在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告幫助人們了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?

化學(xué)實驗報告的內(nèi)容包括篇一

分析化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。分析化學(xué)實驗課的任務(wù)是使我們進(jìn)一步加深對分析化學(xué)基本理論的理解,。正確掌握分析化學(xué)實驗的基本操作技能。培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn),，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高觀察問題，分析問題和解決問題的能力,。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來從事實際工作打下良好的基礎(chǔ),。

實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉,，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段,。分析化學(xué)實驗的意義在于以下幾點：首先，分析化學(xué)實驗?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)的興趣,。其次,，分析化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)我們的觀察能力。最后,，實驗?zāi)芘囵B(yǎng)我們的思維能力,。

大一暑期實踐期間，我曾隨學(xué)院學(xué)生科協(xié)進(jìn)行了北京市城區(qū)飲用水水質(zhì)調(diào)查,。那次活動是我第一次比較系統(tǒng)的作分析化學(xué)實驗,，以下借用幾段我對于那次活動的總結(jié)。

活動的目的除了在于培養(yǎng)科協(xié)成員的分析化學(xué)試驗?zāi)芰ν?，還使成員體驗了比較正規(guī)的科研項目的步驟——討論,、立題、取樣,、分析……通過這次活動,，科協(xié)成員面對涉及外專業(yè)或目前學(xué)術(shù)水平難以達(dá)到的課題時,，將更有能力與信心運(yùn)籌帷幄。調(diào)查是學(xué)生科協(xié)的傳統(tǒng)活動——化學(xué)實驗技能競賽的拓展,?；瘜W(xué)實驗技能有機(jī)的溶于調(diào)查的水硬測量階段，使單純的實驗提升到科研的高度,。

從調(diào)查的取樣階段開始,，全體成員充分參與到活動當(dāng)中。取樣的范圍是北京市城八區(qū)居民的飲用水,。原則上每個城區(qū)兩個水樣,。我被分配采集一個朝陽區(qū)的水樣。朝陽區(qū)是北京的大區(qū),，我選取的社區(qū)是位于西大望路19號的新近開發(fā)的樓盤——金港國際,。該地點處于泛cbd，也是近期入市的熱門地點,，我選取的社區(qū)定位是白領(lǐng)公寓,，室內(nèi)除有自來水外還有純凈水的管道以及完備的終水系統(tǒng)。我分別采集了該社區(qū)純凈水及自來水的水樣各一份,，以便比較,。

實驗階段中，未學(xué)過分析化學(xué)的成員得以提前接觸到一些高精密儀器,，如分析天平,。這為大一的同學(xué)今后的學(xué)習(xí)有較大的積極影響。雖然因?qū)嶒瀮x器使用的不熟練使得失誤的頻繁發(fā)生,，但由于活動參與者的認(rèn)真態(tài)度,，我們最終得到了較為準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)。我采集的兩份水樣中此社區(qū)的自來水水樣的水硬水平于其它城區(qū)的自來水水樣水硬平均水平相近,。純凈水的水硬幾乎是自來水的3倍,，且ph呈弱酸性，證明該室供純凈水水樣中含有較多的離子,。由于實驗條件以及專業(yè)知識的限制,，我們無法將該水樣中所含離子一一檢驗出來，但足以證明所謂的純凈水的水樣并非如我們通常理解的純凈,。由于水樣的采集是入戶進(jìn)行,，我們沒能得到此純凈水水源處的水樣?？紤]到新房的管道可能還未經(jīng)使用,，水樣受管道材質(zhì)影響較大，此次采集到的不良水樣并不能斷定此純凈水水源的不純凈。

自第一次接觸分析化學(xué)實驗到現(xiàn)在,，已通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實踐,，我發(fā)現(xiàn)做好分析化學(xué)實驗需要做到以下五點：

第一，要做好預(yù)習(xí)工作,。實驗前應(yīng)認(rèn)真閱讀有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,。了解所需的基本操作技術(shù)，明確實驗?zāi)康?，原理,，任?wù)，主要的操作步驟及有關(guān)事項,，做到胸有成竹,。

第二，實驗過程中認(rèn)真思考每一步操作的目的,，作用,，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際,。實驗中隨時將實驗測量的各種原始數(shù)據(jù)真實,，準(zhǔn)確，清晰,，的記錄在原始實驗記錄紙上，并讓老師審閱,。

第三,，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及注意事項。使用不熟悉的儀器和試劑之前,，一定不要隨意操作,，以免破壞實驗儀器，浪費(fèi)試劑,，發(fā)生意外事故,。

第四，自覺遵守操作規(guī)程及注意事項,。注意電源,，電爐，水閥等,。實驗后及時洗滌清理儀器,。

第五，實驗后根據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,，計算和分析,。總結(jié)實驗的經(jīng)驗，誤差分析思考題等,。

化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實驗,。分析化學(xué)實驗可以幫助我們形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識,，掌握實驗技能,，拓寬知識面，培養(yǎng)的觀察能力,、思維能力,、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

化學(xué)實驗報告的內(nèi)容包括篇二

1：實驗?zāi)康模唧w寫該次實驗要達(dá)到的要求和實現(xiàn)的任務(wù),。

2：實驗原理,，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實驗書上都有,，你總結(jié)一下就行,。

3：實驗用品，包括實驗所用器材,，液體和固體藥品等,。

4：實驗步驟：

5：實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。

6：問題分析及討論,。

化學(xué)實驗報告的內(nèi)容包括篇三

分為6個步驟：

1）：實驗?zāi)康?，具體寫該次實驗要達(dá)到的要求和實現(xiàn)的任務(wù)。（比如說,，是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應(yīng)狀況）,。

2）：實驗原理，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的,，一般你的實驗書上都有,，你總結(jié)一下就行。（就可以用上面的反應(yīng)方程式）,。

3）：實驗用品,，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等,。（如酒精燈,，濾紙，還有玻璃棒,，后兩者用于過濾,，這個應(yīng)該是要的吧。）,。

4）：實驗步驟：實驗書上也有（就是你上面說的,，氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍(lán)色沉淀,再加熱藍(lán)色沉淀，觀察反應(yīng)現(xiàn)象）。

5）：實驗數(shù)據(jù)記錄和處理,。

6）：問題分析及討論,。

化學(xué)實驗報告的內(nèi)容包括篇四

2（1）反應(yīng)容器的選擇（2）反應(yīng)容器的氣密性。

二選擇其他實驗方法例如在大燒杯的豎向不同高度分別放兩支點燃的蠟燭（燒杯口不封閉）,，向燒杯中緩慢倒入二氧化碳?xì)怏w,，下面一層的蠟燭先熄滅說明二氧化碳的密度比空氣大。您正瀏覽的文章由,。

(第一·范·文網(wǎng))整理,，版權(quán)歸原作者、原出處所有,。

三1瓶內(nèi)還有其他氣體,，不能夠充分體現(xiàn)出試驗結(jié)論。

化學(xué)實驗報告的內(nèi)容包括篇五

要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容,。如驗證某程序,、定律、算法,，可寫成“驗證---”;分析---,。

學(xué)生姓名、學(xué)號,、及合作者,。

實驗日期和地點(年、月,、日)

實驗?zāi)康摹?/p>

目的要明確,，在理論上驗證定理、公式,、算法，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解,，在實踐上,，掌握使用實驗設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設(shè)計型實驗,，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗,。

實驗原理。

在此闡述實驗相關(guān)的主要原理,。

實驗內(nèi)容,。

這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點,，可以從理論和實踐兩個方面考慮,。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實驗,。詳細(xì)理論計算過程,。

化學(xué)實驗報告的內(nèi)容包括篇六

有機(jī)化學(xué)又被成為碳化合物的化學(xué)，它的學(xué)習(xí)難度會相對較高,，因此,，學(xué)生想要學(xué)好這一部分，首先就要對它有個充分的認(rèn)知,。有機(jī)化學(xué)是一門重要的化學(xué)分支,，涉及分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機(jī)理和化學(xué)物質(zhì)的制備,。下面將分享三個觀點,，介紹有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

一,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,。

有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立在對基礎(chǔ)知識的充分掌握上。首先,，學(xué)生需要了解有機(jī)化合物的分類,、命名規(guī)則和結(jié)構(gòu)特點。其次,，也必須掌握元素周期表中的不同原子和它們與其他化合物之間的鍵的性質(zhì),。因此，迅速梳理和消化列表總結(jié)等簡單工具常常能夠加深各元素間特征類型和配位數(shù)的記憶,。學(xué)生還需要學(xué)習(xí)有機(jī)分子的化學(xué)反應(yīng),，這包括酸堿反應(yīng)、取代反應(yīng),、消除反應(yīng),、氧化還原反應(yīng)等等。高度關(guān)注如何通過化學(xué)反應(yīng)設(shè)計出最優(yōu)化的有機(jī)化合物可突破地球環(huán)境影響,，從而為環(huán)保社會培育領(lǐng)軍人才提供協(xié)助,。

有機(jī)物種類繁多，在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)每類有機(jī)物的結(jié)構(gòu),，性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)系,，分類歸納每類有機(jī)物的通式和通性。如在《烴的衍生物》一章中,，知識是以官能團(tuán)為主線展開的,，所以在學(xué)習(xí)衍生物時，要首先抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點去推斷衍生物的特性,，再由性質(zhì)進(jìn)一步驗證其結(jié)構(gòu),，充分認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辨證關(guān)系,。

為了更加形象地理解有機(jī)物分子中各原子在空間的排列情況。利用第二課堂時間到實驗室自己動手組合ch4,、ch2=ch2,、ch3ch=ch2、ch3ch2oh等分子模型,，以提高自己的空間想象能力,，動手操作能力、創(chuàng)造能力等,。

二,、多實踐，增強(qiáng)運(yùn)用能力,。

有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要多實踐,，以便學(xué)生能夠掌握實驗操作方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用。例如,，學(xué)生可以進(jìn)行各種合成實驗,，并熟練掌握實驗操作方法和技巧;還可以通過文獻(xiàn)調(diào)研和閱讀有機(jī)化學(xué)過程方面的論文提升自己，鞏固和拓展認(rèn)識,。此外,，在實踐過程中與導(dǎo)師、助教,、同學(xué)等交流溝通,，充分利用他們的經(jīng)驗和建議來激勵自己充滿創(chuàng)造性并得到及時反饋，另外不失為多角度理解知識的有效途徑,。

許多學(xué)生在心底里對有機(jī)化學(xué)存在恐懼感,，視有機(jī)化學(xué)為他們職業(yè)抱負(fù)的墳場。這個觀念又被學(xué)生們之間口口相傳的恐怖故事以及“為我的教授評分”的網(wǎng)址所強(qiáng)化,，這正是很多出人意料的結(jié)果遷怒于社交媒體的原因,。

有機(jī)化學(xué)確實很難。其難度源于以下幾個原因：1.有機(jī)化學(xué)中的概念是全新的,，同時這些概念又很抽象,，對于那些只專注于有形物體的人而言，“所有的牛都是黑色的夜晚”并不是寬慰之言,。2.有機(jī)化學(xué)內(nèi)容很多，有大量的學(xué)習(xí)材料,，最重要的是不能落后,。3.課程進(jìn)度很快而且是累積的：既不能忘記雜化和幾何，還希望能理解后續(xù)的內(nèi)容;既不能忘記立體化學(xué),，還希望能理解后續(xù)的內(nèi)容,。4.許多學(xué)生已忘記了普通化學(xué)中所學(xué)的大部分內(nèi)容,，像酸性、堿性,、熱力學(xué)概念,、化學(xué)動力學(xué)等需要連續(xù)的強(qiáng)化。

我告訴我的學(xué)生們,，他們將會發(fā)現(xiàn)以下的策略是非常有用的,，對數(shù)學(xué)和物理也適用。1.首先,，每天花一個小時學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué),。關(guān)閉你的智能手機(jī)，它會使你愚蠢,。關(guān)閉電視或其它噪音源,，它會分散你的注意力。找一個安靜的場所,，集中注意力,。同時完成多個任務(wù)僅是個虛想。沒有人能夠同時專注做兩件事,，兩者會互相減損,。這將只能是浪費(fèi)時間。2.閱讀下次課所布置的課本內(nèi)容,。這樣你將會為下次的授課做好準(zhǔn)備,，曾被視為很難理解的內(nèi)容將變得易懂。3.演習(xí)章內(nèi)習(xí)題,。首先做示例習(xí)題,，每個這樣的例題，可以在下文馬上找到正確答案,，看你的理解是否正確,。再做接下來的習(xí)題，答案在附錄里,。如果你答對了,，非常好。如果答錯了,，確保找到錯誤的原因,。4.完成上次課內(nèi)容相關(guān)的所有章節(jié)的習(xí)題。不必做每個習(xí)題的所有部分,，除非必須,。做習(xí)題1的(a)部分，習(xí)題2的(a)部分,，等等,。這樣你一次查看所有的習(xí)題,。如果你不懂某一個問題，返回來,，弄清楚為什么,。5.無論你做什么，切記勿把上課變?yōu)閱渭兛斩吹挠洃浘毩?xí),，這樣也不會持久,。要學(xué)習(xí)基本概念。他們適用于科學(xué)上的任何事情,。

像這樣的訣竅無需按字面意思來理解,，這類通用方法是有效的。保證,。

三,、掌握相關(guān)技能，深入研究前沿,。

有機(jī)化學(xué)的第三步是掌握相關(guān)技能以及深入研究最新進(jìn)展,。這包括熟練掌握化學(xué)式運(yùn)算，如分離某一特定分子;了解基本的儀器和測量技術(shù),，如紅外光譜,、質(zhì)譜、核磁共振等;并且要時刻關(guān)注科學(xué)界的最新發(fā)展和最新研究前沿,，例如關(guān)注有機(jī)化學(xué)的高質(zhì)量期刊(如nature和science),，加強(qiáng)對前沿領(lǐng)域的關(guān)注學(xué)習(xí)，積極參與課題研究工作,，更好地了解該學(xué)科的未來方向,。

無論是學(xué)哪一門學(xué)科，哪一部分的內(nèi)容,，學(xué)生首先要做到課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講,，積極參與,。結(jié)合老師編寫的學(xué)案，認(rèn)真預(yù)習(xí),，把難理解,、看不懂的知識記錄下來，到課堂上仔細(xì)聽老師分析,、講解,。

學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的一般規(guī)律或者方法是：結(jié)構(gòu)、性質(zhì)(物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)),、用途、制法(工業(yè)制法,、實驗室制法),、一類物質(zhì)，這也是學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建的基本的有機(jī)知識框架,。在這一基礎(chǔ)上還需要探究無機(jī)物與有機(jī)物的根本區(qū)別,，明白有機(jī)物的獨(dú)特魅力，斷鍵的含義,。

有機(jī)物種類繁多,，在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)每類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)系,，分類歸納每類有機(jī)物的通式和通性,。

如在《烴的衍生物》一章中，知識是以官能團(tuán)為主線展開的,，所以在學(xué)習(xí)衍生物時,，要首先抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點去推斷衍生物的特性，再由性質(zhì)進(jìn)一步驗證其結(jié)構(gòu),，充分認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辨證關(guān)系,。

有機(jī)化學(xué)東西這么多，胡子眉毛一把抓的方法絕對不是值得提倡的,。我們要學(xué)會按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類,，最普遍的一個分類就是按照官能團(tuán)來區(qū)分。

簡單來說,，就是按照雙鍵,、叁鍵、羥基等等來分類,，分類可以不用很詳細(xì),，但是就是要把有相同點的東西放在一起。分類完之后,，要做的事情就是逐個把每一類物質(zhì)具有的的性質(zhì),、會發(fā)生怎么樣的反應(yīng)了解清楚。

在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們通過弄懂一個或幾個化合物的性質(zhì),，來推知其它同系物的性質(zhì)，從而使龐大的有機(jī)物體系化和規(guī)律化,，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法,，但是，不同間的事物在考察普遍聯(lián)系性的同時,，還要認(rèn)識其發(fā)展性和特殊性,。這就需要我們運(yùn)用辯證唯物主義的世界觀和方法論去更全面,、深刻地認(rèn)識有機(jī)化學(xué)知識。

先從烴開始,，先把各官能團(tuán)的性質(zhì)記一下,，化學(xué)反應(yīng)就沒問題了。然后把鑒別各物質(zhì)的方法搞清,，但別弄混,。把幾種反應(yīng)類型弄明白。各種反應(yīng)其實都是各官能團(tuán)的反應(yīng),，所以官能團(tuán)的性質(zhì)要了然于心才行,。理解著記憶，關(guān)注物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),、掌握反應(yīng)機(jī)理,，不要偷懶，早讀也可以背一背,。

總之,，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、多實踐并增強(qiáng)運(yùn)用能力,、掌握相關(guān)技能以及深入研究前沿,。這些方法和技巧可以幫助學(xué)生更好地掌握有機(jī)化學(xué)的基本概念和實驗技巧，并為未來的實際應(yīng)用和進(jìn)一步研究打下堅實基礎(chǔ),。

化學(xué)實驗報告的內(nèi)容包括篇七

1,、用吹氣排水法收集兩瓶呼出的氣體。

2,、收集兩瓶空氣,。

3、在1瓶空氣和1瓶呼出氣中滴入石灰水,、振蕩,。

4、將燃著的木條分別插入空氣和呼出氣中,。

5,、對著干燥的玻璃片呼氣。

1,、滴入石灰水后,，充滿呼出氣的集氣瓶更渾濁一些；

2,、插入呼出氣中的木條立即熄滅,，插入空氣中的木條正常燃燒過了一會兒才熄滅；

3、呼氣后干燥的玻璃片上有較多的水珠,。

人體呼出的氣體中有co2含量較高,，吸入的空氣中o2含量較高，呼出氣中h2o含量較高,。

化學(xué)實驗報告的內(nèi)容包括篇八

思維屬于人腦對周邊客觀事物的概括以及間接的反應(yīng),。一般情況下，思維包含綜合,、概括、比較,、分析,、歸納、推理等能力,。在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng),，目的就是讓學(xué)生把握物質(zhì)的變化和規(guī)律，最終讓其能夠正確認(rèn)識物質(zhì)的變化規(guī)律,。

1.應(yīng)用歸類比較法來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的能力,。

比較就是將客觀事物之間的共同點以及差異進(jìn)行確定的方法，而歸類就是將客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系以及外部特征進(jìn)行分類的方法,。而比較屬于歸類的基本條件,，歸類屬于比較的主要依據(jù)，二者具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系,。在教學(xué)的過程中,，采用比較以及歸類的方法，在一定程度上能夠讓學(xué)生全面了解以及加深對知識點的印象,，并且讓學(xué)生了解和掌握同類物質(zhì)和同類反應(yīng)之間的共性和個性的特點,。

例如，在講解過氧化物和鈉的氧化物時,，可在兩支試管中分別加入等量的過氧化鈉固體和氧化鈉固體,。首先讓學(xué)生觀察兩種固體的狀態(tài)和顏色，并做好記錄,。隨后,，用膠頭滴管分別往兩支試管滴入相同量的水，再用帶有火星的小木條插入試管,，檢查哪一支試管中的帶火星的木條復(fù)燃,。隨后，向兩支試管中分別加入5毫升水,，并且加入相同滴數(shù)的酚酞試液震蕩,，觀察試管中溶液的顏色變化。上述實驗主要是探究過氧化鈉和氧化鈉之間的共性和個性，該實驗得出的結(jié)論為：

共同點：兩種物質(zhì)均屬于金屬氧化物,，兩種物質(zhì)都可以和水反生反應(yīng)成氫氧化鈉,。

不同點：過氧化鈉的顏色為淡黃色，氧化鈉的顏色為白色,；過氧化鈉與水反應(yīng)還能夠生成氧氣,；過氧化鈉接觸空氣中的二氧化碳能夠生成氧氣。

通過對氧化鈉和過氧化鈉的比較和歸類,，讓學(xué)生能夠更加深入了解兩種氧化物的性質(zhì),，進(jìn)而讓學(xué)生明白共性存在于個性中，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及獨(dú)立思考的能力,。

2.通過設(shè)問,、解惑以及推理的方法來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及辯證思維能力。

辯證思維需要應(yīng)用唯物辯證法對問題進(jìn)行分析,、判斷以及推理,，而邏輯思維則以正確的判斷以及概念作為主要依據(jù)。由此可知,，想要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,，就需要加強(qiáng)概念方面教學(xué)的力度。

例如,，在色譜教學(xué)的過程中,，可將色譜的定義總結(jié)歸納為“色譜屬于一個分離的過程，色譜主要是利用不相同的組分在相互不溶和相對運(yùn)動中的兩相,，也就是相對運(yùn)動流動相和相對靜止固定相中的吸附力,、離子交換的能力、分子大小以及分配系數(shù)等差別,，在經(jīng)過多次質(zhì)量交換之后,，從而讓不相同組分進(jìn)行分離”，通常學(xué)生對色譜的熟悉度較低,，因此對于較長的定義更是無法理解,。教師可以先向?qū)W生介紹色譜相對典型的例子（傳統(tǒng)柱色譜法分離植物色素）。學(xué)生可自行假想在做植物色素實驗,，將碳酸鈣置入玻璃柱內(nèi),，隨后將植物色素溶液倒進(jìn)玻璃柱內(nèi)，再向玻璃柱倒入石油醚,，隨后即可看到色素溶液出現(xiàn)分層現(xiàn)象,。教師可向?qū)W生講解色素分離的過程就是色譜分離，其中使用的石油醚就是流動相,，而碳酸鈣就是相對靜止固定相,，而植物色素溶液就是不同組分樣品,，使用的玻璃柱就是色譜柱。隨后可向?qū)W生進(jìn)行提問,，石油醚和碳酸鈣的作用是什么,，實驗中使用的物品是唯一的選擇嗎等。如此一來,，學(xué)生能夠?qū)υ撝R點進(jìn)行深入理解,，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證能力，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。

3.精心設(shè)計問題,，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

思考起源于疑惑,，沒有問題就不會出現(xiàn)思考,，思考都是以解決問題作為起點。在化學(xué)教學(xué)的過程中,，化學(xué)教師需要提出具有啟發(fā)性的問題或者是具有質(zhì)疑性的問題，為學(xué)生建立較為新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境,，讓學(xué)生通過深刻的思考、判斷,、分析和比較來掌握知識,。

4.應(yīng)用多種方式來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4.1分析比較思維訓(xùn)練,。

在教學(xué)的過程中,，不斷增加新知識和新概念，吸收的知識既存在區(qū)別又存在聯(lián)系,。例如,，滴定管、量筒,、容量瓶,，其均屬于容量儀器，它們均能夠量出液體的體積,，導(dǎo)致學(xué)生在使用這些容量儀器時很容易會出現(xiàn)混淆,。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生從這些容量儀器的容量范圍、形狀,、刻度規(guī)格等進(jìn)行細(xì)致的比較,，讓學(xué)生弄清楚何時使用何種容量儀器。讓學(xué)生對易混淆知識進(jìn)行思考和比較,，將知識點之間易誤導(dǎo)的地方指出,，對混淆原因進(jìn)行分析,，讓學(xué)生能夠正確掌握知識的精髓，從而提升學(xué)生思路的清晰度,，并且提升學(xué)生對問題分析和比較的能力,。

4.2整體思維。

整體思維主要是指思維的高度,、寬度等,。化學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科,，該門學(xué)科與人們的日常生活,、環(huán)境保護(hù)、工業(yè),、農(nóng)業(yè)以及國防等都有非常密切的聯(lián)系,。因此，在教學(xué)過程中需要時刻將實際生活和理論知識進(jìn)行結(jié)合,。

例如,，在學(xué)習(xí)二氧化碳時，結(jié)合實際生活向?qū)W生介紹溫室效應(yīng),；在學(xué)習(xí)鹵化銀時,，向?qū)W生介紹變色鏡的化學(xué)原理；在學(xué)習(xí)乙酸時,，向?qū)W生介紹中醫(yī)采用食醋醫(yī)治感冒等,。只有將理論知識與實際生活結(jié)合進(jìn)行講解，才能在一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的知識面并且能夠提升學(xué)生對化學(xué)的興趣,。

5.小結(jié),。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)過程中,，教師不僅需要重視知識的傳授,，還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)的能力,。

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