博大精深,，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀,、價值觀,，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學(xué)目標,。)

重點：體會文章表現(xiàn)的童真,、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美,。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點,。

1．收集整理有關(guān)作者的資料。

2．師生共同制作多媒體課件,。

1．“語文課要給學(xué)生一點什么?”我認為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛,，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展,。因此,，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽效果,，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式,，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美,，而且有畫面的藝術(shù)美,，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程,。

2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式,，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧,、平等,、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀,、說,、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),、調(diào)控學(xué)生的情感體驗,，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美,。

(多媒體演示,。)

師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭,，燈前月下跟你走,，就是從來不開口。(影子,。)

請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前,，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我,；影子在左,，影子在右，影子是個好朋友,，常常陪著我,。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年,，想起和兒時的伙伴玩影子,、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

(興趣是最好的老師,。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的,，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,，以此為切入點,，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備,。)

(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考是分不開的,。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始,，走近豐子愷,。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。同時也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容,。

(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀,。學(xué)生回答有因難,，教師可提示，文題是“竹影”,，它是以寫景為主,，還是以寫人物活動為主?）

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗,，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,，為品讀課文作好鋪墊,。)

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的,，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來,，有感情地朗讀。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)

(“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,，能說出自己的體驗”,。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛,、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵,、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,，“我”和伙伴們從一次無意的游戲,，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,。下面讓我們借這次語文課,。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫,，配音樂,。)

(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論,，教師如果過多解釋,，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果,，加以音樂的陪襯,，學(xué)生憑借自身的審美力,、想像力，去感悟藝術(shù)的美,。同時,，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量,，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇三

1.了解濟南冬天山和水的特點,；

2.學(xué)習(xí)并運用作者巧用修辭,、情景交融等寫景方法

了解濟南冬天山和水的特點；學(xué)習(xí)作者寫景的方法

運用老舍先生寫景的方法

第二課時

一,、導(dǎo)入

二,、出示學(xué)習(xí)目標

1.了解濟南冬天山和水的特點；

2.學(xué)習(xí)并運用作者巧用修辭,、情景交融等寫景方法

三,、課文學(xué)習(xí)

（一）出示獨立自學(xué)：

自由朗讀課文，了解老舍筆下濟南冬天山和水的特點

提示：可以結(jié)合作者描寫山和水的句子或關(guān)鍵詞語來概括

5分鐘后期待你的回答,！

（過渡：老舍先生抓住濟南冬天“溫晴”的特點,，描繪出一幅幅濟南特有的動人冬景，那么他又是如何通過語言文字表達出來的呢,？下面請同學(xué)們精讀課文……）

（二）引導(dǎo)探究：

精讀課文,，思考：作者是運用哪些手法來描寫濟南冬天景物的？

提示：可以從修辭手法,、傳神的詞語等方面進行思考

5分鐘后期待你精彩的展示,！

（過渡：老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春,、秀麗如畫,、清亮如水晶通過本文的學(xué)習(xí)，你從中收獲了什么呢,？）

四,、課堂小結(jié)：我的收獲

學(xué)了這篇文章以后，你有什么收獲,？

提示：如情景交融的寫法

（過渡：老舍先生用他的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感悟了美,，那么同學(xué)們你們也來用眼睛捕捉你周圍生活中的美,！請同學(xué)們完成本節(jié)課的清學(xué)內(nèi)容）

五、當(dāng)堂清學(xué)：學(xué)生完成清學(xué)稿

請用語言文字描繪出你所捕捉到的校園美景

溫馨提示：可以用你學(xué)到的比喻,、擬人或情景交融等手法

限時10分鐘,！

過渡：同學(xué)們已經(jīng)用語言文字描繪出了自己所捕捉到的美,，下面就讓我們一起來分享……

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們課外閱讀老舍的《濟南的秋天》,，朱自清的《荷塘月色》等寫景美文

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇四

教學(xué)目標：

1,、體會藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動中。

2,、理解藝術(shù)來源于生活,，生活處處有藝術(shù)。

教學(xué)時數(shù)：‘

一課時

課前準備：

1,、 同學(xué)們提前要預(yù)習(xí)課文

導(dǎo)入新課：

師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”同學(xué)們,，你們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來檢驗一下：請同學(xué)們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美,，因為他(她、它)美在……”說話,。

師：幾叢青竹,，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子,，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案,。

合作達標：

一、 自由朗讀,，整體感知

師：速讀課文,，請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

師指導(dǎo)：寫了哪幾個人物,，他們各做了什么事?

生答：敘述幾個少年描竹影的充滿童真,、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙,。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗,，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

二,、 品味朗讀：體驗美,，發(fā)現(xiàn)美 師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因為他(她,、它)美在……”說出你的發(fā)現(xiàn),。

師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美，因為它美在自然,，美在隨意,，美在小伙伴們的童真童趣,。

學(xué)生c：我童年時與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形,，現(xiàn)在對我學(xué)習(xí)幾何很有幫助,。

學(xué)生d：我小時候?qū)κ裁炊己芎闷妫瑢π◆[鐘每天叫我起床感到很奇怪,，總以為里面肯定有一個人,，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了,，但我認識到了鬧鐘里根本就沒有人,，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因,。

師：通過本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷,，我們從中受到了怎樣的啟示?

學(xué)生e：童年的游戲?qū)σ粋€人的成長很重要。

師總結(jié)：對,，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中,。

學(xué)生f：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美,，因為他美在關(guān)注孩子們的游戲,，美在他善于啟發(fā)，善于誘導(dǎo),，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認識,。

師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片,，豐子愷原名豐潤,，浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代著名畫家,、文學(xué)家,、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。

師：從豐子凱的成長和爸爸的引導(dǎo)中我們受到什么啟示?

學(xué)生g：孩子的成長離不開父母的引導(dǎo);

學(xué)生h：童年對一個孩子的未來成長很重要,。

師總結(jié)：啟蒙教育對一個孩子的成長起著非常重要的作用。

生答：熱愛生活,，細心觀察生活,，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

學(xué)生j：我發(fā)現(xiàn)中國畫美,，因為……

另一學(xué)生打斷：我認為外國畫美,。

生：中國畫象符號，更注重神似,，它關(guān)注的是神而不是形,，這是一種比較高的境界。

生：我們不能說哪一種畫最美,，因為每一種畫都有它各自特點,，各自美點，我們就應(yīng)該有不同的眼光去欣賞它們,。

師：這位同學(xué)說得對極了,，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們,，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點和自己的不足,，我們必須要用客觀的眼光去看待它。

師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)外,，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?

生：本文的語言很美,。如“天空好像一乏了油的燈,，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程,。

生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中,。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊,，閃爍地映入人們的眼中?！边@句話運用擬人的修辭方法,，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。

三,、 欣賞延伸

(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句,，名篇。 同學(xué)甲：咬定青山不放松,，立根源在破巖中,。千磨萬擊還堅勁，任 爾東西南北風(fēng),。

同學(xué)乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形,，峭拔須教此地生。 無限野花開不得,，半山寒色與春爭,。

(2)竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結(jié);

也有人說,，竹----外強內(nèi)干,。

同學(xué)丙：竹，總是虛心向上; 竹,，你是一個厚臉皮的家伙,。

師：請同學(xué)們選取兩種事物,，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的認識。這是我們的課下作業(yè),。

四,、 歸納小結(jié) 師：今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受,、收獲嗎?

生你一言我一語：藝術(shù)并非是高不可攀的東西,，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的,，只要你擁有一顆童心,，你就能擁有陽光般的快樂; 只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,，美無處不在,。

師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進生活這個語文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美,。

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇五

現(xiàn)行的初中語文教案的制度,已經(jīng)成了制約語文創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的阻礙,因此,改革語文教案設(shè)計理念刻不容緩。那么初一上冊語文教案怎么編寫呢,以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初一上冊語文教案,，給大家作為參考,，歡迎閱讀!

(一)說教材。

《孫權(quán)勸學(xué)》是人教版新課標語文七年級下冊第三單元的一篇課文,，講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙認真學(xué)習(xí)的故事,，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡練生動,，用語不多,，但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時的口吻、情態(tài)和心理,，人物個性鮮明,，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作,。同時文章宣揚了一種謙虛好學(xué),，重視閱讀的昂揚向上的思想，具有極強的教育價值。

(二)說教學(xué)設(shè)想,。

新課程理念下的文言文究竟應(yīng)該怎么教?本人的理解和做法是：堅持“吟誦為本,、注重基礎(chǔ)、品味探究,、適當(dāng)運用”的十六字方針,。讓“讀”貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生興趣;讓學(xué)生通過掃清字詞障礙,，增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力;讓學(xué)生增強文學(xué)欣賞能力;讓學(xué)生能根據(jù)文章的情節(jié)、內(nèi)容,、人物性格等信息進行合理的想象,、推理，進行擴寫,、補寫,、續(xù)寫、演課本劇等,，對文本進行創(chuàng)造性閱讀,。

(三)說教學(xué)目標。

我把本文的教學(xué)目標確定為：

知識與技能目標：

1,、了解并積累文中的一些常用文言詞語,，掌握并能運用文中的成語。

2,、弄清文意,，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦,。

2,、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理,，并能進行創(chuàng)造性閱讀,。

過程與方法目標：

1、朗讀體驗,。讓“讀”貫穿課堂始終,，讓學(xué)生在讀中體驗故事情節(jié)、人物個性,。

2,、探究交流。采用師生同讀同講的方式,。(在師生,、生生交流中，達到知識互補和提高，有助于營造民主和諧的課堂氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性)

情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見,，不斷追求進步，努力讀書學(xué)習(xí)的精神

(四)說教學(xué)方法

精心制作ppt課件,，讓多媒體輔助教學(xué),。

(五)說教學(xué)過程。

見教學(xué)設(shè)計,。

《孫權(quán)權(quán)學(xué)》中寫道：“肅遂拜蒙母,，結(jié)友而別”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,。試想?yún)蚊扇暨€是昔日的“吳下阿蒙”,，魯肅會嗎?從它們的對話中我們可以知道兩人的關(guān)系已是較為親近，到魯肅卻是此次會晤之后才有此舉,。這么一引導(dǎo),，就有學(xué)生站起來說：“老師，要贏得向魯肅那樣儒雅之士的青睞,，自己必須努力成為像他那樣的人,，這樣才能成為知己。因為物以類聚,，人以群分,。”馬上又有同學(xué)應(yīng)合：“是的,，士為知己而死,，古往今來，多少可歌可泣的事值得我們品讀,。伯牙一曲“高山流水”覓的知音,，種子期如不能聞弦歌而知雅意，豈能有伯牙摔琴以示知音難覓?諸葛亮若非通曉天文地理,，又豈能讓劉備三顧茅廬?馬克思與恩格斯如不是因為他們互相賞識,，有怎能攜手并肩作戰(zhàn)?瞿秋白因得魯迅先生有“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”的感慨,，就是因為他們志同道合,。我趁勢引導(dǎo)：“環(huán)視班中，也有一些同學(xué)渴望與某些同學(xué)結(jié)友,，卻總是可望不可即,，還一味埋怨同學(xué)不理解，試問你準備好了嗎?如還沒有準備好,，也不妨學(xué)呂蒙,，終會有一天‘士別三日當(dāng)刮目相看’”,。

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇六

1、 學(xué)習(xí)課文生動而充滿童趣的描寫,。

2,、 學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3,、 了解中國畫與西洋畫的不同特點,。

4、 在日常生活中培養(yǎng)對藝術(shù)的向往和熱愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生文化意識,。

1、 文生動而充滿童趣的描寫,。

2,、 學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

1,、 了解中國畫和西洋畫的不同。

2,、 在文學(xué)中體會藝術(shù)的美,，在藝術(shù)中體會文學(xué)的美。

誦讀法,；鑒賞,；討論；比較閱讀,；提問,；點撥。

： 一課時

一,、由豐子愷兒童漫畫導(dǎo)入其文（《竹影》）,。

二、學(xué)生簡介作者豐子愷,。

三,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

1,、朗讀新字詞。

2,、概括課文內(nèi)容,。

四、品味課文,，體驗趣與美,。

1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？找出來并有感情地朗讀,。（第三自然段）

2,、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行？你對這兩個方面是怎么認識的,？

一方面： 竹是否難畫的問題

另一方面：畫竹所用的顏料問題

五,、欣賞。

爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同,，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來欣賞幾幅中外名畫,，討論它們有什么不同。

六,、比較閱讀,。

將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

七,、拓展延伸,。

八、小結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎,？

美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。羅丹

九,、作業(yè)。

發(fā)揮想象,，用優(yōu)美的語言寫一篇短文,，充分體現(xiàn)童趣。

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇七

教學(xué)目標：

1,、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義,、表達作用,。

3、體會詠物記敘文的特點,。

教學(xué)重難點：

2,、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、 情景導(dǎo)入,，指導(dǎo)初讀

1、帶領(lǐng)學(xué)生認識石榴,，觀察講臺上的一盆石榴,。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點。

4,、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實和子粒特征的句子,，

二、抓住特征,，分析課文

1,、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，體會作者的思想感情。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三,、深入探究,，體會感情

1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情,。

四,、本課小結(jié)

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷,，通過對石榴的具體生動的描繪,，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓,、堅貞剛勇,、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

第二課時

一,、 輻射閱讀,，體會寄情于景的寫法

1,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段,。

二、寫作練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,，描寫其特征,，同時練習(xí)“托物言志”或“借物

抒情”的寫法。

三,、本課小結(jié)

要寫好物托言志或借物抒情的文章,，首先要有情，學(xué)會觀察,，做生活的有情人,；學(xué)會思考，做生活的有心人,。

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇八

1,、知識與能力目標：掌握生字詞；有感情的朗讀課文,，正確領(lǐng)會長媽媽這一人物形象,。

2、過程與方法目標：了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c；學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法,，品味細節(jié)描寫,。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：分析人物形象,，把握文章中心,，理解文章所表達的思想感情。

分析人物形象,，把握文章中心,，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。

理解文章所表達的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c,。

朗讀法,、引導(dǎo)法,、討論法。

1,、學(xué)生準備：學(xué)生搜集有關(guān)“阿長和《山海經(jīng)》”的資料,。

2、教師準備：多媒體課件,。

兩課時

第一課時：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，x導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語

（二）作者介紹

指定學(xué)生簡介作者,。

（三）出示教學(xué)目標

（四）檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)生借助工具書解決字詞：駭擄悚煌急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚

二,、初讀課文，整體感知

1,、認真閱讀課文,，看看文章圍繞阿長寫了哪些事？

明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼,，稱呼的由來和她外形的特點,，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”,、喜歡“告狀”,、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩,。比如元旦,、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等,；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事,。

2、思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫,？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排,？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷,、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相,、令人討厭的種,。種規(guī)矩、“長毛”的往事,，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事,。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征,，真實地反映長媽媽的一些毛病,，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意,，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看,，在作者看來“別人不肯做,，或不能做的事情，她卻能夠做成功”,，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情,。

三、精讀課文,，研讀賞析

分角色朗讀6―17自然段,。

1、元旦除夕哈福橘,，說是吃了它,，一年到頭，順順溜溜……

2,、說人死了必須說“老掉了”,；死了人，生了孩子的屋子里,，不應(yīng)該走進去,；飯粒落在地上，必須揀起來,，是吃下去,；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……,。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的,，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”,。

3,、作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時,，又使人看到了長媽媽的無知,、淳樸。這在一個孩子的眼中,，她有“偉大的神力”,，從此對于她就有了“特別的敬意”。

運用了外貌描寫,、動作描寫,、語言描寫。

四,、質(zhì)疑問難,，合作探究

師：這篇課文中,，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決,。

生提出問題,，師生合作探究，共同解決,。

生回答后,，師明確：

文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”,?！八钟兴笏频摹u著我的肩”,。焦急的神態(tài)躍然紙上,。而當(dāng)“我”說：“阿媽，,，恭喜……”之后,，“她于是十分歡喜似的，笑將起來,，同時將一點冰冷的東西,，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表,。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中,，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭,，順順流流”，這其中更重要的是孩子,，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”,。

五,、拓展延伸

六、課堂總結(jié)

1,、學(xué)生談收獲,。

七,、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》

八、板書設(shè)計

阿長與《山海經(jīng)》

魯迅

事情：喜歡切切察察睡覺擺“大”字懂得許多規(guī)矩講“長毛”的故事買《山海經(jīng)》

形象特征：饒舌多事不拘小節(jié)迷信但真誠,、善良無知淳樸關(guān)心愛護,、熱情善良

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇九

1、走近作者

法布爾,，法國著名昆蟲學(xué)家,。1823年12月22日,，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中,。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活,，從此迷上了大自然中的花草蟲魚,。七歲回到父母身邊開始上學(xué),。求學(xué)期間,，法布爾家為生計所迫,，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生,，致使中學(xué)無法正常讀下來,。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄,。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,，到1910年,，他年過86歲時，第十卷問世,。

2、了解《昆蟲的故事》

本文選自《昆蟲的故事》,。是一部嚴謹?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻,。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性,，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情,，充滿了對自然萬物的贊美之情,，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味,、美感和思想的鴻篇巨著,。

1,、利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音,。

擾亂（）狩獵（）哀號（）喧囂（）喑?。ǎ?/p>

萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛（）

妒忌（）窸窣作響（）吮?。ǎ@慌失措（）

津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）

螽斯（）竊竊私語（）更勝一籌（）嗉（）囊（）

2,、根據(jù)語境解釋下列詞語,。

（1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。

更勝一籌：

（2）它們對這道菜吃得津津有味,。

津津有味：

（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

篡奪：

3,、本文主要寫了哪些方面的.內(nèi)容呢,？

思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,，通常會寫哪些內(nèi)容呢,？一般情況下會從（1）形態(tài)特征（2）生活習(xí)性——吃、住,、行,、鳴叫、勞動,、婚戀,、繁衍、死亡等,、（3）種類及分布等方面來寫,。

（一）深入理解

1、文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的,？

3,、細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖,？試舉例說明,。

（二）語言品味

示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲,，很不引人注意,，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

作者用比喻,、擬人的手法,，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。

1,、選擇一種動物,，仿照下面的句子,，對其進行描寫。

這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。

仿寫：

2,、本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”,。你怎樣看呢,？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男懽鹘?jīng)驗可供借鑒,。

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇十

教學(xué)目標：

1,、學(xué)生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來；

2,、抓住重點詞句,，品味詩歌的感情；

3,、學(xué)習(xí)本詩后能有自己的情感體驗并能說出自己的體驗,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)重難點：抓住重點詞句,，品味詩歌的感情,；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們一行來到土城學(xué)習(xí)交流,，同學(xué)們,，如果你是導(dǎo)游，請你把土城最美的東西介紹給我們,，要求用兩句話表達,，第一句直說最美是什么，第二句描述特點,。（學(xué)生介紹,，老師附和評點）。

二,、自讀,，把握本詩主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍,。（詢問有沒有不認識的字,，本詩有幾節(jié)等問題）,，再齊讀課文。按如下提示,，在括號里填上一個表示人物動作形為的詞,，概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。

完成如下板書：

第一節(jié)：（疊）紙船,；第二節(jié)：（拋）紙船,；第三節(jié)：（求）紙船。

托紙船寄思念（托物言志,、卒章顯志）

四,、范讀（播放《紙船》朗誦帶）。播放前的要求：學(xué)生自我比較,，或評說自己處理得不夠好的地方,，或評說范讀中讀得特別好的地方（也可指出其不足），要言之成理,。再試讀后,，鼓勵學(xué)生起來朗誦。

五,、試一試,，在活動中深化情感體驗，并表達出來,。

借助具體形象抒發(fā)對母親的愛是本詩的寫作特點,。我們將課文提練一下，用一個比喻來表達,，這一特點就非常明顯了：我對母親的思念是一只一只很小的船兒,，滿載了我的愛和悲哀。

六,、送給父母一份禮物,。

（老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙）請學(xué)生寫出現(xiàn)在最想對父母說的話（如對父母之愛的理解、報答,、期望等等）,。請學(xué)生交流。

初一語文教案人教版部編教學(xué)計劃篇十一

1,、了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

2,、學(xué)習(xí)作者細致觀察、準確描摹的方法,。

3,、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,，感受作者的生活情趣。

第一課時

一,、導(dǎo)入：

回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課,。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝,，鵝,，曲項向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”

討論：這首詩突出了鵝的什么特點?

二,、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天,。抗戰(zhàn)期間,，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里,。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶,。豐子愷在讀書,、作畫之余，在院子里種豆,、種菜,、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。

三、范讀課文

四,、討論課文1一4段內(nèi)容

1,、作者筆下的鵝有什么鮮明特點?

傲慢(高傲、最傲人,、架子十足),。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌,。

高傲：自以為了不起,，看不起人;極其驕傲。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人,。

架子十足：非常自高自大的樣子,。

3、為了突出白鵝傲慢的特點,，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時代對有身份,、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,。享受特殊待遇。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。

第二課時

一、研究課文1～4段的寫法

1,、學(xué)生自由朗讀1～4段,。

2、為突出鵝的特點,，作者將鵝和其他動物比較著寫,，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

3,、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字,，代表性,，試作分析。

4,、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?

二,、討論課文第5段的內(nèi)容

1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,，輕松幽默的.筆調(diào),，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念,。自由朗讀第5節(jié),，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

2,、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解,。

3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻,，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,，找出來欣賞一下。

三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進行口頭作文