為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇一

設(shè)計者：李艷萍,。

學(xué)校：安康學(xué)院,。

學(xué)科領(lǐng)域：科學(xué)、生物,。

年級：中學(xué)初一初三年級,。

導(dǎo)言,。

春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時間?人工如何孵化小雞?我們平時對于動物的孵化不是很注意觀察,，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程,。

學(xué)習(xí)者特征分析,。

對于中學(xué)生而言，隨著生理的急劇變化,，也給心里帶來較大的變化,。中學(xué)初期,，他們還會表現(xiàn)出幼稚與董事,，依賴性和獨立性，自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象,，并且他們的認(rèn)識水平,、能力還不夠,。中學(xué)后期，則是一個趨于成熟的時期,，他們分析問題的能力有所提高,，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高,。

這次的課題就是要求他們能團結(jié)合作,，共同努力完成這項課題研究。

教學(xué)目標(biāo)分析,。

在這一課題中，學(xué)生將有以下操作：

1,、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個小雞孵化的過程表,。

2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片,，并且最后根據(jù)這些圖片做一個小雞孵化的圖示并演示,。

3,、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片,，并與他們討論其中的過程,。

4、制作一個電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果,。

5,、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上,，與其他學(xué)生進行交流,。所需時間。

技術(shù)方面：數(shù)碼相機,、internet連接,。

印刷材料：用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。

學(xué)習(xí)用品：紙,、筆,、照蛋器或手電筒，用黑紙片留一個小孔貼在上面,，讓光源成,。

教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實施,。

從一個雞蛋變成一只小雞，是一個復(fù)雜的生物學(xué)過程,，即孵化過程,。在觀察這個過程中，同學(xué)們必須有耐心,，認(rèn)真觀察并且做好記錄,，這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。

貼在上,，讓光源成來觀察,，并認(rèn)真觀察其變化，做好筆記,。3)在小雞孵化的過程中,，要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時間,，并且繪制一個簡單的小雞孵化過程表,。

5)讓每個同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖,。

紹,，以便讀者了解。

匯總,。

教學(xué)評價,。

量表評價。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇二

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點,，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)進取性。

此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自我總結(jié)要點，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,，重在操作。

知識目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強大功能,。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理),。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動和復(fù)制文件,、文件夾，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式)。

2,、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,，經(jīng)過總結(jié),、歸納、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，經(jīng)過討論和實踐,，使學(xué)生進取參與,，提高自學(xué)本事。

1.說教法運用,。

從學(xué)生的實際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運用問題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動,、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達讓學(xué)生多動手,、多思考,、多實踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,。

2.說學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,，鼓勵學(xué)生多動手實踐,、舉一反三，更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程,。

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學(xué)’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,，離不開硬件的支撐,。計算機的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,，師生的互動更趨于和諧,。

1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊,。

2.引入新課。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后,，面向全體學(xué)生，進行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達的目標(biāo),。

3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進行思考,、動手,，給學(xué)生時間進行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進行嘗試后互相交流,，控制好教師補充講解、演示的度,，對于重點,、難點資料進行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié),。調(diào)動學(xué)生的進取性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點,。

一,、引入新課：(4分鐘),。

二,、講授新課：(30分鐘)。

1,、“資源管理器”窗口：

(1),、打開“資源管理器”窗口的方法。

(2),、窗口組成,。

2、文件和文件夾的選定,。

3,、文件夾的建立。

4,、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(重點,、難點)。

5,、文件或文件夾的重命名,。

6、文件或文件夾的查找,。

7,、文件或文件夾的刪除、還原,、顯示,。

三、鞏固練習(xí)：(8分鐘),。

四,、小結(jié)：(2分鐘)。

五,、布置作業(yè)：(1分鐘),。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇三

二、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三,、介紹文體常識。

“說”：是古代的一種托物寓意的議論體裁,。用以陳述作者對某些問題的看法,。

“馬說”這個標(biāo)題，是后來人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”,。

四,、作者介紹。

1韓愈（768——824）字河陽（現(xiàn)在河南孟州）人,，唐代,與同為“古文運動”倡導(dǎo)者,，是“”之首。2自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎,，世稱,，謚號“”，又稱,，官至吏部侍郎,，故又稱。作品都收在《昌黎先生集》里,。

五,、背景介紹。

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間,。這時,，韓愈初登仕途,，很不得志。他曾三次上書宰相求重用,。很可惜有“憂天下之心”的他,，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,，郁郁不得志,，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗,，有才能之士不受重視,，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

六,、聽讀賞析1）聽準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏，把握語速（在文中做出標(biāo)注）2）讀通文意,。

以小組為單位,，疏通每段文意，并找出每段重點,，難點字詞3）讀出語氣,。

韓愈不僅將自己對于千里馬的同情揮灑在字里行間，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個“也”字上,。

七,、深入思考（用文中原句回答）。

八,、品悟主旨,。

2.作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，寄托了作者什么樣的思想感情,？

九,、拓展延伸。

選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>

馬”,？

話題3：當(dāng)今社會,，“千里馬”一定要遇上“伯樂”嗎,？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才,？）。

十,、布置作業(yè)課時練《馬說》,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇四

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,，到達探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個教學(xué)過程中,，采取探究、討論,、答疑,、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識,、技能。

理論依據(jù),。

堅持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事,，并以此收獲必須的情感體驗,，促進學(xué)生正確價值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情景,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)資料進行分析：

知識與技能,。

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,。

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀,。

3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事。

1,、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”,、“憑”;,。

(2)一詞多義：固、適,、逝,、苛、雖;,。

(3)詞類適用：東,、西、侶,、友,、舞、泣;,。

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置),、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置),。

2,、學(xué)會理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事,、議論資料來歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過程與方法,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生進行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過朗讀,、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗;,。

2、小組團隊合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;,。

3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動學(xué)生的情緒，增加情感體驗,，提高理性分析的本事,。

情感態(tài)度與價值觀。

1,、了解作者的寫作背景,，體驗作者情感;。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);,。

3、經(jīng)過課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事,。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立進取健康的人生觀、處世觀,。

信息素養(yǎng),。

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識別和運用的本事,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇五

1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。

2．熟練掌握ppt的動畫效果,。

3．了解常見的圖片,、視音頻及動畫等素材的插入方式。

二．教學(xué)任務(wù),。

1．根據(jù)自己學(xué)科的特點,選擇一堂課,為該堂課設(shè)計ppt.2具體標(biāo)準(zhǔn)請參照,。

三．教學(xué)步驟。

的動畫效果,。

動畫效果通常有兩種實現(xiàn)辦法：

(1)按照一定的順序依次顯示對象或者使用運動畫面,。

從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動畫方案”

(2)只想對某個幻燈片對象（包括文本框、圖表,、藝術(shù)字和圖畫等）應(yīng)用動畫效果選定該對象--“幻燈片放映--“自定義動畫”--“添加效果”.注意:動畫效果最好不要用得太多,，好的動畫效果能起到畫龍點睛的作用；太多的閃爍和運動畫面會讓學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁,。

2.特殊動畫效果--繪制路徑,。

“幻燈片放映”---“自定義動畫”---“添加效果”

還可以在動畫列表中選擇該對象，然后對“開始”,、“路徑”和“速度”子菜單中的選項進行調(diào)整（在“自定義動畫”任務(wù)窗格）,。

3.插入文本、圖片、視音頻及動畫等素材,。

（1）移形變影,。

如果要在一張圖片中加入文字說明，可以將圖片先放到powerpoint中,，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式,，這樣不會像windows自帶的畫圖板，把整個文本框覆蓋在圖片上,。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片,，方便瀏覽。其具體操作如下：單擊“文件”菜單中的“另存為”,，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式,，如gif、bmp,、jpg,、png等等，然后單擊［確定］,，這時你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片,，還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片。

（2）直擊要害,。

要對重點內(nèi)容做標(biāo)記,，只要在放映時單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項”中的“繪畫筆”,，就可以用它作標(biāo)記了,。

（3）如出一轍。

為了形式美觀一致,，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置,。在一個頁面做好按鈕以后，選定所有按鈕,，按［ctrl+c］復(fù)制一下,，然后換一頁，按［ctrl+v］粘貼一下就行了,，并且以前設(shè)置好的動作在其他頁面同樣有效,，這是不是簡單多了。利用這種方法,，我們還可以將其他對象也放在不同頁面的同一位置,。

（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片,，然后單擊“插入”菜單中的“對象”,。如果我們要創(chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對象”，再選擇“microsoftexcel圖表”,。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表,，就單擊“從文件創(chuàng)建”，然后再輸入文件名稱,。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表,。在此圖表外單擊,，返回powerpoint,。如果我們要對此圖表進行修改，可以雙擊圖表,。

（5）刷出色彩,。

如果要將一張幻燈的配色方案傳給另一張或者多張，重新去進行配色比較麻煩,。其實有很簡單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中,，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”,，可以重新著色一張幻燈片,；如果要同時重新著色多張幻燈片，請雙擊,。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片,。注意，如果重新著色多張幻燈片,，請在完成之后,，按［esc］鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片,，“格式刷”也會自動中止,。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份,。方法是：同時打開兩份演示文稿,，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可,。

做了一個自己滿意的幻燈片之后,，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板,，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿,，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計模板鍵入名字,，在“保存類型”框中,，單擊“設(shè)計模板”。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個模板了。

四．教學(xué)評價,。

能準(zhǔn)確完成實驗任務(wù),。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇六

1、知識與技能：

（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。

（2）會正確讀取電阻測量的結(jié)果,。

2、過程與方法：

利用信息化平臺,，使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測量電阻的方法,。

3,、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的本事,，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,，培育精益求精的工匠精神。

重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。

難點：對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取,。

實訓(xùn)課。

2課時,。

講授法,、演示法、練習(xí)法,，自主探究法,，小組合作法。

手機,、多媒體投影儀,、萬用表、色環(huán)電阻等,。

1,、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法）,，提前向藍墨云班課平臺中推送,，利用晚自習(xí)和課余時間讓學(xué)生觀看。

3,、在云班課發(fā)起活動,，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。

1,、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課（5分鐘）,。

今日我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。

通報云班課學(xué)生自學(xué)情景,，表揚先進,。

2、學(xué)做結(jié)合,，構(gòu)成技能（65分鐘）,。

（1）初次測量，預(yù)習(xí)反饋,。

分發(fā)一些色環(huán)電阻,，讓學(xué)生回憶微課資料，分組討論,，進行電阻測量練習(xí),。教師將同學(xué)們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機記錄下來,。

（2）推薦兩組同學(xué)上臺進行測量展示,，其他同學(xué)經(jīng)過手機投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點評,，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上,，讓學(xué)生討論分析,。

（4）反復(fù)練習(xí)，構(gòu)成技能,。

每組分發(fā)10個電阻,，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗，結(jié)合微課視頻,，進行針對性的糾錯練習(xí),。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生,。

（5）技能比拼,，展示反饋。

推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動,，以兩分鐘內(nèi)測量電阻準(zhǔn)確個數(shù)最多的組獲勝,，獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號，作為平時成績加分項的依據(jù),。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進行針對性的點評和補充,。

（6）變式練習(xí)，強化技能,。

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,，有意使每組都有部分色環(huán)污損的,，讓同學(xué)們進行測量，有問題借助手機網(wǎng)絡(luò)進行搜索,，并將方法在班級分享推廣,，學(xué)會舉一反三。

3,、復(fù)習(xí)鞏固,，分享成果（10分鐘）。

對照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情景,，分享各自學(xué)習(xí)效果：今日你學(xué)會了什么,？萬用表測量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白,？針對存在的問題提出改善辦法,。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣，讓大家熟讀：

測電阻,，先調(diào)零,。

斷開電源再測量,。

雙手不宜觸電阻。

防止并接變精度。

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù),。

課外拓展,。

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級群,，供家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,，學(xué)生自我根據(jù)個人情景進行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測量開關(guān),、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法,，在班級群進行分享。

可是,，本課是開放,、動態(tài)的生成性課堂，對教師的知識儲備和應(yīng)變本事提出了更高的要求,。教師必須不斷反思,、研究，完善知識體系,，與學(xué)生在互動中互相補充,，彼此分享，方能實現(xiàn)教學(xué)相長,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇七

為了能夠設(shè)計有效的網(wǎng)絡(luò)課程,，首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基本特點，也就是說懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)習(xí)帶來哪些特別便利條件,。筆者將網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點歸結(jié)為四點：

1.資源共享：

一般而言,，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源,，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源,、網(wǎng)絡(luò)人力資源,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件硬件設(shè)備等，如計算機設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、通信設(shè)備等，以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運行空間的各類系統(tǒng)軟件,、應(yīng)用軟件;網(wǎng)絡(luò)信息資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識,、資料、情報,、消息等的集合;網(wǎng)絡(luò)人力資源則通常包括具備或開發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個體,，如網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、維修人員,、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)人員,、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護人員、教育網(wǎng)頁開發(fā)人員,、網(wǎng)絡(luò)用戶等等,。在這三部分資源中，網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心,，因為其他兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務(wù)的,。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍,、報刊、磁帶,、磁盤,、膠片、廣播,、電視等為物質(zhì)載體的,，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源，具有傳遞迅速,、取之不盡,、用之不竭的非凡特性。

2.時空不限：

網(wǎng)上教育活動可以在個體,、群體,、眾體三個層次上進行，按活動方式可分為異步教學(xué)和同步教學(xué),。同步教學(xué)具有空間上的自由度,，異步教學(xué)在空間和時間上均具有很大的自由度,。下表顯示可以用于支持各類教學(xué)活動的部分網(wǎng)絡(luò)信息工具。

同步(實時)異步,。

個體ip電話,，可視電話web,vod,ftp,e-mail。

眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播,，衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs,。

網(wǎng)上教育的時空不限性給教學(xué)活動帶來虛擬性，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題,。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式,，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用，校外模式指網(wǎng)上遠程教育,?？梢园研?nèi)模式與校外模式有機結(jié)合起來，成為一個無縫連接新型教育系統(tǒng),。對于實力較強的學(xué)校來說,，這種雙重辦學(xué)模式有助于進一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢，現(xiàn)在國家鼓勵重點院校開辦網(wǎng)上遠程教育是一個明智之舉,。

3.多向互動：

雙向互動曾經(jīng)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計所追求的目標(biāo),，而網(wǎng)上教學(xué)能夠做到多向互動。從學(xué)生視角來看,，他一方面可以通過利用課件,、信息資源及智力工具進行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生互動，另一方面可以通過與在線教師,、同伴,、專家等對話而產(chǎn)生互動。圖1顯示這種互動模式,。

圖1網(wǎng)上學(xué)習(xí)的多向互動(學(xué)員視角),。

4.便于合作：

通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以不受時空限制,，不僅能夠進行交流研討,，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作。現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺帶有群件系統(tǒng)的功能,，能夠支持一個學(xué)習(xí)群體方便地進行通訊交流,、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作,。

二,、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的若干原則。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計不能簡單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計的思路和方法,，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長,，二是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代教育改革的精神,。筆者提出以下建議，可以作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本原則,。

1.以教育改革為宗旨,。

利用信息技術(shù)促進教育改革是當(dāng)代教育發(fā)展的大方向，網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新,、教法革新,、內(nèi)容從新、評價創(chuàng)新,。對于中小學(xué)教師教育來說,，經(jīng)過這種革新課程學(xué)習(xí)熏陶的教師們無疑會轉(zhuǎn)而對中小學(xué)教育改革產(chǎn)生巨大的帶動作用。

2.以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),。

網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí),，又可以支持異步學(xué)習(xí)。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特性來說,，更適合于異步學(xué)習(xí),，因為異步學(xué)習(xí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的時間和空間兩個自由度，而同步學(xué)習(xí)只利用了它的空間自由度,，并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到帶寬的限制,。就目前而言，在網(wǎng)絡(luò)上實行同步教學(xué)既不經(jīng)濟又不實用,。對于網(wǎng)上成人教育來說,，異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。

3.以多元載體為環(huán)境,。

網(wǎng)上教育不應(yīng)該排斥其他媒體,，特別是書本和光盤，可以作為離線學(xué)習(xí)資源,。將離線資源與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，一是可以彌補目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷,，二是可以減少網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)呢?fù)擔(dān),，三是通過減少在線學(xué)習(xí)時間而降低費用。因此,，我們主張采用網(wǎng)絡(luò),、書本、光盤三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置(圖2),。

圖2三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置,。

4.以自主學(xué)習(xí)為中心。

網(wǎng)上教育應(yīng)該堅持以學(xué)員為主體,，營造一種有助于學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進一種自主學(xué)習(xí)的文化,。學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動包括自學(xué)知識、觀摩演示,、觀察案例,、尋找信息、探索問題解法,、交流研討,、構(gòu)建作品、自我評價等,。

5.以案例學(xué)習(xí)為抓手,。

在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,，案例學(xué)習(xí)歷來被作為至關(guān)重要的教學(xué)方法,。在教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓(xùn)中,，更應(yīng)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)員通過大量的案例觀察與分析，從中體驗教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性,，提升自己的教學(xué)設(shè)計水平,。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如：/edu/,http:，/world/lecture/,，),，其中存有成百上千個中小學(xué)學(xué)科教案，可以優(yōu)選出許多可供教師培訓(xùn)課程的案例學(xué)習(xí)資源,。

6.以學(xué)習(xí)資源為支撐,。

傳統(tǒng)的課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個以信息資源利用為特點的開放系統(tǒng),，課程資源庫建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法,。比較而言，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為中心的,，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過程設(shè)計為中心的,，而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者,。

7.以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向,。

合作學(xué)習(xí)是備受國際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式，因為它有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問題能力,。在教師教育中,，如果能夠讓教師們學(xué)會在網(wǎng)上運用電子手段進行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計教案，無疑會對他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式,。

8.以電子作品為業(yè)績,。

網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績,。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師,，也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布，以便接受多方評議,。對于教師教育來說,，特別有價值的電子作品是信息化教案，教師通過設(shè)計信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力,，為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量,。

9.以結(jié)構(gòu)化評價為特色。

傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)通常采取客觀性評價辦法,，利用大量選擇題型的測試方式,。這種基于簡單行為反應(yīng)的測試方式證明帶有很大的局限性。革新的測試?yán)碚撝鲝埐扇∶嫦蚩冃У脑u價,，不但要知道學(xué)員做得怎么樣,，還要知道他是怎么做的。對于網(wǎng)上教育來說,，比較易行的方法是依據(jù)學(xué)員的電子作品進行評價,。課程設(shè)計者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出一些結(jié)構(gòu)化的定量評價標(biāo)準(zhǔn)，稱之為量規(guī),。通常從作品的選題,、內(nèi)容、組織,、技術(shù),、資源利用等方面確定評價的結(jié)構(gòu)分量，并具體規(guī)定各分量的評分等級,。有了這種量規(guī),，就能大大降低評價的主觀隨意性，不但可以教師評,，而且可以讓學(xué)員自評和同伴互評,。如果事先公布量規(guī)，可以對學(xué)生作業(yè)起到導(dǎo)向作用,。

10.以電子學(xué)檔為管理手段。

網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能,，通過建立和維護學(xué)員的電子學(xué)檔來管理學(xué)習(xí)過程,。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動記錄,、學(xué)習(xí)評價信息,、電子作品選集等。

三,、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計案例,。

為了便于示范如何運用上述原則來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，筆者用自己承擔(dān)的一門網(wǎng)絡(luò)課程為例,，在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3),。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計方案吸收了信息化教學(xué)的理念和網(wǎng)絡(luò)教育研究的最新技術(shù)成果，主要特點是：

圖3網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)示例,。

(1)基于資源庫的課程組織：這個課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu),，并且與教學(xué)案例庫、常見問答庫(faq),、評價量規(guī)庫,、媒體素材庫、參考文獻庫以及作業(yè)工具庫相連接,。

(2)基于電子學(xué)檔的管理：本系統(tǒng)用電子學(xué)檔記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果,，支持面向過程的學(xué)習(xí)評價。

(3)開放式信息庫結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學(xué)員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫,，也可以將學(xué)員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫,。

(4)多向互動與合作學(xué)習(xí)：允許學(xué)員利用網(wǎng)上異步的及實時的通訊工具，與在線同伴合作學(xué)習(xí),，或者與在線教師和在線專家進行信息交流,。

本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面形成的基本理念和實踐體會。由于這些研究和實踐都屬初步階段,，文中觀點肯定有許多值得商權(quán)之處,，僅作引玉之磚而已。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇八

速度耐力練習(xí)中練習(xí)強度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問題,，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標(biāo)相一致,。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時間比例外，更需要準(zhǔn)確地控制一些生理指標(biāo)的臨界值,，因此對于訓(xùn)練強度的確定和生理指標(biāo)的監(jiān)控要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和經(jīng)常性,。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表)。

二,、學(xué)生分析,。

從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級的學(xué)生在七年級教學(xué)中已逐步建立起對體育科學(xué)性的認(rèn)識,，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ),，對于練習(xí)強度、呼吸和練習(xí)、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識,，因此可以配合教師進行主動性練習(xí),，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實施，有層次性地推進練習(xí)目標(biāo),。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：

了解速度耐力練習(xí)方法的特點,，如練習(xí)時間和休息時間的比例,、跑動的`距離和組數(shù)等。

2.技能目標(biāo)：

以最快速度完成跑動路線,，間歇期主動進行深呼吸,，做到恢復(fù)的最大化。

3.情感目標(biāo)：

習(xí)慣遵循訓(xùn)練計劃,，堅持達成目標(biāo),，并在必要時借助于同學(xué)、朋友和老師的力量,。

四,、教學(xué)環(huán)境。

1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境,。

2.交互式多媒體教學(xué)環(huán)境,。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境。

4.移動學(xué)習(xí),。

5.其他,。

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路,。

1.運用polarteam2監(jiān)控,，并對結(jié)果進行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊polar表選定一個學(xué)生佩戴,，借助這一個結(jié)果來分析全員,，并作為單元訓(xùn)練計劃制定的依據(jù))。

2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測,。

3.監(jiān)測學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度,，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強度及練習(xí)目標(biāo)。

七,、教學(xué)特色,。

包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持,、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計,、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等,。

――根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀,，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽,。觀察運動員的全程跑動速度,，以及擺臂、步伐,、呼吸等的特點,。

――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時間和休息時間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強度和目標(biāo),。

――利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控,。

――分析polar結(jié)果，評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài),。

――運用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定,。

七、教學(xué)特色,。

包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整,、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計,、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等,。

――根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀,，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接,，提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度,，以及擺臂,、步伐、呼吸等的特點,。

――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí),。利用練習(xí)時間和休息時間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強度和目標(biāo)。

――利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控,。

――分析polar結(jié)果,，評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。

――運用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定,。

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信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇九

1.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系,，體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便,。

2.經(jīng)過參與小組討論,，提高分析問題的本事和與人交流本事,。

3.能夠準(zhǔn)確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。

二,、教學(xué)重難點,。

【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。

【難點】正確連接計算機外部設(shè)備,。

三,、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課,。

教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦,，來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦,，購買后如何進行連接,。

——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。

(二)新課講授,。

任務(wù)一：認(rèn)識計算機硬件設(shè)備及作用,。

教師為同學(xué)展示介紹計算機的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀,，進行總結(jié),，學(xué)生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行,。cpu：硬件的核心,，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件,，用于存儲信息,，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器,，斷電后信息不會丟失,。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位,，字節(jié),，千字節(jié)，兆字節(jié),，吉字節(jié),，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理,。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響,。輸入設(shè)備：將信息輸入計算機,。輸出設(shè)備：將計算機內(nèi)的信息輸出。

任務(wù)二：認(rèn)識計算機軟件,。

教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word,、excel、美圖秀秀等,，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序,，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合,。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng),，軟件，語言編譯程序,，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等,。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件,，財務(wù)軟件等,。

任務(wù)三：導(dǎo)購個人計算機。

教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題,，然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先，分析用戶的計算機用途,，比如是娛樂還是辦公;其次,，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問題;第三,，確定購買計算機的經(jīng)濟預(yù)算區(qū)間;第四,，確定是購買臺式機還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案,，有針對性地收集資料,，以便購機時參考。

任務(wù)四：連接分體臺式計算機的常用外部設(shè)備,。

教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計算機模型,，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整,，最終由班級同學(xué)做評判,，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五：評估計算機硬件配置,。

教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加,，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn),，所以需要隨時進行檢測。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件,，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師,。

(三)鞏固提高。

教師隨機拿出計算機部件模型,，問同學(xué)部件的名字以及功能,，以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

(四)小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,，對自我的電腦進行檢測,，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。

【知識與技能】,。

學(xué)會跨欄步和欄間跑的技術(shù)動作,，90%以上學(xué)生能完成跨欄技術(shù)動作。

【過程與方法】,。

通過跨欄技術(shù)動作的學(xué)習(xí)發(fā)展靈敏,、力量、速度,、耐力,、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),，發(fā)展跨越障礙的能力,，培養(yǎng)節(jié)奏感。

【情感態(tài)度價值觀】,。

學(xué)生建立自信,、戰(zhàn)勝自我、主動學(xué)生,、勇敢頑強以及培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。

二、教學(xué)重難點,。

【重點】,。

學(xué)會跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動作。

【難點】,。

起跨腿收緊抬平,，腿勾腳尖，晚收快拉,、側(cè)平拉并拉正,，擺動退屈膝攻欄,，兩臂配合，眼視前方,。

一,、設(shè)計指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。

指導(dǎo)思想,。

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合，到達探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個教學(xué)過程中,，采取探究、討論,、答疑,、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識、技能,。

理論依據(jù),。

堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個教學(xué)過程中，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作,。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事,，并以此收獲必須的情感體驗，促進學(xué)生正確價值觀的構(gòu)成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

二,、教學(xué)資料分析、學(xué)習(xí)者特征分析,。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)資料進行分析：

知識與技能。

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事,。

1,、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”,、“憑”;,。

(2)一詞多義：固,、適,、逝,、苛,、雖;。

(3)詞類適用：東,、西,、侶,、友,、舞、泣;,。

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置),、何為其然也(賓語前置),、而今安在哉(賓語前置)。

2,、學(xué)會理清文章的思路,，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合,，寫出每一段段落大意,。

過程與方法。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生進行課文學(xué)習(xí),，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗;,。

2,、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;,。

3,、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動學(xué)生的情緒,，增加情感體驗，提高理性分析的本事,。

情感態(tài)度與價值觀,。

1、了解作者的寫作背景,，體驗作者情感;,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);,。

3,、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事,。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立進取健康的人生觀,、處世觀。

信息素養(yǎng),。

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的本事,。

三,、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析,。

四、設(shè)計師生活動,，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：掌握制作表格的方法,，熟練使用表格工具完成課程表,；能熟練編輯制作的表格。

（2）過程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式,，在利用菜單操作及實際繪制的過程中,，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對表格的自由修飾,，激發(fā)學(xué)生對美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心,。

二、教學(xué)重點：

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格,，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

三、教學(xué)難點：

依據(jù)自己的特點對表格進行綜合的設(shè)置和美化,。

四,、教學(xué)課時：

1課時。

五,、教學(xué)環(huán)境：

多媒體演示教室,。

六、教學(xué)過程：

1,、新課導(dǎo)入,。

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了,，然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格,？引出課程表。

2,、建立課程表的雛形,。

首先明確兩個概念（行/列、單元格）,，然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù),、列數(shù)，生成一個空表，就可以輸入內(nèi)容,。讓學(xué)生自己動手建立一個類似的課程表,，可以只輸入一天的課程。

3,、課程表的美化、調(diào)整,。

出示一個修飾好的課程表,，讓學(xué)生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調(diào)整,，同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格,，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動制表,。

教師演示如何繪制斜線表頭,，學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對齊,、邊框和底紋,、調(diào)整單元格的行高和列度等。

學(xué)生自由設(shè)計和制作……,。

4,、課程表的展示。

利用教學(xué)軟件對學(xué)生作品逐個進行展示,，讓學(xué)生欣賞并作簡評,。學(xué)生欣賞作品，觀看成果,，與自己作品進行比較,。

5、教師總結(jié)：

用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格,，可以滿足日常生活需要,，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當(dāng)然,，只要熟練掌握了“手動制表”,，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇十

1,、將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系,，體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便,。

2,、經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事,。

3,、能夠準(zhǔn)確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能,。

【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。

【難點】正確連接計算機外部設(shè)備,。

（一）導(dǎo)入新課,。

教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解,，并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分,，如何為購買電腦,，購買后如何進行連接。

——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備,。

（二）新課講授,。

任務(wù)一：認(rèn)識計算機硬件設(shè)備及作用。

教師為同學(xué)展示介紹計算機的視頻,，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀,，進行總結(jié)，學(xué)生回答問題后,，教師對本節(jié)的知識進行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行,。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成,。存儲器：是計算機的記憶部件,，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器,。硬盤：是計算機的外存儲器,，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié),。常用的存儲單位：位,，字節(jié)，千字節(jié),，兆字節(jié),，吉字節(jié)，太字節(jié),。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理,。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計算機,。輸出設(shè)備：將計算機內(nèi)的信息輸出,。

任務(wù)二：認(rèn)識計算機軟件。

教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel,、美圖秀秀等,，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,，資料等集合,。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng),，軟件，語言編譯程序,，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件,，辦公軟件,，財務(wù)軟件等。

任務(wù)三：導(dǎo)購個人計算機,。

教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題,，然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先,，分析用戶的計算機用途,，比如是娛樂還是辦公；其次,，要理清各方面的詳細(xì)需求,，比如保修和配置問題；第三,，確定購買計算機的經(jīng)濟預(yù)算區(qū)間,；第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦,；第五,，定行程配置方案，有針對性地收集資料,，以便購機時參考,。

任務(wù)四：連接分體臺式計算機的常用外部設(shè)備。

教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計算機模型,，組織同學(xué)以小組為單位,，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學(xué)做評判,，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確,。

任務(wù)五：評估計算機硬件配置。

教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn),，所以需要隨時進行檢測,。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師,。

（三）鞏固提高,。

教師隨機拿出計算機部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能,，以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,。

（四）小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié),。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對自我的電腦進行檢測,，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇十一

本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂,，突出主要學(xué)科語文。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。

1、情感目標(biāo),。

(1),、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點。

(3)了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、技能目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語言的能力,。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力,、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

三、教學(xué)難點分析,。

1,、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

2,、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情,。

四、設(shè)計思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學(xué),，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達能力、學(xué)習(xí)能力等,。

五,、設(shè)計思路：

1.情景揭題，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),。

2、討論交流,，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力),。

3、合作探究,，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力),。

4,、交流評價,，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力),。

5,、拓展學(xué)習(xí)，升華感情,。(培養(yǎng)高級思維能力,、知識積累能力和信息處理能力)。

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。

7,、作品展示，體會成功,。(培養(yǎng)賞析,、評價能力)。

8,、總結(jié)評價,，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力),。

六,、課件設(shè)計思路。

1,、學(xué)習(xí)區(qū),。

風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點段句進行導(dǎo)學(xué),。,，幫助學(xué)生進行深入探究。),。

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。

4,、賞析區(qū)a,、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影,、音樂作品,。c、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站),。

七、學(xué)習(xí)過程,。

(一),、情景揭題，資料收集,。

1,、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面,。)。

2,、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二),、討論交流，質(zhì)疑問難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論,。只見他們就像一個個小專家,，利用多媒體平臺，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤,，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大功能,。

(三)、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式。),。

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因),。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯的字,，查閱小字典,，幫助記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什,。

分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

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信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇十二

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

如何進行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)進取性。

此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自我總結(jié)要點，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體,；也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要,。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例,，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作,。

知識目標(biāo)：

1,、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。

3、了解磁盤管理的方法（磁盤掃描,、磁盤碎片整理）,。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1、掌握文件的有關(guān)操作（創(chuàng)立文件夾,，移動和復(fù)制文件,、文件夾，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式）。

2,、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,，經(jīng)過總結(jié),、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，經(jīng)過討論和實踐,，使學(xué)生進取參與,，提高自學(xué)本事。

1,、說教法運用,。

從學(xué)生的實際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運用問題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合,、分組合作,、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而到達讓學(xué)生多動手,、多思考、多實踐,，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。

2,、說學(xué)法指導(dǎo),。

信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題的一般方法，鼓勵學(xué)生多動手實踐,、舉一反三,，更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學(xué)’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法,！”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,，離不開硬件的支撐,。計算機的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象,、直觀,，師生的互動更趨于和諧,。

1、復(fù)習(xí)提問,。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固,、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊,。

2,、引入新課。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后,，面向全體學(xué)生，進行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達的目標(biāo),。

3、探索新知識,。啟發(fā)學(xué)生進行思考,、動手，給學(xué)生時間進行操作嘗試,，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解,、演示的度,，對于重點、難點資料進行突破,。

4,、課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練,。

5、課堂總結(jié),。調(diào)動學(xué)生的進取性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點,。

一,、引入新課：（4分鐘）。

二,、講授新課：（30分鐘）,。

1、“資源管理器”窗口：

（1）、打開“資源管理器”窗口的方法,。

（2）,、窗口組成。

2,、文件和文件夾的選定,。

3、文件夾的建立,。

4,、文件或文件夾的復(fù)制、移動（重點,、難點）,。

5、文件或文件夾的重命名,。

6,、文件或文件夾的查找。

7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示,。

三,、鞏固練習(xí)：（8分鐘）。

四,、小結(jié)：（2分鐘）,。

五、布置作業(yè)：（1分鐘）,。

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：識字及朗讀,。

教學(xué)難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

教具：小雞圖,、小鴨圖、小狗圖,、小馬圖,、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、游戲激趣,。

生：展示自己的畫畫作品,。老師邊收集,，邊肯定,。并建議自主送給后面的老師,。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家),。

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們,，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕,。

二、初讀課文,，解決生字詞,。

1、配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽,。

(課件出示)。

2,、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3,、檢查生字詞掌握情況,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

課件出示：字詞卡,。

b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,，想記法,。)。

小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,，開火車讀。齊讀),。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧,，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué)),。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：老師一()人站在講臺上,。

后面有一()聽課的老師,。

3、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖,。

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

5,、學(xué)習(xí)第六,、七句。

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!),。

我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円黄甬嫯嫼脝?生：(不好),。

師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖,。

四、小結(jié)全文,。

課件出示全文的"內(nèi)容,。要求齊讀，小組讀,。男女生讀,。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品,。

1,、小畫家們回家了。它們的作品還在呢,?？衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫),。

2,、大屏幕檢查是否正確。

3,、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇十四

1,、認(rèn)識11個生字,，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、明白小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點,。

識字及朗讀。

四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點,。

小雞圖,、小鴨圖,、小狗圖,、小馬圖、多媒體課件,。

一,、游戲激趣。

生：展示自我的畫畫作品,。教師邊收集,，邊肯定。并提議自主送給后面的教師,。

師：大家畫得真棒,！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）,。

請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家,！”

師：（過渡句）孩子們，又一個魔術(shù)師來啦,！請看大屏幕,。

二、初讀課文,，解決生字詞,。

1、配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽,。

（課件出示）。

2,、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音哦,。

3、檢查生字詞掌握情景,。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢,。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。

課件出示：字詞卡,。

b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好,！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音,，想記法。）,。

小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀,，開火車讀,。齊讀）。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧,，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎那好,。咱們出發(fā)吧,！

三、學(xué)習(xí)課文,。

1,、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦！下雪啦,！

課件出示：“下雪啦,！下雪啦！”這句話（抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué)）,。

學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺上,。

后面有一()聽課的教師,。

3、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖,。

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的,。

5,、學(xué)習(xí)第六,、七句。

師：呀,！突然小狗想起來了：咦,！好朋友青蛙去哪了。

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒參加（它在洞里睡著啦?。?/p>

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：（不好）,。

師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖。

四,、小結(jié)全文,。

課件出示全文的資料。要求齊讀,，小組讀,。男女生讀。

五,、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品,。

1,、小畫家們回家了,。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了,。誰愿意上臺來幫幫教師啊（生上臺貼畫）,。

2,、大屏幕檢查是否正確。

3,、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家,。