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化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇一

1、理解的含義及其表示的意義,。

2、記住常見元素的化合價(jià),。

3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則,。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是,、按規(guī)律辦事的世界觀教育,。

1、理解的含義,。

2,、記住常見元素的化合價(jià),。

啟發(fā)式、討論歸納,、講練結(jié)合等,。

多媒體。

導(dǎo)入新課 的含義 表示的意義

常見元素的化合價(jià) 化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則

一,、組織教學(xué)

二,、復(fù)習(xí)提問

1,、什么是元素符號(hào),？

2,、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？

3,、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物,？

三、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來表示元素,，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——（板書課題）,。

四、講授新課

（板書）（一）的定義

（首先請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問題）

1,、思考（多媒體展示）

下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì),？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號(hào)寫在相應(yīng)橫線上,。

(8)氨氣

單 質(zhì)

純凈物

化合物

2,、討論

（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？

（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎,？

3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—h2o為例說明這種符號(hào)是通過什么來表示物質(zhì)的組成的,？

（1）元素符號(hào),。

（2）元素符號(hào)右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

4,、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是嗎,？

（板書） 定義：用元素符號(hào)來表示物質(zhì)組成的式子叫。

過渡：1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào),，你能以cu以為例說出元素符號(hào)表示哪些意義嗎？

2,、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了,；那么能表示哪些意義呢？

（板書）（二）表示的意義

1,、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)） 我來告訴同學(xué)們,，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（表示的第一個(gè)意義——（1）表示一種物質(zhì)）,。

2、“h2o2 ”這個(gè)還能表示出什么意義呢,？

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇二

1．知識(shí)與技能：

（1）,、了解世界和我國(guó)的水資源狀況,，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限,。

（2）、了解水資源的污染概況,，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識(shí)和方法認(rèn)識(shí)并治理水資源,。

（3）,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感,。

2、過程與方法：

通過調(diào)查,、研究與收集資料,，讓學(xué)生了解水資源狀況,，學(xué)會(huì)用辨證的方法來看問題,，形成節(jié)水和愛水意識(shí),。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1),、學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限；

(2),、增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí),；

(3)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì),、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感,。

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3,、水浪費(fèi),、水污染及解決措施。

1,、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限,，分析水資源短缺的原因。

2,、水體污染的來源及如何防止水體污染,。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)和提出問題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí),、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

1．教師：制作多媒體課件,。

2．學(xué)生：分成小組，對(duì)學(xué)校水資源現(xiàn)狀,、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查,。

1課時(shí)。

【創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景】,。

1.運(yùn)用多媒體展示和水有關(guān)的美麗圖片,，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩,，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山水的感情,。

2.我們每天都要用水,，你能說出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締?〔生〕。

1.我們每天必須喝一些水,，否則人將不能存活.

2.水是生命之源,，沒有水就沒有生機(jī)勃勃的地球，等等.

方面的知識(shí)————愛護(hù)水資源,。

〔板書〕課題1.愛護(hù)水資源,。

〔板書〕〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕。

1,、為什么說水是人類寶貴的自然資源,？

2、為了保護(hù)水資源,，我們應(yīng)該怎么做,？

3、水體污染的來源主要有哪些,？

4、如何預(yù)防和治理水污染,？

〔師〕大家把書翻到68頁(yè),，先自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下列練習(xí),。

【課件展示】,。

〔課前預(yù)習(xí)檢測(cè)〕。

1,、地球上各種形態(tài)的水的總儲(chǔ)量約為_________,，地球表面約____________被水覆蓋著。

2,、海洋的水的儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的____________,。

3、海水中所含主要的化學(xué)元素中,，____________的總量最多,。

4、淡水只約占全球水儲(chǔ)量的____________,，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中,，難以利用；可利用的只約占其中的____________,，即_______________,。

5,、我國(guó)水資源總量為_________，居世界_________,，但人均只有_________,。

6、為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,，我們必須愛護(hù)水資源,，一方面要_______________，另一方面要__________________,。

7,、水體污染的來源主要有____________污染、____________污染和____________污染,。

8,、為了預(yù)防和治理水污染，工業(yè)上采用__________________,，同時(shí)對(duì)污染的水________________________,；農(nóng)業(yè)上提倡使用_________，合理使用____________和____________,；生活上應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)__________________,。

【課件展示】。

〔提出問題,，小組交流討論〕,。

1、為什么科學(xué)家把探測(cè)火星上是否有水存在,，作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的突破口呢,？

2、我國(guó)淡水資源缺乏的原因有哪些,？

3,、列舉出是常生活中人們見到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并說出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,。

5,、作為一名中學(xué)生，你打算如何節(jié)約用水,？

6,、水體污染會(huì)帶來哪些危害呢？

7,、如何減少水體污染,？

【老師收集、整理學(xué)生討論的結(jié)果,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)】,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了愛護(hù)水資源之后,，應(yīng)該知道，雖然地球又被稱之為水球,，水的儲(chǔ)量很豐富,，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污染，因此我們要節(jié)約水資源,，要從身邊做起,、從小事做起，節(jié)約用水,、保護(hù)水資源,，使我們蔚藍(lán)色的星球更加美麗、更加和平,。

【課件展示】,。

〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕。

1,、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）,。

a、水是取之不盡,、用之不竭的自然資源,。

b、水是一種有限的寶貴資源,，必須保護(hù)水資源,。

c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充,。

d、雨水是天然蒸餾水,，所以是純凈物,。

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺,，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”,。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源,，提取這些資源消耗了水,。

b、由于二氧化碳溫室效應(yīng),，水在不斷地蒸發(fā)減少,。

c、淡水資源不充足,，且分布不均勻,。

d,、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕,。

3,、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面,，你做的有哪些不妥的地方嗎,？

〔課堂小結(jié)〕。

學(xué)完本節(jié)課,，談?wù)勀愕氖斋@,。

〔課外作業(yè)〕。

1,、課本73頁(yè)第1,、2、4.

2,、通過對(duì)愛護(hù)水資源的學(xué)習(xí),，請(qǐng)你寫一條標(biāo)語(yǔ)，倡議我校全體師生節(jié)約用水,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇三

教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿,，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認(rèn)識(shí)酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對(duì)酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的梳理,，學(xué)習(xí)歸納方法,，感悟?qū)Ρ取⑼评砑袄碚撀?lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法,。體會(huì)化學(xué)和人類的密切關(guān)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán),，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動(dòng)的探究方式改為學(xué)生主動(dòng)的探究方式,，讓學(xué)生從心里愿意合作探究,，達(dá)到合作學(xué)習(xí),，資源共享的境界,。

鑒于我對(duì)教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

知識(shí)與技能：

1,，知道并認(rèn)識(shí)酸的一些化學(xué)性質(zhì)。

2,，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),。

過程與方法：進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的過程，體會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，提高對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲,，提高實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)則意識(shí)。

目標(biāo)重點(diǎn)：酸的相似的化學(xué)性質(zhì),。

目標(biāo)難點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因,。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

儀器：燒杯、膠頭滴管,、點(diǎn)滴板,、鑷子、玻璃片,、短玻璃管等,。

藥品：食醋、稀鹽酸,、稀硝酸,、稀硫酸、食鹽水,、紫色石蕊試液,、無色酚酞試液、生銹的鐵釘,、銅鐵鎂鋅,、變黑的銅絲/蒸餾水等。

有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng),，就不難確立教學(xué)方法,，下面我將從說教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。

好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素,，為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望的理性之路,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1慧眼識(shí)酸。

2猜它是誰(shuí),。

3除銹專家,。

4盤點(diǎn)收獲。

通過三個(gè)探究活動(dòng),，將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書本知識(shí)拓展到課外知識(shí),，三個(gè)活動(dòng)層次逐步深化,，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài),。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生采用自主的主動(dòng)的參與探究式的學(xué)習(xí)方式,，因?yàn)樵趯?shí)踐過程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同,，需要教師給予一定的幫助。

有了教學(xué)方法,，還要有好的學(xué)習(xí)方法,，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué),，是新課程改革的又一特色,。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)出來的。

學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識(shí),，發(fā)展能力的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),。由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多,，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展,。通過探究活動(dòng),，使學(xué)生明確探究的一般過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，同時(shí)使學(xué)生的自我探究和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)一步得到發(fā)展,。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過程中的錯(cuò)誤,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境,，互動(dòng)游戲,、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué),，老師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥,。

教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個(gè)環(huán)節(jié)緊張有序,，課堂氣氛活躍而又不膚淺,，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個(gè)環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的,，由淺入深，由易到難,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài),。

1：慧眼識(shí)酸,。

(1)如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸?看看同學(xué)們誰(shuí)能做到那?

學(xué)生設(shè)計(jì)的`方案會(huì)有很多種，實(shí)驗(yàn)方案有的正確,，有的欠妥,，以小組的形式進(jìn)行展示，然后評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案,。

(2)用稀醋酸,、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明,。

設(shè)計(jì)意圖：

在課的開始,，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個(gè)探究活動(dòng)清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅,，卻不能使無色酚酞試液變色的事實(shí)同時(shí)也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對(duì)酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容,。使探究中的知識(shí)歸納，現(xiàn)象的總結(jié),，理性的認(rèn)識(shí)都更加深刻,。

2、猜它是誰(shuí),。

在這一環(huán)節(jié)中,，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動(dòng)性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅,，用自己的肢體語(yǔ)言,、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時(shí)的變化,。運(yùn)動(dòng)員是銅.鐵.鋅.鎂,，潛水時(shí)的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品來做實(shí)驗(yàn),，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后討論結(jié)論,，并商量表演方法。

以上內(nèi)容是我從說教材,，說教學(xué)方法,，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)流程等幾個(gè)方面所談的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)了,。通過這些方面的深入分析,，廣大一線教師可以借鑒學(xué)習(xí)并且能夠舉一反三，通過好的和教學(xué)方法早日提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇四

隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法,，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心,。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心,，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,。要貫徹全面發(fā)展的方針,，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗化學(xué)與社會(huì)生活,、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系,，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè),、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用,。

教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱,，教材和學(xué)生實(shí)際,，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱,，教學(xué)目的,、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng),，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解,，哪些應(yīng)該掌握。在能力,、思想品德方面,，通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí),，培養(yǎng)哪些能力和思想品德,。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的,。如學(xué)習(xí)新知識(shí),，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練,。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng),，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí),、技能的過程中。

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國(guó)的,。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容,。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的,。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解,、領(lǐng)會(huì),、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，教學(xué)條件,，（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材,。注意知識(shí),、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí),。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解,，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次,，有詳有略,，前后有序，張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書表現(xiàn)出來的,。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果,。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,。”在化學(xué)教學(xué)中,，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng),。反之，講課模棱兩可,，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非,，將使知識(shí)的本來面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌,，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏,。此外教師語(yǔ)言還要求既精練,、豐富、生動(dòng)活潑,，又有幽默感,，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛,，減少疲勞,，激發(fā)興趣。

教學(xué)方法,，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多,，雜亂,，理不出頭緒，要記的東西多,，容易忘,。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃,，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題,，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題,，不重視記憶、理解重要的事實(shí),、述語(yǔ)和原理,、造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化,，所以教師要有針對(duì)性地下功夫,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索,、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

比如，在緒言課教學(xué)中,，演示鎂帶燃燒,，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn),？表明了什么道理,？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過程中,，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪,，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜,、更抽象,、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn),，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展,，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，因受學(xué)習(xí)水平的限制,，描述性知識(shí)偏多，概念多,，而且集中,，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容,，記憶的方法,，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際,，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式,，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí),。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法,，或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例,，給學(xué)生以指導(dǎo),，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件,，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物,。要注意聯(lián)系對(duì)比，從個(gè)別中概括出一般,，從個(gè)性分析出共性,。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后,，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序,，即按色,、態(tài)、味,、嗅,、溶解性、密度,、熔沸點(diǎn)的順序,，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序,，就便于聯(lián)想和回憶,；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶,。再比如,，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路,，急于代公式求解,，這時(shí)教師要把住方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上,，在明確了計(jì)算依據(jù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)（量）的關(guān)系后,，再求解,。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法,。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能,，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此,，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀,、顯明,、省時(shí)、準(zhǔn)確,、安全,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織,、指導(dǎo)好,。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體,，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式,，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性,、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力,，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒,，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中,。只有這樣,，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇五

（一）,。

必修模塊要求選修模塊要求,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。

能列舉合金材料的重要應(yīng)用,。

1,、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。

2,、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用,。

認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。

1,、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,。

2、知道生活中常見合金的組成,。

1．,。

（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。

（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用,。

2．,。

（1）運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

（2）對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括,，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。

（3）體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程,。

（4）通過完成小論文,，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。

3．,。

（1）通過多種多樣的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流,、角色扮演的活動(dòng),，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神,。

（2）通過金屬材料在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感,。

二、

材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使,，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途,、如何正確選用金屬材料等,。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉,、澆鑄,、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金,、儲(chǔ)氫合金,、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍,。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的`重點(diǎn),；

（3）解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)為：

三,、

（一）,。

本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高,。金屬種類選了“鈉,、鋁、鐵,、銅”,，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬,，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn),、生活實(shí)際的聯(lián)系,。

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用,，密切聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：

第一部分：通過實(shí)物,、圖片,、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí),。

合金的性能,、常見合金的組成和重要用途,。

第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義,。

合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成,、性質(zhì),、用途，以致過多使用課堂資源,。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)（小論文要延伸至課外,，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論,。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程,、方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源,。

（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),；展示多種金屬材料的圖片或視頻,，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。

（二）引用大量的生活中的事例,。

（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站,。

這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,。

在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來,，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1．獨(dú)立思考。

2．交流討論,。

3．展示交流,。

4．學(xué)生小結(jié)。

（一）上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史,。

（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。

（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,，完成一篇關(guān)于合金的小論文,。

對(duì)過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行,。

小組成員：

小組分工：

評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注,。

abc。

主題選擇1,、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路,？

2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證,？

活動(dòng)過程評(píng)價(jià)1,、學(xué)生的參與意識(shí)。

2,、分析問題的思路是否清晰,？

3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

資料收集與整理1,、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料,？

2,、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理？

3,、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路,？

交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確,、有條理的表達(dá),？

2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,？

3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑,？

整體評(píng)價(jià)1,、參與意識(shí)。

2,、合作意識(shí),。

3、知識(shí)的理解和應(yīng)用,。

4,、交流表達(dá)能力。

5,、查閱和整理資料能力,。

6,、處理現(xiàn)場(chǎng)提問的應(yīng)變能力。

整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇六

1,、理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因——化學(xué)鍵的斷裂和形成。

2,、知道化學(xué)反應(yīng)中的能量變化和物質(zhì)具有的能量之間的關(guān)系,。

3、了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念,，熟知常見的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng),。

【核心素養(yǎng)】

1、宏觀辨識(shí)：理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化取決于反應(yīng)物與生成物的總能量的相對(duì)大小,。

2,、微觀探析：從化學(xué)鍵的斷裂和形成上認(rèn)識(shí)化學(xué)能量與化學(xué)變化的本質(zhì)。

重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì),；

難點(diǎn)：化學(xué)鍵斷裂和形成簡(jiǎn)單計(jì)算放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng),。

多媒體、鎂條,、鹽酸,、八水合氫氧化鋇、氯化銨等

【引入】我們都知道水是用來滅火的,，但是今天老師準(zhǔn)卻準(zhǔn)備用水來取火,，請(qǐng)觀看魔術(shù)——滴水點(diǎn)燈。

【提問】1,、水為什么可以點(diǎn)燃酒精燈,？

燃燒的條件有哪些？

需要達(dá)到著火點(diǎn),，說明了往酒精燈上滴水的這過程中產(chǎn)生了什么,？

在你熟悉的物質(zhì)中那些可以與水反應(yīng)且釋放熱量？

【總結(jié)】老師提前在酒精燈上放置了一小塊金屬鈉,，這個(gè)就是本次滴水點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)成功的奧秘之處,。

【過渡】從前我們學(xué)習(xí)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)只關(guān)注生成了什么，從今天開始我們還要關(guān)注能量的變化,，那么化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中能量變化可以體現(xiàn)為什么形式,？（光能,，熱能）主要體現(xiàn)的形式為熱能,。今天我們就來學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)與熱能》這一節(jié)課。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，接下來我們就通過實(shí)驗(yàn)來體會(huì)化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中化學(xué)能與熱能之間的相互關(guān)系,。

任務(wù)一：現(xiàn)象感知

【學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)一：鎂片與鹽酸實(shí)驗(yàn)二：ba（oh）2 8h2o與nh4cl反應(yīng)

【教師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】

濕棉花要先穿過牙簽盒上端的小孔,，然后再滴加2~3滴的酚酞。

觀察實(shí)驗(yàn)是否產(chǎn)生了氣泡,？體會(huì)溫度的變化,？棉花顏色？

【學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論】

實(shí)驗(yàn)一：鎂片表面產(chǎn)生了大量氣泡,，觸摸試管管壁稍許發(fā)熱

結(jié)論：鎂與鹽酸反應(yīng)放出熱量,，使環(huán)境溫度升高，反應(yīng)放熱,。

實(shí)驗(yàn)二：少許刺激性氣味氣體逸出,，滴有酚酞的濕棉花變紅，杯壁冰涼,。

結(jié)論：有氨氣生成,，反應(yīng)吸熱。

【思考】濕棉花的作用是什么,？

【學(xué)生回答】處理尾氣,。防止空氣污染。

任務(wù)二：歸納常見的吸熱和放熱反應(yīng)

【過渡】請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活經(jīng)驗(yàn),，判斷并歸納以下哪些是放熱反應(yīng),？哪些是吸熱反應(yīng)？

【學(xué)生討論歸納】

預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)hcl與nahco3反應(yīng)為吸熱反應(yīng),，判斷不準(zhǔn)確

【過渡】hcl與nahco3反應(yīng)到底是吸熱還是放熱的呢,？實(shí)驗(yàn)找答案

【演示實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)學(xué)生來演示hcl與nahco3反應(yīng)

任務(wù)三：探究能量變化原因

宏觀角度

【過渡】化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的變化，能量的變化形式主要體現(xiàn)為熱量的變化,，那么在這個(gè)變化的過程當(dāng)中,，為什么會(huì)產(chǎn)生熱量的變化呢？比如說放熱反應(yīng)中放出的熱量是從哪來的,？吸熱反應(yīng)吸收的熱量又去哪了,？思考這樣一個(gè)問題，請(qǐng)回到我們今天的課題《化學(xué)反應(yīng)與熱能》,，從實(shí)驗(yàn),，我們知道化學(xué)能與熱能是可以相互轉(zhuǎn)換的，熱能發(fā)生轉(zhuǎn)換也就是有了能量的轉(zhuǎn)化,，能量在轉(zhuǎn)換過程當(dāng)中一定會(huì)遵循著一個(gè)定律——能量守恒定律,。

我們先從一個(gè)物理過程回顧一下能量守恒定律，比如說水從高處流向低處的過程當(dāng)中,，需要釋放能量,，也就是說水在高處時(shí)，它的重力勢(shì)能比較高,，水在低處時(shí),，重力勢(shì)能比較低,。再看一個(gè)過程，水從低處抽向高處時(shí),，需要吸收一定的能量,，也就是說水在低處時(shí)重力勢(shì)能比較低，高處時(shí)重力勢(shì)能比較高,，而這個(gè)能量是由電能轉(zhuǎn)換過來的,。

【學(xué)生回答】反應(yīng)物總能量高于生成物總能量，放熱

反應(yīng)物總能量低于生成物總能量,，吸熱

【教師講解并板書】放熱反應(yīng)：反應(yīng)物總能量高于生成物總能量,，在這個(gè)變化過程當(dāng)中，反應(yīng)體系向環(huán)境釋放能量,，此時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能,。而吸熱反應(yīng)呢？反應(yīng)物總能量低于生成物總能量,，化學(xué)反應(yīng)吸收能量,，此時(shí)又將熱能轉(zhuǎn)換成了化學(xué)能給儲(chǔ)存起來。

【提問】一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是放出能量還是吸收能量的決定因素是什么,？

【學(xué)生回答】取決于反應(yīng)物總能量和生成物總能量的相對(duì)大小

【教師講解并板書】根據(jù)能量守恒定律,，放熱反應(yīng)當(dāng)中，反應(yīng)物的總能量應(yīng)該等于生成物總能量與向環(huán)境釋放出的熱量之和,；對(duì)于吸熱反應(yīng)來說,，反應(yīng)物總能量與向環(huán)境當(dāng)中吸收的熱量之和等于生成物的總能量。

微觀角度

【學(xué)生回答】舊鍵斷裂,，新鍵形成

【提問】這個(gè)反應(yīng)的過程跟能量的變化又有什么樣的關(guān)系呢,？

【學(xué)生回答】舊鍵斷裂——吸收能量

新鍵形成——釋放能量

【教師講解】我們生活中的例子來說明，斷鍵這個(gè)過程可以看成是：你和你的同桌本來在同一個(gè)班級(jí)里面學(xué)習(xí),，然而這個(gè)學(xué)期你們卻在了不同的班級(jí),，這是學(xué)校的一個(gè)教學(xué)手段，需要提供了外部力量才能把你們兩給分開,。成鍵的過程可以看成是：到了新的班級(jí),，你有了新的同桌，因?yàn)椴皇煜?，大家都很興奮,，會(huì)互相介紹自己是以前是哪個(gè)班的，然后不斷的釋放自己的能量,。等到熟悉以后才會(huì)穩(wěn)定下來,。所以舊鍵斷裂——吸收能量，新鍵形成——釋放能量。

接著從微觀角度解釋這一現(xiàn)象,，這是一個(gè)氫氣分子和氯氣分子反應(yīng)，生成兩個(gè)氯化氫分子,。反應(yīng)前,，氫氣分子當(dāng)中含有h—h共價(jià)鍵，氯氣分子當(dāng)中含cl—cl共價(jià)鍵,，怎樣才能將分子變成原子呢,？需要斷開h—h鍵，cl—cl鍵吸收能量,。而形成h—cl鍵則需要放出能量,。

【提問】該反應(yīng)到底是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？請(qǐng)通過數(shù)據(jù)計(jì)算

【學(xué)生回答】

【提問】一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否為放熱還是吸熱取決于什么呢,？

【學(xué)生回答】取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對(duì)大小

【提問】什么時(shí)候放熱,？什么時(shí)候吸熱？

【學(xué)生回答】斷鍵吸收的總能量形成新鍵放出的總能量放熱

斷鍵吸收的總能量形成新鍵放出的總能量吸熱

圖像解釋

【過渡講解】剛才我們已經(jīng)從微觀角度和宏觀角度,，來說明放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的區(qū)別,，接下來我們接著將從圖像介紹。用橫坐標(biāo)表示反應(yīng)進(jìn)程,，縱坐標(biāo)表示能量的高低,，對(duì)放熱反應(yīng)來說，反應(yīng)物總能量和生成物總能量哪個(gè)更高,？所以在這個(gè)反應(yīng)過程當(dāng)中應(yīng)該會(huì)（釋放能量）,。相反對(duì)于吸熱反應(yīng)，反應(yīng)物總能量和生成物總能量哪個(gè)更高,？所以反應(yīng)過程當(dāng)中將會(huì)（吸收能量）,。

來看另一個(gè)斷鍵吸收的能量和成鍵釋放出熱量哪個(gè)更高？

1,、吸熱反應(yīng)都需要加熱后才能發(fā)生嗎,？

2、凡經(jīng)加熱而發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是吸熱反應(yīng),？

3,、放熱反應(yīng)一定不需要任何條件就能發(fā)生嗎？

【學(xué)生回答】

任務(wù)四：實(shí)踐應(yīng)用

ppt展示暖寶寶,。

【提問】撕開包裝時(shí)就開始慢慢變熱了,，這是什么原理？

ppt展示自嗨鍋,。

【提問】加熱劑是什么,？

【提問】請(qǐng)大家閱讀書本，第34頁(yè)到第35頁(yè)回答以下問題。

化石燃料的利用過程中面臨什么問題,？

怎樣才能更有效地利用能源,？

可以開發(fā)利用的新能源有哪些？

【學(xué)生回答】

【過渡】新能源的利用代表著多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期的到來,。在這一時(shí)期可再生能源和清潔能源將成為新能源的主力軍,。

中國(guó)又是如何兌現(xiàn)綠色發(fā)展承諾的呢？請(qǐng)觀看視頻,。

【結(jié)束語(yǔ)】綠色高效的化學(xué)能源,，仍是21世紀(jì)的化學(xué)夢(mèng)，要靠大同學(xué)來實(shí)現(xiàn),，未來美好的生活,，要靠大家來創(chuàng)造。

板書設(shè)計(jì)

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇七

（1）知道糖類的組成,、種類,、來源，及對(duì)生命活動(dòng)的作用,。

（2）學(xué)會(huì)用碘水（或碘酒）檢驗(yàn)淀粉,，學(xué)會(huì)用新制的氫氧化銅懸濁液檢驗(yàn)葡萄糖。

（3）知道糖類在人體內(nèi)的消化過程,，知道淀粉或纖維素與葡萄糖之間的相互轉(zhuǎn)化,。

（4）知道油脂的組成，富含油脂的食物以及常見的油脂,。知道油脂對(duì)生命活動(dòng)的作用,。

【過程與方法】。

（1）通過自行閱讀,，掌握資料收集與討論的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力,。

（2）通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】,。

培養(yǎng)對(duì)食品營(yíng)養(yǎng)的關(guān)注意識(shí),，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣。

【重點(diǎn)】,。

認(rèn)識(shí)糖類,、油脂的化學(xué)元素組成及其在人體內(nèi)的變化和對(duì)生命活動(dòng)的重要意義。

【難點(diǎn)】,。

葡萄糖的檢驗(yàn)方法及淀粉的檢驗(yàn)方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

[教師]近幾年微商行業(yè)迅速崛起，同學(xué)們都知道微商吧,？

[學(xué)生]笑嘻嘻的議論并回答,。

[教師]據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年微商們賣的減肥產(chǎn)品非常暢銷?，F(xiàn)在有些女中學(xué)生,，為了趕潮流，在青春期就刻意減肥,，有的已造成嚴(yán)重貧血和營(yíng)養(yǎng)不良,。

[提問]大家如何看待減肥這件事呢,？

[學(xué)生]回答提問,，自由發(fā)揮。

[教師]提出科學(xué)合理減肥的觀點(diǎn),，講述人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并引出課題,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（二）新課教學(xué),。

1。糖類,。

[教師]指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課本并回答下列問題：

（1）常見的糖類有哪些,？

（2）糖類的組成元素有什么？

（3）糖類對(duì)人體的作用是什么,？

（4）糖類的消化過程是怎樣的,？

[學(xué)生]閱讀課本，并小組討論,，回答問題,。

[教師]那么，如何檢驗(yàn)食物中含有葡萄糖或淀粉呢,？

[演示實(shí)驗(yàn)]在試管中加入2ml10%naoh溶液,，滴加4～5滴5%cuso4溶液，混合均勻,，生成藍(lán)色的氫氧化銅沉淀,。再加入幾滴10%葡萄糖溶液，在酒精燈上加熱至沸,，片刻后出現(xiàn)磚紅色沉淀,。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]在有少量面粉的蒸發(fā)皿上滴加2至3滴碘水，淀粉遇單質(zhì)碘顯藍(lán)色,。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并記錄結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)、觀察歸納出葡萄糖和淀粉的檢驗(yàn)方法,。

2,。油脂。

[教師]指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課本并回答下列問題：

（1）常見的油脂有哪些,？

（2）油脂主要含哪些元素,？

（3）油脂對(duì)人體的作用是什么？

[學(xué)生]閱讀教材并回答：

（1）有的來自于植物的種子,，有的來自于動(dòng)物的組織器官,。通常人們將室溫下呈液態(tài)的脂肪為油（植物油），室溫下呈固態(tài)的脂肪為脂（動(dòng)物油）,。常見油脂包括：豆油,、花生油、菜油,、豬油,、牛油等。

（2）油脂的主要成分里含碳,、氫,、氧等元素。

（3）油脂在人體內(nèi)經(jīng)過酶的作用,，部分經(jīng)過氧化提供能量,，另一部分被人體吸收供代謝需要。

（三）鞏固提高,。

自行網(wǎng)上搜集,、閱讀食物釀酒的資料。

（四）小結(jié),、作業(yè),。

略。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇八

學(xué)習(xí)任務(wù)分析即學(xué)習(xí)需要分析,，這是教學(xué)設(shè)計(jì)模式中首先要進(jìn)行的內(nèi)容,，它是指學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教學(xué)問題的起始狀態(tài)）水平與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教學(xué)問題的終態(tài)）水平之間的差距分析。期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要是由教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)內(nèi)容所決定的,。教師通過從知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行分析,，以明確某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù),，即學(xué)生學(xué)什么。

教材內(nèi)容是教師完成教學(xué)任務(wù),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體,，教材內(nèi)容的分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),。對(duì)教材內(nèi)容的分析，就是要明確教師教什么,、所教內(nèi)容在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的地位與作用,、這部分知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,、與其他知識(shí)之間的聯(lián)系,、在社會(huì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用,、培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所具有的功能和價(jià)值,、知識(shí)教學(xué)的深度、廣度,、重點(diǎn),、難點(diǎn)以及可以利用的教學(xué)資源（如實(shí)驗(yàn)條件、課件,、習(xí)題）等進(jìn)行分析,。

學(xué)生特征分析主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)新內(nèi)容之前的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,。這些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷將影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí),，甚至在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。學(xué)生特征分析包括：了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，從自己所教學(xué)生的實(shí)際出發(fā)分析，不僅要了解學(xué)生具有哪些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一般因素,，具有哪些學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的初始知識(shí)技能,，而且還要分析學(xué)生用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)將會(huì)怎樣地去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)和對(duì)新內(nèi)容的情感態(tài)度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪些學(xué)生能適應(yīng),，哪些學(xué)生不能適應(yīng),，學(xué)生“應(yīng)該做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”等,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是要解決教什么（或?qū)W什么）,、達(dá)到什么水平的問題，它是在學(xué)習(xí)任務(wù)分析,、教材內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析基礎(chǔ)上,，分析教材內(nèi)容中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)之間的差距，提出教學(xué)過程中所要解決的具體問題,。它為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇提供了依據(jù),，也為教學(xué)的組織,、教學(xué)的評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面來制定，突出綜合性,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇九

一,、教學(xué)準(zhǔn)備階段：

在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求,。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全,；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，明確實(shí)驗(yàn)要求；實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄,；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,，儀器要及時(shí)清洗,，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。

二,、整個(gè)教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用,、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng),。

一課時(shí),，四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,，每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合,。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。

三,、具體教學(xué)過程：

第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育：

一,、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室；

二,、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則,。

（1）、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,。

（2）,、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1,、藥品的取用,。

（3）、一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”,、“向試管中滴加液體”,，其它同學(xué)挑毛病，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上,，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。

（4）,、藥品取用知識(shí)的小結(jié),。

2、物質(zhì)的加熱,。

（1）,、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”,？

（2）,、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn),。】,。

3,、洗滌儀器,。

（1）,、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈,？

（2）,、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的）,，討論如何洗刷并從中選出最佳方案,，進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管,，判斷是否洗干凈了,。

（3）、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷,。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,，并且善于傾聽他人的意見?！?。

第三板塊：布置作業(yè),。

小結(jié)今天所學(xué)知識(shí)，畫成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇十

新授。

1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義,。

2,、記住常見元素的化合價(jià)。

3,、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則,。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是,、按規(guī)律辦事的世界觀教育,。

2、記住常見元素的化合價(jià),。

啟發(fā)式,、討論歸納、講練結(jié)合等,。

多媒體,。

導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。

常見元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則,。

一,、組織教學(xué)。

二,、復(fù)習(xí)提問,。

1、什么是元素符號(hào),？

2,、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？

3,、什么叫單質(zhì),？什么叫化合物？

三,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號(hào)來表示元素,，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。

四,、講授新課,。

（板書）（一）化學(xué)式的定義,。

（首先請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問題）。

1,、思考（多媒體展示）,。

下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物,？并將其化學(xué)符號(hào)寫在相應(yīng)橫線上,。

(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣。

(8)氨氣,。

單質(zhì),。

純凈物。

化合物,。

2,、討論。

（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎,？

（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)能表示出物質(zhì)的組成情況嗎,？

3、請(qǐng)以水的化學(xué)符號(hào)—h2o為例說明這種符號(hào)是通過什么來表示物質(zhì)的組成的,？

（1）元素符號(hào),。

（2）元素符號(hào)右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

4,、通過以上的分析,，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？

（板書）定義：用元素符號(hào)來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式,。

過渡：

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，你能以cu以為例說出元素符號(hào)表示哪些意義嗎,？

2,、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式,；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？

（板書）（二）化學(xué)式表示的意義,。

1,、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們,，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——（1）表示一種物質(zhì)）,。

2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢,？

（2）物質(zhì)的組成元素——h2o2是由氫氧兩種元素組成,。

（3）物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)比——h2o2表示這種物質(zhì)中氫,、氧兩種元素原子個(gè)數(shù)比是1：1。

3,、思考：nacl是由什么微粒構(gòu)成的,？這個(gè)化學(xué)式表示哪些意義呢？

說明：由離子直接構(gòu)成的.物質(zhì),，化學(xué)式不再表示物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)比,，而是離子個(gè)數(shù)比。

說明：由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式,。h2o除上述3個(gè)意義外,，還能表示物質(zhì)的1個(gè)分子——一個(gè)水分子。

一個(gè)分子的構(gòu)成情況——一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的,。

5,、討論：2h與2h2中數(shù)字2的含義，2h2這一化學(xué)符號(hào)表示什么意義呢,？

6,、多媒體展示化學(xué)式表示的意義。

鞏固練習(xí)（一）：（多媒體展示）,。

說明下列符號(hào)表示的意義,。

1、co2（1,、2,、3、4,、5,、）。

2,、kcl（1,、2、3,、）,。

3、o2（1,、2,、3、4,、）,。

4、cu（1、2,、3,、4、）,。

5,、2h2o（）。

（板書）（三）常見元素的化合價(jià),。

討論：這些元素在組成這些化合物時(shí)其原子個(gè)數(shù)比是固定不變的嗎,？

說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時(shí)其原子個(gè)數(shù)比是固定不變的,。這是元素在相互化合時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì),。鑒于此，作了一個(gè)規(guī)定h（+1）,、o（-2）,、cl（-1）、n（-3）這些數(shù)值叫化合價(jià),。

2,、說明：化合價(jià)用帶有“+、-”號(hào)的數(shù)字來表示,，標(biāo)注在元素符號(hào)的正上方,。化合價(jià)只有在元素相互化合時(shí)才表現(xiàn)出來,，它是元素的性質(zhì)之一,。

3、問題探索：化合價(jià)的表示方法與離子符號(hào)的表示方法有什么區(qū)別,？

（1）標(biāo)注位置（2）“+,、-”號(hào)的順序（3）數(shù)字為1時(shí)是否省略。

4,、多媒體展示常見元素的化合價(jià),，請(qǐng)同學(xué)們閱讀此表，觀察一下化合價(jià)有何特點(diǎn),。

化合價(jià)的一般規(guī)律：

（1）元素的化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)之分,，金屬元素通常只有正價(jià)；而非金屬元素一般既有正價(jià)又有負(fù)價(jià),。

（2）許多元素有變價(jià),。

5、同學(xué)怎樣來記憶化合價(jià)呢,？我給同學(xué)們編了一個(gè)口訣。

一價(jià)氯氫鈉鉀銀二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅。

二三鐵二四碳二四六硫都齊全,。

硅是正四鋁正三銅汞二價(jià)最常見,。

請(qǐng)同學(xué)們一起閱讀一遍。

6,、活動(dòng)與探究：

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算思考1中化合物中各元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和,，你從中能得出什么結(jié)論？

討論：?jiǎn)钨|(zhì)中元素的化合價(jià)又是多少呢,？

說明：化合價(jià)只有在兩種不同的元素相互化合時(shí)才表現(xiàn)出來,，單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討姜建文PDF篇十一

價(jià)鍵的極性,，能判斷物質(zhì)中具有的化學(xué)鍵類型,，正確書寫離子、原子,、離子化合物,、共價(jià)分子的電子式以及其形成過程。

微觀粒子的想象能力,，加深對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí),。通過分析、討論深入理解離子鍵與共價(jià)鍵的本質(zhì)以及兩者的關(guān)系,，提高分析,、演繹、歸納的能力,。通過閱讀信息和背景資料的方法,，開闊視野，與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,，提高解決問題的能力,。

感受到成功的喜悅。對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)理論能預(yù)測(cè)新物質(zhì)來體驗(yàn)化學(xué)帶來的驚奇和美妙,。

離子鍵,、共價(jià)鍵的概念和成鍵規(guī)律，電子式表示的離子化合物和共價(jià)化合物的形成,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)以問題情景發(fā)生和解決而產(chǎn)生首尾呼應(yīng)為框架,，以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為

主線，導(dǎo)入信息促進(jìn)知識(shí)和能力發(fā)展為特點(diǎn),，著力體現(xiàn)高三復(fù)習(xí)“退半步重基礎(chǔ),，跨半步促提高”的復(fù)習(xí)策略。

多媒體輔助教學(xué)法,、討論式教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法等[教學(xué)過程]

投影：化學(xué)史上重大發(fā)現(xiàn)——c60彩圖展示,，（提出問題：你知道它具有什么化學(xué)鍵嗎？）,。（話題一轉(zhuǎn)）鮮為人知的是,，100多年來科學(xué)家對(duì)純氮物種的研究和發(fā)現(xiàn)，第一次是1772年分離出n2,，第二次是1890年合成了重氮離子,，1999年是高能氮陽(yáng)離子，甚至科學(xué)家預(yù)計(jì)能合成n8,，你能預(yù)測(cè)該物質(zhì)具有什么化學(xué)鍵嗎,？（停頓，大多數(shù)學(xué)生回答為非極性共價(jià)鍵）為了進(jìn)一步了解其成鍵情況,，我們一起來回顧關(guān)于化學(xué)鍵的知識(shí),。

用c60引發(fā)學(xué)生對(duì)過去知識(shí)的回憶，而n8看似一個(gè)延續(xù),，實(shí)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的問題情景,，為學(xué)生通過復(fù)習(xí)提高最終嘗試解決新問題制造一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣,。[過渡]原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)告訴我們,，絕大多數(shù)原子核外電子未達(dá)到飽和結(jié)構(gòu)，這就決定了絕大多數(shù)的原子要以化學(xué)鍵的形式來成就自己的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，元素原子的多樣性決定了化學(xué)鍵的多樣性,。

回憶化學(xué)鍵的定義：原子間強(qiáng)烈的相互作用叫做化學(xué)鍵。并說出鍵的類型

離子鍵一,、化學(xué)鍵的類型

這些不同的化學(xué)鍵究竟是怎樣形成的,？它們有哪些特點(diǎn)？[投影]按照以下線索,，一起回憶,、討論并回答問題。

1,、離子鍵與共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)是什么,？成鍵雙方的微粒各是什么？