人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇一

大家上午好,，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網頁,。

這節(jié)課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上,，指導學生給網頁添加字幕,、交互式按鈕、插入flash動畫,、插入背景音樂等動態(tài)效果,，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮,、修飾,、美化任務，提高自身藝術修養(yǎng),。

隨著互聯網的普及,，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前,，學生已經學會上網,、word和powerpoint軟件，還會制作簡單的網頁,，動手能較強,。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍,，對許多事物充滿了好奇心,，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點,。

根據本章教學要求和本課特點,，我制定了以下教學目標：

『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態(tài)效果的方法。

『能力目標』：讓學生能夠熟練,、靈活地美化自己的網頁作品,。

『情感目標』：通過網頁制作，培養(yǎng)學生對美的感受及創(chuàng)造美的能力,，提高自身的藝術修養(yǎng),。

本節(jié)課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕,，插入flash動畫,，插入背景音樂，綜合運用素材,，使自己的網頁更美觀,。

本節(jié)課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用,。

信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息,、運用信息的能力,。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育,，而是學習者在一定情境中,，借助他人的幫助，利用必要學習資料,，能通過自我建構重組的方式獲得知識,。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線,，通過自主探究,、教師綜合演示、效果對比,、合作交流完成教學任務,，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

本節(jié)課教學內容抽象,，根據九年級學生心理特征,，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主,，使用多媒體作為輔助教學手段,，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知,、理解,，激發(fā)學習的興趣。

為引導學生自主探究學習,，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣,，進行小組競賽學習，讓學生看一看,、想一想,、練一練，以練為主,，親自實踐,、積極動腦動手學習新的知識。

課前需要做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室,。(遠程教育模式三的網絡教室)

『軟件準備』：電腦裝有windows xp操作系統(tǒng),、frontpage20xx、powerpoint20xx,、多媒體電子教室,、教師制作好的ppt。

『素材準備』：1,、準備兩張不同效果的新房圖片,；

2、兩張內容及布局一樣,，但效果卻不同的網頁；

3,、有關長江三峽的圖片,、聲音、動畫等素材庫,。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中,。)

本節(jié)教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成,。本節(jié)課將學習前三個知識點：制作動態(tài)效果(字幕,、交互式按鈕)、插入flash動畫,、背景音樂,，第四個知識點插入視頻以及動態(tài)網頁的概念，內容較多,，讓學生自主探究,，并在下節(jié)課詳細介紹。

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣,，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾,，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事,。因此,，在學習新知識前，創(chuàng)設情景,，引入課題,。

首先創(chuàng)設情景１：展示ppt１（兩套不同效果的新房，ａ套剛修好還未進行任何裝璜,，而ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）,。

教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么,？

然后創(chuàng)設情景２：出示ppt２（兩張三峽網頁內容及布局一樣,，但網頁ａ為純靜態(tài)的網頁，未進行任何動態(tài)效果的設置,，而網頁ｂ是經過精細裝飾的動態(tài)網頁）,。

教師提問：網頁ａ是小明制作的，網頁ｂ是小剛制作的,，哪張網頁更漂亮,？為什么？

最后教師引入課題：美,，是道德上的善的象征,，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅,，而充滿活力則是美最好的表達方式,。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美,，今天我們一起來設置網頁動態(tài)效果,，制作有聲有色的三峽網頁。

板書課題：1.3 網頁動態(tài)效果

然后將全班學生分成四個小組,，宣布今天的小組學習競賽正式開始,，看哪些同學能為自己的小組增添活力。

（一）制作動態(tài)的三峽網頁

出示ppt3：網頁a,。

導入第一個新知識點：小明制作的網頁,，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感,，效果不好,，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎,？

任務一：讓網頁動起來。

教師打開網頁a,，引導學生回憶在word或powerpoint中學習過“插入”菜單中對象的設置,，過渡到網頁的插入”web組件(c)”中“動態(tài)效果”的設置。然后和學生一起,，共同探討設置動態(tài)效果的好方法,。

同時請學生注意frontpage 20xx插入菜單中哪些對象與powerpoint中不同。

（提醒學生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動的文字,，設置文字的方向,、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的制作,；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕,、字體、圖像3個屬性進行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象,；○3字體,、字號、顏色的恰當搭配,，可以給人留下深刻的印象.,。）

然后學生親自實踐操作練習，完成任務一,，靈活熟練地對網頁動態(tài)效果的設置,。

[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態(tài)設置前后的效果進行對比,，讓學生體會哪個更美,更具活力,。

（二） 插入flash動畫

問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”,，讓它看起來更漂亮些呢,？

任務二：給網頁“戴上頭飾”。

讓學生打開子網頁三峽風光,，自主探究練習，嘗試發(fā)現新知,，深入感知綜合實踐,，完成任務二。

[過程評價]：展示各小組優(yōu)秀作品,，并請小組代表介紹探究心得,。比如：flash動畫插入的方法、屬性設置,、以及各小組的新發(fā)現：動畫插入后,，并不能夠直接看到動畫的效果,，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進行點評,。

（三） 插入背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”添加動態(tài)效果,、插入了flash動畫，已經夠漂亮,、擁有活力了,，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢,？

任務三：讓網頁“有聲有色”,。

打開主頁，以小組為單位合作學習,，探索新方法,，實踐操作，完成任務三,，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果,。

[過程評價]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務體會和新方法,。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識,，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。老師進行綜合點評,。

三個知識點已學完,，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼,。

教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置,，對屬性對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務,。

課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞,、火龍表演、龍鄉(xiāng)放歌等圖,、文,、聲、動畫等素材,，結合p29《思考與練習》,，為“我愛家鄉(xiāng)”主題網站或“學生個人網站”添加動態(tài)效果、動畫以及背景音樂等,。

教師對各小組進行個別輔導,，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優(yōu)秀的網頁作品,，鼓勵同學在課外制作更精美的網頁作品,。

本節(jié)課主要學習了網頁動態(tài)效果的設置,，通過插入菜單、設置“網頁屬性”等操作,，讓網頁活力十足,，增加了觀賞性。還給網頁添加背景音樂,，使網頁“有聲有色”,。同學們在制作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮,、修飾,、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅,，提高了學生的藝術修養(yǎng),。

在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華,，讓學生明確學習任務,，啟發(fā)學生思維，強化記憶效果,，提高教學效率,。

1.3 網頁動態(tài)效果

一、 添加動態(tài)效果 任務一：讓網頁動起來

二,、 插入flash 任務二：給網頁“戴上頭飾”

三,、 插入背景音樂 任務三：讓網頁“有聲有色”

一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節(jié)課的任務驅動下,，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣,，提出問題，學生自主探究,，讓學生在學習中感受到了美,，任務中創(chuàng)造了美，掌握了重點知識,，完成了難點任務,。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業(yè),，并設定了以下評價內容：

1,、學生能否積極主動地完成學習任務；

2,、小組間學生相互評價，探討學習方法,；

3,、學生能否獨立思考,，提出與他人不同的見解；

4,、對于學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價,。

整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式,。學習由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習,。體現在1、自主學習,，教師沒有把教學任務一一講解,，而是讓學生自主完成任務。2,、協(xié)作學習,，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習,。3,、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識,，用到的素材貼近生活,，有利于問題的解決。

（部分學生作品欣賞）

本節(jié)課已圓滿完成了教學任務,。不足之處敬請各位領導,、專家及同仁批評指正！謝謝,！

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇二

今天我說課的題目是：藝術字,。

本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹,，它們分別是：教材分析,，教法學法分析以及教學過程。

首先,，我將對教材從教學內容,、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析,。

這節(jié)課是整個計算機實訓教學word部分的第4節(jié)內容,，在前幾節(jié)課學習了如何使用word輸入短文、如何對文字,、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上,，我們本節(jié)課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學內容是為學生全面學習word和培養(yǎng)計算機操作能力打下了基礎,。

根據計算機實訓課的要求,、結合課本教材,，我確定本節(jié)教學目標如下。他們分別是知識目標,，能力目標和情感目標,。

使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字并熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法,，這將是本節(jié)課所要達到的知識目標,。

在能力目標方面，將著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和對知識的遷移能力,，養(yǎng)成良好的學習慣,，為他們以后的終身學習打好基礎。

情感目標是培養(yǎng)學生審美觀念以及創(chuàng)新意識,。

這樣的目標設計,，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標,，還要使學生在學習過程中發(fā)展各方面的能力目標，體會情感目標,。

在了解了教學目標以后,，讓我們再來看看本課的重點、難點部分,。

學會插入藝術字的方法,，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節(jié)課的重點,。

由于藝術字工具欄上的按鈕多,，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字,，將是本節(jié)課的難點部分,。

以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面,，我們再來看一下本次說課的第二個部分,，即教學法分析部分。

整個教學過程當中,，我將使用到的教學環(huán)境和教具分別包括有：計算機網絡教室,、投影儀，word軟件,，以及我制作的一份多媒體教學課件,。

現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者,、合作者,，根據這一理念，我采用了激,，導，探,，放,，的方法，在教學中,，我設計了三個由易到難的任務,，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生實踐操作,，鼓勵學生自主探索,，并放手讓學生應用知識去大膽創(chuàng)新。

學生作為主體,，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素,，因此，在課堂上我注重實踐操作,，給學生提供活動的空間,，引導他們自己在活動中發(fā)現，在實踐中感知,，體現出了做中學,，學中做，探索實踐中學,，學后嘗試創(chuàng)新的思想,。

整節(jié)課，為了體現學習活動中學生是學習的主體,，我設計了如下的教學程序和時間安排：

復習舊課,，創(chuàng)設情境，引入新課4分鐘,；講授新課,、任務驅動，指導實踐35分鐘,；展示作品,，歸納總結3分鐘；布置作業(yè),，課外延伸3分鐘,。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業(yè)學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的,。下面我就以教學過程當中這4個環(huán)節(jié)為主線,，配合本堂課的教學課件，來講解本節(jié)課的具體實現,。

1,、復習舊課，激發(fā)興趣,，導入新課

用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè),，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品,。另方面,，借此復習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法,，為接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊,。

然后再展示一份在剛剛學生作業(yè)的基礎上,，用藝術字將其標題做部分改動的word作品,。前后兩個作品同時呈現在同學面前,，從視覺上給學生沖擊，讓學生直觀感受到藝術字的美,，利用學生對美好事物的向往,，激發(fā)了學生學習藝術字的興趣，學習變被動為主動,。教師此時點明本節(jié)課的課題,。

在成功引入課題過后，進入

2,、講述新課

知識點一：藝術字的插入,。

我用課件打開第一個任務，這個任務是在上堂課作業(yè)的基礎上插入藝術字并調整好它的大小位置,。

老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟,、、,、,、、,、再大家清楚操作步驟后,，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比,，發(fā)現他們的相通點,，然后請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術字的大小,。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討,，解決問題,。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試,。這時,，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件里的“任務一”,。在學生操作計算機的時候,，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導,。

（這樣設計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移,、動手實踐,，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學生的主動性,，并突出了教學重點）

知識點二：藝術字編輯

當學生們差不多做完了的時候,，老師用課件打開任務二，將任務二和任務一的作品同時展現在學生面前,。一下子把大家的注意力拉了回來,。讓學生說說他們的看法：他們通過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富,、生動了,。

老師這時用課件總結出三處變化，并向學生分別演示達到這三種效果的操作方法,，如何用工具欄編輯藝術字形狀,、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性,，目的是通過對此操作的講解,，使學生對“藝術字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點）

接著就讓學生在機器上動手完成任務二,。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐,，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體,，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握,。

能力拓展

利用一個“對號入座”的游戲調動學生對“藝術字工具欄”其他按紐的了解興趣。

用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術字樣,。向學生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術字,，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試,，試試找出誰“變”誰,，將他們對號如座。

并鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創(chuàng)新,，完成任務三,。

（這樣的設計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發(fā)現新識,，突破了教學難點）

3,、評價，小結

學生大部分完成任務后,，進入第三個環(huán)節(jié)-評價小結,。我選三個作品在投影上展示，并讓同學欣賞評價,。

然后利用課件梳理知識點,，揭示游戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能,，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分,。

（本環(huán)節(jié)設計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維,，在動眼觀察,、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力,，同時體驗成功的喜悅,。通過歸納總結更進一步鞏固本節(jié)課所學的內容。）

整堂課我通過第一個任務強調教學重點,，通過第二個任務弱化教學難點和通過第三個任務突破難點,，最后通過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標,。

4,、課堂布置作業(yè)，課后拓展

最后,，進入布置作業(yè),，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品,，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā),，拓展思維，這時老師請學生展開想象,，利用本課所學到的技能,，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術字來,，交給老師。

這樣的設計是為了使學生能學以致用,，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識,。

以上就是我從教材，教學法,，教學過程三個部分進行本次說課的全部內容,，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合,，引導學生自主地探究學習,，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣,，多一些表現的機會,，讓學生多動手、重操作重應用,，體現了學生的主體作用以及職業(yè)學校學生的學習特點,。

我的說課到此結束，不足之處,，敬請指正。感謝各位領導,、各位老師

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇三

1,、以信息的處理過程為教學主線，以培養(yǎng)提升學生信息素養(yǎng)為教學核心,，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標,。

2、學科整合,，多元發(fā)展,。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科,，同時注意了信息技術教育知識的內部結合,。

3、尊重主體,，轉變方式,。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習,，協(xié)作學習等）,，獲取信息，掌握操作,。

4,、在課堂上堅持精講多練的原則,。

5、在體驗感受中學習,。引導學生在動手實踐,，主動探究，親身經歷的過程中學會學習,，發(fā)展個性和與人合作,，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅,。

本課使用的教材是由吉林教育出版社出版,、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節(jié)課是第七章第一節(jié),，在學習本課之前,，學生已經初步具備了利用powerpoint創(chuàng)作、編輯的能力,，可以說這節(jié)課是在原有基礎上的一個再提高,，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的，即可調動學生的學習積極性,，又可提高他們的操作技能,，還可以對他們進行藝術熏陶。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容,，另外也為以后的學習奠定基礎,。新課標以培養(yǎng)提升學生的信息素養(yǎng)為核心目標，以信息的獲取,、加工,、管理、表達,、交流為主線進行標準的描述,。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標,。

1,、知識和技能目標：

掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。

通過分組討論,，培養(yǎng)學生互助能力,，合作學習能力；

通過點評,，培養(yǎng)學生鑒賞能力和發(fā)現問題,、解決問題的能力。

2,、情感和價值觀目標：

讓學生在信息的處理過程中,，感受信息文化,，增強信息意識，內化信息倫理,；

讓學生會恰當的表達思想,，在與他人交流和合作中實現資源共享。

培養(yǎng)參與活動的積極態(tài)度,，良好習慣,，塑造學生終身學習的價值觀。

1,、重點：1）自定義動畫效果的設置,；

2）動畫幻燈片對象順序的調整。

2,、難點：自定義動畫效果的設置,。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）

將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力,，努力營造獨立自主的學習空間,，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究,。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設情境法”,、“任務驅動法”、“協(xié)作學習法”,、“賞識教育法”等教學方法,，努力構建探索型的教學模式。

由于學生已經初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力,，為本課打下基礎,。再加上新課改強調以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合,。所以,，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點,，結合學生的實際認知水平和生活情感,，設計教學流程如下：

1、創(chuàng)設情景,，揭示課題

本課以介紹同桌為主線,，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由于在上一節(jié)課學生已經制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片,，我事先對本班一位同學的作品進行修改,，設置了動畫效果,，進行演示，從而引入新課,，揭示課題,。

此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設學習環(huán)境，設計一個介紹同桌的活動,，以學生身邊生活為例,，借助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習,。

2,、協(xié)作探究、因勢利導

信息技術的應用逐漸普及,，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能,。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協(xié)作探究學習,，教師巡視指導,，如果發(fā)現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師,，教其他組成員,，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有,，教師給予啟發(fā)性的示范,。

3、由扶到放,，學會學習

由于在上一個環(huán)節(jié)學生已經初步掌握了動畫效果的設置,，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索,，體會探索成功的驚喜,。本環(huán)節(jié)設計的目的培養(yǎng)學生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學習品質,。

4,、創(chuàng)作交流，多元發(fā)展

當各個小組完成作品以后,，安排了展示交流,、匯報心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生交際能力,、口頭表達能力,、自我反思能力、審美能力,。讓學生得以情感上的體驗,，培養(yǎng)學生多元化發(fā)展,。

5、課堂小結,，課外延伸

課堂小結本節(jié)課所學的內容和要點,。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的,。

1,、本節(jié)課對學生的評價主要采取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋,。

2,、本節(jié)課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性,，學生勤于動手,，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍,。

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇四

我是針對新課標要求鼓勵跨學科的活動主題,實現技術學習與技術應用之間的整合,，體現雙價值這一教學目標，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風光》,。下面我將從教材分析,，教學目標，教學重,、難點,，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。

《拼出家鄉(xiāng)的好風光》是《初中信息技術》二年級上冊第二章第四節(jié)的內容,。它是在學生掌握制作一個完整的flash動畫之后,，學習如何利用flash工具，把一個完整的圖片切割成小圖片,，再利用flash元件,、按鈕和函數功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學生練習flash工具使用的基礎上,，進一步鞏固和學習了flash按鈕和函數的使用,。同時,，通過對地理課上學習的重點地圖的練習,，達到鞏固、強化地理知識學習的目的,。

一,、知識目標：學會使用flash軟件制作拼圖游戲。

二,、能力目標：培養(yǎng)學生的知識運用能力,、遷移能力,、拓展能力；自主探究,、相互協(xié)作的能力,。

三、情感目標：鞏固學生學習的興趣,，發(fā)現學生的特長,。

根據利用flash按鈕和函數控制圖片這一過程比較復雜，而且學生又很難想象到利用按鈕和函數可以達到目的的這一特點,，確定利用flash按鈕和函數控制圖片為教學重點和難點,。

1、任務驅動法

2,、演示,、講解法

3、分層教學法

4,、協(xié)作學習法

（一）復習提問（2分鐘）

首先,，對與本節(jié)課有關的學習內容進行回顧、復習,，并請1位學生展示具體的操作,。

（二）導入新課（8分鐘）

1．為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習當中去,，我首先向學生展示我已經準備好的拼圖游戲,。（一個是從網上下載的利用flash做的化妝小游戲，一個是地圖拼圖游戲）,。同時,，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位,？我們怎樣利用計算機把一個完整的地圖切割成小塊,？

2．布置任務：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊,。想一想,，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來,。

（三）教師演示（10）：1.對學生的操作過程進行總結,，進一步強調分割過程應注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運用;

2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設置——對其它四個元件重復（5）、（6）兩步操作——完成任務,，進行演示,。

（四）學生總結（3）：找出老師講解過程中你認為重點的步驟：應該是（5）、（6）兩步，這兩步中學生常常忽略選擇元件,，或者是對按鈕進行動作設置時忘記選中按鈕,。

（五）協(xié)作學習（12分鐘）

賽一賽：讓學生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲,?？茨慕M做得又快又好。在練習過程當中有許多同學忘記了選擇某一元件進行按鈕的插入,演示結果時,沒有動態(tài)效果,經過大家研究改正,共同完成了作品

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇五

《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內容,。是前幾節(jié)的延伸與深化,，也是vb接觸的第一個語句if語句，在本單元中占據重要的地位,。if語句的分支結構對學生來說,，并不難理解，語句基本就是英語語意本身,，它能根據條件的成立與否,，做出不同的選擇，實現智能化處理,。

本著新課程標準,，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標,、技能目標,、情感、態(tài)度與價值觀目標和重點,、難點:

知識目標：

（1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程

（2）了解變量,、數據類型，能定義實型變量和整形變量

（3）學會對變量進行賦值

技能目標：

（1）學會使用if條件選擇語句,，解決簡單的問題

（2）學會使用算術運算符進行四則運算代碼設計

情感,、態(tài)度與價值觀目標:

通過對代碼編寫的學習培養(yǎng)學生自主完成程序的能力

重點、難點:

重點：“計算”按鈕的代碼設計

難點：靈活運用if語句解決一些實際問題

學情分析:

開始學生興趣濃厚,，積極性很高,。

程序設計本身枯燥、難懂,。很多學生中途就退出,、放棄了，有畏難的情緒,。

遇到問題張嘴就是具體語句,，不知道先分析解決問題的步驟。

程序學習喜歡背具體的程序,，比較機械,，不能融會貫通、舉一反三,。

因為信息技術是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此,，我在教學中,，不僅使學生“知其然”，而且使學生“知其所以然”,。 通過創(chuàng)設問題,，分析問題，解決問題,，自主學習等部分,，讓學生在實際的操作中體會、思考,，學會自主學習,，自主探究。并特別留意他們的點滴進步,，鼓勵學生大膽實踐,，積極探究。同時,，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導,，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況,。

其次,，針對學生參差不齊的水平，我用分組教學的方法,，讓基礎好的同學當組長,，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學生的鼓勵，能力相對差的學生又有了榜樣,，使同學之間相互學習,、互相促進。教學中我還采用了“活動式”,、“啟發(fā)式”,、“探究式”等教學方法。

為了更好的突出重點,，突破難點,，讓學生單兵作戰(zhàn)的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學,，這也是我一直以來的教學習慣,。課堂中以小組為單位參與討論和思考,，小組互相競爭，成員互相合作,。通過這種上課形式培養(yǎng)了學生的團隊意識,、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質,。

教學過程課堂活動活動目的

新課的引入：

看誰算得快?內容：1戶居民的水費

成員：全體同學p老師

結果：學生剛開始,，老師已經結束。用計算機程序解決問題準確,、快捷,！讓學生感覺到驚訝、好奇,，導出新課

問題一：

你想用這個程序檢驗一下嗎,？當學生們輸入一個用水量，它會快速,、準確地計算水費,，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準,。激發(fā)學生編制程序的興趣,。

問題二：

程序是如何命令計算機為人類服務的呢？總結:

程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程,！計算機能根據人類的指揮來完成特定的任務

問題三：

你也想編制這樣的程序嗎,？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運行的程序 程序,，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學們體會到編程的樂趣,。在勇敢嘗試、親身實踐中,，大家克服了畏難情緒,，擁有了強烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習慣,。

問題四：

你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎,？回歸生活，學以致用：先從數學角度分析,，然后用流程圖描述你的思考過程,，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性,，最后認真地設計代碼?，F實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂,，大社會”的教育觀,。

（一）,、新課的引入

上課之初我和同學們談論了激動人心的奧運會，借著同學們爭強好勝的心理,，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快,，比賽內容是計算一戶居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進行階梯式收取的,，特別是用水量超過12噸的時候,，計算起來有點麻煩,。學生們手忙腳亂有的用筆算,，有的用計算器，而我不到一秒鐘,，任務輕松完成,，同學們一下傻了眼！巨大的反差調動起學生的好奇心,，同學心里都想：莫非老師會速算,？

（二）新課的教學

問題一：你想用這個程序檢驗一下嗎？

看時機已到,，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙,，并通過廣播教學向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現在我們面前,。學生全神貫注地聽,，但還是感覺不可思議！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準,。我又笑著告訴學生“其實這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,，你不想試試嗎？” 迫不及待的學生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了,，他怎么算得這么快的呢,？”

問題二：程序是如何命令計算機為人類服務的呢？

問題是學生自己提出來的,自然有較強的探究欲望,，從而達到了學生主動學習的目的`,。我只是點撥學生“大家都是數學高手，不妨從數學角度分析,?！边@一設計意圖是培養(yǎng)學生建立起數學模型。聰明的學生很快就根據用水量寫出分段函數解析式,，

2.85×x (0≤x≤12)

= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)

更讓人意外的是有的學生還發(fā)現用水量應該控制在12噸這個分段點以內,，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹,！那第一單元學的流程圖更不在話下了,，怎么樣,，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”

學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了,，果然同學們能畫出大致的結構,，只是在畫分支結構時出現了個別問題。我形象地引入了丁字路口,，左邊是餐廳,，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走,，否則就向右走,。

師生總結: 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感嘆 “原來編程一點都不難,，我也想編一個這樣的程序呢,！”

問題三：你也想編制這樣的程序嗎？

面對躍躍欲試的學生,，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”,。

創(chuàng)設界面

首先,，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少,，如何設置其屬性,？這部分內容學生已經非常熟悉了，完全可以放手,，讓學生自主實踐,，小組長發(fā)揮榜樣的作用。

設置屬性

我在巡視過程中發(fā)現,，大部分學生完全按課本操作,，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設置了文字,、背景顏色,；也有學生改變了lable2和lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把lable3的captin屬性設置為空,，而是直接輸入了說明部分,，只是沒有分行，完全擠在一起,。我提示他,，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之后果然湊效,，學生臉上立刻露出成功的喜悅,，再試一試,，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡單多了,。

還有個學生問我,，為什么lable2的屬性要設置為true呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后,，水費是不是就確定了呢,？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了,，他們是一一對應的,。

編輯代碼

屬性設置完之后，運行程序才發(fā)現并不能執(zhí)行,，我又向學生解釋道：vb作為應用程序設計工具,，通過屬性的設置只能實現一些簡單的功能,，大部分還要通過編寫代碼來實現更為復雜的應用,。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過，可以讓學生分組設計,。而“計算”按鈕的clic事件代碼代碼較多,，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學生邊分析邊解釋如：

為什么要定義x,為實型變量而不是不是整型或長整型?因為實型能夠保存小數,而整型和長整型適用于整數,。這樣無形中就幫助學生加深了對數據類型的認識,。

其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個表達式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性,。強調：要賦的值有可能是數值,、變量、由數值與變量構成的表達式,。而val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉化成數值以后再進行賦,。.

if語句作為本節(jié)課的重點要特別強調if語句的基本格式，讓學生認識并掌握這個語句,。

對于窗體的lad代碼,，雖然可以借鑒前面那個同學的做法，即直接通過屬性進行設置,，但是作為編程人員,，還要養(yǎng)成盡量用代碼設計的習慣。

字符串連接符≈,，雖然它的功能類似于“+”（如第3課p51就是用“+”連接的）,。但由于用“+”來連接字符串時容易導致歧義，（如我寫“1+2”,，問學生這個語句是什么意思,？結果是什么,，學生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當,，因為這個語句是把1和2連接起來的意思,，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“≈”來連接字符串,，最好讓學生看一下第5課p62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串,。

至于換行符號 “ vbcrlf ”在第3課已經接觸過，功能類似回車符但他與“ vbcr ”也不同,，前者既適合lable又適合text ,，后者只適合lable在text時起不到換行的作用。為了讓學生加深對這個符號的認識,，我讓學生邊連續(xù)用2次甚至3次,，看看有什么變化，原來這個符號用幾次就會換幾行,，印象深刻了,，自然對它的功能記得更牢固了。

運行程序

看學生掌握的差不多的時候,，我通過多媒體廣播系統(tǒng),，展示有特色的學生作品在動行過程中如果出現錯誤，要引導學生分析錯在哪,？應該如何解決,？這個錯例的分析、解決過程已經在無形中成為學習的資源,，給其他同學提了個醒,，避免下次再犯類似的錯誤。

不斷的分析交流之后,，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序,，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學生們體會到編程的樂趣，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和挑戰(zhàn)欲望,。

問題四：你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎,？

為了讓學生達到舉一反三，學以致用的效果,，我又問學生“既然大家都能編出收取水費的程序,，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了,?？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例,，調足了學生的胃口,，引起學生再次編程的興趣，讓學生意識到現實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子,，從而體現“小課堂,，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試,、親身實踐中,，大家克服了畏難情緒，養(yǎng)成了良好的編程習慣,。

很多老師都認為vb教學枯燥乏味,，但我認為只要跟實際問題相聯系，學生就愿意學,，而且是在不知不覺中學會了,。因為新知識的出現不是突然的，無端的,，所創(chuàng)設的問題是與生活密切相關的,，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了,，他們自主參與學習的過程,，學生愿意學習（具有學習的動力）,、主動學習（成為學習的主人）,，并且通過與同伴、教師的合作與交流,，通過不斷地反思,，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習慣。

vb知識學無止境,，畢竟課堂時間有限,，我還給學生特提供了一些動態(tài)的vb站，讓學生課外參考,。

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇六

各位評委老師,，你們好！我叫xxx,，今天我說課的課題是,。圍繞本節(jié)課“教什么？”,、“怎樣教,？”“為什么這樣教？”三個問題，從教材,、目標,、重難點,、教學法,、教學過程五方面逐一加以分析和說明

1、《xxx》是江蘇科學技術出版社出版的初中信息技術上冊第章第節(jié)的內容,。

本節(jié)課主要學習內容,。是的靈活運用,，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的,。

2,、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節(jié)課教學內容制定如下教學目標,，分三個方面）

①知識與技能：

(1)學生通過操作練習,，熟練使用；

(2)結合前面知識,，制作包含的作品,。

②過程與方法：

（1）通過教師引導、交流與實踐操作,、動腦思考的過程,，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）通過傾聽其他同學的發(fā)言,，體驗合作學習的過程和方法,；

③情感、態(tài)度與價值觀：

（1）聯系生活實際,，學習（本課內容,，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。體驗軟件的一般學習方法和技巧

（2）在協(xié)作與交流過程中,，提高自己的操作能力,，肯定自己的價值。

④技能與創(chuàng)新目標：通過本節(jié)的學習,，體驗信息技術在信息加工,、表達、交流方面的優(yōu)勢,。學會與他人交流,，培養(yǎng)創(chuàng)作過程中的合作意識。

教學重,、難點：重點：熟練制作,；難點：學生通過交流與實踐操作掌握。

1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主,。本課主要采用任務驅動教學法,。

2、本著調動學生感官,、直觀教學的原則,，多次采用直觀演示教學法。

3,、為了更好的突破重難點,，努力把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中。

4,、學生通過實踐操作,，增強分析問題能力、動手操作能力,，使理論與實踐操作有機地結合在一起,。

有白板和電子教室軟件的微機室進行授課，教學課件,，學習素材發(fā)送到學生機的桌面文件夾,。

為充分體現學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力,，本課我采用“激趣導入,、探究新知、協(xié)作提高,、欣賞評價”四個環(huán)節(jié)進行教學,。

（一）激趣導入：廣播、游戲,、視頻,、動畫，等

（二）探究新知：

以任務驅動式展開分層教學,。

任務一：屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么,？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心,，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘,，在學生完成任務后,，對操作過程中的問題加以強調、說明,。

任務二：如果,，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充,，完成書中設定的任務,。

設計意圖：以學生參與為標志，讓學生自己得出結論,，然后互相討論補充,，教師總結。

任務三：,，這是與學科有關的問題,，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論,，然后制作演示,，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”,，學生在交流中彌補自己的不足,。

任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后,，接下來我們共同來學習制作,。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習,。

（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內容的升華,，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應充分體現學生的合作討論,，又要體現學生的自主創(chuàng)新,，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上,，完成本組的一件個性作品,。

（四）觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品,，互相看一看,，評一評，虛心的學習他人的長處,。（目的是為了達到梳理所學知識,，加深記憶的目的。）

作業(yè)：以小組為單位,，完成書中xxx練習,。

一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程,；三是完成本節(jié)課的學習任務后,，學生根據教學目標完成自我評價,。

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇七

本節(jié)內容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術》八年級(下)第5節(jié)《數據分析與管理》中的第一個內容,。

1,、本節(jié)內容與前節(jié)內容的聯系：

排序和篩選是學生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表,、在excel中進行數據計算之后的一節(jié)內容,。前后內容過渡自然、知識結構銜接合理,，符合學生的認識規(guī)律,。本節(jié)內容主要是學習如何使無序的數據變得有序、學習如何查看符合條件的數據,，隱藏不需要的數據,。通過本節(jié)內容的學習,使學生運用所學知識對數據進行深層分析和管理，培養(yǎng)學生信息管理意識,，達到高效管理信息的能力,。

2、本節(jié)內容的意義所在：

《排序和篩選》是對數據進行更深層次分析的過程,。通過學習讓學生明白： excel不僅可以對數據進行計算和統(tǒng)計,，它還可以對數據排序和篩選，通過排序列篩選操作,，可以使我們對數據的分析和管理變得更加快捷,、方便、直觀,，大大提工作效率,，簡化事務管理。通過《排序和篩選》的學習,，體會excel在處理數據的獨特魅力,，培養(yǎng)學生熟練的操作技能，提高學生處理信息的能力,。

3,、本節(jié)內容的重點、難點：

本課的重點：簡單排序和篩選方法,。

突破方法：通過學生的動手練習和教師的引導來解決這節(jié)課的教學難點,。

本課的難點：復雜排序的操作。

突破方法：以教師的講解和學生的實踐操作來突破本課的難點,。

學生已有的知識經驗

學生在小學階段雖然沒有學過excel的基礎知識，對電子表格的認識僅限于本學期所學的知識,。但通過本學期的前期學習,，大部分學生已經掌握了在工作表中輸入數據,、編輯工作表、格式化工作表,，并學會了在excel中進行計算和統(tǒng)計的基本操作,，對excel有了一定的認識。所以進行本節(jié)課內容的學習時,，對排序和篩選的操作應以學生自主學習,、動手實踐和教師的適時輔導來完成。

2,、說個性發(fā)展與群體提高

由于家庭環(huán)境和學生自身的能力的差異,，造成班級學生的知識層次和操作能力是有差別的，該內容對優(yōu)秀生來說可能在8-10分鐘之內就能完成任務,，但個別學生操作能力較弱,，有可能25分鐘內也不能完成任務。為了讓每位學生在課堂上都能體會到成功的樂趣,，在任務的設計上做到有梯度,，即：任務有難有易、有多有少,，目的是讓每個學生在課堂上都有收獲,。同時，教師在學生學習時要把更多的精力分散到班里弱群體----“學困生”身上,，要多關注他們的學習需求,，輔導他們，幫助他們走向成功,。對于優(yōu)秀生,，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學困生掌握知識,以達到共同進步,共同提高,。

在《信息技術課程綱要》的指導下,，根據我對教材理解和學情的分析，確定的教學目標如下：

1,、知識目標

(1) 掌握 excel 中數據排序和篩選的方法,。

(2) 知道主要關鍵字、次要關鍵字和第三關鍵字的作用,，并能夠合理使用它們,。

2、能力目標：

（1）運用所學知識解決實際問題的能力,。

（2）逐步提高學生分析數據,、處理數據的能力；

3,、情感目標：

（1）培養(yǎng)學生信息管理意識,，達到高效管理信息的能力,。

（2）培養(yǎng)學生公正評價自己和評價別人的好品質。

（3）讓學生感受excel的強大功能,，體驗學習的快樂,，成功。

信息技術的教學過程不是機械的知識傳授和技能訓練過程,，而是一個充滿體驗,、充滿實踐的過程。根據《信息技術課程綱要》中強調“把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段”,。因些,，整堂課體現“先學后教、當堂訓練”的教學模式,。讓學生在自主學習,，在動手實踐中完成學習任務，同時整堂課要滲透學法指導,，教給學生學習的方法,，以達到學會學習和掌握知識的目的。

根據教材內容,、教學目標和學生的實際情況,，以“動手實踐法” “任務驅動法”為主，以“講解示范法”,、“競賽法”,、“輔導幫助”、“評價交流”為輔的教學方法來開展教學活動,。

（一）導入新課

1,、師生共同競賽：

打開某班級的期中考試成績表，師生共同參與競賽,，看誰先能把成績表中的“總分”從高到低排列出來,。

設計意圖：通過競賽讓學生產生疑惑：為什么老師或其他同學能在2-3秒內能夠想50名學生的成績由高到低排序，而自己怎么不能呢,？帶著這樣的疑問,，學生會產生強烈的求知欲望。帶著強烈的求知欲學習,，學習效果一定會很好,。

2、根據競賽結果,，歸納結論－引出課題：第5單元 數據分析與管理---《排序和篩選》,。

（二）學習與鞏固：

1、對數據進行排序：

⑴簡單排序—單關鍵字排序

① 打開“”工作簿,，按p75-p76的<做一做>來完成,。

設計意圖：信息技術的發(fā)展與更新很快,，因此,，自學能力作為信息技術學科的終身學習,，是每個學生必備的學習能力。培養(yǎng)學生自學能力是信息技術教學的重要環(huán)節(jié),。

② 教師巡徊觀察指導幫助：多關注學困生,；拓展優(yōu)秀生。

設計意圖：體現區(qū)別對待的原則,。因為學生的能力差異很大,，教師利用學生練習時，對個別學生進行輔導,、幫助,，讓不同學生都有所收獲，有所提高,。

③發(fā)現問題：當以“總分”為關鍵字進行排序時,，發(fā)現有兩名同學的總分是相同的，該怎么辦呢,？引出“復雜排序”,。

設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力,。設計這個練習時,，故意讓某兩個同學的總分相同，這樣可以讓學生自己發(fā)現問題,，然后找出解決問題的辦法,，從而引出----復雜排序。

⑵復雜排序：多關鍵字排序,。

① 引導學生學習p76<知識窗>中的內容,，并進行講解+示范。

設計意圖：復雜排序是本節(jié)的難點,，教師通過講解和示范,，強深學生對關鍵字的理解，

以達到解決問題的目的,。

② 學生自己動手把練習中出現的問題用多關鍵字進行排序,。

設計意圖：及時鞏固練習，強化操作,。

③師生歸納：什么情況下使用多關鍵字排序,？即：“主要關鍵字”中的值相同時，則按“次要關鍵字”排序,，若前兩個關鍵字的值都相同,，則按“第三關鍵字”排序,。我們可以自由選擇關鍵字，但最多可以根據三列數據進行排序,，也就是說,，只能設置三個關鍵字。

設計意圖：培養(yǎng)學生學習歸納知識的學習品質,。只有會歸納知識,，才能發(fā)現知識中的相關聯系，這樣才能真正掌握所學知識,。

④知識應用：請同學們觀察“2008年北京奧運會金牌榜”,，看看是按什么關鍵字進行排序的？

設計意圖：培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力,。在以后觀看奧運會時,，能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據什么排序的。

2．篩選數據：自動篩選

⑴學生按p77-79的<做一做>來篩選出總分大于550的同學,。

設計意圖：信息技術的發(fā)展與更新很快,，因此，自學能力作為信息技術學科的終身學習,，是每個學生必備的學習能力,。培養(yǎng)學生自學能力是信息技術教學的重要環(huán)節(jié)。

⑵教師巡徊觀察,、指導,、幫助。

① 多關注學困生的學習需求,；

② 拓展優(yōu)秀學生,。（再篩選出總分在550-500之間的學生）

設計意圖：體現區(qū)別對待的原則。因為學生的能力差異很大,，教師利用學生練習時,，對個別學生進行輔導、幫助,，讓不同學生都有所收獲,，有所提高。

⑶歸納總結：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現出來,，隱藏其他數據,，這樣可以縮小數據顯示范圍，方便分析和處理,。

（三）歸納總結：

師生共同對本節(jié)課所學知識進行歸納總結：

（四）學習評價：（培養(yǎng)學生公正,、客觀地評價自己）

1、教師打開“”，教師引導學生看懂評價的項目和標準,。

2,、學生根據自習的實際情況，在表中進行公正,、客觀地評價自己,。

3、分享結果：顯示兩位學生的評價結果,，并讓該學生說說自己的評價依據,，引導其他學生學會正確評價自己。

設計意圖：

1,、培養(yǎng)學生公正、客觀地評價自己,。新課程倡導的評價觀：評價要“以人為本”,；促進學生的終身發(fā)展。評價自己就是對自己再認識的過程,，只有公正客觀地評價自己,，才能不斷的進步和更好的發(fā)展。

2,、制定了評價量規(guī),，讓學生在評價自己時有了評價依據，客服了學生盲目評價自己和不知道評價怎么評價的做法,，發(fā)揮了學生評價的促進作用,。

設計意圖：培養(yǎng)學生學會歸納知識的學習品質。

教師結束語：通過本節(jié)課的學習,，同學們學會對數據進行排序和篩選,。加上前幾個單元的學習，同學們己經學會了利用excel時進行數據處理的一般知識,。假如期考試結束了,，班主任讓同學們幫著作一個成績匯總表，同學們會不會呢,？有沒有信心把他做得更好,？祝同學們成功！

設計意圖：激發(fā)學生的學習熱情,，提升學生應用所學知識解決生活中實際問題的意識,。

附版書：

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇八

從教材看，本節(jié)課選自青島出版社b版初中第一冊第1單元第3課活動1,，主要講解了計算機的硬件系統(tǒng)組成,、計算機的主要技術指標。學好本節(jié)課可以為學生后續(xù)學習計算機組裝、軟件系統(tǒng)組成等知識奠定基礎,。

(過渡：在熟悉了教材之后,，教師還要對所教授的對象有一定的了解，這樣才能掌握好上課的節(jié)奏,。)

我所面對的是初中一年級的學生,，他們已經掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作，但對于計算機的硬件系統(tǒng)組成及決定計算機性能的一些硬件技術指標等還不夠了解,。通過學習本課,，學生就能掌握這部分的知識并運用于生活實際中。

(過渡：教學目標是對教學內容的進一步選擇和教師設計教學活動的依據,。)

基于此,，我設計了如下的三維教學目標。

1,、能說出計算機的硬件系統(tǒng)組成,，能復述出計算機的性能指標。

2,、通過小組討論,、合作探究等方法學習計算機的硬件組成，增強探究與交流的能力,。

3,、通過了解硬件系統(tǒng)與計算機性能的關系，體會計算機設計的嚴謹和精妙,。

(過渡：在吃透教材的基礎上,，我確定了以下重點和難點。)

我的教學重點是計算機的硬件系統(tǒng)的組成,，計算機的組裝,，難點則是計算機的技術指標。

(過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的學習興趣,。”)

我準備采用的教學方法是教師講授法,、小組討論法等,。

(過渡：教學過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進行分析)

(一)導入新課

我先聯系生活,，以買電腦為例,，提出問題：購買電腦時，需要考慮電腦的哪些要素?然后根據學生的回答總結出主要考慮一些硬件設備的性能,。接下來繼續(xù)提問：計算機有哪些硬件組成?預設學生對于上述提問有積極的響應,，我順勢引導學生帶著學習熱情學習本課,。

采用談話導入是因為在初中信息技術的教學過程中，要讓學生體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響,，因此我通過引導提問的方式,，建立知識與生活的聯系，激發(fā)學生對于新課知識的探究欲望,。

(二)新課講授

1,、計算機的硬件組成

首先我會講授計算機系統(tǒng)分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，并展示硬件系統(tǒng)及五大部件圖,，提出問題：臺式計算機中有哪些硬件?硬件系統(tǒng)由哪些部分組成?學生結合生活經驗,，不難回答出臺式計算機有主機、顯示器,、鼠標,、鍵盤等硬件。然后我再結合展示的圖片,，采用講授法給學生講解硬件系統(tǒng)的五大組成,、中央處理器和存儲器。

這里之所以用提問引導結合講授法進行教學,，是因為提問引導的形式可以調動學生主動思考，增加課堂互動;教師講授可以降低理論知識的理解難度,，在較短時間內幫助學生掌握新知識,。

2、計算機的技術指標

對于計算機的技術指標,，我將采用小組討論法進行講解,。我會在之前內容的基礎上組織學生以信息技術小組為單位，結合教材討論兩個問題：計算機的主要技術指標有哪些?各個技術指標主要決定計算機的什么特性?學生討論過程中我會巡視指導,，之后請學生分享答案,，最后我再帶學生進行總結，從而得出計算機的技術指標包括主頻,、字長和存儲容量,，并對各個指標進行具體說明。

采用小組討論法,，是因為組織小組討論可以讓學生體會知識的獲得過程,，在討論過程中相互交流，提高語言表達能力,，充分體現學生的主體地位,，也能培養(yǎng)學生的探索精神。

3,、填寫硬件名稱

在對硬件有一定了解之后,，我會展示主機箱的硬件設備圖，引導學生開展合作探究，根據剛剛的知識,，結合我所展示的五大部件圖,，將圖中各部分的名稱填寫在對應的方框中。學生填寫后我再帶領學生對內容進行訂正,。

這個練習環(huán)節(jié)的設置,，能夠通過實物對應知識的形式幫助學生加強對理論知識的掌握，提升學生的對信息技術學習的積極性,。

(三)鞏固提高

在學生掌握了基本知識之后,，我會開展一個小活動，我說出主要硬件名稱,，請學生指出硬件的位置,。

通過這樣的活動形式，讓班級內每一名學生都參與到課程中,，不僅可以檢驗新授知識是否掌握到位,，也可以最大限度地調動學生的參與度和積極性

(四)小結作業(yè)

小結環(huán)節(jié)，我會提問計算機的硬件系統(tǒng)組成及主要性能指標等內容,，學生回答后進行糾正補充,。這樣的總結方式能夠幫助我了解學生對于知識的掌握情況。

為了體現信息技術學科的工具性和實踐性特點,，我設置的作業(yè)為讓學生在8000元的預算內選擇硬件設備,，做出硬件選購表格。

以上是我的板書設計,，我采用了總分式的板書,，可以較好的呈現知識的層級，同時可以簡潔明了地突出本課重難點,。

我的說課到此結束,，謝謝各位老師!

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇九

尊敬的各位專家，各位同行：

大家好,！

今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學構思,。我將分以下幾個方面來完成說課。

本活動是科學出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動,。第一單元《我的信息生活》共有4個活動,，分別選取了設計信息與信息技術、文字處理,、網絡應用,、多媒體表達等方面的內容。為了使非零起點的初中學生在本單元不只是簡單的重復學習,，所以在技術學習的基礎之上,，活動中還隱含了信息的收集,、加工、交流與表達等信息處理流程,。本活動的設計目的是通過完整設計制作名片的活動,，讓學生對利用文字處理軟件來設計制作作品的過程有一個完整的認識。七年級學生雖然在小學階段學過文字處理軟件,，但往往是單純從技術應用的角度來學習的,，而在本項活動中，更側重于讓學生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法,，掌握信息技術處理的完整流程,。

基于對《中小學信息技術課程指導綱要》的學習以及對教材的理解和分析，同時結合學生的實際,，我制定了以下教學目標：

教學目標

（一）知識性目標

1,、了解名片的基本常識和設計名片的基本常識。

2,、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧,。

3、能夠根據任務,，選擇合適的文字處理軟件,，加工信息，表達主題,。

基本目標：每個學生能制作純文本名片,。

拓展目標：能在基本目標的基礎上添加背景、圖片等修飾元素,。

（二）過程性目標

1、體驗設計名片過程,。

2,、學會參照已有作品，吸收別人的設計思想,，設計自己的作品,。

（三）情感性目標

1、小組協(xié)作學習,，培養(yǎng)合作意識,。

2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品,，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識,。

3、培養(yǎng)學生自我評價與互評意識,。

作為七年級新生剛進入中學不久,，對于word軟件,，非零起點的學生大多都使用過。但是學生在小學階段的學習,，大多是純技術層面的學習,，往往有許多學生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設計,。因此,，對這些學生應該適當強調規(guī)劃和設計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術完成規(guī)劃設計,。要讓學生體驗到,，設計是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設計,。

而對于零起點的學生,，可以快速帶過規(guī)劃，將重點放在制作部分,，只要能完成教材中的示范作品,，對word軟件有基本的認識就可以了。因為word軟件在后面的教材活動中還有接觸,。

七年級學生思維活躍,，想象力豐富，好奇心強,。對于信息技術這門學科有很強的興趣和求知欲望,。在教學中給予正確引導，多給他們鼓勵和支持,，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng),。

重點：

1、名片的設計,，讓學生在名片設計的過程中,，掌握一般的名片設計方法，并能適當舉一反三,，推陳出新,。

2、讓學生了解制作名片的一般過程,，并能合理地利用學過的信息技術知識來制作名片,。

難點：

在設計制作名片的過程中，讓學生從以前的盲目使用技術的狀態(tài)中逐步跳出來,，體會到技術為作品,、技術為內容服務的思想。

1,、本活動在教學中以任務驅動法為主,，并采用小組合作,，自主探索的形式。本活動教學是利用word制作學生名片,，我將整個教學過程分為四個環(huán)節(jié),，并借助名片制作過程設立了3個基本任務和2個拓展任務。讓學生圍繞著任務進行學習,，由于學生基礎參差不齊,，在課堂教學中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學,，這樣不僅使學生的學習目標明確,，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。

2,、創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍,，使學生時刻保持良好的學習心境。給學生提供更多表達,、交流的機會,，鼓勵學生敢想敢說，讓學生通過成功的作品,，更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學的最終目的是“教是為了不教”,，因此本節(jié)課在教法和學法的落實上,，強調以學生為主體，讓學生帶著一個個任務通過自主學習和伙伴合作等方式,，自我探索,，順利的掌握新知，完成任務,。

本活動分兩課時來完成任務,，規(guī)劃設計約0.5課時，制作部分約1.5課時,。

根據實際教學需要，本活動在網絡機房中,，教師利用機房的硬件設備和網絡電子教室軟件授課,。

規(guī)劃階段：采用情景教學和學生自主的方式，發(fā)揮學生自己的創(chuàng)造性,，去分析問題,，解決問題。

制作階段：要讓學生體驗到完整作品的制作過程,，使學生的制作有目的,、有條理,，要引導學生對作品進行技術分析，并能選擇相應的技術手段來實現作品的創(chuàng)作,。采用多重任務分層教學,，自主實踐等方法。

課時安排

一課時（規(guī)劃設計和制作各約0.5課時,，制作部分還可以利用下1課時去完善）

課前準備

1,、硬件環(huán)境：多媒體網絡機房、電子白板,。

2,、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境,、word軟件,。

3、教師準備：word制作用來對比的名片草稿,。

4,、學生準備：自己的電子照片，網上搜索的精美名片,。

本節(jié)課設計了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，導入新課合作探究、獲取新知呈現作品,、互相評價歸納小結,、延伸拓展

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

情景導入

師生互相問好！

提要求：

仔細觀察,、認真思考,、大膽嘗試、相互幫助,。

同學們通過上節(jié)課收集簽名,，互相之間已經有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧,？老師今天給同學們帶來了一樣可以快速了解老師的東西,，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么,？（名片）播放用word軟件制作的老師名片作品,。

問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢,？

（名片既能了解到他人的姓名,，單位、愛好,，并可以用電話和他人取得聯系,。名片,，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人,，是與他人做朋友的好幫手,。）

老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學習如何用word制作名片,。

出示課題：《制作我的名片》

觀察,、復習舊知

觀看、感受

思考回答

討論交流

思考回答

鼓勵學生

拉近學生與課本間每周一節(jié)課的時間距離,，使他們很快進入角色,。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,，增加師生交流,。

開學不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉,，通過名片來詳細介紹老師,，同時也發(fā)揮學科優(yōu)勢，掌握更多的學生信息,。更好地搭建師生,、生生交流的平臺。

新知探求

一,、分析規(guī)劃名片

為了更好地自己來制作名片,，請同學們仔細觀察老師出示的名片作品，思考教材p13研究室,。

1,、研究老師名片的內容？

2,、分析名片的版式和色彩,？

師歸納：

文字要素、造型要素,、顏色要素

老師在制作中也不是一蹴而就的,。而是經歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比,。

問：為什么草稿1老師要修改,？

對比草稿2和作品。

問：為什么草稿2老師還要修改,？

二、制作名片

任務1,、設置名片版式

出示3張大小不一的白紙,，誰更適合用來做名片呢,？為什么？

師：白紙的正面,，分別是獎狀（大）,、請柬（中）、名片（?。?。

請同學們根據教材p16“加工坊”設置名片版式。

回顧名片文字要素,，其中姓名最關鍵,。

任務2、添加姓名

請同學們根據教材p20“加工坊”制作藝術字姓名并調整環(huán)繞方式,。

任務3,、制作其他信息。

請同學們根據教材p21“加工坊”制作文本框,。

三,、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？

任務4,、給背景添加顏色變化,。

任務5、添加自己照片或裝飾圖案,。

師：

1,、紙張的尺寸

2、示范插入照片或自選圖形的繪制,。

3,、演示圖形的疊放次序。

四,、評價名片

師引導提示：從文字要素,、造型要素、顏色要素三方面去評價,。

再展示學生課前搜索的優(yōu)秀精美名片,。

別人的名片中有哪些優(yōu)點？

評價時盡可能多的發(fā)掘同學優(yōu)點,，適當提些建議,。學生的積極性就這樣被鼓勵了。

觀察,、思考回答,。

姓名、電話、單位等

橫式,、豎式,、單面、雙面,。

主色調：藍色

輔色調：黃色

文字要素中的姓名設計要醒目

名片更有吸引力,，整體設計美觀，有圖片,，或有邊框,，字體有顏色、有背景的變化等,。

觀察,、思考回答

最小的一張，攜帶方便,，節(jié)約紙張,。

實踐操作、小組協(xié)作,。

實踐操作,、小組協(xié)作。

思考回答,，感知整體,。

認真觀察，思考討論,，動手實踐,。

實踐操作、小組協(xié)作,。

學生離位,，巡回欣賞、討論,、評價同學作品,。感知整體。

為新課奠定基礎

培養(yǎng)學生收集信息的能力,，同時為后面的評價準備思路,。

提出問題，讓學生自主分析,，解決問題,。

明確本節(jié)課的學習內容和活動任務

word中默認的頁面是a4紙，平時許多的應用需要設置頁面和頁邊距,，如請柬,、信封,、賀卡、獎狀等,。這樣設計的意圖：突出重點,，突破難點，名片設計僅是手段,，關鍵是通過名片制作，讓學生意識到“不同的需求,，word頁面是需要不同設置的”,，而具體的操作學生一教就會的。另外這樣的設計還起到分解難度,，拓展應用,。（純粹理解word中的頁面設置，對零起點學生來說還是相當有難度的）

理解學習內容,、培養(yǎng)學生收集信息的能力和交流信息的能力,。

根據學生情況進行多任務分層次教學，培養(yǎng)學生自學能力,，交流能力,，發(fā)現問題和解決問題的能力。

提高學生的鑒賞能力和審美意識,。學會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品,，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評價意識,。

延伸拓展

從生活中衣服吊牌名片,、樹木知識名片、延伸到城市名片：

1,、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市,，有著“開明開放，求是創(chuàng)新”的城市精神,。

2,、作為合肥人：

每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建,，個個爭當文明市民

如何使自己成為文明的合肥市民,。

讓學生明確自身的社會義務和責任，形成相應的責任感和價值觀,。達到“潤物細無聲”的德育效果,。

評價小結

1、能夠根據需要使用文字處理軟件制作名片,。

2,、學會欣賞,、評價，學會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點,。

根據實踐操作,，總結歸納學以致用

教學反思

這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學理念：

1、堅持以學生為本的教學原則,，使學生變被動學習為主動愉快學習,。

2、注重學生學習過程,，使用多元評價體系,，鼓勵創(chuàng)新。

整個教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā),，以提高學生的信息處理能力為目的,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力,、探索能力以及動手能力,，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，注重聯系生活,，滲透思想德育教育。

因能力有限,，時間倉促,，教學設計中有許多不足之處,，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝,！

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇十

教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課,，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版,，同時掌握網頁中表格,、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀,、規(guī)范,。

教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題,，收集,、整理素材，并對一個網站進行規(guī)劃和設計,。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現,，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾,，制作出一張張具體的,、美觀的的網頁,，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。

本節(jié)課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置,。

確定的依據是frontpage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的,，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格,、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多,，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三,，所以我將它們定為本節(jié)課的重點,。

本節(jié)課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。

確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多,，有文字、圖片,、動畫等,，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的,。表格內的對象一般比較多,，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,，往往不能恰當地利用表格進行定位排版,，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂,。所以我將它定為本節(jié)課的難點,。

知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學習學生已經初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境，掌握了在frontpage中輸入文字,，插入圖片的的操作,，同時表格的插入在第一冊中word中也詳細地學習過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念,、新技能,，對于學生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學生第一次利用frontpage制作具體的網頁,，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果,。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學,，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學,，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導,、示范講解下完成任務,。

根據教學大綱的要求,，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下三大方面,。

1,、知識與能力目標：

1)學會如何運用表格對網頁進行排版；

2)掌握表格和單元格屬性的設置方法,；

3)掌握頁面屬性的設置方法,。

2、過程與方法目標：

1)通過任務驅動,，引導學生根據“學著做”完成任務,，培養(yǎng)學生的自主學習能力；

2)通過分組協(xié)作對網頁進行排版設計,，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習,、探究學習的能力以及創(chuàng)新精神。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：

1)鼓勵學生大膽演示,、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現的能力,；

2)通過對表格,、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用,，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng),。

本節(jié)課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習,，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線,，引導學生思考、討論,，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版,，我通過展示優(yōu)秀作品,，讓學生評析它為什么好，好在什么地方,，使學生在評價與交流的過程中掌握知識,。

為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習,，在教學中我采取適當的分層教學,，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功,，從而激發(fā)他們的學習欲望,。

1,、導入新課

設置一個簡單的任務：打開“”，要求學生將網頁的內容進行排版,，讓它們排在一行象一個網頁的標題,。

【設計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word

那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單,，可能很多學生并不能很好的完成,。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的欲望,。

問學生,，在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？

【設計的目的】知識回顧,，引發(fā)學生對word中所學排版技能的

回憶,，如利用文本框，表格進行排版等,。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的,。

2、展開任務

任務一：插入表格進行排版

請大家在這個網頁中創(chuàng)建合適的表格,，并利用表格對網頁內容進行排版定位。

學生根據上節(jié)課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版,，要求學生自行練習分步插入合適的表格,，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：

到教材學習,，與同學交流,，向教師提問

【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節(jié)課的主要內容,，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中,，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度,，把時間留給學生進行表格進行定位和排版,，從而提高課堂的效率。

而表格的插入又是以前word學過的知識技能,，教師也不必要花大量講解表格如何插入,，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作,，一方面可以培養(yǎng)學生的自學能力,，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。

難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理,，是網頁制作的難點,，不同的網頁內容應采用不同的排版方法,，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求,。我根據學生實際情況讓學生對照上節(jié)課書本上的主頁構想圖制作網頁,，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格,，然后進行修改,。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意,，排版出美觀合理的網頁,。

完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置,，比如文字的字體,、顏色、大小,、對齊方式和段落行距等,，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀,。

3,、層層深入

在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0）,，讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區(qū)別,。

【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發(fā)學生的學習興趣,，為后面知識點的展開提供鋪墊,。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。

教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位,，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,，破環(huán)了網頁的整體氣氛，所以要將它取消,，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置,，下面請看老師的演示,。

【設計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解,，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法,。表格屬性的設置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點,，詳細介紹其設置方法,，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的,。介紹完后要求學生完成下列任務,。

任務二：表格屬性的設置

網頁文件進行以下修飾

1、將表格的邊框線粗細設置為0,；

2,、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；

3,、設置表格的對齊方式為“居中”,。

表格屬性的項目比較多，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設置,，在此選擇一些有代表性的項目進行練習,。

要求注意顏色的運用和搭配，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng),。

任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置

進行如下設置

1,、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；

2,、設置網頁背景為圖片背景（）,。

提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似,，要求學生舉一反三,，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導,。

提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置,，有所創(chuàng)新地完成任務,。

【設計的目的】培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創(chuàng)新,。

4,、鞏固創(chuàng)新

將學生分為三個小組，每組選“月球概況”,、“月球起源”,、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁,，要求利用以有的資料進行表格定位,，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置,。

讓順利完成任務的同學示范講解,，和全班同學一起交流,。

小組內互相交流、評價,，展示優(yōu)秀作品,，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價,，制作出排版美觀,、合理的網頁作品，同時培養(yǎng)學生的審美能力,。最后教師點評,，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務。

【設計的目的】培養(yǎng)學生團結協(xié)作,、相互交流,、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識,。

5,、歸納總結

問：今天我們主要學習了哪些知識？

教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點,。將前面所學的零散知識匯總,，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

提醒學生要靈活,、合理運用動畫效果,。

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇十一

本節(jié)課的內容選自華師版《初中信息技術》教材第四冊第二章第五節(jié)，第二章的教學內容是用計算機制作和處理多媒體素材,，主要安排了了解多媒體的基本概念,、多媒體文件的收集和處理以及flash動畫制作的教學內容。本節(jié)是在學習了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡單補間動畫的基礎上,，進一步學習遮罩動畫的繪制,。是本章的重點和難點。教材中本節(jié)包含軌道動畫和遮罩動畫兩個內容,，根據所帶班級學生實際情況,，我把教學內容進行了分解，本節(jié)課只學習簡單遮罩動畫的制作,。讓學生對遮罩動畫的原理有所了解,，并能夠制作簡單的遮罩動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平,。

八年級的學生已經掌握了一定的信息技術知識和計算機操作技能,。通過前一段時間的學習，大部分學生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡單圖形，并且能夠進行簡單的補間動畫繪制,。對學習flash動畫的興趣也更加強烈,。渴望掌握更深的操作技能,，學習更復雜的動畫制作,。但部分學生缺乏主動學習習慣，對老師的依賴性較強,。還有部分學生有畏難情緒,，對理解難度較大和操作步驟較多的學習內容感到害怕，這就需要老師在教學過程中把調動學生學習的主動性放在更加重要的位置,。

通過對教學內容和學生的分析,，我確定了如下教學目標：

1.知識目標

了解遮罩動畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關系,。

2.能力目標

掌握遮罩動畫制作的基本步驟,，能創(chuàng)作簡單的遮罩動畫作品。

3.情感目標

讓學生體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感,；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識,。

1.教學重點

了解遮罩動畫的原理、掌握遮罩動畫的制作步驟,。

2.教學難點

理解遮罩與被鏈接層之間的關系,。

在本節(jié)課教學中，我始終貫徹“以學生為主體,，教師為主導”的教學理念,。以提高學生信息技術素養(yǎng)和計算機操作技能為根本宗旨。運用了“情境教學法”,、 “微課教學法”,、“任務驅動法”、“演示教學法”等教學方法,，最大限度的激發(fā)學生學習興趣,，讓學生積極主動參入到學習全過程中，循序漸進的掌握知識,，提高技能,。在突破重難點的基礎上完成教學目標,。

本節(jié)課中,，學生在老師的引導下，利用老師提供的教學資源,，通過自主學習,、合作探究和展示交流等學習方法，完成學習和創(chuàng)作任務。在不知不覺中實現知識的傳遞,、遷移和融合,。逐步養(yǎng)成合作交流的習慣，形成勇于探索的意識,。

本節(jié)課主要包括五個教學環(huán)節(jié),，即：創(chuàng)設情境，激趣導入,；觀察演示,，探究新知；任務驅動,，小試牛刀,；拓展創(chuàng)新，一展身手,；作品展示,，評價激勵。

（一）創(chuàng)設情境,，激趣導入

興趣是最好的老師,。學生如果對學習內容產生了興趣，就會積極主動的參入到學習活動中來,。為了激起學生的學習興趣,，我通過播放同學們喜歡看的動畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設情境，并通過動畫片里使用到的探照燈效果來導入新課—神奇的遮罩動畫,。學生通過觀看動畫片,，學習興趣得到提高的同時對這節(jié)課的學習內容也有了直觀的印象。

（二）觀察演示,，探究新知

在這個環(huán)節(jié)中,，主要是讓學生了解遮罩動畫的原理。這是本節(jié)課教學重難點之一,。為了學生更加直觀的了解原理,，我首先用多媒體展示“黑夜”動畫實例，讓學生直接觀察實例中圖層設置和圖層之間的關系,，以及元件“圓形”所做的補間動畫類型,。為了進一步的加深了解，我用兩張圖片做演示,，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面,，通過移動上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字,。通過觀察和演示,，引導學生思考下面三個問題：

（1）遮罩動畫至少有幾個圖層,？圖層之間是什幺關系？

（2）“圓形”圖層中是什幺補間動畫類型,？

（3）遮罩動畫的原理是什幺,？

通過這三個問題的探究，學生基本能夠了解遮罩動畫的原理,，突破了教學重難點,。

（三）任務驅動，小試牛刀

在了解了遮罩動畫原理的基礎上,，學生要掌握遮罩動畫的制作步驟,。這是本節(jié)課又一個教學重點。在這個環(huán)節(jié)中,，我設置了制作完成“海底世界”遮罩動畫的任務,，讓學生在實際操作中掌握制作步驟。學生通過老師提供的微課視頻,，并結合教材內容進行自主學習,，逐步完成學習任務。在動手操作的基礎上,，要求學生歸納總結出制作遮罩動畫的基本步驟,。

出示任務一：利用微課視頻，參考教材,，自主學習,，完成“海底世界”遮罩動畫。

完成繪制后,，學生進行操作演示,，要求在演示的同時講解操作步驟。通過微課學習,、動手操作,、歸納總結和演示講解，學生基本能夠掌握了制作遮罩動畫的方法步驟,，突破了教學重點,。

（四）拓展創(chuàng)新，一展身手

為了進一步鞏固和提升學習效果,，讓學生能夠學以致用,。在掌握了制作遮罩動畫的基本步驟的基礎上，要求每個學習小組合作創(chuàng)作一件遮罩動畫作品,。要求學生發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧,，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品,。

出示任務二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材,，小組合作完成一件遮罩動畫作品,。

（五）作品展示，評價激勵

各小組拿出本組動畫作品進行展示,，要求各組派解說員對本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進行詳細講解,。然后進行小組互評，交流心得,，分享喜悅,。教師根據學生作品的完成情況給予恰當的評價激勵。并對本節(jié)課的知識要點進行歸納總結,。

經過這節(jié)課的教學,，學生基本了解了遮罩動畫的原理，掌握了制作簡單遮罩動畫的操作技能,，還在拓展創(chuàng)新上進行了大膽的嘗試,。課堂氣氛活躍，教學效果良好,。在整個教學過程中,，我始終以學生為中心，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣,，逐級設置任務,，由淺入深，循序漸進的開展教學活動,。同時在教學過程中,，我盡量做到關注全體學生，讓每位學生都能在輕松愉悅的氛圍中學習知識,、提高技能,。當然也有極少數學生沒能跟上教學節(jié)奏，學習效果還不明顯,，今后還需要繼續(xù)努力,，優(yōu)化課堂教學模式，提高教學效率,。

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇十二

尊敬的各位評委,，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》,，下面我將從以下幾個方面來說說對這節(jié)課的整體設計,。

《“顯示”屬性的設置》這節(jié)課是華中師范大學出版社的初級中學教科書《信息技術》七年級第一冊第六章第一節(jié)的內容，這節(jié)課是學習windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分,，通過學習能讓學生進一步了解“控制面版”中有關計算機硬件功能設置的含義,，從而理解操作系統(tǒng)的作用,。

中學生的學習興趣高，但實踐操作少,；求知欲強,，但能力弱。 盡管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識,，但他們在信息技術課上的認知水平,、操作技能存在差異。

【知識目標】理解桌面背景,、顯示分辨率等概念的含義,；了解“顯示屬性”對話框中的各項設置的功能。

【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設置,。

【情感目標】培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,，提高審美意識。

教學重點：設置屏幕保護程序的等待時間及密碼,。

教學難點：設置顯示器的分辨率和顏色位數,。

（一）激趣導入

上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片,。針對中學生的年齡特點,，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等,。在學生欣賞完圖片后,，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物,、風景朝夕相處呢,？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習,，你們的愿望可以達成,。”這個環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學策略,，將學生的學習興趣調動起來,。

（二）探究操作

這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動,，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來,。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個層次完成的：

1,、自主探究,。

鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創(chuàng)設開放,、自主的學習環(huán)境,，給予學生充分的時間和空間,，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作,、嘗試,，完成以下幾個任務：⑴設置桌面背景；⑵設置一個屏幕保護程序,；⑶試著調整顯示器的分辨率和顏色位數。

2,、協(xié)作學習,。

⑴設置桌面背景。

這個問題淺顯易懂,，學生通過自主探究可以解決,，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異,，我想這樣來處理,，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下,。學生根據自己的讀書所得,，利用廣播教學軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景,，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景,，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上,，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設置,，以達到循序漸進，不斷提升的目的,。此時,，學生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環(huán)節(jié),。大家請看,，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈,。當他們把自己的作品展示給同學時,，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現,。

⑵,、設置屏保程序。

我通過談話給學生創(chuàng)設了一個學習場景：同學們,，當我們需要離開電腦一段時間,，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢,？引出設置屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索,、嘗試練習之后,，部分學生可以知道如何設置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協(xié)作學習,，以學習小組為單位操作練習,，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難,，示范講解,。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏?！备呤诌M行演示,。為了規(guī)范學生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程,，幫助學生形成知識建構,。在突破這一教學重點以后，我再次把學習的主動權交給學生,，為自己的電腦設置一個有趣的屏幕保護程序并設置好等待時間和密碼,。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保,，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保,。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通,，舉一反三,，產生學習遷移。

⑶,、設置顯示器的分辨率和顏色位數,。

這是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點,，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少,？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究,、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區(qū)域的設置,，比較其不同之處。通過動手操作,，學生明白了并不是數值越大就越好,，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程,，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點,。

（三）總結構建

作為一名信息技術老師，傳授給學生的不僅是信息技術知識,，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法,、思想和意識。由于本課知識點較細碎,，對整節(jié)課的內容進行一下梳理是很有必要的,。我充分發(fā)揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結,，談談這節(jié)課的收獲,，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師,，更應該樹立一種發(fā)展觀,，讓課堂成為促進學生發(fā)展的過程,。這節(jié)課的最后,，我建議學生運用這節(jié)課所學到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設置。讓學生在任務的驅動下自主探究,，在實踐操作中提高自身能力,，最大限度地促進每個學生的發(fā)展。

整節(jié)課,，我利用自主探究,、相互協(xié)作、任務驅動教學模式,，讓師生分享彼此的思考,、經驗和知識，從而達到共識,、共享,、共進，實現了教學相長和共同發(fā)展,。

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇十三

（一）教材地位和作用

本節(jié)課選自教材初中版信息技術第二冊第四節(jié)的內容,。在當代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發(fā)展,。已經成為獲得信息最快的手段,，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙,。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā),。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法,。但講完后,，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解,；三是學生已經不滿足于填鴨式的講授,，想自己動手操作實踐的要求增加。因此,，為了便于學生更好地掌握知識,，對于本節(jié)課的教學我做了如下處理：

1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與e-mail相比有什么區(qū)別，e-mail有什么優(yōu)點,，使學生一開課就精神飽滿.

2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發(fā)現并掌握應用的知識技能.

3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節(jié)知識點,。

（三）教學重點、難點

教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）

（四）教學目標：

1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2．能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力,，觀察能力,，思考能力，理論聯系實際的能力,。

3．情感目標：激發(fā)學生學習興趣,，并積極參與觀察、思考和分析,，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中,，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心,。

4．思想目標：培養(yǎng)學生合作學習意識和參與研究意識,，在學生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學好知識,、掌握技能的信心,。

1．能力基礎：

初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析,、概括與歸納能力,，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強,。

2．知識基礎：

學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件,，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲,。

3．情感基礎：學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣,。

本節(jié)課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優(yōu)化教師的主導作用,，強化學生的主體作用,。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成,，使得本節(jié)課的教學步步深入,，一氣呵成。另一方面,，通過觀察,、分析、設疑,、類比,、總結、練習完成任務,，實現對每個知識點的認識,、理解、記憶,、掌握,。

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇十四

各位考官大家好!

我是x號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》?，F代教學理論認為,，在教學過程中，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者,，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性,、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念,，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征,，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標,，教學方法,，教學過程等幾個方面加以說明。

【過渡語】教材是進行教學的評判憑據,，是學生獲取知識的重要來源,。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析,。

本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊,，第一章第二節(jié)的內容，本節(jié)課的主要內容是flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫,，學生學完本節(jié)課內容,，對于學習后面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。

【過渡語】學生是學習的主人,，學生的已有的知識結構和認知水平,，是教師授課的依據與出發(fā)點。我所面對的學生,。

具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力,，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖,，有叛逆心理,，有一定獨立學習能力，興奮性較高,，穩(wěn)定性較差,，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動,，給予正確的指導,。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫制作已經有了初步的認識,，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎,，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。

【過渡語】新課標要求教學目標是多元的,，主要包括學會,、會學、樂學三個維度,，所以我確定了如下教學目標：

【知識與技能】

能夠區(qū)分元件和實例,。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。

【過程與方法】

通過小組討論,，設計動畫的形式,，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過電子相冊的形式,，回顧過去,，從而樹立珍惜時間的思想。

【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體,，教師是主導,。考慮到學生原有的基礎,，現有的困難以及學習上的心理特征

【重點】學會制作簡單的動作補間動畫,。

【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法,。

【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理,，好的教師則交給學生如何發(fā)現真理,，教師的教是為了不教，這才是教學的境界,，

所以我采用的教學方法是演示教學法,、任務驅動法、創(chuàng)設情境法

【過渡語】圍繞以上教學目標,、教學重點和難點,，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié),。

(一)創(chuàng)設情境,，導入新課

興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的前提,。有了興趣,，才能喚起學生求知x，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學,，探求未知領域,。在導入環(huán)節(jié)，首先我將聯系生活實際的導入方式,，上課之前我將首先請同學們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌?，做一個自我介紹，而后,，我利用flash制作的電子相冊來進行自我介紹,。通過對比，學生會發(fā)現利用電子相冊的形式,，讓電子相冊更形象,、直觀、生動,，從而激發(fā)學生的學習興趣,，此時我提出問題,，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧,。從而引出今天的課題《動作補間動畫》

【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息,，以支持學習,、探究和解決日常生活問題。因此在導入環(huán)節(jié),，我就設置了和生活相關的內容,，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯系,。

(二)任務驅動,，自主探究

觀察是操作的基礎,，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的flash源文件，學生注意觀察我的場景,、時間軸和屬性的部分,，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結操作步驟,，學生會發(fā)現,，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟,，1.導入圖片;2.設置起始關鍵幀;3.創(chuàng)設結束關鍵幀;4.插入動作補間動畫,。

分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步,，但是每個步驟都會有操作的細節(jié),，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解,，操作之前,，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問,，大家思考一下,，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學生會發(fā)現,，在加工之后的圖片中,，增加了初升的太陽，碧綠的草地,，還有天空中的大雁,。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪制草地,，大雁和太陽,，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了,。

分析任務之后我開始進行具體操作的學習,。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁,。完成背景中草地和大雁的操作,。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解,，讓學生了解這兩個新工具的意義,、操作、效果,。

給演示文稿增加動畫主要有兩種形式,，分別是直接添加動畫,，一個是設置切換模式

首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作,，并且讓學生思考以下問題：

1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內容進行操作,。

2.添加演示文稿中有哪些動作效果。

學生通過問題的引導,。會發(fā)現演示文稿不但能夠給文字添加動畫,，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動畫,。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多,。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設置了一個教學環(huán)節(jié),，讓學生以小組為單位,，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后,，要來到講臺上演示這個動畫效果,，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示,，操作,，交流分享學會添加動畫效果的內容。

【設計意圖】在教學過程中,，我從問題出發(fā),，讓學生親歷處理操作、開展交流,、相互合作的過程,。在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手,，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧,，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像,，勇于創(chuàng)新,。

在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領同學進入下一個教學環(huán)節(jié),，操作步驟是為了設計出漂亮的動畫而服務的,，因此在講授設計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學們,，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材,，找到答案,。學生會發(fā)現,，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度,，旋轉對象,。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究,，集體操作的方式進行教學,，我會設置一個比賽，讓學生通過看書來學習,，不但要學習操作步驟,，也要設計相冊效果。制作好之后,，會對作品內容進行介紹,。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習,。操作完成之后,，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解,。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學,，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作,。并且讓學生能夠發(fā)布動畫,。

【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者和引導者,，因此我會發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生通過任務來學習,。一方面，可以激發(fā)學生的學習動機,，另一方面,，也可以發(fā)展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力,。

(三)小結作業(yè)

本節(jié)課學習了比較多的概念,，工具和操作方法，因此在小結部分,，我會讓學生對課程內容進行梳理,。復習本節(jié)課的內容，在復習時我將從概念的角度,，比如關鍵幀,、起始關鍵幀,、元件、實例,。從操作的角度,，比如如何做位移動畫，縮放動畫,，旋轉動畫等,，還要從設計的角度，細節(jié)的角度等多個角度進行復習,。將本課內容中的知識都進行全面的整理,，讓學生從多個角度進行內容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內容,。

在作業(yè)環(huán)節(jié),，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考,，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果,。

動作補間動畫

利用導入的圖片制作動畫

改變對象的大小

改變對象的不透明度

旋轉對象

發(fā)布動畫

初中信息技術說課稿 初中信息技術說課稿萬能篇十五

尊敬的各位評委：

大家好！

我今天說課的題目是《xxxx》,。下面我將從說教材,、說教法、說學法,、說教學過程這四大方面展開說課,，請各位領導、專家多多指正,。

1,、教材的地位作用

xx是選自xx人民教育出版社x年級x冊《信息技術》教材中第x單元第x課的內容。而本套教材屬于九年義務教育三年制初中教材,。本套教材是根據教育部《中小學信息技術課程指導綱要》進行編寫,，以由淺入深、循序漸進的規(guī)律來安排教材內容,，編寫時強調系統(tǒng)性,、知識性和科學性。同時本套教材是以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)為宗旨,，以利用信息技術解決實際問題為主線,，以計算機技術作為主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養(yǎng)學生的信息意識,，提高學生對信息處理的能力,，增強學生對信息技術的興趣，為今后高一階段的學習打下良好的基礎。另外,，“任務驅動,、學得有趣,、教的輕松”是本套教材的突出特點,，教材內容以“活動”為主導，以任務作驅動,，注重學習方法的策略引導,，密切聯系學生的現實生活，指導學生以信息技術為工具學習其他課程,，努力培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,，特別是發(fā)現和提出新問題的創(chuàng)新能力。因此,，本教材在整個信息技術普及和應用中有著不可忽視的地位,。

2、教學目標

根據信息技術課程標準的要求,，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標,。

①知識技能目標：通過觀察、模仿,、實踐等方法,，讓學生了解并掌握如何xxxxx的方法和技巧，并且能熟練運用,。

②學習方法目標：通過自主學習,，教師引導，實踐動手操作,，體驗和感悟學習的樂趣,。

③情感價值目標：讓學生通過在xxxx操作的過程中體驗xxxx的功能和作用，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生在學習中不斷總結的良好習慣,。

3、教學重,、難點

經過對教材的分析,，我認為本節(jié)課的教學重點是：難點是：我將采用教師示范和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點,。

4,、學情分析

本節(jié)課的授課對象是十三四歲的學生，一方面,，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,，對新事物的接受能力很強，這有利于本節(jié)課的學習。另一方面,，這個階段的學生注意力也容易分散,，不夠專注，可能會影響學習效果,，針對此種可能性,，在教學

中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣,，使他們的注意力能集中在課堂上,；另一方面要適時創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解,，發(fā)揮學生學習的積極性,、

主動性。

因為本節(jié)課的教學內容是：xxxxx,，主要目的是要讓學會xxxx的操作方法,，屬于實踐技能課，為了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節(jié)課的內容,，我主要采用任務驅動法來開展課堂教學,，并以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程,。

前面我已說到信息技術課追求的目標是：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法,。因此通過上述教法,，本節(jié)課還是以引導學生自主探究學習為主，小組合作,，分組討論為輔的方法展開學習,，讓學生通過實踐、觀察,、分析,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、討論問題,、解決問題,、歸納總結問題的能力。

1,、導入新課

根據上一節(jié)課的布置的活動任務,，結合本節(jié)課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考并回答的方法來導入新課,。

2,、新課講解,、演示

結合導入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品,，引起學生的興趣,，然后讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品,，如果不能,，那應該怎么做？這時,，可以先簡單的講解下制作這個作品的具體方法和步驟,，然后再利用教學控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學生現場進行演示,，演示的節(jié)奏要放緩,，讓學生能觀察更仔細。最后,，根據作品和演示過程給學生安排本節(jié)課的活動任務,，讓學生自己先嘗試操作。

3,、學生動手實踐

學生根據教師剛才的示范操作,，再結合本環(huán)節(jié)安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握后再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧,。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時進行指導,。

4、展示交流

經過前一個環(huán)節(jié)的實踐操作,，教師抽幾名學生在教學控制展示平臺上進行展示操作,，其他學生觀察其操作方法和步驟，然后再進行交流討論,，指出其中的亮點和不足,，并給出改進意見。

5,、評價反饋

這個環(huán)節(jié)其實和上一環(huán)節(jié)是緊扣的,，教師根據學生展示交流后的結果，最后進行歸納總結,，做出評價,。尤其是對本節(jié)課的重、難點內容要著重點評,，從而進一步幫助學生鞏固,、理解。

6,、小結

簡要的總結下本節(jié)課的知識點以及操作技巧,，幫助學生進一步掌握本節(jié)課的教學內容。

7、課后活動

根據本節(jié)課學到的技能,，結合日常生活,，適當給學生安排幾個活動，目的是培養(yǎng)學生學以致用的良好習慣,。

本節(jié)課在學生自主探索,，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征,，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析,，正是在辨析過程中，提高了分辨能力,。而這個就是我這堂課的最終目標,。