無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo),。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇一

1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料,。

2．熟練掌握ppt的動(dòng)畫效果。

3．了解常見(jiàn)的圖片,、視音頻及動(dòng)畫等素材的插入方式,。

二．教學(xué)任務(wù),。

1．根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn),選擇一堂課,為該堂課設(shè)計(jì)ppt.2具體標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照,。

三．教學(xué)步驟。

的動(dòng)畫效果。

動(dòng)畫效果通常有兩種實(shí)現(xiàn)辦法：

(1)按照一定的順序依次顯示對(duì)象或者使用運(yùn)動(dòng)畫面。

從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動(dòng)畫方案”

(2)只想對(duì)某個(gè)幻燈片對(duì)象（包括文本框,、圖表,、藝術(shù)字和圖畫等）應(yīng)用動(dòng)畫效果選定該對(duì)象--“幻燈片放映--“自定義動(dòng)畫”--“添加效果”.注意:動(dòng)畫效果最好不要用得太多，好的動(dòng)畫效果能起到畫龍點(diǎn)睛的作用；太多的閃爍和運(yùn)動(dòng)畫面會(huì)讓學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁,。

2.特殊動(dòng)畫效果--繪制路徑,。

“幻燈片放映”---“自定義動(dòng)畫”---“添加效果”

還可以在動(dòng)畫列表中選擇該對(duì)象，然后對(duì)“開(kāi)始”,、“路徑”和“速度”子菜單中的選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整（在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格）,。

3.插入文本、圖片,、視音頻及動(dòng)畫等素材,。

（1）移形變影,。

如果要在一張圖片中加入文字說(shuō)明,，可以將圖片先放到powerpoint中，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式,，這樣不會(huì)像windows自帶的畫圖板,，把整個(gè)文本框覆蓋在圖片上。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片,，方便瀏覽,。其具體操作如下：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹傲泶鏋椤保凇氨４骖愋汀笨蛑羞x擇一種圖片格式,，如gif,、bmp、jpg,、png等等,，然后單擊［確定］，這時(shí)你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片,，還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片,。

（2）直擊要害。

要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記,，只要在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)右鍵,，選擇“指針選項(xiàng)”中的“繪畫筆”，就可以用它作標(biāo)記了,。

（3）如出一轍,。

為了形式美觀一致，我們要求每一頁(yè)的按鈕通常放在同一位置,。在一個(gè)頁(yè)面做好按鈕以后,，選定所有按鈕，按［ctrl+c］復(fù)制一下,，然后換一頁(yè),，按［ctrl+v］粘貼一下就行了，并且以前設(shè)置好的動(dòng)作在其他頁(yè)面同樣有效，這是不是簡(jiǎn)單多了,。利用這種方法,，我們還可以將其他對(duì)象也放在不同頁(yè)面的同一位置。

（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表,，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片,，然后單擊“插入”菜單中的“對(duì)象”。如果我們要?jiǎng)?chuàng)建新的圖表,，就單擊“創(chuàng)建新對(duì)象”,，再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表,，就單擊“從文件創(chuàng)建”,，然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來(lái)更改此圖表,。在此圖表外單擊,，返回powerpoint。如果我們要對(duì)此圖表進(jìn)行修改,，可以雙擊圖表,。

（5）刷出色彩。

如果要將一張幻燈的配色方案?jìng)鹘o另一張或者多張,，重新去進(jìn)行配色比較麻煩,。其實(shí)有很簡(jiǎn)單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片,。然后單擊“格式刷”,，可以重新著色一張幻燈片；如果要同時(shí)重新著色多張幻燈片,，請(qǐng)雙擊,。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意,，如果重新著色多張幻燈片,，請(qǐng)?jiān)谕瓿芍螅矗踖sc］鍵中止“格式刷”,。如果重新著色一張幻燈片,，“格式刷”也會(huì)自動(dòng)中止。利用這種方法,，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份,。方法是：同時(shí)打開(kāi)兩份演示文稿，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”,，然后按前述步驟操作即可,。

做了一個(gè)自己滿意的幻燈片之后,，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板,，其具體方法是打開(kāi)現(xiàn)有的演示文稿,，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計(jì)模板鍵入名字,，在“保存類型”框中,，單擊“設(shè)計(jì)模板”。以后要使用就可以直接通過(guò)“文件”菜單上的“新建”來(lái)使用這一個(gè)模板了,。

四．教學(xué)評(píng)價(jià),。

能準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇二

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,、理解洋流分布模式,。

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)屬于自然地理，本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”,?！笆澜绾Ｑ蟊韺友罅鞯姆植肌敝饕榻B了洋流的定義,、洋流的性質(zhì)分類（暖流和寒流）,、洋流的構(gòu)成和世界洋流的分布情景。著重介紹了世界洋流的分布情景,，由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律,，分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來(lái)介紹,?！把罅鲗?duì)地理環(huán)境的影響”主要講洋流對(duì)氣候、對(duì)海洋生物以及環(huán)境污染的影響,。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性,。

上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》，了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形,。

式互相轉(zhuǎn)換,，構(gòu)成水循環(huán)。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過(guò)程和意義,。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必須的基礎(chǔ),。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了洋流。著重介紹洋流的分布規(guī)律,，成因,，及影響。使學(xué)生對(duì)自然界的水有另一個(gè)新的概念,。

新課程要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,、理解洋流分布模式,。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能,。

（1）會(huì)利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布,；

（2）會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式,；

（3）說(shuō)明洋流對(duì)人類生活和地理環(huán)境的影響,。

（二）過(guò)程與方法。

（1）由《泰坦尼克號(hào)》電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題,，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng),；

（2）介紹各種本節(jié)課所需要的概念；

（3）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因,；

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究本事及自主學(xué)習(xí)本事；

（5）分析洋流的成因,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的本事,，即自然地理環(huán)境的整體性概念；

（6）介紹洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,，引發(fā)學(xué)生思考,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)好,，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究本事,；

（2）使學(xué)生對(duì)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)（洋流）的成因，特點(diǎn),，分布規(guī)律有清晰的認(rèn)識(shí),；

（3）經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透,、相互影響的,。

世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因；繪制世界洋流分布圖并熟記洋流,。

1課時(shí),。

1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),。

首先學(xué)生自我在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料,，預(yù)習(xí)本節(jié)課的資料。

2,、探究學(xué)習(xí),。

探究學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn),，以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn),。在《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中,，能夠讓學(xué)生分組自我探究洋流分布的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3,。小組合作學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在小組中分工合作,，各自扮演必須的主角,，擔(dān)任必須的任務(wù)，有助于培養(yǎng)他們的自信心,。

導(dǎo)入：在多媒體上播放《泰坦尼克號(hào)》電影截取片段,，即泰坦尼克號(hào)撞上冰山部分。學(xué)生看完后講解,，泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)的原因是在北緯40度撞上了冰山,，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒(méi)。思考：在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山,，那么冰山是哪兒來(lái)的,？回答：對(duì)，因?yàn)楹Ｋ沁\(yùn)動(dòng)的,，而這個(gè)冰山就是因?yàn)楹Ｋ倪\(yùn)動(dòng)被帶到了北緯40度這個(gè)位置,。那么問(wèn)題來(lái)了，海水為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢,？海水運(yùn)動(dòng)的形式有哪些,？我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》。

（此處板書：第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)）,。

新課講解：首先我們來(lái)看本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：世界海洋表層洋流的分布。大家注意到一個(gè)新的名詞沒(méi),？（回答洋流）,，對(duì)，洋流,，要了解世界海洋表層的洋流分布,，我們得先了解洋流是什么，同學(xué)們能夠看課本57頁(yè)第一行,，說(shuō)：海洋中的海水,，常年比較穩(wěn)定的沿著必須的方向做大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流,。大家必須要注意這幾個(gè)關(guān)鍵詞：常年比較穩(wěn)定,、沿著必須方向，說(shuō)明洋流是有方向的,，且比較穩(wěn)定,。好了,，明白了洋流的概念后，我們?cè)賮?lái)了解一下它的分類,，能夠根據(jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流,，顧名思義，暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流,；那比較分析大家就能夠明白寒流的概念,，即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。

（在黑板上畫出寒流和暖流,，并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論,，一般由低緯度流向高緯度的都是暖流，相反由高緯度流向低緯度的都是寒流,。）,。

教師提問(wèn)：我們都明白海水是運(yùn)動(dòng)的，那么同學(xué)們思考一下海水為啥會(huì)運(yùn)動(dòng),？

學(xué)生回答：因?yàn)橛酗L(fēng),。

教師總結(jié)：很好，回答的很正確,，盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流,，并且使上層海水運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng),，構(gòu)成規(guī)模很大的洋流。在洋流運(yùn)動(dòng)時(shí),，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力都會(huì)使其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變,。

在多媒體上打開(kāi)洋流分布圖。

問(wèn)：洋流的分布是不是很有規(guī)律性呢,？那么有什么規(guī)律,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇三

二、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三,、介紹文體常識(shí)。

“說(shuō)”：是古代的一種托物寓意的議論體裁,。用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法,。

“馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題，是后來(lái)人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”,。

四,、作者介紹。

1韓愈（768——824）字河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人,，唐代,與同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者,，是“”之首,。2自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱,，謚號(hào)“”,，又稱，官至吏部侍郎,，故又稱,。作品都收在《昌黎先生集》里。

五,、背景介紹,。

這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí),，韓愈初登仕途,，很不得志。他曾三次上書宰相求重用,。很可惜有“憂天下之心”的他,，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,，郁郁不得志,，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗,，有才能之士不受重視,，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。

六,、聽(tīng)讀賞析1）聽(tīng)準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏，把握語(yǔ)速（在文中做出標(biāo)注）2）讀通文意,。

以小組為單位,，疏通每段文意，并找出每段重點(diǎn),，難點(diǎn)字詞3）讀出語(yǔ)氣。

韓愈不僅將自己對(duì)于千里馬的同情揮灑在字里行間,，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個(gè)“也”字上,。

七、深入思考（用文中原句回答）,。

八,、品悟主旨。

2.作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇,，寄托了作者什么樣的思想感情,？

九,、拓展延伸。

選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>

馬”,？

話題3：當(dāng)今社會(huì),，“千里馬”一定要遇上“伯樂(lè)”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才,？）,。

十、布置作業(yè)課時(shí)練《馬說(shuō)》,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇四

1.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便,。

2.經(jīng)過(guò)參與小組討論,，提高分析問(wèn)題的本事和與人交流本事。

3.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能,。

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能,。

【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。

(一)導(dǎo)入新課,。

教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)：大家有沒(méi)有自我買過(guò)電腦,，來(lái)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)購(gòu)買電腦是不是很了解，并問(wèn)同學(xué)們買來(lái)電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購(gòu)買電腦,，購(gòu)買后如何進(jìn)行連接,。

——引入新課——導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用,。

教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻,，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀，進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生回答問(wèn)題后,，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。cpu：硬件的核心,，由運(yùn)算器和控制器組成,。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件，用于存儲(chǔ)信息,，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器,。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，斷電后信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié),。常用的存儲(chǔ)單位：位,，字節(jié)，千字節(jié),，兆字節(jié),，吉字節(jié)，太字節(jié),。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理,。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī),。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出,。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件。

教師進(jìn)行提問(wèn)：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word,、excel,、美圖秀秀等，然后教師問(wèn)操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序,，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件,。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng)，軟件,，語(yǔ)言編譯程序,，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件,，辦公軟件,，財(cái)務(wù)軟件等。

任務(wù)三：導(dǎo)購(gòu)個(gè)人計(jì)算機(jī),。

教師請(qǐng)買過(guò)電腦的同學(xué)講一講在購(gòu)買的過(guò)程中都注意哪些問(wèn)題,，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先,，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途,，比如是娛樂(lè)還是辦公;其次，要理清各方面的詳細(xì)需求,，比如保修和配置問(wèn)題;第三,，確定購(gòu)買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四，確定是購(gòu)買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦;第五,，定行程配置方案，有針對(duì)性地收集資料，以便購(gòu)機(jī)時(shí)參考,。

任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備,。

教師拿來(lái)課前為大家準(zhǔn)備的拆開(kāi)的計(jì)算機(jī)模型，組織同學(xué)以小組為單位,，大家合作將模型拼接完整,，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確,。

任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置,。

教師提出這樣的問(wèn)題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加，計(jì)算機(jī)的一些問(wèn)題也隨著出現(xiàn),，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè),。詢問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師,。

(三)鞏固提高,。

教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型，問(wèn)同學(xué)部件的名字以及功能,，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié),。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè),，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇五

設(shè)計(jì)者：李艷萍。

學(xué)校：安康學(xué)院,。

學(xué)科領(lǐng)域：科學(xué),、生物。

年級(jí)：中學(xué)初一初三年級(jí),。

導(dǎo)言,。

春天來(lái)了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來(lái)的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長(zhǎng)時(shí)間?人工如何孵化小雞?我們平時(shí)對(duì)于動(dòng)物的孵化不是很注意觀察,，這次，我們來(lái)具體研究和觀察小雞的孵化過(guò)程,。

學(xué)習(xí)者特征分析。

對(duì)于中學(xué)生而言，隨著生理的急劇變化,，也給心里帶來(lái)較大的變化,。中學(xué)初期，他們還會(huì)表現(xiàn)出幼稚與董事,，依賴性和獨(dú)立性,，自覺(jué)性與不自覺(jué)性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象,，并且他們的認(rèn)識(shí)水平、能力還不夠,。中學(xué)后期,，則是一個(gè)趨于成熟的時(shí)期，他們分析問(wèn)題的能力有所提高,，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高,。

這次的課題就是要求他們能團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成這項(xiàng)課題研究,。

教學(xué)目標(biāo)分析,。

在這一課題中，學(xué)生將有以下操作：

1,、根據(jù)他們記錄的筆記,，大致做一個(gè)小雞孵化的過(guò)程表。

2,、在小雞孵化的不同階段的過(guò)程中他們需要拍攝大量圖片,，并且最后根據(jù)這些圖片做一個(gè)小雞孵化的圖示并演示。

3,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片,，并與他們討論其中的過(guò)程。

4,、制作一個(gè)電子演講稿并附上圖片來(lái)交流他們的學(xué)習(xí)成果,。

5、通過(guò)共享電子講稿,，將其發(fā)布到網(wǎng)上,，與其他學(xué)生進(jìn)行交流,。所需時(shí)間。

技術(shù)方面：數(shù)碼相機(jī),、internet連接,。

印刷材料：用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。

學(xué)習(xí)用品：紙,、筆、照蛋器或手電筒,，用黑紙片留一個(gè)小孔貼在上面,，讓光源成。

教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實(shí)施,。

從一個(gè)雞蛋變成一只小雞,，是一個(gè)復(fù)雜的生物學(xué)過(guò)程，即孵化過(guò)程,。在觀察這個(gè)過(guò)程中,，同學(xué)們必須有耐心，認(rèn)真觀察并且做好記錄,，這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿,。

貼在上，讓光源成來(lái)觀察,，并認(rèn)真觀察其變化,，做好筆記。3)在小雞孵化的過(guò)程中,，要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究,。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時(shí)間，并且繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的小雞孵化過(guò)程表,。

5)讓每個(gè)同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn),，并解釋他們繪制的過(guò)程圖。

紹,，以便讀者了解,。

匯總。

教學(xué)評(píng)價(jià),。

量表評(píng)價(jià),。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇六

1、將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活帶來(lái)的方便。

2,、經(jīng)過(guò)參與小組討論,，提高分析問(wèn)題的本事和與人交流本事,。

3、能夠準(zhǔn)確說(shuō)出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能,。

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能,。

【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。

（一）導(dǎo)入新課,。

教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)：大家有沒(méi)有自我買過(guò)電腦,，來(lái)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)購(gòu)買電腦是不是很了解，并問(wèn)同學(xué)們買來(lái)電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購(gòu)買電腦,，購(gòu)買后如何進(jìn)行連接,。

——引入新課——導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備。

（二）新課講授,。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用,。

教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀,，進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行,。cpu：硬件的核心,，由運(yùn)算器和控制器組成,。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件,，用于存儲(chǔ)信息,，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器,。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器,，斷電后信息不會(huì)丟失,。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié),。常用的存儲(chǔ)單位：位,，字節(jié),，千字節(jié),，兆字節(jié)，吉字節(jié),，太字節(jié),。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響,。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī),。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件,。

教師進(jìn)行提問(wèn)：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word,、excel,、美圖秀秀等，然后教師問(wèn)操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序,，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件,。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng)，軟件,，語(yǔ)言編譯程序,，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件,，辦公軟件，財(cái)務(wù)軟件等,。

任務(wù)三：導(dǎo)購(gòu)個(gè)人計(jì)算機(jī),。

教師請(qǐng)買過(guò)電腦的同學(xué)講一講在購(gòu)買的過(guò)程中都注意哪些問(wèn)題，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先,，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途，比如是娛樂(lè)還是辦公,；其次,，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問(wèn)題,；第三,，確定購(gòu)買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間；第四,，確定是購(gòu)買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦,；第五，定行程配置方案,，有針對(duì)性地收集資料,，以便購(gòu)機(jī)時(shí)參考。

任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備,。

教師拿來(lái)課前為大家準(zhǔn)備的拆開(kāi)的計(jì)算機(jī)模型,，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整,，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判,，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置,。

教師提出這樣的問(wèn)題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加,，計(jì)算機(jī)的一些問(wèn)題也隨著出現(xiàn),，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。詢問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件,，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師,。

（三）鞏固提高。

教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型,，問(wèn)同學(xué)部件的名字以及功能,，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

（四）小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè),，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇七

1.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活帶來(lái)的方便。

2.經(jīng)過(guò)參與小組討論,，提高分析問(wèn)題的本事和與人交流本事,。

3.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。

二,、教學(xué)重難點(diǎn),。

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能。

【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備,。

三,、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課,。

教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)：大家有沒(méi)有自我買過(guò)電腦,，來(lái)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)購(gòu)買電腦是不是很了解，并問(wèn)同學(xué)們買來(lái)電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購(gòu)買電腦,，購(gòu)買后如何進(jìn)行連接,。

——引入新課——導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備。

(二)新課講授,。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用,。

教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀,，進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生回答問(wèn)題后,，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。cpu：硬件的核心,，由運(yùn)算器和控制器組成,。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件，用于存儲(chǔ)信息,，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器,。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，斷電后信息不會(huì)丟失,。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié),。常用的存儲(chǔ)單位：位，字節(jié),，千字節(jié),，兆字節(jié)，吉字節(jié),，太字節(jié),。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響,。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出,。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件,。

教師進(jìn)行提問(wèn)：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel,、美圖秀秀等,，然后教師問(wèn)操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,，資料等集合,。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng),，軟件，語(yǔ)言編譯程序,，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等,。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件,，財(cái)務(wù)軟件等,。

任務(wù)三：導(dǎo)購(gòu)個(gè)人計(jì)算機(jī)。

教師請(qǐng)買過(guò)電腦的同學(xué)講一講在購(gòu)買的過(guò)程中都注意哪些問(wèn)題,，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先,，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途，比如是娛樂(lè)還是辦公;其次,，要理清各方面的詳細(xì)需求,，比如保修和配置問(wèn)題;第三，確定購(gòu)買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四,，確定是購(gòu)買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦;第五,，定行程配置方案，有針對(duì)性地收集資料,，以便購(gòu)機(jī)時(shí)參考,。

任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備。

教師拿來(lái)課前為大家準(zhǔn)備的拆開(kāi)的計(jì)算機(jī)模型,，組織同學(xué)以小組為單位,，大家合作將模型拼接完整，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判,，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確,。

任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置。

教師提出這樣的問(wèn)題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加,，計(jì)算機(jī)的一些問(wèn)題也隨著出現(xiàn),，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。詢問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件,，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師,。

(三)鞏固提高。

教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型,，問(wèn)同學(xué)部件的名字以及功能,，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

(四)小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè),，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果。

【知識(shí)與技能】,。

學(xué)會(huì)跨欄步和欄間跑的技術(shù)動(dòng)作,，90%以上學(xué)生能完成跨欄技術(shù)動(dòng)作。

【過(guò)程與方法】,。

通過(guò)跨欄技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)發(fā)展靈敏,、力量、速度、耐力,、協(xié)調(diào),、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展跨越障礙的能力,，培養(yǎng)節(jié)奏感,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

學(xué)生建立自信,、戰(zhàn)勝自我,、主動(dòng)學(xué)生、勇敢頑強(qiáng)以及培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】,。

學(xué)會(huì)跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動(dòng)作,。

【難點(diǎn)】。

起跨腿收緊抬平,，腿勾腳尖,，晚收快拉、側(cè)平拉并拉正,，擺動(dòng)退屈膝攻欄,，兩臂配合，眼視前方,。

一,、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。

指導(dǎo)思想,。

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能,。

理論依據(jù),。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事,，并以此收獲必須的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

二,、教學(xué)資料分析,、學(xué)習(xí)者特征分析。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能,。

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀,。

3,、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事,。

1,、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié),。

(1)通假字“屬”,、“憑”;,。

(2)一詞多義：固、適,、逝,、苛、雖;,。

(3)詞類適用：東,、西、侶,、友,、舞、泣;,。

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置),、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置),。

2,、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事,、議論資料來(lái)歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)朗讀,、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);,。

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;,。

3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn),，提高理性分析的本事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1,、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);。

3、經(jīng)過(guò)課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事,。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀,。

信息素養(yǎng),。

經(jīng)過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的本事,。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析,。

四,、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表,；能熟練編輯制作的表格,。

（2）過(guò)程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過(guò)程中,，了解繪制表格的方法,，熟悉制作表格的過(guò)程。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)表格的自由修飾,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；通過(guò)成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。

四,、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí),。

五、教學(xué)環(huán)境：

多媒體演示教室,。

六,、教學(xué)過(guò)程：

1,、新課導(dǎo)入。

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,，才更加清楚明了,，然后詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)哪些表格？引出課程表,。

2,、建立課程表的雛形。

首先明確兩個(gè)概念（行/列,、單元格）,，然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù),，生成一個(gè)空表,，就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類似的課程表,，可以只輸入一天的課程,。

3、課程表的美化,、調(diào)整,。

出示一個(gè)修飾好的課程表，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較,，指出需要對(duì)課程表進(jìn)行美化和調(diào)整,，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格，對(duì)不太規(guī)則的表格,，則要用到手動(dòng)制表,。

教師演示如何繪制斜線表頭，學(xué)生自學(xué)合并單元格,、表格中文字的對(duì)齊,、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等,。

學(xué)生自由設(shè)計(jì)和制作……,。

4、課程表的展示,。

利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示,，讓學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生欣賞作品,，觀看成果,，與自己作品進(jìn)行比較。

5,、教師總結(jié)：

用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格,，可以滿足日常生活需要，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的表格不能滿足所有場(chǎng)合的需要,，當(dāng)然,，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿意的表格,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇八

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文,、自然、地理,、思想品德,、美術(shù)、音樂(lè),，突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。

1,、情感目標(biāo)。

(1),、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2,、認(rèn)知目標(biāo),。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。

(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、技能目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析。

1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

四,、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等,。

五、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題,，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

2,、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。

3,、合作探究,，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析,、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力),。

4、交流評(píng)價(jià),，獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力),。

5,、拓展學(xué)習(xí)，升華感情,。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。

6、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。

7,、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析,、評(píng)價(jià)能力),。

8、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力),。

六,、課件設(shè)計(jì)思路。

1,、學(xué)習(xí)區(qū)。

風(fēng)土人情,、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j、

(3),、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。),。

3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品),。

4,、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂(lè)作品。c,、九寨,、黃龍、五彩池的圖文介紹,。d,、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。

七,、學(xué)習(xí)過(guò)程,。

(一)、情景揭題,，資料收集,。

1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。),。

2,、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二),、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果,，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三),、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題,?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。),。

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量,、形狀、顏色,、成因),。

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇九

為了能夠設(shè)計(jì)有效的網(wǎng)絡(luò)課程,，首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基本特點(diǎn),，也就是說(shuō)懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點(diǎn)歸結(jié)為四點(diǎn)：

1.資源共享：

一般而言,，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源,，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源,、網(wǎng)絡(luò)人力資源,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件硬件設(shè)備等，如計(jì)算機(jī)設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、通信設(shè)備等，以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行空間的各類系統(tǒng)軟件,、應(yīng)用軟件;網(wǎng)絡(luò)信息資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識(shí),、資料,、情報(bào)、消息等的集合;網(wǎng)絡(luò)人力資源則通常包括具備或開(kāi)發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個(gè)體,，如網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),、維修人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員,、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護(hù)人員,、教育網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)用戶等等,。在這三部分資源中,，網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心，因?yàn)槠渌麅刹糠仲Y源是為信息資源的建立,、傳播和利用而服務(wù)的,。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍、報(bào)刊,、磁帶,、磁盤、膠片,、廣播,、電視等為物質(zhì)載體的，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源,，具有傳遞迅速、取之不盡,、用之不竭的非凡特性,。

2.時(shí)空不限：

網(wǎng)上教育活動(dòng)可以在個(gè)體、群體,、眾體三個(gè)層次上進(jìn)行,，按活動(dòng)方式可分為異步教學(xué)和同步教學(xué)。同步教學(xué)具有空間上的自由度,，異步教學(xué)在空間和時(shí)間上均具有很大的自由度,。下表顯示可以用于支持各類教學(xué)活動(dòng)的部分網(wǎng)絡(luò)信息工具。

同步(實(shí)時(shí))異步,。

個(gè)體ip電話,，可視電話web,vod,ftp,e-mail。

眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播,，衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs,。

網(wǎng)上教育的時(shí)空不限性給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)虛擬性，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂(lè)道的話題,。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式,，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開(kāi)發(fā)的各種教育應(yīng)用,，校外模式指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育?？梢园研?nèi)模式與校外模式有機(jī)結(jié)合起來(lái),，成為一個(gè)無(wú)縫連接新型教育系統(tǒng)。對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校來(lái)說(shuō),，這種雙重辦學(xué)模式有助于進(jìn)一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì),，現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)重點(diǎn)院校開(kāi)辦網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是一個(gè)明智之舉。

3.多向互動(dòng)：

雙向互動(dòng)曾經(jīng)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo),，而網(wǎng)上教學(xué)能夠做到多向互動(dòng),。從學(xué)生視角來(lái)看，他一方面可以通過(guò)利用課件,、信息資源及智力工具進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生互動(dòng),，另一方面可以通過(guò)與在線教師、同伴,、專家等對(duì)話而產(chǎn)生互動(dòng),。圖1顯示這種互動(dòng)模式。

圖1網(wǎng)上學(xué)習(xí)的多向互動(dòng)(學(xué)員視角),。

4.便于合作：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，不僅能夠進(jìn)行交流研討,，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持一個(gè)學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通訊交流,、工作空間共享,、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。

二,、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的若干原則,。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的思路和方法，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長(zhǎng),，二是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代教育改革的精神,。筆者提出以下建議，可以作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基本原則,。

1.以教育改革為宗旨,。

利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革是當(dāng)代教育發(fā)展的大方向，網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新,、教法革新,、內(nèi)容從新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新,。對(duì)于中小學(xué)教師教育來(lái)說(shuō),，經(jīng)過(guò)這種革新課程學(xué)習(xí)熏陶的教師們無(wú)疑會(huì)轉(zhuǎn)而對(duì)中小學(xué)教育改革產(chǎn)生巨大的帶動(dòng)作用,。

2.以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí),，又可以支持異步學(xué)習(xí),。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特性來(lái)說(shuō)，更適合于異步學(xué)習(xí),，因?yàn)楫惒綄W(xué)習(xí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和空間兩個(gè)自由度,，而同步學(xué)習(xí)只利用了它的空間自由度，并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到帶寬的限制,。就目前而言,，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行同步教學(xué)既不經(jīng)濟(jì)又不實(shí)用。對(duì)于網(wǎng)上成人教育來(lái)說(shuō),，異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的,。

3.以多元載體為環(huán)境。

網(wǎng)上教育不應(yīng)該排斥其他媒體,，特別是書本和光盤,，可以作為離線學(xué)習(xí)資源。將離線資源與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合,，一是可以彌補(bǔ)目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷,，二是可以減少網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)呢?fù)擔(dān)，三是通過(guò)減少在線學(xué)習(xí)時(shí)間而降低費(fèi)用,。因此,，我們主張采用網(wǎng)絡(luò)、書本,、光盤三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置(圖2),。

圖2三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置。

4.以自主學(xué)習(xí)為中心,。

網(wǎng)上教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)員為主體,，營(yíng)造一種有助于學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)的文化,。學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動(dòng)包括自學(xué)知識(shí)、觀摩演示,、觀察案例,、尋找信息、探索問(wèn)題解法,、交流研討,、構(gòu)建作品、自我評(píng)價(jià)等,。

5.以案例學(xué)習(xí)為抓手,。

在醫(yī)學(xué),、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，案例學(xué)習(xí)歷來(lái)被作為至關(guān)重要的教學(xué)方法,。在教育領(lǐng)域,，特別是在教師培訓(xùn)中，更應(yīng)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)員通過(guò)大量的案例觀察與分析,，從中體驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如：/edu/,http:,，/world/lecture/，),，其中存有成百上千個(gè)中小學(xué)學(xué)科教案,，可以優(yōu)選出許多可供教師培訓(xùn)課程的案例學(xué)習(xí)資源。

6.以學(xué)習(xí)資源為支撐,。

傳統(tǒng)的課程是一個(gè)內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng),，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個(gè)以信息資源利用為特點(diǎn)的開(kāi)放系統(tǒng)，課程資源庫(kù)建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法,。比較而言,，傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為中心的，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)為中心的,，而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程具有利用信息資源的有利條件,。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者。

7.以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向,。

合作學(xué)習(xí)是備受國(guó)際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式,，因?yàn)樗兄谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問(wèn)題能力。在教師教育中,，如果能夠讓教師們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上運(yùn)用電子手段進(jìn)行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計(jì)教案,，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式,。

8.以電子作品為業(yè)績(jī),。

網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績(jī),。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師,，也可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)形式發(fā)布，以便接受多方評(píng)議,。對(duì)于教師教育來(lái)說(shuō),，特別有價(jià)值的電子作品是信息化教案，教師通過(guò)設(shè)計(jì)信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力,，為我國(guó)教育信息化的發(fā)展積蓄力量,。

9.以結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)為特色,。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通常采取客觀性評(píng)價(jià)辦法，利用大量選擇題型的測(cè)試方式,。這種基于簡(jiǎn)單行為反應(yīng)的測(cè)試方式證明帶有很大的局限性,。革新的測(cè)試?yán)碚撝鲝埐扇∶嫦蚩?jī)效的評(píng)價(jià)，不但要知道學(xué)員做得怎么樣,，還要知道他是怎么做的,。對(duì)于網(wǎng)上教育來(lái)說(shuō)，比較易行的方法是依據(jù)學(xué)員的電子作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。課程設(shè)計(jì)者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出一些結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，稱之為量規(guī)。通常從作品的選題,、內(nèi)容,、組織、技術(shù),、資源利用等方面確定評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)分量,，并具體規(guī)定各分量的評(píng)分等級(jí)。有了這種量規(guī),，就能大大降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性,，不但可以教師評(píng)，而且可以讓學(xué)員自評(píng)和同伴互評(píng),。如果事先公布量規(guī),，可以對(duì)學(xué)生作業(yè)起到導(dǎo)向作用。

10.以電子學(xué)檔為管理手段,。

網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能,，通過(guò)建立和維護(hù)學(xué)員的電子學(xué)檔來(lái)管理學(xué)習(xí)過(guò)程。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息,、學(xué)習(xí)任務(wù)信息,、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息,、電子作品選集等,。

三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例,。

為了便于示范如何運(yùn)用上述原則來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程,，筆者用自己承擔(dān)的一門網(wǎng)絡(luò)課程為例,，在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3),。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方案吸收了信息化教學(xué)的理念和網(wǎng)絡(luò)教育研究的最新技術(shù)成果，主要特點(diǎn)是：

圖3網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)示例,。

(1)基于資源庫(kù)的課程組織：這個(gè)課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu),，并且與教學(xué)案例庫(kù),、常見(jiàn)問(wèn)答庫(kù)(faq)、評(píng)價(jià)量規(guī)庫(kù),、媒體素材庫(kù),、參考文獻(xiàn)庫(kù)以及作業(yè)工具庫(kù)相連接。

(2)基于電子學(xué)檔的管理：本系統(tǒng)用電子學(xué)檔記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果,，支持面向過(guò)程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。

(3)開(kāi)放式信息庫(kù)結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學(xué)員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫(kù)，也可以將學(xué)員中提出的常見(jiàn)問(wèn)題加解答后作為新的faq存入答問(wèn)庫(kù),。

(4)多向互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)：允許學(xué)員利用網(wǎng)上異步的及實(shí)時(shí)的通訊工具,，與在線同伴合作學(xué)習(xí)，或者與在線教師和在線專家進(jìn)行信息交流,。

本文在一定程度上反映了作者近年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面形成的基本理念和實(shí)踐體會(huì),。由于這些研究和實(shí)踐都屬初步階段，文中觀點(diǎn)肯定有許多值得商權(quán)之處,，僅作引玉之磚而已,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十

速度耐力練習(xí)中練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問(wèn)題，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標(biāo)相一致,。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時(shí)間比例外,，更需要準(zhǔn)確地控制一些生理指標(biāo)的臨界值，因此對(duì)于訓(xùn)練強(qiáng)度的確定和生理指標(biāo)的監(jiān)控要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和經(jīng)常性,。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表),。

二、學(xué)生分析,。

從成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)初中階段是發(fā)展耐力的敏感期,。八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)教學(xué)中已逐步建立起對(duì)體育科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ),，對(duì)于練習(xí)強(qiáng)度,、呼吸和練習(xí)、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí),，因此可以配合教師進(jìn)行主動(dòng)性練習(xí),，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實(shí)施，有層次性地推進(jìn)練習(xí)目標(biāo),。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：

了解速度耐力練習(xí)方法的特點(diǎn),，如練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間的比例,、跑動(dòng)的`距離和組數(shù)等。

2.技能目標(biāo)：

以最快速度完成跑動(dòng)路線，間歇期主動(dòng)進(jìn)行深呼吸,，做到恢復(fù)的最大化,。

3.情感目標(biāo)：

習(xí)慣遵循訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持達(dá)成目標(biāo),，并在必要時(shí)借助于同學(xué),、朋友和老師的力量。

四,、教學(xué)環(huán)境,。

1.簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境。

2.交互式多媒體教學(xué)環(huán)境,。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境,。

4.移動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.其他,。

五,、信息技術(shù)應(yīng)用思路。

1.運(yùn)用polarteam2監(jiān)控,，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析反饋(如果受到器材的限制,，可用一塊polar表選定一個(gè)學(xué)生佩戴，借助這一個(gè)結(jié)果來(lái)分析全員,，并作為單元訓(xùn)練計(jì)劃制定的依據(jù)),。

2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測(cè)。

3.監(jiān)測(cè)學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度,，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強(qiáng)度及練習(xí)目標(biāo),。

七、教學(xué)特色,。

包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等,。

――根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀,，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接,，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀看200米和400米比賽。觀察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度,，以及擺臂,、步伐、呼吸等的特點(diǎn),。

――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí),。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo),。

――利用polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控。

――分析polar結(jié)果,，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。

――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定,。

七,、教學(xué)特色。

包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,、為自主學(xué)習(xí)所做的支持,、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等,。

――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接,，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀看200米和400米比賽,。觀察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度，以及擺臂,、步伐,、呼吸等的特點(diǎn)。

――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí),。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo),。

――利用polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控。

――分析polar結(jié)果,，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài),。

――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定。

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十一

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論,，重在操作。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾,，重命名,，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式),。

2,、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過(guò)總結(jié)、歸納,、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事,。

1.說(shuō)教法運(yùn)用,。

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合,、分組合作、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考,、多實(shí)踐,，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo),。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三,，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

四,、說(shuō)媒體的運(yùn)用,。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),，離不開(kāi)硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象,、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn),。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題,、引出話題之后,，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo),。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。

六,、說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：

一、引入新課：(4分鐘),。

二,、講授新課：(30分鐘)。

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法。

(2),、窗口組成,。

2,、文件和文件夾的選定。

3,、文件夾的建立,。

4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))。

5,、文件或文件夾的重命名,。

6、文件或文件夾的查找,。

7,、文件或文件夾的刪除、還原,、顯示,。

三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘),。

四、小結(jié)：(2分鐘),。

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)。

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十二

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能,。

理論依據(jù),。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事,，并以此收獲必須的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

二,、教學(xué)資料分析,、學(xué)習(xí)者特征分析。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能,。

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀,。

3,、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事,。

1,、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié),。

(1)通假字“屬”,、“憑”;。

(2)一詞多義：固,、適,、逝,、苛、雖;,。

(3)詞類適用：東,、西、侶,、友,、舞、泣;,。

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置),、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置),。

2,、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事,、議論資料來(lái)歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)朗讀,、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);,。

2,、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;。

3,、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，增加情感體驗(yàn),，提高理性分析的本事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1,、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);。

3,、經(jīng)過(guò)課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事,。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀,。

信息素養(yǎng),。

經(jīng)過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的本事,。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析,。

四,、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程,。

略