在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

信息技術(shù)說課稿萬能篇一

大家好,，很榮幸能通過說課平臺與大家交流共享,，我說課的題目是《進(jìn)入logo樂園》。

這是本學(xué)期的第一課,，就其內(nèi)容來說雖然不是很重要,，但我認(rèn)，非常有必要去認(rèn)真對待,，因為成功的第一節(jié)課,，將會使學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)，充滿信心,、充滿期待,。

下面就本節(jié)課的內(nèi)容我分別從四個方面進(jìn)行說課,。

1、教材的地位與作用,。

信息技術(shù)第七冊教材中第一課《進(jìn)入logo樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的,，信息技術(shù)第七冊教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大,，涉及的操作點(diǎn)不多,。主要是使學(xué)生初識logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對logo語言建立起初步的感性認(rèn)識,，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。更重要的是,，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,，激發(fā)出探究的欲望，并建立起融洽,、親和與平等的師生關(guān)系,。

2、對教材的理解和處理,。

對于六年級的學(xué)生來說,，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究,，來解決問題的能力,，考慮到logo語言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過程中通過淺顯易懂,、簡單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念,。所以本節(jié)課我沒有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整,，在本課教學(xué)設(shè)計中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo),，編寫logo小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉logo操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀,，對logo系統(tǒng)有進(jìn)一步的認(rèn)識,，初識探究的樂趣。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

知識與技能：學(xué)會logo的啟動和退出。認(rèn)識logo的操作界面,。能夠指揮小海龜繪制簡單的圖形,。

過程與方法：通過學(xué)生游戲、交流,、合作完成任務(wù)等形式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在自己解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)logo語言的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉logo操作界面,，建立logo語言的編寫意識,。

1、教學(xué)方法：

在教學(xué)過程中,，主要以任務(wù)驅(qū)動法為主,，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法，分層教學(xué)法,、文化熏陶法,、賞識教學(xué)法、指導(dǎo)法等方法,，采用的教學(xué)策略是探究與引導(dǎo)相結(jié)合,，演繹與歸納相結(jié)合，并在教學(xué)過程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

信息技術(shù)的學(xué)法顯得格外重要，這是因為信息技術(shù)文件的知識更新快,，分支繁雜,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展,，因此本節(jié)課我確定以下幾種學(xué)法,，采用觀察實(shí)踐、合作探究法,，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù),，通過探究與合作學(xué)習(xí)，不但利用集體的智慧分析問題,，解決問題,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，尊重他人,，相互欣賞的素質(zhì),。

本課教學(xué)共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：激趣引入，營造氛圍,。

這一環(huán)節(jié)我首先以在計算機(jī)里領(lǐng)養(yǎng)一只可愛的小海龜寵物為話題,，引起學(xué)生極大的好奇心,，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學(xué)生領(lǐng)略小海龜?shù)谋绢I(lǐng)同時,，引出小海龜?shù)墓δ芗吧瞽h(huán)境,。

第二環(huán)節(jié)：形成任務(wù)，自主探究,。

本環(huán)節(jié)以分三個任務(wù),，展開分層教學(xué)。

任務(wù)1：讓學(xué)生啟動logo系統(tǒng),，進(jìn)入小海龜?shù)幕顒游枧_,。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試輸入logo命令，學(xué)生輸入后觀察屏幕變化,，體會logo語言的主要功能,。

任務(wù)2：根據(jù)教師示范，規(guī)定只使用前進(jìn),、后退、向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)四個口令,，由一個學(xué)生說口令,，指揮另一名學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)。旨在調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的意識,，活躍課堂氣氛,，與此同時學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會了如何正確下達(dá)口令。

任務(wù)3：要求學(xué)生將剛才下達(dá)的口令中的漢字,，替換為對應(yīng)的logo命令,，并將替換結(jié)果在logo程序中運(yùn)行。

第三環(huán)節(jié)：各顯神通,，指揮成功,。

本環(huán)節(jié)學(xué)生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形,，初步體驗到了做“指揮家”的成就感,。教師還通過多媒體展示部分學(xué)生作品，學(xué)生與教師一同欣賞,、評價,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺,，鍛煉正確評價他人的能力,。

第四環(huán)節(jié)：梳理技巧，文化熏陶,。

這一環(huán)節(jié)教師及時引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),，并介紹幾個有利于logo語言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站,，讓學(xué)生建立成對logo語言的感性認(rèn)識，使學(xué)生感到計算機(jī)的文化熏陶,，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，教學(xué)設(shè)計力求切合學(xué)生興趣點(diǎn)，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓整節(jié)課充滿以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,。以上是我的說課，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一個學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會,，為了學(xué)生的一切,，更為了一切學(xué)生，我將不懈努力,，謝謝大家,！

信息技術(shù)說課稿萬能篇二

1、會插入行和列,。會調(diào)整行高與列寬,。

2、會插入新的工作表,。

3,、數(shù)據(jù)排序。

調(diào)整行,、列寬,；刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。

講練結(jié)合,。

一,、復(fù)習(xí)提問：

1、求總和的函數(shù)是什么,？

2,、求平均值的函數(shù)是什么？

3,、如果不記得這些函數(shù)名的寫法,，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南,？

二,、新授。

（一）,、行高與列寬的調(diào)整操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）,。

我們可以用excel制作表格了,，但表格還不夠完美，如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格,，行列的寬度不是很合適等,。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。

（1）調(diào)整行高,。

a,、選取所要調(diào)整的行。

b,、將光標(biāo)移動到任兩個選定行行標(biāo)之間的線上,，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動,，調(diào)整行寬,。最后松開鼠標(biāo)左鍵。

（2）調(diào)整列寬,。

a,、選取要調(diào)整的列。

2,、行與列的插入操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）,。

提示：首先要定位行列插入的位置。

3,、刪除整行整列的操作。

（二）工作表操作,。

1,、插入新的工作表。

2,、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù),。

（三）數(shù)據(jù)排序。

1,、選定表格,，要包括表頭。

2,、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置,。

3、按升降序排列,。

三,、小結(jié)：光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間，才能調(diào)整寬度,。

信息技術(shù)說課稿萬能篇三

各位評委老師大家上午好,。

我是來自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx,。

今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。

本次說課我會從說教材,、說教學(xué)方法,、說教學(xué)過程三個步驟來展開。說教材包括教學(xué)背景,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)方法包括教法和學(xué)法,。教學(xué)過程主要包括復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課，探究新知,、成果展示,、課后延伸。

第一大部分說教材,、教學(xué)背景,。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看,，它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認(rèn)識ie,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法,、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識基礎(chǔ)之上的,，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁,、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁,、學(xué)會使用ie中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄,。

知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁,、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用ie中的收藏夾,、學(xué)會使用歷史記錄,。提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

重點(diǎn)：在ie中如何應(yīng)用瀏覽技巧,。是本節(jié)課重點(diǎn),，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)是因為瀏覽技巧靈活多樣,，在地址欄快速輸入網(wǎng)址,、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾,、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧,，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn),。

第二大部分，說教學(xué)方法

教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的,，另外我還將會采用情境啟發(fā)法,、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法,、發(fā)展教學(xué)法,、演示法、講授法等等,。

學(xué)法：主要采用自主探究法,、合作交流法、成果展示法,。

第三大部分,，說教學(xué)過程，本節(jié)課一共包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課,，用引導(dǎo)的方法提出新課,，用任務(wù)驅(qū)動法探究新知，成果展示,，課后延伸,。

首先進(jìn)入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎,。我將會把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點(diǎn)，編成歌曲錄制下來,，放給學(xué)生聽,，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱,。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合,，具體的演示課程請看大屏幕。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類,？局域網(wǎng),、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件,、信息查詢,、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸,、網(wǎng)上聊天,。

在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛,，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

第二個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站,？打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎,？這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心,，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識,，板書課題《遨游信息海洋》,。

第三個環(huán)節(jié)，探究新知,，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務(wù),，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站,。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中,，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁,、使用收藏夾,、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會適時的為學(xué)生展示操作過程,。由于這幾個任務(wù)比較簡單,，所以，我將會采用學(xué)生動手制作在前,，出現(xiàn)問題,，老師再個別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù),，我會提出具體的要求,，我會這樣來突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進(jìn)行制作,，相信自己一定能行,，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時，我就會給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程,，采用這種方法好處有兩個,。

第一，從學(xué)生的角度來看,，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第二,，從教師的角度來看,，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間,，更多的關(guān)注課堂的效果,，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則,。具體的演示過程請看大屏幕,。任務(wù)完成后，我將會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個任務(wù),，使用歷史記錄,，同樣，我會給學(xué)生提出具體要求,，在前三個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上,，這個任務(wù)就變得非常簡單，我也將會采用讓學(xué)生自己動手操練,，然后找同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示的方法,。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁,，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站,，我會采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué),，這樣就能夠使各個層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，最后一個小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章,，我會將學(xué)生分為四人一組,，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候,，評出優(yōu)勝組,，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

接著進(jìn)入第四個環(huán)節(jié),，成果展示,，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論,，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生,，要及時的予以鼓勵和表揚(yáng)。

最后一個環(huán)節(jié),，課后延伸,，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用,，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站,。

本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究,，在此基礎(chǔ)上,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力,。關(guān)注全體學(xué)生,，針對學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教,。

1,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合,。教學(xué)中我在前提測評的基礎(chǔ)上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，再通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分調(diào)動學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣,。

2、教學(xué)過程中緊扣教材,，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎,？""試一試""練一練"中的內(nèi)容,，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導(dǎo),，抓住課本中重點(diǎn)內(nèi)容,，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又達(dá)到了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識,。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考,，在解決各種問題的過程中，以自學(xué),、實(shí)踐操作為主要手段,，并處處提醒學(xué)生，"每當(dāng)有困難時,，別忘了左鄰右舍",，培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識。

4,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，靈活解決學(xué)生提出的問題。

以上就是我的整個說課內(nèi)容,，請各位評委老師多提寶貴的意見,，謝謝！

信息技術(shù)說課稿萬能篇四

學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)學(xué)會了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件,，但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,，因此本課《文件的'壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí),，雖然教材中沒有要求，但讓學(xué)生學(xué)會壓縮和解壓縮文件,，可實(shí)現(xiàn)初高中的銜接,，為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我校六年級學(xué)生,，已經(jīng)掌握了internet的基本操作方法,，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入,，搜索引擎等操作,，并學(xué)會了把internet上信息下載到本機(jī)的方法，也學(xué)會了收發(fā)電子郵件,，但網(wǎng)上會下載到很多壓縮文件,，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,，對于壓縮文件，學(xué)生充滿了興趣,，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力,，解決生活中的實(shí)際問題,。

知識與技能目標(biāo)：

知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率,。

了解常見文件類型的壓縮效果,；

了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；

了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用,；

掌握使用winrar進(jìn)行文件壓縮的操作方法,；

掌握使用winrar進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流,、師生交流,、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式,，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標(biāo)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究的能力,；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力；強(qiáng)化學(xué)生的信息意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮,。

教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用。

2,、分層教學(xué)法：學(xué)生的個別差異,、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解,、示范,，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題,。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,、多媒體課件、壓縮練習(xí)文件,。

今年暑假,，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時，小紅拍了很多風(fēng)景照片,，她很想與好朋友小明同學(xué)分享,，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué),，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個文件photo,、rar,，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢,？同學(xué)們,，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧,！

（設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的,、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性,、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望,。）。

1,、文件的解壓縮,。

提問學(xué)生是否知道該文件類型，由學(xué)生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮,。

教師提問：什么是壓縮文件,？壓縮文件有哪些類型？有哪些壓縮軟件,，它們都有哪些特點(diǎn),？（請同學(xué)們閱讀“壓縮文件、html”,，得出結(jié)論）,。

任務(wù)1：查看photo、rar有哪些內(nèi)容,？

（設(shè)計說明：布置學(xué)習(xí)任務(wù),，能使學(xué)生通過完成任務(wù)，達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的,。）,。

在這里，我們以winrar為例,，學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作,。

教師演示最簡單的方法——雙擊photo、rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容,。

——用命令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包,。

學(xué)生完成任務(wù)1,。

學(xué)生嘗試完成任務(wù)2。

信息技術(shù)說課稿萬能篇五

這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：

新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,，同伴之間缺少一種合作交流,，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多,，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用,，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來,。

信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學(xué)中很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性,，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn),。聽了高老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對學(xué)生作品的評價都過于簡單,，或者說是很少評價,。

高老師在教學(xué)文字變形動畫之前，讓學(xué)生自己看書,，按照書上的步驟嘗試著做,。我看了好幾個學(xué)生，沒有一個學(xué)生能夠動手做,，主要是學(xué)生不會看書,。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作,，他們很快就做出來,。如果在學(xué)生看完書后，老師能夠及時進(jìn)行指導(dǎo),，講解,，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些,。

我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足,，但無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課,。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個特定的上課模式,，具有與其他課程不同的特點(diǎn),，怎樣去設(shè)計,、實(shí)施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課,。都是我們在實(shí)踐中不斷探索和研究的問題,。

評課結(jié)束，借此機(jī)會談點(diǎn)自己的想法：

從幾次的教研的活動來看,，我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善,，在我看來，存在兩種情況,，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng),。微機(jī)室里機(jī)器較多，人員較多,，噪音也多,，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清，課堂就更加混亂,，如果配備了音響設(shè)備,，課堂紀(jì)律相對來說要容易掌控一些。其次,，教師演示如果通過多媒體控制軟件,，控制學(xué)生機(jī)器，讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看,，效果會差很多,。首先，顏色會失真,，再有,，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些,，動畫不流暢,。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題,。

信息技術(shù)課起步較晚,，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足,，課堂模式單一,。教學(xué)競賽搞了好幾年，我們微機(jī)組都是我聽高老師的課,，高老師聽我的課,。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學(xué)校,，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材,，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動,，無異于閉門造車,，對我們幫助不大。

信息技術(shù)說課稿萬能篇六

本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線,，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu),。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗,。

“走線段”任務(wù)對剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說,，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。因此，教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，從兒童化,、趣味化著手,，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中,，接受困難的挑戰(zhàn),，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能,。因此,，教師在處理教材時，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式,，通過課內(nèi)競賽等方法來實(shí)施,。

第一次主題任務(wù)活動，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作,，互學(xué)互助,，提高效率。

1,、知識目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法,。

2,、能力目標(biāo)：初步學(xué)會控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神,，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會如何分析問題,、解決問題,。

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法,。

讓機(jī)器人盡可能地走直線,。

機(jī)器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊,；綜合得分記錄牌一塊,。

1、導(dǎo)入新課,。

2,、實(shí)踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員,?？纯茨膫€小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時地送達(dá)指定地點(diǎn),。

宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作,。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時間。

（3）采取對抗賽形式,，每次兩小組比賽,，三局兩勝制，勝隊進(jìn)下一輪,，負(fù)隊淘汰,。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判,。

（5）比賽中,，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽,。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地,，其他人不能進(jìn)入。

然后,，教師簡單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路,。

學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo),。

3,、學(xué)生比賽,。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽,。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次,。

教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正,、公平,。

4、評價與反饋,。

師：我們今天的活動即將結(jié)束了,，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。

首先,，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員,，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？

請小組成員全部上臺,，給大家作經(jīng)驗介紹,。

其次，各小組拿出評價表格,，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分,。

5、整理下課,。

師：好,！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了,。請各小組整理好自己的器材,，由組長交回到老師手中,。

附參考程序：

樂高機(jī)器人范例程序

納英特機(jī)器人范例程序

信息技術(shù)說課稿萬能篇七

《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容,，知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開,，將一個大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果,。

新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí),。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物,，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感,。本課中教師以一個flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林,，致使地球沙漠化,，野生動物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的貢獻(xiàn),，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn),。教師通過教學(xué)語言，把知識傳授給學(xué)生,。教師的教學(xué)語言水平,，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中,，如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想,，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中,，教師語言精練而準(zhǔn)確,，是十分值得學(xué)習(xí)的。不過,，我認(rèn)為教師的表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,，親和力不夠，讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕,，放不開,，如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn)，我想會更好,。

教學(xué)中教師十分重視作品的評價,，在評價中，教師采用學(xué)生自評,、生生互評,、教師評價等多種評價方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性,。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感,，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，忽略了主題,，既然是宣傳畫,，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的,，如果能夠在評價中關(guān)注到主題,，效果會更好,。

總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁,、軟件,、電影等等，學(xué)生對這些內(nèi)容特別是電影的下載是很感興趣的,，那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注,，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的,，教學(xué)效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開,，離開講稿,，教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式,，課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了,！

信息技術(shù)說課稿萬能篇八

首先林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨(dú)特,。林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,，無論是思考,、交流、合作,、演示等活動,，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,，全身心的投入到學(xué)習(xí)中,，在實(shí)踐活動中獲得新知,，形成能力,。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者,、組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,，是學(xué)生思維的啟迪者,、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),，在講到設(shè)置圖片疊放次序時,，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正,，演示,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,，為什么和別的同學(xué)不同,，自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知,，要想知道李子的味道,，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中,，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手,、動口,、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟,，由不能到能,，由不會到會的全過程，并在這一實(shí)踐過程中,，獲得新知,，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。

林元崖老師的'課我認(rèn)為,，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況,，教師評議,，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些,。

而邢增強(qiáng)老師的課,，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的獲得,，能力的培養(yǎng),，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材,，創(chuàng)造性地使用材料,；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確,，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套,。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,，而不把插入自選圖形也放在一起上的話,，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確,。兩位老師上的課都非常的精彩,，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好,。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后,，一節(jié)課上的好不好,，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,，看看他們最后的作品,，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了,。

信息技術(shù)說課稿萬能篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師,，大家好,！

我說的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課，題目是《安徒生童話》,。

《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書第二冊,、第十八課，屬于小學(xué)階段總計編排的第三模塊powerpoint（幻燈片）,。學(xué)這節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接,、設(shè)置不同效果的背景,、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經(jīng)會錄音保存,。在此基礎(chǔ)上,，這一節(jié)課的主要內(nèi)容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁或文檔,；使用動畫效果,，突出重點(diǎn)，提高幻燈片演示的趣味性,；通過幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計模板美化文稿,。

基于以上內(nèi)容，我的總體設(shè)計思想是：體現(xiàn)以下三個方面,，一,、體現(xiàn)與小學(xué)語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,，他為全世界的兒童帶來快樂和幻想,，其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,。本課如果和語文課相整合,，必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ)，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,，同時,，信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性,、技術(shù)性,、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合，學(xué)生做出來的作品帶有思想性,，才會具有較強(qiáng)的生命力,。二、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個重要目標(biāo)之一,。學(xué)生剛開始上信息技術(shù)可得時候,，學(xué)習(xí)興趣是很高的，只要別的老師一下課,，馬上就跑到微機(jī)室門前來,，我稍微遲一會，外面就亂哄哄的,。所以,，學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴。但是那種興趣,，只是不同于其他學(xué)科的新奇,、好奇，一個學(xué)生,，她的語數(shù)外可能學(xué)不好,，但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差,，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲,，持之以恒的發(fā)展下去,，是我一直探討的問題，也是我們提出的一個研究課題,。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué)，很能吸引學(xué)生,；在技能教學(xué)方面,，用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)，學(xué)生就覺得有成就感,，就特別有興趣,，。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段,，讓學(xué)生錄音保存,，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放,。三,、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部,，學(xué)生不可能在課上全部閱讀,，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址，學(xué)生自然就去瀏覽這個網(wǎng)頁,，這時,，留一定的時間讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上看到了什么，這樣對以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用,，為拓寬知識面,，打開了最低的門檻。

基于以上考慮,，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：學(xué)會網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會使用動畫效果：學(xué)會使用設(shè)計模板,。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的上機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)痛恨資本主義制度,，熱愛自己祖國的情感，注意作品思想性的體現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音,，播放聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)厥褂脛赢嬓Ч?/p>

我們知道,，幻燈片中動畫效果比較多,，學(xué)生一節(jié)課很難一一試用，更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng),，在教學(xué)這個知識點(diǎn)時,，我設(shè)計了采用對比的方法,，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同,，培養(yǎng)學(xué)生用動畫效果表現(xiàn)主題的思想意識。

教學(xué)方法：演示講解法,，任務(wù)驅(qū)動法,，小組合作學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字,、圖片,、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料,。

教學(xué)時數(shù)：2課時,。

第一課時。

教學(xué)過程：

二,、教學(xué)插入聲音,。

1、自學(xué)課本第66頁的設(shè)計,，按照設(shè)計制作封面,、扉頁和目錄頁等幻燈片。

2,、教師講解演示：

以《賣火柴的小女孩》故事為例,，內(nèi)容主要是故事簡介（文字），相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹,，香噴噴的烤鵝,，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖,，這時教學(xué)圖片的疊放次序,。

教師板書插入聲音的方法。

設(shè)置超鏈接返回目錄頁,。

三,、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址。

1,、以《丑小鴨》故事為例,，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法，邊演示邊說注意事項。

2,、學(xué)生操作,。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁地址。教師巡視指導(dǎo),。

3,、讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上都看到了什么。

4,、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同,？

四、教學(xué)使用動畫,。

1,、課件演示設(shè)置了動畫的幻燈片。

2,、演示設(shè)置動畫的方法,，并板書。

3,、用《賣火柴的小女孩》為例,，演示幾種不同的動畫效果，然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片,？學(xué)生討論交流然后動手體驗,。

教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個悲劇,，我們在表現(xiàn)這一主題時,，應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色,、緩慢的動作等來表達(dá)這一沉重的話題,，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時,，要帶著思想感情去做,，這樣的作品才會有生命力。

4,、學(xué)生試用不同的效果,。

五、作業(yè)設(shè)計,。

課件出示：以《安徒生童話》為標(biāo)題,，用自己學(xué)到的知識，做一張自己滿意的ppt作品,。

具體要求：1,、幻燈片中要有插入的聲音,；

2、要有鏈接的網(wǎng)頁,；

3,、要有恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?/p>

4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級公共郵箱,。

六,、學(xué)生談收獲。

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識,，以及產(chǎn)生的新問題,。

我們知道，用生命教育理念來說,，課堂面對的是活生生的人的活動,，的即師與生,、生與生的互動,，是動態(tài)發(fā)展的，所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè),，但網(wǎng)王動態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致,，甚至超出了預(yù)設(shè)，所以,，預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的,，要靈活的應(yīng)對課堂生成，我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，培養(yǎng)興趣,，鼓勵創(chuàng)新，在學(xué)生學(xué)技能的同時，注重思想性的培養(yǎng),。

以上匯報，定有不當(dāng)之處,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,，以促進(jìn)提高，謝謝,！

信息技術(shù)說課稿萬能篇十

12月15日上午在學(xué)校聽了林xx老師和邢xx老師的兩節(jié)課,，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷,。

首先談一下林xx老師的課,，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,，教學(xué)設(shè)計新穎獨(dú)特,。林xx老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂,。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,，無論是思考、交流,、合作,、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動中獲得新知,，形成能力,。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者,、組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,，這一點(diǎn)在林xx老師的課上尤其得到了充分的`體現(xiàn),，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,，這時林xx老師并沒有著急的去糾正,，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,、對比,，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實(shí)踐,。眾所周知,，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,，在教學(xué)中,，林xx老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,，讓他們在動手,、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，親身經(jīng)歷由生到熟,，由不能到能,，由不會到會的全過程，并在這一實(shí)踐過程中,，獲得新知,，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林xx老師的課我認(rèn)為,，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況,，教師評議,，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些,。

而邢xx老師的課,，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的獲得,，能力的培養(yǎng),，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材,，創(chuàng)造性地使用材料,；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,，教學(xué)思路清晰而不混亂,；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套,。邢xx老師的課把插入圖片和圖片位置,、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話,，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,，整個教學(xué)思路非常的清晰,，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。最后，一節(jié)課上的好不好,，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

信息技術(shù)說課稿萬能篇十一

各位老師,，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,，今天我說課的題目是《走進(jìn)計算機(jī)》，拿到課題,，我在想,，這節(jié)課有什么，我要怎樣教,，才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值,。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo),。

首先,，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容,。它是六年級的開篇之作,，介紹了計算機(jī)硬件方面的一些知識和計算機(jī)的工作流程。那么,，對于我所合作的小學(xué)生而言,，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy,，如果沒有理論知識的學(xué)習(xí),，那么學(xué)生對于計算機(jī)的成果和應(yīng)用，就是只知其然,，而不知其所以然,。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機(jī)綜合認(rèn)識的大門,，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是在整個計算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用,。

面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容,，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆,，不喜歡聽老師長篇大論的講授,，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,，初遇較為枯燥的理論知識,，這時候,，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂,，它將值得我們?nèi)テ诖?

在這樣的期待下,，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))

1.了解計算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能,。

2.了解計算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用,。

過程與方法：通過對計算機(jī)硬件的認(rèn)識，掌握計算機(jī)基本的工作流程,。

情感態(tài)度與價值觀：感受計算機(jī)的強(qiáng)大能力,，體驗自主探索的快樂。

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),，毋庸置疑,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,，而難于理解抽象的知識,，所以我將“計算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,，教師只是起到了一個支持者的作用，所以,，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu),。

那么，怎樣的課堂設(shè)計,，才能讓學(xué)生在樂中學(xué),，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開,，以聞趣、探趣,、悟趣,、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),，支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識,。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛,，將每種硬件的特性融入卡通形象,，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個“瞧,，這英雄一家子!”為主題的故事情境,。課前將學(xué)生分為8人一組,，每組分到“cpu、風(fēng)扇,、內(nèi)存,、硬盤、主板”一組計算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,，不同顏色的內(nèi)存條,，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上),。

課堂伊始,，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲,。

比如,，我是迷糊小妹，我喜歡打扮,，我的記憶力很不錯,，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫,，但是我很努力喔!不過不怕,，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群,，過目不忘,，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西,，嘿嘿,，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,，我們都很喜歡和她談心,，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù),。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地,，它是我們家的主心骨,，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力,，讓我們離不了他,，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外,，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,，為他排憂解難。當(dāng)然,，我們還有很多親朋好友,，我們一起團(tuán)結(jié)合作，共同努力,，解決問題,，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用,，將各個分離的部落連成一個整體,，傳遞消息，處理問題,，久而久之得了英雄之家的美名,。

教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上,，也有這樣不可或缺的英雄之家,，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,，組員自己確定角色,，重點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找,，能明確該硬件的名稱和作用,，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合,。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié),，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,，設(shè)置小小的難度,，考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。

通過本環(huán)節(jié),，學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,，初步感知硬件設(shè)備,，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),，去證明自己的想法,。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋,。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候,，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”。但是,，由于場地,、時間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗,，研究他們的展示,，取得自己的真經(jīng)!

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體,，承載了計算機(jī)的運(yùn)行,。

英雄一家子中，每個人既是獨(dú)立的個體,，又是家庭中必不可缺的成員,。這些硬件也如此，既各自獨(dú)立又互相依存,，誰生病了,，找上一個替補(bǔ)就可以，不需要整個更換,。

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時候,，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,，以“英雄總是要去解決問題,，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,，完成計算機(jī)的工作流程,。

俗話說，眾人拾柴火焰高,，這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中,，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作,，以英雄之家為中心,，展開任務(wù)，解決問題,。請學(xué)生聯(lián)想,，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰,，又是進(jìn)行怎樣的分工合作,，展開任務(wù)的?請舉例說明!

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去探究,，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機(jī)的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備,。

了解了計算機(jī)的硬件和基本工作流程，可以說,，課堂進(jìn)行到這里,，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。但是,，社會在飛速發(fā)展,，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂,，在基本知識點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄,，越來越小,，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本,、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎,，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到,，課堂的實(shí)物都不是社會上流行的趨勢,，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維,，為了拓寬相聯(lián)系的知識面,，引入流行元素，在變化中找到不變,，能做到知其然,，也知其所以然。

結(jié)束語：

本節(jié)課圍繞趣字,，通過聞趣,、探趣,、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué),，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知,、對比,、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用,，感悟基本的工作流程,。

信息技術(shù)說課稿萬能篇十二

尊敬的各位評委，各位老師：

上午好,！

今天我要說課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊第10課《認(rèn)識十二生肖》,。

讓學(xué)生初步認(rèn)識powerpoint，學(xué)會制作簡單的幻燈片,，教材共安排有七課,，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》,、《把我的相片放到名片里》,、《認(rèn)識12生肖》、《我們也要登月球》,、《登上月球看一看》,、《超級鏈接我也會》?！墩J(rèn)識十二生肖》是這個內(nèi)容的第四課,。

課文編排采用任務(wù)驅(qū)動式，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過程中,，掌握二個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2,、會設(shè)置文本框格式,，美化修飾文本框。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究設(shè)置文本框格式,，美化修飾文本框的方法,。

在這之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的文字處理,、編輯排版,、修飾的初步知識。再通過前面三課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們主要認(rèn)識了powerpoint的各部分名稱,，了解掌握文本框的基本使用方法,，會修改文本框中文字的屬性，會應(yīng)用設(shè)計模板美化幻燈片,，能夠在幻燈片中插入圖片,，使用圖片工具欄處理圖片。

根據(jù)以上分析,，結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新,，本課的教學(xué)目的確定為：

1、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框,，會設(shè)置文本框格式,，并結(jié)合學(xué)生本人的喜好，自主美化修飾文本框,。

2,、借助小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神,，讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí),、實(shí)踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。

3,、通過學(xué)生的觀察,、分析、嘗試等實(shí)踐活動,，舉一反三,，觸類旁通，完成知識遷移,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、處理信息、運(yùn)用信息的能力,。

1,、機(jī)房計算機(jī)維護(hù)、整理,、調(diào)試,。確保計算機(jī)及教學(xué)管理軟件的正常使用。

3,、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機(jī)桌面,。

以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖,。設(shè)計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣,，并提出今天的任務(wù)。

1,、打開“12生肖,。ppt”文件,，按照十二生肖的順序調(diào)整圖片。

2,、課件出示探究任務(wù)：在每個生肖圖片下輸入它的名字,，并在右面輸入豎排標(biāo)題。

前幾課了解過文本框的初步使用,，因此,，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做,，讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后,，讓學(xué)生自主嘗試還有沒有更快捷的方法,。

讓學(xué)生演示（或課件展示）word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

3,、讓學(xué)生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景,，否則就只能盲目嘗試,。通過前面的復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在powerpoint中產(chǎn)生知識遷移,。讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下自己的方法,，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

5,、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖,，你知道怎樣美化文本框嗎？

6,、想想我們是怎樣的,？

請同學(xué)在word中演示設(shè)置自選圖形格式。

7,、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題（設(shè)置文本框格式）,。

三種幫助手段：a、教材的閱讀,。b,、組內(nèi)同學(xué)的幫助。c,、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn),。

這個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生舉一反三,，嘗試練習(xí),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知,。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生把教材、同學(xué),、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,，目的是為了自我學(xué)習(xí)。

8,、展示學(xué)生初步美化成果,，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步美化。

教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試,，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種嘗試,。此時,，也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué),。老師巡查課堂,，幫助操作困難的學(xué)生掌握方法，肯定每一個同學(xué)們的成功,！

小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖,。推薦一幅進(jìn)行全班展示。

教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家,，師生共同評價,。

請學(xué)生進(jìn)行評價時，讓學(xué)生不要單一的只說好和不好,，而是說出好在哪里,，你還有什么好的建議。通過這個教學(xué)活動,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo),。教師同時予以積極的引導(dǎo)與評價。

下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,，因此,，我設(shè)計了課后實(shí)踐，讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實(shí)踐,。

提供了“校園風(fēng)光,。ppt”,，讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標(biāo)題,，并加以適當(dāng)?shù)男揎?，制作校園風(fēng)光圖。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實(shí)踐,。

1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法,。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自主解決問題,，合作解決問題,，最后完成任務(wù)。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，解決實(shí)際問題的理念。

2,、采用“技能遷移式”教學(xué)法,。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用powerpoint時，有許多操作都是類似的,。我設(shè)計讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式,，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試，舉一反三,，觸類旁通,，實(shí)現(xiàn)技能的遷移。

3,、采用“鼓勵創(chuàng)造式”教學(xué)法,。在實(shí)踐過程中，充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時間與空間,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個性特點(diǎn),。充分給予學(xué)生鼓勵性的評價，在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的自信,，從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家,、老師，以上只是我對這節(jié)課的一種設(shè)計,。課堂是豐富多彩,、千變?nèi)f化的,，每一位同學(xué)更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上,，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖,，實(shí)現(xiàn)對“四自”目標(biāo)的培養(yǎng),。

請各位多提寶貴意見。謝謝大家,！

信息技術(shù)說課稿萬能篇十三

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計算機(jī)的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手,，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生,，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機(jī)還是比較陌生,；但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法。

2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作,，具有一定的知識結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

教材采用的'是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書,。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù),，所以，計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù),，才能更好地得到有用的信息，通過公式進(jìn)行計算和統(tǒng)計是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法,。

本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù)，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,。

（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法,；

（2）掌握用表達(dá)式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法,；

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,；

（2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

（1）公式的輸入方法；

（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù),。

函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,，學(xué)生不太容易理解，所以,，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn),。

1.針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué),。

2.課前準(zhǔn)備：包含某班學(xué)生成績表的工作簿,。

3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中,，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者,、灌輸者,。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練

自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻,，所以,，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,，總結(jié)經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù),，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果,。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神,。

（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份,；

（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

（3）同時選定（a1,b4）,，（c5,d10）,，d列至e列；

（4）復(fù)制（a1,a5）的數(shù)據(jù)到（c2,c6）中去,。

教師巡視輔導(dǎo),，完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。

如：我們期中考試后,，要計算出每個同學(xué)的總分,，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分,，工作量實(shí)在是太大了,，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課,。（大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績表,，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表,。）

1.閱讀教材p74-p76頁第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容,，然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo),。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭,。）

2.由兩個學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認(rèn)真觀察,。然后教師給予肯定性評價,，并補(bǔ)充演示講解。（因為問題簡單,，學(xué)生基本上都能掌握,。）

3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動填充柄的方法，選定第一個學(xué)生的總分,，拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處,，看看所有學(xué)生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分,。教師巡視輔導(dǎo),，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補(bǔ)充演示講解,。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法,，可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。）

教師：如果要計算每科的平均分,，以上方法也太花時間了,，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法,。然后演示"自動求和"功能,，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平,，并講解演示按行和按列求和的一般方法,。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分,，再用這種方法計算出來,。然后由一個學(xué)生演示,。

1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù),?？梢杂脭?shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：sum,、average,、count、max,、min）的應(yīng)用,。

2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好,，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長,，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù)：

用sum函數(shù)計算出每人的總分,；用average函數(shù)計算機(jī)出每人的平均分,；用count函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用max函數(shù)計算出每科的最高分；用min函數(shù)計算出每科的最低分,。（提示：先計算出一人的總分或平均分,，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作,。）

在學(xué)生完成任務(wù)時,，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo),，答疑,，發(fā)現(xiàn)典型問題。

3.各組交流成果,。每個小組選派一名代表充當(dāng)小老師,，分別進(jìn)行一項操作演示。

4.教師給予以肯定性為主的評價,，并補(bǔ)充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù),，以及參數(shù)的確定等）,。

每個人再單獨(dú)完成上面的操作，還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué),。教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

信息技術(shù)說課稿萬能篇十四

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此,，本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來組織,，這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識容量大，教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個層次,，并按這幾個層次展開學(xué)習(xí),，允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

掌握記錄指針的概念

學(xué)會插入,、刪除記錄

學(xué)會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)

在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,，由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系，所以,，在學(xué)習(xí)這些命令之前,，先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。

但是,，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學(xué)習(xí)之中,，我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因為在這之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題,。因此,，我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時來講。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法：,、edit,、、recall,、replace和modifystructure,。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個命令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考,，邊思考邊實(shí)踐,，讓事實(shí)說話，加深同學(xué)對這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識,。

在講解這個命令的時候,，學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記,。不可避免地會產(chǎn)生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個,，應(yīng)該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎,？當(dāng)然,，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式,。這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過去學(xué)過的命令中,，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么,，這個子句是否同樣適用于呢,？試試看,。試過之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個新問題,，那就是用for子句限定的刪除范圍,，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄,，該如何處理呢,？事實(shí)上，教師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解,。當(dāng)然,，在本課的設(shè)計之中，教師總是加以引導(dǎo),，適時提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識內(nèi)容并加以實(shí)踐,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既是自主學(xué)習(xí)的過程,，也離不開老師的啟發(fā)和提示,，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法,，并自主閱讀相關(guān)知識鏈接尋找解決的思路,。

1、導(dǎo)入新課

在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中,，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤,，有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了,；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來,；有的數(shù)據(jù)陳舊了,，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設(shè)計之初考慮不周,，字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等,。因此，我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的維護(hù)操作,。然而,，在維護(hù)數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢,？記錄指針的引入，大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作,。

2,、講解新課

這一過程,，將不再是教師主講，而是教師讓學(xué)生打開相關(guān)的頁面,，提醒學(xué)生用一定的時間閱讀某些知識內(nèi)容,，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行練習(xí)，以及時鞏固這部分知識,，加深知識的認(rèn)識,，掌握知識的運(yùn)用。在這一過程之中,，教師也應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題,，并讓問題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實(shí)踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記,，可是記錄在庫中依然存在,，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學(xué)生思考這個問題,，并用相關(guān)命令試試看,。結(jié)果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除,，只是因為物理刪除具有極強(qiáng)的破壞性,，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數(shù)據(jù),？事實(shí)是不是這樣呢,？會不會相關(guān)的命令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢？象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,，并提示學(xué)生尋求解決問題的方法,。

3、知識拓展,，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,，打開相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題,、解決的意見和看法,。