人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)、第二單元第十課的內(nèi)容,。它以前面學(xué)過(guò)的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè),、超鏈接等知識(shí)為基礎(chǔ),為本節(jié)信息搜索進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點(diǎn),，本課要達(dá)到以下3方面教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：

1,、了解搜索引擎的簡(jiǎn)單工作原理；

2,、對(duì)“關(guān)鍵詞”的認(rèn)識(shí)和理解,；

3,、認(rèn)識(shí)搜索引擎的作用和價(jià)值。

2．技能目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲?。?/p>

2,、學(xué)會(huì)針對(duì)具體問(wèn)題對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇和提煉,。

1、了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn),，感悟科學(xué)家對(duì)祖國(guó)的摯熱情懷,，體味科技為國(guó)、知識(shí)就是力量的重大意義,。了解家鄉(xiāng)名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績(jī),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情；同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。

2,、糾正學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，正解使用網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)我們學(xué)習(xí),、生活提供幫助,。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ),，是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié),，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用,、最有效的手段,，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”,。關(guān)鍵詞的提取時(shí)候正確,，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵。認(rèn)知程度不同,，尤其是語(yǔ)文水平的差異,，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。

學(xué)習(xí)本課時(shí),，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能主要是信息的搜索,，初步具備了運(yùn)用信息搜索技術(shù)解決問(wèn)題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識(shí)各有千秋,，接受和掌握新知識(shí)的能力也各有不同,，導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異,。例如,，在布置課堂操作任務(wù)后,，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無(wú)法完成教師布置的任務(wù),。同時(shí),，學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式,，養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣,。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息處理任務(wù)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，使學(xué)生具有獲取,、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法,，把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

過(guò)程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境,，以境激趣---自主探究----歸納總結(jié)，玩學(xué)結(jié)合體驗(yàn)成功,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

展示：愛因斯坦居里夫人兩位名人圖片,。

師：你知道他們有獲得過(guò)什么獎(jiǎng)項(xiàng)？

生：引出諾貝爾獎(jiǎng),！

師：那你對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)了解多少?

師：現(xiàn)在我想了解一下諾貝爾獎(jiǎng),，該怎么辦呢?

生：上百度搜索。

師：只能上百度搜索嗎,？

生：谷歌,、搜狗……。

師：對(duì)，我們可以通過(guò)網(wǎng)上搜索引擎搜索資料,。

2,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí),。

完成任務(wù)表,。

3、鞏固與拓展,。

過(guò)關(guān)斬將,。

本節(jié)課在學(xué)生自主探索,，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué),，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,，正是在辨析過(guò)程中,，提高了分辨能力,。通過(guò)游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學(xué)生更大的興趣；（2）流戲里的內(nèi)容涉及到生活,、學(xué)科,，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不單單是讓我們玩樂(lè)（游戲、看電影,、聽音樂(lè)）可以為我們的生活,、學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助。這也是我這堂課的目標(biāo),。

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

教材地位及內(nèi)容分析：

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣及意識(shí),，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,，通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,、傳遞信息、處理信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用為主要內(nèi)容,，突出基本知識(shí),、基本操作和實(shí)踐應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為自己學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的綜合能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力,。本單元是在學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽信息之后,，學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請(qǐng)電子郵箱,，讓學(xué)生了解電子郵箱的基本概念，通過(guò)學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱,，為本單元后續(xù)教學(xué)服務(wù),；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德教育,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解郵件服務(wù)器,、電子郵箱、電子郵件地址的'概念,。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱,。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)用戶名和密碼的選擇。

為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，主要采用愉快教學(xué)法,，堅(jiān)持興趣第一原則，給他們以動(dòng)力,，促使他們學(xué)好計(jì)算機(jī),。真實(shí)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以任務(wù)為主導(dǎo),，活動(dòng)為主線,，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)電腦知識(shí),；采用“多媒體輔助教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，突出本課教學(xué)重點(diǎn)；并在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力,；注重網(wǎng)絡(luò)道德教育,。

新課標(biāo)以學(xué)生“能用電腦為我們服務(wù)”為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、操作,、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù),。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生有大量的自主操作機(jī)會(huì),。并采用互動(dòng)交流法,，讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的單向,、雙向及多向的情感互動(dòng)與信息交流中,，合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)及運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)與做”活動(dòng)中以舊帶新,，習(xí)得并運(yùn)用電腦知識(shí),。

1、情景引入,，激發(fā)興趣：

“興趣是學(xué)生最好的老師”,，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧，瀏覽過(guò)很多網(wǎng)頁(yè),，對(duì)網(wǎng)上聊天,、qq、bbs,、泡泡堂等聊天方式都有所了解,，而對(duì)于收發(fā)電子郵件則是基礎(chǔ)比較好的部分學(xué)生才已經(jīng)掌握了。老師詢問(wèn)同學(xué)們：“你們會(huì)使用qq嗎,？”“會(huì),！”因?yàn)榛A(chǔ)比較好的部分學(xué)生很早就接觸過(guò)網(wǎng)上聊天了。老師再接著問(wèn)：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式,，電子郵件,，你們會(huì)不會(huì)啊,？”“會(huì),！”“不會(huì)！”有兩種答案了,，（課余時(shí)候我也了解過(guò)學(xué)生,，家庭條件好的學(xué)生，也很早的就懂得使用電子郵件,，而沒(méi)有條件的學(xué)生,，還不會(huì)使用電子郵件,。）老師話鋒一轉(zhuǎn),，今天我們就學(xué)習(xí)電子郵件方面的知識(shí),，進(jìn)而讓已經(jīng)會(huì)使用電子郵件的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們對(duì)電子郵件的認(rèn)識(shí)以及體會(huì),，在討論中了解到什么是電子郵箱,，什么是電子郵件等有關(guān)的知識(shí)。

2,、引出課題,，教師指導(dǎo)：

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，學(xué)生如何能夠盡快掌握申請(qǐng)電子郵箱的方法,，教師的引導(dǎo)和演示起到至關(guān)重要的作用,。電子郵件是internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng),，您可以用非常低廉的價(jià)格，以非?？焖俚姆绞?，與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)絡(luò)，這些電子郵件可以是文字,、圖象、聲音等各種方式,。教師詢問(wèn)班上有沒(méi)有人已經(jīng)擁有電子郵箱,？（基礎(chǔ)比較好的同學(xué)大部分人都已經(jīng)有自己的電子郵箱）請(qǐng)兩個(gè)已經(jīng)申請(qǐng)過(guò)電子郵箱的同學(xué)上到講臺(tái),，在老師的電腦上示范如何進(jìn)行申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱,，邊操作邊解釋,，有疏漏的地方老師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明,。通過(guò)讓學(xué)生演示操作,，使剩下的學(xué)生更有一種親切感,，同時(shí)也更有說(shuō)服力,，畢竟是學(xué)生講解,，而不單單是老師的說(shuō)教,。

3,、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)：

俗話說(shuō)得好：實(shí)踐出真知,。通過(guò)老師的指導(dǎo)，一名學(xué)生的示范,，同學(xué)們已經(jīng)初步明白申請(qǐng)電子郵箱的方法，接下來(lái),，學(xué)生就要親自動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐了,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生開始上網(wǎng)去注冊(cè)電子郵箱,，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候教師巡視,，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，使全部學(xué)生得到共同成長(zhǎng),。

4,、郵箱展示,，多元評(píng)價(jià)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“多元,、過(guò)程,、激勵(lì)”的評(píng)價(jià)方式,。請(qǐng)每個(gè)申請(qǐng)電子郵箱成功的學(xué)生上到講臺(tái)上在教師的電腦打出他們的電子郵箱,，展示在投影大屏幕上,，讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住,，為下一課時(shí)的收發(fā)電子郵件做準(zhǔn)備。

5,、師生小結(jié),，共同成長(zhǎng)：

學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中,，對(duì)如何申請(qǐng)電子郵箱有了自己初步的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的新知識(shí)；總結(jié)申請(qǐng)電子郵箱的方法,，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性,；掌握電子郵箱的知識(shí),。

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第十三課的內(nèi)容,，知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片,。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開,，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰,，教學(xué)取得了很好的效果,。

新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，倡導(dǎo)情境教學(xué)法,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí),。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的,、具體的事物,，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感,。本課中教師以一個(gè)flash短劇引入,，短劇中人類殘忍地殺害動(dòng)物,，毀壞森林，致使地球沙漠化,，野生動(dòng)物逐漸減少,。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識(shí)到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的貢獻(xiàn)，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn),。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生,。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平,，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵,。在教學(xué)中,，如何用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的話語(yǔ)表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)非常重要的能力,。本節(jié)課中，教師語(yǔ)言精練而準(zhǔn)確,，是十分值得學(xué)習(xí)的。不過(guò),，我認(rèn)為教師的表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，親和力不夠,，讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕，放不開,，如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn)，我想會(huì)更好,。

教學(xué)中教師十分重視作品的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中，教師采用學(xué)生自評(píng),、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式,，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。但是我感覺評(píng)價(jià)十分關(guān)注作品的美感,，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，忽略了主題，既然是宣傳畫,，這幅畫能否起到宣傳作用,，我想也應(yīng)該是十分重要的,，如果能夠在評(píng)價(jià)中關(guān)注到主題,，效果會(huì)更好,。

總結(jié)部分教師舉例說(shuō)網(wǎng)上下載還有很多,，網(wǎng)頁(yè),、軟件,、電影等等,，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容特別是電影的下載是很感興趣的,，那么就會(huì)對(duì)后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注,，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好,，如果教師在上課時(shí)能夠大膽放開,，離開講稿，教學(xué)過(guò)程中采用小組合作,、互幫互助的形式,，課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了！

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，大家好！

我說(shuō)的是小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)課,，題目是《安徒生童話》,。

《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書第二冊(cè),、第十八課,，屬于小學(xué)階段總計(jì)編排的第三模塊powerpoint（幻燈片）,。學(xué)這節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了往幻燈片中插入圖片,、設(shè)置本文檔中的超鏈接,、設(shè)置不同效果的背景,、能夠放映和保存幻燈片,，并且也已經(jīng)會(huì)錄音保存,。在此基礎(chǔ)上,，這一節(jié)課的主要內(nèi)容有：往幻燈片中插入聲音,；為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或文檔,；使用動(dòng)畫效果,，突出重點(diǎn),，提高幻燈片演示的趣味性,；通過(guò)幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)模板美化文稿,。

基于以上內(nèi)容,，我的總體設(shè)計(jì)思想是：體現(xiàn)以下三個(gè)方面,，一,、體現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè)和幻想,，其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語(yǔ)文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),。本課如果和語(yǔ)文課相整合,，必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ),，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,，同時(shí)，信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課,，幻燈片作品要求科學(xué)性,、技術(shù)性,、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合，學(xué)生做出來(lái)的作品帶有思想性,，才會(huì)具有較強(qiáng)的生命力,。二,、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)之一,。學(xué)生剛開始上信息技術(shù)可得時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣是很高的,，只要?jiǎng)e的老師一下課，馬上就跑到微機(jī)室門前來(lái),，我稍微遲一會(huì),，外面就亂哄哄的,。所以,，學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴,。但是那種興趣,，只是不同于其他學(xué)科的新奇,、好奇，一個(gè)學(xué)生,，她的語(yǔ)數(shù)外可能學(xué)不好，但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差,，這完全是處于那種好奇心,。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲,，持之以恒的發(fā)展下去，是我一直探討的問(wèn)題,，也是我們提出的一個(gè)研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué)，很能吸引學(xué)生,；在技能教學(xué)方面,，用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù),，學(xué)生就覺得有成就感,，就特別有興趣，,。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段,，讓學(xué)生錄音保存,，作為新課的素材,，插入到新幻燈片中播放,。三,、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部,，學(xué)生不可能在課上全部閱讀,，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址,，學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè),，這時(shí),，留一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么，這樣對(duì)以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用,，為拓寬知識(shí)面，打開了最低的門檻,。

基于以上考慮,，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會(huì)使用動(dòng)畫效果：學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)模板,。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的上機(jī)操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)痛恨資本主義制度,，熱愛自己祖國(guó)的情感,，注意作品思想性的體現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音,，播放聲音,。

教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)畫效果,，,。

我們知道,，幻燈片中動(dòng)畫效果比較多,，學(xué)生一節(jié)課很難一一試用，更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng),，在教學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了采用對(duì)比的方法,，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同,，培養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)畫效果表現(xiàn)主題的思想意識(shí),。

教學(xué)方法：演示講解法,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字,、圖片,、聲音,、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

二,、教學(xué)插入聲音,。

1,、自學(xué)課本第66頁(yè)的設(shè)計(jì),，按照設(shè)計(jì)制作封面、扉頁(yè)和目錄頁(yè)等幻燈片,。

2,、教師講解演示：

以《賣火柴的小女孩》故事為例,，內(nèi)容主要是故事簡(jiǎn)介（文字）,，相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹，香噴噴的烤鵝,，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中,，需要把其中的1張作為底圖，這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序,。

教師板書插入聲音的方法,。

設(shè)置超鏈接返回目錄頁(yè)。

三,、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址,。

1,、以《丑小鴨》故事為例,，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法,，邊演示邊說(shuō)注意事項(xiàng),。

2,、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址,。教師巡視指導(dǎo),。

3,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。

4,、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同,？

四、教學(xué)使用動(dòng)畫,。

1,、課件演示設(shè)置了動(dòng)畫的幻燈片。

2,、演示設(shè)置動(dòng)畫的方法,，并板書。

3,、用《賣火柴的小女孩》為例,，演示幾種不同的動(dòng)畫效果，然后提問(wèn)你覺得哪種效果比較適合這張圖片,？學(xué)生討論交流然后動(dòng)手體驗(yàn),。

教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個(gè)悲劇,，我們?cè)诒憩F(xiàn)這一主題時(shí),，應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色,、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達(dá)這一沉重的話題,，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時(shí),，要帶著思想感情去做,，這樣的作品才會(huì)有生命力。

4,、學(xué)生試用不同的效果,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

課件出示：以《安徒生童話》為標(biāo)題，用自己學(xué)到的知識(shí),，做一張自己滿意的ppt作品,。

具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音,；

2,、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè)；

3,、要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果,；

4,、作業(yè)統(tǒng)一教至班級(jí)公共郵箱。

六,、學(xué)生談收獲,。

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，以及產(chǎn)生的新問(wèn)題,。

我們知道,，用生命教育理念來(lái)說(shuō)，課堂面對(duì)的是活生生的人的活動(dòng),，的即師與生,、生與生的互動(dòng)，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,，所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè),，但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致，甚至超出了預(yù)設(shè),，所以,，預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的，要靈活的應(yīng)對(duì)課堂生成,，我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，培養(yǎng)興趣,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí)，注重思想性的培養(yǎng),。

以上匯報(bào),，定有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,，以促進(jìn)提高,，謝謝！

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

下面就想從學(xué)生的角度來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的想法,。

由于朱老師給我們上課時(shí),，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了,，可為了上課我們只好忍著,。沒(méi)想到朱老師盡然給我們帶來(lái)了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們?cè)谏险n前填飽了肚子,，有更好的精神來(lái)上課了,，真是太感謝朱老師了，還沒(méi)上課,，我們便有了一個(gè)好心情,。

《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳,，我們都知道，可今天朱老師帶來(lái)的故事中,，烏鴉卻喝不到水了,，這是怎么回事呢？通過(guò)大量的圖片欣賞,，我們知道了原來(lái)烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟?，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起,，努力讓我們的環(huán)境更美好,。

在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作,，怎么通過(guò)畫圖軟件打開文件,、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式,、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓我們以最快的速度解決操作上的問(wèn)題，快樂(lè)地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí),。

“講得真好,，朱老師記下了?！薄案腥说膱D畫,，讓人深思的宣傳語(yǔ)?！薄岸嗝锤腥税,。　薄昂妹?，太棒了,！”在朱老師的課堂上，我們會(huì)不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲,，讓我們感覺自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手,，特別得開心。

“確定下來(lái)了,，還能不能修改,？”緊接著朱老師說(shuō)道：“我們做什么事都要慎重和仔細(xì)，要不然一旦做錯(cuò)了,，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了,，再想恢復(fù)的原來(lái)的樣子就很難了,。但是亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)未晚，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)中可以采用撤銷命令來(lái)補(bǔ)救,?！弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感,。在講解另存為的時(shí)候,，老師說(shuō)“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家,，就要選擇另存為命令了”,，多么形象的比喻，我們一聽就懂了,。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢(shì)和正確的指法,，讓我們聽了心里暖暖的。

朱老師的課,，讓我們從吃酥餅開始,，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺（吃了酥餅）,，到最終烏鴉喝到了水,，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束,。整堂課是一節(jié)快樂(lè)的課,，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂(lè)的體驗(yàn)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件,，但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,，因此本課《文件的'壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí),，雖然教材中沒(méi)有要求，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)壓縮和解壓縮文件,，可實(shí)現(xiàn)初高中的銜接,，為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我校六年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)掌握了internet的基本操作方法,，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入,，搜索引擎等操作,，并學(xué)會(huì)了把internet上信息下載到本機(jī)的方法，也學(xué)會(huì)了收發(fā)電子郵件,，但網(wǎng)上會(huì)下載到很多壓縮文件,，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,，對(duì)于壓縮文件，學(xué)生充滿了興趣,，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮,，并學(xué)會(huì)對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn),、壓縮率。

了解常見文件類型的壓縮效果,；

了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件,；

了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

掌握使用winrar進(jìn)行文件壓縮的操作方法,；

掌握使用winrar進(jìn)行文件解壓縮的操作方法,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生交流、師生交流,、人機(jī)交流,、學(xué)生活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力,；強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮,。

教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用,。

2、分層教學(xué)法：學(xué)生的個(gè)別差異,、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯,，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解、示范,，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果,，解決“吃不飽”的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,、多媒體課件,、壓縮練習(xí)文件。

今年暑假,，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國(guó)旅游時(shí),，小紅拍了很多風(fēng)景照片，她很想與好朋友小明同學(xué)分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué),，可是小明打開自己的郵箱時(shí)卻沒(méi)有看到照片,，只看到了附件中的一個(gè)文件photo、rar,，小明范愁了，該怎樣打開這個(gè)文件來(lái)欣賞美麗的照片呢,？同學(xué)們,，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)幫幫小明吧,！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的,、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性,、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望,。）。

1,、文件的解壓縮,。

提問(wèn)學(xué)生是否知道該文件類型，由學(xué)生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮,。

教師提問(wèn)：什么是壓縮文件,？壓縮文件有哪些類型？有哪些壓縮軟件,，它們都有哪些特點(diǎn),？（請(qǐng)同學(xué)們閱讀“壓縮文件、html”,，得出結(jié)論）,。

任務(wù)1：查看photo、rar有哪些內(nèi)容,？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)習(xí)任務(wù),，能使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的,。）,。

在這里，我們以winrar為例,，學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作,。

教師演示最簡(jiǎn)單的方法——雙擊photo、rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容。

——用命令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包,。

學(xué)生完成任務(wù)1,。

學(xué)生嘗試完成任務(wù)2。

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下第四課《搜索引擎》,。聽了這次課,，參看了朱老師的教案后，我談一下對(duì)這節(jié)課的個(gè)人看法,。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要,，學(xué)生互動(dòng)到位,，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧,、探究,、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻,，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。下面，我將簡(jiǎn)單的展開做一些闡述,。

在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中,，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎,，體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧,。教案條理清晰，閱讀完教案,，上課已經(jīng)成功了一半,。對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn),，那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程,，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來(lái)的便捷,。

在任務(wù)設(shè)置過(guò)程中，朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù),。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”,，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,，探索的感覺由此而產(chǎn)生,。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了,。第二個(gè)任務(wù),，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù),。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可,，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果,。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約,，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡,。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候,，能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí)，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的,。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^(guò)程中糾正錯(cuò)誤,，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少,。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。

統(tǒng)觀整節(jié)課,，朱老師使用了多種教授手段,，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生自由時(shí)間操作,，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦,，多交流,。

在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),，自主探究所獲得知識(shí)和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久,。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置,，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性,。接下來(lái)任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力,。

有時(shí)候一堂課上，可能不是公開課上,，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同,。不同的問(wèn)題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果,。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,，也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,，處理的還是比較及時(shí)到位,。

在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn),，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,，少一點(diǎn)講解,，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),。

聽完整節(jié)課，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰,，步驟到位,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，是一堂比較好的公開課,。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中,，能提示注意事項(xiàng),，并要求以小組合作。雖然有小組的分配,，但是作用不明顯,。第二，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富,。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現(xiàn)了什么,，摸索到什么，但是這往往帶有錯(cuò)誤性,，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要,。最后,，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括,，或者通過(guò)演示文稿,，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法,，初入教育行列,，看法學(xué)識(shí)短淺，有不當(dāng)之處,，請(qǐng)多多包涵并不吝指出,。

于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō),，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰,，主要內(nèi)容層層遞進(jìn),，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定,。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：

2,、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn),，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考,，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,，這一點(diǎn)同樣也是不足之處,。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力,。

黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯(cuò),，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問(wèn)建國(guó)時(shí)間,，國(guó)旗等相關(guān)知識(shí)”，充分結(jié)合了祖國(guó)60周年大慶這一主題,，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)熱情,，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次,，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,，這種做法也較好，比老師自己去講,，要好的多,，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和不同形式的激勵(lì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。這一些都是劉老師這堂課的成功之處,。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國(guó)60華誕,，同祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng),，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會(huì)更好一點(diǎn),。

授課內(nèi)容：文件的選定,、復(fù)制、剪切,、粘貼,、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置。

【好的方面】,。

【不足和建議】,。

3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,；在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí),，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作，教師馬上做出了糾正,，建議教師在出現(xiàn)這種情況時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的.,，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑,、解疑的能力,。

12月15上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,，和各位同仁共商榷,。

首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,。

林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,，課堂亦是全體學(xué)生的課堂,。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論是思考,、交流,、合作、演示等活動(dòng),，他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中,，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,，形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,、組織者、引導(dǎo)者,、參與者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者,、點(diǎn)燃者,，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,，這時(shí)林元崖老師并沒(méi)有著急的去糾正，演示,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,，為什么和別的同學(xué)不同,，自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,，要想知道李子的味道,，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中,，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓他們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟,，由不能到能,，由不會(huì)到會(huì)的全過(guò)程,，并在這一實(shí)踐過(guò)程中，獲得新知,，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣,。

林元崖老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),，小組展示完成的情況，教師評(píng)議,，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,，那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

而邢增強(qiáng)老師的課,，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),，重視知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng),，又能在教材內(nèi)容上,，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料,；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確,，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套,。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,，而不把插入自選圖形也放在一起上的話,，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會(huì)更明確,。兩位老師上的課都非常的精彩,，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好,。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

最后,，一節(jié)課上的好不好,，我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,，看看他們最后的作品,，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過(guò)這節(jié)課學(xué)有所得了,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

各位老師,，大家下午好!我是來(lái)自瑞安莘塍六小的***，今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》，拿到課題，我在想,，這節(jié)課有什么，我要怎樣教,，才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺得有價(jià)值。接下來(lái)我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,，望得到在座老師的多多指導(dǎo),。

首先，我們來(lái)看一下,，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容,。它是六年級(jí)的開篇之作，介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程,。那么,，對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過(guò)這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy,，如果沒(méi)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,，就是只知其然,，而不知其所以然。所以,，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門，它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。

面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容,，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法,，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長(zhǎng)篇大論的講授,，喜歡自己動(dòng)手去嘗試,。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識(shí),，這時(shí)候,，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,，又會(huì)造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?

在這樣的期待下,，我唯一可以確定的只有一件事,，那就是爭(zhēng)取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：(通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí))

1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用,。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí),，掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,，體驗(yàn)自主探索的快樂(lè),。

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能,。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識(shí),，所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過(guò)什么樣的方式來(lái)支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,，教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu),。

那么,，怎樣的課堂設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，化枯燥為愉悅,。我將圍繞一個(gè)“趣”字來(lái)展開，以聞趣,、探趣,、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),，以此來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn),，支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,，我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛,，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個(gè)主人物的主要性格特征,，以此來(lái)導(dǎo)入一個(gè)“瞧,，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“cpu,、風(fēng)扇,、內(nèi)存、硬盤,、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙,，提前擺放在桌上),。

課堂伊始，以圖片自我介紹的形式,，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過(guò)具體形象的事物引起興趣,，喚起探究欲,。

比如，我是迷糊小妹,，我喜歡打扮,，我的記憶力很不錯(cuò)，但是因?yàn)槲液苊院?，記住的時(shí)間很短暫,，但是我很努力喔!不過(guò)不怕，我有一個(gè)精明能干的姐姐,，她記憶力超群,，過(guò)目不忘，記住了就不會(huì)忘喔,，而且能記住很多東西,，嘿嘿，自戀一下,，我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,，不可不提的是我們的英雄爹地,，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦,，快速的反應(yīng)力,、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力，讓我們離不了他,，對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,，為他排憂解難,。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友,，我們一起團(tuán)結(jié)合作,，共同努力，解決問(wèn)題,，創(chuàng)造奇跡,。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用，將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,，傳遞消息,，處理問(wèn)題，久而久之得了英雄之家的美名,。

教師引出這么有意思的一家子后,，自然過(guò)渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家,，你知道他們是誰(shuí)嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié),。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,，找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子,。小組分工合作，組員自己確定角色,，重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件,，通過(guò)查找，能明確該硬件的名稱和作用,，再與角色進(jìn)行比較,，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,，并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用,。

這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,，讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,，設(shè)置小小的難度，考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度,。

通過(guò)本環(huán)節(jié),，學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,，初步感知硬件設(shè)備，明確其對(duì)應(yīng)的名稱和功能,，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),，去證明自己的想法。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過(guò)程經(jīng)歷和結(jié)果后,，做一個(gè)引導(dǎo)解釋,。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候，教師拋出問(wèn)題“那他們又是怎樣緊密相連,，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說(shuō)的,，“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”,。但是,，由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制,，我們先來(lái)借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,，了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,，承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

英雄一家子中,，每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,，既各自獨(dú)立又互相依存,，誰(shuí)生病了，找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,，不需要整個(gè)更換,。

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,，以“英雄總是要去解決問(wèn)題，那這些問(wèn)題他們又是如何獲得,，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問(wèn)題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,，完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

俗話說(shuō),，眾人拾柴火焰高,，這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中，有專門收集情報(bào)小隊(duì),，有專門分布信息部門,，他們分工合作,，以英雄之家為中心，展開任務(wù),，解決問(wèn)題,。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,，他們是誰(shuí)，又是進(jìn)行怎樣的分工合作,，展開任務(wù)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明!

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備,。

了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程,，可以說(shuō)，課堂進(jìn)行到這里,，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。但是，社會(huì)在飛速發(fā)展,，我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識(shí)點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,，拋出問(wèn)題“現(xiàn)在的電腦,，越來(lái)越薄，越來(lái)越小,，看看我們的筆記本,、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)槲铱紤]到，課堂的實(shí)物都不是社會(huì)上流行的趨勢(shì),，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)定勢(shì)思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面,，引入流行元素,，在變化中找到不變，能做到知其然,，也知其所以然,。

結(jié)束語(yǔ)：

本節(jié)課圍繞趣字，通過(guò)聞趣,、探趣,、悟趣,、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開教學(xué)，化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物,，學(xué)生能通過(guò)感知,、對(duì)比、聯(lián)系來(lái)驗(yàn)證猜想,，形象地理解硬件的作用,，感悟基本的工作流程。

信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

尊敬的各位評(píng)委,，各位老師：

上午好,！

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊(cè)第10課《認(rèn)識(shí)十二生肖》。

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)powerpoint,，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的幻燈片,，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》,、《讓我的小名片更美》,、《把我的相片放到名片里》、《認(rèn)識(shí)12生肖》,、《我們也要登月球》,、《登上月球看一看》、《超級(jí)鏈接我也會(huì)》,?！墩J(rèn)識(shí)十二生肖》是這個(gè)內(nèi)容的第四課。

課文編排采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式,，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過(guò)程中,，掌握二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框,。2,、會(huì)設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究設(shè)置文本框格式,，美化修飾文本框的方法。

在這之前,，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的文字處理,、編輯排版、修飾的初步知識(shí),。再通過(guò)前面三課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們主要認(rèn)識(shí)了powerpoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法,，會(huì)修改文本框中文字的屬性,，會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片,，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片,。

根據(jù)以上分析,，結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，本課的教學(xué)目的確定為：

1,、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框,，會(huì)設(shè)置文本框格式，并結(jié)合學(xué)生本人的喜好,，自主美化修飾文本框,。

2、借助小組合作學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí),、實(shí)踐中充分享受“我能行”的體驗(yàn)與快樂(lè),。

3、通過(guò)學(xué)生的觀察,、分析,、嘗試等實(shí)踐活動(dòng)，舉一反三,，觸類旁通,，完成知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、處理信息,、運(yùn)用信息的能力。

1,、機(jī)房計(jì)算機(jī)維護(hù),、整理、調(diào)試,。確保計(jì)算機(jī)及教學(xué)管理軟件的正常使用,。

3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機(jī)桌面,。

以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣,，那么今天我們就來(lái)制作一個(gè)十二生肖圖。設(shè)計(jì)這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣,，并提出今天的任務(wù),。

1、打開“12生肖,。ppt”文件,，按照十二生肖的順序調(diào)整圖片,。

2、課件出示探究任務(wù)：在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字,，并在右面輸入豎排標(biāo)題,。

前幾課了解過(guò)文本框的初步使用，因此,，我提出“你會(huì)給他加上名字嗎,？”請(qǐng)兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做，讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的使用菜單命令插入文本框的方法,。然后,，讓學(xué)生自主嘗試還有沒(méi)有更快捷的方法。

讓學(xué)生演示（或課件展示）word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法,。

3,、讓學(xué)生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,，否則就只能盲目嘗試。通過(guò)前面的復(fù)習(xí)舊知,，讓學(xué)生在powerpoint中產(chǎn)生知識(shí)遷移,。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己的方法，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具,。

5,、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎,？

6,、想想我們是怎樣的？

請(qǐng)同學(xué)在word中演示設(shè)置自選圖形格式,。

7,、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題（設(shè)置文本框格式）。

三種幫助手段：a,、教材的閱讀,。b、組內(nèi)同學(xué)的幫助,。c,、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知,，讓學(xué)生舉一反三,，嘗試練習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知,，鞏固舊知,。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材,、同學(xué),、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí),。

8,、展示學(xué)生初步美化成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步美化,。

教師請(qǐng)嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試,，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，看看哪種效果你最喜歡,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種嘗試,。此時(shí)，也可照顧學(xué)生之間的差異,，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué),。老師巡查課堂，幫助操作困難的學(xué)生掌握方法,，肯定每一個(gè)同學(xué)們的成功,！

小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖,。推薦一幅進(jìn)行全班展示,。

教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家，師生共同評(píng)價(jià),。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，讓學(xué)生不要單一的只說(shuō)好和不好，而是說(shuō)出好在哪里,，你還有什么好的建議,。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，提高信息的辨別力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo),。教師同時(shí)予以積極的引導(dǎo)與評(píng)價(jià),。

下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，因此,，我設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐,，讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實(shí)踐。

提供了“校園風(fēng)光,。ppt”,，讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說(shuō)明,，加上標(biāo)題，并加以適當(dāng)?shù)男揎?，制作校園風(fēng)光圖,。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實(shí)踐,。

1,、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、嘗試自主解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題,，最后完成任務(wù),。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的理念,。

2,、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用powerpoint時(shí),，有許多操作都是類似的,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試,，舉一反三,，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)技能的遷移,。

3,、采用“鼓勵(lì)創(chuàng)造式”教學(xué)法。在實(shí)踐過(guò)程中,，充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)間與空間,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個(gè)性特點(diǎn)。充分給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家、老師,，以上只是我對(duì)這節(jié)課的一種設(shè)計(jì),。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的，每一位同學(xué)更是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的鮮活主體,。在課堂上,，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖,，實(shí)現(xiàn)對(duì)“四自”目標(biāo)的培養(yǎng)。

請(qǐng)各位多提寶貴意見,。謝謝大家,！