計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí),，為了更好地組織和管理自己的時(shí)間,、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具,。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

(1)整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

(2)品味文章畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人,。

過(guò)程和方法：學(xué)生通過(guò)正確流利,、有感情的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義,。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

孝敬父母,、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實(shí),，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視,、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

二,、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文

2.整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情

3.體會(huì)人物的形象美

4.感受文章對(duì)稱的語(yǔ)言美

三、自學(xué)指導(dǎo)

(1)請(qǐng)同學(xué)們用溫和,、親切又含著莊重的語(yǔ)氣,，平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)

(2)輪讀課文(一人讀一節(jié)，共八人讀),，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的,，則老師叫停,，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書(shū)正確的`字音)(6分鐘完成)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后,，思考以下問(wèn)題,，8分鐘后比誰(shuí)能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?

2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到的,。

3.在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?

1.通過(guò)散步這件事,，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語(yǔ),。并說(shuō)出這樣加的理由,。

一個(gè)的“我”一個(gè)()的母親

一個(gè)()的兒子一個(gè)()的妻子

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花,。如果是你,，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí)，能否說(shuō)出送花的理由呢?(5分鐘完成)

速讀課文,，采用畫(huà)波浪線的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱的句子找出來(lái),，然后同學(xué)之間交流一下品味語(yǔ)言的精美，3分鐘后比誰(shuí)找的最多,。示例：我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨,、幸福,，你覺(jué)得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后，比誰(shuí)能大膽地說(shuō)出自己的想法)

四,、課內(nèi)練筆

你擁有一個(gè)溫馨,、和睦的家嗎?請(qǐng)用你的筆來(lái)記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)

五、課外作業(yè)

1.真誠(chéng)行動(dòng)

回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步……

2.抒寫(xiě)親情

用一段話或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)親情的感受,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà),、小組討論,、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情,。

在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,，對(duì)親情的感悟,。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們通過(guò)自主,、合作,、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法,、討論法,，讀與寫(xiě)(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),。

范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，還存在很多不足,。

首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽(tīng)課,，導(dǎo)致了害怕的心理,，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題,。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講,，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中,，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義,。

其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有有效的發(fā)揮,，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性,。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失,。

再有，學(xué)生在談感想時(shí),，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白,，不夠深刻。鑒于此,，我以后的工作有了方向,。

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇二

1．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美,，

2．初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),。

(七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽,，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣,，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn),，自主探究,，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。中西方藝術(shù)博大精深,，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀,、價(jià)值觀,，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),。)

重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美,。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn),。

1．收集整理有關(guān)作者的資料。

2．師生共同制作多媒體課件,。

1．“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛,，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶,，注重學(xué)生的終身發(fā)展,。因此，在課堂教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果,，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美,，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程,，又是一種美的享受過(guò)程,。

2．改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式,，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng),，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂,。學(xué)生自主地讀,、說(shuō)、悟,，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中,，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美,。

(多媒體演示。)

師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭,，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口,。(影子,。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我,；影子在左，影子在右,，影子是個(gè)好朋友,，常常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌,，就想起自己的童年,，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn),。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā),。

(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,，充滿童稚的兒歌,，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)

(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事,。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考是分不開(kāi)的。下面,，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始,，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者,，突破傳統(tǒng)的介紹方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力,。)

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容,。

(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀,。學(xué)生回答有因難,，教師可提示，文題是“竹影”,，它是以寫(xiě)景為主,，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?）

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀,，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖,，為品讀課文作好鋪墊。)

童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的,，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。那么,，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀,。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀,。)

(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力,。

(多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),，配音樂(lè)。)

(中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別,，是一個(gè)很專一的理論,，教師如果過(guò)多解釋，反而會(huì)“越描越黑”,。借助多媒體的視聽(tīng)效果,，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力,、想像力,，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,，有利于學(xué)生的終身發(fā)展,。)

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇三

1.了解濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者巧用修辭,、情景交融等寫(xiě)景方法

了解濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn),；學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法

運(yùn)用老舍先生寫(xiě)景的方法

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn),；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者巧用修辭,、情景交融等寫(xiě)景方法

三、課文學(xué)習(xí)

（一）出示獨(dú)立自學(xué)：

自由朗讀課文,，了解老舍筆下濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn)

提示：可以結(jié)合作者描寫(xiě)山和水的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括

5分鐘后期待你的回答,！

（過(guò)渡：老舍先生抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描繪出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人冬景,，那么他又是如何通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們精讀課文……）

（二）引導(dǎo)探究：

精讀課文，思考：作者是運(yùn)用哪些手法來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天景物的,？

提示：可以從修辭手法,、傳神的詞語(yǔ)等方面進(jìn)行思考

5分鐘后期待你精彩的展示！

（過(guò)渡：老舍先生是語(yǔ)言大師,，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春,、秀麗如畫(huà)、清亮如水晶通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，你從中收獲了什么呢,？）

四、課堂小結(jié)：我的收獲

學(xué)了這篇文章以后,，你有什么收獲,？

提示：如情景交融的寫(xiě)法

（過(guò)渡：老舍先生用他的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感悟了美,，那么同學(xué)們你們也來(lái)用眼睛捕捉你周圍生活中的美,！請(qǐng)同學(xué)們完成本節(jié)課的清學(xué)內(nèi)容）

五、當(dāng)堂清學(xué)：學(xué)生完成清學(xué)稿

請(qǐng)用語(yǔ)言文字描繪出你所捕捉到的校園美景

溫馨提示：可以用你學(xué)到的比喻,、擬人或情景交融等手法

限時(shí)10分鐘,！

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)用語(yǔ)言文字描繪出了自己所捕捉到的美，下面就讓我們一起來(lái)分享……

六,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀老舍的《濟(jì)南的秋天》,，朱自清的《荷塘月色》等寫(xiě)景美文

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子童稚的活動(dòng)中,。

2,、理解藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：‘

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1,、 同學(xué)們提前要預(yù)習(xí)課文

導(dǎo)入新課：

師：偉大的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們,，你們有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來(lái)檢驗(yàn)一下：請(qǐng)同學(xué)們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美,，因?yàn)樗?她、它)美在……”說(shuō)話,。

師：幾叢青竹,，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子,，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案,。

合作達(dá)標(biāo)：

一、 自由朗讀,，整體感知

師：速讀課文,，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容,。

師指導(dǎo)：寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,，他們各做了什么事?

生答：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙,。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。

二,、 品味朗讀：體驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美 師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美,，因?yàn)樗?她,、它)美在……”說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。

師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫(huà)的竹很美,，因?yàn)樗涝谧匀?，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣,。

學(xué)生c：我童年時(shí)與小朋友玩積木,，讓我認(rèn)識(shí)了多種圖形，現(xiàn)在對(duì)我學(xué)習(xí)幾何很有幫助,。

學(xué)生d：我小時(shí)候?qū)κ裁炊己芎闷?，?duì)小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個(gè)人,，所以有一天我把它拆開(kāi)了,。雖然被父母罵了，但我認(rèn)識(shí)到了鬧鐘里根本就沒(méi)有人,，因此就對(duì)這些小機(jī)器產(chǎn)生了極大的興趣,，并下決心一定找到它工作的原因。

師：通過(guò)本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷,，我們從中受到了怎樣的啟示?

學(xué)生e：童年的游戲?qū)σ粋€(gè)人的成長(zhǎng)很重要,。

師總結(jié)：對(duì),，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

學(xué)生f：老師,，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美,，因?yàn)樗涝陉P(guān)注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā),，善于誘導(dǎo),，讓孩子們對(duì)藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。

師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)非常好,，這位好爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有沒(méi)有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片,，豐子愷原名豐潤(rùn)，浙江桐鄉(xiāng)人,。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家,、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。

師：從豐子凱的成長(zhǎng)和爸爸的引導(dǎo)中我們受到什么啟示?

學(xué)生g：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的引導(dǎo);

學(xué)生h：童年對(duì)一個(gè)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。

師總結(jié)：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用,。

生答：熱愛(ài)生活,，細(xì)心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

學(xué)生j：我發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)美,，因?yàn)椤?/p>

另一學(xué)生打斷：我認(rèn)為外國(guó)畫(huà)美。

生：中國(guó)畫(huà)象符號(hào),，更注重神似,，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界,。

生：我們不能說(shuō)哪一種畫(huà)最美,，因?yàn)槊恳环N畫(huà)都有它各自特點(diǎn)，各自美點(diǎn),，我們就應(yīng)該有不同的眼光去欣賞它們,。

師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)極了，西方文化與東方文化是不同的,，我們不能一把尺子去衡量它們,，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它,。

師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)外,，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?

生：本文的語(yǔ)言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈,，形象生動(dòng)的寫(xiě)出天空中的光線越來(lái)越暗的過(guò)程,。

生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中,。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊,，閃爍地映入人們的眼中?！边@句話運(yùn)用擬人的修辭方法,，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我們透過(guò)竹葉去看月亮的情形。

三,、 欣賞延伸

(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句,，名篇。 同學(xué)甲：咬定青山不放松,，立根源在破巖中,。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任 爾東西南北風(fēng),。

同學(xué)乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形,，峭拔須教此地生,。 無(wú)限野花開(kāi)不得,，半山寒色與春爭(zhēng)。

(2)竹之悟：有人說(shuō),，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);

也有人說(shuō),，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。

同學(xué)丙：竹,，總是虛心向上; 竹,，你是一個(gè)厚臉皮的家伙。

師：請(qǐng)同學(xué)們選取兩種事物,，分別從正反兩面三刀方面來(lái)談對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí),。這是我們的課下作業(yè)。

四,、 歸納小結(jié) 師：今天的學(xué)習(xí),。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

生你一言我一語(yǔ)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西,，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心,，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè); 只要你擁有一雙敏銳的眼睛,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。

師：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美,。

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇五

現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教案的制度,已經(jīng)成了制約語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的阻礙,因此,改革語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)理念刻不容緩。那么初一上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么編寫(xiě)呢,以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初一上冊(cè)語(yǔ)文教案,，給大家作為參考,，歡迎閱讀!

(一)說(shuō)教材。

《孫權(quán)勸學(xué)》是人教版新課標(biāo)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文,，講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事,，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡(jiǎn)練生動(dòng),，用語(yǔ)不多,，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描摹出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理,，人物個(gè)性鮮明,，躍然紙上，堪稱人物語(yǔ)言描寫(xiě)的精品之作,。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué),，重視閱讀的昂揚(yáng)向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值,。

(二)說(shuō)教學(xué)設(shè)想,。

新課程理念下的文言文究竟應(yīng)該怎么教?本人的理解和做法是：堅(jiān)持“吟誦為本、注重基礎(chǔ),、品味探究,、適當(dāng)運(yùn)用”的十六字方針。讓“讀”貫穿課堂始終,，激發(fā)學(xué)生興趣;讓學(xué)生通過(guò)掃清字詞障礙,，增強(qiáng)文言文的閱讀興趣和閱讀能力;讓學(xué)生增強(qiáng)文學(xué)欣賞能力;讓學(xué)生能根據(jù)文章的情節(jié)、內(nèi)容,、人物性格等信息進(jìn)行合理的想象,、推理，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),、補(bǔ)寫(xiě),、續(xù)寫(xiě)、演課本劇等，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,。

(三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、了解并積累文中的一些常用文言詞語(yǔ),，掌握并能運(yùn)用文中的成語(yǔ)。

2,、弄清文意,，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦,。

2,、品味人物對(duì)話的語(yǔ)氣,，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理,，并能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、朗讀體驗(yàn)。讓“讀”貫穿課堂始終,，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)故事情節(jié)、人物個(gè)性,。

2、探究交流,。采用師生同讀同講的方式,。(在師生,、生生交流中,，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)和提高，有助于營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見(jiàn),，不斷追求進(jìn)步，努力讀書(shū)學(xué)習(xí)的精神

(四)說(shuō)教學(xué)方法

精心制作ppt課件,，讓多媒體輔助教學(xué),。

(五)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

《孫權(quán)權(quán)學(xué)》中寫(xiě)道：“肅遂拜蒙母,，結(jié)友而別”,，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。試想?yún)蚊扇暨€是昔日的“吳下阿蒙”,，魯肅會(huì)嗎?從它們的對(duì)話中我們可以知道兩人的關(guān)系已是較為親近,，到魯肅卻是此次會(huì)晤之后才有此舉。這么一引導(dǎo),，就有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師,，要贏得向魯肅那樣儒雅之士的青睞，自己必須努力成為像他那樣的人,，這樣才能成為知己,。因?yàn)槲镆灶惥郏艘匀悍??！瘪R上又有同學(xué)應(yīng)合：“是的，士為知己而死,，古往今來(lái),，多少可歌可泣的事值得我們品讀。伯牙一曲“高山流水”覓的知音,，種子期如不能聞弦歌而知雅意,，豈能有伯牙摔琴以示知音難覓?諸葛亮若非通曉天文地理，又豈能讓劉備三顧茅廬?馬克思與恩格斯如不是因?yàn)樗麄兓ハ噘p識(shí),，有怎能攜手并肩作戰(zhàn)?瞿秋白因得魯迅先生有“人生得一知己足矣,，斯世當(dāng)以同懷視之”的感慨，就是因?yàn)樗麄冎就篮?。我趁?shì)引導(dǎo)：“環(huán)視班中,，也有一些同學(xué)渴望與某些同學(xué)結(jié)友，卻總是可望不可即,，還一味埋怨同學(xué)不理解,，試問(wèn)你準(zhǔn)備好了嗎?如還沒(méi)有準(zhǔn)備好，也不妨學(xué)呂蒙,，終會(huì)有一天‘士別三日當(dāng)刮目相看’”,。

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇六

1、 學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿童趣的描寫(xiě),。

2,、 學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3,、 了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),。

4,、 在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí),。

1,、 文生動(dòng)而充滿童趣的描寫(xiě)。

2,、 學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,。

1、 了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同,。

2,、 在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美,。

誦讀法,；鑒賞；討論,；比較閱讀,；提問(wèn)；點(diǎn)撥,。

： 一課時(shí)

一,、由豐子愷兒童漫畫(huà)導(dǎo)入其文（《竹影》）。

二,、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷,。

三、檢查預(yù)習(xí),，整體感知,。

1、朗讀新字詞,。

2,、概括課文內(nèi)容。

四,、品味課文,，體驗(yàn)趣與美。

1,、你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)并有感情地朗讀,。（第三自然段）

2,、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行？你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的,？

一方面： 竹是否難畫(huà)的問(wèn)題

另一方面：畫(huà)竹所用的顏料問(wèn)題

五,、欣賞,。

爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞幾幅中外名畫(huà),，討論它們有什么不同,。

六、比較閱讀,。

將本文與上冊(cè)書(shū)中的《童趣》比較閱讀,，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

七、拓展延伸,。

八,、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受,、收獲嗎？

美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹

九,、作業(yè),。

發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文,，充分體現(xiàn)童趣,。

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2,、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用,。

3,、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2,、正確領(lǐng)悟文章的主題,，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、 情景導(dǎo)入,，指導(dǎo)初讀

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴,，觀察講臺(tái)上的一盆石榴,。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn),。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干,、葉片,、花、果實(shí)和子粒特征的句子,，

二,、抓住特征，分析課文

1,、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子,。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”,。

三,、深入探究，體會(huì)感情

1,、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，整體把握作者的思想感情,。

四、本課小結(jié)

《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷,，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美,，贊揚(yáng)了不怕威壓,、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

第二課時(shí)

一,、 輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫(xiě)法

1,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段,。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段,。

二,、寫(xiě)作練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫(xiě)其特征,，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

抒情”的寫(xiě)法,。

三、本課小結(jié)

要寫(xiě)好物托言志或借物抒情的文章,，首先要有情,，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人,；學(xué)會(huì)思考,，做生活的有心人。

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇八

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞,；有感情的朗讀課文，正確領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),；學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：分析人物形象，把握文章中心,，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

分析人物形象，把握文章中心,，理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),。

理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

朗讀法,、引導(dǎo)法,、討論法。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)“阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》”的資料,。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，x導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語(yǔ)

（二）作者介紹

指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。

（三）出示教學(xué)目標(biāo)

（四）檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)生借助工具書(shū)解決字詞：駭擄悚煌急瘡疤詰問(wèn)渴慕霹靂煩瑣懼憚

二,、初讀課文,，整體感知

1、認(rèn)真閱讀課文,，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事,？

明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),，以及她的一些不好的習(xí)慣,。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”,、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等,；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦,、除夕吃福橘,、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事,。

2,、思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,？為什么這樣安排,？

明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病,、擺成“大”字的睡相,、令人討厭的種。種規(guī)矩,、“長(zhǎng)毛”的往事,，詳寫(xiě)了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解,，她的外形特征,，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意,，而詳寫(xiě)買《山海經(jīng)》一事,，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做,，或不能做的事情,，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

三,、精讀課文,，研讀賞析

分角色朗讀6―17自然段。

1,、元旦除夕哈福橘,，說(shuō)是吃了它，一年到頭,，順順溜溜……

2、說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”,；死了人,，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去,；飯粒落在地上,，必須揀起來(lái)，是吃下去,；曬褲子用的竹竿底下,，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的,，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”,、不厭其煩地告誡“我”。

3,、作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事,，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知,、淳樸,。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”,，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”,。

運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究

師：這篇課文中,，你還有哪些問(wèn)題不明白？提出來(lái)大家一起解決,。

生提出問(wèn)題,，師生合作探究，共同解決。

生回答后,，師明確：

文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊,，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上,。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽,，，恭喜……”之后,，“她于是十分歡喜似的,，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,，塞在我的嘴里,。”欣喜之態(tài)溢于言表,。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”,，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”,，這其中更重要的是孩子,，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤叭谖业淖炖铩薄?/p>

五,、拓展延伸

六,、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲,。

七,、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

魯迅

事情：喜歡切切察察睡覺(jué)擺“大”字懂得許多規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”的故事買《山海經(jīng)》

形象特征：饒舌多事不拘小節(jié)迷信但真誠(chéng),、善良無(wú)知淳樸關(guān)心愛(ài)護(hù),、熱情善良

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇九

1、走近作者

法布爾,，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家,。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中,。四歲左右,，因家庭貧困被送到祖母家生活,，從此迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲回到父母身邊開(kāi)始上學(xué),。求學(xué)期間,，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居,，少年法布爾也不得不出門做工謀生,，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師,。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位,。1875年開(kāi)始寫(xiě)作《昆蟲(chóng)的故事》第一卷,，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí),，第十卷問(wèn)世。

2,、了解《昆蟲(chóng)的故事》

本文選自《昆蟲(chóng)的故事》,。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻,。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的生活,，而是以人性觀對(duì)照蟲(chóng)性，并以蟲(chóng)性反映社會(huì)人性,。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情,，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類獲得知識(shí),、趣味,、美感和思想的鴻篇巨著。

1,、利用注釋或工具書(shū),，給下列劃?rùn)M線的字注音。

擾亂（）狩獵（）哀號(hào)（）喧囂（）喑?。ǎ?/p>

萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛(ài)（）

妒忌（）窸窣作響（）吮?。ǎ@慌失措（）

津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）

螽斯（）竊竊私語(yǔ)（）更勝一籌（）嗉（）囊（）

2、根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ),。

（1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

更勝一籌：

（2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味,。

津津有味：

（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲,！

篡奪：

3、本文主要寫(xiě)了哪些方面的.內(nèi)容呢？

思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章,，通常會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容呢,？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征（2）生活習(xí)性——吃、住,、行,、鳴叫、勞動(dòng),、婚戀,、繁衍、死亡等,、（3）種類及分布等方面來(lái)寫(xiě),。

（一）深入理解

1、文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的,？

3,、細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫(xiě)的惟妙惟肖,？試舉例說(shuō)明,。

（二）語(yǔ)言品味

示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲,，很不引人注意,，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

作者用比喻,、擬人的手法,，讓我們真切地感受見(jiàn)到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。

1,、選擇一種動(dòng)物,，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě),。

這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,。

仿寫(xiě)：

2,、本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”,。你怎樣看呢,？學(xué)習(xí)本文后,，談?wù)劚疚挠心男?xiě)作經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái),；

2、抓住重點(diǎn)詞句,，品味詩(shī)歌的感情,；

3、學(xué)習(xí)本詩(shī)后能有自己的情感體驗(yàn)并能說(shuō)出自己的體驗(yàn),，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)歌的感情,；

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：今天我們一行來(lái)到土城學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們,，如果你是導(dǎo)游,，請(qǐng)你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話表達(dá),，第一句直說(shuō)最美是什么,，第二句描述特點(diǎn)。（學(xué)生介紹,，老師附和評(píng)點(diǎn)）。

二,、自讀,，把握本詩(shī)主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍,。（詢問(wèn)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,，本詩(shī)有幾節(jié)等問(wèn)題），再齊讀課文,。按如下提示,，在括號(hào)里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞，概括出每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容,。

完成如下板書(shū)：

第一節(jié)：（疊）紙船,；第二節(jié)：（拋）紙船；第三節(jié)：（求）紙船,。

托紙船寄思念（托物言志,、卒章顯志）

四、范讀（播放《紙船》朗誦帶）,。播放前的要求：學(xué)生自我比較,，或評(píng)說(shuō)自己處理得不夠好的地方,，或評(píng)說(shuō)范讀中讀得特別好的地方（也可指出其不足），要言之成理,。再試讀后,，鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)朗誦。

五,、試一試,，在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn)，并表達(dá)出來(lái),。

借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)是本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn),。我們將課文提練一下，用一個(gè)比喻來(lái)表達(dá),，這一特點(diǎn)就非常明顯了：我對(duì)母親的思念是一只一只很小的船兒,，滿載了我的愛(ài)和悲哀。

六,、送給父母一份禮物,。

（老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙）請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出現(xiàn)在最想對(duì)父母說(shuō)的話（如對(duì)父母之愛(ài)的理解、報(bào)答,、期望等等）,。請(qǐng)學(xué)生交流。

初一語(yǔ)文教案人教版部編教學(xué)計(jì)劃篇十一

1,、了解寫(xiě)作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法,。

3,、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝,，鵝，曲項(xiàng)向天歌,。白毛浮綠水,，紅掌撥清波?！?/p>

討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?

二,、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天,。抗戰(zhàn)期間,，豐子愷內(nèi)遷重慶,，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),，生活條件艱苦,，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū),、作畫(huà)之余,，在院子里種豆、種菜,、養(yǎng)鴿,。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。

三,、范讀課文

四、討論課文1一4段內(nèi)容

1,、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

傲慢(高傲,、最傲人、架子十足),。

注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：

傲慢：輕視別人,，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

高傲：自以為了不起,，看不起人;極其驕傲,。

傲人：驕傲自大，瞧不起人,。

架子十足：非常自高自大的樣子。

3,、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱,。作者用以稱呼白鵝,，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇,。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

第二課時(shí)

一,、研究課文1～4段的寫(xiě)法

1,、學(xué)生自由朗讀1～4段,。

2、為突出鵝的特點(diǎn),，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě),，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

3,、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě),，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字,，代表性,，試作分析。

4,、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

二,、討論課文第5段的內(nèi)容

1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,，輕松幽默的.筆調(diào),，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念,。自由朗讀第5節(jié),，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。

2,、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解,。

3、這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn),，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,，找出來(lái)欣賞一下。

三,、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文