心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

研究性學習心得體會篇一

研究性學習是一種以學生為主體,，通過積極參與問題的調(diào)研,、分析和解決，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習,、創(chuàng)造性學習和批判性思維的學習模式,。近年來，我在實踐中深入體驗了研究性學習,，有了一些心得體會,。

首先，研究性學習注重學生的主體性,，將學生置于自主學習的角色,。在以往傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多是被動的接受者,，形成了對知識的被動接受和記憶,，無法真正理解和應用。而在研究性學習中,，學生需要自主選擇和掌握學習內(nèi)容,，并通過團隊合作的方式解決問題，使學生的學習主動性和創(chuàng)造性得到了進一步培養(yǎng),。在我參與研究性學習項目時,，我感受到了自己學習的積極性和主動性不斷提高，對知識的掌握和應用能力也得到了明顯的提高,。

其次,，研究性學習注重培養(yǎng)學生的合作學習能力。在現(xiàn)代社會,，合作能力已經(jīng)成為一種必備的基本素質(zhì),。而研究性學習正是通過團隊合作的方式，培養(yǎng)學生的合作能力,。在研究性學習中,，學生需要與組員共同解決問題，相互借鑒和補充,，形成一個有機的互幫互助的團隊,。通過團隊合作，我學會了傾聽,、學會了相互信任,、學會了分享和相互學習。在團隊中,，每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，減輕了自己的壓力，同時也能夠從他人的知識和經(jīng)驗中學習到更多,。

再次,，研究性學習注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。創(chuàng)造力是當代社會對人才的基本要求之一。而在傳統(tǒng)的教學中,，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，往往只是單純地傳授知識和技能。而研究性學習則有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。在研究性學習中,，學生需要進行問題的調(diào)查和探索，需要提出新的見解和解決方案,。在實踐中,，我逐漸學會了深入思考，敢于提出自己的觀點,，并進行創(chuàng)造性的思考,。這也使我在其他學科領(lǐng)域的學習中展現(xiàn)出了更多的創(chuàng)造性思維。

最后,，研究性學習注重培養(yǎng)學生的批判性思維,。在當今社會，信息爆炸的時代,，學生需要具備辨別信息的能力,。研究性學習通過培養(yǎng)學生的信息搜索和分析能力，使學生具備了批判性思維,。在研究性學習中,，我學會了如何獲取相關(guān)信息，如何篩選可靠信息,，如何進行推理和分析,。這不僅提升了我獲取信息和思考問題的能力，還提升了我的自信心和獨立思考的能力,。

總而言之,，研究性學習是一種高效、創(chuàng)新和有趣的學習方式,，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力,、合作學習能力,、創(chuàng)造力和批判性思維能力有著積極的促進作用,。通過參與研究性學習，我不僅獲得了知識和技能,，還得到了一種全新的學習方式和學習態(tài)度,，這對我將來的學習和工作都具有巨大的幫助。我相信,，在研究性學習的引領(lǐng)下,，我們的學習之路將會更加廣闊和有趣,。

研究性學習心得體會篇二

漢服研究是一項獨特的學習方式，它不僅讓我們了解漢服的歷史背景和文化內(nèi)涵,，還可以通過親身體驗經(jīng)歷漢服的魅力,。在學習漢服的過程中，我們可以了解漢族傳統(tǒng)服飾的演變歷史,、特點和文化內(nèi)涵,。此外，還可以了解漢服的設(shè)計,、制作流程和穿著方式,，它不僅是一種保留和傳承漢族文化的生動實踐，也是一種重要的文化交流方式,。

漢服研究的重要性不僅在于了解漢族傳統(tǒng)文化,，還在于激發(fā)和培養(yǎng)社會公民對文化傳承、歷史文化的認識和重視,。漢服研究不僅有助于學生的道德品質(zhì)塑造,，還有助于培養(yǎng)他們對文化多樣性的尊重和理解。從長遠的視角看,，漢服研究是一項必要的文化傳承工作,，它有助于保護和推廣中國傳統(tǒng)文化，促進中華民族的文化自信心,。

在漢服研究的學習過程中,，我們可以親身體驗穿漢服、拍照,、學習如何穿戴漢服等多種形式,，讓我們感受到了漢服文化的精神內(nèi)涵和歷史價值。在學習漢服的過程中,，學生們可以從歷史和文化角度深入探討漢族傳統(tǒng)文化的氣息,，加深對漢族文化傳統(tǒng)的認知，培養(yǎng)學生對文化多樣性的認識和尊重,。此外,，漢服研究還可以培養(yǎng)學生鍛煉領(lǐng)導力、合作意識和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì),。

第四段：成果展示與經(jīng)驗總結(jié),。

通過這段時間的漢服研究學習，我們已經(jīng)收獲了很多,，收獲不僅在于很好地傳承了中華民族的傳統(tǒng)文化,，還在于可以讓我們思考如何更好地貫徹和實踐文化傳承工作。在漢服研究學習的過程中,，學生們學習到了漢服的穿著方法和注意事項,，也能清晰地了解到漢服背后的豐富內(nèi)涵和文化價值,，這對于我們加深對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解非常有益。同時,，這樣的學習也增強了我們的文化自信和繼承文化的責任感,。

第五段：未來的展望。

由于漢服在當下備受青年人關(guān)注,，隨著時代的演變和社會的變革,，漢服的傳承和普及任務已經(jīng)變得更加緊迫。我們希望在未來的日子里,，漢服研究可以變得更加深入細致,、嚴謹規(guī)范；學習方式和載體要更加豐富多樣,。我們相信,，通過漢服研究這個學科，我們可以更好地傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化,，同時也能夠革新和創(chuàng)新,，不斷擴大文化傳承的范疇和空間，讓中華文化的立體性和多樣性更加展現(xiàn)在我們的面前,，讓后代更好地了解和傳承中國傳統(tǒng)文化,。

研究性學習心得體會篇三

(一)初次參與研究性學習活動，感受良多,，獲益非淺,，在活動與學習中，一同品味快樂與自信,，本次我們研究的題目是“聽英文歌曲有助于英語學習”,。

我們希望的，是使更多的同齡同學加入我們的行列,，用更優(yōu),，更新的英語學習方法來突破自我，超越現(xiàn)在,，而除了在學習方面,，在思想方面我也頗有改變,。

過去,，我認為只有死讀書才能實現(xiàn)清華之夢,，可如今事實證明，快樂學習更是一錦囊妙計,，用心靈去體味,，用感知去神會,，培養(yǎng)自我興趣,，從每一科開始,，不用頭懸梁錐刺骨，開開心心亦能學好英語并且從中體會知識真正的含義,。不是文字,，不是思想，更不是紙上談兵,，而是真操實練,，從每一天的每一步細細品味，這才是學習真正的價值,。

(二)通過此次研究我感受到學習的美妙之處,，一般知識都是由老師傳授，而這次是親身實踐,，我通過此次研究性學習,，最大的轉(zhuǎn)變就是有主動解決問題的積極態(tài)度，這次實踐也感受到了團隊協(xié)作力量的偉大,，使課題進行地很順利,。我們的課題是關(guān)于飲料市場調(diào)查方面，這充分鍛煉了我們的應變能力,，我們從自己提出問題到解決問題,，充滿了美好的回憶，我們通過此次研究性學習,，了解了許多有關(guān)飲料方面的知識,，知道了兩種飲料的利弊，并且也學會了如何進行飲料消費,，這正是問題出自生活,，答案回歸生活，學習與實踐相結(jié)合,，切實地達到了研究性學習的目的,。

我認為這樣的學習是有助于學生發(fā)展的，這才是真正的教育,，應多開展這樣的活動,，促進學生實踐能力。

(三)社會在不斷進步,，人們的生活水平在不斷提高,，對物質(zhì)的需求，周圍環(huán)境的質(zhì)量也在提高,。然而,，環(huán)境問題是大多數(shù)人們的苦惱。

我們現(xiàn)在所用的燃料仍是化石燃料,，他們是不可再生的,，用盡之后,，人們將無法生存。尋找新能源是當務之急,。太陽能是可再生的,、清潔的、未來理想能源,，但并沒有被廣泛應用,，所以我們課題小組選擇這個課題來研究。

在研究過程中,，我們也曾遇到過困難,，不過，在老師的幫助下和我們共同努力下,，我們成功地完成了這個課題,。在研究中，我學到了許多課本上沒有的知識,，豐富了我的頭腦,，增長了我的見識，還讓我學會了合作,，單靠個人力量是無法完成一個大課題的,，只有團結(jié)，只有合作才會進步,。

太陽能——未來的理想能源,，產(chǎn)物對空氣無污染、來源廣用處也很廣泛,，如：太陽能熱水器,、太陽能電池等都是應用到太陽能。2008年的奧運會,，北京將成為我國在太陽能應用方面的最大展示窗口,，“新奧運”將充分體現(xiàn)“環(huán)保奧運、節(jié)能奧運”的新概念,，屆時在整個奧運會期間,，我們將看到太陽能路燈、太陽能電話,，太陽能手機,、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術(shù)的應用。

研究性學習,，讓我學到了知識,，豐富了頭腦，學會了團結(jié)，在學習中得到樂趣,，在研究中學到知識,。希望我們能繼續(xù)合作下去，將研究性學習做得更好,。

(四)在這次研究性學習中,，我所研究的課題是——手機輻射對人體的影響,。

從活動中,，我深刻的體會到了作為現(xiàn)代社會的一份子，我們一定要知道團結(jié)的重要性,。這段時間通過我們組所有組員的齊心配合下,，老師的懇切指導下，我們開展的課題順利的進行了下去,。我所負責的工作是,，分發(fā)調(diào)查問卷，并把所有的調(diào)查問卷收集整理進行數(shù)據(jù)分析,。做這項工作,，一開始我覺得很簡單，但實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)自己的很多不足,。同時我也積極改正,，得到了各種更為迅速的途徑。所以這次工作經(jīng)歷也讓我明白了許多技巧,，真是受益匪淺,。

另外，最有意義的是我還從這次活動中知道了手機輻射對人的日常生活影響是存在的,。平日的生活中我們很多人都不太注意到這些能夠傷害到我們自身的事物,。所以怎樣能健康安全的生活是我們需要研究和深思的。

這次研究性學習對我的幫助很大,，使我充分的認識到了自己的很多問題和不足,，在今后的日子里我一定多多留心多多注意，做一個生活中的有心人,。

研究性學習心得體會篇四

通過這次研究性學習,，我們感受研究性學習的獨特魅力。不管前方是風還是雨,，我們都并肩作戰(zhàn).

小組討論時,，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己見之后,，我們心平氣和地通過了最佳方案,。選題為“男生與紳士”

分工行動時，為了培養(yǎng)我們收集、分析,、利用信息的能力,，我提倡讓每個組員都得到鍛煉的機會。因此在行動之前,，我們作了多種采訪時的假設(shè),，以便各位在采訪時能夠得心應手，完成一次令自己滿意的采訪,，更好地收集到權(quán)威材料,。

之后，我們又制作了一系列有關(guān)“男生與紳士”這個課題的網(wǎng)頁,。網(wǎng)頁內(nèi)容包括很多,，有現(xiàn)在青少年尤其是女生對于男生與紳士之間的看法，并且進行了深入研究,。而且也包括,，我們這組成員對此的看法，當然還有對這次活動的體會,。......

于是我們靈活變調(diào),，每個人為完成自己的任務都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒有白費,，在挫折中前進,，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍,，但真正體現(xiàn)了我們的主觀意識,，可算做主旋律吧！

接下來的工作順利多了,。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,，輸字速度絕對是向極限挑戰(zhàn)，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻,，"啪啪"敲擊鍵盤的聲音為我們的樂音增色不少,。

理論討論階段，語言功底不佳的我考慮到復習階段大家都比較緊張,，主動挑起了執(zhí)筆的任務,，幾乎是文思枯竭的我不時還得向她們尋找智慧的源泉。

通過這次研究性學習,，我們對身邊的事物有了更多的了解,，豐富了我們對于這個社會發(fā)展中存在的現(xiàn)象的理解，總之受益頗多,！

研究性學習心得體會篇五

第一段：引言（100字）,。

研究性學習作為一種新的學習模式,，在當今教育中受到越來越多的關(guān)注。在過去的一個學期里,，我也親身體驗到了研究性學習的魅力,。通過自主探究、運用實踐和合作交流,，我深刻地認識到研究性學習對于學生的培養(yǎng)具有重要的意義,。下面將結(jié)合自身經(jīng)歷，談談我對于研究性學習的體會和感悟,。

第二段：自主探究（250字）,。

研究性學習強調(diào)學生的主動參與和自主探究。在這個過程中,，我深刻地認識到「學而不思則罔,，思而不學則殆」的道理,。自主探究讓我明白了知識的真諦并將其內(nèi)化為自己的能力,。通過自主探究，我不再是知識的被動接收者,，而是能夠主動地提出問題,、尋找答案，并將其運用到實際中去,。這種自主探究的過程不僅滿足了我對知識的渴求,，還培養(yǎng)了我批判思維的能力，并鍛煉了自己解決問題的能力,。

第三段：實踐運用（250字）,。

研究性學習強調(diào)將知識運用到實踐中去，將理論與實踐相結(jié)合,。通過實踐運用,，我深刻地體會到了知識的實用性。在研究性學習的過程中,，我學會了如何將所學的知識應用到解決實際問題中去,。這種實踐的過程讓我不再停留在書本的知識上，而是能夠靈活地將所學的知識應用到實際中,，解決實際問題,。實踐運用不僅鍛煉了我的動手能力，還培養(yǎng)了我的解決問題的能力,，為我今后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ),。

第四段：合作交流（250字）。

研究性學習強調(diào)學生之間的合作交流,，通過合作交流,，學生能夠互相借鑒和啟發(fā)，共同進步。在研究性學習的過程中,，我體會到了團隊合作的重要性,。通過與同學們的合作交流，我不僅明確了自己的不足之處,，還學到了許多新知識和新思想,。通過團隊合作，我學會了傾聽他人的意見,，尊重他人的想法,，并共同解決問題。合作交流培養(yǎng)了我的團隊合作能力,，提高了我與他人合作的能力,，為我未來的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。

第五段：總結(jié)（350字）,。

通過研究性學習的體驗,，我深刻地認識到研究性學習對于學生的培養(yǎng)具有重要意義。自主探究讓我明白了知識的真諦并將其內(nèi)化為自己的能力,；實踐運用讓我體會到了知識的實用性,，并培養(yǎng)了我的解決問題的能力；合作交流讓我明確了團隊合作的重要性,，并提高了我的團隊合作能力,。研究性學習不僅培養(yǎng)了我批判思維、動手能力和創(chuàng)新能力,，還培養(yǎng)了我與他人合作的能力和解決問題的能力,。通過研究性學習，我收獲了知識,，更收獲了自信和成長,。因此，我將繼續(xù)保持對研究性學習的熱愛,，不斷探索,、實踐和反思，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ),。

研究性學習心得體會篇六

綜合實踐活動課是一門實踐的課程,、體驗的課程，也是一門綜合的課程,。綜合實踐活動課程的綜合是以解決問題為目的,，它不是對學科知識的綜合，也不是一種跨學科的學習,，而是對學生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合,。綜合實踐活動課真正的內(nèi)容是學生的活動主題,，是學生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學生的生活,。

團隊精神合作至上研究性學習是一項龐大的工程,，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,，是整個團隊,，是大家共同的努力。這讓我們深有體會,，在這次研究性學習中,，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務分割成幾份,，派給組員,，大家同時工作但側(cè)重點不同。正是因為大家共同合作,，互相幫助,，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密,，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,，大家都會拿出來共享,，正是由于這樣,，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間,。團隊的精神在每個人心中,，合作為了共同的目標。

原以為高中生活只是緊張的學習,，其實非也,。

高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧,，開始還不知道它有何意義,，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受,。

從一定角度看來,，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下,，從學習,、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗,。同時，學會對信息進行收集,、分析和判斷,，去獲取知識、應用知識,、解決問題,，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格,。以往的教育主要以應試教育為主,，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展,，不利于學生健全人格的培養(yǎng),。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性,。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性,，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的,，自由的,，寬松的，向上的學習氛圍,，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念,，和改變我們的學習方式,。以我的小組而言吧，說它簡單,，最終成果只是一個簡單的結(jié)果,。但是，真是搞起來,，要多方面考慮,，還要收集有關(guān)資料，再加以運用,，這自然會遇到許多麻煩,，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,，改變我們“死讀書”的學習方式,，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境,。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會,。同時,，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作,。

我們通過研究性學習的實踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考,、探究新事物的科學精神,，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足,。我想這是研究性學習的最大意義,。

研究性學習心得體會篇七

近年來，研究性學習逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點話題,。作為一種深入研究和主動探索的學習方式,，研究性學習為學生提供了更豐富的學習體驗。在我參與的一個研究性學習項目中,，我深刻地體驗到了這種學習方式的魅力和價值,。下面我將分享我在這個項目中的心得與體會。

首先,，研究性學習讓我深刻感受到了學習的主動性和參與性的重要性,。在這個項目中，我們并不是被動地接受教師的知識灌輸,，而是通過自己的調(diào)查研究來主動獲取知識,。我們選擇了一個關(guān)于環(huán)境保護的主題，然后進行了相關(guān)的實地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集,。我們通過觀察和訪問,，親身感受到了污染對環(huán)境和人類社會的影響。在這個過程中,，我們不僅僅是學習了關(guān)于環(huán)境保護的知識，更重要的是培養(yǎng)了我們主動探索和解決問題的能力,。通過自己的努力和思考,，我們成為了真正的知識創(chuàng)造者和實踐者。

其次,，研究性學習培養(yǎng)了我批判性思維和解決問題的能力,。在我們的調(diào)研過程中，我們不僅僅是收集和整理信息,，更重要的是學會了如何運用知識來分析和解決問題,。我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我們要求自己去尋找解決辦法,。我們學會了提出問題,、收集信息,、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。這些過程激發(fā)了我們的思維,，并鍛煉了我們的問題解決能力,。我深深地意識到，只有通過自己的探索和實踐,，才能真正掌握知識和技能,。

此外，研究性學習也讓我體驗到了團隊合作的價值,。在這個項目中,，我們分成了幾個小組，每個小組負責不同的調(diào)研內(nèi)容,。我們需要相互合作,，共同完成任務。通過與小組成員的合作,，我學會了傾聽和理解他人的觀點,，學會了與他人相互支持和協(xié)作。在這個過程中,，我也深刻體會到了團隊的力量,，一個團結(jié)的團隊比個體的力量更加強大。通過合作,，我們共同取得了優(yōu)秀的成績,，這些寶貴的經(jīng)驗將會伴隨我一生。

最后,，研究性學習激發(fā)了我對知識的興趣和深入探索的欲望,。在這個項目中，我不再滿足于教科書上的知識,，而是積極地尋找更深入,、更廣闊的領(lǐng)域。我們有機會與專家進行交流,，參觀研究機構(gòu)和實驗室,，這些都讓我對學科和研究的前沿有了更詳細的了解。通過這些體驗,，我更加清晰地意識到,，學習是一種持續(xù)的追尋和探索的過程，而不僅僅是為了應對考試而學習,。研究性學習讓我看到了知識的無限可能性,，同時也為我未來的學習和研究之路打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之,，參與研究性學習的項目是一次寶貴的經(jīng)歷,，它不僅豐富了我的學習體驗,，更為我提供了一種全新的學習方式。通過研究性學習,，我體會到了學習的主動性和參與性的重要性,，培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力，加強了我的團隊合作意識,，并激發(fā)了我對知識的興趣和深入探索的欲望,。我相信，這個寶貴的經(jīng)驗將會對我未來的學習和人生產(chǎn)生積極的影響,。

研究性學習心得體會篇八

透過五個月的研究學習,，我有了一些心得：

依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,，大家都會拿出來共享,，正是由于這樣，雖然研究任務很重,，我們卻也沒有耽誤很多學習時刻,。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標,。

我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的潛質(zhì)。以往的學習,，偏重于對概念或理論的字面明白,，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試,，而忽略了潛質(zhì)的培養(yǎng),，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習務必包含對資料的搜集,、修改與整理,，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等,。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，久而久之，這種潛質(zhì)被訓練出來了,。其次，這一課程的開設(shè),，培養(yǎng)了我的動手潛質(zhì),。研究性學習的每一項學習資料，方式,，都要求有自己來解決,。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時,，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個有關(guān)這一課題的模型時,，都十分投入,，無意識地提高了自己的動手潛質(zhì)。而一個動手潛質(zhì)強的人是很容易立足于社會的,，我們這一代的青少年缺乏動手潛質(zhì),，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣,，但是,，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎(chǔ),，最后,，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我,，總是老師講什么,，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么,，而上次研究課后,，我漸漸地開始獨立思考問題了。

在近一個學期的學習后,，我們的研究性學習最后走到一個盡頭,，在這個學期的研究性學習中，我雖然貢獻不大,，但在我們這個小組組員的發(fā)奮下,，我們還是完成了這次學習。在這期間我懂得了很多很多,，學習了許多以前我所不知道的,，因此這次學習讓我增添了政治的課外知識，激發(fā)了我對政治的學習興趣,，能夠說對我的影響很大,。在整個研究性學習中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料,，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果,，我?guī)状蜗胍畔虏殚啠?jīng)常認為這不是我一個人的事,，少我一個的資料也不好緊,。但我想一想，應以大局為重，因此堅持查閱了下來,，最終查到自己想要查的東西,，心里很激動，時常大舒一口氣,，一陣莫名的書爽回蕩在心中,。從中我得到了磨練，得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來”這些道理,。它使我在日常生活中,，在遇到困難時，我就敢于迎難而上,，并最終戰(zhàn)勝困難,。當然，在整個研究性學習中,，我也得到了一些寶貴的教訓,，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事,，經(jīng)常把重的,、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成,，而養(yǎng)成了不勞而獲的習慣,。因此，我知道了做事要認真,、不能馬虎,，要有耐心，這樣才能把每件事做好,。雖然研究性學習結(jié)束了,，但我還會應用研究性學習當中的經(jīng)驗，把它有用的部分應有與我的學習當中,，助我的學習更上一層樓,。

謝謝大家，謝謝我的團隊,。

研究性學習心得體會篇九

通過一個學期緊張而又刺激的研究性學習,，它讓我們體會到高中生活的豐富多彩；也讓我們嘗到了人生路上的酸甜苦辣,；讓我們一次次的落空,；也讓我們一次次的喜悅。

常言道：“萬事開頭難,?！币郧埃覀儗@句話半信半疑,。也許是父母對我們的寵愛有加,，養(yǎng)成了我們“衣來伸手，飯來張口”的惰性,，以至于我們對這句話沒有深刻的體會,。直到這一次親身實踐后，才讓我們真切而又深刻地體味到這句話的含義,。

生活告訴我們：生活中有晴天,，也會有陰天雨天。但我們堅信,，只要我們恒心,，有毅力，成功將會向我們招手,。

說實話,，剛開始我們覺得研究性學習是一種負擔，一種累贅,。隨著研究活動的開展,，我們慢慢地感受到了喜悅。不可否認,，研究性學習使我們學到了許多書本上學不到的知識,，鍛煉了能力，陶冶了情操,?；仡櫼淮未蔚氖。淮未蔚穆淇?，一次次的收獲,，一次次的喜悅，我們感慨萬千,，真為自己擁有這一段美好的回憶感到慶幸,、自豪。

為了更好的,、成功的完成這一次課題的任務,，我們小組通過展開了一系列的活動來調(diào)查。在圖書館里,，我們查閱了大量的資料,，了解了許多相關(guān)的知識；在教室里,，我們熱情的討論,、踴躍的提出自己的看法和見解,，分享各自得心得與體會；在網(wǎng)絡教室中,，我們收集了大量資料,，為完成這次任務做出了貢獻。

在這一次的研究性學習活動中,，我們不僅開拓了視野,，了解到了許多常識以及其他一些在課堂上我們所學習不到的東西；而且增強了小組成員之間的凝聚力與合作精神,，是成員之間學會一種相互分享相互配合的做法,。

因為我們有恒心，所以成功也就特別青睞我們,。在對收集到的故事進行分析討論時,，有時也感覺這是一種消遣，讓我們倍感欣慰,，品嘗了成功的甜蜜,。而這些材料也是我們寫作的素材，給我們的寫作提供源頭活水,，注入新的活力,。生活再次告訴我們：先苦后甜，方知甘甜的來之不易,，才會加倍珍惜,；從甜中覓苦，才不會驕傲滿足,，才會經(jīng)得起下一次的挫折,，在這一次的研究性學習活動中，我們不僅開拓了視野,，了解到了許多常識以及其他一些在課堂上我們所學習不到的東西,；而且增強了小組成員之間的凝聚力與合作精神，是成員之間學會一種相互分享相互配合的做法,。

有人說：“生活是一部無所不包的百科全書,，它可以教給你各種各樣的知識?！钡珜ξ覀儊碚f,，生活更像一杯酒，它不僅賜給我們清純的`瓊漿,，而且使我們感到了陶醉其中的樂趣,，同時它更讓我們看到了生活的內(nèi)涵——酸、甜,、苦,、辣,。

研究性學習心得體會篇十

第一段：引言（150字）。

研究性學習作為一種創(chuàng)新的教育模式,，逐漸被廣大教育工作者和學生接受和認可,。作為一個參與者，我深刻體會到這種學習方式所帶來的益處,。通過研究性學習,，我鍛煉了自主學習的能力，提高了解決問題的能力,，養(yǎng)成了合作學習的習慣，并且對學科知識有了更深入的理解,。下面我將從以上幾個方面來談談我的研究性學習體會和心得,。

第二段：自主學習的能力（250字）。

研究性學習鼓勵學生主動探索和學習,，培養(yǎng)了我自主學習的能力,。在研究性學習的過程中，老師不再起到傳統(tǒng)的教學者的角色,，而是充當著指導者的角色,。我們需要自己去查找資料、收集信息,，進行分析和比較,，然后提出問題并尋找答案。這種自主學習的方式讓我逐漸擺脫了依賴教師的情況,，培養(yǎng)了自己獨立思考和解決問題的能力,。我相信，這種能力無論在學習中還是在未來的社會生活中都是至關(guān)重要的,。

第三段：解決問題的能力（250字）,。

研究性學習強調(diào)學生問題意識和解決問題的能力。在我們的研究性學習項目中,，我們發(fā)現(xiàn)了一個真實的社會問題并設(shè)定了研究目標,。在解決這個問題的過程中，我們需要進行大量的調(diào)查與研究,，以找出根本原因,，并提出可行的解決方案。這個過程讓我深刻地理解了問題的復雜性和解決問題的艱辛,。通過思考和實踐,，我不僅學會了采集和整理信息的方法，還學會了分析和評估問題的能力,，培養(yǎng)了在困境中尋找解決方法的能力,。

第四段：合作學習的習慣（250字）,。

研究性學習注重團隊合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)。在進行研究性學習項目時,，我與同學們組成了一個小組,，我們共同討論問題、收集信息,、制定方案,，并共同分工合作完成任務。在這個過程中,，我學會了傾聽他人的意見和看法,，尊重和珍惜每個成員的貢獻。通過合作,，我們共同克服了困難和挫折,，培養(yǎng)了團隊意識和協(xié)作精神。我相信,，這種合作學習的習慣對于我未來的工作和生活都有著深遠的影響,。

第五段：對學科知識的深入理解（300字）。

通過研究性學習,，我不再僅僅局限于對教科書中知識點的死記硬背,，而是通過實踐和探索，真正理解和掌握了學科知識,。在我們的研究性學習項目中,，我發(fā)現(xiàn)了許多與教材不同的問題，我們需要探索,、研究和深入思考,，從而擴展了自己對學科知識的理解。通過與同學們的討論和交流,，我還學到了許多新的知識和觀點,，這對于我未來的學習和發(fā)展都有著巨大的潛力。

總結(jié)（200字）,。

通過研究性學習,，我獲益良多。自主學習的能力使我走上了一條獨立思考和解決問題的道路,；解決問題的能力使我在面對困難時有了更多的應對方法,；合作學習的習慣使我明白團隊合作的重要性；對學科知識的深入理解則是我知識體系的擴展,。研究性學習是一種富有挑戰(zhàn)性和樂趣的學習方式,，通過不斷地實踐和探索，我相信我將能夠更好地運用所學知識解決實際問題,，并在未來的學習和生活中取得更大的成就,。

研究性學習心得體會篇十一

研究性學習是一項龐大的工程,，讓學生在教師引導下，從學習,、及社會生活中去選擇和確定研究專題,，用類似科學研究的方式，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗,。以下是小編整理的關(guān)于研究性學習。

歡迎大家參閱,。

在開放的情境中主動探索,，親身體驗，在愉快的心情中自主學習,，提高能力,，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉,，提升自我。

在楊老師的策劃組織下,，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題,。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學習和生活中,真正對這本書有研究或是看完的同學也不多,，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這本名著,，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價,，所以我們也就更加努力和配合,，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導,，使我們最后的研究取得了成功,。

下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會,。

一,、準備充分目標明確。

在研究性學習的初期階段,，我們組員都感到有點不耐煩,，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀,，也不是一件簡單的事情,，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,，調(diào)查的具體對象是誰,，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項,，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究,。這令我們頓時恍然大悟,，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài),，安下心來做準備,。終于，過了近一個月,，我們組員都把這本名著讀完了,，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多,，分析的難度大......困難重重,，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!

二、團隊精神合作至上,。

研究性學習是一項龐大的工程,，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,，是整個團隊,，是大家共同的努力。這讓我們深有體會,，在這次研究性學習中,，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,，沒有分配任務,，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時,，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份,。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份,，派給組員,，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的,，還有一個又找薛寶釵的,，等等。如果有的組員提前完成任務,，也會熱心主動的幫助別的組員,。正是因為大家共同合作，互相幫助,，以集體的利益為主,。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密,，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,，大家都會拿出來共享，正是由于這樣,，雖然研究任務很重,，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中,，合作為了共同的目標,。

三、體會其中的好處,。

原以為高中生活只是緊張的學習,，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的,。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義,，自開學到現(xiàn)在,，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

從一定角度看來,，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑,，讓學生在教師引導下，從學習,、及社會生活中去選擇和確定研究專題,，用類似科學研究的方式，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗,。同時，學會對信息進行收集,、分析和判斷,，去獲取知識、應用知識,、解決問題,，從而增強思考力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主,，它的表面性,，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng),。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性,，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性,，學習評價的多元性與社會性等特點,，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的,，寬松的,，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造,。

研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式,。以我的小組而言吧,，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果,。但是,，真是搞起來，要多方面考慮,，還要收集有關(guān)資料,，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩,，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會,，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式,，創(chuàng)造另一種學習的風氣,，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會,。同時,，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作,。這個我在學習研究中有切身的體會,，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度,，協(xié)作能力如何,，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長,，有時在分配工作過于疏忽,，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失,。幸好還不算嚴重,，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我,，反而給我補遺拾漏,。我想，這不僅僅是一種責任,，還有我們感情的橋梁在起著作用吧,。這段日子，我們一起外出調(diào)查,，一起查閱資料,，一起總結(jié)分析，一起解決問題,。經(jīng)歷了如此之多,，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼,，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用,。

我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,，培養(yǎng)了獨立思考,、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力,，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義,。

以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會,，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力,，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高,。

(1)從抓語言問題開始。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在,。問題無所不在,，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。語文學習的外延與生活處延相等的理念,，正說明語文研究性學習有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句,，按常規(guī),，教師說一說“不寧靜”的原因就可以，但我們多問一個“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”,，多查閱一下資料,，多問幾個為什么，與學生一道研究,，答案就不再是那么單一那么簡單,，有政治原因，有經(jīng)濟原因,，有文化原因,，有家庭原因，也許還有信仰問題,。這種研究就不是一般性的提問,，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題,，不應由教師來解決問題,，可以放手讓學生去查閱資料，設(shè)計方案,，提出對策,，形成課題，寫成小論文,。

2,、強化自我意識。

在傳統(tǒng)教學中對學習態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長督促,、檢查、獎罰的方法,，使學生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學習的態(tài)度,，從而不能主動地參與教學過程,。語文研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的,，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多,。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學習的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料,、自我準備、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn),、自我發(fā)揮;活動后,。

自我總結(jié)。

自我評價,。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境。

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心,。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力,。因此，語文研究性學習,，意在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境和途徑,，讓學生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗,，學會對大量信息的收集,、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力,。語文研究性學習更關(guān)心學習的過程,，而不是結(jié)果。語文研究性學習也講求方法,，但它較少強調(diào)學習知識的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑,。在這樣的學習過程中,，學習者關(guān)鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷,、解釋,、運用，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造。換句話說,，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應該是重點思考的一個內(nèi)容,。

1、引導學生選擇課題,。

語文研究性學習最難的可能是學生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題,。教師要導，就應導在關(guān)鍵問題上,。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則,。研究性學習不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實際問題,，我們學習的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋,，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識,，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實際需要存在的差距,，高中課題研究重在從學生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”,。二是可行性研究原則,。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析,。從課題本身的價值看,，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學生能不能占有詳細的資料,，切不切合學生自身實際,，符不符合學生思維能力。作為學生一般不宜選擇一個規(guī)模大,、涉及因素多、周期性長的復雜課題,，而適宜選擇開口小,、周期短、便于占有材料的小課題,，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學習課題，就超出學生實際水平和能力,。

2,、引導學生設(shè)計方案,。

課題一旦確定下來,，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進,。一份好的設(shè)計方案應包括以下內(nèi)容：a、課題的提出,。包括課題提出的原因,，課題內(nèi)涵的界定,，研究預期的目的,。b,、開展研究采用的主要方法,。c,、開展課題研究的活動安排,，具體到第一節(jié)課具體做什么,。d,、研究成果的結(jié)題形式,。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠沼谔囟ǖ难芯磕康牡摹薄＝處熞嬖V學生,，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又活動形態(tài),，就應該選擇觀察、調(diào)查,、實驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學理論,，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法,。從我們語文研究課題看,，絕大多數(shù)是文獻研究對象,，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。

3,、導在學生研究疑難處在學生活動難以深入進行時,，教師要適時地進行活動開導,，這種開導主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的,，重在導疑、導難,、導法。

三,、學習空間：從封閉到開放。

以班級授課制為主要形式的學科課程,，從書本到書本，從書本到作業(yè),，具有明顯的封閉性。語文研究性學習呈開放學習態(tài)勢,。由于研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài),、開放、主動,、多元的學習環(huán)境中學習。這種開放性改變的不僅僅是學習地點和內(nèi)容,，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學習的重要內(nèi)容,，如環(huán)境語文、街頭標語,、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等,。學生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字,，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學術(shù)觀點,、研究自己喜歡探討的問題,?？傊?，語文研究性學習的學習方法將會有重大的變化。

四,、學習形式：從單一到多樣研究性學習形式多種多樣且具有深度。

1,、查閱資料。

語文研究性學習,，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻,，意在通過對文獻的查閱鑒別、整理,、分析，從而找出研究的問題,，明確：我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵、外延;我要解決什么問題——課題研究是否有價值;我從哪里開始研究起——前人留下了什么,，有哪些方法可以借鑒;通過研究文獻對課題的內(nèi)涵、外延,、研究起點作出準確判斷，就能判斷課題的實用價值,，選擇較恰當?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻資料中找到對特定研究課題有價值的文獻,，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向,，其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法,，掌握檢索的基本技能,。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點介紹了這一方面的知識。只有在此基礎(chǔ)上,，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。一般說來,，學生起步階段，還不知道怎樣詳細的查閱書目,，以便讓學生在短時間內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交,，實現(xiàn)了“邦交正常化”,，如果提出一個問題，“邦交”為何不說“國交”呢?要真正解決這一問題,，就只能研究文獻，查閱資料,，找出例證，說明觀點,。

2、合作學習,。

現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作,，建立研究性合作學習形式，其目的是使每個學生都有主動參與,，自我表現(xiàn)的機會，為學生共同尋求答案,、解決疑難問題提供舞臺，研究學習中,，既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組,，各研究小組之間,，可以進行互查,、互評,、互幫、互學等活動,，調(diào)動學生合作解疑的積極性和主動性。

探究性學習即研究性學習,，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學實踐中,，對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性,、自主性、過程性,、實踐性和任務驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點,，對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點,，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學,，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力,，使自己的情感、態(tài)度,、價值觀.得到培養(yǎng)和提高,。學校應根據(jù)學生的年齡特點設(shè)置學習重點,，不要給各個班級安然死任務,。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成,、自己進行評價。

上面的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學習有如下特點,。

(一)開放性。

探究性學習的目標在于：第一,，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力,、制定計劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學生主動積極,、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三,，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關(guān)于社會的,、自然的、生活的綜合知識,，而不僅僅是學科知識。

(二)自主性,。

自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的,。不論是探究的能力，主動積極,、科學嚴密,、不折不撓的態(tài)度,，還是問題意識和創(chuàng)新精神,，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識,，也必須通過學生的主動建構(gòu)生成,，靠傳授式的教學難以獲得,。

(三)過程性,。

探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄,，更不應該以課題的學術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù),，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn),，要以形成性評價為主,，以學生的自我評價和相互評價為主,。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示,，更要讓他們自己找出差距,。

(四)實踐性。

探究性學習不同于簡單的學科知識傳授,，不能只是坐而論道,，要實踐，要活動,，正如上面的案例一樣,。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動,，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高,，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,，技術(shù)的問題有專門人員去解決,。實踐并不等于操作,，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程,，除了操作之外，思考,、計劃、找資料,、理論探討、收集數(shù)據(jù),、分析整理、歸納總結(jié),、寫報告、寫文章,，都是實踐,。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應以活動為主,、讓學生親身經(jīng)歷探究過程,、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新,。

(五)教學方式的任務驅(qū)動性。

要體現(xiàn)上述四方面的特點,，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學,，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識,，發(fā)展自己的能力,，使自己的情感,、態(tài)度,、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設(shè)置學習重點,，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出,、自己去完成,、自己進行評價。

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研究性學習心得體會篇十二

研究性學習是一種有別于傳統(tǒng)教學模式的學習方法,，它強調(diào)學生通過主動探索和發(fā)現(xiàn)的方式，深入研究問題并提出解決方案,。在這一過程中，學生需要運用多種學科知識和技能,，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。研究性學習不僅有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力,，還能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。在我參與研究性學習的過程中,，我有幸領(lǐng)略到了這一學習方法的魅力，并深刻體會到了它所帶來的巨大收獲,。

研究性學習最大的特點之一就是高度的主動性和獨立性,。在研究性學習中,，學生需要自主選擇研究課題,，提出研究問題，并自行進行數(shù)據(jù)收集,、實驗設(shè)計和結(jié)果分析。這樣的學習過程讓我更加深入地理解了所學知識,，并培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力,。在過程中，我需要自己尋找各種學習資源和信息源,，進行深度調(diào)研和積極思考,，這使我逐漸成為了一個善于思考和自主學習的學生。

研究性學習不僅注重學生的學科知識,，更注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在我參與的研究項目中,，我需要運用數(shù)學、物理,、化學等多學科知識，進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果驗證,。這不僅要求我具備較高的學科素養(yǎng)，還需要我有較強的綜合能力和跨學科的思維方式,。同時，在研究過程中,，我需要提出創(chuàng)新性的研究問題，并根據(jù)實際情況提出解決方案,。這使我鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

研究性學習更強調(diào)學生的興趣和動力,，通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與學習,。在我參與的研究性項目中，我選擇了我感興趣的課題,，并自主進行研究。這使我對所學知識更加感興趣,，更加主動地進行學習。在研究過程中,，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，但正是對所研究課題的熱愛和追求，讓我克服了一切困難,，保持了持久的學習動力。

第五段：總結(jié)與展望,。

通過參與研究性學習，我深刻體會到了它的重要意義和巨大收獲,。研究性學習不僅僅是學習新知識的一種方式,，更是培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。在研究性學習過程中,，我不僅獲得了學科知識的深入理解，還培養(yǎng)了自主學習能力和創(chuàng)新思維,。這將對我的未來學習和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。因此,，我將繼續(xù)積極參與研究性學習,，不斷提升自己的綜合能力和創(chuàng)新能力,，為未來的學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

研究性學習心得體會篇十三

研究性學習是一種新型的學習方法,它具有一定的價值和廣泛意義,、隨著教育改革的不斷深化,，這一方法將越來越受到重視,它也將越來越顯出它的重要性和它頑強的生命力、下面我將結(jié)合初中數(shù)學的研究性學習談幾點看法,。

研究性學習可以開拓學生視野,，增強學生了解社會和適應社會的能力,學生在研究性學習中可以延伸書本知識，增加社會知識,，獲得實現(xiàn)目標的多種方法，拓展學生的`思路,，學生分析問題解決問題能力明顯增強。研究性學習可以增強學生的自信和吃苦耐勞精神,，培養(yǎng)學生的意志力和完善學生的人格,。學生在獨立處理問題中可以找回自信，使自己在研究性學習中變得成熟,。正如一個學生在自己的總結(jié)中寫道："以前的我喜歡把困難甩給別人，自己繞道走;而現(xiàn)在的我不再懼怕困難,，反而更加自信,，我也從困難中學到了堅持,。"研究性學習可以增進學生間的相互理解,，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。由于每個參與研究的學生均承擔了課題活動任務,，分別做各自不同的工作，但均在同一課題下進行,。在實施課題研究活動中,，學生間相互團結(jié)以整體為單位展示課題研究成果。實踐表明：不同班級不同層次的學生在共同興趣同一課題的影響下能配合默契團結(jié)協(xié)作關(guān)系融洽,。課題小組越會協(xié)作，研究成果就越顯著,。研究性學習可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和主動探索精神，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展,。學生在研究性學習的活動中,，不斷探索，不斷思考,。日益增強學習興趣,進一步激發(fā)求知欲與主動性,并能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上經(jīng)分析綜合得出了新穎的結(jié)論。

網(wǎng)絡把人們帶進了浩瀚的知識海洋中,，教師的知識儲備實在是十分有限的,，未知世界等待教師們?nèi)ヌ剿髡J知。教師只有自覺進行繼續(xù)教育,，不斷學習,，方能指導學生的課題研究,。研究性學習要求教師把科學性與創(chuàng)造性相結(jié)合課題研究需要進行研究性學習的學生具有科學的態(tài)度與認真負責的敬業(yè)精神,。課題的提出、開題評審,、論文總結(jié)的撰寫均要以科學理論為依據(jù)經(jīng)得起分析與推敲;課題本身就需要大膽創(chuàng)新，不斷探索,，提出新的見解與主張,，得出新的結(jié)論。研究性學習要求教師把計劃性與靈活性相結(jié)合在實施研究性學習過程中,，教師必須指導學生制定周密可行的實施方案,，確立預期目標，擬訂實施步驟,，寫出心得體會、總結(jié)論文;同時,，又要根據(jù)學生的課題活動情況，及時調(diào)節(jié)活動內(nèi)容與方式,，使課題活動得以順利進行。研究性學習還要求教師把主體性與指導性相結(jié)合在課題研究的過程中,，始終堅持學生活動的主體性,。教師宏觀調(diào)控學生的課題活動的進展,。幫助學生發(fā)現(xiàn)目前存在的問題,，建設(shè)性地提出對策供學生參考，當好研究性學習的顧問,。

研究性學習心得體會篇十四

作為一位學生,，研究性學習是一種非常重要的學習方式,，通過自主探究和深入研究，我們可以拓寬知識面,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。為了提高學生的科研能力,，許多學校建立了研究性學習心得體會文庫，供學生們交流與借鑒,。在這個文庫中，學生們可以分享自己的學習心得和研究成果,，促進彼此之間的學習和進步。

研究性學習能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性,，提高學生自學能力和團隊合作能力,。在研究性學習中,，學生不再僅僅被動接受老師的知識傳授,，而是積極參與探究，提出問題,，尋找解決問題的方法。他們可以自由選擇研究的主題,，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。通過具體的實踐環(huán)節(jié),，學生可以鞏固所學知識,，并將知識應用到實際生活中解決問題,。這樣的學習方式,，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判思維能力,，提高他們的問題解決能力和判斷力。

研究性學習心得體會文庫為學生們提供了一個相互交流與學習的平臺,。通過在文庫中發(fā)布自己的學習心得和研究成果,，學生們可以互相借鑒和學習,，分享彼此的思路和方法,。文章和研究報告的互相閱讀與批評，不僅可以提供新的思路與觀點,，還能幫助學生們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，進一步完善研究成果,。而且,，研究性學習心得體會文庫也為學校與老師提供了一個了解學生學習狀況和評價學生學習成果的良好途徑,。通過閱讀學生的心得和成果報告,，老師們可以了解學生的學習經(jīng)歷,、思考過程和創(chuàng)新思想,，為學生提供更有針對性的指導。

撰寫研究性學習心得體會時，我們需要遵循一定的結(jié)構(gòu)和要求,。首先,，我們應該明確文章的主題和目的,，確保文章的邏輯結(jié)構(gòu)清晰,，觀點相互關(guān)聯(lián),。其次,，我們需要對所研究的問題進行詳細的分析和總結(jié)，提出自己的觀點和見解,，并給出相應的證據(jù)和實例,。再次,，我們需要注意表達的準確性和清晰性,，盡量用簡潔明了的語言和文筆來表達自己的觀點和思路。最后,，我們應該養(yǎng)成反思的習慣,，總結(jié)自己的成果和不足之處，以便在以后的學習中不斷改進和提高,。

第五段：我的體會與建議,。

通過參與研究性學習心得體會文庫，我受益匪淺,。我不僅能夠?qū)W到其他同學的思想和方法，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間,。與他人的交流和批評,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在研究過程中的一些不足和盲點，這對于提高我的學習能力和解決問題的能力非常有幫助,。并且，我也了解到了其他同學的優(yōu)點和閃光點,，這讓我對自己在研究性學習中的潛力有了更多的認識。因此,，我建議學生們多多參與研究性學習心得體會文庫的活動，通過與他人的交流和批評,，不斷改進和提高自己的學習能力和研究水平,。同時,，學校和老師們也應該給予更多支持和指導,，鼓勵學生們積極參與研究性學習的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力,。

總結(jié)：

以研究性學習為主題的連貫五段式文章,，通過引言，闡述研究性學習的價值和意義,，以及研究性學習心得體會文庫的作用和目的。接著,，介紹了研究性學習心得體會的撰寫要求和方法，并以個人體會與建議作為結(jié)尾,，為讀者提供了一些建議和思考。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴密,，論述清晰，從而使讀者對研究性學習心得體會文庫的意義和價值有了更深入的了解,。

研究性學習心得體會篇十五

探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設(shè)的課程,。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū),。探究性學習具有開放性、自主性,、過程性、實踐性和任務驅(qū)動性等特點,。正確理解這些特點，對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學,，即以課題任務為中心來組織教學,，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力,，使自己的情感、態(tài)度,、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設(shè)置學習重點,，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出,、自己去完成、自己進行評價,。

上面的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學習有如下特點。

探究性學習的目標在于：第一,，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力,、制定計劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學生主動積極,、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三,，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關(guān)于社會的,、自然的,、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識,。

自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的,。不論是探究的能力，主動積極,、科學嚴密,、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神,，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識,，也必須通過學生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學難以獲得,。

探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄,，更不應該以課題的學術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn),，要以形成性評價為主，以學生的自我評價和相互評價為主,。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示,，更要讓他們自己找出差距。

探究性學習不同于簡單的學科知識傳授,，不能只是坐而論道，要實踐,，要活動，正如上面的案例一樣,。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動,，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降,，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決,。實踐并不等于操作,，而包括從提出問題到求得結(jié)論,、做出評價的整個過程,，除了操作之外，思考,、計劃、找資料,、理論探討、收集數(shù)據(jù),、分析整理、歸納總結(jié),、寫報告、寫文章,，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應以活動為主,、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程,、在實踐中創(chuàng)新,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點,，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學,，即以課題任務為中心來組織教學,，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識,，發(fā)展自己的能力,，使自己的情感,、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高,。學校應根據(jù)學生的年齡特點設(shè)置學習重點，不要給各個班級安然死任務,。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成,、自己進行評價,。

研究性學習心得體會篇十六

研究性學習心得體會文庫是一個集合了各類學習者的研究成果和心得體會的資源庫,。通過研究性學習,，學習者不僅能夠深入理解知識,，提升學習能力,，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力,。在研究性學習的過程中,，我深刻認識到了自己的潛力和能力,，也感受到了學習的樂趣和成果。在這篇文章中,，我將分享我在研究性學習中的體會和收獲,。

首先,，我發(fā)現(xiàn)研究性學習可以激發(fā)學習興趣和主動性,。在傳統(tǒng)的學習方式中,，學生往往是被動的接受者，只是機械地記憶和背誦知識,。而通過研究性學習,，我有機會選擇自己感興趣的課題,，并進行深入的研究,。這樣的學習方式使我更加主動地參與學習過程，激發(fā)了我的學習興趣,。我發(fā)現(xiàn),，當我選擇了一個自己感興趣的課題時,，我會全身心地投入其中,，樂此不疲地學習和鉆研,。這種主動性的學習方式讓我感到學習并不枯燥,，而是一種充滿樂趣的體驗,。

其次,，研究性學習培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力,。在處理一個復雜的問題時,，我不再滿足于從表面上了解問題，而是會深入分析和研究,，提出自己的觀點和解決方案。在這個過程中,，我需要運用自己所學習的知識,，進行問題的分析和解決,。這樣的學習方式讓我不斷挑戰(zhàn)自己的思維和能力，培養(yǎng)了我的批判性思維,。而當我成功解決一個難題時,，我會感到極大的成就感,，這種成就感進一步激發(fā)了我繼續(xù)學習和探索的動力。

再次,，研究性學習提高了我的學術(shù)水平和學習能力。通常,，我們在學習中只關(guān)注于獲取知識,，而研究性學習則更注重于對知識的理解和應用,。通過獨立的研究和思考,，我能夠更加深入地理解所學的知識,，并將其應用于實際問題的解決,。這種學習方式不僅提高了我的學術(shù)水平，也增強了我的學習能力,。在研究性學習的過程中,，我學會了如何有效地獲取和整合各種資源，如圖書,、網(wǎng)絡資源等,。這種自主學習的能力將在未來的學習和工作中給我?guī)砭薮蟮膬?yōu)勢,。

最后，研究性學習拓寬了我的思維和視野,。在參與研究性學習的過程中，我有機會跳出課本知識的框架,，關(guān)注和思考更廣闊的問題,。通過跨學科的研究和討論，我深刻意識到知識是相互聯(lián)系,、相互影響的,。這種跨學科的學習方式使我在一個領(lǐng)域中的學習能夠得到其他學科的啟發(fā)和補充，讓我能夠從多個角度思考和解決問題,。這樣的學習方式拓寬了我的思維和視野,，讓我成為一個更具有開放性和創(chuàng)新性的學習者,。

總之，研究性學習心得體會文庫是一個寶貴的資源庫,，通過分享和學習他人的研究成果和心得體會,，我不僅可以深入了解自己所學的知識，提高學習能力,，還能夠開拓思維和視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力,。通過研究性學習,，我發(fā)現(xiàn)學習并不是枯燥的，而是一種充滿樂趣和成就感的過程,。我相信，在未來的學習和工作中,，我將繼續(xù)運用研究性學習的方法和思維方式,，不斷提升自己，迎接更大的挑戰(zhàn),。

研究性學習心得體會篇十七

本學期我們歷史課題組的課題是《紅樓夢》與康乾盛世,，我們小組負責收集有關(guān)清朝和乾隆年間社會的繁華的圖片及寫文章。轉(zhuǎn)眼間,，18周已經(jīng)過去了,，我們開始完成最后的工作：結(jié)題。在研究期間,，我們每周多會積極參與,，認真完成。雖然這個過程看上去有些漫長,，但隨著時間一分一秒的流逝，我們也最終走過來了,。

每次結(jié)束本周的任務時，我們都歡聲笑語,，一次次的任務被我們圓滿完成,，我們都很高興，回望過去那一周的心情,，至今歷歷在目,。研究中相關(guān)的史料，那康乾盛世的原因,，康乾盛世的評價,，那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來的，都將在我們的歡聲笑語中結(jié)束,?？登⑹朗乔宄亩κr期，當時社會的生活,，衣食住行,，仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè)，商業(yè)都給我們留下了深刻的印象,，那時的政治,，經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。

好一片欣欣向榮之景,，好一幅太平之畫,。在星星點點間，流露出當時社會的多彩,，使人震顫,。那個時期的文學成就，社會的盛況,，無不傾灑洋溢著歡樂的笑容,，字里行間充滿生的喜悅，但歷史終究是歷史,，有生的喜悅,，就有死的悲哀?？v有萬丈之高,，也終究有碎至平地的時候。偌大的大清王朝,，任憑它的光輝,，任憑它的不可一世，也終究成為過眼云煙,，在史書留下一大片已故的輝煌,。唉！這就是歷史,，讓人無情讓人無奈,。

任何一個探究的過程有喜必有憂，有苦必有樂,?！都t樓夢》是一部偉大的作品，研究它必然要花一番精力去細細品讀,，從而得到感悟,。從《紅樓夢》中我得到的一條結(jié)論：萬物極盛之時，里極衰之時也不遠矣,。

在研究的過程中,，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相,?；氐浆F(xiàn)實之中,，回到起點，原來這一過程需要學習更多團結(jié)與合作精神,，更多歡樂,。唯有團結(jié)，上下一心,，才能締造奇跡,，唯有歡樂才能持之以恒。

研究性學習心得體會篇十八

研究性學習是近年來教育領(lǐng)域的熱門話題,，它強調(diào)學生的主動性和自我探究能力,，通過獨立探究和合作研究，達到有效的學習成果,。在我的教育生涯中，我也經(jīng)歷了很多次研究性學習,，其中有些經(jīng)驗感悟是值得分享的,。

研究性學習的優(yōu)點在于它可以激發(fā)學生的興趣和探究欲望。相比傳統(tǒng)的教學模式,，讓學生自主探究,，能夠更好地使他們對學科產(chǎn)生濃厚興趣，提高學習效率,。同時,，研究性學習也能培養(yǎng)學生的團隊意識和獨立思考能力，在團隊協(xié)作中獲得更好的成果,，在自我思考中得到更深刻的理解,。

然而，要想有效地推行研究性學習,，也面臨著很大的挑戰(zhàn),，其中最主要的是課程設(shè)計難度高，學生自主思考能力不足,。在課程設(shè)計方面,，因為研究性學習要求學生更多自主探究，設(shè)計上也要更加注意學生自主性和創(chuàng)造性,，才能落實好這一理念,。而學生在自主思考能力上，也需要在平時的教育和學習中得到有效的培養(yǎng)和引導,，才能掌握合適的學習方法,。

在研究性學習的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的方法是激發(fā)學生的好奇心和主動性,，讓他們在自由探索的過程中自主學習,。例如，在某次課程設(shè)計中，我安排了小組討論和個人展示的環(huán)節(jié),，讓學生自己去探究問題,，等到分享時才進行討論和評價。這種方式不僅充分了學生的自主性,，也能夠有效地引導學生思考,，為他們創(chuàng)建了一種更開放的學習氛圍。

段落五：總結(jié),。

總的來說,，研究性學習是一種有益而又具挑戰(zhàn)性的學習模式，能夠更好地培養(yǎng)學生的自主思考和團隊合作能力,。在推行過程中,，我們要注意掌握好節(jié)奏和方式，對教學設(shè)計和學生思考引導要運用恰當?shù)姆椒?。只有這樣,，才能真正走向成功。