在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

尊重他人教學反思篇一

中需要進行不斷反思,，并且在反思中逐步成長并走向成熟。美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思,。試想一下,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復,。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進,，通過自己對教育教學活動的自我覺察,，來達到或提高自己的教育教學效能,。在從教的兩年當中,，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作,。有人說："課堂教學是——一門遺憾的藝術",，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進,、進一步優(yōu)化的地方,。因此在課堂教學中，我們"不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾"就是這個道理,。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色,。每份教過的教案,，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的"病歷",，并且對這些"病理"進行分析,、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學"病理"的對策,。"他山之石,，可以攻玉"，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,，并爭取與他們進行對話交流,，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的,，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學,。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā),，得到教益。

每一節(jié)課做起,，要敢于在師生關系的改善,、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究,、教學策略的運用等方面"另辟蹊徑",、"獨出心裁"，讓課堂教學活起來,。

尊重他人教學反思篇二

任何人都需要尊重,，學生也不例外。尊重學生最直接的表現(xiàn)是接納,，教師接納學生是師生之間平等關系的基石,。接納是一種愛，是理解和接受,，是關注和認同,，甚至是寬容。作為教師,，要善于接納學生,，不僅要接納乖順聽話的學生，更應該接納那些“問題”學生,。接納意味著用心靈感動心靈,，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧。教師要平等對待每一個學生,，要充分抓住每一次機會,。接納學生不僅是學生的幸福，也是教師的幸福,，在這些幸福中,，學生得以健康地成長。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié),，而在于根據(jù)當時的具體情況,，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動?！苯處煈拼龑W生的好奇心,，激發(fā)他們的.探究精神，以變應變,，恰當?shù)剡\用教學機智,，保證課堂教學的順利進行，并將“意外”轉(zhuǎn)化為有價值的課堂教學資源,，使其成為課堂教學的新亮點,。教師要捕捉情感教育的契機；要加強師生間的交流與溝通,；還要豐富自身的教學機智,。

蘇霍姆林斯基還說過：“每個孩子都是一個世界——完全特殊的獨一無二的世界?！苯處煈湟晫W生獨特的體驗,，保護他們稚嫩的心靈，贊美他們,，哪怕是一個微小的進步,。教師要更多地看到學生的可取之處，看到他們身上的潛力和閃光點,，強化學生的學習動機,。要做到：實事求是地贊美學生；挖掘?qū)W生的閃光點贊美,；及時準確地給以贊美,；給每個學生贏得贊賞的機會,。

尊重他人教學反思篇三

那個人可能覺得自己也做錯了吧,，沒有追上來罵我！

我回到家,，想起今天的事,。肆無忌憚地哭了起來，我也不知道為什么哭。也許人就這么奇怪吧,。

有些人不知道怎樣尊重別人,，那他們就缺上了一節(jié)人生必學課。不管他/她的身份高貴還是平俗,；不管他她的工作是好的還是低微,，我們都要學會尊重別人，因為每個人都有自己的尊嚴,?！澳袃合ハ掠悬S金”這句話也是說尊嚴的?？梢娮鹬貙τ诿總€人來說,，對與社會來說，對于我們的生活來說,，都有著巨大的影響力,。

我不在知道為什么有些人不懂得尊重別人。我想,，如果那個哥哥被人家這樣羞辱,，不知他是什么感受。所以,，當我們在不尊重別人的時候,，請你換位思考思考！如果是你,，你有什么感受,，你覺的這個人怎么樣。

“學會尊重,，是人人必學的一門課程,。學會尊重，這是人與人之間最基本的橋梁……”

妹妹的讀書聲把我從思想中拉回來,。我突然變開心了,，因為，還是有懂得尊重的人,。還是心中充滿最重要的愛的人——尊重,。也是一份愛，也是一份溫暖,，也是一份值得我們學習的課程,。

尊重，尊重,，請每個人把這個詞深深地烙印在心里,！

尊重他人教學反思篇四

《彼此尊重才能贏得尊重》這節(jié)課共三大框,，“維護人格最重要”“自尊者豁達”和“善于尊重他人”。第一框維護人格最重要以及第三框善于尊重他人通過講解學生都能理解,。就是第二框自尊者豁達,，我在課件里講了很多故事，學生也能理解豁達的人心胸開闊,，性格開朗,，能容人容事，豁達就是一種寬容和大度,?；磉_很好，我們也應該培養(yǎng)這樣的胸懷,，可是有的學生不理解為什么尊就要豁達呢,，我解釋說，在我們的人際交往中,，每個人的個性是不同的,，面對不同的個體，要想做到彼此尊重就要寬容大度,。后來我讓學生舉例子,，意外的是學生說的很好。這節(jié)課最大的體會就是老師把該講的講清楚之后應該多給學生機會,，以后的課堂也是,。

【2】。

本課在授課過程中,，我根據(jù)班級學生特點,，在一二班和三四班分別使用了不同的教法。一二班上課的時候我鼓勵學生自主學習,，探究學習,，合作學習，充分發(fā)揮了學生的主體性作用,。而三四班則采用了常規(guī)的教授課的方式,，經(jīng)過教學過程，課堂效果以及課后作業(yè)反映的情況的來看,，主要得出以下結(jié)論：

1,、教學過程和課堂效果。在教授課的教學過程中,，我始終覺得把學生帶著往前走,，他不知不覺就進入我預設的環(huán)節(jié)。因為我使用了視頻播放《晏子使楚》以及《三國演義》等片段,，所以學生當時反映都很好,，回答問題都在我需要的答案范圍之內(nèi)。在合作學習的課堂中,，我讓學生自己去講這些故事,，或者他自己或者身邊發(fā)生的案例，學生思路放的很開,，講故事的人自信心大增,，而其他同學也在聽的過程中提出了不同的問題和不一樣的思路，更容易理解,，也更讓同齡人信服,。

2、課后作業(yè)的反映,。閱完作業(yè)后我的感覺很明顯,，一二班的同學這次作業(yè)明顯質(zhì)量要高于三四班。在平時,，三班作業(yè)是比較好的,，但是這次，在課后作業(yè)中,，有回憶我講述的痕跡,，自我思考很少。與之相反,，二班的同學之前作業(yè)寫的有些僵硬,，但是這次的作業(yè)很有思路，雖說有些話不到位,，但是已經(jīng)體會到了學生在思考,，而不是照抄我的思維。

在得出這些結(jié)論之后,，我在反復思考當時備課,，上課的各個環(huán)節(jié)，更充分的認識到了合作學習的重要性,。新課標要求學生提高的是自身的學習綜合能力,，他需要我們不斷的去鍛煉，給學生提供練習場地,，而這種合作學習的課堂就成了練兵場,，更好的讓學生大膽思維，積極思考,，慢慢提高,。因此，我需要在這條路上更好的摸索前進,。

尊重他人教學反思篇五

如今,，“共享”這種新潮的概念已經(jīng)逐漸被人們所接受,，它大大地改變?nèi)藗兊纳罘绞健?/p>

這“共享”大家庭里最“出名”的，應該就是“共享單車”了,。它使用方便快捷,，只要用app掃一下,，每小時付一些錢就可以騎走了,，很受人們的歡迎和青睞,。

一天，我掃完了一輛共享單車的二維碼,，開了鎖,，正準備坐上去，卻聽得旁邊的一位行人叫住我：“誒誒,，小朋友,，別坐上去，坐墊上面不知道被誰涂了油漆,?！蔽易屑氁豢矗鴫|上果真涂了一層仍然粘粘的油漆,，只不過是黑色的,，很難看清，看上去是剛涂的,。

我頓時覺得很生氣,，這些共享單車到底怎么招惹那些毀壞它們的人了，竟然讓他們做出這種事來,。共享單車是公共財產(chǎn),，它是屬于大家的，并不屬于張三或者李四,，破壞它是不對的,。而且，它在為人類服務,，有什么錯呢,！

有很多人會認為：反正這輛車我也只騎這一次，它怎么樣跟我沒關系,，下次再換一輛不就得了,！但是，請你們仔細想一想,，如果所有使用共享單車的人都這么想的話,，世界上早已經(jīng)沒有可以繼續(xù)使用的共享單車了。許多人都想著“反正跟我沒關系”，這樣的念頭輕則會導致失敗,，重則關系到一個民族的衰?。?/p>

追溯到源頭,，其實還是人們的意識問題,。這種意識問題，是比較難更改的,，只能靠自身領會,。

令人感到欣慰的是,，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的人開始意識到這些問題,，并著手努力改變這一現(xiàn)況。

留下的,，不只是一塊污漬,；學會的，不只是一次改變……你得到的,，還有更多,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

尊重他人教學反思篇六

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信,，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒,，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法,，相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大,。那么,，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認為,，尊重幼兒,，就要促進幼兒富有個性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個性,，就必須尊重幼兒的個性,，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權(quán)力,，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，以游戲為基本活動，保教并重,，關注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?/p>

對于幼兒而言,，什么個性的幼兒都有,。有動作慢的，有性格開朗的,，有做事毛糙的,，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等,，無論什么個性的幼兒,，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應該要從心理上理解,、了解幼兒的需要,，興趣、能力,、智力,、氣質(zhì)及性格，尊重每個幼兒的個性,，支持引導每個幼兒的發(fā)現(xiàn),。

在組織幼兒練習拍球的過程中，我采用比賽的形式為每個幼兒提供展示的機會,。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動中,，我怎樣鼓勵都無濟于事，總是在樓道里自己玩玩具,。我認為她可能不會拍球,，就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過幾天觀察,，發(fā)現(xiàn)她不但不是不會拍,，而且還拍得還挺好。我便問她：“為什么老師讓你拍,，你不拍,，看你拍得多好呀”。她微微一笑,，小聲告訴我：“那么多人看著我,，都不好意思呀”。噢,，我終于了解到了她的真實想法,，原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力,，注意為她創(chuàng)設獲取成功的機會,，在后來的活動中，我經(jīng)常鼓勵她，在小朋友面前表揚她,，樹立她的自信心,，慢慢地小慧瑩進步了，自信心提高了,。上課的時候經(jīng)常能看到她參加活動時自信的樣子,。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。

在戶外活動時,，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯,，作為幼兒教師來說，看到這樣的情景,，心里難免有些緊張,，生怕孩子磕著、碰著,。經(jīng)過我?guī)状蝿褡?，孩子們還是選擇他們認為合適的方法來進行,。當我問到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時,，他們對我說，他們發(fā)現(xiàn)坐著玩,，滑得慢,，趴著玩，滑得快,。我觀察了一下,，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在,，坐著的阻力可能比趴著的阻力大,。看孩子們多了不起,。因此,，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法,。但是為確保安全,，我請孩子們說一說要怎樣保護自己，孩子們高興極了,，大膽地說出自己是想法,。看到他們玩的時候,，有的把頭往上抬,，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊,，作監(jiān)督員,，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎上,，滑滑梯的秩序也得到了維持,。作為教師，一定要相信孩子的能力,。賞識幼兒的能力,，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。

作為新時期的一名幼兒教師,，我們肩負著培育下一代接班人的重任,，我們要用發(fā)展的眼光看問題，與時俱進,，主動學習實踐先進的教育和管理經(jīng)驗,，認真分析我們所遇到的新課題，勇于迎接新挑戰(zhàn),。對于幼兒園教育這項十分艱辛,、復雜而又細致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神,，更好地跟上時代變革的步伐,，在幼兒教育中，尊重幼兒的'潛能,，尊重幼兒的個性,，充分運用“尊重”這把鑰匙，來打開孩子心靈的金鎖,，培養(yǎng)出健康活潑,、誠實勇敢、富有個性的新一代接班人,。

尊重他人教學反思篇七

養(yǎng)成尊重他人的習慣,，知道尊重他人。

【能力目標】,。

在情景模擬和小組討論過程中,，掌握尊重他人的技巧。

【知識目標】,。

知道尊重他人需要做的幾方面內(nèi)容,。

二,、教學重難點,。

用實際行動來尊重他人。

三、教學方法,。

案例法,，小組討論法，情景模擬法。

四,、教學過程。

環(huán)節(jié)一：課堂導入,。

情景模擬：同學們通過情景劇的形式把課本上的不尊重老人的行為演出來,。思考：你認為年輕人的做法對嗎?同學們說出他不尊重老人，老師給予鼓勵評價,。

總結(jié)：生活中我們常會看到不尊重別人的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是不文明的現(xiàn)象,，嚴重影響了社會的和諧和社會的進步,，我們應該學會尊重別人，我們一起進入今天的學習內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)二：新課講授,。

(一)尊重他人，首先要注意自己的行為不能妨礙他人,。

老師展示案例：

(1)公交車上隨地吐痰;,。

(2)電影院里大聲講電話;。

(3)飯店里抽煙;,。

思考：上述行為都有哪些共同點?我們該怎樣做?

同學回答,，說出上述行為都妨礙了他人，對他人不利,，我們不應該妨礙他人,。

總結(jié)：

生活中我們都會有這樣或者那樣的行為，這些行為有的妨礙了他人,，對別人帶來不好的影響,，所以尊重別人,，首先要注意自己的行為不能妨礙他人,。

(二)尊重他人,，需要有禮貌地與人交往,。

小組討論：日常生活中,，我們該怎樣有禮貌的與人交往?

學生分組討論，歸納：在學校里,，要認真聽課,，聽老師的安排，配合老師完成教學計劃，和同學友善相處，樂于助人;在家中，幫父母做一些力所能及的事情;在社會上，要樂于助人，對人友善,，禮貌對人,。

總結(jié)：尊重別人,，需要我們有禮貌的與人相處，在學校,，在家里,，在公共場合都需要我們禮貌待人，這樣就做到了尊重別人,。

(三)尊重他人,，還應該懂得敬重老人、照顧女性,、關愛兒童,。

老師展示圖片，圖片內(nèi)容是世界各地老人節(jié)的'信息,。

提問：為什么世界各地要設置老人節(jié)呢?

同學回答,，說是為了尊重老人,。

老師展示幾幅尊老愛幼兒的圖片，提問：圖片中展示了怎樣的美德?

學生回答,，尊敬老人,，愛護女性和兒童等。

老師總結(jié)：尊重他人,，還要尊重老人,、照顧女性、關愛兒童,。

(四)尊重他人,，還要尊重其他民族的文化、宗教和習俗,。

ppt展示不用民族的交往禮儀圖片：漢族,、壯族、蒙古族,、傣族等,。

提問：不同民族有不同的交往禮儀，我們在和其他民族交往時應該注意什么?

同學回答,，要尊重其他民族的文化等,。

老師總結(jié)：我們國家是一個多民族的國家，有56個民族,，55個少數(shù)民族,，不同民族。

都有自己的文化,、宗教和習俗,。在和他們交往是要注意尊重其他民族的文化、宗教和習俗,。

(五)尊重要發(fā)自內(nèi)心,、出自真誠。

小組討論：同學們大家生活中有沒有給別人提出過意見呢?是不是不尊重別人呢?為什么?

劃分小組進行討論,，10分鐘之后派代表發(fā)言,。大家積極發(fā)言，說出了給別人提出意見是為了別人著想,，是發(fā)自內(nèi)心的,。

老師總結(jié)：尊重要發(fā)自內(nèi)心、出自真誠,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

通過引用周恩來總理在日常生活中表現(xiàn)出的對他人的尊重的故事,，來啟發(fā)學生,，讓學生思考回答在自己的實際生活中,，如何做到尊重他人。

通過此環(huán)節(jié),，學以致用,，讓尊重他人落實到學生的實際生活中。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)：本節(jié)課我們主要學習了尊重的相關內(nèi)容,，同學們在生活中要做到尊重他人，禮貌待人,。

作業(yè)：課下請同學們搜集與尊重有關的名人事跡,，下節(jié)課跟同學們一起分享。

尊重他人教學反思篇八

幼教專家們一致認同,，真正支撐幼兒園發(fā)展的是以幼兒教育觀念為核心的幼兒園文化,，而不是硬件。

浙師大杭幼師附幼的王芳園長說,，她這30多年來一直遵循的“幼兒園文化”是這樣四個字：愛和尊重,。

首先，愛是可以觸摸的,。比如,，老師們每天會微笑著迎接每一個孩子，并給他們一個擁抱,；當孩子和你說話的時候,，老師就需要蹲下來，看著孩子的眼睛仔細地傾聽,；每次戶外活動回來,，要摸摸孩子的背上有沒有汗，看看孩子的臉上有沒有泥,。

只有這樣讓孩子去觸摸愛,，愛才可能走進孩子的`心靈深處，并且彌漫在孩子的生命里,。

記者在一張發(fā)黃的老照片上看到,，1957年該幼兒園第一批孩子的畢業(yè)照上面壓題字是“我的第一批小伙伴”。教師們自豪地說：“早在50年前,，我們就把孩子當成了我們的伙伴和朋友,！”將來，這種“愛和尊重”的理念一定會有更好的延續(xù)和發(fā)揚,。

其次,，尊重孩子的自由發(fā)展。“把幼兒園還給孩子,，把孩子還給他自己,。”幼教專家說,，孩子在幼兒園最重要的不是獲得多少關于世界的知識,，而是能從一個人的天地里走出來，走進一個與人來往,、與人溝通,、與人共享的“屬人的世界”。

積累對于這個世界豐富而美好的情感,，是一件責任重大的事情,。據(jù)悉，杭幼師附幼建立起以情感為核心的課程文化,，為孩子的終生發(fā)展和精神成長打底,。教師們希望通過幾代人的苦心經(jīng)營，積極探索適合孩子一生發(fā)展的課程,。

近幾年來,，幼兒園新建的情緒角、和平區(qū),、悄悄話屋,、握手橋、“l(fā)ove”墻等,，都是在對幼兒情緒和情感進行研究的基礎上建立起來的,。

此外，幼兒園教師的素質(zhì)提高同樣是一項系統(tǒng)工程,。從去年10月開始,，幼兒園與杭幼師合作，成立了“教師發(fā)展學?！?，為教師成長提供了源動力。

尊重他人教學反思篇九

在本課的教學中,，根據(jù)教學目標和教學重點,，精選有關材料，創(chuàng)設教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領悟本課的相關的知識和理論,。

一,、以學生為主體，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。

在本課的教學過程中,，我把趣味帶進課堂,，把鼓勵帶進課堂,。把自己置身于學生之中,，和學生一起交流，一起參與,，一起體驗,。在這樣的課堂氛圍中，學生的人格就會在寬松親切的教學活動中得到健康成長,。另外,，本課的教學過程中，通過調(diào)查等多種探究活動,，參與并體驗知識的獲得過程,，構(gòu)建新知識，培養(yǎng)科學探究能力,。這樣不僅能拓展學生的學習空間,，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學生綜合運用知識的機會,。

二,、給學生留足時間和空間。

在教學過程中盡量給學生多一點思考的時間,，多一個活動的空間,，多一次表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的喜悅,，使課堂真正成為學生自主學習的天地,，使不同層次的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中,、從合作中,、從探究中獲得收益。

教學不足：在本課的設計和教學過程中,，也存在著不少問題：

一,、一些知識點的細節(jié)問題，處理不細致,，過于籠統(tǒng),。

二、讓學生學會對基礎知識的掌握和梳理還不夠,。

三,、在一些問題的設置上存在不足總之，進行課堂教學設計的變革與創(chuàng)新，是目前新課程改革與研究的一個重要課題,。當然要想在每一節(jié)課的課堂教學設計中都能真正完全體現(xiàn)新課程教育理念,，是一件很不容易的事。但是,，只要我們銳意進取,，堅持不斷學習和運用現(xiàn)代教育科學理論，積極探索,，大膽實踐,，不斷反思，就一定能找到適合新教材和學生特點的教學設計模式,，使思想政治課的實效性不斷提高,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。