方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關(guān)重要的角色。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇一

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式,。

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)屬于自然地理,，本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”?！笆澜绾Ｑ蟊韺友罅鞯姆植肌敝饕榻B了洋流的定義,、洋流的性質(zhì)分類（暖流和寒流）、洋流的構(gòu)成和世界洋流的分布情景,。著重介紹了世界洋流的分布情景,，由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律,，分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來(lái)介紹,?！把罅鲗?duì)地理環(huán)境的影響”主要講洋流對(duì)氣候、對(duì)海洋生物以及環(huán)境污染的影響,。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性,。

上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》，了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形,。

式互相轉(zhuǎn)換,，構(gòu)成水循環(huán)。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過(guò)程和意義,。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必須的基礎(chǔ),。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了洋流。著重介紹洋流的分布規(guī)律,，成因,，及影響。使學(xué)生對(duì)自然界的水有另一個(gè)新的概念,。

新課程要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,、理解洋流分布模式。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo),。

（一）知識(shí)與技能,。

（1）會(huì)利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布；

（2）會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,、理解洋流分布模式,；

（3）說(shuō)明洋流對(duì)人類生活和地理環(huán)境的影響。

（二）過(guò)程與方法,。

（1）由《泰坦尼克號(hào)》電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題,，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)；

（2）介紹各種本節(jié)課所需要的概念,；

（3）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因,；

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究本事及自主學(xué)習(xí)本事,；

（5）分析洋流的成因,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的本事，即自然地理環(huán)境的整體性概念,；

（6）介紹洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)好,，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究本事,；

（2）使學(xué)生對(duì)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)（洋流）的成因，特點(diǎn),，分布規(guī)律有清晰的認(rèn)識(shí),；

（3）經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透,、相互影響的,。

世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因；繪制世界洋流分布圖并熟記洋流,。

1課時(shí)。

1,、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),。

首先學(xué)生自我在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料，預(yù)習(xí)本節(jié)課的資料,。

2,、探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn),，以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中,，能夠讓學(xué)生分組自我探究洋流分布的規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3,。小組合作學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生在小組中分工合作，各自扮演必須的主角,，擔(dān)任必須的任務(wù),，有助于培養(yǎng)他們的自信心。

導(dǎo)入：在多媒體上播放《泰坦尼克號(hào)》電影截取片段,，即泰坦尼克號(hào)撞上冰山部分,。學(xué)生看完后講解，泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)的原因是在北緯40度撞上了冰山,，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒(méi),。思考：在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山，那么冰山是哪兒來(lái)的,？回答：對(duì),，因?yàn)楹Ｋ沁\(yùn)動(dòng)的，而這個(gè)冰山就是因?yàn)楹Ｋ倪\(yùn)動(dòng)被帶到了北緯40度這個(gè)位置。那么問(wèn)題來(lái)了,，海水為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢,？海水運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》,。

（此處板書(shū)：第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)）,。

新課講解：首先我們來(lái)看本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：世界海洋表層洋流的分布。大家注意到一個(gè)新的名詞沒(méi),？（回答洋流）,，對(duì)，洋流,，要了解世界海洋表層的洋流分布,，我們得先了解洋流是什么，同學(xué)們能夠看課本57頁(yè)第一行,，說(shuō)：海洋中的海水,，常年比較穩(wěn)定的沿著必須的方向做大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流,。大家必須要注意這幾個(gè)關(guān)鍵詞：常年比較穩(wěn)定,、沿著必須方向，說(shuō)明洋流是有方向的,，且比較穩(wěn)定,。好了，明白了洋流的概念后,，我們?cè)賮?lái)了解一下它的分類,，能夠根據(jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流，顧名思義,，暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流,；那比較分析大家就能夠明白寒流的概念，即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流,。

（在黑板上畫(huà)出寒流和暖流,，并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論，一般由低緯度流向高緯度的都是暖流,，相反由高緯度流向低緯度的都是寒流,。）。

教師提問(wèn)：我們都明白海水是運(yùn)動(dòng)的,，那么同學(xué)們思考一下海水為啥會(huì)運(yùn)動(dòng),？

學(xué)生回答：因?yàn)橛酗L(fēng)。

教師總結(jié)：很好,，回答的很正確,，盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流,，并且使上層海水運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng),，構(gòu)成規(guī)模很大的洋流。在洋流運(yùn)動(dòng)時(shí),，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力都會(huì)使其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變,。

在多媒體上打開(kāi)洋流分布圖。

問(wèn)：洋流的分布是不是很有規(guī)律性呢,？那么有什么規(guī)律,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇二

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂(lè),，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。

1,、情感目標(biāo),。

(1)、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、認(rèn)知目標(biāo),。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn),。

(3)了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神。

2,、技能目標(biāo),。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析,。

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等,。

五,、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),。

2、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力),。

3、合作探究,，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力),。

4,、交流評(píng)價(jià)，獲得真知,。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力),。

5、拓展學(xué)習(xí),，升華感情,。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。

7,、作品展示，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析,、評(píng)價(jià)能力)。

8,、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力),。

六,、課件設(shè)計(jì)思路。

1,、學(xué)習(xí)區(qū),。

風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。,，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。),。

3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品),。

4,、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂(lè)作品,。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。d,、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。

七,、學(xué)習(xí)過(guò)程,。

(一)、情景揭題,，資料收集,。

1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫(huà)面。),。

2,、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二),、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng),，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。

(三)、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問(wèn)題?？删W(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式。),。

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因),。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典,，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什,。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇三

一,、教材分析,。

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一。這是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛而且常見(jiàn)的一種突破技術(shù),，它方法簡(jiǎn)單實(shí)用,，具有動(dòng)作迅速、隱蔽突然的特點(diǎn),。在高中年級(jí)學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎(chǔ)上,，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，把其作為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合,，對(duì)于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過(guò)該項(xiàng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究,、分析、合作,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，為快樂(lè)體育,、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

二,、學(xué)生分析。

參加籃球選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ),，對(duì)籃球的興趣也較濃厚,，學(xué)生比較活躍，具有較強(qiáng)的模仿,、自學(xué)以及自控能力,，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。班級(jí)的體育骨干能力較強(qiáng),，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

1、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能做到過(guò)3個(gè)連續(xù)的障礙,。

3,、在游戲中體驗(yàn)成功感，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能,，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心,。

四、教學(xué)環(huán)境,。

五,、信息技術(shù)應(yīng)用思路。

通過(guò)播放比較精彩的多媒體,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí),。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里,。在此過(guò)程中,，學(xué)生還可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作,。

課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對(duì)比,，通過(guò)對(duì)比糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作,。課中：抓住特點(diǎn)，圖文互補(bǔ),，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀映像,，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時(shí)機(jī)的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問(wèn)題,，“我該怎么辦,？”讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生試著找出解決的方法,，并結(jié)合視頻中的動(dòng)作設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作,，從而體會(huì)到遇到有障礙的情況下如何通過(guò)。同時(shí),，根據(jù)正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn)，“換手的時(shí)機(jī)”,。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過(guò)障礙變向換手的基本技術(shù),。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì)期中的快樂(lè),。

六,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

（如：導(dǎo)入,、講授、復(fù)習(xí),、訓(xùn)練,、實(shí)驗(yàn)、研討,、探究,、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）,。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)。

信息技術(shù)支持（資源,、方法,、手段等）。

引出主題導(dǎo)入新課,。

師生相互問(wèn)好,。

講述籃球。

幻燈片和籃球視頻的播放,。

共享文件,。

教師示范動(dòng)作。

教師點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果,。

下課,。

全體起立，全體坐下,。

思考與學(xué)習(xí),。

學(xué)生示范動(dòng)作。

學(xué)生闡述思路和想法,。

學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng),。

教師點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)本單元的知識(shí),。

ppt和視頻播放,。

欣賞作品。

觀察,。

欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作,。

觀看多媒體。

幻燈片和籃球視頻的講解,。

1.同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能,，讓自己在球場(chǎng)上可以叱咤風(fēng)雨？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界,。

2.任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識(shí),，籃球的基本技能。

3.任務(wù)二：通過(guò)幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識(shí),。

4.任務(wù)三：教師示范正確的技能動(dòng)作,。

5.任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)。

思考,。

觀看幻燈片和視頻,。

思考。

實(shí)踐練習(xí),。

ppt的播放,。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。

1.請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)說(shuō)出想法,，動(dòng)作的變化,？

2.要求其他同學(xué)從思考、觀察,、示范等不同角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。

表達(dá)動(dòng)作的思路，相互評(píng)價(jià),。

課堂小結(jié),。

〖提問(wèn)〗通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們都學(xué)到了那些知識(shí)，有沒(méi)有在腦海中掌握了這個(gè)技能,？

總結(jié)本課的收獲,。

布置作業(yè)。

思考：如果障礙很靈活,，我們?cè)撊绾无k,？

考慮用一些假動(dòng)作來(lái)“欺騙”障礙,，以達(dá)到自己過(guò)障礙的目的,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：掌握制作表格的方法,，熟練使用表格工具完成課程表,；能熟練編輯制作的表格。

（2）過(guò)程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過(guò)程中,，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過(guò)程,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)表格的自由修飾,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；通過(guò)成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

用不同方法制作行列式的規(guī)則表格,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化,。

四,、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

五,、教學(xué)環(huán)境：

多媒體演示教室,。

六、教學(xué)過(guò)程：

1,、新課導(dǎo)入,。

教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了,，然后詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)哪些表格,？引出課程表。

2,、建立課程表的雛形,。

首先明確兩個(gè)概念（行/列,、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù),、列數(shù),，生成一個(gè)空表，就可以輸入內(nèi)容,。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類似的課程表,，可以只輸入一天的課程。

3,、課程表的美化,、調(diào)整。

出示一個(gè)修飾好的課程表,，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較,，指出需要對(duì)課程表進(jìn)行美化和調(diào)整，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格,，對(duì)不太規(guī)則的表格,，則要用到手動(dòng)制表。

教師演示如何繪制斜線表頭,，學(xué)生自學(xué)合并單元格,、表格中文字的對(duì)齊、邊框和底紋,、調(diào)整單元格的行高和列度等,。

學(xué)生自由設(shè)計(jì)和制作……。

4,、課程表的展示,。

利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)評(píng),。學(xué)生欣賞作品,，觀看成果，與自己作品進(jìn)行比較,。

5,、教師總結(jié)：

用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要,，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的表格不能滿足所有場(chǎng)合的需要,，當(dāng)然，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”,，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿意的表格,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、明白小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

識(shí)字及朗讀,。

四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

小雞圖、小鴨圖,、小狗圖,、小馬圖,、多媒體課件,。

一、游戲激趣,。

生：展示自我的畫(huà)畫(huà)作品,。教師邊收集，邊肯定,。并提議自主送給后面的教師,。

師：大家畫(huà)得真棒！你們真是小畫(huà)家,。（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小畫(huà)家）,。

請(qǐng)大家讀出來(lái)：并自豪的說(shuō)：“我是小畫(huà)家！”

師：（過(guò)渡句）孩子們,，又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦,！請(qǐng)看大屏幕。

二,、初讀課文,，解決生字詞。

1,、配樂(lè)范讀課文,。

雪地里的小畫(huà)家們給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng)。

（課件出示）,。

2,、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦,。

3,、檢查生字詞掌握情景,。

a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎,。

課件出示：字詞卡,。

b小狗說(shuō)：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢,。想不想試試好,！

課件：帶拼音的生字蘋果樹(shù)（讀拼音，想記法,。）,。

小鴨說(shuō)：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦,！

課件出示：沒(méi)有拼音的生字蘋果樹(shù)（指名讀,，開(kāi)火車讀。齊讀）,。

小馬說(shuō)：大家讀得多認(rèn)真啊,，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫(huà)家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫(huà)吧,！愿意去嗎那好,。咱們出發(fā)吧！

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、過(guò)渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開(kāi)窗戶一看：呀----下雪啦,！下雪啦,！

課件出示：“下雪啦！下雪啦,！”這句話（抓住朗讀指導(dǎo),、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來(lái)教學(xué)）。

學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來(lái)講,。引出成語(yǔ)“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺(tái)上,。

后面有一()聽(tīng)課的教師。

3,、學(xué)習(xí)第三,、四句他們都是誰(shuí)呀畫(huà)了什么畫(huà)呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖。

4,、學(xué)習(xí)第五句這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的,。

5、學(xué)習(xí)第六,、七句,。

師：呀,！突然小狗想起來(lái)了：咦！好朋友青蛙去哪了,。

課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒(méi)參加（它在洞里睡著啦！）,。

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小?huà)家們一齊畫(huà)畫(huà)好嗎生：（不好）。

師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖,。

四,、小結(jié)全文。

課件出示全文的資料,。要求齊讀,，小組讀。男女生讀,。

五,、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫(huà)家找作品。

1,、小畫(huà)家們回家了,。它們的作品還在呢?？山處熗苏l(shuí)畫(huà)什么了。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)幫幫教師?。ㄉ吓_(tái)貼畫(huà)）,。

2、大屏幕檢查是否正確,。

3,、為什么它們能畫(huà)那些畫(huà)呢誰(shuí)最聰明來(lái)告訴大家。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇六

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文,、自然,、地理、思想品德,、美術(shù),、音樂(lè)，突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

1,、情感目標(biāo),。

(1),、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn)。

(3)了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2、技能目標(biāo),。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

三,、教學(xué)難點(diǎn)分析,。

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

四、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

五,、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題,，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),。

2,、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力),。

3,、合作探究，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析,、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)。

4,、交流評(píng)價(jià),，獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力),。

5,、拓展學(xué)習(xí)，升華感情,。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。

7,、作品展示，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力),。

8,、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)能力),。

六、課件設(shè)計(jì)思路,。

1,、學(xué)習(xí)區(qū)。

風(fēng)土人情,、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。,，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。),。

3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。

4,、賞析區(qū)a,、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影,、音樂(lè)作品。c,、九寨,、黃龍、五彩池的圖文介紹,。d,、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。

七,、學(xué)習(xí)過(guò)程,。

(一)、情景揭題,，資料收集,。

1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫(huà)面。),。

2,、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二),、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng),，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三),、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題?？删W(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式。),。

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因),。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū)，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇七

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)）,，并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）

觀察情境圖,，你想說(shuō)些什么,？

讓學(xué)生觀看媒體片斷片段，體會(huì)視覺(jué)效果,。

1．看一看,，說(shuō)一說(shuō)。 笑笑和淘氣的房間誰(shuí)的`整潔,？ 說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2．笑笑房間的物品時(shí)怎樣擺放的？ 根據(jù)你自己的想法在圖中畫(huà)一畫(huà)或圈一圈,，然后把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō),。

提問(wèn)：這樣分類整理后，有什么好處,？ 3．請(qǐng)幫淘氣整理一下房間,。

提問(wèn)：你打算怎樣整理？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。

作并展開(kāi)討論,，能夠及時(shí)評(píng)

師根據(jù)巡視情況。

價(jià)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的,？

讓學(xué)生觀看媒體片段，體會(huì)好的理解,。

信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計(jì)前的分析

第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇八

用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述,。

2．學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明,。

包括學(xué)習(xí)資料的選擇,、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析。

3．問(wèn)題設(shè)計(jì),。

精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的資料,。

說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門技能,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,。

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。

學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡(jiǎn)易多媒體教室,、交互式電子白板,、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等,。

2．學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用,。

學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的,，并能在線看,，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。

（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：

網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué),。

網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué),。

專題站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討。

案例庫(kù)：典型個(gè)案的分析,。

題庫(kù)：?jiǎn)卧蛘n程的練習(xí)測(cè)試等等,。

（2）學(xué)習(xí)資源資料要點(diǎn)及來(lái)源。

簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱,、網(wǎng)址及主要資料,。

（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：

a、供給事實(shí),，建立經(jīng)驗(yàn),；b、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)動(dòng)機(jī),；c、舉例驗(yàn)證,，建立概念,；d、供給示范,，正確操作,；e,、呈現(xiàn)過(guò)程，構(gòu)成表象,；f,、演繹原理，啟發(fā)思維,；g,、設(shè)難置疑，引起思辨,；h,、展示事例，開(kāi)闊視野,；i,、欣賞審美，陶冶情操,；j,、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固,；k,、自定義。

（4）媒體的使用方式包括：

a,、設(shè)疑—播放—講解,；b、設(shè)疑—播放—討論,；c,、講解—播放—概括；d,、講解—播放—舉例,；e、播放—提問(wèn)—講解,；f,、播放—討論—總結(jié)；g,、邊播放,、邊講解；h,、邊播放,、邊議論；i,、學(xué)習(xí)者自我操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),；j,、自定義。

1．學(xué)習(xí)情境的類型,。

情境的類型包括真實(shí)性情境,、問(wèn)題性情境和虛擬性情境或其他。

2．學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì),。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等資料。

1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí),、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,，建立一個(gè)概念框架,，框架的建立應(yīng)遵循維。

果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,，且要因人而異,，經(jīng)過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升,。

拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題,，對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，經(jīng)過(guò)查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證,，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃,，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí),。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題,，創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境,，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí),。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng)、辯論,、伙伴,、問(wèn)題解決和主角扮演,。

競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,，由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成,，看誰(shuí)完成得最快最好,，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進(jìn)行評(píng)論,，其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見(jiàn),，各自任務(wù)完成后,，就意味著總?cè)蝿?wù)完成,。

辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題,，先確定自我的觀點(diǎn),，之后在必須的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料,，以構(gòu)成自我的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別,，選出正反兩方,，然后雙方圍繞主題展開(kāi)辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝,。經(jīng)過(guò)辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步理解,。

伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問(wèn)題解決：根據(jù)確定的問(wèn)題,，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，解決問(wèn)題,。問(wèn)題解決的最終成果能夠是報(bào)告、展示或論文等,。

主角扮演：指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角,，由學(xué)習(xí)者解答問(wèn)題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析,。主角能夠互換,。有助于對(duì)問(wèn)題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和職責(zé)感,。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì),。

是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生,、學(xué)習(xí)資料,、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì),。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序,、教學(xué)步驟,、教學(xué)過(guò)程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系,、教學(xué)過(guò)程的邏輯關(guān)系等,。可按提議圖標(biāo)繪制,，也可使用inspiration或mindmanager等工具,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。

1．測(cè)試形式與工具。

2．測(cè)試資料,。

教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織,、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)的評(píng)價(jià)；

支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)：針對(duì)技術(shù)水平,、教學(xué)功能,、資源供給和咨詢服務(wù)的評(píng)價(jià)。

填寫對(duì)幫忙過(guò)自我的人（包括參閱的文獻(xiàn),、借鑒的案例,，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫忙過(guò)自我）表示的感激和其它要說(shuō)明的事項(xiàng)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案數(shù)學(xué)篇九

（湖北省十堰市鄖西縣城北中學(xué)）,。

我校是省級(jí)“鼎師英語(yǔ)”課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。兩年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用這個(gè)平臺(tái),，重點(diǎn)探討了教師角色的轉(zhuǎn)換,，深深體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的顯而易見(jiàn)的變化。

一,、教師在課堂教學(xué)中，要當(dāng)好課堂的管理者,、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。如，教師為了促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，使用了各種方法,、創(chuàng)造了各種條件，確保在單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),、提高教學(xué)效益,；如何有效利用“鼎師英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源促進(jìn)教師的課堂教學(xué)等問(wèn)題。

二,、如何優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為,。如，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),、教學(xué)方法的使用、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等,；在課堂教學(xué)中教師使用各種教學(xué)方法，包括最新穎教學(xué)的設(shè)計(jì),、制作和使用,，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、何時(shí)使用“鼎師英語(yǔ)”等方面的問(wèn)題。

三,、如何優(yōu)化教師的輔助教學(xué)行為,。教師在課堂上如何利用電子白板和鼎師的優(yōu)質(zhì)資源；如何利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容和鼎師的學(xué)情統(tǒng)計(jì),；課外怎樣布置家庭作業(yè),；如何進(jìn)行作文指導(dǎo)和評(píng)估等。我們重點(diǎn)關(guān)注教師在處理這些事件過(guò)程中的方法,，教師充當(dāng)了什么樣的角色,，鼎師英語(yǔ)在家庭作業(yè)和作文的`設(shè)計(jì)方面得到了師生的好評(píng)。

四,、如何優(yōu)化學(xué)生主動(dòng)學(xué),、愿意學(xué)的問(wèn)題。在信息化時(shí)代,，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，包括怎樣才能貼近學(xué)生的生活、與學(xué)生交流溝通的方式,、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì),、如何實(shí)現(xiàn)師生平等和諧的關(guān)系，“鼎師英語(yǔ)”從實(shí)際出發(fā),，很好地解決了以上問(wèn)題,。

五、教學(xué)結(jié)果的反思以有效的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)估點(diǎn),，也就是說(shuō),，我們要抽出時(shí)間來(lái)反思教學(xué)中的師生關(guān)系，使它適應(yīng)學(xué)生的各種要求,，然后再看學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步,。對(duì)課堂和課外隨時(shí)出現(xiàn)的與師生關(guān)系有關(guān)的突發(fā)事件，及時(shí)地記錄并做好反思,，這讓教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化,，()教學(xué)行為已經(jīng)從只注重教師的傳授向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變?；仡櫻芯恐?，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)施策略上發(fā)生了可喜的變化。

1.在教學(xué)中教師的教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變,。過(guò)去的“滿堂灌”,，老師講教案、背教案,，變成了對(duì)話式,、討論式,、啟發(fā)式并充分利用鼎師資源，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,；師生關(guān)系更加平等、和諧,，學(xué)生喜歡鼎師的英語(yǔ)作業(yè),，鼎師網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生喜歡做,，老師愿意使用,。

2.教師在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中自身的實(shí)踐能力得到了提高,。我們充分利用“鼎師英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，課內(nèi)外師生互動(dòng)增加了，聯(lián)系更加緊密,；學(xué)生也樂(lè)于與教師分享學(xué)習(xí)成果,，教師也愿意與學(xué)生交流溝通；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，健康的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)行為從課內(nèi)延伸到課外,。

參考文獻(xiàn)：