人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇一

價鍵的極性,，能判斷物質(zhì)中具有的化學(xué)鍵類型,，正確書寫離子、原子,、離子化合物,、共價分子的電子式以及其形成過程。

微觀粒子的想象能力,，加深對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)認(rèn)識,。通過分析、討論深入理解離子鍵與共價鍵的本質(zhì)以及兩者的關(guān)系,，提高分析,、演繹,、歸納的能力,。通過閱讀信息和背景資料的方法，開闊視野,，與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,，提高解決問題的能力。

感受到成功的喜悅,。對化學(xué)結(jié)構(gòu)理論能預(yù)測新物質(zhì)來體驗化學(xué)帶來的驚奇和美妙,。

離子鍵、共價鍵的概念和成鍵規(guī)律,，電子式表示的離子化合物和共價化合物的形成,。

本節(jié)課設(shè)計以問題情景發(fā)生和解決而產(chǎn)生首尾呼應(yīng)為框架，以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為

主線,，導(dǎo)入信息促進知識和能力發(fā)展為特點,，著力體現(xiàn)高三復(fù)習(xí)“退半步重基礎(chǔ),，跨半步促提高”的復(fù)習(xí)策略。

多媒體輔助教學(xué)法,、討論式教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法等[教學(xué)過程]

投影：化學(xué)史上重大發(fā)現(xiàn)——c60彩圖展示，（提出問題：你知道它具有什么化學(xué)鍵嗎,？）,。（話題一轉(zhuǎn)）鮮為人知的是，100多年來科學(xué)家對純氮物種的研究和發(fā)現(xiàn),，第一次是1772年分離出n2,，第二次是1890年合成了重氮離子，1999年是高能氮陽離子,，甚至科學(xué)家預(yù)計能合成n8,，你能預(yù)測該物質(zhì)具有什么化學(xué)鍵嗎？（停頓,，大多數(shù)學(xué)生回答為非極性共價鍵）為了進一步了解其成鍵情況,，我們一起來回顧關(guān)于化學(xué)鍵的知識。

用c60引發(fā)學(xué)生對過去知識的回憶,，而n8看似一個延續(xù),，實則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新奇的問題情景，為學(xué)生通過復(fù)習(xí)提高最終嘗試解決新問題制造一個懸念,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。[過渡]原子結(jié)構(gòu)的知識告訴我們，絕大多數(shù)原子核外電子未達(dá)到飽和結(jié)構(gòu),，這就決定了絕大多數(shù)的原子要以化學(xué)鍵的形式來成就自己的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，元素原子的多樣性決定了化學(xué)鍵的多樣性。

回憶化學(xué)鍵的定義：原子間強烈的相互作用叫做化學(xué)鍵,。并說出鍵的類型

離子鍵一,、化學(xué)鍵的類型

這些不同的化學(xué)鍵究竟是怎樣形成的？它們有哪些特點,？[投影]按照以下線索,，一起回憶、討論并回答問題,。

1,、離子鍵與共價鍵的實質(zhì)是什么？成鍵雙方的微粒各是什么,？

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇二

《氯及其化合物》是人教版化學(xué)必修1第二章《海水中的重要元素——鈉和氯》第二節(jié)的內(nèi)容,。

從課程模塊層面看，該節(jié)內(nèi)容位于必修課程，是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程,，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ),。所以教學(xué)中，也應(yīng)體現(xiàn)面向全體學(xué)生的要求,，促進全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展,。具體到本節(jié)內(nèi)容中，應(yīng)格外關(guān)注化學(xué)學(xué)科研究無機物性質(zhì)的基本方法和氯及其重要化合物在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用,。

從教材章安排層面來看,，本節(jié)內(nèi)容位于必修第一冊第二章。學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前,，剛剛完成了“第一章物質(zhì)及其變化”的學(xué)習(xí),。在第一章中，學(xué)生通過三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，分別建立了中學(xué)化學(xué)研究無機物性質(zhì)的三個重要認(rèn)識角度“類別通性”“離子反應(yīng)”“氧化還原反應(yīng)”,。而本章內(nèi)容之后的第三章，學(xué)生即將開始鐵及其化合物的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生綜合利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識角度研究比較復(fù)雜的物質(zhì)轉(zhuǎn)化,。在這樣的章節(jié)安排中，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)希望學(xué)生通過兩個具體元素及其化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí),，鞏固認(rèn)識角度,、明確認(rèn)識思路，逐步提升利用“類別通性”“離子反應(yīng)”“氧化還原反應(yīng)”等認(rèn)識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的系統(tǒng)性,。

從教材節(jié)安排層面來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，完成了“第一節(jié)鈉及其化合物”的學(xué)習(xí),。相比鈉及其化合物,，氯及其化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化更為復(fù)雜，氯氣的氧化性,、氯氣與水及堿的歧化反應(yīng),，對氧化還原規(guī)律的呈現(xiàn)更為明顯；同時次氯酸鹽性質(zhì)的學(xué)習(xí)和氯離子的檢驗,，對于類別通性,、離子反應(yīng)規(guī)律的呈現(xiàn)也更為突出,。所以本節(jié)教學(xué)應(yīng)該在鈉及其化合物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進一步突出利用認(rèn)識角度指導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在初中對于氯及其化合物的學(xué)習(xí)較少,，基本只涉及氯離子能與銀離子形成氯化銀沉淀,。

通過“第一章物質(zhì)及其變化”的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了常見物質(zhì)類別的通性，但對于含有不熟悉元素的物質(zhì),，通過類別通性研究物質(zhì)性質(zhì)的能力還偏弱,；初步掌握離子反應(yīng)的發(fā)生規(guī)律，但對于離子反應(yīng)中可能存在的干擾尚不夠明確,；初步掌握氧化還原反應(yīng)的發(fā)生規(guī)律,，但對于元素化合價變化的觀察和分析不夠敏銳，對常見氧化劑,、還原劑的積累較少,。除此之外，學(xué)生通過上述認(rèn)識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的主動意識不夠,，還很難系統(tǒng)地從多個角度綜合研究物質(zhì)性質(zhì),。

針對這樣的學(xué)情，需要教師既給學(xué)生提供自發(fā)研究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)空間,，又要在適時針對學(xué)生的困難進行提示和指導(dǎo),；既要關(guān)注學(xué)生氯及其化合物具體物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)思路方法的培養(yǎng),；既要培養(yǎng)學(xué)生利用各認(rèn)識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的主動性,，也要強化學(xué)生氧化還原反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律具體思維路徑的完善,。

1.通過對氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的研究,，認(rèn)識到氣是一種具有很強氧化性的非金屬單質(zhì)，能與金屬單質(zhì),、氫氣,、水、堿等物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng),；通過對氯水性質(zhì)的研究,，熟悉基于微粒認(rèn)識混合物性質(zhì)的思路方法；通過對氯及其化合物的相互轉(zhuǎn)化,，認(rèn)識到類別通性,、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等認(rèn)識角度方法在研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的作用,。

2.通過設(shè)計制備氯氣的實驗裝置,，掌握制備實驗設(shè)計的思路方法。

3.通過對氯及其化合物的性質(zhì),、用途,、轉(zhuǎn)化的研究，建立化學(xué)知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,，認(rèn)識氯及其化合物的多樣性,，了解化學(xué)反應(yīng)可以探究物質(zhì)性質(zhì),、實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化。

1.氯氣的性質(zhì),，氯水的組成及性質(zhì),，氯及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.氯氣的實驗室制法及氯離子的檢驗方法,。

1.基于微粒及微粒轉(zhuǎn)化認(rèn)識氯水性質(zhì),。

2.主動基于物質(zhì)分類、離子反應(yīng),、氧化還原反應(yīng)等認(rèn)識角度研究物質(zhì)性質(zhì),。

（一）引入認(rèn)識氯及其化合物。

教師引導(dǎo)：利用物質(zhì)類別和價態(tài),，請列舉你知道的的含氯元素的物質(zhì),。

學(xué)生活動：利用二維圖列舉氯及其化合物。

（二）環(huán)節(jié)一：認(rèn)識氯氣的性質(zhì),。

[任務(wù)1]教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分別從價態(tài),、類別、結(jié)構(gòu)的角度預(yù)測氯氣的性質(zhì),。

學(xué)生活動：分別從價態(tài),、類別、結(jié)構(gòu)的角度預(yù)測氯氣的性質(zhì),，并綜合得出氯氣應(yīng)具有氧化性,、還原性，以氧化性為主,，能與金屬單質(zhì)等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),。

觀察氯氣。

[任務(wù)2]教師引導(dǎo)：觀察一瓶氯氣,，描述氯氣的物理性質(zhì),。

學(xué)生活動：觀察氯氣，描述氯氣的物理性質(zhì),。

1.與金屬,、非金屬單質(zhì)的反應(yīng)。

[任務(wù)3]教師引導(dǎo)：演示實驗1：鈉在氯氣中燃燒,。

學(xué)生活動：

（1）觀察并描述實驗現(xiàn)象,；

（2）討論產(chǎn)生黃光的原因，以及白煙的成分,；

（3）書寫反應(yīng)方程式,。

[任務(wù)4]教師引導(dǎo)：演示實驗2：鐵絲在氯氣中燃燒。

學(xué)生活動：

（1）觀察并描述實驗現(xiàn)象,；

（2）討論生成物中鐵元素的化合價,，并據(jù)此判斷氯氣的氧化性較強；

（3）書寫反應(yīng)方程式,。

[任務(wù)5]教師引導(dǎo)：演示實驗3：銅在氯氣中燃燒,。

學(xué)生活動：

（1）觀察并描述實驗現(xiàn)象；

（3）書寫反應(yīng)方程式,。

[任務(wù)6]教師引導(dǎo)：演示實驗4：氫氣在氯氣中燃燒,。

學(xué)生活動：

（1）觀察并描述實驗現(xiàn)象；

（2）根據(jù)氫氣為非金屬單質(zhì),，據(jù)此判斷氯氣的氧化性較強,；

（3）書寫反應(yīng)方程式。

2.與水的反應(yīng),。

[任務(wù)7]教師引導(dǎo)：根據(jù)氯水能夠殺菌消毒,，討論氯氣溶于水會發(fā)生什么變化。

學(xué)生活動：觀察氯水,，根據(jù)氯水為黃綠色,，判斷氯水中的主要溶質(zhì)為氯氣分子。

[任務(wù)8]教師引導(dǎo)：演示實驗5：觀察部分潤濕的紅布條在盛有氯氣的集氣瓶中現(xiàn)象,。

學(xué)生活動：

（1）觀察到潤濕部分褪色,，干燥部分沒有褪色；

（3）在教師的引導(dǎo)下,，書寫氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

[任務(wù)9]教師引導(dǎo)：氯水中存在哪些微粒？分別使氯水具有哪些性質(zhì),？,。

學(xué)生活動：

（1）氯水為黃綠色判斷氯水中存在大量氯氣分子（和水分子）；

（2）根據(jù)上衣活動所學(xué)知識,，判斷氯水中含有hclo分子,，使氯水具有漂白性；

（3）根據(jù)hcl是電解質(zhì),，在溶液中會發(fā)生電離,，判斷溶液中含有氫離子和氯離子，不含hcl分子,。進一步判斷氯水具有酸性（即有酸的通性）,，可以和ag+生成agcl沉淀。

[任務(wù)10]教師引導(dǎo)：根據(jù)hcl和hclo和堿的反應(yīng)規(guī)律,，推測氯氣和氫氧化鈉,、氫氧化鈣的反應(yīng)方程式。

學(xué)生活動：

（1）嘗試書寫hcl和hclo和堿反應(yīng)的產(chǎn)物,；

（2）據(jù)此書寫氯氣和氫氧化鈉,、氫氧化鈣的反應(yīng)方程式,。

（三）環(huán)節(jié)二：氯氣的實驗室制法。

教師引導(dǎo)：回顧舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的歷史,，討論實驗室制備氯氣所需的裝置,。

學(xué)生活動：

（1）根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和是否需要加熱，選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)生裝置,；

（2）根據(jù)生成物密度,、水溶性和化學(xué)性質(zhì)，選擇收集方式,；

（3）根據(jù)反應(yīng)體系可能存在的物質(zhì)（體系原有,、副反應(yīng)、揮發(fā)物質(zhì)等）,，以及雜質(zhì)物質(zhì)和目標(biāo)產(chǎn)物的性質(zhì)差異,，選擇除雜和干燥裝置。

（4）根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物的是否具有毒性,、是否污染空氣,，判斷是否需要尾氣處理裝置，以及用何種試劑處理尾氣,。

教師引導(dǎo)：演示實驗室制取氯氣的完整實驗操作,，并制得一瓶氯氣。

學(xué)生活動：觀察老師的實驗操作,，記錄實驗現(xiàn)象,。

（四）環(huán)節(jié)三：氯離子的檢驗。

教師引導(dǎo)：由氯氣用于自來水消毒,，引出溶液中氯離子的檢驗,。取一瓶標(biāo)簽被遮擋的試劑瓶，滴加agno3溶液,，觀察到生成白色沉淀,。

學(xué)生活動：討論是否能判斷待測液中含有氯離子。

教師引導(dǎo)：打開被遮擋的標(biāo)簽,，發(fā)現(xiàn)待測液為na2co3溶液,。

學(xué)生活動：

（1）書寫相關(guān)反應(yīng)方程式；

（2）總結(jié)檢驗氯離子時可能的干擾離子及標(biāo)準(zhǔn)操作,。

（五）歸納氯及其化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化規(guī)律,。

教師引導(dǎo)：歸納氯及其化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化規(guī)律。

學(xué)生活動：在二維圖中呈現(xiàn)氯及其化合物,，通過箭頭表示氯及其化合物的轉(zhuǎn)化規(guī)律,，書寫先關(guān)的化學(xué)方程式。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇三

隨著教學(xué)改革的不斷深化,，那種依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù),，提高教學(xué)質(zhì)量的做法,，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn),。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量,，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心,。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心,，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié),。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針,，著眼于提高全民族的素質(zhì),，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基?；瘜W(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系,，對于我國實現(xiàn)工業(yè),、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用,。

教師組織一堂課,，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實際,，確定教學(xué)目的和任務(wù),。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的,、任務(wù)一要具體明確,，二要全面恰當(dāng)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解,，哪些應(yīng)該掌握,。在能力、思想品德方面,，通過哪些內(nèi)容,、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德,。一堂課,，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習(xí)新知識,，或進行某種技能訓(xùn)練,。同時,，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識,、技能的過程中,。

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容,。如果教師照本宣科地傳授,，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,，鉆研教材,。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會,、還包括對教材的加工處理,。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件,，（實驗設(shè)備,、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識,、技能,、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來,。一方面從舊知識引出新知識,，促進新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時,，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊,。課堂教學(xué)要突出重點，重點概念要使學(xué)生透徹理解,，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握,。要形成一個有主有次，有詳有略,，前后有序,，張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。

課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的,。教師能否掌握語言藝術(shù),，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率,?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng),。反之,，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非,，將使知識的本來面目全非,。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識,，不允許有半點疏漏,。此外教師語言還要求既精練、豐富,、生動活潑,，又有幽默感，同時還要速度適中,，這樣可以增添課堂活躍氣氛,，減少疲勞,，激發(fā)興趣,。

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力,。

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)科的特點出發(fā),。初中生學(xué)習(xí)化學(xué),，往往反映內(nèi)容多,，雜亂,，理不出頭緒,，要記的東西多,，容易忘,。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時,，對實驗現(xiàn)象興趣很濃,，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機,，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里,，由淺入深地想問題,，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶,、理解重要的事實,、述語和原理、造成知識上的脫節(jié),，甚至學(xué)習(xí)水平分化,，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,，針對初中學(xué)生的心理特征,，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索,、求知的內(nèi)在動機。

比如,，在緒言課教學(xué)中,，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解,，澄清石灰水變渾濁,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點,？有什么共同點,？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論,？并在這一認(rèn)識過程中,，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的,，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜,、更抽象、一般難以直接地,、簡明地重現(xiàn),，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難,。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多,，概念多,，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中,，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容,，記憶的方法，要努力化難為易,，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際,，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論,、討論和練習(xí),。在學(xué)生認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論,，上升為概念和理論,。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué),，這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例,，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì),，變化的條件,，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比,，從個別中概括出一般,，從個性分析出共性。比如,，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后,，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序,，即按色,、態(tài)、味,、嗅,、溶解性、密度,、熔沸點的順序,，雖然不一定求全,，但有個記憶和再現(xiàn)的順序,，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí),、記憶,。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計算時,，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計算的思路,，急于代公式求解，這時教師要把住方向,，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上,，在明確了計算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進行分析,，找準(zhǔn)相關(guān)項（量）的關(guān)系后,，再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路,，掌握符合邏輯的解題格式和方法,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是,，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此，一定要重視實驗教學(xué),，教師的演示實驗一定要直觀,、顯明、省時,、準(zhǔn)確,、安全。學(xué)生實驗一定要課前準(zhǔn)備好,，課上教師組織,、指導(dǎo)好。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者,，學(xué)生是教育的客體,，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學(xué)生的學(xué)上,。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式,，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性,，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動力,，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進行思考和學(xué)習(xí),，是否處在積極的智力活動中,。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇四

使學(xué)生理解化學(xué)鍵,、離子鍵和共價鍵的概念，通過離子鍵和共價鍵的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運動的想象力,。

通過對化學(xué)鍵、離子鍵和共價鍵的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析推理能力,。

通過對共價鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生求實,、創(chuàng)新的精神,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,；培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法,。

【教學(xué)過程中教師的活動】,。

一、引入新課,。

上章我們認(rèn)識了周期表,，表中包含了目前所發(fā)現(xiàn)的所有元素，而這僅有的一百多種元素是如何構(gòu)成世界萬物的呢,？通過本節(jié)課的探討我們將解開這個謎,。

1.課件展示：水在通電條件下分解。

2.設(shè)問：水發(fā)生分解為什么要通電呢,？

3.提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁第一自然段,。

4.板書：化學(xué)鍵：相鄰原子間的相互作用。

6.討論：水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰強,？

7.提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁,，交流研討。

8.展示教具：用水分子模型突出“相鄰原子”含義,；展示水分解為氫氣和氧氣的過程中化學(xué)鍵的變化情況,。

9.討論：你對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識？

10.提示：試從化學(xué)鍵變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì),。

11.板書：化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成,。

三、共價鍵的探討,。

3.知識支持：給出學(xué)生氯原子的電子式,，并引導(dǎo)學(xué)生畫出氯分子的電子式。

4.動畫演示：氯氣分子形成的過程,。

5.板書：共價鍵：原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵,。

6.設(shè)問：氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結(jié)合在一起構(gòu)成分子的？

8.設(shè)問：請同學(xué)們思考兩個氫原子之間是如何形成化學(xué)鍵的,？

9.啟發(fā)：畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)上分析,，氫原子最外層有幾個電子,？最外層是哪一層？達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時應(yīng)滿足幾電子,？如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),？試畫出氫分子的電子式。

10.設(shè)問：請同學(xué)們繼續(xù)思考?xì)湓优c氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵的,？

11.提示：按上述程序進行思考,，最后畫出氯化氫分子的電子式,。

12.動畫演示：氯化氫分子的形成過程。

13.設(shè)問：什么原子間易形成共價鍵,？

14.提示：請閱讀教材33頁中部,。

15.板書：非金屬元素的原子間易形成共價鍵。

四,、離子鍵的探討,。

1.播放錄像：鈉在氯氣中燃燒的實驗。

2.設(shè)問：在這個反應(yīng)中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構(gòu)成氯化鈉的呢,？

3.啟發(fā)：分析金屬元素與非金屬元素的原子的結(jié)構(gòu)特點,、化學(xué)變化中原子核外電子的變化情況。

5.動畫演示：氯化鈉的形成過程,。

6.板書：離子鍵：陰,、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵。

7.設(shè)問：什么元素的原子之間易形成離子鍵,？

8.提示：請閱讀教材35頁中部回答,。

9.板書：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。

五,、拓展深化,。

2.提示：有興趣的同學(xué)如果想進一步了解有關(guān)離子鍵和共價鍵的知識，課下可以閱讀教材35頁的資料在線,，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進行進一步的研究,。

六、本節(jié)整合,。

2.提示：本節(jié)課我們只探討了化學(xué)鍵中的兩種類型,，化學(xué)鍵不僅僅只有離子鍵和共價鍵兩種，其他種類的化學(xué)鍵你們將在以后的學(xué)習(xí)中進行探討,。

3.完成下列表格：比較共價鍵和離子鍵的成鍵原因,、成鍵微粒、成鍵方式,、成鍵元素,。

【教學(xué)過程中學(xué)生的活動】。

在整個的教學(xué)過程中,，學(xué)生活動就是在教師所提出問題的引導(dǎo)下,，積極地進行思考并與同學(xué)交流、討論,，得出相關(guān)的結(jié)論,，并回答問題。

【教后反思】,。

本課時在具體實施教學(xué)的過程中,，整體感覺流暢自然,，能緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的思維趨勢,，充分利用并擴展了學(xué)生的思維空間,。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師只起一個向?qū)У淖饔茫翰粫r地提出問題,，并在必要時加以啟發(fā)和點撥,，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考和討論并得出相關(guān)的結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué),，低起點,，小臺階，使用直觀教具來突出重點,，突破難點,。在教學(xué)中用生動的動畫，展示了共價鍵的形成過程中共用電子的作用,，以及離子鍵中陰,、陽離子間的作用，取得了很好的效果,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇五

新授,。

1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義,。

2,、記住常見元素的化合價。

3,、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則,。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。

對學(xué)生進行實事求是,、按規(guī)律辦事的世界觀教育,。

2、記住常見元素的化合價,。

啟發(fā)式,、討論歸納、講練結(jié)合等,。

多媒體,。

導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。

常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則,。

一、組織教學(xué),。

二,、復(fù)習(xí)提問,。

1、什么是元素符號,？

2,、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？

3,、什么叫單質(zhì),？什么叫化合物？

三,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素,，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。

四,、講授新課,。

（板書）（一）化學(xué)式的定義。

（首先請同學(xué)們思考下面的問題）,。

1,、思考（多媒體展示）。

下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì),？哪些是化合物,？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。

(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣,。

(8)氨氣,。

單質(zhì)。

純凈物,。

化合物,。

2、討論,。

（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎,？

（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？

3,、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的,？

（1）元素符號。

（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）,。

4,、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎,？

（板書）定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式,。

過渡：

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎,？

2,、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式,；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢,？

（板書）（二）化學(xué)式表示的意義。

1,、你看到“h2o2”最想知道什么呢,？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）,。

2,、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢？

（2）物質(zhì)的組成元素——h2o2是由氫氧兩種元素組成,。

（3）物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比——h2o2表示這種物質(zhì)中氫,、氧兩種元素原子個數(shù)比是1：1。

3,、思考：nacl是由什么微粒構(gòu)成的,？這個化學(xué)式表示哪些意義呢？

說明：由離子直接構(gòu)成的.物質(zhì),，化學(xué)式不再表示物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比,，而是離子個數(shù)比。

說明：由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式,。h2o除上述3個意義外,，還能表示物質(zhì)的1個分子——一個水分子。

一個分子的構(gòu)成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的,。

5,、討論：2h與2h2中數(shù)字2的含義，2h2這一化學(xué)符號表示什么意義呢,？

6,、多媒體展示化學(xué)式表示的意義。

鞏固練習(xí)（一）：（多媒體展示）,。

說明下列符號表示的意義。

1,、co2（1,、2、3、4,、5,、）,。

2,、kcl（1、2,、3,、）,。

3、o2（1,、2、3,、4,、）,。

4、cu（1,、2,、3,、4,、）。

5,、2h2o（）,。

（板書）（三）常見元素的化合價。

討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的嗎,？

說明：研究表明,，這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì),。鑒于此,，作了一個規(guī)定h（+1）、o（-2）,、cl（-1）,、n（-3）這些數(shù)值叫化合價。

2、說明：化合價用帶有“+,、-”號的數(shù)字來表示,，標(biāo)注在元素符號的正上方?；蟽r只有在元素相互化合時才表現(xiàn)出來,，它是元素的性質(zhì)之一。

3,、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區(qū)別,？

（1）標(biāo)注位置（2）“+、-”號的順序（3）數(shù)字為1時是否省略,。

4,、多媒體展示常見元素的化合價，請同學(xué)們閱讀此表,，觀察一下化合價有何特點,。

化合價的一般規(guī)律：

（1）元素的化合價有正價和負(fù)價之分，金屬元素通常只有正價,；而非金屬元素一般既有正價又有負(fù)價,。

（2）許多元素有變價。

5,、同學(xué)怎樣來記憶化合價呢,？我給同學(xué)們編了一個口訣。

一價氯氫鈉鉀銀二價氧鎂鈣鋇鋅,。

二三鐵二四碳二四六硫都齊全,。

硅是正四鋁正三銅汞二價最常見。

請同學(xué)們一起閱讀一遍,。

6,、活動與探究：

請同學(xué)們計算思考1中化合物中各元素正負(fù)化合價代數(shù)和，你從中能得出什么結(jié)論,？

討論：單質(zhì)中元素的化合價又是多少呢,？

說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現(xiàn)出來，單質(zhì)中元素的化合價為0,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇六

化學(xué)對于學(xué)生來說是一門全新的課程,。本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始課，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)有著一定的影響和激勵作用,。本課題不同于以往教材中的緒言課,，屬于非知識性教學(xué)，其編寫的主要意圖是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗,，從生活走向化學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就為教師創(chuàng)設(shè)了較大的教學(xué)空間和教學(xué)自由度。

學(xué)生剛接觸化學(xué),，充滿了好奇,，抓住學(xué)生的心理特點，從學(xué)生感興趣的問題入手,，結(jié)合學(xué)生的生活實際和社會熱點設(shè)置問題情境,，帶領(lǐng)學(xué)生走進化學(xué)殿堂，去探索化學(xué)世界的奧秘,。使學(xué)生感受到化學(xué)的神奇魅力,，產(chǎn)生持續(xù)地學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

本課題主要想解決的問題就是帶領(lǐng)學(xué)生簡單認(rèn)識化學(xué),，讓學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙，并且盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極興趣,，使他們自主的參與進來,。所以在準(zhǔn)備本節(jié)課前我在學(xué)生中做了一個調(diào)查。

1.你對化學(xué)這門新學(xué)科有哪些了解,？

2．你最希望在這門學(xué)科中了解哪些問題,？

針對問卷調(diào)查的反饋和我的理解，我確立了如下教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識與技能：了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),。

（2）過程與方法：通過自主探究,，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)熱情,。

（3）情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,；體會化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展的密切關(guān)系，體會化學(xué)是有用的,、有趣的,，培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué),，渴望了解化學(xué)的情感,。

本課題的重點是對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng),，使學(xué)生體驗化學(xué)與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系,。難點是正確理解化學(xué)的定義。

本課題從學(xué)生的實際出發(fā),，提出了許多富有想象力的問題,，使學(xué)生親身感受到生活離不開化學(xué)，同時也感受到許多美好的愿望不是一朝一夕能實現(xiàn)的，而是要靠化學(xué)家的智慧和辛勤勞動逐步實現(xiàn)的,，由此產(chǎn)生了希望了解化學(xué)的強烈愿望,。我抓住這種情感，逐漸導(dǎo)出問題,，并以豐富多彩的圖片和語言,，概述了人類認(rèn)識化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法,，充分展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價值,。我利用多媒體技術(shù)手段和化學(xué)實驗，鼓勵學(xué)生合作交流,，自主探究,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

觀察,、實驗、思考,、交流,、質(zhì)疑、總結(jié),。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇七

這是本章的第2課題,，在學(xué)習(xí)完課題1后學(xué)生對燃燒所需的條件有了大致上的了解，本節(jié)則重點向?qū)W生介紹一些常規(guī),、新型能源以及在化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,。本節(jié)的內(nèi)容比較淺但知識面廣，以介紹一些常識性知識為主,，學(xué)生在學(xué)習(xí)完化學(xué)反應(yīng)中的能量變化之后對上個課題中的燃燒將會有了進一步的了解,，而對能源及相關(guān)產(chǎn)品和利用的介紹則為學(xué)習(xí)下一個課題《燃燒對環(huán)境的影響》做好了準(zhǔn)備，因此本節(jié)在第七單元起著一個承上啟下的作用,。

1,、針對本節(jié)教材的特點和學(xué)生的實際情況，進行了信息資源的設(shè)計,，在課堂教學(xué)中采用討論法,、實驗法、探討法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，從而激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在交互過程中去完成問題的理解,、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu),。

2,、學(xué)生由老師上課前布置的一系列問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā)，課前要做充分的準(zhǔn)備工作,。這節(jié)課與學(xué)生的生活息息相關(guān),，學(xué)生很容易從身邊的常識出發(fā)溶入情境當(dāng)中學(xué)習(xí)，運用已有的知識進行綜合分析,，找出與知識目標(biāo)相對應(yīng)的內(nèi)容,，從而掌握本節(jié)課的知識要點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的積極探索者,。

3,、本節(jié)對天然氣組成成分的探究是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

知識目標(biāo)：

1．知道化石燃料是人類重要的自然資源,，對人類生活起著重要作用,；同時，了解化石燃料的不可再生性,，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性,。

2．知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。

3．了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，實際動手操作能力,，學(xué)會查找歸類資料。

德育目標(biāo)：了解我國能源與資源短缺的國情,，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義,，珍惜資源，增強環(huán)保意識,。

教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點：通過活動與探究的方式，通過自己思考,、閱讀和討論來學(xué)習(xí)煤和石油的知識,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)難點：化學(xué)反應(yīng)中能量的變化,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇八

1,、知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成,、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

2,、知道化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展關(guān)系密切,。

(二)過程與方法,。

1、通過具體的事例,，體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系,，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí),、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀。

1,、激發(fā)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2,、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望,。

二、教學(xué)重點,。

1,、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)備：投影儀,，計算機,，教學(xué)課件。

實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙,，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸,，濃氨水,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇九

1.了解人體的元素組成，知道常量元素和微量元素,。

2.了解一些元素對人體健康的重要作用,。

請同學(xué)們挺直脊背,，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn),。

一,、板書課題、出示目標(biāo),。（出示【投影01】）,。

二、先學(xué),。

（1）人體組成元素主要有哪些,？

（2）人體中的常量元素和微量元素主要有哪些？

（3）化學(xué)元素與人體健康有什么影響,。

5分鐘后,，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

2.檢查復(fù)習(xí)效果,。

檢測題p10012,。

三、后教,。

1.先交換課本后更正,。

請同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手,。（指明優(yōu)生更正）,。

2.討論：（先讓優(yōu)生兵教兵，優(yōu)生講的不對或不全的,，教師更正或補充）。

評第一題：

拓展：人體中含量最高的元素是氧,，含量最高的金屬元素是鈣,。

評第二題：

拓展：必須微量元素攝入不足或攝入過量均不利于人體健康。

必做題1-8選做題9-10,。

五,、精講、點撥,，更正,、小結(jié)。

教學(xué)反思：xx,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇十

摘要：化學(xué)對于剛升入初中的學(xué)生來說是一門非常陌生的課程,，而初中化學(xué)又是初中教學(xué)乃至高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以如何解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題,，提高化學(xué)教學(xué)成效,，即為文章將要討論的內(nèi)容,。

初中化學(xué)教學(xué)中的各種問題不僅會影響教學(xué)的效果，同時還會影響學(xué)生對化學(xué)課程的態(tài)度,，這對初中教學(xué)及未來的高中教學(xué)都是非常不利的,，所以，學(xué)校和教師必須重視初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決,。

在初中的化學(xué)教學(xué)中,，普遍存在著這樣幾個問題。（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高,。這主要是因為初中化學(xué)課程中,，理論性的知識多，而且知識的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性非常強,，再加上大量的分子公式,、元素構(gòu)成等，這些對于剛剛接觸化學(xué)知識的初中生來說都過于艱深,，所以學(xué)生很難對化學(xué)產(chǎn)生興趣,。（2）師資力量不足。之所以會在初中化學(xué)教學(xué)中存在這種情況,，主要還是因為從事化學(xué)教育的.教師數(shù)量不足,，并且現(xiàn)有的化學(xué)教師有很大一部分無論是教學(xué)水平上還是在教學(xué)能力上，都不能很好地滿足初中化學(xué)教學(xué)的要求,。（3）實驗設(shè)備不足,。初中的化學(xué)實驗設(shè)備不足，主要還是由于校方對化學(xué)課不夠重視造成的,。此外就是因為初中學(xué)生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等,。這些問題的存在，已經(jīng)對初中化學(xué)教學(xué)的效率造成了嚴(yán)重的影響,。

要想解決上述幾個問題,，必須從多方面入手。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學(xué)課的重視,，要認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)對學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性,，要加大對初中化學(xué)教學(xué)的投入。校方應(yīng)多方聘請教學(xué)能力,、水平高的教師來執(zhí)教,，同時還要定期組織化學(xué)教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，此外校方還應(yīng)保證實驗設(shè)施的齊全,。其次,，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，而不是對實驗的破壞興趣,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),、記憶并練習(xí)各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理,，制訂出合理的教學(xué)計劃及實驗管理章程,，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設(shè)施的安全性,。

在初中教學(xué)中,，化學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，初中化學(xué)教學(xué)中存在著如學(xué)生興趣低,、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不全等問題,。這些問題需要從加強建設(shè),、加強認(rèn)識、大力發(fā)展師資力量等方面來解決,。

參考文獻(xiàn)：

王文艷,。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策［j］。中國教育技術(shù)裝備,，2011（05）,。

（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研討姜建文PDF篇十一

1．知識與技能：

（1）,、了解世界和我國的水資源狀況,，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）,、了解水資源的污染概況,，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識和方法認(rèn)識并治理水資源。

（3）,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會,、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

2,、過程與方法：

通過調(diào)查、研究與收集資料,，讓學(xué)生了解水資源狀況,，學(xué)會用辨證的方法來看問題，形成節(jié)水和愛水意識,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：

(1),、學(xué)習(xí)用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限,；

(2),、增強學(xué)生的節(jié)水意識；

(3),、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會,、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)重點】,。

1,、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

3、水浪費,、水污染及解決措施,。

【學(xué)習(xí)難點】。

1,、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限,分析水資源短缺的原因,。

2、水體污染的來源及如何防止水體污染,。

【教法與學(xué)法指導(dǎo)】,。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)和提出問題來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí),、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

1．教師：制作多媒體課件。

2．學(xué)生：分成小組,，對學(xué)校水資源現(xiàn)狀,、使用以及污染程度進行調(diào)查。

【課時安排】1課時,。

【教學(xué)過程】,。

【創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景】。

1.運用多媒體展示和水有關(guān)的美麗圖片,，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩,，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國山水的感情,。

2.我們每天都要用水,你能說出水對于我們?nèi)祟愑心男┯猛締?〔生〕,。

1.我們每天必須喝一些水,否則人將不能存活.

2.水是生命之源,沒有水就沒有生機勃勃的地球,等等.

方面的知識————愛護水資源。

〔板書〕課題1.愛護水資源。

〔板書〕〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕,。

1,、為什么說水是人類寶貴的自然資源？

2,、為了保護水資源,，我們應(yīng)該怎么做？

3,、水體污染的來源主要有哪些,？

4、如何預(yù)防和治理水污染,？

〔師〕大家把書翻到68頁,，先自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下列練習(xí),。

【課件展示】,。

〔課前預(yù)習(xí)檢測〕。

1,、地球上各種形態(tài)的水的總儲量約為＿＿＿,，地球表面約＿＿被水覆蓋著。

2,、海洋的水的儲量約占全球總儲水量的＿＿,。

3、海水中所含主要的化學(xué)元素中,，＿＿的總量最多,。

4、淡水只約占全球水儲量的＿＿,，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中,，難以利用；可利用的只約占其中的＿＿,，即＿＿＿＿,。

5、我國水資源總量為＿＿＿,，居世界＿＿＿,，但人均只有＿＿＿。

6,、為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,，我們必須愛護水資源，一方面要＿＿＿＿,，另一方面要＿＿＿＿＿＿。

7、水體污染的來源主要有＿＿污染,、＿＿污染和＿＿污染,。

8、為了預(yù)防和治理水污染,，工業(yè)上采用＿＿＿＿＿＿,，同時對污染的水＿＿＿＿＿＿＿；農(nóng)業(yè)上提倡使用＿＿＿,，合理使用＿＿和＿＿,；生活上應(yīng)逐步實現(xiàn)＿＿＿＿＿＿。

【課件展示】,。

〔提出問題,，小組交流討論〕。

1,、為什么科學(xué)家把探測火星上是否有水存在,，作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的突破口呢？

2,、我國淡水資源缺乏的原因有哪些,？

3、列舉出是常生活中人們見到的浪費水的現(xiàn)象,，并說出相應(yīng)的應(yīng)對措施,。

5、作為一名中學(xué)生,，你打算如何節(jié)約用水,？

6、水體污染會帶來哪些危害呢,？

7,、如何減少水體污染？

【老師收集,、整理學(xué)生討論的結(jié)果,，并進行簡單的小結(jié)】。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了愛護水資源之后,，應(yīng)該知道,，雖然地球又被稱之為水球，水的儲量很豐富,，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污染,，因此我們要節(jié)約水資源，要從身邊做起,、從小事做起,，節(jié)約用水、保護水資源，使我們蔚藍(lán)色的星球更加美麗,、更加和平,。

【課件展示】。

〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕,。

1,、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）。

a,、水是取之不盡,、用之不竭的自然資源。

b,、水是一種有限的寶貴資源,，必須保護水資源。

c,、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充,。

d、雨水是天然蒸餾水,，所以是純凈物,。

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺,，不久將成為一個深刻的社會危機”,。這是因為（）。

a,、水中蘊藏著豐富的化學(xué)資源,，提取這些資源消耗了水。

b,、由于二氧化碳溫室效應(yīng),，水在不斷地蒸發(fā)減少。

c,、淡水資源不充足,，且分布不均勻。

d,、水不斷受污染,，使淡水資源越來越不充裕。

3,、請你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗,，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎,？

〔課堂小結(jié)〕,。

學(xué)完本節(jié)課,，談?wù)勀愕氖斋@。

〔課外作業(yè)〕,。

1,、課本73頁第1、2,、4.

2、通過對愛護水資源的學(xué)習(xí),，請你寫一條標(biāo)語,，倡議我校全體師生節(jié)約用水。

----愛護水資源丹鳳縣寺坪中學(xué)：彭亞,。

2012年9月13,。